探索自然教案

探索自然教案（8篇）

1.探索自然教案 篇一

十五 自然探索——火山

教学目标：

1.能够从多方面了解火山的相关知识，以内容丰富，形式多样的网页形式来表现主题。2.学会利用“交换图像”功能编辑图片，实现一些特殊的信息呈现效果。3.培养同学们探索科学知识的兴趣，增强同学们学好信息技术这门课的信心。教学重点：

能够从多方面了解火山的相关知识，以内容丰富，形式多样的网页形式来表现主题。教学过程：

一、谈话导入。

师：火山是一种自然现象，火山给人们的生产和生活造成了一定的伤害，同时一些火山资源还可以被我们人类利用。对于火山的爆发原因及原理等，我们还需要进一步的探索。教师演示有关火山喷发的视频或图片，让学生对了解火山产生兴趣。

二、设计页面。

本课网页形式比较复杂，内容很丰富。呈现的效果不要杂乱，合理安排文字、图片等形式的信息。页面形式可以多样化，文字和图片可以混排，采用图文形式介绍有关火山的信息，更形象地向人们展示火山有利和不利的两面。使用图片信息，可以使人更有兴趣了解信息。

三、搜索信息。

1.火山的形成过程（图文介绍）2.火山的分类（图文介绍）活火山 休眠火山 死火山 3.火山奇观 4.火山的危害 5.海底火山爆发 6.火山资源利用 7.世界主要火山带的分布 8.我国典弄的三大火山

四、制作网页。

1.根据设计，布局专题网页结构并填充相应的内容。2.设置“交换图像”。

对图片设置“交换图像”，可以在较少的图片空间显示更多的图片。减少页面空间，表现更多信息。使用“交换图像”，可以减少图片的呈现空间，可以在有限的空间内展示很多的图片，也可以显示图片信息的丰富。利用图片表达信息，可以达到生动形象说明问题的目的 3.教师演示设置交换图像的两种方法

五、交流：说说设置交换图像的方法和用途。

设置“交换图像”可以设置在鼠标滑过时、单击鼠标时等多种动作，学生可以分别尝试，看看效果有什么不同。学生还可以交流有关火山方面的信息，谈谈通过制作网页，还了解了哪些火山的信息。

六、欣赏作品 评价总结。

2.探索自然教案 篇二

一人与自然的契合之“度”

凡事皆有度, 人与自然的关系亦不例外。人和自然界是一种实践依存关系。一方面人要生存和发展就必须进行生产, 开发和改造大自然;但另一方面, 自然界作为人类生存活动所必须依存的对象, 已经与人自身融为一体, 人“把整个自然界———首先作为人的直接的生活资料, 其次作为人的生命活动的材料、对象和工具———变成人的无机的身体”[1], 自然与人实际上已经处于一荣俱荣一损俱损的系统关联之中, 因而人对自然的开发和改造绝不能为所欲为, 而应该充分尊重自然, 弄懂自然尺度, 并将其与人的尺度有机地统一起来。

(一) 自然之“度”

自然之“度”也就是自然界自我生成、自我发展、自我平衡和自我修复的“度”, 是指自然界的事物和现象不但在生成和发展上有一个时间和空间的限度, 而且自我平衡和自我修复也有具体的时间和空间条件要求。这个限度是客观的, 不以人的意志为转移, 但却是人在实现自身价值和推动社会进步过程中必须把握的。

自然界是一个包含人类子系统在内, 由无数子系统构成的超级有机系统, 每一个子系统也都是包含内部诸多层次和繁杂结构的相对独立的复杂系统。如此庞大而复杂的超级系统, 当然有其自我生成、自我发展、自我平衡、自我调节和自我修复的内在机制和时空限度。其中任何一个子系统的过度变化超出了其原有的数量边界和比例范围, 就会打破原有的平衡状态和运行秩序, 破坏原有的系统和谐和稳定, 引发一系列的链锁反应, 甚至造成系统整体震荡。自然界是人类生存发展的物质源泉和温馨家园, 它不仅为人类提供了丰富的生产和生活资源, 而且还提供了适宜的生态环境。然而, 自然界的物质结构、环境样式和大气变化有其特定的生成和演变规律, 不以人的意志为转移。自然界中能够为人所用的物质资源虽然种类丰富, 但毕竟储量有限。其中有些属可再生资源, 能够重复利用;有些则为不可再生资源, 一旦消失将不会再有。即使是可再生资源, 其再生也有特定的地质要求和时间周期, 有些资源的生成周期可能要以数百或数千万年计, 而这对于现实存在的人类来说几乎等于不可再生, 过去那种认为自然资源可以“取之不尽, 用之不竭”的观点是极其错误的。同时, 作为自然界系统整体的支撑要素, 每一种自然资源都同时具有维护自然生态环境平衡稳定的生态功能, 其中任何一个系统的弱化和缺损都会波及系统整体, 甚至造成系统崩溃。20世纪中叶以来所出现的诸如森林锐减、土地退化、淡水匮乏、生物多样性减少、酸雨和温室效应加剧、海洋资源破坏、自然灾难增加、臭氧层破坏、人口增长、能源危机等一系列全球性生态问题[2], 都是由于人类无视自然法则, 超越了自然界自我生成、自我发展、自我平衡和自我修复的合理的时间和空间限度所致。因此, 人类在发展经济、追求幸福生活的过程中, 一定要有保护自然资源和生态环境的底线意识, 给矿产资源、森林资源, 动植物资源、水资源等自然资源的存量划定一个最低限度, 给生态环境的改变划定一个幅度, 并且把这些底线作为世世代代可持续生存和发展的生命线给予悉心呵护

(二) 人类之“度”

人类之“度”就是人类生存和发展的“度”, 指的是人为延续自己的生命, 维持类的繁衍, 实现人类社会健康有序发展而必须把握的时间和空间限度。

物质资料的生产是人类社会发展的基础和前提。然而, 物质资料的生产过程同时就是自然资源的消费过程。特别是在当代科学技术日新月异的形势下, 一方面人类的物质资料生产活动不断向广度和深度拓展, 对自然界利用和改造的力度空前加大;另一方面人的物质占有欲望空前膨胀, 超前消费、过度消费等奢侈之风迅速蔓延。这双重的压力促成了当今地球的贫病交加和不堪重负。因此, 极有必要给人类的生产和消费引入“度”的概念。人类社会的经济社会发展规模和速度要适度, 自然资源开发和利用的范围和力度要适度, 对自然生态环境的干预和改造要适度, 物质资料的消费水平要适度, 从而把人类社会的生产和消费限制在合理的范围内。

人自身的生产, 即种的繁衍是人类社会发展的又一个维度。长期以来正反两个方面的经验教训告诉我们, 人口的生产必须与经济社会的发展状况和生态环境的承载能力相适应。适度的人口规模, 适度的人口增长速度, 适度的人口密度, 适度的人口性别、年龄结构比例, 能促进经济的发展和社会的和谐稳定, 有利于自然生态环境的新陈代谢和休养生息, 反之则会引发经济社会以及生态环境的失衡甚至灾难。

人类生存和发展的“度”的价值指向主要为:第一, 保证人类生产和消费的健康有序, 第二, 保证人类自身生产和再生产的健康有序, 第三, 保证经济社会发展的健康有序。这三个方面相互联系、相互作用、相互影响, 缺一不可。

自然资源是有限的, 而人的需要的发展是无限的;自然生态环境的承载能力是有限的, 而人口增长和社区扩张的速度和规模已远远超出了自然的承受限度。这个矛盾只有通过科学的发展理念和实践加以解决。

(三) 人与自然相契合的“度”

在自然系统中, 能够影响自然界系统整体的稳定及其发展走向的因素主要是人。人要生存和发展就会不断地加强自身的本质力量, 不断地加大对自然界的开发和利用力度, 从而影响自然界的自在发展。因此, 尊重自然, 以自然为友, 找准人与自然相契合的“度”, 促进物质文明、精神文明、政治文明、生态文明和社会文明的统筹发展, 具有重要的战略意义。

所谓人与自然相契合的“度”, 就是人与自然相契合的最佳的切点、力度、范围和限度, 亦即自然自我生成、自我发展、自我平衡和自我修复的“度”与人的生存与发展的“度”的有机统一。这个统一所达到的综合效应就是人与自然的良性互动。人对自然报以高度的尊重和爱护, 自然对人还以慷慨的给予和庇护, 人与自然在一个统一的大系统中共生共在、互爱共荣、和谐共处、相得益彰。

人类中心主义和自然中心主义者的最大不足就在于它们不懂得人与自然对立统一的辩证法。在理论上, 只看到人与自然之间的矛盾和对立而看不到它们之间的联系和统一, 没有把二者看做一个统一的有机整体, 最终走向两个极端, 或夸大人的主体地位, 或夸大自然的主宰地位;在实践上, 找不到人与自然和谐统一的最佳切入点, 把握不好人与自然互动的最佳力度、范围和限度, 处理不了两个尺度之间的辩证关系, 要么高扬科技理性, 诉诸暴力, 野蛮伤害自然;要么诅咒现代文明, 消极无为, 幻想彻底回归自然。这两种极端倾向, 既不能真正解决当前人与自然之间的矛盾和对立, 也无法帮助人类真正走出目前的发展困境。

人与自然相契合的“度”是自然要素的客观性和人的主体能动性辩证统一, 是自然界的“外在尺度”和人的“内在尺度”辩证统一。它的内容涵盖了人类生活和实践的方方面面, 具体内容主要包括:人对自身主体能力的估计要适度, 要学会尊重自然, 感恩自然, 善待自然, 反哺自然, 把主体能力的张扬和发展建立在不影响自然自我生成、自我发展、自我平衡和自我修复的能力的基础上;人类自身的发展要适度, 即人口的规模、增长速度、分布密度、性别、年龄结构比例等要适度, 与经济发展和自然承载能力保持协调;经济的发展要适度, 把自然资源开发和自然生态环境改造的范围和力度控制在科学、合理的范围内, 以保证矿产、森林、动植物和水等自然资源有一个合理的存量限度, 维护自然生成、自我发展、自我平衡和自我修复的物质基础。

自然界需要自我生成、自我发展、自我平衡和自我修复的合理的时间和空间, 人类必须无条件尊重自然, 自觉地把自己的活动约束在自然能够承受的限度之内, 从而实现人与自然的良性互动和和谐发展。这就是人类未来科学发展的理想模式, 也是人与自然互利双赢共在共生的理想格局。

二实现人与自然高度契合的途径

探索人与自然的契合之“度”, 实现人与自然的和谐共处既是当前人类共同面对的重大理论课题, 事关人类未来发展实践的理念、取向和路径, 需要理论工作者进行不懈的学术研究和理论论证, 逐步形成具有现实指导意义的理论成果, 同时也是一场漫长而复杂的现实运动, 其内容和要求就贯穿和渗透在我们的日常生产和生活实践中, 体现在我们实际的认识和态度上, 需要经历一个由观念更新到机制约束、由主客模式到伙伴模式、由相互对立到相得益彰、由局部和谐到整体和谐的量的积累的渐进过程。

(一) 深入认识大自然

认识自然, 弄清自然的奥秘, 是理解人与自然关系, 把握人类活动尺度, 实现人与自然相契合的前提条件。在新的历史条件下, 认识大自然有着特殊的时代内涵。

1. 以自然为师。

自然界是一个包罗万象的超级物质系统, 对人而言, 它是一个休养生息的神圣家园和展示生命色彩的巨大舞台, 同时也是一本神秘莫测、晦涩难懂, 而又妙趣横生、魅力无穷的百科全书, 虽然说在人类发展的历史长河中, 科学技术的发展曾经助力人揭开了自然界的很多奥秘, 实现了许多改变自然的梦想。但是, 面对当今环境污染和生态恶化的沉重现实, 人类也应该实事求是地承认自己的幼稚和无知, 清醒地看到自己曾经的已知与未知应知相比依然是那么微不足道, 自己曾经的所为所得与所付出的环境和生态代价相比又是那样的得不偿失, 真正懂得大自然的博大精深, 懂得客观规律的不可抗拒性。

2. 认识自然价值。

人类是自然之子。大自然之于人类, 不仅具有资源和工具价值, 而且具有家园和生态价值。然而, 如前所述, 自然也是一个有时空限度的物质系统, 也需要人类的呵护和回馈, 因而感恩自然、尊重自然、爱护自然、反哺自然是人类天经地义的责任和义务。

(二) 确立先进的思想观念

实践需要科学理念的引领, 处理人与自然关系的实践亦不例外。当代人类的发展实践是一个包含自然界在内的宏大而复杂的系统工程, 因而其所需要的引领理念也不是单一的, 而是一个系统的观念群, 包括正确的自然观、合理的消费观、科学的发展观、文明的生态观。

确立正确的自然观就是要在思想上牢固确立人与自然相互依存、休戚与共的理念, 明确自然是人的无机的身体, 人是自然的有机的身体, 二者是一个有机统一的系统整体, 懂得尊重和善待自然也就是尊重和善待自己, 从而为人与自然的良性互动和和谐共处打下深厚的思想基础。

确立科学的发展观就是要在思想上牢固确立物质文明、精神文明、政治文明、生态文明、社会文明统筹兼顾的科学发展理念, 使经济社会发展与自然资源、自然环境的发展相协调, 从而为资源节约型、环境友好型社会的建设奠定思想基础。

确立合理的消费观就是要在思想上牢固确立节约资源适度消费的理念, 使人类的消费建立在合理需求和与资源条件相匹配的基础上, 以不损害他人、集体、国家和子孙后代的利益, 不破坏大自然的生态平衡为原则, 反对追风攀比铺张浪费的陋习, 杜绝穷奢极欲、超前消费以及过度消费的奢靡之风, 从而为消费回归淳朴与理性奠定思想基础。

确立文明的生态观就是要在思想上牢固确立人与自然共生共在共荣的大生态理念, 在全社会倡导爱护自然, 以自然为友的风尚, 倡导爱护自然为荣, 破坏自然为耻的荣辱观, 从而为最终实现人与自然的和谐共处和可持续发展奠定思想基础。

(三) 合理发挥人的主体性

人与自然界之间的关系相当复杂, 有着不同的方面和层次。主体与客体关系虽然不是人与自然界关系的全部, 但却是人与自然关系的最基本方面, 现当代经济社会发展中所遭遇的所有环境和生态问题无不与人的主体性有关。

主体性是人类特有的自觉能动性, 是人与自然交往实践的本质特征。应当承认, 过去一个时期, 人类主体性的过度发挥的确给自然界造成了很大伤害, 带来了不少的环境和生态问题, 但是也绝不能因此就因噎废食, 进而彻底否定主体性的积极意义, 恰恰相反, 对当前人与自然矛盾成因的反思和化解, 最终还要有赖于主体环保意识的觉醒和科学技术的力量。

科学技术是人的主体性的集中体现, 因而主体性能否得到合理发挥也反映在对待科学技术的态度上。科学技术是把双刃剑, 一方面它武装了人类, 提升了人的实践能力, 创造出了丰富的社会物质财富;另一方面它的滥用也导致了环境和生态危机。实际上, 科学技术本身只是个工具, 并无好坏之分, 其价值效应主要是由运用者的自然观和发展观决定的。若运用者具有科学的自然观和发展观, 科学技术就能成为其维护自然反哺自然的有力工具;相反如果利欲熏心藐视自然, 科学技术就会成为人祸害自然的帮凶。因此, 只要我们能够从中吸取教训并身体力行, 科学技术的负面效应就能得到克服, 正面效应就能大放异彩。科学技术不是万能的, 没有它也不可能解决人类的一切问题, 但可以肯定的是, 人类遇到的许多困难和问题, 包括环境和生态问题, 没有科学技术的参与和创新就永远也不可能得到解决。正因为如此, 重视自然的地位和价值, 合理发挥人的主体性, 用科技创新的办法来化解环境和生态危机, 将会是未来人与自然和谐发展的必由之路。

