雅思英语学习

雅思英语学习（7篇）

1.雅思英语学习 篇一

一、背景

1、内蒙古大学法学专业 级本科生

2、大学英语六级：502分——12月

3、BEC-H商务英语高级——5月

4、雅思：7分 (7.5、9、6、6)——月

5、雅思：7.5分(8、9、6、6)——2月

我的英语基础并不是很好，完全靠初中的语法知识支撑到现在，20底六级的分数也只是500出头一点。

但是通过长时间的学习与积累，我的英语能力在年得到了显著的提高，通过了BEC商务英语高级，首战雅思也考到了7分这个差强人意的分数，时隔一个月二战考到了7.5。所以我认为不论之前的英语能力有多差，完全可以通过科学的、长期的备考方法考到满意的分数。当然，前提是静下心来好好学习。

二、考试前的思考

在报名一个考试之前，你需要想清楚是否有必要参加这门考试。尤其是雅思这种考一次需要2500人民币上下(报名费)，而且投入产出比风险较大的考试，更是要仔细斟酌自己的学习或者职业规划里是否需要这门考试。

对于我自己来说，因为自己是学法律的，所以特别想成为那种西装革履带着金丝眼镜的律师。而要成为律师，特别一线城市好一点的律所的律师，除了对专业素质要求特别高之外(国内外知名法学院毕业)，还对英语的要求特别高，一般都会注明“能使用英语作为工作语言”。

面对第一个要求，第一步就是提高自身的专业素质，提高自己的在校成绩(GPA)，增加比赛、实习、科研等经历。第二步便是提高学历背景，比如考研(或保研)与留学，结合我自身的情况，处于保研边缘的我20要准备法律职业资格考试，没有时间和精力再去准备考研。所以我有三手准备，第一手先把成绩提高，能保研就争取保研;第二手申请境外的LLM或者JD项目，而要申请境外的大学，第一步便是雅思成绩;第三手，便是在保研失败、申请学校失败的前提下考研，而考研英语较难，学习雅思的过程中理论上能提高自身薄弱的英语能力，为考研英语打下基础。

面对第二个要求，就需要优秀的语言成绩，比如六级600+，雅思7.5及以上，托福110以上，专八，BEC等。由于我不是英专的学生，学校也不是外语类院校，没有办法考专八，于是我考了BEC高级的证书作为弥补。再加上留学的目标院校更加认可雅思成绩，所以雅思对我来说是必需的。而且准备雅思是对自己英语能力的全面提升，理论上能够提高六级的成绩，所以雅思对我来说意义重大。

以上是以我自己为例，剖析了我考雅思的必要性。希望大家在报名雅思之前，也像我一样自我评估，千万不要花了几千人民币与好几个月的备考时间之后，才发现这个考试对你来说根本没用。

三、雅思考试介绍

雅思考试分为A类(学术类，Academic)和G类(培训类，GeneralTraining)，根据雅思的官网，A类适用于出国留学申请本科、研究生及以上学位，或获得专业资质;G类则适用于英语国家移民申请，或申请培训及非文凭类课程，大家根据自己的需要选择不同的考试类型就行。

至于考试的科目，共分为四科：听力、阅读、口语、写作，其中除了口语需要提前在官网预定考试时间(否则系统自动给你定时间)，其余三科都在一上午考完，从9点到12点。单科的满分都是9分，最后的总成绩算四科的平均分。口语和写作需要考官根据内容进行主观评分，而听力和阅读各有40道题，并且有具体的成绩换算表，如下所示(注意A类和G类阅读分数换算的标准不同)：

四、资料准备

1、听力

王陆语料库、黑眼睛听力(上下册)、九分达人听力4、剑桥雅思真题4-13

2、阅读

刘洪波阅读真经5、九分达人阅读6、剑桥雅思真题4-13

3、写作

Simon’s Writing、慎小嶷十天突破IELTS写作完整题库、张道真实用英语语法、淘宝找的作文批改服务

4、口语

Simon’s Speaking、雅思哥(微信公众号、app)口语题卡

五、备考经验与教训

1、大前提

背单词!背单词!背单词!

我正式准备考试的时间是2018年7月到11月，但是我六月份就开始背单词了。每天20个(背多了我会很烦)，考试前一个月正好背完所有的单词，差不多用了6个月的时间。背单词的工具不重要，重要的是是否能够持之以恒地背完，我建议拉上几个小伙伴一起每天打卡背单词，相互监督，并制定惩罚机制，这样的效果会好很多。需要注意的是不要打肿脸充胖子，每天背的单词数量不要太多，否则你复习都复习不过来。

另外，背单词到达一定的时间，比如一个月的时候应该开始做题，把背到的单词运用到实践中，可以在这个时候开始训练听力和阅读。千万不要花几个月的时间只背单词而没有运用这些单词，那么这些背过的单词很容易就会被遗忘。

2、听力

听力和阅读我认为是投入产出比最高的两个科目。

首战时，在背单词的前提下，我用了一个月(7月份)刷完《王陆语料库》和《黑眼睛听力》。

《王陆语料库》是把听力的核心词汇及易听错、易拼错的词语都整合在一本书里面，分了名词、形容词、副词还有各种生存语料库，比如听数字和字母。第一遍先用原速度听写，改完错之后把错了的单词记录下来。在背错词的基础上，第二遍用1.2倍速听写，第三遍用1.4倍速听写，直到正确率达到95%以上。错了的单词就是你考试时很容易写错或者听错的单词，一定要掌握。

《黑眼睛听力》和《王陆语料库》同步进行。与语料库不同的是，黑眼睛就是听力题，分不同的题型，即听力的专项训练。但是我认为这套书训练的内容和《王陆语料库》以及剑桥真题有点重复，不是很实用，所以我刷完上册之后就放弃了这本书。

前期听力打基础这两本书任选其一都行，但是按照我的经验来看，更推荐《王陆语料库》，因为它能夯实你的听力基础。7月结束，8月我在自治区高级法院实习。因为7月的时候我的正确率还没有达到95%以上，所以我每天下班回宿舍就在宿舍里继续刷这本书。

9月开学，我开始了为期3个月的真题(4-13)听力训练。其实就是“题海战术”，基本上每周做一本真题集，11月的时候用了二倍速度又做了几套真题集。要注意的是，题海战术并不是干巴巴地做题，而是每做完一套题之后，拿出自己的错题本，记录每一套题的正确率/分数、错题与生词(严重影响做题的生词)。

在记录错题的时候，我是先把错了的题先抄写一遍，然后把音频定位到错题位置再听一遍，如果第二遍答案正确，那就找出第一次没做对的原因，写在旁边避免下次再犯;如果第二遍还做不对，就听第三遍、第四遍。根据我的经验，我自己做错听力题的原因主要为这几种：“题目没读懂、写错了选项、听到了但是拼写错单词、抓不到重点、慌了、直接听不懂”。

“题目没读懂”一般就是没有好好分析题目，一般题目的单词都会很简单，只要仔细去分析都能看懂。而且雅思和四六级不一样，他会给你单独的时间去看题目，所以一定要利用好这段时间，争分夺秒去分析题目，该划重点的(人名、时间、地点、提问什么、每个答案的特点)用笔圈起来。

“写错了选项”就是低级错误，比如把A选成了C，在选答案的时候一定要仔细，禁止出现这种错误;

