个人成长

个人成长（共8篇）

1.个人成长 篇一

成长之路---谈谈青年教师个人成长历程 尊敬的各位领导、各位同仁：

大家早上好！我是来自九江市浔阳区外国语实验小学的黄思睿，外小坐落在风光秀丽的庐山脚下，地处九江市美丽的甘棠湖畔，是一所朝气蓬勃的学校，它位于庐山之麓、长江之滨、甘棠湖之畔。名城、名山、名江、名湖，造就了浔阳区外小的灵气。

很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流，接到余老师让我在会上发言的电话，我感到十分荣幸，非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。和在座的一样，我也是一位年轻的教师。让我谈谈青年教师的成长，我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。

喜爱—让我走上了英语教师之路，从事英语教学时间有十个年头了，这十年既短暂又漫长，在这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，但是，领导给了我机会，同事给了我信心，时间给了我机遇。

挚爱小学英语教学，努力当家长满意、孩子喜爱的英语老师，让孩子们在快乐中学好英语，当学校放心的教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。带着这样一个执着的信念，我不断努力着。

回想十年的成长历程，经过了春的希望，夏的炙热，秋的收获，冬的等候，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。

一、春的希望—在磨练中成长

小时候，很喜欢，也很羡慕老师。常常会召集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子，小凳子，手拿一根木棍，饶有兴趣地做起小老师。那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。

为了实现自己的梦想，我不断地努力。师范毕业后终于踏上了讲台。昔日的梦想终于变成了现实。心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望，令人神往 ……

1．梦想的种子

2001年2月-6月希望小学实习，初踏教坛，雄心壮志，满腔热情，由于领导对我的信任，破格让我参加全区首届小学英语赛课，当时是小学英语课程刚全面铺开，对于实习老师来说，第一次参加这样重要的比赛，倒有些“初生牛犊不怕虎”，之前在剑桥少儿英语学校见习所得，信心十足，可比赛时听了其他老师的课之后，才觉得自己还相关太多，需要学习的还很多很多，比赛后，区教研员老师点评时，也特别给予了作为唯一一个来参赛的实习老师的我鼓励，并且提出了我的问题和缺点，虽然当时心情有些失落，但现在想来，那次比赛却是我在英语教学起跑线上的一大收获。

2001年7月参加新教师培训，领导的讲话让我雄心壮志，暗自定下心中的目标，我要努力做到“三年小成”，“五年大成”。

2001年8月，碰到了我工作的第一个坎，也遇到我的第一位贵人。当时被分配到离市区很远的学校，其他同学都分在市区学校，听到这个消息，很难过。一位同学的妈妈是另一所学校的校长，她听说这事，告诉我：人不可能一辈子都一帆风顺，当你身处逆境时，看你怎么对待逆境，是迎难而上，还是选择退缩。有时逆境能使一个人更快地成长，一个人要懂得生命的迂回，在没有机遇时要善于储藏智慧，而不怨天尤人。在我们的成长过程中就应像一条河流一样，它行进过程中遇到山石或者草丛的阻挡时，懂得迂回而过，从而锻炼了生命。在学校里，一定要不断提高自己的业务，这样才能做让领导、同事信任，学生、家长尊重的好老师。

正如罗曼.罗兰说过:“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”那以后，我心里重新认识了教师这份职业，明白了肩上的责任。

十九岁的我带着一身的稚气与热情来到了金鸡坡中心小学，这是个远离城镇的乡村小学，条件可想而知。我家在城市西头，而这所学校在城市东头。每天上下班得转车，路上得花近二个小时，虽然现实与理想相距甚远，但我深知抱怨是无法改变现状的，于是就用“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”来勉励自己。每天早上上班向东边日出方向，下午回家往西边日落方向，我就是那个“每天追赶太阳的人”，幸运的是学校领导十分器重我，让我担任三年级的数学、英语兼班主任工作。对于数学教学，我没有一点经验，自己去买全国优秀名师的课例光盘，回家琢磨，看后真的让我茅塞顿开，原来一节课能上得这么轻松让学生听得这么津津有味，我很欣赏那种轻松自然的教学风格，我也要向他学习，当时我接手的班是三年级，已换过4、5个数学老师了（学校偏僻条件差，每年都有老师调出），数学成绩可想而知，于是我决定投入全部精力和满腔热情提高全班学生的数学成绩，向好老师的目标靠近。我很快适应了工作环境，每天带着愉快的心情赶车，完成繁忙、琐碎的工作，我觉得充实、快乐，仿佛浑身有使不完的劲。课余排练舞蹈、朗诵等节目，管理班级，辅导学生，我忙得不亦乐乎。在努力中，每段时间发现自己和学生一同都在进步。我变得更加自信乐观，也更加努力。

2．梦想在发芽

2002年，课改之风吹来，有幸，我成了学校第一批课改的先锋，学校让我担任课改实验班班主任和数学、英语教学，回想自己带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮，像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。未曾听过见过的名词理念似急风骤雨扑面而来。新与旧的交融，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？一时之间，我竟有些不知所措了。