(四) 建构有效的约束机制

人与自然矛盾问题的解决不仅需要有科学理论的指导, 而且更有赖于人的社会关系的重建, 正如恩格斯所说:“要实行这种调节, 单是依靠认识是不够的。这还需要对我们现有的生产方式以及和这种方式连在一起的我们今天的整个社会制度实行完全的变革。”[3]在当代科学技术迅猛发展、市场经济畅通无阻的社会条件下, 人的本质力量和获取利益的内心欲望都是十分巨大的, 如不加以约束, 对自然的侵害势必会有增无减, 因此必须制定严格的法律法规, 建立健全相应的环境保护和约束机制, 诸如生态环境评价机制, 生态环境监测和保护机制, 生态环境补偿机制等。加大执法力度, 将环境保护纳入法制化的轨道, 用法律的强制力为自然环境的可持续发展筑起一道坚强的屏障。

所谓生态环境评价机制, 就是凡事都要坚持生态环境评估和论证先行, 事先预测对生态环境可能产生的影响, 评估其利弊得失, 以对生态环境的保护为最高价值原则, 实行生态环境保护一票否决制。所谓生态环境监测和保护机制, 就是要坚持生态环境监测和检查的常态化, 使环保部门的监测和检查全覆盖, 没有盲区, 不留死角, 同时赋予环保部门以强大的执法权, 保证环保红线的神圣不可侵犯。所谓生态环境补偿机制, 就是要制定科学的生态补偿办法和措施, 改变长期以来人类习以为常的只向自然索取而从不回馈的陋习, 用法律法规的手段, 强迫资源受益方对生态环境给予适当的回馈和补偿, 以保证自然机体的休养生息和可持续发展, 造福自然也造福人类。

(五) 提高人的素质和修养

在人与自然的关系中, 人是征服和改造者, 自然界是被征服和被改造者;人是索取者, 自然界是给予者;人是施动方, 自然界是受动方;人是矛盾的制造者, 自然是受害者。这就决定了在人与自然的关系中, 起决定作用的还是人, 人与自然关系的改善, 主要取决于人的思想观念、生活态度和生存方式的根本改变。人有什么样的世界观、自然观、人生观和价值观, 就会有什么样的生活态度和追求, 就会有什么样的情趣品位和行为方式。在当代物欲横流、人性异化、狭隘自私、良知迷失的社会背景下, 想要让那些为了一己私利或一方利益而置环境、他人和道德于不顾的人立马回归本真、良心发现、感恩自然、奉献社会显然是极其艰难的事, 况且这种人还不在少数。但从发展的观点看, 物质依赖的时代毕竟迟早会过去, 它只是人类发展历程中的一个阶段而已, 而追求内心纯净, 崇尚真善美的精神境界, 乐见自然与人、人与人、人与社会的和谐共生, 才是人的终极愿景。应当看到, 这种愿景的实现是一个经由量的不断累积最后才能达到质的飞跃的漫长渐进过程, 但这个现实的渐进过程同时也就是人类在实践中不断反省, 不断总结经验教训, 逐步趋向真善美的自我教育和自我成长过程。千里之行, 始于足下。路虽漫长, 行虽艰难, 但迈步就好, 跬步累积, 终可以达千里。当前, 我国正在推行物质文明、精神文明、政治文明、生态文明、社会文明统筹兼顾的科学发展理念和模式, 这既是崇高目标也是过程要求, 需要对全民进行科学发展的教育, 通过提高全民的科学文化素质和伦理道德水平, 内化为全民族的内心追求, 为人与自然的和谐共存提供坚实的社会基础。

三结语

正确认识和处理人与自然的关系是人类发展实践的永恒主题。人与自然的关系极其复杂。一方面自然养育了人类, 人类理应尊重和爱护自然, 与自然友好相处;另一方面, 自然界给人类提供的现成物品毕竟有限, 人类要生存和发展就必须对自然界进行开发和改造。这似乎是一个天然的矛盾, 人与自然长期以来的摩擦和冲突概源于此。然而, 从人与自然可持续发展的长远角度看, 这又是一个人类必须想方设法加以避免和化解的矛盾, 原因在于人与自然是一个生死相依的生存共同体, 和则相得益彰, “斗”则两败俱伤。这就是人与自然的本真关系, 也是人类思考和处理人与自然关系的现实前提。为此, 必须牢固树立尊重自然, 感恩自然, 以自然为友的思想观念, 深入认识自然的本质和规律, 正确发挥人的主体性, 努力破解人与自然交往互动的尺度难题, 积极建构人与自然适度互动的长效机制, 如此才能逐渐克服人类活动的盲目性和破坏性, 提高其科学性和合理性, 走出一条人与自然互利双赢和谐共生的科学发展之路。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集:第42卷[M].北京:人民出版社, 1979:95.

[2]王正平.环境哲学[M].上海:上海人民出版社, 2004:2–8.

3.探索城市,心系自然 篇三

一路向北

“找不着北了吧？”是我国的一句俗语，意思为做事情没有头绪，迷失了方向。可见“北”在国人心中有着多么特殊的分量，找着了北就有了方向，就有了目标。2011 The North Face® “一路向北”系列活动，5月21日从羊城广州出发，9月24日到达冰雪之都哈尔滨，九座城市、3648公里、2059名“找北族”。人们以徒步、露营、溯溪、登山、骑行、越野、自驾等多种户外方式，签到城市之北，发现自然之美。11月18日，九座城市胜出者乘机抵达黑龙江省漠河县，中国之北的探索之旅由此拉开。

此行的目的地是中国最北端的临江小村—漠河北极村。北极村位于大兴安岭山脉北麓的七星山脚下，与俄罗斯阿穆尔州的伊格娜恩依诺村隔江相望。这里的冬天，上午八九点才能见到太阳，而下午四点天就黑了，因此也被称为“长夜城”。当地人说“日头冒嘴（太阳刚出来），冻死小鬼”，“腊七腊八，冻掉下巴”，中国的极端最低气温-52.3℃就出现在这里，于是它还有一个别称—“寒极城”。

此次八名城市胜出者，除两名来自沈阳和哈尔滨的队员外，其余六人均来自南方。来自上海的队员在听到漠河这两天降温的消息后是一副欢欣雀跃的样子，而来自成都的队员一下飞机就脱下羽绒服站在雪地上让同伴给自己留下到漠河的第一张照片。他兴奋地说：“一直听说漠河是中国最北最寒冷的地方，今天算是感觉到了。我想要的就是这个冷劲儿！”

愈冷愈美

11月19日，一早起来，住地就停电停水，听店家说是大雪压坏了电线。走出大门，只见北极村里一片白雪茫茫，很多原始的木刻楞房子房檐上驮着臃肿的白雪。所谓木刻楞房子，就是周围的墙体全是用圆圆的松木垒起来的，里外再抹上泥巴就成了，是这里特有的典型民房。冬日的木刻楞，如充满现实主义风格的俄罗斯乡间风光油画，凝实厚重；从屋顶烟囱里不断冒出的袅袅轻烟，在清冽的空气中弥散、飘绕，充满活力和生机，散发着浓郁的乡土气息。太阳已经出来，但一副懒洋洋的样子，不发光，也不发热，只是低低地挂在空中。车子蜿蜒前进，银白的雪道上轧出的黑黑的车辙印，执著地伸向远方。路边白桦树挺拔玉立，樟子松苍翠勃勃，使得满眼的白色苍茫中凸现一丝冷峻生机，但仍是苍凉。

这是一个凉、静、纯、鲜的世界。此前我对中国最北端的所有认知，仅仅来自地理课本三言两语的概括和小说《北极村童话》的描绘。那是迟子建的成名作，讲的是一个被妈妈遗弃的小女孩在北极村的童年生活。没有母爱呵护的小女孩，有着姥姥、姥爷，还有一只叫傻子的狗相伴相依。中国最北的村庄，简单得只有黑白两色的生活，因为孩子的视角而朦胧童真，处处都有着真情流露。小女孩长大后把五彩项圈丢失了，也将最美好的童年留在了北极村……这就是我对漠河北极村的印象—童话而浪漫。

由于停电，品牌方准备的投影仪和大屏幕是英雄无用武之地了，但来自深圳登协的曹峻老师的极地讲座依然准时开始了。曹峻曾三次到达北极点和南极点，有着丰富的极地知识和经验。队员们围坐成半圆，曹峻站在中心。他开场道：“今晚漠河的露营，无论是艰苦条件还是寒冷条件都更甚于北极和南极。因为南北极探险通常是在夏季，有着漫长的极昼，但漠河下午四点天就黑了，气温直降到-30℃……”队员们听曹老师如此说，更是加倍打起了精神，生怕自己落下什么重要的话。曹峻把自己极地探险的经历与极地知识的讲述密切结合，内容非常丰富，大到极地地形、气象，小到如何穿衣、帐篷内物品如何摆放，其精彩的话语更是博得队员们的阵阵笑声与掌声。随后CMDI（中国登山高级人才班）教练高清则从寒冷地区营养及健康、极地救援以及户外环保知识三方面对队员进行了培训，进一步为今晚野外严寒环境下的露营作好知识上的武装。

午饭后，队伍整装待发，徒步前往黑龙江面上的宿营地。途中经过中国最北的邮局——北极村支局，大家蜂拥着进了这个小邮局，排队将明信片邮寄给朋友，收藏北极村支局的邮戳。曾有一首歌叫《北极村的回信》，歌里说如果收到北极村的信，人们的愿望就会成真。或许因此，每天中国最北的邮局都很繁忙。北极村的一大特点就是，随便什么地方，都可以说是中国最北的—中国最北的邮局、最北的小学、最北的乡政府……甚至还有最北的厕所。北极村里的一木栅栏上有一处标语写着“找北，请您到漠河”，没错，北极村对于“找北族”来说，已不是中国版图上一个简单的地理坐标，而是一种“找北”情怀的载体。

凝固的界河是今晚的宿营地，界河的对面就是俄罗斯的山峦，山下是俄罗斯阿穆尔州的伊格那思依诺村。南方人或许难以想像面前这片白色的旷野会是一条江，它安静、宽广、凝固、银白、耀眼。人可以在上面非常踏实地行走，就好像走在田野里。随着夕阳西下，气温急速下降。随身携带的一瓶矿泉水很快就结了冰，即使穿了厚袜子和雪地靴，双脚也开始僵硬，只能不停地跳动取暖。当天色完全暗下来的时候，队员们在教练的指导下已成功搭建起帐篷，并在空地上用捡来的树杈点起了篝火。同时，一场突发奇想的The North Face®“一路向北”主题拍摄在帐篷前开展起来。此时，因为大雪封路尚有部分物资没有运到，其中包括一顶帐篷，出于对自己产品强烈的信心与信赖，品牌方工作人员决定以The North Face®-40℃睡袋露宿江面，与星穹、银河相望，体验一种极度的严寒，感受一种极致的纯粹。

最北找北

11月20日，当第一缕阳光洒向江面，寒夜退去，队员们在The North Face®精良装备的保暖护航下，安然无恙地迎来了新的一天。大家已经习惯自己呼出的热气在眼前迅速凝成一团团白雾，转瞬又散去；已经习惯风吹到脸上，像一根根细针扎在脸上，有丝丝灼痛感；却因看到自己和他人脸上的“雾凇”而欣喜得像个小孩子，那凝聚在眉毛、头发、睫毛上的白色的疏松的针状冰晶，是冷的姿态，是别样的风情。

简餐后，队员们开始拆除帐篷、清理营地，背负所有物资沿江面徒步前往北极村的最北点。尽管徒步路程只有5.7公里，但在满是积雪的黑龙江滩涂边行走却也并非轻松容易的事。10点40分，徒步一个半小时全队到达神州北极点。大家互相击掌、拥抱、拍照，雀跃的心情无以言表。在这滴水成冰的严寒中是彼此的坚持、守望与互助，破解了重重考验，最终站在了中国最北点的坐标。返回时，在广场中有一处铭刻着“我找到北了”的大石头，大家纷纷驻足留影。当有人因方向迷失而抱怨找不到北时，北就在不远处。其实，人生何尝不是茫茫人海、莽莽世界中，从迷失到寻找“一路向北”的探索之旅呢？

户外探险提示

The North Face®“探索永不停止”

The North Face®深信：探索，既是对生活的热爱，亦是对生活的追求。不断探索自己所在的城市，走进自然，用心发现，生活会更美好。2011年，在品牌“探索城市，心系自然”的号召下，越来越多的户外运动爱好者及繁忙在都市各个角落的朋友，加入到“找北”的探索之旅中，通过徒步、露营、溯溪、登山、骑自行车、越野、自驾等方式，使参与者更加了解户外运动的乐趣，更加亲近大自然并找到健康的生活方式，让参与者真正探寻到内心深处自我累积自我成长的心灵之旅。

4.探索大自然作文 篇四

我徒步穿梭在自然之中，用心灵去感悟自然的一切。闻香识花，用人类本能给予的嗅觉寻觅生命之源；望山观景，用人类最原始的美感给心灵放一个长假；擒虎射雕，用人类最野蛮状态绷紧生命之弦……

垂柳让我明白了什么是婀娜，荷花让我懂得了什么是清廉，昙花让我领悟了什么是惊艳，小草让我体会了什么是坚强，大地让我学会了只有倾心的付出才能迎来美丽的春天。

当初如果没有自然给了亚当夏娃一个伊甸园，丘比特也不会闯入罗密欧的视线；当初如果没有自然无私的关爱，也不会有人类的今天。

大自然带给了我们无穷无尽的事物，为我们的衣食住行提供了便利。正是有了大自然，才有我们今天的美好生活；也正是有了大自然，才有了惊天的社会发展，科学进步，这一切都正是有了的自然的启发。

仙人掌，蚂蚁，这些自然的事物随处可见，因此它们并不稀奇，但你可别小看它们。

你是否看过一群小小的蚂蚁，在墙壁爬动着，它们时时抬着像沙子一般小的食物，成群结队的走动。那细小的身材，生命十分柔弱，只要被人一压，它的一生，可能就这样结束。蚂蚁虽然渺小，但非常团结。一只蚂蚁找到食物，由于食物的体积太大，自己无法搬运，它便立刻回巢，通知伙伴，大家一起团结起来，就能成功了。我们也是一样，如果不能团结，像一盘散沙一样，一点力量都没有；如果能合作，在做人处世上就能屹立不摇。

仙人掌生活在沙漠地区，那里酷热无比，还有许多恶毒的猛兽，处境十分危险。但是仙人掌生活在那里许久，却不见它绝种，这是因为它为了适应险恶的.环境，长出了尖锐的刺，使动物们无可奈何。这似乎告诉我们，必须克服困难，外在艰苦的环境，要靠自己坚强的毅力去解决。俗语说：“天下无难事，只怕有心人。”就是这个道理。

大自然中，给我们的启示实在太多了，只要用心体会，都能让我们对生命有更深一层的体认，像仙人掌，蚂蚁，不都是很好的例子吗？

5.《探索自然》教学设计三上 篇五

华中师范大学附属郑州高新区万科小学

六年级下册教案

小学科学 大象版

姓名： 单位：

班级：

/ 89

大象版科学三年级上册教学设计

华中师范大学附属郑州高新区万科小学

第一单元

1、《探索自然》教学设计

教材分析

《探索自然》是《十万个为什么》单元的起始课，也是‚探究过程能力训练单元‛的入门课。主要包括四个观察活动：

引入活动：游戏——盲人火车

孩子们通过在校园环境中进行有趣的感知活动，体验听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用，学会使用各种感觉器官获取各种信息，激发对自然的热爱之情。

一片草地

通过直接观察，体验到认真细致的观察带来的乐趣。同时，使学生了解土地上动植物的共存现象，唤起保护土地、爱护大自然的责任心，激发好奇心。

观云

学生通过对云彩的观察，捕捉大自然的奇妙变化，激发创造性想象和探索大自然奥秘欲望。

选择性活动：我发现了……鸟

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通过对城市（或乡村）鸟类耐心细致的观察，在孩子们面前打开一片对大自然认识的新视野。

学情分析

三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。但学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

学习目标

1.使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。2.在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。3.了解一片有草之处的植物和动物。4.培养学生的环保意识。