“听到了但是拼写错单词”代表着听力基础不过关，比如把balloon写成了baloon，再去好好背《王陆语料库》的单词，平时背单词的时候不要只是记住意思，还要把拼写记住;

“慌了”就是指前面一个问题没有写出来，就开始慌，导致下一个乃至后好几个题也写错的连锁反应。其实没写出来不用去管他，不要纠结于一个答案，直接往后听就行。另外，精神状态非常重要，千万不要分心，而且根据我的经验，在做题的前一天晚上一定不要熬夜，要保证充足的睡眠。我记得我有一次前一天晚上熬夜写论文，第二天做听力就错了一大半，很心累。

“抓不到重点”和“直接听不懂”相类似，就是那段话你明明听见了，但是左耳朵进右耳朵出，听了半天不知道说的是啥。这个时候就要练精听，即把这段话反复听，最后一句话一句话地听写，对照听力原文后再把听写错了的句子又听，直到熟悉了这种发音与速度。这种方法前期虽然很痛苦，但是后期收效很大，我在准备BEC的时候就是用的这种方法，而且雅思的听力是练习口语的最佳素材，可以跟着句子一个单词一个单词地纠正自己的发音。

以上便是我自己总结出来的听力错题经验，当然每个人错题的原因都不同，大家一定要根据自己的错题进行总结、反思。错题本还要及时复习，大概做完了四个测试，在进行下四个测试之前好好复习错题本。

除了错题之外，正确率/得分也是非常重要的一个记录内容，除了能够直观了解到自己水平外，还可以了解自己在哪个版块、哪个题型上面还欠缺练习，能够对症下药。而且前面提过我在11月份还进行了二刷，就是根据自己的正确率，把错题最多、得分最低的几套题再拿出来，1.3倍速再做一遍。

经过几个月的轰炸之后，12月8号参加了考试，最终听力得分7.5(遇到了传说中的地图题)。准备二战时，我又买了一本《九分达人听力4》(听说现在出到5了)。寒假前10天又刷了几遍《王陆语料库》，然后刷了两遍《九分达人听力》，只不过这次重点放在了写作和口语上，听力和阅读只是为了保持做题的感觉，所以就没有单独写错题本。

最后二战听力涨了0.5，到了8分~

题外话，除了刷题之外，我在平时或者晚上睡觉之前会看无字幕原版的美剧《Friends》(老友记)，还有在YouTube上看各种科技/数码类(The Verge, Unbox Therapy, Marques Brownlee, Dave Lee)、时尚/美妆类(jeffreestar, Tati, JamesCharles, Lisa Eldrige, Wayne Goss)的视频。这些都没有字幕，在训练自己听力的同时还可获取很多新鲜的知识，强烈推荐给大家。

2.雅思英语学习 篇二

听力技能是语言运用能力的一个重要组成部分。听力能力不仅是获取信息的重要手段, 作为一项重要的输入性技能, 它也是吸取语言营养, 培养口语能力和提高英语综合运用能力的重要途径。在大学英语教学中, 听力不仅是语言教学中的重点也是学生语言学习中的难点, 学生的听力能力很难在短时间内得到提升。雅思听力考题材料取自真实生活, 以获取信息为目标, 测试题型多样, 形式多变。雅思听力考试的这些特点对我国大学英语听力教学具有一定的指导性意义。

一、从雅思听力考试特点分析听力能力要求

1、语速快、任务重

雅思听力测试分为四个部分, 考题数量在40~42题左右, 每个部分约10~12个小题。每部分通常为7-8分钟的对话或叙述。每篇对话或叙述约700~1000词, 语速为每分钟200~300个单词。显然, 雅思听力语速明显快于大学英语四、六级听力。雅思听力中连读、弱读、失爆等语音特征更加突出, 因此语速显得更快 (刘宝珍, 2004) 。雅思听力考试录音除了提示考生读题外, 只播放一遍。每题空白处之后没有停顿。这就需要考生边阅读考试说明和问题, 边仔细听录音材料, 同时还需要记录重要的信息来完成问题。这意味着考生需要具备较强的信息获取能力和快速拼写能力。

2、考试题型丰富多样

考生雅思听力部分考题题型复杂灵活。雅思考试常见题型包括多项选择题、匹配题、地图题、简答题、填表题、完成句子填空题、表格题等, 并且各种题型的表现形式丰富多变。听力题型分布中客观选择题只占少数, 而主观填写类题型所占比重较高。雅思考试主观题比重较大, 要求考生能听懂还要会说, 会用英语, 而不是简单地选择ABCD (零春, 2005) 。雅思听力题型多样, 形式灵活, 信息密度大, 这就要求考生必须具备扎实的英语语言基础。

3、听力测试材料真实性较高、题材广泛

雅思听力测试最大特点是其真实性。雅思听力四个部分中的材料大概可分为对话篇和叙述篇两种。对话篇通常为两人对话或多人讨论。内容多涉及校园生活、社会交际等方面。叙述篇与对话篇相比, 难度上有大幅提高, 多为较专业的话题, 如教育、社会服务等。这些听力材料中说话者自然地停顿、犹豫、重复等现象真实地体现了日常口语特点。其次, 雅思听力测试包含了丰富的对话情景, 如预订酒店、租房、旅游、授课、讨论作业、寄宿家庭咨询、工作咨询、买保险、银行开户等。校园、工作、社会活动、娱乐休闲等一系列雅思听力场景, 都是现实生活中语言情景的实况录音剪辑。雅思听力测试内容充分体现了它的目的, 即考生在英语国家环境的生存能力。考生只有在了解一定的英语国家文化之后, 才能应对雅思听力广泛真实的题材和庞杂的内容。

4、听力材料语音国际化

雅思听力材料口音并不是单纯的英音或者美音, 雅思听力口音以英音为主, 同时包含了美国, 加拿大, 澳大利亚及其他一些英语国家的不同口音。甚至偶尔会出现非英语国家的口音。听力材料国际化的口音对考生来说亦是一个挑战。这要求考生在备考期间熟悉各种语音, 培养较高的语言素养。

二、大学英语听力教学现状

目前的大学英语听力教学强调训练学生能在录音播放的第一遍抓住文章大意, 听第二遍时能掌握内容细节或特定信息。 (刘宝珍, 2004) 这种要求显然不符合真实环境中的日常交际, 因为我们无法让说话者说一句之后停顿, 等听者理解之后再接着说。日常语言交流中最重要的是第一时间获取并理解信息。

纵观大学英语听力课, 相当数量的教师受传统教学观念的影响, 依然采用以“教师为中心”的授课模式, 即播放录音, 学生做题, 听完之后讲解听力原文。大学英语听力课堂目前的状况是老师坐在前面按键, 学生在下面被动地做听力练习, 课堂气氛沉闷。这样的课堂根本没有发挥听力的交流作用, 学生主动积极性较低, 精神不集中, 自然也无法提高英语听力水平。

此外, 大学英语四、六级考试听力部分选择题占了绝大多数。例如, 大学英语四级考试中36题听力, 有25个选择题, 约占听力总题数的70%。国内类似的英语听力考试题型多为客观选择题, 这种应试导向使学生养成了一些不好的听力习惯。大多数学生习惯了被动地在选项上打勾, 或者随便猜一个选项。不良的听力习惯导致英语综合运用能培养困难。

