彩虹星幼儿园开展禁毒宣传教育活动

彩虹星幼儿园开展禁毒宣传教育活动（精选6篇）

1.彩虹星幼儿园开展禁毒宣传教育活动 篇一

***社区开展世界禁毒日宣传活动

为了进一步做好“6〃26”国际禁毒日集中宣传活动，切实加大禁毒宣传力度，扩大禁毒宣传教育的覆盖面，提高全民积极参与和自觉抵制毒品的危害。

6月26日早上9点半，在辖区金酷肥牛门前开展了“国际禁毒日”宣传活动。

在活动中吸引前来观看禁毒资料群众50多余人，派发禁毒宣传报纸50多份，要让每个过往群众可以看见禁毒宣传资料，使他们更加清楚认识毒品的危害.通过此次宣传，把社区青少年及家长作为预防和宣传的主要对象，以提高青少年识毒、拒毒、防毒抵御毒品侵害的能力。也让许多家长了解了一些禁毒知识，使这些做家长的

今后对孩子的教育也有了针对性。从而有效提高青少年的防毒自卫能力起到了积极的作用。

***社区

二O一五年六月二十六日

解放西社区开展世界禁毒日宣传活动总结

在“6.26”国际禁毒日来临之际，为进一步扩大禁毒宣传力度，推进禁毒人民战争，根据街道办事处综治办的统一部署，结合我科大社区实际情况，于6月26日上午9点30分在我辖区的金酷肥牛门前举办了禁毒宣传教育活动，取得了很好的效果，下面做一下总结：

首先在活动之前建立了活动领导小组，召开了专题会议，随后研究制定了活动实施方案。6月26日上午9点30分，我们在金酷肥牛、居民经常经过的路口悬挂了宣传条幅，营造了浓厚的宣传气氛。宣传领导小组高度重视，亲自到现场宣传，并向居民群众发放禁毒宣传单百余份，向群众讲解了禁毒知识、毒品的种类等，并耐心的向居民群众答疑，使大家懂得了很多禁毒知识，增强了禁毒意识，更充分认识到了毒品的危害。我们将长期进行禁毒宣传，不断创新工作形式，拓展宣传面，为创建“平安社区”、构建和谐社会广泛持久地开展好禁毒宣传教育工作。

通过广泛宣传，提高了广大人民群众防毒、禁毒的意识，在辖区范围内营造了“珍惜生命、远离毒品”的良好社会舆论氛围，达到了这次宣传咨询活动的目的和要求。

二O一五年六月二十七日 解放西社区开展世界禁毒日宣传活动计划

为认真贯彻实施《中华人民共和国禁毒法》，进一步做好“6〃26”国际禁毒日期间组织开展全民禁毒月活动，提高全民自觉履行禁毒义务、积极参与禁毒斗争的热情，营造良好社会氛围。解放西社区决定开展“6.26”国际禁毒日期间全民禁毒宣传月活动，并制定活动计划：

一、建立禁毒工作专门组织机构，成立禁毒工作领导小组、禁毒工作宣传小组创建无毒社区。

二、6月24日当天在金酷肥牛广场举办以“拒绝毒品、功在当代、利在千秋”为主题的宣传活动。让广大群众了解了毒品知识，不断提高了广大群众识别和预防毒品的能力，使每一户家庭都成为毒品预防的坚强堡垒，营造社会化禁毒的浓厚氛围。

三、开展面向外来(外出)务工人员的禁毒宣传教育。加强对个体户、外来务工人员的禁毒宣传教育工作，帮助他们学会认知毒品，拒绝毒品。

通过“6.26”国际禁毒日广泛宣传《禁毒法》知识和毒品的危害，进一步促进“无毒校园”、“无毒社区”、“无毒家庭” 工作深入开展，增强人民群众识毒、拒毒、防毒意识和自觉抵制毒品侵袭的能力，提高对禁毒工作的参与度，形成全民禁毒的良好氛围。