5.培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点

重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。难点：培养学生的观察能力和想象能力。评价任务

1.能够用多种感官获取信息。2.能够认真观察做好记录。3.爱护草地里的小动物。

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教学准备

白纸、铅笔、一块木板；活动前检查场地。教学过程

第一课时

一、谈话导入。

我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流）

二、活动感知。1.游戏：盲人火车

（1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。

（2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让‚火车‛保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。

（3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。2.一片草地

（1）带孩子们到‚研究‛区，导语：‚看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！‛

（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽

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量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。

（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。教师活动：对孩子们的热心观察进行评价。

（4）师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？

三、总结

正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有‚大自然‛——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。

第二课时

一、谈话导入

最近一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动）

二、活动感知

1.如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。

2.给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。3.大家都有机会发言之后，进行询问。教师活动：鼓励学生大胆想象。

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三、拓展活动：我发现了……鸟

1.班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？

2.学生说一说自己认识或见过的鸟。燕子、麻雀、黄鹂、乌鸦、和平鸽……

3.让孩子观察校园里的鸟。教师活动：给学生提供一些有关鸟类的信息。

四、课外实践

让学生在课外观察鸟、认识鸟。教学反思

本节课充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力。

教学目标 评论

1、学会使用各种器官获取各种信息,通过对自然的感知及描述,使他们的观察变得敏锐。

2、通过有趣的感知活动,体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用。

3、激发学生对自然的热爱之情,在活动中培养信任感和合作精神。

2学情分析 评论

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三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

3重点难点 评论

重点:学生会使用各种感觉器官获取多种信息

难点:引导学生进行观察,根据学生对生活中一些现象的认识和感知。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】导入 评论

同学们,你们知道今天我们要上一节什么课吗?看,老师告诉你们(蘸水粉笔写‚科学‛二字在黑板上)仔细看这两个字,要知道从现在开始,我们就要一起去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界了!(学生仔细观察活动)

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谁能把刚才的发现说出来? 看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣,今天就让我们带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧!(板书课题)活动2【讲授】讲授 评论

刚才,我们是怎么发现了用蘸过水的粉笔写的字渐渐显示了呢?(眼睛看)好,眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。

(PPT文稿出示:学生熟悉的一片草地(或花坛)的照片)这是一幅照片,它是我们校园的一角,从这篇草地的照片上你能发现什么? 学生观察与汇报。活动3【活动】活动 评论

看来眼睛却是能观察到很多,是探索自然的很重要的一种方法。如果给你这个,拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上,问学生:谁来猜一猜瓶里的液体是什么? 学生猜测,学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。老师追问:你是怎么猜测的? 学生回答:眼睛看到的。

老师:对了,眼睛看是获取信息一种重要方法(板书:眼睛看)。这时增加游戏难度,让学生蒙上眼睛猜测,其他学生只可给予提示,不能说出答案。

学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋(板书:鼻子闻),用嘴尝的方式说出另一瓶是水(板书:嘴尝)。

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学生全部猜出后,游戏结束。

老师引导学生归纳其观察的方法(并板书),并让孩子凭着生活感知,说出:还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。

老师总结:刚才的游戏,老师发现我们班藏了这么多小科学家!会用多种感官获取信息。

这一环节,通过简单的看、闻、尝,让学生运用多种感官获取信息,认识到科学知识是通过探究学习得来,并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力, 学生积极回答,老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。

这一环节,学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息,从而使观察能力变得敏锐。

活动4【作业】作业 评论

通过学习,同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。接下来,我们要走出教室,到学校花坛的一角进行实地考察了,相信你们一定会有更多的发现。

要想发现更多的信息,仅仅用多种方法观察是不够的,还要求带好笔,及时填写‚科学观察记录表‛。

出示温馨提示:

1、认真细心

2、带上笔,及时填写《科学观察记录表》。

2、《我发现的环境问题》教学设计

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教学目标 评论

1、学生初步了解一些污染环境的现象。

2、初步培养学生的环境意识。2学情分析 评论 3重点难点 评论

初步培养学生的环境意识。初步培养学生的环境意识。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】谈话导入 评论

大家一定下过很多种棋吧,跳棋、军棋、象棋,但是有谁下过环保棋吗?今天我们就来比赛下环保棋。

活动2【活动】活动感知 评论

1、下环保棋。

(1)分析棋图:让学生观察‚环保小蜗牛‛的壳上每一格是什么。4人一组,每人或每组制作一个小骰子。方法:把橡皮(或肥皂、木块等)切成一个棱长1厘米的小正方体,在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几个数字。教师要示范,并强调安全。

(2)游戏方法:从起点开始,每组同学轮流掷骰子,骰子的哪个数字朝上,就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠(即最快走完),就授予谁‚环保小卫士‛的称号。

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棋图说明:(1)浪费水,退到起点;

(2)蛇;

(3)不用塑料袋,提篮子买菜,进到4;

(4)树袋熊;

(5)小松鼠;

(6)排放废气,退到2;

(7)给小鸟提供食物;

(8)白天鹅;

(9)使用无氟冰箱,进到12;

(10)排放污水,退到5;

(11)爱护花草,进到14;

(12)白鳍豚;

(13)伤害小鸟,退到8;

(14)扬子鳄;

(15)环境优美;

(16)垃圾分类回收,再掷一次;

(17)小猴子;

(18)乱吐瓜子皮,停掷一次;

(19)小老虎;

(20)挂人工鸟巢,进到22;

(21)汽车鸣笛,排放尾气,退到14;

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(22)大熊猫;

(23)乱砍滥伐,退到12;终点,获得‚环保小卫士‛称号。活动3【活动】环境问题大搜索 评论(1)指导观图,找出环境问题。

(2)组织学生分组讨论,把问题分类,如住房问题、水污染问题、农业问题等。

(3)经过一系列有趣的观察活动,孩子们会有许多发现和感想,应及时安排他们进行交流

活动4【活动】讨论 评论

并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。活动5【讲授】总结 评论

借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识

3、《问题银行》教学设计

教学目标 评论

1、在观察的过程中了解柠檬的主要特征,初步了解观察的方法和步骤,会记录观察结果。

2、想知道,爱提问。能提出关于柠檬的问题,初步了解‚问题银行’的使用方法.3、初步培养合作意识。2学情分析 评论

学生第一次接触科学课,兴趣浓厚,思考积极。

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3重点难点 评论

在观察的过程中了解柠檬的主要特征,初步了解观察的方法和步骤,会记录观察结果。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】谈话导入 评论

1、老师出示柠檬,你知道这是什么?关于柠檬你知道多少?这节课我们就来研究和观察。

2、板书课题。

活动2【导入】探究新知 评论(一)叙说柠檬的特点

1、关于柠檬大家知道多少?(学生根据自己的了解回答问题)

2、怎样才能发现柠檬更多的特点呢?(认真观察)你打算怎样观察?

3、观察方法教学

打算用眼睛仔细看。(教师一边说一边在黑板上画下一个柠檬,在柠檬的上面板书‚眼睛看‚。那我们还有什么方法呢? 鼻子闻,耳朵听,用手摸、用手敲‘用手摸和用手敲(教师,这些方法都要利用皮肤来观察,统称为皮肤摸,舌头尝、放大镜,显微镜看,用称称、、、、、、(教室在黑板上以‚柠檬为中心,将同学们的观察方法环绕板书成一个圈)观察之花

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4、把观察方法分类 第一类:人的器官来观察 第二类:借助工具

5、把第一类观察方法按安全不安全排序,应该怎么排?(老师把学生的回答板书下来)眼睛看-----耳朵听---鼻子闻------皮肤摸------舌头尝 我们观察时除了顺序要正确,同时要做好记录(二)提问与解决

你们对于柠檬还有什么问题要提问? 为什么柠檬是酸的?他为什么叫柠檬?、、、、、、1、保存问题:我们这么多问题,怎么把它记下来?

2、学习使用‚问题银行‚

3、解决问题的方法

做实验,看书,上网,问老师、、、、、、4、发出提问题倡议,整理成册,变成书籍,出版自己的《十万个为什么》。

活动3【活动】教师小结 评论

希望同学们做到认真观察周围的事物,发现问题,提出问题,及时记录问题并寻找答案。期待同学们的《十万个为什么》早日出版。

4、《开发问题宝藏》教学设计

教材分析

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本课提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题，训练发散性思维，学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

学情分析

从学生的实际需要出发，由学生的内心世界走向科学探索的广阔天地，它的桥梁就是‚问题银行‛。通过这些活动，鼓励学生研究‚自己心里的问题‛，增强了学生对教材的亲切感，提高了教材的适应性。

学习目标

1.培养学生多角度发散性思维的能力。

2.学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教学重难点

重点：培养学生多角度发散性思维的能力。

难点：学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。评价任务

能够针对材料超市中的物品提出问题，绘制概念图。教学准备 1.提供材料超市。2.每组准备一张白纸。3.学生每人准备一支彩笔。教学过程

一、谈话导入

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引语：‚想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。‛

二、开发问题宝藏

1.教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

2.各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

3.小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。4.每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。5.展示各组概念图。

三、课外拓展

各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。【导入】谈话导入 评论

想成为问题银行的‚百万富翁‛吗?其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题,就像一个个问题的宝藏,只要我们认真地观察,从不同的角度去思考,就能把其中的问题挖掘出来。板书课题:《开发问题宝藏》。

活动2【活动】提问质疑，谈话交流 评论

活动一(3分钟)

1、阅读教材中鸽子,概念图,理解生么是概念图。活动二(7分钟)

1、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

2、小组同学认真观察,从不同的角度提出自己的问题。

3、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

4、各小组选择一个自己能够

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研究的问题,进行自由研究。

活动3【活动】活动一（3分钟）

评论

活动一(3分钟)

1、阅读教材中鸽子,概念图,理解生么是概念图。活动4【活动】

1、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

评论

小结:这节课你都认识了哪些问题呢?除了这些问题你还有其他问题吗? 教学反思

联想法是让学生们通过快速思考和分析，掌握事物之间的联系、事物的本质，鉴别或比较其重要性。联想法也被称为分支发散，更确切地讲，分支发散是教师通过创设情境、问题，激发学生分类进行多方向、多角度、多层次展开的思维过程。活动过程中，学生对信息进行形象分类、联系，分析、认识事物的多面性和相互的关联性，巩固了所学知识，学会了处理所持信息，同时，学生创造思维得到了培养。

学生们通过自己推想与自己动手完成形象有趣的分枝发散的结构图，使学生对信息系一目了然。形式的趣味性，激发了学生积极探索的热情，顺利达到教育教学目的。

第二单元

1、《五官游乐场》

教学目标 评论

1、让学生认识五种感觉器官,在游戏活动中让学生体验和反思各种感官发挥的作用。

2、通过讨论交流,领悟只有综合运用五官进行观察,才能使我们

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比较完整的认识物体。

3、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。

4、通过参加游戏,培养学生规则意识。2学情分析 评论

小学三年级是小学阶段科学课学习的起始年级,学生刚刚接触科学课,他们对科学课有着浓厚的学习兴趣,可是他们不知道如何进行科学的实验研究活动。由于他们的年龄和生理特征,在观察任何事物时有明显的盲目性、随意性和模糊性,观察事物时往往不精细、不会抓住特点,常会忽略一些重要的细节。教师就要指导他们进行有步骤地实验活动。

3重点难点 评论

教学重点:体验各种感官的功能和局限性。教学难点:让学生按游戏规则进行活动。4教学过程

4.1 五官兄弟游乐场 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、创设情境，激趣导入 评论

师:同学们都喜欢去游乐场玩,今天,老师也为大家准备了一个非常有趣的游乐场。(板书:五官兄弟游乐场)生读:五官兄弟游乐场

师:同学们知道‚五官‛都包含哪些吗? 生:五官指人的五个感觉器官:眼、耳、舌、鼻、手。(出示图片)

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师:五官我们随身携带,他们都有什么用途呢? 生:我知道眼睛只能看到物体的形状,鼻子只能闻到气味,舌头尝到味道,手能感觉到温度、摸东西,耳朵只能听见声音,。

师:有补充吗? 生:我觉得眼睛能看到物体的形状、颜色、大小,手能感觉到冷热、摸出物体的形状。

活动2【活动】

二、游乐场游玩，观察提问 评论(一)活动一:游玩耳区

师:回答的非常好。看来五官的作用还真不小。我们先来耳朵游乐区测测你的小耳朵灵不灵。请你闭上眼睛听一听,猜猜都是什么声音?(教师播放音效)师:请睁开眼睛,说说你听到了什么? 生:……(学生提出问题)师:刚才有3个同学做出了回答,但对最后一个声音有不同的看法,有异议呢?你们是不是也有疑问呢?我们先把这个疑问存放到这儿,待游玩后再解决。

(二)活动二:游玩游乐园

师:游玩之前,我们先看一下游乐场规则(出示:游乐场规则)同学们一起读一遍。

游乐场规则:(学生读须知)

1、四人一组,一人记录,一人操作,轮流进行活动。

2、请把你们的发现、疑问都记录下来。

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3、交流时,注意不要影响到其他小组。

师:同学们读的很认真,相信你一定记住了。老师提供的物品都是安全的。现在,小组活动开始。

学生开始活动,老师进行辅导。教师要巡回指导,解决学生活动中发生的问题,提醒学生遵守活动规则,提醒学生及时记录收获和问题。

(三)整理交流

好,刚才大家到游乐场进行游玩,体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获,产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。各组的回报员代表小组回报成果,各组成员要认真听并且做出互评。

生:……

(四)提出疑问,大胆猜想

师:大家有这么多发现,看来我们的五官很有用,时时处处离不开。同时大家也有很多疑问,怎么办呢?谁有办法帮忙解决呢?(板书:疑问)(五)验证猜想

同学们的办法真多,(板书:猜想)这些办法到底行不行呢?实践是验证的好方法。(板书:验证)我们就用大家的办法验证一下,看看行吗?请开始。

学生进行验证。小组汇报结果。生:……

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同学们通过自己的验证,解决了刚才大家提出的疑问。那么在耳朵区的这个疑问,你能解决了吗?(耳区幻灯)生: ……

师:是的,可以耳朵和眼睛一起配合观察,(点幻灯)。活动3【练习】

三、课堂小结 评论

师:这节课我们在五官游乐区,有发现,有疑问,也有收获,说说你的收获? 生:……

师:大家知道动手实践是探索的好途径,科学家也是这样,有了疑问,就大胆猜想,并通过实验来验证猜想,这就是创造。(手指着疑问——猜想——验证说)师:这节课我们更深入的了解了五个感觉器官的功能,还知道了他们需要相互配合使用。真是:(出示儿歌)《五官观察儿歌》 五官都是好兄弟 眼看耳听很重要 闻闻尝尝鼻和舌 手的用途更广泛

用时大家齐上阵

2、《瓜果交易会》教学设计

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教学目标 评论

让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。使同学们学以致用了解挑选水果的技巧,并体会五官运用的重要性。

2学情分析 评论

通过前面通过前面的学习,我们已经学会了运用五官观察事物,熟悉并了解了五官的作用,瓜果交易是孩子们所熟悉的场景,他们乐于在活动中观察思考,能够对所学知识加以应用。的学习,我们已经学会了运用五官观察事物,熟悉并了解了五官的作用,瓜果交易是孩子们所熟悉的场景,他们乐于在活动中观察思考,能够对所学知识加以应用。

3重点难点 评论

让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】瓜果交易会 评论

师:同学们,今天我们上课前,先来才两个谜语(出示多媒体课件)设计问题:

1、西瓜、香蕉属于哪一类?