三、雅思听力对大学英语听力教学的启示

1、培养学生良好的听力习惯。

雅思听力只播放一遍, 并要求学生在同时记录下所要求的信息。在大学英语听力课中, 教师需要培养学生边听边做笔记的能力。建议教师只播放一遍听力材料, 要求学生集中精力, 快速, 简洁地记下重要信息。边听边做笔记能够帮助学生真正理解听力内容, 而不是通过选项中的关键词来猜测答案。

2、充分调动学生的学习积极性。

大学英语听力课堂应该转变为以学生为中心的课堂, 教师采用交互式教学, 激发学生兴趣, 使学生参与到课堂交流中来。在听力练习中可以借鉴雅思题型, 增加主观题型, 帮助学生提高英语表达能力。并且听力课中可以加强听说结合训练, 因为语言技能是相辅相成的。在课堂上组织一些形式灵活的活动, 给学生创造更多听说练习机会。

3、听力教学中尽量使用直接来源于现实生活的听力材料。

可以直接选取现实生活中的交际素材, 比如访谈、电台电视节目、专题演讲等, 这些来自真实交际场景的语料能是学生熟悉不同的英语语音语调, 说话人自然真实的语速。多听不同口音的英语可以说是为日后与各种不同口音的人交流打基础。同时, 要重视介绍背景文化知识, 语言和文化是不可分割的, 只有了解一种文化, 熟悉不同的语言习惯, 才能学好一种语言。

参考文献

[1]刘宁, 杨福.雅思听力测试难点及应对策略[J].吉林工程师范学院学报, 2010, (12) :6-8.

[2]刘宝珍.从“雅思”考试看英语应用能力的培养[J].辽宁教育行政学院学报, 2004, (5) :56-57.

[3]刘云.雅思听力与大学英语听力培养策略[J].湖北广播电视大学学报, 2010, (5) :145-146.

[4]王晶晶.从雅思听力测试的真实性看大学英语听力测试的改革[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2010, (4) :62-64.

[5]冯小芳.雅思听力对学英语听力教学的启示[J].成都大学学报, 2007, (1) :62-64.

3.高职院校雅思英语教学研究与实践 篇三

【关键词】高职 雅思考试 教学方法 自主学习

一、引言

雅思考试是目前广泛接受和承认的英语测试体系。全球有超过8000所院校机构、政府部门和职业机构认可雅思成绩并将其作为一项权威有效的测试英语沟通能力的方法。中国近几年来报考雅思的人数以每年10%以上的幅度增加，全国范围内设有40余个考点，年报考人数达几十万。以往对于雅思考试的研究集中在备考策略研究上，少数本科院校开设这门课程，而在高职院校中开设雅思课程的少之又少。为了满足高职院校学生深造的需要，对雅思考试进行深入研究，同时探索适合高职高专学生的有效的教学方法，是新颖而具有挑战性的一项课题。

二、中外合作办学模式下的高职雅思英语教学

1.雅思考试的特点。雅思考试是目前存在的英语测试中比较客观和全面的一种测试体系，目前在全球范围内被广泛承认。与国内四六级等英语考试有很大不同，雅思考试侧重考查考生是否具有在英语国家学习、生活、进行学术研究的能力，例如是否能用英语写投诉信，咨询信等日常生活用书信；是否能掌握并熟练运用较为复杂的英语，例如是否能用英语描述图画或图表；是否理解英语国家文化及社会热点问题，如青少年犯罪，动物保护，城市化与城乡差异等热门话题，并能用英语探讨这些问题。

2.中外合作办学。随着中国经济快速发展，中国学生学习国外先进知识的需求日益强烈，国际型复合人才大受欢迎；同时，中国国力的日益强盛和国际地位的提升，使众多发达国家注意到中国市场这块“大蛋糕”，希望发掘中国教育市场的极大潜力。中外合作办学项目应运而生。

中外合作办学通过国际合作，使国内高校与国外高校进行深入沟通与交流，学生不需要出国，便可以享受国内外的优秀资源，节约了人力和经济成本；并拿到国外高校的学历，增强就业竞争力。

3.中外合作模式下的高职雅思教学现状。目前，针对雅思考试的研究十分丰富，但大多针对有出国需要的人员进行单独培训，或在一些本科院校开设相关课程。而高职院校学生英语入学成绩相对较低，英语水平悬殊较大，缺乏自主学习的能力和有效的学习方法。以笔者所在的江西财经职业学院为例，这些特点在中外合作班学生中普遍存在。同时，由于中外合作班学生的家庭条件相对较优越，相当一部分参加过英语的社会培训班或个别辅导，有的甚至在国外居住过，因此对任课教师和课程有较高的期待。而中外合作班任课教师由于自身水平或经验的局限，存在教学方法单一、教学内容不够实用、教学难度把握不准、师生沟通不畅等现象。难以在短期内提高学生的英语实用能力，满足他们出国深造的需要。因此，帮助中外合作班学生乃至高职学生通过雅思课程的学习，提高英语能力，无论是对于教师还是学生，对于课程管理者还是具体的实施者来说都是一个全新的课题。

三、高职雅思课堂教学的若干思考

1.多课程联动。雅思考试涉及听力、阅读、写作、口语多个方面。国内雅思教学也往往按照这几个模块进行教学安排。这样，术业有专攻，擅长写作的教师专教写作，擅长口语的专教口语，教学力量和资源较为集中，有利于优势发挥。然而，考虑到雅思着重考查学生英语综合运用能力，学生英语能力的提高并不仅仅是每个单项的提高，也是整体综合素质的提升。孤立的单项课程有机地结合起来，有利于这种提升。在教学中，课程之间具有联动性，尤以读与写、听和说的联动性较强。多课程之间联动有助于优势互补，教读写的老师应多与教听说的老师沟通，教听说的老师也应常与教读写的老师交流，在沟通的过程中寻找课程结合点，研究不同课程的相同性，进行有效的课程设计，协同指导，不仅减少重复劳动，提高教学效率，还有助于学生有效学习，改善学习效果。

在江西财经职业学院中外合作班的教学过程中，笔者进行了多次尝试。通过对雅思出题规律的分析，在进行雅思写作教学时，大量进行阅读训练。雅思阅读语料多选自英国知名报刊，以说明文和议论文为主，内容涵盖自然科学和社会科学，语言纯正地道，句式丰富多样，对于写作有极大借鉴意义。先泛读，再精读，掌握文章中的词汇和句式，以备写作之需。同时深入体会文章精髓，感悟国外文化和社会价值观，提炼自己观点，扩大视野和知识面。再以听力为例，听力可以在潜移默化中带动口语提高，无论是语音语调，还是表达方式，都对口语有很大的借鉴价值。

2.创新课堂教学方法。雅思教材大多充斥着大量的句型，以笔者任教的江西财经职业学院中外合作班雅思写作课为例，教材为吴建业主编的《最新雅思考试胜策》。整部教材编撰十分精心，信息量巨大，从38页到188页几乎全是句型。这些句型都是教材编著者精心搜集、归纳，对于通过雅思考试极有帮助。然而简单要求学生背诵这些句型，会给学生带来极大的压力。如此大量的英文句型，不光对于高职学生，即便是对于一个英语很好的专业人士也有极大的难度。因此，如何进行教学设计，进行有效的课堂教学，是笔者在备课时考虑最多，面临难度最大的问题。

