安徽高考英语作文题目

安徽高考英语作文题目（精选5篇）

1.安徽高考英语作文题目 篇一

2013年安徽高考英语作文题目：有关交通规则和讲文明

第二节：书面表达(满分25)

假设你校英语社团举办以“讲求文明，从我做起”为主题的征文活动，请你以“On the Way to School”为题，写一篇英语短文。

内容主要包括：

1.遵守交通法规;

2.注意举止文明。

注意：

1.词数120左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯;

3.短文中不能出现与本人相关的信息;

4.短文的题目已为你拟好，不计入总词数。

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2.安徽高考英语作文题目 篇二

阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事, 发表了不同的意见。

表演艺术家说:演员是在演戏, 不是念剧本, 可以根据表演的需要改动台词。

剧作家说:剧本是一剧之本, 体现了作者的艺术追求;如果演员随意改动台词, 就可能违背创作的原意。

要求选好角度, 确定立意, 明确文体 (诗歌除外) , 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作, 不得抄袭, 不得透露个人相关信息;书写规范, 正确使用标点符号。

【解题】

有人说, 2014年安徽的作文题不用显微镜也能知道写什么。是的, 今年作文材料不像前两年那样绕来绕去雾里看花, 审题门槛放低了。无论是微观分析, 还是宏观把控, 我们都可以找到写作角度。

作文材料虽然是谈演艺界的问题, 但是与现实对接紧密。这段材料中表演艺术家和剧作家之间的矛盾不就是社会中不同人之间复杂关系的缩影吗?作文与时事新闻联姻, 是高中作文教学“四关注”方针的体现。什么是真正的国民教育?说到底应该肩负起培养公民精神的责任。关注现实才能使教育走出重知识轻能力的泥潭。语文曾一度因为作文的八股化、空洞化而走进死胡同, 而如今自由、开放、贴近现实的作文命题风格, 终于让我们看到高考作文的曙光。可以说, 今年的作文把“谁说了算”这一问题摆出来让学生反思和讨论, 考查考生的思想深度, 正吻合了“高考作文与现实要越走越近”的务实要求。

考生拿到这个作文题, 最容易犯的错误是就事论事。表演艺术家与剧作家的争论仅仅是个引子, 我们应该从这种关系中读出言外知音。言外之意才是才是材料作文应该论述的真正观点。而不是一味钻牛角尖, 讨论“谁说了算”的问题。那就曲解甚至误解命题者的动机。在论述时, 也不可“剑走偏锋”, 站在一边说话。改要合理, 不改要合情, 统筹兼顾, 才能自出机杼, 写出让人耳目一新的一类文。

【范文】

改而变之

安徽考生

赵薇, 从演员到导演的优雅转身, 给她的人生添上了浓墨重彩的一笔;罗根斯, 从被弃养到走进哈佛的华丽蜕变, 为她的梦想书写华丽篇章;陈天桥, 从网游到文娱的成功转型, 使中国互联网产业在国际占有一席之地。

显然, 这一切的辉煌都离不开“改变”二字。然而改变不是毫无原则, 不坚守立场的说变就变, 而是经过深思熟虑, 适当调整后的完美体现。

伊辛巴耶娃懂得改变, 故而演绎出别样的人生。从小学习体操的她, 心中的偶像是霍尔金娜, 想要成为她那样成功的运动员。13岁她获得了全国青年体操冠军, 前途一片光明。可老天跟她开了个大大的玩笑, 由于她长得太高, 15岁身高便超过1.7米, 无奈她不得不告别心爱的体操, 只好转向撑杆跳。还好10年的专业体操训练为身体的柔韧性、舒展性打下了良好的基础, 同时练就她过人的胆量, 开始了她不寻常的人生篇章。如今她已被誉为“跳高女王”。

刘备懂得变通, 因而创造出不老的传奇。当曹操问刘备天下英雄有哪些, 刘备回答了袁绍、孙策等人, 可在曹操看来那都是些乌合之众, 今天下英雄, 惟他和刘备。刘备听后十分震惊, 手中筷子都掉下来, 尴尬之际, 雷声响起, 他便拿惊雷做掩饰, 说:“一震之威, 乃至于此”, “圣人迅雷风烈必变, 安得不畏”, 这使得曹操认为他是胆小如鼠之辈, 便不再怀疑刘备。“巧借惊雷来掩饰, 随机应变信如神”一点也不为过。