2、家里的水果从哪来? 买卖又称为交易,我们今天要学的题目是瓜果交易会(板书)同学们看题目猜想一下本节课会学到哪些知识

活动2【讲授】瓜果交易会 评论

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1、画苹果简笔画提问有过购买经历的同学是怎样挑选水果的

2、总结学生经验,并指出通过看、摸、闻、尝挑选

3、出示多媒体课件,西瓜的挑选技巧,重点强调五官的应用

活动3【活动】瓜果交易会 评论

1、选择自己喜欢的水果画下来,模拟一下瓜果交易活动

2、找同学上台表演说说如何挑选的

活动4【练习】瓜果交易会 评论

出示课件挑选水果技巧,提问用到了那些感官 活动5【作业】瓜果交易会 评论

观看视频《一分钟教你跳出好吃的水果》,总结五官的综合运用挑选水果技巧。

活动6【作业】瓜果交易会 评论 运用所学知识为妈妈挑选水果 活动7【作业】瓜果交易会 评论

学生在活动中会由于爱玩的天性,不能遵守活动规则,只进行玩乐,对所学知识不能运用,这样就不能达到预想的效果,教师要采取有效措施进行规范,并加以指导。加强学生的规则意识,可以形成良好课堂秩序,有利于学生科学素养的形成。

第三单元

1、《寻找秋天》教学设计

教学目标 评论

1、观察秋天的景色,探访动物和植物。,感受或体验到秋天的自

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然美。

2、知道温度的单位,会使用温度计测量并记录气温,了解温度计的构造和种类。

3、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

2学情分析 评论

三年级学生刚接触科学,充满好奇和新奇感,对科学课非常感兴趣。

3重点难点 评论 教学重点:

1、观察秋天的景色,探访动物和植物;

2、感受或体验秋天的自然美。

3、认识温度计并了解它的使用方法。教学难点: 乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】寻找秋天 评论

一、激趣导入

放一组秋天景色的图片,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

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让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

活动2【讲授】寻找秋天 评论

二、美丽的秋天

1.赛诗会:让学生看书。朗诵‚秋‛、‚秋天到‛、‚我眼中的秋天‛

2.用一句话说说‚我‛心中的秋天。组织形式:(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到‚收获的季节‛上来。

(3)秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话‚我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!‛

活动3【活动】寻找秋天 评论

三、变化的秋天

1、探访秋天里的生物,走出教室,行走在秋天的校园里。仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。

引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价:如,叶的美丽靠自己留心欣赏,我们感受到叶的美好,就会喜欢它、爱护它。2.讨论与交流

秋天是五颜六色的,是什么原因使树叶变成了彩色?

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活动4【练习】寻找秋天 评论

四、收获的秋天

谈话:树叶是由气温染成五颜六色的。什么叫气温呢?今天的气温是多少度?你们知道气温是用什么仪器测量出来的?(1)测量气温,认识温度计。

1、什么叫气温?

2、气温计的单位是什么?用什么符号表示呢?摄氏度℃(2)怎样使用温度计呢?气温计的使用:

1、手持气温计的上端,保持气温计竖直。

2、读数时,一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平。

3、气温计挂在室外走廊上,或其他通风、不被阳光直接照射的地方。

4、温度计离地面约1.5米。如果个子矮,应站在凳子上看。

学习记录温度的方法

●讲解:用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度,单位是‚摄氏度‛,写作‚℃‛,其中C表示摄氏,C左上角的小圈表示度。

0度以上的温度叫做零上温度,读的时候先说数字,再说单位(摄氏度)。例如10℃,20℃,30℃。写的时候也是这样,先写数字,再写单位。零上温度的刻度,从0开始,越往上数字越大,表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度,读的时候要先说‚零下‛,然后说数字, 26 / 89

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再说单位。例如-10℃,-20℃,-30℃。写的时候也按这种顺序,用‚-‛表示零下。

在温度计上读温度的时候,要看清从0——10分成几格,每格是多少度。如果分成10格,每格是1度;如果分成5格,每格是2度,每半格是1度。

活动5【测试】寻找秋天 评论(3)

五、小小测试,考考你

1、在观察秋天的动植物时,只有积极的(提出问题),才能(发现)更多有趣的事情。

2、你能发现秋天的季节与其他季节不同的地方有:(树叶变黄了)、(果实成熟了)、(动物开始储备冬天的粮食了)。

3、空气的温度叫(气温)常用的温度单位是(摄氏度℃)

4、怎样保存叶子(把采集到的树叶夹在厚书中)。活动6【作业】寻找秋天 评论 5.小制作,树叶工艺 制作方法:(1)选择自己喜欢的树叶,用废旧书报夹一个星期左右,使它们变得干燥、平整;(2)然后衬上卡纸,较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定;较小的树叶可直接把树叶固定好,再修剪卡纸的外形;(3)最后,在叶柄处系上红毛线即可。

2、《果实累累的季节》

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教学目标 评论

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.会区分果实的特点。通过观察发现秋天与其他季节的不同。

2.拿食物比较法、小组讨论法。

3.能用多种感官细致观察事物。不断提出问题，发现问题的价值观。

2学情分析 评论

三年级学生虽然对果实有些初步的认识，但是对果实没有进行过细致的观察，因此对果实共同特征的认识是比较模糊的。

3重点难点 评论 果实的共同特征 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】果实累累的季节 评论 《果实累累的季节》教学设计

--------建始县实验小学

李漪琦

一、教材内容分析

秋天是丰收的季节，是硕果累累的时节。会区分果实的特点。采

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集植物的种子，以及植物界召开果实大会。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.会区分果实的特点。通过观察发现秋天与其他季节的不同。

2.拿食物比较法、小组讨论法。

3.能用多种感官细致观察事物。不断提出问题，发现问题的价值观。

三、教学策略选择与设计

1.采用提出问题的方法，小组交流法。

2.讨论并让学生根据实际总结，同时老师进行点拨。

四、教学环境及资源准备

在班内教学利用实物和多媒体。

五、教学过程

激

趣

导入。

同学们，现在是什么季节？ 你们喜欢秋天吗？ 秋天都有什么呢？

二、果

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实

展示大象版科学三年级上册教学设计

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会。

1.大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。

三、趣

味

活

动

—

—

找

‚

秘密‛

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到‚秘密‛，即

种

子的排

列

形式。

归纳

果

实的特征：

注意事项：（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能

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伤害到他人。（2）找到‚秘密‛后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

四、果实大会

五、给果实分类。

六、拓展活动：采集植物的种子。

七、小结

这结课我们重点学习了果实的特征。能分辨出哪些水果是果实，哪些不是。希望同学们仔细观察事物，一定会有收获。

八、板书

果皮 共同特征：

种子

第四单元

1、《寻访蚂蚁》

教学目标 评论

(1)通过对蚂蚁的生活习性,适应陆地上生活的观察,了解蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有6只脚的特征。

(2)通过对蚂蚁的观察,动手用黏土制作蚂蚁模型。(3)对蚂蚁身体结构认识来理解昆虫的定义。2学情分析 评论

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学情调查分析

课前,对75名同学进行问卷调查,结果显示:

调

查

项目

人数

能够准确说出蚂蚁形态

知道蚂蚁身体组成部分

什么是昆虫,昆虫的定义

由上表可见,绝大部分学生不能说出蚂蚁身体由头、胸、腹三部分组成,大部分学生只是对蚂蚁理解为很小的动物,不能说出其身体结构以及昆虫的定义,三年级的学生对外界总是充满好奇,对很多的东西都感兴趣,但他们的观察方法还十分有限。他们的观察需要得到老师的肯定、鼓励、指导、帮助。

3重点难点 评论

经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会昆虫特点。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、谈话引入，交流资料 评论

1、谈话:1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特曾经说过:‚儿童是天生的科学家。‛这是因为,好奇几乎是每个人与生俱来的天性,儿童对周围的一切充满了好奇心,喜欢刨根问底,并且极富想像力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课

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我们就一起去寻访蚂蚁,看谁发现的多,看谁能提出值得研究的问题?(板书课题)

2、交流资料

随机出示:观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁。‚蚂蚁住在哪里?‛‚这些蚂蚁排着队干什么?‛‚咱们顺着长队去瞧瞧!‛。

(设计意图:为观察蚂蚁找到合适的地点和合适的方法。)活动2【讲授】

二、观察蚂蚁 评论

(一)室外观察蚂蚁:学生互说有关蚂蚁的一些认识经验和知识,讨论在室外观察蚂蚁可能会遇到哪些困难,怎样解决。(用食物---如:面包渣、糖、苹果等把蚂蚁引出来,用放大镜观察。)关注:学生是否能在不打扰蚂蚁的情况下观察;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。

(设计意图:尝试用不同的方法观察蚂蚁,了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。)(二)室内观察(对室外观察的有效补充):怎样让蚂蚁不到处乱跑?要求选用合理的方法限制蚂蚁的活动又不能伤害蚂蚁以便观察。并做好记录。观察结束后,送蚂蚁回家。

关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

(设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。)

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活动3【活动】

三、用黏土做蚂蚁 评论(一)‚蚂蚁的身体是什么样子的?‛ 1.认真观察蚂蚁身体组成部分

引导孩子观察蚂蚁身体由(头、胸、腹)三部分组成 2.根据观察结果用黏土制作蚂蚁 巡视并指点头、胸、腹三部分的形态特征

蚂蚁身体小,仅靠观察,学生不会对蚂蚁产生深刻的印象,尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此,用制作蚂蚁模型的方法,来加深学生对学生形态的了解

(设计意图:主要用意在于:一是培养学生的动手能力;二是强化知识点——蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。)活动4【活动】

（二）观察与交流 评论 真正的蚂蚁什么样?这是本课教材的重点部分。

主要目的是为了实现二级目标:多层次对蚂蚁的观察和提问。根据学生的可接受能力,分为三个观察层次:‚蚂蚁在干什么?‛‚蚂蚁长得什么样子?‛‚怎样用黏土制作蚂蚁‛。活动的展开循序渐进,在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。观察由不同的形式和类型。一是定性的观察。‚用樟脑球画一个圈观察蚂蚁‛,‚用放大镜观察蚂蚁‛等画面,表达的就是这一层次上的观察。

(设计意图:作为感知活动的观察,要求观察者运用各种感官进行感知。二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能,想各种办法进行观察,其中包括运用工具进行观察。)

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活动5【练习】

四、交流比较 评论

蚂蚁的‚兄弟姐妹‛、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。在这里,教材中呈现的语言不多,目的是让学生用学到的方法,举一反三,对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解,归纳出昆虫这一类动物的特征,拓展知识,感受生命的丰富多彩。查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动,为后面的探究活动做好准备。

(设计意图:通过观察与提问能力培养,学生学会了观察与提问的方法,知道了蚂蚁的形态特征,理解昆虫定义)。

活动的观察,要求观察者运用各种感官进行感知。

二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能,想各种办法进行观察,其中包括运用工具进行观察。)学生交流观察中的发现,适时提问,使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

关注:学生对同学意见是否愿意倾听。

(设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息)活动6【作业】课题总结 评论

今天这节课你观察了什么小动物,你有什么发现?你学会了哪些观察方法?把你观察到的用笔记录下来(或画下来)。

2、《动物怎样过冬》

教学目标 评论

1、通过学习,学生能够认识季节变化对动物的影响.2、通过学习,学生知道动物对环境的适应方式。

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3、体会动物与环境之间的相互关系。2学情分析 评论

三年级的孩子对动物的认识面不广,不了解动物的生活习性。故在教授这节课之前要让孩子提前搜集这方面的资料,否则这节课无法进行。

3重点难点 评论 了解动物对环境的适应。4教学过程 4.1 第一学时

4.1.1教学设计设计 评论 教学过程:

自我介绍,宣布规则。今天我和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多,老师将授予他科学小博士的称号,赠送科学家名片一张。大家想要吗?好,现在开始上课。

一、激发兴趣,导入课题(时间2分钟)

‚现在是什么季节?你感觉怎样?‛(冬天,天气寒冷)

‚大家想一想,冬天人们是怎样过冬的?‛(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等)

人们有这么多的好办法过冬,那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?它们的过冬方式一样不一样呢?今天,我们就

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一起来走进奇妙的动物世界,去研究一下‚动物怎样过冬‛。

二、提供材料,自主探索(11分钟)

下面老师请大家看这个小阅读,看时思考问题:‚这里面有几种动物?它们是怎样过冬的?‛大家边看边记,记时可以用简单的方式去记,比如说青蛙----冬眠,咱们来比一下,看谁记的最多,最准确。准备好了吗?

三、合作探讨,质疑问难(12分钟)

现在给你结合刚才看的,也可以联系你们知道的,大家想一想:动物过冬的方式一样吗?可以分成几种呢?这个问题就交给你们小组来解决。你们可以先把你们知道在小组内交流一下,然后再进行分类。请看要求:

1、讨论时间:5分钟

2、合作中要分工明确,由小组长主持,大家发言,由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。

3、讨论时注意不要大声喧哗,讨论只限本组听到。

4、哪些小组讨论最认真,最全面,汇报员发言积极,声音响亮,思路清晰,这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。

汇报、交流。(各组派汇报员汇报讨论结果)(3分钟)小结:动物的过冬方式,板书(2分钟)只写前面的。

(1)冬眠:熊、青蛙、蝙蝠(倒挂,一吊可长达半年)、蛇(集体搂抱,相互取暖)、刺猬……

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(2)备粮:蚂蚁、蜜蜂……

(3)南飞:燕子、大雁、丹顶鹤……

(4)换毛:猫、狐狸、兔子……

其实除了这些,也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬,还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说,‚动物们为什么会有各自不同的过冬方法?‛(保护自己生存,适应季节的变化)‚假如这些动物不想法过冬,那将会怎样?‛(冻死、饿死)‚动物过冬时我们该怎么做呢?‛

我们知道,动物是我们人类的好朋友,因此,我们要保护小动物,爱护大自然,为动物创造良好的生存环境。

四、卡片游戏,巩固深化(10分钟)

接下来,我们将进入游戏天地。

1、师出示动物名称卡片或图片,要求学生抢答过冬方式,谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。(请两个裁判)

2、师出示冬眠方式卡片,小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的,小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的,不全的不加上星。

3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物,要求用动作和语言来表达。如我是谁,边说边做动作。(比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委,要公正评价。最形象的加上二颗星,参与的加上一颗星)

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五、自我评价,拓展升华(4分钟)

1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片

2、采访同学,谈一谈你本节课觉得开心吗?你有什么收获?

3、其实,关于动物过冬有很多的趣事呢!你们愿意听故事吗?

1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头,竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢?原来当时那里都是泥啊,水啊,草啊,蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬,可是气温一直很低,它们就没有醒过来。过了一百万年,它们泥都变成石头了,等到工人把它们救出来,它们才醒过来。你们看,蟾蜍这一觉睡了多久啊!足足有一百万年!

4、关于动物过冬,你还想探索哪些问题? 好,下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》,它们会带你走进更加神奇的动物天地!

同学们,科学无止境,探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑,认真去学科学、做科学,未来的科学家一会在你们中间!愿我们在科学大道上不畏艰辛,勇往直前!