动物保护问题是雅思常考话题之一。在教学实践中，笔者采用“英文辩论赛”的方式进行教学。班上同学分为正反两方，就“是否应该养宠物”话题进行辩论，双方都需为辩论搜集大量的语料资源，可形成如下观点：

优点：good， affectionate， loyal， and obedient companions；beneficial and joyful；a source of fun and happiness；a symbol of wealth and social status；practical uses such as being guardian， doorkeeper， and even savior of the master…endprint

缺点：spread rabies；take and spread bacteria；odoriferous dropping；cholera；anthrax；chicken （birds） flu；mad cow disease…

“辩论赛”生动有趣，参与性强，学生乐于参与，学有所获。词汇和句型变得容易记忆，学生兴趣很高，学习效果改善。

3.逐步培养自主学习能力。高职学生英语基础偏薄弱，自主学习能力不足。而中外合作班学生很多毕业后就要出国深造，在校期间，教师应有意识，有计划地帮助学生逐步培养自主学习能力，为以后出国深造打下扎实的基础。

例如，在学习图表作文的时候，由于高职学生以前没有接触过图表作文，对此类作文的用词风格和行文方法都缺乏了解，根本无从下笔。笔者没有一开始就教学生学习句型和词汇，而是分发了大量的范文资料，涵盖了曲线图、条形图、饼图、表格等各种图表类型，让学生先自主阅读，再进行简要讲解，在自学和讲解的过程中，学生慢慢了解了图表作文的写作风格。这时，再抛出问题，要求学生归纳总结出常用句型。学生很容易的归纳出来。以开头常用句型为例：

（1）This table/chart shows/indicates/illustrates/reveals that…

（2）It is shown/indicated/illustrated that…

（3）This is a chart/column showing…

自主学习的效果远好于传统英语教学中“老师讲，学生抄”的“师本位”教学模式。在阅读大量范文的过程中，学生主动积累了一定量的高频词汇，通过自主学习总结了常用句型，对图表作文的行文风格有了切身的体会，提高了语感。在接下来的写作中可以较为灵活地运用自己归纳出的句型，从而提高文章质量。

四、结语

在高职院校中开设雅思课程是为了满足中外合作班学生出国深造的需求，探索符合高职学生实际情况的教学方法，努力改善教学效果，帮助学生提升英语综合运用能力。同时，中外合作班的先进经验如何适度推广至高职院校其他专业的英语教学当中，帮助其他专业学生全面提升英语听说读写译能力，这将是今后的重点研究内容之一。

参考文献：

[1]吴建业.最新雅思考试胜策[M].高等教育出版社，2008.5.

[2]夏颖.中外联合办学模式下的雅思写作教学研究[J].边疆经济与文化，2011.11.

[3]郝海媛.雅思对中外合作办学英语教学的反拨效应[J].中国科技信息，2011.8.

[4]朱艳.浅析对外合作办学下高职院校英语课堂教学改革——基于雅思测试新理念[J].辽宁经济职业技术学院学报，2014.1.

4.雅思英语高频英语单词 篇四

1.display[dɪˈspleɪ]

n.陈列;展出;展示

2.disposal[dɪˈspəʊzl]

n.去掉;清除;处理

3.execute[ˈeksɪkjuːt]

v.(fml.)实行，执行，实施

4.exert[ɪgˈzɜːt]

v.运用;行使;施加

5.focus[ˈfəʊkəs]

n.焦点

v.将(注意力等)集中于(某事物)

6.fold[fəʊld]

v.折叠;折叠收拢

7.graduate[ˈgrædʒuət]

n.有学位(尤指学士学位)的人;大学毕业生

v.[ˈgrædʒueɪt]毕业

8.grand[grænd]

adj.宏伟的;壮丽的;大的;伟大的

9.host[həʊst]

n.主人

10.hostel[ˈhɒstl]

n.(为学生、某些工人、无家者、旅客等提供膳宿的)寄宿舍，招待所(通常收费低廉)

11.inspection[ɪnˈspekʃn]

n.检查;视察;调查

12.install[ɪnˈstɔːl]

v.安装，设置(设备、家具等)

13.instance[ˈɪnstəns]

n.例子;实例;事例

14.loan[ləʊn]

n.贷款;借款

15.multiple[ˈmʌltɪpl]

adj.数量多的;多种多样的

16.multiply[ˈmʌltɪplaɪ]

v.成倍增加;迅速增加

17.murmur[ˈmɜːmə]

v.低语;喃喃细语

18.odd[ɒd]

adj.奇怪的;反常的

n.奇数

19.officious[əˈfɪʃəs]

adj.爱指手画脚的;爱发号施令的

20.offset[ˈɒfset]

v.抵消;弥补

21.pyramid[ˈpɪrəmɪd]

n.金字塔(尤指古埃及的);像金字塔一样的层级

22.relevant[ˈrelɪvənt]

adj.有关的;切题的

23.reliable[rɪˈlaɪəbl]

adj.可信赖的;可靠的

24.religious[rɪˈlɪdʒəs]

adj.宗教的;宗教上的;虔诚的

25.superior[suːˈpɪəriə(r), sjuː-]

adj.比…好的，比…优越的

n.级别、地位…高的人;上级

26.supervise[ˈsjuːpəvaɪz]

v.监督(某人做某事);察看并指导

27.supplement[ˈsʌplɪmənt,ˈsʌplɪment]

n.增补的事物;补充

28.supplementary[ˌsʌplɪˈmentri]

adj.增补的;补充的;附加的

29.suppose[səˈpəʊz]

v.认定;认为，以为;猜想;料想;假定

30.transit[ˈtrænzɪt]

n.搬运;载运;运输

二、雅思英语词汇打卡：下午篇

1.district[ˈdɪstrɪkt]

n.地区;区域

2.disturb[dɪˈstɜːb]

v.使焦虑;使不安;使烦恼

3.expire[ɪkˈspaɪə(r)]

v.(因到期而)失效;终止

4.explode[ɪkˈspləʊd]

v.突增;激增;爆炸

5.explicit[ɪkˈsplɪsɪt]

adj.清楚明白的;易于理解的

6.fortnight[ˈfɔːtnaɪt]

n.(esp. BrE)两星期(的时间)

7.forum[ˈfɔːrəm]

n.(讨论公共问题的)场所，论坛

8.grave[greɪv][近]

adj.严肃的;庄重的

n.坟墓

9.gravity[ˈgrævɪti]

n.(令人忧虑的)重要性;严重性;重力

10.humble[ˈhʌmbl]

adj.(指事物)简陋的，低劣的

11.humidity[hjuːˈmɪdəti]

n.湿度(尤指空气中的);潮湿

12.intend[ɪnˈtend]

v.打算;意欲;想要

13.intense[ɪnˈtens]

adj.(指感觉)强烈的，剧烈的;极度的

14.intention[ɪnˈtenʃn]

n.意图;目的;意思

15.logo[ˈləʊgəʊ]

n.(公司或机构的)标志;徽标

16.longitude[ˈlɒngɪtjuːd]

n.经度

17.orient[ˈɔːrient]

v.(AmE orientate)对某人的兴趣(朝向某事物)进行引导

18.orientation[ˌɔːriənˈteɪʃn]

n.熟悉情况;认识环境;确定方位

19.originate[əˈrɪdʒɪneɪt]

v.(fml.)始自某事物/某人;起源;发端

20.paradise[ˈpærədaɪs]

n.理想的或完美的地方;乐园;乐土

21.paradox[ˈpærədɒks]

n.似非而是的隽语;看似矛盾而实际(或可能)正确的说法

22.parallel[ˈpærəlel]

adj.平行的

n.相似之处

23.repeal[rɪˈpiːl]

v.废止(法规等);撤销;取消

24.replace[rɪˈpleɪs]

v.代替，取代(某人/某事物)