陆游因不懂得改变, 所以落得个凄惋的结局。他与表妹唐婉青梅竹马, 耳鬓厮磨, 花前月下, 二人吟诗作对, 互相唱和, 丽影成双, 宛如一双翩跹于花丛中的彩蝶, 眉目中洋溢着幸福和谐。可陆游母亲见儿子留连温柔乡, 无暇顾及应试功课, 因此对唐婉大起反感, 强令陆游将唐婉休弃, 否则将与之同尽。奈何陆游迫于母命难违, 一双情意双切的鸳鸯被活活拆散。数年之后, 只得徒留“一杯愁绪, 几年离索。错!错!错”的悔恨。

3.安徽高考英语作文题目 篇三

关键词：完形填空阅读理解任务型读写高考英语

完形填空、阅读理解和任务型读写是高考英语中，针对整篇文章进行阅读、分析解答问题的三种题型。这三种题型有其共同点，即答题的过程中，必须在把握全文的基础上，针对上下文，结合语法知识进行答题。这其中对考生的英语知识的考查是综合性的，在此，笔者尝试一一总结这三种题型，包括这两年新出现的题型——任务型读写的试题特点与主要考点，以及应对的主要方法，以增强高三英语复习的针对性和练习的有效性。

一、完形填空题(Cloze test)

(一)完形填空的试题特点

完形填空是测试学生多种语言能力的综合性测试题，它是一篇难易与中学英语教材大致相当的短文(约260-280词)。文中基本无生词，体裁一般以记叙文、夹叙夹议为主，说明文、议论文和其他小品文为辅。

短文第一句话一般是完整的，主要是给考生提供一个语境，让考生对全文有一个总体印象，文中有20个词被去掉，考生必须通读短文，通篇考虑。在掌握全文大意的基础上，综合运用所学的词汇、语法知识以及生活常识，从所给的4个选项中选择最佳答案。完形后的文章不仅语法知识正确无误、用词恰当，而且文章结构合理，意思完整，前后连贯。

完形填空的试题特点是：针对于每个空所提供的4个选项，如果孤立地看，无论哪一个放进去，从词法上说都是正确的。考生只有结合上下文，结合语境才能选出最佳答案。

(二)完形填空的主要考点

该部分着重考查：名词、形容词、介词、代词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、非谓语动词及主谓一致等语用、语法、词汇知识及根据上下文分析判断的能力。如2009年高考安徽卷完形填空20题中考查了名词4小题，代词1小题。动词7小题，形容词3小题，连词2小题，介词1小题，副词1小题，可谓样样俱全。

(三)完形填空的解题方法

1.略读。考生在做题前快速通读全文，理解大意。理解文章大意是前提，是避免做题盲目性的必要步骤，如果在没有了解全文内容的情况下做题，就不会有正确有逻辑推理，也没有调动已有的生活常识。当然也无法考虑上下文和语境的问题。因此，快速浏览全文是不可或缺的一步。

2.细读。在做题过程中仔细阅读，选择答案要做到：前瞻顾后，确定考查内容，根据语境上下文前呼后应；综合分析，运用所学知识，在结合题干和选项的基础上，多角度考虑问题，把语法、词法、常识、习惯搭配等有机地结合起来。

3.复读。做完题后，再读全文。确定其完整合理，通过此前的略读和细读后，考生对全文内容有了详细了解。这次阅读的目的就是调整修改、完善之前做出的选择，尽量使完形后的短文语法正确、语义合理、篇章完整。注意避免这种不正确的做法：为了节省时间，边读边选，读完文章也就做完了题，结果正确率低，得分率不高。因为，边读边选会影响阅读理解的整体连贯性。容易断章取义，一空填错，后面就跟着错。总之，一定要注重整体性，时刻关注上下文信息的关联性，以整体思维代替局部思维。

二、阅读理解题(Reading comprehension)

(一)阅读理解的试题特点

《教学大纲》中明确指出：高中英语教学的目的是“巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养他们的阅读能力”。阅读理解在试题中占得比重最大，因为它不仅体现了高中英语教学的目的而且对考生的影响最大。它是拉开距离、选拔优生的题。纵观近年来高考中的阅读理解题，它有以下几个特点：

1.文章的体裁多样化，包括叙述文、说明文、议论文等。2.阅读量和信息量大，篇目一般为5篇，词量2200-2400之间(包括设问和选项)。3.语篇结构较为复杂，长句较多。