3、《上夜班的动物》教学设计

教材分析

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《上夜班的动物》使学生通过自主探究，对物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天活动，而有的动物喜欢在夜间捕食和活动。为此，用故事激趣、搭桥引线——材料引路、自主探究——重点剖析、探索规律——总结归纳、拓宽思维的教学方式贯穿其中，安排了趣味阅读（夜间的巡警）等四个探究性活动。

学情分析

人们日出而作、日落而息，这是小学生熟悉的事。本课就是从学生的身边说起，由学生自己来说、自己来议。昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动物的行为呢？由此顺利导入本课的探究活动，激发学生的探究热情。

学习目标

1.认识动物活动方式的多样性。2.进一步认识动物对环境的适应。

3.通过课外的探究及交流与讨论，探究昼夜变化对动物行为的影响。

4.感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

教学重难点 猫的研究。评价任务

1.认识猫头鹰的习性。2.认识猫对环境的适应性。

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3.能够说出更多夜间活动的动物特点。教学准备

学生课前搜集夜间活动的动物资料；教学课件等。教学过程

一、课前热身

今天，我们一起来猜谜语，看看谁是谜语大王？老师出谜面，学生猜谜底。

谜语一：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（刺猬）谜语二：小老鼠，真稀奇，两张翅膀像层皮，白天躲在山洞里，夜晚出来吃东西。（蝙蝠）

谜语三：面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捕鼠本领高。（猫头鹰）

关于猫头鹰，你了解多少？想不想看一段关于猫头鹰的视频？观看视频《上夜班的猫头鹰》。

二、质疑

你们发现没有，谜语中的这些动物都在什么时候活动呀！（晚上）真巧，老师今天还带来了一个故事，也是发生在这个时候。

观看动画《夜里的巡警》。

在动画片里，你们都看到了那些动物？它们都在干什么？这些动物真有趣，趁我们睡觉的时候活动，今天我们就来学习《上夜班的动物》。（板书课题）

三、猫的研究

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你还知道那些动物在夜间活动？（猫……）

你们知道的可真多，猫是大家最常见的夜间活动的动物，那么我们就先来研究研究它吧。

猫最擅长干什么？

可是夜晚那么黑，它怎么看清老鼠呢？

不错，我们人类也有明亮的眼睛，可是我们夜间却看不清东西呢？

是不是这个样子，这就是猫的瞳孔。谁来再说的更具体一些？ 你说的真好，大家说，猫的瞳孔白天像什么，晚上像什么？ 猫的眼睛真神奇！

知己知彼，百战百胜。我们再来看一看老鼠什么样？ 想不想玩玩猫捉老鼠的游戏？可是天这么亮，怎么玩呢？ 人类为什么捉不住老鼠呢？

猫能捉住老鼠，一定有它特殊的本领。小组讨论一下猫有哪些本领，组长记录下来。

谁来汇报一下呢？

肉垫有什么用？爪子有什么用？胡子有什么用？

看一段录像《猫的爪子和瞳孔》。猫真是一位天生的捕鼠能手，让我们来夸夸它吧！

四、搜集资料

其实呀，夜里活动的动物还有很多，你们看：（图片）猫头鹰、蝙蝠、刺猬、老鼠、蛇、黄鼠狼、狐狸、蟾蜍、青蛙、狼……。它们

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在夜间活动，一定也有特殊的本领吧，你们知道吗？

学生汇报搜集到的资料。

你们已经从书上、网上或者父母的口中知道一些上夜班的动物的知识，前几天老师还让一些同学准备了一些有关这方面的书，看看从书中你还会有什么新的发现？

学生交流。

五、拓展活动

通过查找书籍，我们又了解了一些上夜班的动物的知识。现在，动物王国有颁布了一条新规定：为了维护治安，夜间动物出行必须佩带通行证，否则猫头鹰警官会抓住他们审问的。现在我们就来为它们做一张通行证好不好？课件展示样本。选择一种你喜欢的动物，将你了解的内容简单的写下来。

同学们，想一想，这些动物晚上出来干什么？（觅食，都是为了生存。）

这些夜间活动的动物，为了觅食，为了生存，千百年来，它们的身体慢慢发生了变化，具备了很多特殊的本领，才适应了夜间生活，它们可真了不起。如果感兴趣的话，同学们课下还可以多观察，多研究，多探索，你就会慢慢走进奇妙的动物王国。

教学反思

‚寻找蚂蚁‛和‚动物怎样过冬‛是对昼行性动物进行的探究活动。对许多夜行性动物怎样进行观察？还有什么问题？‚上夜班的动物‛就是使学生通过自主探究，对动物的生活习性有一个全面的了解，43 / 89

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知道有的动物在白天活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。为此，安排了猜谜语？→观察与提问：还有哪些动物上夜班？→活动：猫的研究→搜集资料：动物夜间干什么？→观察与讨论：动物怎样上夜班？→拓展活动：‚动物夜间通行证‛五个探究性活动。

学生在观看动画的过程中，可体会到夜行性动物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。猫的研究，由‚一般‛到‚个别‛，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。观察与讨论：动物怎样上夜班？这里面主要是归纳探究到知识。办一张‚动物夜间通行证‛，这用是‚做中学‛的形式对整个单元的归纳和总结。

在整个教学过程中，学生情绪很高，特别是开始的电影和动画，学生看的时候目不转睛，很投入，只是到了最后画夜间动物通行证的时候，因为有些学生在家已经画好，无事可干，课堂秩序稍显不好。通过上课，发现一些问题，比如：谜语后的上夜班的猫头鹰的视频本来没有安排，是课前临时加上去的，所以看后没有及时提问，巩固猫头鹰的知识。课前还安排了提前在课外书中搜集有上夜班的动物的有关知识，带到学校课上交流，结果带书的人寥寥无几，所以课上取消了这个环节。还有课前布置的准备半张A4卡纸画通行证，因为没有给大家展示具体大小，所以很多学生准备的纸大小不一，甚至有的学生还没有准备。

第五单元

1、《探访蚯蚓的家》

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教学目标 评论 知道土壤的构成。

能提出问题,初步选择适合自己的问题。能用多种方法观察。

愿意合作交流,教育学生珍爱生命。2学情分析 评论

三年级学生在本学期是首次接触科学这门课程,是科学教学的起始年级,在此之前对于科学的概念处于一个懵懂的状态,学生学习积极性高,但学科认识尚没有形成;其次,对于有关的科学探究活动学生接触较少,学生在一二年级时家长主要偏重于孩子语文、数学等学科。学生科学探究能力较差,更没有得到老师和大人及时、周到的指导。故此对学生的知识教育应居其次,更重要的是对科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输,培养课堂上的科学习惯,逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯。

参照《小学科学课程标准》(实验稿)对《生物与环境》单元的要求及以上的思考和调查,制定本课的学习目标如下。

3重点难点 评论 教学重点:

知道土壤的构成;能运用多种方法观察;教学难点:

能提出问题,初步选择适合自己探究的问题;4教学过程

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4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、激趣导入，提出问题： 评论

教师:同学们,大家喜欢猜谜语吗?老师有个谜语请大家来猜一猜:‚细细长长一条龙,天天躲在泥土中,它是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。‛

教师:我们人类有自己的家,蚯蚓是不是也应该有自己的家?谁能来说一说蚯蚓的家是什么样的?它的家在哪里?

(板书:探访蚯蚓的家)教师:我们已经知道蚯蚓生活在土壤中,那关于土壤你都知道些什么? 学生:水、土壤里有植物等

教师:你们知道的可真不少,那关于土壤,你还有哪些问题呢?

学生:土壤为什么有黄色、黑色? 学生:土壤里面有空气吗? 教师:孩子们刚才又提出来那么关于土壤的问题,但课堂时间有限不能一一探究,那今天我们就先来研究一下这个问题:土壤里面有什么?(板书:土壤里面有)活动2【导入】

二、确定研究问题，探究新知 评论

教师:今天呢,王老师给每一个小组都准备了些土壤,那现在请每小组的孩子根据实验活动1的要求进行观察:请看大屏幕(出示课件)

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①请同学们拿出实验框中的塑料袋并打开。

②用小棒轻轻拨一拨塑料袋里的土壤,再用放大镜仔细观察,观察后用手细细的捻一捻。

仔细观察这些土壤,并把实验结果记录在‚实验记录单‛上 学生:观察 教师:巡视指导

教师:老师呢发现大部分小组都已经完成了,现在老师要找小组汇报一下你们的观察结果,哪一些组愿意先来汇报? 学生:有树根,死虫子

学生:沙子、石头.......(随手板书)教师:还有哪个组也来说说你们的发现? 教师:刚才孩子们观察到很多,那现在呢王老师再请孩子们用不同的方法继续观察,请孩子看实验活动2要求: 把清水倒入盛有土壤的杯子,用小棒轻轻搅拌,你观察到了什么?学生:有泡泡(师追问:有泡泡说明什么? 生:空气)如果说有空气,问什么? 教师:那再静置一段时间后,说一说你又有什么新发现? 活动3【导入】

三、总结巩固 评论

通过刚才的探究活动,我们发现了土壤里面有:沙、黏土、水、空气、动物和植物。(出示课件)活动4【导入】

四、拓展活动 评论

在观察活动中你们肯定还发现有很多新的问题,那请孩子们把它们记录下来,课下选择合适的问题继续进行探究。

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2《蚯蚓的房前屋后》教学设计

教材分析

《蚯蚓的房前屋后》旨在通过为学生搭建‚玩泥巴‛和‚观察沙和石头‛这两个活动平台，进一步锻炼提出问题和选择探究问题的能力，教材只是用卡通人物的对话场面，指导学生分组进行选择研究问题。

学情分析

‚玩泥巴‛是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，情绪高涨。经过前面几个单元的指导和训练，学生观察与提问的能力得到了提高，已经能够从不同角度、多层次地对自然事物进行观察与提问。于是，需要我们引导学生向更高的能力目标迈进，重点培养他们提出问题和选择适合自己研究的问题的能力，从而为以后的探究活动创造条件。

学习目标

1.观察三类土壤的不同特点。

2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。3.强化选择适合自己探究的问题的训练。教学重难点

重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。评价任务

1.通过玩泥巴活动认识三类土壤的不同特点。

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2.自主探究沙和石头的特点。教学准备

沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。

教学过程

一、引入活动

谈话引入‚你玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？‛（生：喜欢）这节课我们就来玩泥巴吧！

提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。

二、探究活动 1.认识三类土壤。

①将三种不同的土壤发放到不同的小组中，放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流‚这些土壤各有哪些不同特点‛。

②介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。③引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。2.观察沙和石头各有哪些特点。

①谈话：蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题？

②学生提问。

③谈话：大家提出了这么多问题，真是太棒了。但是所有的问题

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都适合我们研究吗？（不是）我们怎么选择适合自己研究的问题呢？

④学生说出想选择研究问题的原因。

⑤谈话：选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。在研究之前请先制定一个研究计划，然后依照计划进行研究。

⑥学生围绕‚沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？‛等问题交流各自的研究收获。

⑦提问：在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？

⑧学生提出自己的问题，教师鼓励学生课下进行探究。

三、拓展延伸

挑选自己喜欢的石头，把它们收藏起来，贴上标签，大家一起开一个‚奇石展览会‛。

教学反思

1.意对学生进行安全和卫生习惯教育。比如：玩泥巴后要提醒学生把手洗干净；使用锤子、刀子、稀盐酸时要注意安全。

2.研究活动开始前要让学生明确研究问题，指定研究计划，使学生养成做事心中有数、目标明确的科学态度。

3、《蚯蚓的邻居》教学设计

教材分析

《蚯蚓的邻居》由四个活动构成，即‚土壤里的动物‛、‚蚯蚓与土壤‛、‚植物与土壤‛及‚人类对土壤的破坏‛，后面三个探究活动的呈现形式是让学生完全自主地选择适合自己研究的问题，力求

6.人自然社会教案 篇六

1．触电的预防与急救

教学目标：

1.知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。

2.学会一些基本的发生触电事故的应急措施。3.能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。教学准备：

课前要求学生调查本地区触电事故情况。教学过程：

一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？

二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？

三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。

四、看课文插图，说说怎样预防触电？

五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。师生评议。

六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。

七、课外延伸：

回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全 用电的自觉行为。

2．火灾预防

教学目标： 1.知道火灾的危害。

2.能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。3.积极参加消防活动，增强消防意识。教学准备：

课前让学生收集一些火灾的案例，熟悉一些消防知识。教学过程：

一、了解火灾危害：

根据课文第一自然段提供的材料，向大家介绍一下浙江省及本地发生的火 灾案例。说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？

二、知道火灾怎样引起：

引导学生看插图，读课文，说说引发火灾的一些原因。

三、怎样预防火灾？

让学生结合插图读懂课文内容，说说：课文向我们介绍了哪些预防火灾的 方法？你还有哪些预防火灾的办法？（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方法及家庭防火措施。

四、认一认，连一连课文中的消防安全标志——禁止标志并说说这些消防安全标志分别在哪些公共场所出现。

五、课后实践活动：

与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。

3．火灾逃生

教学目标：

1.道发生火灾时的一些基本应变措施。2.会火灾中自救与逃生的一些基本技能。

3.察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。教学准备：

1.学生课前搜集有关消防知识的资料或搜索消防网站。2.查本地区发生火灾的案例。活动过程：

一、提问导入新课：

同学们，当我们不幸面临火灾时该怎么办呢？你是怎样理解“天有不测风 云，人有旦夕祸福。”这句话的？告诉大家你所了解到的火灾案例。

二、讨论问题：

1.习课本中的短文，说说小江是怎样逃生的？

2.从这个案例中明白了哪些逃生方法？（留意逃生出口，记住逃生路线，运用正确的火灾逃生方法。）认一认消防标志：

1.请学生仔细观察文中的各个消防提示标志，说说各个图表示什么意思？ 2.说说这些标志分别会在哪些公共场所出现？

四、学习、文中火灾逃生自救的4种方法，谈谈你的理解。再说说自己所 知道的火灾逃生的方法。

五、设置情景，开展火灾逃生自救演习。

六、画一画学校或家里的火灾逃生线路图，挑选优秀的展示在黑板上。

七、教师总结谈话，提出希望。

八、课外延伸题：

考察家里和学校的消防设施，提出你的合理建议。

4．遇到坏人怎么办

教学目标：

1.知道社会上还存在少数坏人，懂得要提高警惕，保护自己。2.学会讲究斗争策略，机智地保护自己。教学准备：

1.师生课前收集一些动物自我保护的资料或图片。2.师生收集少年儿童机智保护自己的事例。3.准备课堂模拟表演的小道具。教学过程：

一、激趣导入。

1.在自然界，许多动物面对比自己强大的敌人的侵害，都有保护自己的本 领和办法，你能说出一些吗？（如：壁虎断尾自救、刺猬缩成一团、老鼠装死、变色龙用伪装迷惑敌人等。）

2.那我们小朋友呢？——虽然我们的社会比较安定，但仍有一些坏分子打 我们的坏主意。我们在身体力量上不是他们的对手，我们该怎样来保护自己呢？（揭题）

3.学生四人小组讨论，指名汇报。

二、事例探讨。

1.指名学生读《机智勇敢的谢尚逸》，其余学生边听边看边思考：小尚逸是如何保护自己的？你觉得哪些方面值得我们学习？ 2.同桌探讨，指名交流。

（临危不惧、巧接电话、智断绳索、快逃求救——机智地保护自己）3.说说你曾经听到过的类似的机智故事，并谈谈从这些小故事中获得的启发。4.如果小朋友不是勇敢机智地保护自己，而是一味反抗，结果可能会怎样？（先 同桌讨论，再指名交流。）

三、模拟演练。

1.四人小组学生共同研究课文中的两种情况，设计行动方案，做好表演准备。2.请多对同学上来表演，表演后说说这样做的意图。3.集体评比出最佳的行动方案，教师点评。4.还可能遇到哪些危险情况？该如何解决？

四、拓展阅读，小结指导。

1.教师用小黑板出示《自我保护八要领》。

2.学生齐读《自我保护八要领》，并谈谈自己的理解和收获。3.教师补充讲解并总结机智保护自己的方法。

5．识别人民币

一、教学目标：

1.知道人民币是我国的法定货币。2.初步了解如何识别真假人民币。

二、教学过程： 教学片段一：导入

教师活动：我们去超市购物要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。

学生活动：自由发言。（尽情地让学生发挥）

教师活动：同学们了解的知识可真不少，可每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。（板书：识别人民币）教师活动：结合课件简介第五套人民币

设计意图：这一环节的设计是让学生自由发言，营造一个轻松的课堂开端，让师生之间在课堂上处于平等的地位，拉近彼此的距离，抓住学生的注意力，而且很自然地利用网络资源导入新课，使学生不知不觉地进入了学习新课内容，初步了解第五套人民币：1999年10月1日，中国人民银行陆续发行第五套人民币（1999年版），共有1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元八种面额，其中1元有纸币、硬币2种；2005年底，中国人民银行发行2005年版第五套人民币，主图案与1999保持一致，但提高了第五套人民币的印刷工艺和防伪技术水平。这个过程也帮助老师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，激发学习兴趣，突出知识生长点。教学片段二：新授