二O一五年六月二十五日

2.彩虹星幼儿园开展禁毒宣传教育活动 篇二

幼儿的户外游戏活动是科学启蒙教育和素质教育结合的重要内容之一, 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加户外活动, 使孩子们在实践活动的过程中, 进一步体验生活及游戏活动的乐趣。幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进行, 利用身边的事物与现象作为户外活动的对象。教师在安排户外游戏活动内容时, 应根据幼儿的认知特点, 结合幼儿的生活经验, 选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容, 使幼儿真正体验到户外活动的趣味性。幼儿户外活动选择的内容, 要对自己及其他的孩子们有益处, 是孩子们喜欢而且有意义的户外游戏活动, 尽可能满足幼儿当前想要了解和知道的东西。幼儿户外活动的内容, 有的是老师预设的, 也有些内容是随机的, 教师要善于捕捉一日活动中的一些契机, 以此加强对幼儿进行综合能力的培养。带领幼儿进行户外活动时, 可引导孩子们注意观察身边各种事物的发展变化, 启发幼儿的联想, 并且鼓励孩子们用语言描述这些发展变化, 同时培养幼儿的语言能力。在幼儿户外活动过程中, 要让孩子们进一步了解自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化, 让他们在活动中感知一年四季不同天气的特征。游戏是幼儿最喜欢的活动, 它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。幼儿教育要寓教育于各项活动之中, 幼儿户外活动能够为孩子们增加游戏和生活实践的内容, 户外游戏活动能够满足幼儿的好奇性, 适合孩子们好玩、好动的特点, 可以增加孩子们的乐趣, 帮助幼儿度过更加快乐而有意义有价值的童年。通过户外游戏活动, 幼儿可以在玩中学到知识, 在愉快的体验中学语言表达。在整个户外活动过程中, 幼儿的兴奋过程强于抑制过程, 慢慢形成习惯, 他们越来越喜欢参加户外游戏活动, 乐于在户外游戏活动中接受知识。

二、鼓励幼儿参加多种户外活动

在幼儿户外活动中, 教师必须注重让孩子运用多种感官去探索周围世界, 帮助孩子们获取信息、发现问题、寻找答案。教师为孩子们提供适宜的可操作的户外活动材料, 充分调动幼儿的感官, 让孩子们在感知过程中, 学习语言表达, 鼓励幼儿用语言表达自己的感受, 在调动幼儿的感官参与到户外活动中, 使他们在愉快的过程中很自然地获得了有益的生活经验。教师要积极引导和鼓励幼儿参与户外游戏活动, 培养合作的意识和能力, 引导孩子们用多种方式表现、交流, 在活动过程中更好地分享快乐。在参与各种户外活动时, 教师要鼓励幼儿进行合作探究, 并组织幼儿进行小组活动, 不仅能让幼儿对自己的活动进行回顾与反思, 而且能及时地将自己在活动过程中的新发现与老师和同伴分享, 使孩子们在交流中产生思维碰撞, 进一步享受活动与发现带来的欢乐, 增加幼儿在户外活动操作过程带来的成就感。实施多种户外活动合作参与的方式, 对幼儿的综合素养和发展能力有着积极的作用。

三、户外游戏活动的内容要有趣味性和可操作性

在户外游戏活动内容的选择方面, 必须符合幼儿的认知特点, 才能充分调动幼儿的积极探索精神, 使幼儿在户外游戏中充分发挥主体性。首先选择幼儿感兴趣的户外活动内容, 才能激发幼儿的好奇心, 使幼儿迷上户外活动。户外游戏活动中, 活动内容的趣味性越高, 幼儿的兴趣很浓, 可操作性越强, 孩子们的积极性就越高, 收到的效果就越明显。幼儿户外游戏活动一定要选择操作性强的内容, 要循序渐进, 提高幼儿游戏和学习的积极性。户外游戏活动的趣味性的强弱, 直接关系到可操作性的强弱。操作性强的户外游戏活动, 趣味性也就越强, 容易调动幼儿探索的积极性。户外活动要让孩子们在玩中体验到乐趣, 产生愉悦的情绪, 增加接触知识的机会, 提高孩子们活动的积极性。另外, 选择的内容要与幼儿生活联系密切, 同时要符合幼儿的认知发展水平和实践参与能力。因为与幼儿生活联系密切的户外活动内容, 幼儿比较熟悉, 有一定的感知基础, 容易接受, 使幼儿容易产生兴趣。