当我迷惘、困惑时，研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。代表学校参加全区数学赛课，由于设计新颖、轻松活泼，给老师们和教研员评委留下深刻的印象，获二等奖第一名，这是学校赛课历史上的最好成绩。

而对于班主任这个崭新而又重要的任务，我到书店去挑选了师生沟通、班级管理方面的书，向老老师讨教经验，与学生接触更多，也更热爱这份工作了，我也由担心到爱上班主任的工作，乐于奉献，尽管我家离学校是最远的，可我几乎每天都是最早到校和到班上。

成绩永远不会辜负不惜付出的人。2003年，我个人被评为“优秀班主任”，所带班级被为 “区级文明班”。当时，学校领导对我的教学工作评价是“小试牛刀不钝”。这是对我工作的肯定，更给了我莫大的鼓舞。有长辈告诉自己，在金鸡坡学校锻炼过出去的老师都非常优秀，这里是出人才的地方，这番话给我了小小的鼓舞，我想那些优秀教师也都是经过磨练而成长的，我要更加坚定地去迎接挑战。

我和朋友们想分享的一句话：甘于寂寞、信奉“天生我材必有用”,力求把它做得最好！

不畏困难，努力工作，磨砺了我的意志，让我确信冉冉升起的曙光。我觉得脚下的路，是缓缓升高的山脉，最终会直抵峰端。

二、夏的炙热—在学习中成长

1．照耀梦想的太阳

2003年8月调回市区的育新小学，教导主任曾经听过我的数学赛课，想安排我继续教数学，但我坚持选择一直热爱的英语学科，开始专职英语教学及教研组长工作，因为热爱才更努力。每当我工作到深夜，聆听着雨打窗棂的声音，或欣赏满天的繁星，心里涌动着对这份职业的最真切的感受，那就是：选我所爱，爱我所选！

2004年2月来到外国语实验小学，外小是一所区属外语特色小学。至今已有五十多年的历史，自2004年8月挂牌起正式由朝阳小学更名为浔阳区外国语实验小学。我校便提出“创英语特色

育现代型人才”的办学理念。从一年级起开设英语课程。为了保证英语教学质量，促进学校发展，赢得社会认可，学校在师资队伍建设、英语课堂教学、英语课外活动、英语校园文化等方面进行了一系列实验与探究，逐步积累英语教学经验与成果。而今英语教学在我校已深入人心，受到学生的喜爱、家长的肯定及社会的赞誉，我校的英语学科已形成自己的特色。经过江西省教育厅、江西省外专局、江西省外事办、江西省公安厅等部门核查，并经国家外专局核准，2008年底，我校正式取得由国家外国专家局颁发的行政许可证——《聘请外国专家单位资格认可证书》。这是九江地区唯一一所取得此资格的小学。我们对学校英语教学的理念诠释为八个字：“快乐英语

活力无限”。所谓“快乐英语”，是指在快乐的英语学习环境中，在快乐的英语课堂中，在快乐的英语课外活动中，孩子们的兴趣日渐浓厚，自信心、成就感，综合运用能力日渐加强。孩子们乐在其中、爱学、愿学、快乐无比；所谓“活力无限”，是指英语教学活泼灵动，如同芬芳的花儿般，芳香四溢使学生的潜能得到了极大的开发。

学校十分重视对英语教师的管理与培训，通过多种方法与途径，促进英语教师专业成长。

（1）青蓝工程促成长：提倡老师们之间相互学习，共同交流。学校坚持“结对子”制度，即经验丰富的教师“带弟子”，在英语组十几位教师中，现有3位经验丰富的老师，她们都带了一到两名“弟子”，尽快帮助新手成为高手。我们坚信：“一枝独秀不是春，枝枝俊秀满园春”。

（2）自我反思为人师：勤于思考善于总结，能就教学教研工作经常性自我反思，找出自己作为一个老师的不足，总结经验，不断进步。英语老师上课后必有课后小结，记录问题和感情，每期必上教研课，接受组内批评建议和自我分析。每位老师每学期还必须写出教研论文及自学教育理论，研究教育教学中的现象。向研究性的教师看齐。每周四是英语组固定的教研时间，集体备课、评课、观摩、学习、交流心得体会以提高教师的专业素养。

（3）科学管理凝聚向心力：学校实行三维一体式管理，即校长、分管校长一维，教研组长二维，备课组长、骨干教师三维，既有垂直管理，又有交叉相融，形成向心力。英语教师在教育教学工作中，彼此之间你追我赶，不甘落后，这样一支有团队精神的英语教师队伍，为我校的英语教学提供了有力保障。

（4）专业引领成名师：多次请市区英语教学专家、英语教研员、培训教师，与教师座谈，帮助教师提高专业和业务水平，启发教师自我分析，寻找自己教学上的优点和不足，扬长避短，形成自己的教学特色和风格，教师们深受启发。老师们感叹：“听君一席言，胜读十年书”。

（5）拓宽视野，登高望远：“问泉哪得清如许，为有源头活水来”。学校每个学期派英语骨干教师赴上海、北京、长沙、深圳、厦门、大连、杭州、武汉、等地观摩学习，不断接受新的教育教学理念。而每一次的学习老师们都觉得不虚此行，在思想上和实践操作上都感觉有提高有升华。