教师活动：你认识第五套人民币吗？（PPT出示各面值介绍）

学生活动：每组领取全套8种面额的第五套人民币。小组合作学习，思考：仔细观察第五套人民币，说说各面值正反面有什么特征？ 学生活动：交流。每组推荐1名同学交流，其余补充。（主要由AB组学生交流，C组学生重复。）设计意图：在这一环节中，我没有对“第五套人民币的各面值介绍”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生去观察、发现，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。教学片段三：总结

教师活动：同学们，这节课你们上得高兴吗？谁来说一说你有哪些收获？ 学生活动：自由发言。根据板书和老师一起总结学习内容

设计意图：师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。

6．废旧电池的回收

一、教学目标：

1、知道生活中常用的电池属于哪一类，能够指出电池各部分的名字，了解废旧电池的危害。

2、通过实践活动，确立回收废旧电池的意识，培养回收废旧电池的习惯。

二、教学准备：

1、师生课前收集各种电池实物和图片。

2、准备好制作废旧电池回收箱的材料和工具。教学过程：

一、交流展示，引入学习：

1、展示师生课前收集的各种电池实物和图片。

2、说说：电池在生活中的哪些地方使用？

二、电池的分类：

1、让学生观察课文中插图，说说：电池可分为哪几种类型？

（干电池、充电电池、蓄电池、特种电池等）

2、说说干电池的内部结构和各部分的名称。

二、了解废旧电池的危害：

1、你知道电池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以随意去解剖电池？

2、学习课文在的短文，讨论：我们在日常生活中一般是怎样处理废旧电池的？这样做会有 什么后果？（污染环境，危害人类自身健康）

三、了解回收废旧电池的方法与意义：

1、为什么要提倡使用不含汞和镉的环保电池？

2、为什么要进行废旧电池的回收？

四、制作废旧电池回收箱：

1、学生结合课文中插图读懂制作方法。

2、交流制作方法，教师补充说明。

3、学生动手制作，教师及时评价学生作品。

五、课外实践活动：

1、校外开展收集废旧电池的活动。

2、要求学生把废旧电池回收箱放置在家中或社区、街道并注意及时将盛满的废旧电池送到 回收站里去。

7．保护珍稀濒危植物

教学目标：

1.知道哪些是属于珍稀濒危植物。2.要知道保护濒危植物的重要性。教学重点和难点：

要知道保护濒危植物的重要性 课前准备： 了解哪些是濒危植物 教学过程：

一、检查交流

1.课外了解到哪些是濒危植物？

2.搜集到浙江省其他珍稀濒危的植物资料。（学生交流）3.师板书学生的交流所得

二、阅读教材 1.天目铁木 2.百山祖冷杉 3.羊角槭

三、课堂总结

提出设想，该如何保护珍稀濒危植物，我们该怎么做。

8．珍爱野生动物

教学目标：

1.认识我省的重点保护野生动物，了解它们的生存状况。2.知道野生动物是人类的朋友，了解我们目前所做的努力。3.学会保护和珍爱野生动物。教学准备：

学生课前搜集资料，调查了解。教学过程：

一、导入 板书：野生动物

1.你知道什么叫野生动物？ 2.请学生看动物的生活录像。

3.看着动物们自由、安详的生活，你想说什么？

（动物和人类其实是一样的，也需要安静、自由的生活。）

（这么可爱的动物，我们怎么忍心去打扰它们，甚至伤害它们呢？）

二、了解野生动物

1.平时熟悉了身边饲养的小动物，觉得它们是我们的伙伴。其实野生动物也是我们人类的朋友。板书：人类的朋友

2.为什么野生动物是人类的朋友？它们的存在对我们人类及整个地球有什么价值或作用？（为人类提供食物；让世界变得五彩缤纷，充满生机活力；保持生态平衡，地球安全??）出示课件

三、了解重点保护野生动物

1.随着野生动物数量的逐渐减少，很多动物被列入国家重点保护野生动物名录，你能说出一些它们的名字吗？（华南虎、大熊猫、扬子鳄、中华鲟??）出示课件，老师读。

2.图片介绍各种野生动物（扬子鳄、白颈长尾雉、白鳍豚）3.下面这些都是浙江省重点保护的野生动物，你认识它们吗？ 请你向大家介绍一下它们的栖息地和生存状况。

4.除了这些，你还了解其他的浙江省重点保护野生动物吗？谁想来介绍？ 5.你知道我们的家乡——舟山以前能经常见到，现在却很难见到的野生动物吗？为什么会有这样的变化？

四、我们的努力

1.目前，很多野生动物的生存面临威胁。出示课件：白鳍豚、白颈长尾雉 2.由于我们人类活动的增加以及活动方式的不当，生态环境日益恶化，人类生活面临威胁。讲述故事：螃蟹泛滥成灾，蟾蜍威胁；非典的流行等。

3.当最后一只雄鹰无力地从天空中坠下；当最后一只老虎哀号地在山间寻找配偶；当最后一只海豚无奈地浮上水面；当最后一片绿洲突然间消失于世间，我们人类也就看到了自己命运的结局。保护动物就是保护人类自己。你了解人们为保护野生动物已做了哪些努力？

4.保护野生动物，不仅是国家有关部门的事，更应该是全社会共同关注的事。让我们以四人小组为单位，写一份保护野生动物的倡议书吧！板书：珍爱

五、总结

人类的发展史也是驯化、利用动物的历史，动物为我们提供饱暖之需、精神安慰和身心享受。可以说，动物改变了人类生活，所以我们应怀敬畏之心感恩之情对待动物。为了世界更美好，为了子孙后代能永世长存于这片乐土，让我们一起努力，读——请珍爱野生动物！

9．探寻国家自然保护区

教学目标：

1.知道浙江省的八个国家级自然保护区名称，能够从地图上识别八个国家 级自然保护区的分布。

2.简单了解八个国家级自然保护区的特色。3.促使学生养成保护自然环境资源的习惯。教学重点：

知道浙江省的八个国家级自然保护区名称，能够从地图上识别八个国家级自然保护区的分布。教学难点：

了解八个国家级自然保护区的特色，促使学生养成保护自然环境资源的惯。教学准备：

1.课前教师准备一张教学用的浙江行政区域地图。2.课前师生收集有关自然保护区的资料、图片。教学过程：

一、教师提问引入新课。你知道什么是自然保护区？

二、学生带着问题自学全文，明确自然保护区的概念。

三、了解什么是国家级自然保护区。1.讨论交流问题。

自然保护区内保护的是什么？它具有什么特征？保护的条件是什么？ ２．教师简介自然保护区分为的三个级别：

（1）省级自然保护区；（2）国家级自然保护区；（3）世界级自然保护区。

四、认识浙江的八个国家级自然保护区的地理位置。

1.说说浙江有哪八个国家级自然保护区？并在课文插图（浙江行政区域地图）中找出八个国家级自然保护区。再说说它们分别所属的行政区域。2.说一说它们与自己的家乡在地理位置上的关系。

五、了解八个国家级自然保护区各自的特色。

1.让学生仔细观察课文中有关八个国家级自然保护区的插图，想想：这八个国家级自然保护区各自有哪些特色特色？

2.同桌互说，再指名交流：挑选一幅自己最喜欢的插图进行介绍。（学生可结合课前收集的有关自然保护区的资料、图片进行介绍和上讲台展示。）3.教师适当补充介绍。

四、总结全文

10.江南古民居

教学目标：

江南水乡繁荣，景色秀美，房屋大都傍水而建，构成一幅“小桥流水人家”的美丽画卷。教学过程：

一、揭示课题

看到这个课题，你有什么想问的？

二、学习课文

1、学生阅读课文

2、从课本中你学到了什么？

三、解读文本

（一）学生汇报。

（二）教师播放视频，了解各个民居的景观和特点 1.乌镇的水阁 2.西塘的廊棚 3.南浔小莲庄 4.诸葛村 5.俞源村

四、总结全文

11．四大藏书楼

教学目标：

了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂四大古代藏书楼的藏书特点和建筑特点。

教学重点难点：

1.了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂三大古代藏书楼的藏书特点和建筑特2.点。从藏书楼的珍贵藏书入手，分别介绍三大古代藏书楼的特点和建筑特点。课前准备：

师生课前收集相关的图片和资料。教学过程：

一、读课题导入新课。

你们知道这四大藏书各指什么？（学生回答，教师作补充）

二、学生默读全文，初步了解四大古代藏书楼。

三、介绍天一阁。

1.天一阁位于什么地方？有什么特点？

2.天一阁藏了多少书籍？其中珍版善本有几万卷？ 3.这些书籍是研究哪些方面内容的？被美誉为什么？

四、介绍文澜阁。

1.文澜阁位于什么地方？有什么特点？ 2.说说《四库全书》的编写年代、完成时间。3.《四库全书》共收书多少种？多少卷？分为几部？

4.介绍清代珍藏《四库全书》的七大藏书阁。结合课前收集相关的图片和资料。5.说一说江南三阁指的是哪三阁？（扬州文汇阁、镇江文宗阁、杭州文澜阁）

五、介绍嘉业堂。

1.说一说嘉业堂的藏书与前两个藏书楼的藏书有什么不同。2.讨论 嘉业堂藏书楼的建筑特点与藏书楼之间的关系。3.为什么藏书楼建在离水比较近的地方？

六、总结延伸。

1.让学生介绍其他的藏书楼。

2.课后查资料，进一步了解和比较天一阁、文澜阁、嘉业堂藏书楼在建筑上有什么特点。

12．家乡物产

教学目标：

1.了解水东家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。

2.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

3.学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。教学重点和难点：

1.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风景名胜。

2.课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。教学过程：

一、导入

导语：同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们乘上了时光列车,飞到了你们的家乡进行参观。在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的传说故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？

二、活动一：我是小导游

（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。）

1.导语：那好！今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？你们说好不好？可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？这样吧！既然同学们都想 当领航员做小导游，我想你们一定做了充分的准备。

下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）2.学生小组交流。（老师给予及时地引导）

三、活动二：我的家乡物产多又多

（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）。

导语：下面就让我们一起出发吧！请同学们注意倾听，旅行结束后，我们还要评出最佳小导游、最佳智囊团呢？

1.同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果

有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。

2.当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

3.课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

四、活动三：心中的赞美。

（目的：让学生们通过自己的形式，抒发一下自己内心地感受，从而进一步为自己的家乡感到自豪。）

导语：同学们，你们瞧！我们的水东家乡不仅山美、水美、人美而且还有丰富的物产资源。看到这些，你们的心里在想些什么呢？你们想用什么形式来赞美我们的家乡呢？

1.小组同学讨论。（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画??）2.请同学代表表演。

五、总结

同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。让我们永远记住这个千年 古镇——生我、养我、爱我、育我美丽的水东家乡吧！

六、播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片资料，并配以《谁不说俺家乡好》的歌曲伴奏。

13．风景秀丽的四大名湖

教学目标：

1.能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。2.了解和感受四大名湖的秀丽山水。教学重点：

能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。教学难点：

了解和感受四大名湖的秀丽山水。教学准备：

1.师生课前收集各种湖的风景图片或影像资料。2.请游览过四大名湖的学生准备照片资料。

3.教师准备浙江地图，在上面标出四大名湖的地理位置。教学过程：

一、教师启发谈话。

学完了名人故事，我们今天要饱览“风景秀丽的四大名湖”了。

二、学生阅读全文，讨论问题。

1.你知道四大名湖分别指哪些湖？这些名湖有哪些景色的特点？ 2.说说这些湖是怎样形成的？ 3.教师出示地图讲解。

4.指名学生当导游介绍自己最喜欢的一个名湖的风景。师生评议。

（学生介绍时可将自己收集的图片资料或游览时拍摄的照片拿出来展示给大家欣赏。）

三、了解杭州西湖的旧十景和新十景。（见四年级科学书本中。）

四、课外延伸。

课外收集或上网搜集四大名湖的故事和描写四大名湖的诗词。

14.走进畲乡

教学目标：

1.了解初步畲族那里的风乡民情。是我少数民族中人口最多的民族。2.通过学习初步了解那里的风乡民情。教学过程：，一、提问引入

1、看到这个课题，你有什么想问的？学生自由回答。

2、小结：知道浙江少数民族散杂居，多民族的融合地区。

二、畲族乡情

（一）学生汇报。

（二）教师播放视频，了解各个民居的景观和特点 1.畲族的服饰 2.畲族的歌声 3.畲族的编织工艺 4.畲族的节日 5.畲乡的名产

三、活动

到地图上找找景宁畲族自治县的位置

15．白居易在杭州

教学目标：

1、了解白居易担任杭州刺史期间的主要政绩及其在杭州历史上的影响，感受白居易对民生的关怀。

2、了解、诵读白居易描写杭州的诗作。

3、感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心。

教学准备：

1、课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。

2、课前找一找白居易与白堤的关系的相关资料。教学过程：

一、读题解题，导入新课。

1、学生齐读课题，想一想：你想知道什么？

2、学生质疑，讨论、交流问题。

二、学习课文，了解白居易的生平、政绩。

1、学生阅读第1自然段，介绍白居易的生平、在文学史上的地位。

2、学习《白居易与〈钱唐湖石记〉》，说说他在杭州为官造福于民的故事以及他写《钱唐湖石记》的原因。

三、汇报交流。

1、西湖白堤是不是白居易带人修筑的那条湖堤？

2、学生交流课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。

3、教师补充介绍：

（白居易是个多产的诗人，在他给后人留下的2800余首诗作中，就有200多首写到了杭州。《钱塘湖春行》就是其中的一首。诗的末尾两句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”赞美了西湖白堤无限的春光。白沙堤：即白沙堤，一名断桥堤，沙堤。）