四、户外游戏活动的过程要有情趣

幼儿在参与户外游戏活动中, 经过老师的指导, 进一步激发自主探索的能力, 帮助幼儿获得一定的知识, 更重要的是要为幼儿提供快乐的情趣。幼儿是否能积极参与游戏过程, 是不是肯动脑筋思考, 是否在原有的水平上有所发展。为此户外游戏活动的过程必须要具有情景性和灵活性, 这样才能充分体现幼儿的自主探索, 让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。首先, 要创设游戏的情景, 投放充足的户外游戏活动材料。教师要在户外游戏活动中创设游戏情景, 准备合作活动材料, 如木制品、纸制品、石制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品等各种材料, 供幼儿在水中自由使用, 让幼儿通过自己的想象力, 充分激发户外游戏活动的兴趣。活动中使用的材料不仅数量充足, 而且种类多。幼儿动手操作机会多, 选择性强、涉及面广, 幼儿兴趣就更高。在户外游戏活动中, 幼儿按自己的意愿去充分接触材料, 操作材料, 从而认识事物的特征。其次, 在户外游戏活动过程中让幼儿自主选择、自主观察、自主地动手;自由表达, 体现出高度的灵活性。

五、结语

3.开展禁毒宣传活动总结 篇三

一、以责任为中心，健全教育宣传工作的领导机构

学校高度重视学生的禁毒教育，成立了禁毒教育宣传工作领导小组，并对工作责任人明确分工。组长由苏国刚校长亲自担任，分管德育工作的副校长邓国伟担任副组长，各处室主任及各年级组长、班主任担任组员，形成了分层次、多元化、网络化的有效管理机制。其中，由校长指挥团委、大队部落实禁毒宣传工作的策划，由德育处落实禁毒教育工作的布置及系列教育活动的开展，由总务处主任牵头，提供整个教育宣传工作的后勤保障。

在此基础上，各年级组长负责组内教师的直接联系，组成小组，配合整个教育宣传工作分层实施。在此基础上，并对全校所有教职工明确了必须履行的工作职责以及相应的奖罚措施。为配合教育宣传工作落实，学校拨出专门经费，全力支持禁毒教育宣传工作的正常开展。

二、以课内外学习为阵地，夯实教育工作的理论基础

xx学校把禁毒教育纳入法制教育体系，而法制教育既是德育工作的重要内容，也是实施素质教育、贯彻公民道德纲要工作中的艰巨任务，通过全体教师齐抓共管，毒品预防教育围绕“六个一”开展活动，即“读一本禁毒书籍、看一部禁毒影视片、参观一次禁毒展览、听一场禁毒报告、自制了一幅宣传标语、组织一次禁毒班队活动、向家长进行一次宣传”，教育工作成效明显。

1、为了配合教育工作落实，学校组织学生观看禁毒教育专题片，并结合课本知识进行恰到好处地讲解，使学生切实巩固毒品预防知识，增强禁毒、拒毒意识。

2、由德育处牵头，学校心理健康辅导老师就“珍惜自我、健康抉择”和“参与禁毒斗争、构建和-谐社会”为主题的教育和讨论。引导学生们通过查阅、展示资料，了解我国吸毒人员现状，分析青少年吸毒的原因及其危害性，提高拒毒、防毒能力。

3、学校组织县疾控中心医生对高一年级学生开设“青春期专题讲座”，并将吸毒对青少年的身心影响作为一个重要内容，在学生中进行毒品预防宣传教育。

4、学校以六月禁毒宣传月为契机，将各种禁毒宣传图片在大厅进行展出，让学生在阅览时完成自我教育，达到“润物细无声”的教育效果。

5、为了使教育效果更明显，还专门邀请学校法制辅导员来校做专题讲座，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害，明确禁毒、防毒意识，真正做到全方位提高学生对毒品的深刻认识，真正将毒品预防工作深入学生心中。

6、xx学校组织部分学生代表参加县上的警营开放日活动，通过听领导的报告、少年犯的现身说法，孩子们心灵受到强烈的震撼，并纷纷表示要遵纪守法，不做违法犯罪的事，不学吸毒吸烟的坏样。

三、以活动为重点，强调宣传工作的扎实效果

学校通过多项宣传活动的开展，使学生将自己所学的知识传递给身边的第一个人。为配合宣传工作的开展，在校宣传工作小组的领导下，宣传工作深入校园、家庭、社会各处，构建了三位一体的宣传体系，宣传工作落到实处。

4.收费站开展禁毒教育宣传活动 篇四

为深入贯彻习近平总书记关于禁毒工作重要指示精神，全面落实国家禁毒委员会《关于加强新时代全民禁毒宣传教育工作的指导意见》，第三所积极组织开展禁毒教育宣传活动。

由所长任贵荣为组长，副所长李少杰、塔娜、李雨田为副组长的安全生产领导小组强调：结合上级提出的禁毒宣传工作任务，推动第三所禁毒教育宣传工作向纵深发展，坚决遏制毒品危害。一是加强组织领导，落实相关责任。把禁毒教育宣传工作纳入近期安全生产重点工作，按照上级文件部署要求，层层落实工作责任，结合常态化疫情防控工作组织开展禁毒活动。二是开展国际禁毒日宣传活动。在国际禁毒日宣传活动期间，紧紧围绕“守护生命共同体、共筑无毒未来