一直很庆幸自己来到外小就遇到了一批好领导。他们关心我，对我严格要求。头一年里，领导每周至少有一二次来我班听课(有的是推门课，有的是调研课，有的是试教课、有的是公开课，还有外出听课返回的汇报课)，课听完后他们耐心地帮我分析这堂课的得失成败，正因为有了他们的关心和正确导航，也正因为有了一次次外出上课、学习的机会，我的教学能力逐步提高。

我在英语教学中的成长也正式从这里开始。

为了创出特色，学校经常请市、区教研员来听课指导我校英语教学，她们要听每位教师的课，那时我们学校刚开始做国家级课题“小学英语教育真实原则推广运用”，我对任务型教学我有一个模糊的概念。

9月，学校特地请来了市英语教研员李波老师前来指导，李老师第一次听我的课。还记得，我非常精心地准备了一堂课，想把我所学到的几乎能背下来的任务型的新理念、新方法用于课堂教学中，想让大家分享我刻苦钻研的成果，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏和任务吸引住。课堂上的活动大大地调动了学生的兴趣，课后我自认为效果不错。我满心以为教研员会大大鼓励我几句，但是课后，教研员在肯定了我的成绩后，细心、精辟地分析我对新课程的把握程度，评价是：“你有任务型教学的意识，但却是穿新鞋走老路，你没能做到把课堂真正地还给学生，你设计的教学任务没能够真正为教学内容服务……”我这才深深地认识到，要上好一节任务型的英语课，光有花俏的形式是不够的，还应该深刻地领悟任务型教学的意义，所设计的任何一个任务活动或游戏必须为教学服务。

此时细心的领导和热情的老师们及时给予了我很多鼓励和支持，李老师亦被我的钻研精神所打动，她说我很具可塑性。此后，她格外关注我，经常与我探讨课堂教学，从理念和实践上给予了我莫大的启示与帮助。认识到自己的稚嫩，有幸得到李老师的指导，我成长得更快，她就是我教学生涯的第二位贵人。从此我更加用心了，贪婪而有针对性地阅读、勤奋而灵活地实践。为了设计一个有效的任务活动，我会绞尽脑汁，研究教材、研究学生；为了一个精美、完备的教学课件，我会在电脑前一坐竟是六、七个小时；为了演绎一堂真实、高效的课堂，我常常废寝忘食、挑灯夜战。

10月，我在校内比赛中被选去参加全区优质课比赛，反映十分地好。我顺利地过关斩将代表浔阳区参加九江市首届小学英语优质课比赛，这对于想创英语特色的外小来说，是挂牌后的第一次亮相，倍受关注，对于我来说，也是我在全市第一次公开亮相，深知心中压力，试讲了无数次，全校从校长到主任，英语组全体老师每次到场听课评课，反复修改，一次次精雕细刻，区教研员也跟踪指导，对于他们的意见，我每次听取后，总是会做得更加精细，教研员夸我是个有灵气的新老师，这也给我增添了信心。来看看当时的我：（04市比赛碟）但是因为自己经验不足，心态不佳，在课堂的结尾出现了一点失误，和大家期望中的一等奖失之交臂，上完课，所有听课老师离开后，我忍不住流眼泪了，面对出师不利，觉得辜负领导和大家的期望，没有把握好这个宝贵的机会，真正地去展示外小的风采和自己最好的一面。觉得很惋惜。有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。于是在之后的日子，决心要继续认真而勇敢地走下去。在业务发展方面，努力提高自身的业务素质和教学水平。认真研读专业书籍，利用休息时间反复观看全国优秀英语教师的课堂光盘，从中汲取许多有价值的信息，成为我宝贵的精神财富，为我的课堂教学注入了新的活力。学无止境，教无止境。

2．滋润梦想的甘露：学习

细心的钟校长将我的努力看在眼里，不断提供给我学习的机会，给我带来了滋润梦想的甘露，我的成长离不开她的培养，钟校长是我教学生命中的一位引路人，在我迷茫时，给我信心指明方向，在我取得小小的进步时，给我更高的目标，要我能尽快地成长，也希望通过我的成长能将我校的英语特色搞得更加有声有色。

05年4月，是我第一次外出学习，来到上海汇师小学听课，20节精彩纷呈的优质课，师生英语素质优良，不拘泥于教材，语言输入量大，虽然课堂教学内容难度深，课堂氛围却依然轻松、活泼、自然，将大都市浓浓的英语学习氛围和先进的英语教学呈现在我的眼前，我几乎句句不漏地将这20节课全记了下来，回来后，经过细心整理，一点一点得运用到自己的课堂教学中，为了组内老师一起学习进步，我上了一节汇报课，教学的是水果的词汇，如教学“strawberry”时，老师先描述：It’s red.It’s sweet….学生在老师的手势和语言的帮助中来猜测，输入了丰富的新语言，这个词发音是难点，教读完后，生说“Can I have a twothree strawberries ?”,老师根据他说的句子来奖励水果，学生们热情更高涨，都抢着发言，引出新词后，可让生看谈论，如“The apple is red.”“I like apples …”这节课变得丰富了起来，效果很好，最后的采访环节将课堂推到高潮，孩子们大胆地用英语问听课老师所喜爱的水果。