25.replicate[ˈreplɪkeɪt]

v.复制

26.represent[ˌreprɪˈzent]

v.代表;象征;代表

27.scope[skəʊp]

n.范围;幅度

28.score[skɔː(r)]

n.(比赛中的)得分

v.得分

29.scramble[ˈskræmbl]

v.攀登;爬;打散;搅乱

30.swear[sweə(r)]

5.雅思学习计划 篇五

雅思考前全方位复习建议

一．培训课完后尽量在1-2月内考试（基础好的同学1个月内），每天大约6-10小时，听说读写同时并进-密集型轰炸，保证每天的听说读写各项刺激和输入量，雅思学习计划。

二．每天坚持背诵输入和墨写输出200-300words的段落和句子（YYB重要的大小预测作文题目范文，套句，剑桥4-7阅读中的地道的好词句）保足够的内存和拼写能力。

三．经常上叶毅斌新浪博客看听说读写最新资料和技巧，每次考试预测和考试回忆分析,紧跟博客贴出的叶毅斌最新预测题目提早2-3个月复习准备.四．初步预测考前2-4个月出来(在叶毅斌新浪博客),每个有考试的周日根据考情小更新,最后贴近预测一般考前一周出来，请按照预测具体听说读写题目复习。

五．阅读方面：阅读总的发展趋势是逐渐变难，要保足够的量,阅读量够了做题速度和质量才能迅速提高,单靠技巧没用.1.剑桥1-7是独一无二的最有用材料，认真做一遍后，要把剑桥4-7进行第二遍的精读归纳和总结：

按照题型专项总结解题技巧和思路，归纳每个题目的同义替换词，(YYB资料剑桥考点同义替换词总结很全面,)背好词好句，好段落和文章。课堂讲过文章和剑桥4-7的文章尤其重要，值得精读。

2.雅思阅读真经2，3是题库的考试背景文章，尽量读懂读几遍，练习不用做（练习题目不好），后面注解的单词大部分是要记的,如果不爱看真经就直接读英文报刊.3.坚持每天精读1-2篇+泛读做题2-3篇文章（剑桥或者雅思阅读真经）

4.坚持每天或两天限时做一套题，做剑桥4-7，练习缺乏的同学可加做“聚焦雅思模拟试题集”或“雅思考试指导与模拟试题”（编写剑桥的作者编的，很贴近剑桥）。

5.坚持每天看一份英语报刊,如二十一世纪英文报,根据基础逐渐从高中版看到大学生版,也可以上网浏览国际先驱导报，BBC，CNN,,,等科技，经济，教育新闻，雅思考试阅读文章几乎都是这样的文章。

六．听力方面：

1.剑桥1-7精听1-2遍(时间少的同学4-7)。

2.根据预测版本号背听力机经，工作计划《雅思学习计划》。

听力机经的作用：

熟悉背景,参考答案，记忆单词

听力基本上每次考试平均是两旧两新

3.泛听BBC或者VOA,或进入大耳朵听力网站,那有听力原文.4.在精听中复述模仿语音语调。

5.利用早晚各一次的大量的精听，听写和大声跟读朗读听力原文来一个月内迅速提高听力。

6.觉得听力练习材料不足的同学可以用“黑眼睛听力”。

七．写作方面：背25篇范文并默写出来+练习写10-15篇+批改

叶师独创剑桥式雅思作文写法建议

首段:3句背景句+切题句+自己的观点

尾段:2句换个句型讲法总结上文+提出希望建议句

论据段(2-3段)

主题句+2-3主观论证引申主题句+雷人生动的举例调查/统计/专家讲话/+1-2句对上面调查的评论--扣紧主题句

要多积累自己的一套头尾段和正文段的句子和表达和模版写法。不会表达的，没把握的最好用简单句。实际上建议整篇文章都用最有把握的词句。

为雅思写作加分的100个高频英语短语,剑桥阅读文章每天挑1-2篇精读,熟读,摘抄好词句+背诵默写范文

剑桥写法格式+有说服力的论内容（正反，举例，假设，因果。。）+丰富的语法和词汇（现在分词做状语，only倒装句，简单一重的定语从句，条件句，虚拟语气，同义词替换）

1.考前预测的作文TOpICS要认真准备。

2.每天200-300Words背诵输入和墨写（预测大作文题目的范文背20-25篇并默写出来,剑桥阅读的好词句段,雅思写作200句）

3.每天背一篇重要的典型的小作文（G类是各种书信，A类是曲线，柱图，数据图，流程图等各类范文）和大作文，最好能复述或默写出来。

4.选典型的叶毅斌最新预测的大小作文题目写8-15篇,并请人批改,形成自己的一套句式，写法。记住作文提高的方法:模仿背诵范文---自己辛苦写----请人面批----再写----

八．口语方面：按照四条口语考试评分标准勤奋练习最近几个月考过的叶毅斌最新预测里面的30-40topics,考前一天又重点准备强化蹲点话题(博客会贴出),口语考试95-100%是旧题目.1.每天准备3-5个预测口语话题并找人讲练或者自己对着镜子自言自语.2.考前准备完博客里面最新预测的TOpICS和常考的TOpICS.3.最新考试回忆的TOpICS

4.考前一天蹲点预测的TOpICS

5.精听剑桥中复述培养语音语调。

九．词汇严重不足的同学可以过关四六级词汇或者在阅读中积累记忆词汇--主要是掌握剑桥1-7同义替换词，一词多义，考点词-要重视加强单词的批写，以防听力的听写和写作单词拼写出问题。记住:单独背单词是没用的,词不离句,句不离文,一定要在文章句子中掌握单词.十．认真参加考前模考或自己组织模考,限定好时间，把速度和质量进行磨合。

II．雅思考试冲刺复习建议（考前一周或半个月）

根据8和7.5高分学生的经验，大家应该明白考前每天投入时间（8-12小时）越多，输入量越大，轰炸越多效果越显著，记住要听说读写同时进行，最好每天各项重复两次，早晚每项各一次，调整好生物钟和兴奋点。

1．口语：根据你口语考试时间来练习口语，完成我冲刺预测的”最重点”part1-3Topics的操练（最好有人对练），笔试后第二天考口语的同学注意我博客的看蹲点话题目，笔试完要全力以赴准备口语，有时候差别1分以上。

2．听力：剑桥7/6/5早上9点，晚上9点精听，听写，或做题目。也可以穿插听点最新VOA，BBC（有听力原文的）。听力机经有空再看，主要看预测的版本号，了解想象听力背景和记忆好里面的单词（注意拼写）。博客上-雅思听力栏目，有听力必须拼写正确的高频单词，可以去过关。