”的主题，开展形式多样的宣传活动，重点宣传禁毒的有关知识，在站区悬挂禁毒条幅，LDE屏幕电子显示屏宣传，在宿办楼张贴宣传海报，印发禁毒知识宣传资料，普及毒品预防知识，营造全方位禁毒宣传声势，号召广大职工积极参与禁毒斗争、防范化解涉毒安全隐患。三是开展教育培训，提升职工禁毒意识。结合本月安全生产工作实际，组织职工观看禁毒宣传片，大力宣传党和国家厉行禁毒的方针政策，贯彻“健康人生、绿色无毒”理念，深刻体会架站禁毒活动的重要意义，提高职工对毒品问题的认知能力和防范意识。

通过开展此次活动，使得第三所职工充分认识到了开展禁毒宣传教育活动的重要性和必要性。禁毒工作任重而道远，今后，第三所将持续不断加大工作力度，扎实开展相关工作，牢牢把握禁毒斗争的主动权，保证禁毒活动取得实效。

5.开展禁毒宣传日活动总结 篇五

一、统一思想，提高认识。

毒品严重危害社会和谐稳定，为搞好本次宣传活动，我乡党委政府高度重视，首先对全乡党员干部进行了禁毒宣传教育，要求全乡党员干部做好表率作用，既要管好自己和家人，也要做好义务禁毒宣传员，帮助群众建立禁毒、拒毒的意识。

二、明确责任，落实领导。

为保证活动的顺利进行，我乡成立了以乡主要领导为组长，分管领导为副组长，党政办主任、财政所长、综治办主任、司法所所长、乡团委书记、卫生院长为成员的领导小组。由乡财政所确保活动经费按时落实，乡党政办负责活动工作人员组织和培训、宣传资料的印制、活动情况的监督，综治办、乡团委、卫生院负责宣传活动现场的布置、禁毒宣传和群众咨询。通过部门间的密切配合，切实做到任务到人、责任到人，落实到位，确保宣传工作有条不紊的进行。

三、热情宣传，耐心解答。

宣传活动受到群众的普遍欢迎。活动当天，共发放禁毒宣传资料600余份，回答群众相关咨询200余人次。工作人员以高度的责任感和使命感圆满完成了现场各项工作。大家既搞好了资料的发放，也做好了禁毒相关知识讲解，同时还做到了耐心回答群众咨询。每位同志都认真负责，不怕累，不怕苦。大家的工作受到了现场群众的认可，参与活动组织和宣传的同志受到了领导的表扬。

四、形式多样，确保实效。

本次活动，除悬挂禁毒宣传横幅、张贴禁毒宣传标语、发放禁毒宣传资料外，还在现场设置了群众咨询点，及时解答群众咨询。同时，还组织了禁毒知识竞答，对答对的群众给予奖励，答错的当场由工作人员给出正确答案，充分调动了群众参与现场活动的积极性，确保了禁毒宣传教育的效果。

6.彩虹星幼儿园开展禁毒宣传教育活动 篇六

幼儿园教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育, 有利于实现幼儿教育目标, 促进幼儿发展的各种因素。幼儿园可以开发的教育资源很多, 我园在探究活动实施过程中, 充分发挥教师在探究活动中的主导作用和幼儿的主体作用, 合理利用幼儿园内的资源, 如教师、幼儿、主题墙饰、活动区、班级资源等, 积极为幼儿的探究活动创造条件, 提供广阔的探究空间, 有效地促进了幼儿的全面发展。

一 提高教师专业素质, 教师是探究活动的促进者、参与者、反思者

1. 激励教师学习, 不断提高专业素质

在园内, 我们采取集中学习与分散学习相结合的方法, 保证教师每天有一定的时间学习幼教理论、科研方法, 了解幼教信息;积极撰写读书笔记、心得体会、科研论文;精心设计教育活动案例, 参加各种比赛。对于获奖的教师给予重奖, 激发教师从被动参与变为主动钻研。

2. 重视教师培训, “请进来、走出去”