校长看到我在学习后有如此大进步，鼓励我，培养我，使我不断积累和提高，05年7月参加了全省小学英语骨干教师培训，10月到南昌听全省赛课，11月和教导主任一起到苏州观摩全国赛课，05年是学习给自己充电的一年。

之后，我还参加过全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会，江西省小学英语骨干教师省级培训，江西省中小学校本课程开发”专题研修结业证书及“优秀学员”，美国鹤庐英语教师培训等各级各类的教学或专业培训。我抓住每一次外出学习的机会，学习先进的教育理念和教学设计，在实践中不断消化吸收，使学到的知识由外化变为内化，直到和自己的教学风格达到完美的融合。

分享：其实处处皆是学习之时，问题是，请你要拥有一个时时学习的心。机会是为有准备的人创造的。

三、秋的收获---在比赛中成长：

1．梦想的枝叶：比赛取得的成绩

当一次次站在比赛的舞台时，我的梦想就已经悄悄地生根、发芽、悄悄地长出绿叶，伸展开来，每一片叶子，都是一份坚持、一份鼓励、一份期待。经过自己辛勤的播种，终于迎来了收获的季节。

2006年：全国英语教师技能展评个人项目“板画设计”二等奖；2007年11月：全国多媒体教育软件大奖赛“AMD杯”基础教育组信息技术与学科教学整合课例三等奖；2008年5月27日：第二届全国小学英语课堂教学优秀课例一等奖；2008年11月：第四届全国小学英语教学观摩研讨会三等奖。2007年8月：江西省三优作品评比录像课一等奖；2007年11月：江西省英语优质课评比一等奖；2008年8月：江西省三优作品评比录像课二等奖；2008年12月：江西省义务教育阶段新课标教材优秀课件三等奖；2009年8月：江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动多媒体课件三等奖。

2006年9月：九江市首届小学英语教师说课比赛一等奖；2007年10月：九江市第二届英语优质课评比一等奖；2007年10月：九江市三优作品评比录相课一等奖；2008年11月：九江市三优作品评比录像课一等奖；2009年9月：九江市“电教三优评比”CAI 课件一等奖；2009年11月：九江市第一届小学英语教师教学基本功比赛一等奖。

2．梦想之花蕾：几次重要比赛的感想

参加各级各类比赛后，欣慰的是感到自己成长得更快更好，2006年11月初，我有幸和九江的其他几名老师将代表江西省参加全国小学英语教师教学技能培训展评，我所要参评的是个人项目“板书及简笔画设计”，第一次参加国家级比赛，得知消息时，开心过后，就是感到任务的重大，赛前二三个月时间，看了上届比赛的光盘，了解比赛规则和流程，选手根据抽签抽到的年级和教学内容在规定时间内设计板书并展示讲解。首先我要做是的勤练简笔画，然后就是按小学英语的20个话题，一个个话题地归纳出词汇，每一个词汇都配上相应简笔画，(06板书的画)每个词的画得选择既形象又简洁明了且尽量生动有趣的，选好后，我就将图文对照并按话题归类全部记录在本子上，这一本就是我比赛用的宝典了，到时抽到哪个话题，就翻开查找对应的简笔画，光这些就准备了近二个月，然后开始按话题设计了20副板书，(06板书的板书样图)。通过比赛，我学到了许多，一个完整的板书分为标题，新知呈现区，学生评价区，任务呈现区，拓展区五个部分，1、标题：醒目，可配以简画突出主题。

2、新知呈现区：这部分主要是用于呈现新知识，写出本课重点词汇或句型，新词可用二种颜色粉笔书写以区分元音音素和辅音音素，培养学习自主识词能力，在新词旁配以对应简画帮学生理解，简洁、生动、形象。

3、学生评价区：设立评价区是诱发学生参与实践的一种有效的方法，同时也给学生提供了自己的舞台。是他们小组竞赛的展台。评价形式可根据教学内容而定，比如学习动物时，可把学生分成不同的动物组，奖励时画上动物爱吃的食物，到了高年级，还可以奖励字母，学生每次可写上一个字母，组成单词，比比哪组得到的单词多。

4、任务呈现区：这部分主要是给学生提供一些相关的情景，引导、帮助学生做替换和扩展的语言交际训练，运用所学语言完成任务．

5、拓展区：补充一些与本课相关的语言，如WORD BANK。既为学生完成任务提供补充语言，也拓展了知识。

设计好板书后，得组织语言用英文介绍自己的板书和用法，展示板书的过程中，其实也是在简单介绍一堂课的简要流程和思路，比的不仅是板书简画基本功更是在比教学设计技能，最终我获得的远不只是二等奖的奖，我得到更宝贵的是比赛前后的所有经历，还有这一本厚厚的简笔画和板书设计，它可以够用很久，以后上课都可以用它来查找我需要的图。