3．写作：尽量背诵默写完写完我们预测的大作文题目15-25篇范文（YYB会员有范文），并练习写5-10篇,并找人批改。基础不好的同学可以参考下我博客里面的A作文套句和写法。A类小作文准备那些常见的图形题目：数据图，表格，曲线，柱状图,地图，流程图等，各准备一篇，博客里面的写法和套句，常用词句，或范文看看，读读。小作文流程图机率10%，就是考到也不会难的，其实考官也不爱考流程图的，大家不用太担心。目前可能是几种常见图形结合的综合：如柱壮图和曲线结合，表格和线图结合，饼图和柱状图，已经不再是单一的图形了。大家可以找剑桥里面的该类题目来练。

4．阅读：坚持每天精读一篇剑桥（讲过，做过的），泛读或做一套剑桥7/6/5题目，做完要总结分析（看解析）。博客里面的剑桥考点同义替换词要过关。阅读重点题型按照重点排列如下：t/f/ng,match,信息/段落品配,summary,listofheadings，选择题，简答题等要总结训练归纳技巧。

6.雅思英语学习 篇六

关键词：英语水平测试,四、六级,雅思,托福,比较

随着英语逐渐成为国际交往交流的重要手段, 社会对于英语教学及水平测试的关注度也越来越高。英语水平测试作为检验语言运用能力的主要途径, 自施行开始, 便受到相关各界广泛的重视。大学英语四、六级考试同雅思、托福作为当前公认的主要的英语水平测试, 旨在检验学生语言知识综合运用能力, 测试大学生英语水平。大学英语四、六级, 雅思, 托福作为目前大规模的标准化的英语测试, 虽有相似之处, 但存在很多不同之处。将三者进行比较, 把握三者的各自优势及存在的不足, 对于国内英语水平测试制度的改革和完善有十分重要的意义。

1 三者测试对象、目的之比较

大学英语四、六级考试作为国内较为权威和标准的大规模英语考试, 主要针对已经完成高中基础阶段学习后的在校大学生, 对他们语法结构和词汇用法的掌握及运用程度进行考核。通过大学英语四、六级测试来检验他们的英语水平是否合格, 也是国内大部分企业机构进行英语水平衡量及人才选拔的重要依据之一。

而雅思由多国文化委员会联合开发, 测试对象主要是希望在以英语为母语的国家生存下去的人员, 因此雅思测试在设计上具有科学性, 在效力上具有可靠性, 在使用过程中具有有效性, 被多个国家和地区所采用和认可, 承认及要求各类移民需具备的英语语言能力。

同作为外国提供的英语水平考试, 托福由美国教育考试服务中心举办, 相对于雅思而言, 托福主要是考察非英语母语人士在国外院校学习交流的英语使用能力, 和雅思比较起来, 托福主要局限在学校院校等相关机构, 并得到这些机构的承认。

2 三者测试内容之比较

英语语言运用能力可以归结为英语的听、说、读、写这四种能力和技能, 相应的, 在英语水平测试中则表现为听力、口语、阅读、写作这四个方面的测试内容, 测试者通过被试者对设计试卷的回答与得分来测量被试者的英语语言水平, 推测被试者的英语语言运用能力。下面主要从听力、口语、阅读、写作这四个方面, 对大学英语四、六级、雅思、托福进行比较。

2.1 听力方面

第一, 从试卷的整体部分来看, 三者听力部分所占比重有所不同。由于听说能力逐渐受到广泛的重视, 大家开始强调要摆脱此前存在的“哑巴英语”的情况, 于是在大学英语四六级在2005年改革时, 增加了听力部分在整张试卷中的比重。相比之下, 托福和雅思之前听力部分在整体中就占有相当比重, 虽然托福进行一次改革, 增加了口语的部分, 致使听力部分相比托福之前的比重有些下降, 但听力所占比重仍比较合理。

第二, 从听力材料的真实性来看, 听力材料的真实性对于是否能科学测试考生的实际语言运用及交际能力实际上有着不可忽视的影响。而正是听力材料的选取这一方面容易被忽视。将大学英语四、六级同雅思、托福进行比较可以发现, 托福在讲求真实性的听力材料的选取上, 同另两者相比具有相对优势, 不仅表现在题材、体裁上, 还表现在语言言语的发音方式上;而雅思一般也直接选取现实生活中的对话或讨论等此类素材;大学英语四、六级在这一方面则有所欠缺, 更多的是将一些阅读材料进行加工和修改, 成为缺乏现实语境的虚假的听力材料。

第三, 从听力难易程度来看, 这里其实有两个层面的内容。一是从听力材料内容的难易程度来看, 三者听力部分主要都是长对话和短文, 此外, 只有大学英语四六级有小对话, 而托福和雅思没有这个部分;二是听力部分题目设置方面, 题目设计的模糊度也会影响整个听力部分的难易度, 而正是由于这个原因, 大学英语四六级听力材料内容虽然比雅思难度相对较小, 但由于题目设计含糊, 导致大学英语四六级听力部分的难易程度甚至于雅思相当, 不过托福相对于前两者而言, 在材料内容和题目设置上都有利于考生理解、把握听力内容。

2.2 口语方面

大学英语四六级的口语考试主要包括三个部分。第一部分由考官在5分钟内针对考生的基本情况进行提问, 考生直接进行回答;第二部分考官提供一些文字资料或图片, 给出一个具体话题, 让考生在小组范围内进行讨论, 考生自由发言, 为时十分钟;第三部分考官对考生前面的作答作深一步的提问, 时长5分钟。整个口试过程, 考官侧重于考生的回答是否符合语法句法规则, 表达是否准确规范, 很难考察到考生灵活运用英语的能力。

托福考试目前采取“人机对话”的方式, 用二十分钟来模拟上课。考生先选取一个话题表达自己的观点, 然后阅读理解一段短文, 后播放一段相关的演讲或对话, 考生根据这些内容再回答问题。整个过程依据答案的准确性、完整性来判定给分。

而雅思口语是以“人人对话”的方式进行, 考生和考官就某一轻松、生活化的主题依据一定程序进行交流。从最开始的自我介绍到对考官针对性地提问进行回答, 到最后同考官讨论自身的学业计划等, 采取的是9分制。

简言之, 托福和雅思的口语测试是必须要考的, 而大学英语四六级是考生根据自身情况自行选择是否参加。而且前两者的口语考试更能测试出考生的实际表达和日常交流能力。

2.3 阅读部分

第一, 从阅读所占比重来看, 大学英语四六级由于对听说能力的强调, 在改革后阅读部分比重相对下降, 而雅思和托福的阅读部分还是要比改革后的大学英语四六级阅读部分所占比重少。

第二, 从阅读材料的选材内容来看, 改革后的大学英语四六级共有5篇文章, 选材涉及范围广, 从科技、人文到时事政治、经济和教育。而托福只有三篇长文章, 每篇文章有700左右的单词量, 长度相对固定, 阅读材料的选材也十分广泛, 涵盖体育文娱、商业、艺术文学、工程技术等8个方面。雅思有普通类和学术性阅读之分, 前者包括日常、培训和一般性阅读, 内容相对简单, 后者包括三篇文章, 基本会有文科社会问题型、议论性、图表型文章, 总之多为应用型的生活文章。雅思在选材长度上没有固定的单词量, 结合具体的国外生活实际场景给出相应的阅读材料, 呈现多样化的特征。