结合幼儿园探究活动的开展, 我园进行了一系列理论培训, 从全国、省、师大学前教育系聘请幼教专家到园内进行专题讲座, 请专家对教师的活动进行评析, 帮助找出问题所在并进行指导。同时有计划分期、分批地组织教师到北京、上海、太原等地幼儿园进行观摩活动和理论学习, 回来向大家介绍外地先进的经验和做法, 开展研究和讨论, 并在探究活动中贯彻实施。

3. 开展一课多研的观摩活动, 互相启发, 取长补短

在探究活动实施过程中, 幼儿园开展形式多样的专题观摩活动。采用一课多研的形式, 具体如下:一研, 教师首先确定主题内容, 并在教研活动中介绍自己的活动设计方案, 大家针对该方案进行讨论, 提出建设性意见, 帮助该教师进行修订, 形成更合理的实施方案。二研, 该教师在全园进行公开讲课, 幼儿园组织教师参加听课, 开展活动评析, 通过有针对性的交流研讨、坦诚的对话, 形成思想碰撞, 相互启发, 使每一个活动日臻完善。每一位教师针对自己的教育活动进行深入的反思, 并再次修改活动方案。三研, 幼儿园选取有代表性的活动设计, 组织第二次观摩活动。随后再评析、再总结反思。通过一课多研的教研形式, 大家互相学习、互相交流、互相启发、互相帮助, 取长补短, 彼此开阔思路, 加深对一些问题的思考和认识, 教师的教育教学技能和教研能力也从中得到了提高。

4. 教师是探究活动的参与者、反思者、促进者

通过参加实际课题研究, 学习相关的理论知识, 进行理论培训、教研活动、观摩活动、评价及反思等, 教师自身素质得到不断提升, 教育观念和行为也在发生显著变化。幼儿是活动的主体, 教师是活动的参与者、反思者与促进者。教师以平等的态度、伙伴的角色参与幼儿的活动, 组织幼儿进行探究活动, 引导幼儿明确自己的问题, 并尝试解决问题, 鼓励幼儿用多种方式表达自己的感受和发现。

在“正规探究活动”中, 教师努力培养幼儿动手动脑、交流、合作、表达的能力。教师要引导、支持、适时参与和帮助, 幼儿猜想假设, 寻找解决问题的方法, 亲自操作实验, 运用各种方法记录结果, 讨论表达, 幼儿自己找到问题的答案。

在“主题探究活动”中, 教师遵循幼儿的兴趣和需要, 确定活动主题。注重观察幼儿的活动, 倾听幼儿的对话及在活动中表现出来的无声语言, 发现幼儿的兴趣点, 根据幼儿的原有经验和认知特点与幼儿共同确定活动主题。在主题活动的开展过程中, 从幼儿的行为表现、符号表征中把握幼儿的活动方向, 引导幼儿有选择地改变一些活动主题或适时扩展出新的主题。

二 创设富有教育意义的环境, 幼儿是探究活动的主人

幼儿园环境首先是幼儿的环境, 是为幼儿发展创设富有教育意义的环境, 也是幼儿参与创设、有发言权的环境。

幼儿园在实施课题研究以来, 教师意识到, 要凸显环境的隐形价值, 最大限度地激发幼儿的探究潜能, 必须让无生命的物质环境变成“会说话的活环境”, 让幼儿园环境资源的创设和利用真正走入幼儿的生活。

1. 教师把主动权交给幼儿, 使幼儿真正成为环境的主人

在环境创设中, 教师广泛征求和认真听取幼儿关于环境创设的意见和想法, 与他们共同研究和制订环境创设计划, 教师既尊重每个幼儿的意见, 又帮助全体幼儿统一意见, 达成共识。教师给予幼儿自主选择和使用材料的权利, 并尽可能地做到幼儿能想地让他们去想, 能做地让他们去做, 使他们真正投入到环境创设中去。

2. 教师充分关注幼儿的个体需要, 为幼儿搭建适合其个性发展、有利于自我表现的空间

幼儿在探究活动过程中存在着差异, 表现为不同幼儿探究的兴趣点不同。在同一个班级, 有的幼儿对交通工具着迷, 有的对服饰搭配感兴趣, 有的喜欢恐龙。不同的兴趣点使他们的探究行为表现出较大的差异。因此, 在幼儿探究活动中, 教师为幼儿灵活设置了符合不同发展需要的活动区, 并且有针对性地提供丰富的活动材料, 创设多样化、动态化的环境, 满足幼儿的个性化需要。比如, 我们通过益智区来“认识交通工具”“认识恐龙”;我们创设“信息台”引导幼儿进行交流和发布自己收集到的各类信息, 大胆踊跃发表自己的见解;我们为幼儿提供开放式的展示区域, 如“问答树”“小舞台”等, 鼓励幼儿将自己的发现和创造、自己的各种技能等在大家面前展示出来。