（2）07年4月，我的《My Friend》获省、市三优作品一等奖，并在全国多媒体教育软件大奖赛优秀课例三等奖，这是我第一次参加全国课例评比。我想和大家一起来看这节课。(07录相课)（3）这时的我教学比以前更加成熟，但是真正让我感到教学上最大的突破也是在07年11月全省赛课，开始我没想到自己能到省里来比赛，由校、区最后到市选拔我都是上同一课内容，被选上来比赛，心里兴奋而紧张，这是我多年前的一个梦想，也是给自己定下的目标。市里比赛到来省比赛只有一个多星期时间，而且这是专题研讨，我必须换课题，重新选教学内容，时间紧，任务重，压力大，为了不辜负领导对我的期望和鼓励，我放弃了所有的双休日，选好课后，要有好的构思，脑子里像被乌云遮住一点灵感也没有，脸上的痘痘也跟着冒了起来，调动全组老师一起出点子，在集体的智慧中，似是云开见明月，修改，终于定下了教案稿，心中松了一小口气，最难的一步暂时告成，市、区教研员李老师和王老师给我指导，反复试教几次后，一向严谨、认真的李老师提出课件必须重做，要能更好地配合我所设置的情境，那样得用FLASH，难度大，时间紧，最后李老师亲自在旁边指导连夜赶出了课件初稿，再修改几次，录音也录了不少次，终于完成了让李老师满意也配合我课堂的完美课件，这堂课所用的漂亮教具等，也经过专业美术老师按照我的想法加班加点制作出来的，学校在人力、物力、财力上全力支持，而我的主要任务是想课、改课、练课，这一堂课凝聚了多少人的力量，我真的非常感谢他们，特别是李老师，还有王老师，每一次试教，制作修改课件，包括教具制作她们都亲自指导。在区教研员张老师和市教研员郑老师的精心指导、大力帮助下，我不断试教修改。终于到了上台比赛了，教学准备多，漏拿了一样评价奖励用的小花，我临时改用粉笔画，美术老师发现后立刻打车回房间取来送到台上，这件小事我也真的很感动。更加鼓舞了我的信心，顺利完成一堂课。中间出现的瑕疵，让我心中觉得不够完美，直到公布比赛结果那天，李老师给我开了个小玩笑，到现在还记得她在台上给坐在台下等着领二等奖的我发的消息：猜猜你得几等？让我好生紧张，最后我获得一等奖，惊喜！

这次比赛光教案都修改了不下20次，教具也做了好几套，课件小改无数次，重做一次，真的感到好课是磨出来的，磨课”是一种比较好的让人成长的方法。在教师的成长过程中，公开课的反复斟酌，能使教师受益匪浅。在比赛中突飞猛进的成长，这是我教学上的无价之宝。08年3月，省教研员余老师亲自到九江，指导我将这节课再次试教修改，经过打磨抛光的课来和大家再次回忆下，（08录像课）参加全国小学英语优秀课例评比获得一等奖的好成绩，“苦尽甘来！”这是我在这次的活动中深深领悟到的。“

分享：成功属于锲而不舍的人。

四、冬的等候—在实践中成长

1、梦想的坚持

在我看来，自己付出的每一份汗水都是勤奋的结晶。不知疲倦的跋涉让我的青春变得厚重而美丽。在教育这块热土上，我愿挥洒我的青春，倾注我的热情，我的爱在其中，乐也在其中。

(1)潜心教学教研，收获行动果实。

在近十年的英语教学实践中，大胆进行课堂教学改革，创造性地使用教材，灵活驾御课堂，使学生的学习英语的兴趣和能力都有了很大幅度的提高。同时为总结经验改进不足，每节课后我都及时写出课后反思，使自己的教学水平取得突飞猛进的发展。不断更新观念，拓展理论视野，积极摸索英语教学的道路和方向，虽然我不是名师，但我正努力形成自己的教学特色：活泼柔美，用活动引领自主，以激情独树一帜。我要用我饱满的激情感染我的学生、用生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣、用我精心设计的真实有效的语言活动培养学生综合语言运用能力，自己制作美观实用的教具，卡片有效帮助教学，我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。多次承担校内，区，市、省、国家级的公开课教学，在领导的热切关怀中，在省、市、区教研员的悉心指导下，通过自己的努力，在各级各类竞赛中获得佳绩。我用丰厚的学科知识底蕴、新颖有效的教学方式充分彰显了新课程理念下小学英语课堂教学的特点。课堂教学永远是我价值取向的立足点。

用科学的教学思想指导，有明确的教学目标和恰当的教学方法，取得了优异的教学效果，历年来我所带班级英语成绩均名列全校全区乃至全市同年级前列，先后指导多名学生在各级各类英语竞赛中获奖。我在大胆实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为,撰写的论文获得国家级市级和区级多个奖项。