(二)阅读理解的主要考点

该部分着重考查考生的阅读速度以及对整篇文章的理解能力。这种理解能力包括：1.掌握所读材料的主旨和大意，包括作者的态度、意图等。2.能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此推理和判断。3.能根据材料所提供的信息，正确判断生词、短语和句子的含义。

(三)阅读理解的解题方法

做题时可通读全文。再看题或者是先看题。再带着问题去看文章，只找相关信息，尤其是阅读广告或产品说明等文章时。事实细节题一般可以直接在文中找到答案：主旨大意题一般在文章的首段或尾段找答案。注意以下几点：

1.要纵观全文，全面分析文章内容，不要只注意单句的理解，虽然有些问题的答案能从某一个句子或一个单词找到，但大部分题都要从全文、全局考虑。

2.不要把自己的观点强加于人。有些考生在解题时，往往以个人的观点、经验、想法来理解，而不是以文章提供的信息去考虑分析问题。

3.阅读方法要恰当，不要一词、一句、一段慢慢地细读，导致时间的浪费。要合理分配时间，比如第一遍粗略读下来掌握了文章的大概内容之后，可以结合文后的问题，在大概相应的文章段落处，细读并寻找问题的答案。

三、任务型读写(task-based reading)

任务型读写是2009年安徽英语高考中出现的新题型，因此值得特别关注：

(一)任务型读写的试题特点

任务型阅读的命题以填空的形式考查学生对文章与表格所示信息的捕捉与处理，即综合运用语言的能力。试题由文章与表格两部分组成。要求考生根据文章内容填空。文章多为说明文或议论文。一般篇幅较长。表格则形象地展现了文章的框架与条理，一般有三种形式，即：组织结构式、网格式与射线式。

从近两年的高考试题不难看出，任务型阅读与传统的阅读理解题的主要不同就在于它对文章结构和层次的体现，从大标题(即文章主题)到小标题(即论述的各个侧面或分析列举)，再到各个细节或不同论据。表格的形式更是形象地展现了文章的框架，让考生对文章进行了从“骨头”到“血肉”的彻底分析。

(二)任务型读写的主要考点

任务型读写设题的初衷是考查学生对信息的综合加工和处理能力，其信息不仅体现在短文阅读中，还在表格信息的比较与理解中。此外，还需要考生对阅读所得的信息进行加工，在这一过程中，所有文字表述需要的能力都会得到相应的考查，例如主谓一致、时态语态、非谓语动词、固定搭配等基础的语言知识。总之，这一题型对考生灵活使用已有的语言知识的能力进行了全面、细致而深入的考查。

(三)任务型读写的解题方法

1.打好词汇应用的基本功。“任务型读写”要求在理解篇章的脉络结构之后，根据文章的要求用规定数量的文字准确表达文章的意思，考查学生在一定的语境中准确使用英语词汇、语法知识及句型结构的能力。这就更加突显出了基础知识的灵活运用的重要性，平时应该加强对同义词替代、词语适当形式填空等小题的训练。

2.掌握基本句型，力求表达的多样性。进行大量的句型转换练习，例如：简单句、并列句和复合句之间的转换；名词结构和动名词、不定式结构之间的转换；介词短语与副词、非谓语动词之间的转换：陈述句与倒装句：肯定句与否定句；主动句与被动旬之间的转换等等。

3.阅读方法上，平时就要注重练习skimming(略读)技能，得出文章的中心和段落大意，利用细读获得信息，通过上下文猜测词义，或利用衔接词梳理文章的脉络。

总之，这三类题型，近年来越来越向着综合考查学生英语灵活运用能力的方向改革，考生要适应这种变化，唯有加强在平时复习中对单词、语句、篇章不同层次的训练，循序渐进，有阶段性地进行，做到山浅入深、由表及里，才能切实提高英语阅读和解题能力，切忌急于求成。

参考文献：

[1]曲一线主编，5年高考3年模拟[M]，北京：首都师范大学出版社，2009.