三 主题墙饰与探究活动相呼应, 是探究活动的平台

在主题探究活动中, 主题墙饰就像“照相机”一样把主题探究活动涉及的各个方面和各个系列活动呈现出来, 使墙面环境与主题活动联系起来。

如在“水的秘密”探究活动中, 班级创设了“我发现……”的主题墙, 教师引导幼儿随时将自己发现的秘密记录下来, 并贴在主题墙上, 随着活动的深入开展, 不断地丰富和完善主题墙上记录的内容。

又如, 在“我爱家乡”主题探究活动中, 让幼儿了解家乡特产、名胜古迹、风土人情等, 班级创设了“家乡真美”主题墙, 根据活动内容, 创设了三个版块, 在每个版块幼儿都用图文并茂的形式记录了他们在探究活动中获得的经验、认识、信息、发现。在“家乡的特产”版块中, 幼儿集思广益, 利用多种材料制作水果、蔬菜等, 有绘画、折纸、捏泥, 还有用布料、海绵等废旧材料制作的作品等。教师与幼儿一起把作品进行分类, 把主题墙面装饰成一幅美丽的图画;幼儿还收集图片、照片、实物等在“展示区”进行展示;幼儿把收集的信息、成果介绍给同伴、教师和家长, 与大家分享自己的成功和快乐。

随着主题探究活动的深入, 主题墙饰也与之呼应, 主题墙饰成为幼儿探究活动过程和经验总结与提升的平台。教师在探究活动中鼓励和引导幼儿对主题墙上的内容进行经常性的观察和讨论, 不断提出新问题, 获得新发现、收获新成果。

四 开展班级互动, 是探究活动资源共享的重要途径

为了充分利用每个班级的教育资源, 班与班之间要实现一定程度的资源共享。如在开展共同的主题探究活动时, 平行班在进行环境创设时各有侧重、各有特点, 每天安排一定的时间向幼儿开放。幼儿在各班教师的指导下, 或以班级为单位, 或自由选择组合, 借助这些环境资源开展探究活动。为了提高资源利用的有效性, 班级活动计划向全园公布, 各班可以事先沟通, 避免资源浪费。如中大班开展运动会, 小班幼儿去参观, 在旁边加油助威;新入园的小班幼儿, 教师会带领他们参观幼儿园走廊、教室的环境创设;参观中、大班幼儿如何开展各种活动等, 使小班幼儿较快地适应幼儿园的生活。

我们应加强班级间幼儿的交流, 积极在班级间开展共同的游戏活动, 建立“大班级”的概念。如开展“以大带小”主题活动, 小班和大班结成了联谊班, 小班的弟弟妹妹和大班的哥哥姐姐成了最好的朋友, 外出活动时他们“手拉手”, 游戏时“大带小”。在大孩子的带领和指导下, 小班孩子可以更快地学习知识, 锻炼能力, 获得情感上的满足;大孩子可以体会到自身的价值, 更有责任感和爱心, 也更积极、主动、开朗、自信。

班级教育资源的共享, 既加强了教师之间的联系与合作, 发挥每个教师的特长, 在一定程度上减轻教师的负担, 又可以使幼儿互相学习, 从更广泛的资源中获得更多的信息, 幼儿的学习生活从“班级”之内扩展到整个幼儿园, 幼儿园的每个地方都能充分发挥其教育作用。

幼儿园蕴涵的教育资源丰富多元, 在我园探究活动实施过程中, 教师能够转变观念, 以人为本, 充分挖掘, 合理利用, 让教育资源“活”起来, 真正做到“物尽其用”, 积极为幼儿的探究活动创造条件, 为幼儿提供广阔的探究空间, 真正促进幼儿的身心和谐发展。

摘要：幼儿园可以开发的教育资源很多, 我园在探究活动的实施过程中, 充分发挥教师在探究活动中的主导作用和幼儿的主体作用, 合理利用幼儿园内的资源, 如教师、幼儿、主题墙饰、活动区、班级资源等, 积极地为幼儿的探究活动创造条件, 有效地促进了幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园,教育资源,探究活动

参考文献

[1]教育部基础教育司编.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002:30～37

[2]边霞.幼儿园内教育资源的开发与利用[J].幼儿教育, 2004 (7) :62～63