(2)积极投身教研组长工作。

A．在校领导的全力引领和重视下，将英语教研组建设成为一个有实力、有干劲、团结敬业、富有开拓创新精神的坚强集体。

07年４月，在九师附小、双峰、长虹及我校共四校参加的英语教师语音考试中，我校成绩优异突出。

08年2月，在全区英语教师独立备课活动中，我校全体参赛教师均获一、二、三等奖，成绩领先。

09年11月，在全市首届小学英语教师基本功比赛中，我校七名参赛教师六名获一等奖，一名获二等奖，并获团体二等奖，是市直及浔阳区学校中唯一获团体奖的学校。

外小英语教师敬业，精业，奉献精神强，教研组合作、学习、研讨风气浓厚得到了全体教师上级领导及家长的一致好评，是校先进示范教研组，连续两年被考评为浔阳区英语学科教学教研先进工作组第一名和九江市的先进教研组。

B．开展丰富多彩的英语第二课堂活动，在丰富多彩的英语课内外活动中，培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。

在校领导的指导下，带领英语组全体老师每学期定期开展的英语竞赛：

a.快乐英语周让孩子们充分感受英语学习带来的快乐。

我们根据小学生天性好奇，好动的心理，开展一些英语娱乐性活动，激发孩子的自主参与意识，给孩子提供自我展示的舞台。快乐英语周就是我校传统节目，趣味盎然的英语童话剧，悦耳动听的英文歌曲、琅琅上口的英语童谣、脍炙人口的脱口秀、及快看快说、抢凳子、音乐盒等游戏将英语周现场气氛推向白热化。英语童话剧《小红帽》，《小狮子找食物》，带我们重温那一个个熟悉的世界著名童话故事。英语课本剧：《小猫钓鱼》孩子们精彩地表演，英文歌舞《铃儿响叮当》孩子们一起动起来，还有英文歌谣大串烧等等数不胜数。孩子们陶醉在快乐英语的节日气氛中，家长们深深为之感动，活动不仅展示了外小学生英语方面的素质，更掀起了全校学生学英语、用英语的高潮，充分展示了外小鲜明的英语教学特色。

b.英语口语大赛，以“培养兴趣，树立信心，提高能力，展示风采”为宗旨，实现英语亮校的目标。大赛分年级、按初赛、复赛、决赛进行，校长带头参与，全体英语老师倾情投入，粉丝团、亲友团积极参加，学生精彩表演，设有最佳表演、最佳配合、最佳才艺、最机智、最佳口才、最佳台风奖等多个奖项。比赛现场气氛热烈,高潮迭起We are We are NO.1！We are We are Super Stars！口号声不绝于耳。整台节目英语特色浓厚，精彩纷呈。局领导、区领导观看后连连称赞，并充分肯定了我校英语教学成果和学生的口语水平，九江电视台还做了专题报道。

c.常规的英语竞赛活动，如：一年级英语日常口语活动，二年级背单词竞赛，三年级英语单词拼读竞赛，四年级英语书写比赛，五年级英语阅读比赛，六年级英语手抄报比赛，这些竞赛活动的开展，主要是为了检测学生英语基础知识的掌握情况，培养学生英语基本技能，以赛促发展，以赛促提高。严谨、扎实而又生动活泼的英语课堂教学和丰富多彩的英语趣味活动，激发了外小孩子们学习英语的兴趣，帮助他们建立了成就感和自信心，发展了他们的综合语言运用能力和创新精神，使孩子们真正能“Enjoy Enlish”（快乐学英语）,真正体会到“Happy English,Happy life”（快乐英语，快乐生活）！

一份耕耘，一份收获，在省听力竞赛中，我们的成绩名列前茅，每年都有多名学生荣获省、市一、二、三等奖；在九江市外国语中学第一届实验班选拔考试中，我校有18名学生被录取，占全市录取总人数的45%。

C.积极投身课题研究。课题研究可以促进教师专业发展，更能提高教学质效。2004年至2007年，带领全体英语教师参与国家级课题“小学英语教育真实原则推广运用”研究，从理论的学习——课堂实践——总结提炼——反思再实践，在这个艰辛而充满收获过程中我日渐成熟，我的理论素养更丰厚了，我的思维更活跃了，我的视野更开阔了。市、区里先后多次在我校召开“任务型教学研讨会”我和我校其他英语老师给大家展示任务型教学课例，真实任务型研究成果得到了推广。我们的课题资料分类清晰，内容详尽，成果状态汇总、显示科学、精确，最终在结题时获得国家课题组专家的认可和好评，为学校获得全国优秀课题研究成果、全国优秀课题学校等多个荣誉。扎实的课题研究让我解决了日常教学中存在的问题，逐步走出平庸，成为一名研究型教师，让我体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。