第三, 从阅读部分的难易程度而言, 阅读部分的难易程度与文章本身的长度和与此相关的考生的阅读速度紧密相关。从三者的样卷来分析, 大学英语四六级要求考生每分钟阅读80~90个单词, 而雅思的普通类和学术类阅读基本上都要求达到每分钟80~110个单词, 托福三篇文章, 基本上需要考生达到每分钟80~100个单词。从上面很明显地可以看出, 雅思和托福要求的阅读速度明显高于大学英语四六级, 但和听力部分存在题目及选项设置偏难的情况, 尽管阅读内容相对简单, 但也有可能考生正确率很低。

2.4 写作部分

大学英语四六级要求学生在30分钟内写出100~120个单词的英语作文, 或直接命题作文, 或给出漫画写作, 或描述情景进行描写等, 基本要求能够有自己鲜明的观点, 表达完整准确, 无语法错误即可, 其中文体主要还是以图表作文及议论文为主, 给出图表或材料, 考生描述图表内容或材料说明并表明、论证观点。

而雅思的写作部分同阅读部分一样, 也分为普通类和学术类。写作主题涉及范围很广, 但上述两者各有侧重, 前者主要以写信的方式进行, 考生要注意信的格式及风格, 如是否正式, 而后者主要是要求针对某一话题, 表明观点, 运用各种手段进行论证, 或者结合材料中体现出来的某个问题, 提出合理、全面、有效的解决措施。

托福的写作部分也分为两个部分, 两个部分的区别在于是否有依据的材料, 没有材料依据的写作, 即为独立写作, 考生针对某一主题自由表达自己的看法, 而又提供材料的写作, 以阅读及听力的形式表现, 要求考生写出阅读材料和听力材料的不同, 这两个部分的字数要求也不一样, 前者要求字数300左右, 比后者多。

写作部分相对于另三个部分而言, 具有较强的主观性, 更能直接全面地体现考生运用语言的能力, 而在该部分的设计中, 具有日常化的选材的趋向, 有利于考生摆脱应试思维, 提升语言应用能力。

3 三者测试方法之比较

测试方法主要分为三种, 即口试、笔试和计算机测试。其中大学英语四六级和雅思都是将笔试和口试相结合, 而托福则采取笔试和计算机化的测试方法, 这三种测试方法, 各有利弊。

口试比较灵活不受限制, 一对一的口试方式方便考官根据考生的口试情况作出相应的调整, 测试内容由于口试这种形式更有广泛性和针对性, 能够很好地考察考生的语言水平能力。但是也存在十分耗费时力的弊端, 另外, 考生需要在较短的时间内快速对考官的提问进行思考和回答, 这会给考生带来无形的压力, 甚至导致发挥失常等情况。

笔试相对口试, 对试题的设计覆盖面广, 可以针对考生各方面的能力进行较为有效的考核, 且能够通过调整试题难度来提高对不同水平层次的区分度, 另外, 由于笔试更为统一, 有严格的考试规范和准确的评分标准, 对考生的实际能力测试结果更为客观。它存在的弊端主要表现在考试分数存在失真的可能性, 既然是笔试, 它还是对考生实际运用语言能力的间接检测, 即使是其中主观性的写作部分也有多方面的影响因素。

而托福采用的计算机化的测试, 即机考, 可以借助于现代科技技术节省笔试、口试所需要耗费的大量人力、物力和金钱、时间, 对测试方法进行科学的设计后能够很方便地考察考生语言应用能力, 达到两全其美的效果。不过机考本身就对硬件环境有很高的要求, 需要在一开始就投入大笔资金进行运转。

总而言之, 三种测试方法各有利弊, 大学英语四六级同雅思、托福对于测试方法进行最优选择和搭配, 从而为能通过英语水平测试考察合格人员、选拔人才等方面提供有益的参考和指导。

4 小结

本文主要从上面测试目的、测试内容及测试方法这三个方面来比较大学英语四六级和雅思、托福三者存在的异同。通过三者的比较, 大学英语四六级作为当前国内重要的英语水平测试, 和作为世界上公认的权威的英语水平测试——雅思、托福, 三者的比较对于国内英语水平测试制度改革有十分重要的导向意义。

参考文献

[1]刘畅.托福考试和雅思考试对比分析[J].校园英语, 2016 (05) .

[2]齐佳敏.雅思与托福交际测试特点与有用性的对比分析[J].怀化学院学报, 2010 (10) .

7.雅思英语学习 篇七

题型特点

判断题的出题形式通常是在一篇阅读文章后给出3～9个表述完整的句子，要求考生根据文章提供的信息判断这些句子与原文内容之间的关系属于以下哪一种：TRUE/YES、FALSE/NO、NOT GIVEN。该题型主要具有以下两个特点。

1. 数量特点

每篇文章考查的判断题题目数通常为3～8道。在历年雅思真题中，笔者还未见过一篇文章后面只考查两道判断题的情况，在近两年的考试中也很少见到一篇文章后连续出九道判断题的情况。《剑6》Test 2 Reading Passage 3文章后的确考查过九道判断题，但这在现有的考试中估计不会出现。

2. 顺序特点

该题型通常遵循“顺序原则”，也就是说，每道题目出题的先后顺序与其对应的答案信息在原文中出现的顺序一致。当然偶尔也会有例外。

解题步骤

判断题的解题步骤可以归纳为六个字：先定位，后判断。下面我们来具体分析。

首先，笔者为大家讲解如何利用题干中的定位词回原文进行定位，重点介绍两种方法：形式定位法和内容定位法。

1. 形式定位法（较容易题）：特殊词+顺序原则

判断题是细节题，它的定位遵循雅思阅读最基本的定位法则，那就是优先选择题干中的特殊词来定位。如果题干中没有特殊词，就要选择相对特殊的名词、动词、形容词。特殊词一般包括数字、时间、百分比、大写词汇、斜体字、黑体字、带引号的词汇。当然，这些词在原文中出现时可能会发生变化，考生在做题时需要对之加以灵活运用。特殊词最基本的变化是变成用文字表述的形式，比如：题干中的数字80，原文中以eighty出现；题干中的年份1900s，原文中以the early years of the twentieth century出现。有时，虽然题干中存在特殊词，但仍无法帮助考生有效定位一些题目的答案，此时就要根据顺序原则和题干中相对独特的名词、动词和形容词来进行定位。下面笔者以《剑4》Test 2 Reading Passage 2中的八道判断题为例为考生讲解如何运用形式定位法进行定位。

16.Australians have been turning to alternative therapies in increasing numbers over the past 20 years.

17.Between 1983 and 1990 the numbers of patients visiting alternative therapists rose to include a further 8% of the population.

18.The 1990 survey related to 550，000 consultations with alternative therapists.

19.In the past， Australians had a higher opinion of doctors than they do today.

20.Some Australian doctors are retaining in alternative therapies.

21.Alternative therapists earn higher salaries than doctors.

22.The 1993 Sydney survey involved 289 patients who visited alternative therapists for acupuncture treatment.

23.All the patients in the 1993 Sydney survey had long-term medical complaints.