四、师生诵读白居易《钱塘湖春行》，感受诗意。

五、课外延伸：

让学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》书籍。

16．苏东坡与西子湖

教学目标：

1、了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀，对杭州历史的文化的深刻影响。

2、了解、诵读苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力。

3、培养学生对历史文化名人的崇敬之心。

4、通过课堂活动和课外活动，初步培养学生的人文素养、与人交流的能力、收集信息的能力。教学重点：

了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀。教学难点：

理解苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力。教学准备：

师生课前收集有关苏东坡在杭州的故事及描写杭州的诗句。教学过程：

一、教师简介“苏堤春晓”引入新课。

二、学生学习课文，了解了解苏东坡在杭州的主要政绩。

1、指名学生介绍苏东坡的生平。

2、说说苏东坡在杭州做了哪些好事？他这样做为了什么？

3、修筑苏堤有什么作用？请学生结合课文插图描述一下“苏堤春晓”的绚烂、美丽的景色。

三、了解苏东坡在杭州的其他故事。

学生结合课前收集的资料讲一个苏东坡在杭州的故事。（先同桌互说，再指名班上交流。）

四、学生朗读苏东坡描写杭州的诗《饮湖上初晴后雨》，说诗意，悟诗情。

五、学生交流课外收集的描写西湖的诗。（如：《六月二十七日望湖楼醉书》等）

六、教师讲述“东坡肉”的故事，学生评价苏东坡。

七、课外延伸：学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》等书籍。

17．走近王安石

教学目标：

1、阅读名人小档案，了解王安石的基本情况。

2、了解王安石的故事，交流王安石的的作品，激发学生对王安石的敬爱之情。

3、通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。教学重点：

了解王安石担任知县的故事，交流王安石的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情。教学难点：

通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。教学准备：

师生课前收集有关王安石的故事及文学业绩。教学过程：

一、教师谈话引入新课。

二、学生学习课文，讨论问题：你知道在担任知现时，是怎么关心老百姓的吗？ 在任职期间。为老百姓做了哪些好事？

三、了解王安石的生平。

1、阅读“名人小档案”。

2、介绍王安石生平。

四、了解王安石少年求学的故事。

1、阅读《少年求学的故事》。

2、说说王安石小时候是怎样读书学习的？

3、你是怎样评价王安石的？谈谈你的体会。

五、了解王安石卓越的文学业绩。

王安石在文学上有哪些业绩？为什么会有如此卓越的文学业绩？给你有什么启发？

六、课外延伸

18．沈括与《梦溪笔谈》

教学目标：

1、了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。18

2、学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明。教学重点：

了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。

教学难点：

学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明。教学准备：

1、学生课前收集有关沈括的故事和他的贡献。

2、学生准备“水浮法”实验材料。

3、教师课前先进行一次“水浮法”制作指南针实验。教学过程：

一、学生读课题，质疑后自学课文。

二、了解“石油名称的由来”。

1、学生说说“石油名称的由来”。

2、学生介绍沈括的生平。

三、了解沈括的代表作《梦溪笔谈》的主要内容。

1、说说“后人是怎样知道活字印刷术的”。你能介绍活字印刷术吗？

2、《梦溪笔谈》主要记载了哪些方面的内容？

四、了解《梦溪笔谈》在科技史上的地位和作用。

（是我国古代科技成果的资料库、学术宝库。在世界科技史上占有重要地位。）

五、开展“水浮法”制作指南针实验活动。

1、教师演示实验过程，指导制作方法。

2、学生分四人小组进行“水浮法”制作指南针实验操作，教师巡回指导。

3、指名一位学生上讲台展示实验过程，师生评议。

4、教师补充简介其他制作指南针的方法：碗沿法、指甲法和单丝悬挂法。

六、教师简介沈括在其他方面的贡献。

七、课外延伸：让学生课外尝试其他制作指南针的方法

19．“海青天”的故事

教学目标：

1、通过学习海瑞的有关故事，感悟海瑞不畏权贵、一身正气的品质。

2、激发学生对海青天的敬爱之情。

3、了解包拯、周恩来、孔繁森、任长霞等古今廉洁人物，培养学生对正直无私品质的崇敬之情。教学重点：

了解海青天爱国爱民的故事，感悟为民除害的思想。

教学准备：

师生课前收集有关海瑞、包拯、周恩来、孔繁森、任长霞等人物的生平简介及故事。（分成四组找不同人物的故事）

教学过程：

一、创设情景，设疑导入

1、创设《海瑞骂皇帝》的相关情境，请学生思考如果自己是六品小官会如何做，引出主题。

2、生讨论发言，师小结。

二、读课文，深入了解海瑞

1、简介海瑞祠。

2、说故事，品故事。

三、看一看，判一判

1、观看视频《智惩胡公子》。

2、游戏：请学生根据逻辑判案。

四、课堂延伸

1、请学生根据课前搜集的资料说一说包拯、周恩来、孔繁森、任长霞等人的生平简介及故事。

2、交换故事。

3、分享格言警句廉洁文化推广网。

五、课后活动

1、调查、采访身边廉洁公正的人，与同学交流。

2、小组分类整理海青天的故事，开展一次编手抄报的活动。

六、海瑞骂皇帝(1985)-故事梗概

明嘉靖皇帝欲登仙界，整日祈求长生不老。他受道士王金、申世恩、花非花之骗，降旨要在仙人巷修建灵坛一座，供养女姑花非花奉献的“灵芝仙草”。为建灵坛，工部主事顾造及道士率众锦衣卫强拆民房，搞得黎民百姓惶恐不安。户部主事海瑞巡视民情时，目睹奸臣掠夺民财，他挺身而出伸张正义。梁材奉首辅大臣徐阶之命督察修建灵坛之事，与海瑞相遇，二人同慨百姓的疾苦，共诉嘉靖昏庸无道。来到仙人巷，梁材一眼识破道士、道姑乃是他三年前曾追捕过的三个贼人。梁材

很是气愤，欲揭穿他们的诡计。假道士唯恐真面目被揭露，策划谋杀海瑞未遂，罪恶的魔掌又伸向梁材。此时国家外有倭寇进犯，内有朝廷腐败，危机四伏，民不聊生。梁材只因上朝劝谏，一言触犯假道士，被廷仗六十，边外充军??秉性刚直、一身浩然正气的海瑞欲为国分忧，但苦于自己六品小官无法上朝劝谏。他拜见首辅大臣徐阶，望其能劝谏皇上。但徐阶圆滑机巧，不愿冒此风险。海瑞决定置生死于度外，亲自向皇上奏疏。次日，海瑞手托疏本乌纱，一家三口抬棺进殿。众百姓跪拜路旁，望着这位忠心报国的良臣。皇宫炼丹大殿内一派歌舞升平，嘉靖高坐御椅上，接受文武百官奉献贺表。忽然冯保禀告海瑞前来进表，嘉靖阅后怒容满面，下令将海瑞五马分尸。海瑞临危不惧，忠勇地为大明江山面陈辞；为黎民百姓而请命；为清除妖道而直言；为抗倭除奸而疾呼。正当海瑞将遇难时，徐阶巧言劝谏皇帝，皇帝免海端一死，降旨海瑞削职下狱。公元1567年，嘉靖皇帝因误服丹药暴卒。

奏疏还指责朱厚熜滥兴土木建筑道观，竭尽民脂民膏；20多年深居西苑，不上朝理政，薄情于父子、夫妇、君臣；心惑，情偏，拒谏。等等。以至于“吏贪官横，民不聊生，水旱无时，盗贼滋炽”。最为犯忌的是，他说百姓传言：嘉靖，家尽也。如此下去，大明天下将什么也不剩！

20．江南戏曲奇葩——越剧

教学目标：

1、了解越剧的起源与发展，了解越剧的主要流派和著名表演艺术家，感受越剧的唱腔和表演特点。

2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，感受越剧的广泛流传性、鲜活的生命力。

3、通过收集、交流当地流行的其他剧种，培养学生的信息收集、交流能力，并进一步感受浙江丰富的戏剧文化以及深厚的传统文化底蕴，激发对家乡的热爱之情。教学准备：

1、师生课前收集关于越剧的资料和课件，如《红楼梦》、《梁山伯与祝抬》、《九斤姑娘》等录音磁带或图片。

2、教师课前学唱越剧片段。教学过程：

一、读课题，解题。

1、学生齐读课题，提出问题。

2、讨论问题：“奇葩”是什么意思？江南戏曲的奇葩是什么？

3、教师简单介绍浙江地方戏曲剧种。（越剧、绍剧、婺剧。）

二、阅读课文，了解越剧的起源及唱腔、表演特点。

1、引导学生阅读课文第1、2自然段。

2、讨论交流问题：

（1）什么叫“越剧”？它发源与什么朝代什么地方？又在何时进入了哪些城市？（2）越剧的唱腔、表演有哪些特点？（并欣赏课文插图）

三、继续阅读课文，了解越剧的发展及主要流派、重点剧目、著名演员。

1、学生阅读课文第3、4自然段。

2、讨论交流问题：

（1）让学生说说越剧的发展过程。

（1916年“的笃班”——1923年“女子戏班”——30年代“女子文 戏”——1938年越剧。）（2）重点剧目有哪些？

（《梁山伯与祝英台》、《西厢记》、《红楼梦》、《祥林嫂》、等）（3）著名演员有哪些？

（施银花、赵瑞花、姚水娟、袁雪芬、范瑞娟、徐玉兰、尹桂芳、徐天红、筱丹

桂、竺水招、张桂凤、吴小楼、戚雅仙、王文娟、金采凤等）

四、学生交流收集的资料。

1、四人小组欣赏、交流收集来的有关越剧的资料。

2、指名上台介绍资料，学生评议。

五、欣赏音像资料片段。

1、播放《红楼梦》、《梁山伯与祝英台》片段。

2、投放《九斤姑娘》录象片段九斤姑娘》录象片段。

3、学生评论。

六、学生学唱越剧片段。

1、教师示范演唱或请会唱的学生示范唱。

2、学生学唱《九斤姑娘》片段。

3、让学生自愿上台表演唱自己会唱的越剧片段。（鼓励、表扬）

七、了解本地人喜欢的剧种。

1、你知道本地人还喜欢哪些戏曲？

2、把知道的填写在《本地流行的主要戏曲》表中，交流。

八、课外延伸。

让学生课外搜索以下网站：http：// http： http：

21、各具特色的地方戏剧

教学目标：

1、了解古老的各具特色地方戏剧及流传地域，了解绍具、婺剧、甬剧的主要剧目和著名表演艺术家，感受戏剧唱腔和表演特点。

2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，激发对家乡的热爱之情。教学准备：

师生课前收集有关戏剧的资料。如：录音磁带、VCD光盘、图片等。23 教学过程：

一、谈话揭趣，引入新课。

二、阅读课文，了解绍剧的悠久历史和流传区域。

1、引导学生看课文插图，阅读第1自然段，说说：绍剧为什么会是老百姓喜欢？

2、为什么说绍剧历史悠久？绍剧流传于哪些地区？它以什么地区为中心？

三、阅读课文，了解婺剧的唱腔、表演特点。

1、引导学生阅读课文第2自然段。

2、说说婺剧的唱腔有哪些特点？（丰富多腔、真假嗓相结合的唱法。）

3、婺剧有哪些表演特点？（演员表演多在手指、手腕上下功夫；表演风格夸张、粗犷、强烈、明快；讲究武戏文做，文戏武做；善用特技和夸张的艺术手法，如：变脸、耍牙、滚灯等。）

4、欣赏课文中婺剧脸谱，感受婺剧丰富多彩，风格粗犷，线条精细，雅俗共赏的独有的传统脸谱艺术。

5、甬剧 瓯剧也都是老百姓所喜爱的戏剧

四、学生交流收集的资料。

五、课外延伸。

22.一出戏救活一个剧种

教学目标：

1、了解昆剧的起源与发展，了解昆剧的主要流派和著名表演艺术家，感受昆剧的唱腔和表演特点。

2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，感受昆剧的广泛流传性、鲜活的生命力。

3、使进一步感受浙江丰富的戏剧文化以及深厚的传统文化底蕴，激发对家乡的热爱之情。教学过程: 一 导入课文： 二 学习课文

1、解题：

2、播放 《十五贯》、你们听后有什么感觉？了解昆剧唱腔、表演特点。4、了解昆剧的历史 5、学习课文第4段。6、欣赏昆剧

三、谈感受

23.钱王与杭州

教学目标：

1、了解钱王主要政绩及其在杭州历史上的影响，感受钱王对民生的关怀。

2、了解、诵读钱王——被称为“海龙王”的含义。

3、感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心。教学准备：

1、课前搜集有关介绍钱王的资料。教学过程：

一、读题解题，导入新课。

1、学生齐读课题，想一想：你想知道什么？

2、学生质疑，讨论、交流问题。

二、学习课文，了解钱王的生平、政绩。

1、学生阅读第1自然段，介绍钱王的生平、在文学史上的地位。

2、学习、说说他在杭州为官造福于民的故事。

三、汇报交流。

1、钱王带人兴建水利

2、学生交流课前搜集有关介绍钱王的资料以及他钱塘江水闸建成后的好处。

3、教师补充介绍：

4、为什么钱王被称为“海龙王”？

四、课外延伸

24.孙权与东吴

教学目标：

1、了解三国动人的许多著名的人物和有趣故事。

2、孙权在职是怎样治理国家的。

3、感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史。文化名人的崇敬之心 教学过程：

一、读题解题，导入新课。

1、学生齐读课题，想一想：你想知道什么？

2、学生质疑，讨论、交流问题。

二、学习课文，了解白居易的生平、政绩。

1、学生阅读第1自然段，介绍三国孙权的生平、在文学史上的地位。

2、赤壁之战的故事

三、交流

讲讲赤壁之战的故事，并把赤壁之战战争的锦囊秒机找出来。

四、课后延伸

25.南宋都城

教学目标：

1、了解南宋都城的概况。

2、热爱浙江的历史文化。教学准备： 图片 教学过程：

一、看图解题：

二、学习课文 1 读读；说说。2 建筑有哪些特征？ 3 人们的生活怎样？ 三 课后延伸

26.游览岳王庙

教学目标：

1、了解岳飞墓和岳王庙。

2、知道“四奸”跪像的来历，激发学生对奸人的憎恨与对英雄的敬仰之情。教学重点：

了解岳飞墓和岳王庙，知道“四奸”跪像的来历。教学难点：

知道“四奸”跪像的来历，激发学生对奸人的憎恨与对英雄的敬仰之情。教学准备：

课前师生收集有关岳飞和岳王庙的故事。教学过程：

一、故事引入新课。

教师讲“岳母刺字”的故事后，提问：同学们，你们知道岳王庙吗？那就让我们走进岳王庙去看看！

二、学生结合课文插图阅读全文，汇报介绍。

1、岳王庙位于什么地方？它是为纪念哪位英雄而修建的？

2、介绍岳王庙的结构和布局。（先同桌互说，再指名交流。）（1）指名学生介绍其中的一处。

（2）教师补充介绍，整理归纳：忠烈祠、启忠祠、岳飞墓、岳云墓、石人、石羊、石马、石虎、石栏、四跪像、碑廊等。

（3）让学生在纸上画出这些建筑的相对位置的示意图，并汇报展示。

3、了解“四奸”跪像的来历。（可结合收集的资料讲述）

三、开展小导游活动。

1、学生自由组合小组准备。

2、小组代表上讲台扮演小导游进行介绍，其余成员补充介绍。

四、总结延伸。

1、课外阅读《浙江历史与旅游文化》。

7.探索自然教案 篇七

一、编制自然资源资产负债表的重要意义

(一)有利于经济效益与生态效益双赢

改革开放37年来,特别是西部大开发战略实施以来,我区经济水平达到空前高度。但是在经济快速发展的同时,一些地方抓环境抓生态的手松了下来,导致生态环境问题日益凸显。2014年,媒体热炒并引起中央高度重视的“腾格里工业园区”污染事件便是一个典型的案例。事实证明 :发展经济必须以合理利用自然资源,保护生态环境为前提, “先污染后治理”的理念已越来越没有市场。

(二)有利于考核与管理领导干部

长期以来,GDP增长率被作为评估官员政绩的一项核心指标。在片面发展观的指引下,不少领导干部盲目追求经济增速而忽视生态环境保护,粗放型发展道路的负面效应日益凸显。将自然资源资产负债表纳入干部审计与考核体系有助于完善干部考核评价制度,让政绩评价更加全面客观,引导领导干部树立正确政绩观。

(三)有利于保护自然资源

资源藏量丰富、覆盖面广。 管理如此庞大的自然资源管理是一项复杂的系统工程,涉及利益主体多元,利益博弈调处难度大,必须要不断转变管理理念, 创新管理方式。编制自然资源资产负债表可以促进不动产登记与自然资源确权工作加快开展,进一步完善责任追究、损害赔偿制度,推动自然资源管理的科学化与制度化。

二、编制思路与主要成果

(一)编制原则

编制过程中本文遵循以下原则 :一是数据的可得性原则, 以现有的数据资源和可以收集的资料为基础开展编制工作 ;二是可操作性原则,为了推广应用的便利,编制方法尽量简便适用, 具有可操作性 ;三是代表性原则,自然资源种类繁多,全部核算不切实际,先选择易于核算的资源进行核算,分步推进、先易后难地开展该项工作,随着研究的不断深入,逐步将更多种类的资源纳入核算范围。

(二)相关概念的界定与分类

根据相关会计理论,自然资源资产可以界定为政府所拥有或控制的存量资源的价值总额。 自然资源负债是一届政府任期内消耗的自然资源、损害的生态环境以及相关的补偿和修复支出。

《中国环境资源手册》将自然资源资产分为土地资源资产、森林资源资产、草地资源资产等九大类资产。考虑到资料的可得性和统计的方便,本文只选择矿产资源、能源资源、土地资源、林业资源、水资源作为核算对象。

(三)自然资源的定价

对自然资源的定价方法, 目前国内外均无统一认识。从理论上,主要有影子价格法、均衡价格法、边际机会成本法、市场估计法、李金昌模型、能量定价法和能值定价法,这些方法各有优缺点,统计和核算的可操作性也不尽相同。编制自然资源资产负债表过程中,为了估值准确, 同时保证核算便利,主要采用直接市场方法对自然资源进行估价。

1.矿产资源和能源资源 :原油价格采用国际油价,天然气采用日本CIF价格,原煤用日本动力煤CIF价格。金属矿产资源与非金属矿产资源定价方法采用市场价格法,如黄金采用LME(伦敦金属交易所)现货价。