2、梦想开花结果

勤耕不辍，天道筹勤。多年的努力，结出累累硕果：

在国家、省、市、区各级教学研讨观摩活动中上公开课多达30余次，曾获国家级优秀课例一、二、三等奖，全国英语教师技能展评个人项目“板画设计”二等奖；江西省优质课评比一等奖、录像课一等奖，九江市优质课、说课、录像课、英语教师教学基本功等比赛一等奖，论文获国家级一等奖、二等奖、江西省征文一等奖、市小学英语教学科研优秀论文一等奖等；辅导学生参加各级各类英语竞赛，辅导学生参加江西省第五、六、届小学生英语听力竞赛，成绩优异，获江西省小学生英语听力竞赛一等奖、二等奖和三等奖等奖项，获“优秀指导教师”奖，被评为九江市第三届“一二三”优秀园丁工程“骨干教师”、第四届“一二三”优秀园丁工程“学科带头人”、浔阳区首届“名师”工程“学科带头人”；区第二届名师工程教学明星、区优秀教师，区骨干教师等。

参与编写了由中华书局出版的《精彩课堂同步习案》、《考试指南报》、内蒙古少年儿童出版社的《新课标能力测试卷》，参与《九江市小学英语学科期末试卷》命题工作，教学录像曾在九江电视台教育频道播出，教学先进事迹于2005年和2007年两次在《九江日报》上报道。

我在发展自我的同时，还能够充分发挥骨干的辐射作用，承办区英语校本教研展示活动，曾指导青年教师在九江市小学英语赛课中获一等奖；展示了我们外小英语组的团队精神、合作与质量品质，被浔阳区三里小学聘为英语学科王秒燕老师的指导老师。积极协助市、区教研员做全市、全区的教研活动：2009年8月为区新教师培训承担主讲，12月为区英语教师培训承担主讲；2007年9月：九江市PEP教材教法研讨会上做“五年级教材分析和教法建议”专题发言；2010年7月为星子县小学英语教师培训班做“PEP小学英语五年级的教材与教法”讲座； 2008年10月：余老师还给我机会，在“江西省小学英语阅读教学研讨会”上提供一节研讨课“What are you going to do?”。

分享 ：“生活中要敢于去尝试，敢于去创造机会，成功过后，那会是人生一笔不小的财富。”

不知不觉中和大家聊了很多我的故事，希望我每个阶段的成长历程，对不同的朋友会有那么一点一滴的启示，那将是我今天最大的荣幸。

我想教师成长的三个阶段应该是

1、经师阶段。勤奋学习,积累知识,以学习者的姿态成为经师。经师是指不“误人子弟”的、合格的教师。起始于模仿阶段。通过听课、看录象学习优秀教师的教学模式。

2、人师阶段。认真思考,整合知识,以思考者的状态成为人师,以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。

3、名师阶段。即潜心研究、开拓创新,以研究者的姿态研究教育。名师是教师的最高层次。名师不但要掌握学科知识体系，而且还要掌握学科教学方法和策略。能做到教学艺术信手拈来，信息技术和学科融合游刃有余，成为潜心研究教育的研究者，教育专家。

“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”

------清末 王国维《人间词话》

要成为出色的小学英语教师，虽然说不是每个老师都能成为名师，但一定要朝着名师的方向努力。不抛弃、不放弃。力求让自己和每一个学生不断进步、不断走向成功！

还记得第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。茫然不知所措的眼神，语无伦次的讲话和我那早已无地自容的表情将我的稚嫩表露无疑。

还记得第一次被领导批评时的那种伤心。难过的泪水，不知不觉中流满脸颊。笑，不代表我不在乎；哭，不代表我会认输。拼搏中我不会停下自己的脚步。

经历了春的希望、夏的炙热、秋的收获、冬的等候，伴着自己和英语教学一起成长的步伐，又是春天了，它是带着无限的生机和碧绿的希望向我们走来，面对挑战，我将更加努力。我又在忙着播种和耕耘，憧憬着秋天更大的收获。“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”相信风雨过后又会迎来一个崭新的春天！

感谢各位老师能够耐心的坐在这里听我唠叨，最后，祝大家学有所成，满载而归！谢谢大家！

2.个人成长 篇二

本文案例中的犯罪嫌疑人王某涉嫌故意杀人罪。提审时, 王某神情憔悴疲惫带着些许紧张。据王某供述, 他是哈尔滨人, 家境贫困, 父母均是小学文化程度, 一直在家务农。小时候父母很少关注他的成长, 家里经济条件较差, 王某一直存在自卑感, 不愿与外界接触, 曾经在家躺床上几天不见人, 思想消极, 将近30岁了也没有娶到媳妇。这次出来带着所有的钱, 把钱都花光后觉得自己活着没意思, 想到了自杀。他在江边时看到江边的人都双双对对的散步, 感觉上天对他不公平, 于是产生了“一个人死太孤单, 必须要拉个人给我垫背”的想法。在观察之后他把罪恶的手伸向了一对母子。他拖拽着他们一起跳进了江水中。母亲挣扎呼救, 群众救起了他们三人。

审讯时他很紧张, 并且有说话结巴的毛病。他不断地强调自己患有抑郁症, 并且自己一直是个老实人。以这个案件为例, 王某的犯罪经历与他的成长经历有着很大的关系。

一、父母的忽视、同伴的缺失是残缺性格的开始

王某1985年生于东北的一个小农村, 在家中排行老二, 得到的关注最少。父母都是庄稼人, 文化程度不高, 在教育孩子上的方式单一粗暴。因为家里很穷, 所以觉得抬不起头, 性格孤僻。这阻碍了他与同伴亲密友谊的形成。同时, 父母关爱的缺失导致长大后他极度渴望被关爱, 又非常自卑的矛盾心理。他说自己的童年是灰色的。