16题的定位词为数字20，其答案信息定位在原文第二段第二行。17题的定位词为年份1983和1990，答案信息定位在原文第二段第二和第四行。18题的定位词为年份1990和数字550，000，答案信息定位在原文第二段第五和第六行。19～21题不能直接用特殊词定位，考生可先略过这三道题。22题的定位词为年份1993和数字289，答案信息定位在第四段第一行。参照18题和22题的答案信息定位范围，根据顺序原则，考生可推测出19～21题的答案信息应该在第二段末及第三段。接下来，考生再分别划出这三道题题干中相对特殊的名词、动词、形容词进行定位，如doctors、Australian doctors、alternative therapists和salaries。23题的定位词为年份1993、关键词survey和long-term，答案信息定位在原文第四段第三和第四行。

2. 内容定位法（较难题）：“捡漏”定位法+“剧透”定位法

随着近年来判断题难度的增加，考生会发现考场上的题目多数都不容易找到特殊的定位词。对于这些题目，笔者建议考生以“捡漏”定位法和“剧透”定位法进行定位。所谓“捡漏”定位法，是说既然题目的答案信息很难根据题干定位词回原文定位，那么考生就等做完文章的其他题目后再来处理这道题。这时考生会发现原文中有一些语句和段落做其他题目时没有涉及，而这些语句和段落往往是较难定位的判断题的答案信息所在处。这样的定位方法就好比“捡”了个“漏”。所谓“剧透”定位法，是说考生在做文章其他类型的题目过程中，通过阅读文章、划定关键词、查找答案信息等对文章内容有了大致的了解，这样的答题过程就像读“剧透”一样，让考生先行了解了文章内容及考查方式。此时，即便判断题题干中没有特殊定位词，考生也可以根据文章内容去定位解题。比如《剑4》Test 2 Reading Passage 1，第10～13题的四道题判断题中没有一道题的题干中有特殊定位词，但在做其之前的填空摘要题第2题时，考生根据题干定位词government将答案信息定位在了文章第五段，而判断题12题的题干中正好有单词governments，由此考生可以推测出12题的答案信息在第五段。于是10～11题的答案信息可定位在第五段之前，13题的答案信息则定位在第五段之后。

3. 其他辅助定位方法

除了上述分析的利用判断题的形式与内容达到定位目的以外，还有一些方法可以辅助考生去定位。

①考生可根据判断题的题目顺序大胆猜测其答案信息在原文的对应处。第一道题的答案信息往往出现在文章的前半部分，顺序处于中间的题目的答案信息往往出现在文章中间部分，最后一道题的答案信息往往出现在文章结尾段。

②用定位词定位到原文中包含定位词的句子后，如果定位句的信息不足以解题，考生可再读定位句前后两句话，以扩大定位范围，帮助解题。

接下来，笔者为考生介绍几种对题干进行判断时会用到的方法。判断题分为两种形式：TRUE/FALSE/NOT GIVEN和YES/NO/NOT GIVEN。前者考查考生对信息内容的判断，后者考查考生对观点的判断，尽管表现形式不同，但是题目内容其实是一致的：TRUE = YES = agree =一致；FALSE = NO = contradict =不一致；NOT GIVEN = there is no information on this （未提及型） = it is impossible to say what the writer thinks about this （证据不足型）。在定位完答案信息后，考生需要熟悉判断题中的考点，以快速找到问题所在，然后再进行判断。一般来说，一道判断题通常考查1～2个考点，常考的考点有以下四类：是非考点、数字考点、绝对考点、比较考点。下面笔者就每类考点如何进行判断给出具体分析。

1. 是非考点

该考点是四大考点中考查最频繁的。假设题干为“王宝强是一个帅男”，那么“王宝强”是定位词，形容词“帅”就成为考点词。这道题判定是否够帅，所以考查的是“是非考点”。如果原文为“王宝强是一个帅男”，原文内容与题干的“帅”完全一致，那么答案选TRUE。如果原文为“王宝强不是一个帅男”，“不是帅男”与题干中的“帅”发生抵触，那么答案选FALSE。如果原文为“孙红雷在国内影坛扮演硬汉形象”，也就是根本没有出现题干中的定位词“王宝强”，那么答案为NOT GIVEN。如果原文为“王宝强长得很有意思”，原文中长得“很有意思”与题干中的“帅”不相抵触，但与题干中的“帅”也不一致，尽管提及了“王宝强”，但是答案依然选NOT GIVEN。每一个判断题都可以考查是非考点，通常题干中的名词、动词、形容词的位置容易为考点，需要进行判断。例如《剑4》Test 2 Reading Passage 2第16题题干如下：“Australians have been turning to alternative therapies in increasing numbers over the past 20 years.”其对应的原文如下：“Disenchantment with orthodox medicine has seen the popularity of alternative therapies in Australia climb steadily during the past 20 years.”题干中的increasing numbers与原文中的climb steadily都表示上升，两者一致，所以答案为TRUE。

2. 数字考点

只要题干中出现数字，通常考查的就是数字的准确性，如果题干与原文中的数字不一致，答案就选FALSE。例如《剑7》Test 2 Reading Passage 3第31题题干如下：“MIRTP was divided into five phases.”其涉及的原文如下：“Phase I， between December 1985 and December 1987”“During Phase II， from January to February 1991”“Phase III， from March 1991 to March 1993”。原文只提到了“三个阶段”，这与题干中的“五个阶段”不一致，所以答案选FALSE。

3. 绝对考点

如果题干中出现绝对词，那答案通常选FALSE。例如《剑4》Test 3 Reading Passage 1第9题的题干如下：“Any street child can set up their own small business if given enough support.”其对应原文如下：“Being an entrepreneur is not for everyone， nor for every street child.”题干的大意是如果给予足够支持，任何孩子都可以建立自己的公司。这与原文“并不是每个人都适合当老板，街头儿童也是如此”相抵触，所以答案选FALSE。

4. 比较考点

题干中出现“more … than …”时往往容易产生并不存在的比较关系，所以通常选择NOT GIVEN。例如《剑8》Test 4 Reading Passage 2第18题的题干如下：“Disease-spreading pests respond more quickly to pesticides than agricultural pests do.”其对应原文如下：“According to a recent study by the Food and Agriculture Organisation （FAO）， more than 300 species of agricultural pests have developed resistance to a wide range of potent chemicals. Not to be left behind are the disease-spreading pests， about 100 species of which have become immune to a variety of insecticides now in use.”题干的大意为传播疾病的害虫对于农药的反应比农业害虫迅速。原文的意思是联合国粮食与农业组织（FAO）最近的一项研究显示，超过300种的农业害虫已经对多种强效杀虫剂产生了抗药性。更严重的是，在传播疾病的害虫中，约有100种已经对多种正在使用的杀虫剂产生了免疫力。原文虽然讲到了两种害虫的抗药性，但是并没有进行比较，所以答案选NOT GIVEN。

解题技巧

通过分析大量的判断题，笔者为考生总结了找到判断题考点之后的一些答题规律。如果考场上时间仓促，考生没有时间仔细读题，那么但凡发现题干中有如下词汇，就可以大胆地用来判定答案。但考生要注意，运用技巧不可能百分之百做对题，这只是在考场上没有办法的应急之法。想拿到满意的分数，考生还是需要全面而高效的备考。

1. 技巧1

题干中出现表示数字概念的单词（如mainly/largely/only/single/unique/solely/merely/barely/exclusively）时，如果题干中出现的是“大多数”，而原文中出现的是“少数”，题干内容与原文相抵触，答案往往选FALSE。

2. 技巧2

题干中出现与“绝对”相关的单词（如any/never/always/impossible/immediately/every/none/all/fully/correctly/absolutely）时，答案往往选FALSE。

3. 技巧3

题干中出现future/next/second/latter等词时，可能会涉及文章中一些没有出现的内容，答案往往选NOT GIVEN。

4. 技巧4