2.水资源:水资源价格为分类用水价格的加权平均值,权重为各类用水量占用水总量的比重。

3.土地资源 :非建设用地价格采用收益现值法,按照第一产业增加值以5.8% 的资本化率还原为现值计算 ;城市建设用地价格采用市场价格法,根据105个城市平均地价计算,2009年之前按照土地拍卖价格计算。

4.森林资源:林业资源定价方法采用市场价格法,即年度木材平均销售价格。

5.生态环境 :由于环境资源往往没有市场价值,不能直接用市场价格计量。环境污染定价采用基于成本的污染成本法,包括污染治理成本和环境退化成本。由于环境退化成本的核算非常困难, 因此只计量污染治理成本。

(四)试编成果

整理所收集的数据,本文试编了2002年、2007年、2012年的自然资源负债表。试编结果显示 :从资产和负债结构来看,自然资源负债的形成主要源于自然资源损耗及其所造成的生态环境损害。其中,自然资源耗减起主要作用。自然资源资产中,2002年能源资产占比最大,2007年和2012年土地资产占比最大,这与前几年房地产的快速发展带来的土地快速增值直接相关,森林、水等其他自然资源资产占比较小。

从变动趋势来看,按照可变价计算,2002-2012年间,我区的自然资源资产、负债和净资产均增长迅速,但以2002年不变价格计算,2002-2012年间我区自然资源资产、负债和净资产呈缓慢增长趋势,2007年自然资源资、负债和净资产还略有下降,说明我区自然资源资产、负债和净资产的变化主要源于价格的快速上涨,资源存量本身变化并不大。尽管根据计算结果表明资产负债率较低(3年均为3% 左右),没有明显上升,但并不能说明生态环境问题不突出。通过试编发现,具有生态环境价值的自然资源资产增长缓慢,资源耗减性负债增长较快,能源和矿产资源耗减过快。要加强能源等不可再生资源的保护,集约节约利用土地和矿产资源,加大节能减排力度,可极大改善自然资源资产负债表结构。

三、我区自然资源资产负债表编制进展情况

我区先于国家及其他省区市开展自然资源资产负债表的探索工作,并取得了一定成果。 2014年底《内蒙古自治区探索编制自然资源资产负债表总体方案》获自治区经济体制和生态文明体制改革领导小组原则通过。 自治区统计局选取赤峰市、呼伦贝尔市作为试点地区,选择森林、草原、湿地3种自然资源开展实物量核算探索工作。2015年1月,两个试点市的数据填报工作基本完成。2015年开始, 自治区统计局开始在包头市和鄂尔多斯市试点填报矿产能源和土地资源实物量变动表。

虽然我区探索编制工作起步较早,并取得一些阶段性成果,但是总体来看进展较为缓慢,成果较为粗浅。自然资源资产负债表的编制是一项理论性强、技术要求高的工作,仅以我区现有条件,尚不具备完全承担此项工作的能力。

四、政策建议

(一)积极与国家层面的智库机构对接,打造一支过硬的专家队伍

目前,一些国家层面的智库机构已经在这方面取得重大突破。预计我区的自然资源资产负债表与全国的自然资源资产负债表的基本框架与内容不会有太大差异,完全可以引进吸收,结合我区特点加以完善,使编制工作收到事半功倍的效果。同时,要着力培养一支我区自己的人才队伍,特别注意吸收引进相关领域人才专家,吸收国家和兄弟省份经验,立足我区实际,大胆探索,先行先试。

(二)做好信息整合和数据统计,为编制工作打好基础

参照国家层面和其他地区的经验,设计完善我区自然资源资产负债表基本框架,明确核算科目,指导各地掌握估价技术与方法,组织区内外有关专家到各盟市进行指导培训。

(三)加大对自然资源统计与核算的支持力度

增加资金投入,加大现代网络技术、数据建模技术、大数据平台等先进技术在统计工作中的推广力度,构建全区范围内的自然资源数据收集、分类、整理、核算的网络系统。

(四)结合我区特有的资源优势试点制定相应干部考核办法

8.探索超自然现象 篇八

在中国封建社会时期，因果轮回之说在成为帝王统治劳动人民的“洗脑术”之余，也同样困惑着统治者自身。直到现代科技发达的今天，“神佛”逐渐成为善意的信仰，她利用一种人类永远无法确凿探知的“存在”，给予恶念以遏制，给予善念以弘扬。本期《环球探秘》将携手国家地理频道，走进真实版的“美国恐怖故事”，利用科学及人体精神医学的原理，为你揭开“超自然之谜”。

揭秘真实版“美国恐怖故事”

去年，大热美剧《美国恐怖故事》第一季讲述了主人公Ben夫妇入住“鬼屋”的离奇经历，获得强烈追捧。同样，这一幕发生在美国妇女艾美摩儿身上。据闻，她所入住的大宅充满蹊跷现象，比如会“动”的神秘照片，以及不知从何处传来的奇怪声音。摄制队对此抱有质疑，因为在过去很多年里，科学总能解释到疑似“灵异”的一切，比如相机曝光引起的“灵异照片”，比如因为抑郁症产生的精神错觉等等，我们相信，这次也是一样。于是，摄制队深入令艾美摩儿一家人心惶惶的鬼屋探险，誓要揪出事件真相。

采访得知，她最初搬进这栋房子是在1989年，那时她刚刚离婚，所以想为自己和女儿找个新住所。“我看到这间屋子的时候，我不敢相信它是这么美。即使年久失修，但是非常漂亮。它是栋废弃的屋子，但我不知道它属于州政府所有，在它挂牌出售后，我就投标，并且幸运得标，当时非常高兴。”直到搬进这里，开始发生怪事，她开始相信这个世界有别的东西存在。

艾美摩儿带领拍摄组到事件发生的地点：“第一个晚上，我独自一人来到这里。我站在梯子上刮除四、五层的壁纸。突然间，有砰砰砰的声音，墙壁在震动，就像是另一边有人在敲墙。我打算一探究竟，担心是有他人闯入，所以就准备走开。这时开始发生奇怪的事情，门会自动关上，楼上有脚步声，情况越来越频繁。我真的以为是我疯了，这种事不可能发生，特别是二楼通往三楼的门有上门闩，你会听见喀嚓一声，门就开了。我去把门关上，上锁后离开，之后又听见喀嚓，门再度开启。我放上木桩把门闩卡住，它还是会自动开，那把我吓坏了，我很害怕。”艾美摩儿觉得无法解释，她过去从不相信鬼故事，也从不看那些节目。

来这里的租客同样反应，目睹到无法解释的景象和声音。包括曾担任警探的戴维麦甘，他回忆第一次搬入时，艾美说：“麦甘，你可以住下，但是我得警告你这里不平静，尽管我个人并不相信那些。”麦甘以为只是个玩笑：“好的，我不怕。”辛苦油漆一天后，探长坐在床上，他在看电视时听见袋子的声音，一个没有平放的水瓶滚落下来。“我当时没有想太多，走到浴室去，回来后看见水瓶就捡起来放回垃圾袋，接着我转身时。一个水瓶从我头旁边飞过，用力地打到墙壁，它像是被甩出来，我原地转圈环顾，然后听见嚎叫声，我从来没听过这种声音，非常吓人。我没办法说出那是什么，发生这种事情时，虽是亲眼所见，却找不到有形的证据可以解释。”

对麦甘来说，这只是开始，他继续碰见其他无法解释的怪事：“我吃完饭后走下楼，楼梯口左转就会进厨房，我走过转角时，有东西出现在我面前，我不知道那是什么，它没有发出任何声音，没有任何味道。毫无特征，除了光无法穿透以外，它不具人的形体，更像是剪影。我不禁退后，在我回头望向门时，它已经绕过转角，我往左边看，它已经不在那里。这是我第一次遇见我所谓的‘影子人’，我之后仍然撞见它多次，我不知道那是什么。我只想继续我的生活，不想去管它。”

麦甘不会想到那里再住一次。经过一段时间，摩儿说无法解释的怪事越来越多，她之前从没有遇过类似这种事。令人悚然的怪事持续发生，从没有间断。一晚她在床上睡觉，有东西在我耳旁低语：“拜托让我进去......”

“我立刻坐了起来，之后我开始听见嚎叫声，那声音就像......我的身體从没有这么僵硬过，僵硬到动弹不得，我不敢做任何动作，深怕动了，就会有坏事发生，但是看不见任何东西。有种被威胁的感觉，真正感受到威胁！我深深觉得这房子里有两个邪恶东西，我需要知道是怎么回事、想要有证据证明，我所听、所见和感觉为真，而不是想象。”

有一个朋友向她介绍了乔盖兰特，乔盖兰特是超自然调查员。他一直试图在摩儿家搜集闹鬼证据，艾美说她害怕自己在家，她不想再生活在恐惧中，希望有人来向她解释，或帮助她了解究竟发生什么事。

盖兰特的超自然小组已准备就绪，他们将调查艾美摩儿的房子是否闹鬼。整栋房子里将架设五台摄影机，每层楼至少都会有一台。监视器会连接录音设备，录下EVP（超自然电子异象）。队员们都已上楼，准备进行录音。二号摄影机装设在阁楼。

“我们的一名调查员曾亲眼看见，一个幽灵从一间房走到另一间房，盖兰特上次前来调查摩儿的家。”他声称有拍到鬼魂的照片。灵异照片之说可追溯至数个世代，从古至今世界上没有一个国家，所有民众都不相信有鬼，或是没有过灵异体验。

监视设备已经装设完成，这是一位调查员亲眼看见幽灵的地方。乔盖兰特和他的超自然调查小组，已经为这个夜晚各就各位。调查小组将轮流巡视屋内，以手持夜视摄影机和电磁侦测器，收集关于超自然活动的证据，有些人相信若在磁场录下异常活动，就代表有超自然活动的存在。另一派的人认为异常电磁活动，会影响某些敏感的人，促成幻觉。科学家相信应有逻辑可解释：为何门会自己关上或物品会半空飞，常有人说他们看到物品在移动，但没人去碰触，其实因为假灵媒暗示物品有在动，民众就会相信它真的有移动，即使客观上看来根本没在动，当然许多时候也可能是蓄意恶作剧。

到第二天早上，盖兰特已完成对超自然活动的调查。探查队进来后，做了一些拍摄，他现在准备检视收集回来的证据：“我们录下了一些超自然电子异象，想给你听听看，你或许听不懂它们在说什么，希望你告诉我们你所听见的状况。”

康乃狄克州录下的超自然电子异象，让人最惊讶的一点是，它的音质非常差，其中一段听起来像是说话声，但是为什么一定是鬼魂的声音？强烈怀疑是现场其他人的聲音，有人在旁的小声评论，被麦克风录了下来。换下一个，这一个更引人关注，更可怕一点：“我也不会告诉你它说什么，由你告诉我，准备好了吗？”

“‘让孩子们烧死’，对，它说‘我让孩子们烧死’。”艾美临近崩溃。

“我们利用这类外在刺激做过研究，如果没告诉民众讯息为何，他们会回报说什么都没听见。如果有事先告知，多数民众都会说听得出来，这再次清楚证实一点：这都是预期心理使然，这就是心理学家所谓的上而下的影响，事前的信念和预期会影响我们对含混不明讯息的解读。借着过去20年研究，在我收集的闹鬼或幽灵现象证据中，找不到任何证据能证实鬼魂存在，或者是活人和死人能互相沟通。我们不要有任何误解，这些经验的确震慑人心，对于体验过的人来说很真实，但是那些都是幻觉。我们必须进一步研究，没有疾病或异常的脑部为何会有幻觉，才能真正厘清这些震慑的经验。”

诡秘娃娃岛

盖兰特的超自然调查小组，为调查进行准备之时，另一个团队前往墨西哥索奇米尔科。调查另一起超自然事件，亚力杭卓席尔瓦和加拉加斯托，正要前往人造小岛齐纳帕。因为当地传说那里闹鬼，我们要前往娃娃岛，那是个魔法般的神秘地。索奇米尔科历史丰富，我们是要前往进行调查，看看是否真的有发生怪事。这是个古老的故事，根据岛主唐胡利安所说，他因为相信幽灵存在，所以收集娃娃驱散鬼魂。据称那些娃娃会动，我们想见见一些动作或反常现象，期待目睹一些奇怪的现象。

我们来此寻找这里发生事件的确切证据。安纳史塔西欧桑塔那，现为娃娃岛的岛主和维护者。

“胡利安桑塔那巴瑞拉是我叔叔，他创立了这个岛。他年轻的时候喜欢种植作物。在这里播种耕种，然后贩卖。我大半辈子都和叔叔住在这里，我叔叔告诉我1950年时，有三个年轻女孩来此游泳。她们戏水时，我叔叔在这里工作，其中一人溺毙。她的朋友把她的尸体捞上来，放进独木舟，用玉米秆盖住她。把她绑好，放在十字架那里，就是从那时开始闹鬼。叔叔告诉我，他出去捕食时发现河里有娃娃，他会把它们捞起来带回。一开始是当做稻草人驱赶鸟类啄食粮食，后来娃娃被用作驱赶‘幽灵’。他从1950年收集到1980年，现在总共已超过一千个。后来他在一次捕鱼时死在女孩溺毙的地方，死因是心脏病发。”

“我们听说很多人看见娃娃会动，你甚至曾经听见哭声？”

“对，像有些娃娃吊着已超过十年。它们掉在地上后被我捡起来，就像仍有电力一样会动，有些则是眼睛会动。”

“可以去看看你叔叔死去的地方吗？”

“当然。这里是那女孩淹死的地方，他也在同一地点心脏病发，可以说这个地方有种神秘氛围。其实他可以到五十公尺外钓鱼，但是他却死在女孩溺毙的地方。所以那里有两座十字架。”

席尔瓦和卡斯托已准备好进行调查：女孩死去，从那时起就开始闹鬼。他们想收集证据判定娃娃岛是否闹鬼。基本的仪器、工具包括数字摄影机、热成像摄影机，以及测量温度和电磁的量表，因为岛上没有任何电子设备，量值应该是一或二。如果高于此，而这里又没有电力，我们就可以怀疑存在着超自然现象。这里是溺毙现场，是测量的重点地区，现在看来温度和电磁场都有改变，现在的数值应该是零。但是我们经过这区时，数值不是零，这里没有电子仪器，回到这里，数值从一升到一点六，席尔瓦的电磁仪突然升高，接着从一些娃娃身上侦测到奇怪数值。“我看到了，有些不一样，数值在上升，我侦测到有电荷和电磁，这是电动娃娃，所以如果它还有电，如果还会动，就不会觉得奇怪。”但这些只是基本测量，岛主说晚上会有怪事发生，所以我们要等到晚上。夜幕低垂，席尔瓦和卡斯托询问桑塔那在娃娃岛的撞鬼经验：“你叔叔说晚上曾撞鬼，你见过吗？”“我有次凌晨一点在这里，听到很多说话声和女人走路声，然后我看到有个女孩走在桥上，我觉得那些娃娃是活的。因为我看过它们，并听过哭声。我现在不想住在这里，因为我感到恐惧。”

正值深夜，席尔瓦和卡斯托继续调查，试图捕捉疑似超自然活动的证据。这次他们运用摄录机和热成像摄影机，这能提供每样被拍摄物体的精确温度，能观察到反常现象和温度迅速变化。据说看到鬼时，体温会迅速下降，但从这里可以看出，目前为止一切都正常，完全正常，我们不想受任何东西影响。

他们用热成像摄影机拍摄一些早前电磁场传感器测到有磁场的娃娃：“我们会说这里有些反常，虽然娃娃都很旧了，还是有反应，我们听到这个娃娃在哭，它仍然能发出声音，看起来像超自然事件或是闹鬼。但是如果对它进行侦测，数值有升高，显示仍然有能量。我认为事前暗示颇具影响。一旦民众有此预期心理，他们无意间从眼角瞥见的各种事，都能解读为是娃娃在动，他们在晚上听见这些声音时，立刻就会认为是娃娃的哭声。但可能是流浪猫或其他动物的叫声......”