4.2013高考安徽作文题目 篇四

2013年高考语文科考试已经结束，以下为2013年安徽卷高考作文题：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”

我却梦想从未有过的事物，然后追问：“为什么不能这样？”

--萧伯纳

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。(安徽商报：武静)

为什么为什么„„

清政府腐败无能，八国联军的洋枪洋炮轻而易举撬开了国门，当人们还没有搞明白为什么会这样？忽然，一个人走出大山振臂一呼：“为什么不能推翻帝制？”这个人一呼百应，这个人名叫孙中山，因为这个人喊出了所有人一直的期待，一直的梦想！如是乎，千年帝制轰然倒塌，三民主义深入人心。

但是好景不长，一直垂涎我中华宝地的小日本，自导自演了卢沟桥事变，并以此为导火索，大举侵华，百姓遭殃，生灵涂炭，面对蒋委员长的“不抵抗政策”！一个声音震撼了，这是中国好声音，“没有共产党，就没有新中国，为什么不能在中国建立共产主义呢？”虽然这种声音略带娘娘腔，但他是东方红、太阳神，他叫毛泽东，他要恩泽东方百姓！他要让星星之火成燎原之势，结果，他如愿以偿！1949年他高高地登上了天安门城楼！

新中国建立了，三年自然灾害，十年文革浩劫，中国人虽然摆脱了压迫和剥削，经济上却停步不前，毫无建树！直到1978年安徽凤阳县小岗生产队率先搞起了“包干到户”，一时间，全国哗然，为什么这样？这不是在走资本主义么？——“为什么不可以这样？”一个异样的声音让每个人深思！这个人个子不高，这个人小而平凡，他叫邓小平，然而，正是这个小矮人让中华崛起，成为东方巨人！改革开放，开拓创新，中国经济一度进入了前所未有的高速发展阶段！

乃至1999年，一个惊人的消息传遍全球,美国空军悍然对中国驻南斯拉夫大使馆实施多枚导弹袭击，东方雄狮震怒了„„。此时此刻，全中国人民都做好了战斗准备。“为什么不能选择和平解决？”一个和善的老人说话了，他想恩泽人民，他叫江泽民！他一人背负起“懦弱”的骂名，却避免了两个大国的一场恶战！进一步山穷水尽；退一步柳暗花明，他为世界赢得了和平。

时过境迁，在中国城市迅猛发展的同时，为什么就不能带动中国的农村一起发展呢？“建设小康村！”堪称中国政界黄金搭档的胡锦涛、温家宝鼓足勇气，大胆提出他们的宏伟构想！言必行行必果，风调雨顺民心随，无米之炊也可为！种山补贴还免税，开天辟地第一回！„„。

5.2003年高考作文题目及评析 篇五

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

［注意］①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

似曾相识题又来

今年高考作文题给出的材料是尽人皆知的“智子疑邻”故事。要求跟去年一样，连续提了两个问题，然后引出“话题”。“注意”也同往年一样，“一限三自”（内容限话题以内，立意自定，文体自选，题目自拟）。所有这些，都应是考生“似曾相识”的。

可不同也是明显的。

首先是话题的限制性超过了历年的命题。

“感情亲疏”不同于“感情冲动”、“感情用事”、“感情波动”等等泛感情的事情；“对事物的认知”即对客观事物作出的认识判断，它也不同于一般的理智、决定。如果考生所写只是“感情与理智”“情感与判断”等不涉及“亲疏关系”导致“认知差异”内容的，就没有吻合题意。“亲疏”二字可以说是题眼。

其次，同往年相比，命题也给了一定的立意自由：考生既可以否定这种因“感情亲疏”导致的思维模式，如现实中的任人惟亲、以亲疏关系判断一切等等；也可以肯定“感情亲疏”对认知的积极意义，如“情人眼里出西施”、亲近之情引导审美意识等等。文章的主题，比起往年比较单一的“诚信不可抛”、“答案是丰富多彩的”、“心灵选择助人”有了更大的选择范围。

因此，我们可以说，今年的高考作文命题是一“紧”一“松”：话题进一步“收紧”，而主题却在“放松”。

但是，给话题添加这么多的限制实在有些为难考生。又是“感情”又是“亲疏”又是“认知”，而且还要把这几者结合起来，相当一部分考生是很难驾驭的。话题限制多了，不说是让人走死胡同，但肯定是个很窄的巷子。

高考作文一直把价值观、道德观放在突出的位置，立意压倒一切的倾向带来了许多弊端。今年的作文立意尽管不直奔道德观，但哲理意味浓郁，考生对“情感亲疏”和“事物认知”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣，语言表达的地位仍未得到有效重视，这也许还是遗憾。

（作者系湖北夷陵中学语文学科带头人）

北京卷

无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

上海卷