幼儿期是人生发展的重要阶段。早期自我评价很大程度上取决于成人的影响。不幸的是, 这个阶段由于没有与父母进行良性的情感互动, 王某没有形成安全感、归属感。

根据弗洛伊德的“人格的性心理发展阶段说”在3-6岁是产生依恋父母感情的阶段。对于一个不经常与父母接触的孩子来说是不可能产生这种初级的依恋的。根据埃里克森的“人格发展阶段理论”, 这个阶段主要任务是获得主动感与克服内疚感。王某的性格沉闷、孤僻与这个阶段的任务没有处理好密切相关。

此外, 游戏也是很重要的发展任务。游戏可以使人获得快乐的经验、提高认知能力。王某在这个阶段缺少父母的关爱和陪伴, 就丧失了这部分对于生命发展的促进机会。

在儿童期有一项重要的发展任务———同龄群体的形成。同辈群体可以促进儿童的个体的自我评价增加友谊, 促进儿童的社会化。王某的自我封闭限制了他与同辈群体的交往, 让幼小的他没有建立起儿童阶段的友谊。

童年期这个阶段对应的是获得勤奋感与克服自卑感。儿童在这一阶段所学最重要的是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣”。成年后的王某总感到自卑, 弱小、不被人认可, 说明他没有在家人的引导下正确的完成这一阶段的任务。

二、青少年时期心理问题凸显

王某在青春期阶段在校住宿与同伴交流几乎为零, 这个阶段的任务是获得自我同一性与角色混乱的冲突, 对以后的人格发展有重大影响。

根据马斯洛的需要层次理论, 除了贫困导致的生理需要无法满足之外, 他最缺乏的是爱与归属, 本我逐渐的战胜了自我与超我, 出现了矛盾感与挫折感, 转为抑郁症。

成年早期主要任务是获得亲密感与克服孤独感。这时王某因为抑郁症已在医院看过病。尽管此时家人已经知道王某的问题, 但是他们并没有意识到问题的严重性, 认为在医院开点药吃就可以了, 也没有走进他孤独的内心给予关怀。这种孤僻早年形成, 后天无法弥补。同时, 他没有机会遇到爱人, 婚姻的压力让他透不过气, 这也导致了他后来产生不公平感, 拉一对无辜的母子走上犯罪的道路。

三、认知混乱最终走上犯罪道路

抑郁症是一种常见的精神疾病, 主要表现为情绪低落、思维迟缓、缺乏主动性、饮食睡眠差等, 严重者可出现自杀行为。抑郁症严重影响了王某的生活, 仅通过药物治疗 (并且由于经济原因无法长期坚持药物治疗) 无法改善。他曾多次有过自杀的念头, 但是在清醒时又觉得害怕、不值。最终他选择自杀, 是他的心理与社会系统调试失败后采取的极端行为。

根据迪尔凯姆的《自杀论》, 王某的自杀属于精神错乱者当中的忧郁型自杀, 是利己型自杀与失范型自杀的混合。王某这些年的生活很不如意, 他本身所拥有的社会资源少, 金钱、爱情、事业, 没有一方面成功。早年阶段没有得到来自他人的关爱, 错过了良好人格发展的阶段, 形成了抑郁质的气质类型。他的成长道路不顺利、生活充满了压力, 均导致了抑郁症。由于找不到女朋友, 扭曲的认知和心理扩大了社会对他的不公正感, 导致了悲剧的发生。

在个体成长的各个阶段, 是否完成相应的任务对今后的人生都具有重大的影响。我们生活的家庭、学校、社区, 一直是提供资源链接、形成良好的社会认知及行为的场所。失范行为是社会、心理、个人三者交互作用的结果。在介入此类问题的过程中, 社工必须对案主进行全面的评估, 对症下药, 改变案主的认知和行为问题。

参考文献

[1]韩晓燕, 朱晨海.人类行为与社会环境[M].上海:格致出版社, 2009.

[2]爱利克·埃里克森.领悟与责任[Z].1964.

3.撕开个人成长的“口子” 篇三

现实中许多教师正在徘徊，正在怨天尤人。走在校园一边唉声叹气，一边信誓旦旦往狠里说“实在不行，我就辞职”，有人说教师的苦水多。一个月、两个月……年、两年……结果还是重复着昨日的苦水。眼看一个个资质不如自己的人要么富了口袋，要么在教育战线成了骨干。怎么办?

依我看，与其这样不如快刀斩乱麻。要么痛痛快快走人，换个心情，勤劳致富，不偷不捞也没有什么过错；要么爽爽快快下定决心，斩断烦恼，一心一意埋头做些扎扎实实的教学工作。可以心平气和地和学生多些沟通，可以扎扎实实花上一年时间写就一篇属于自己的论文，也可以在闲暇之时看些专业以外的书，何苦两步一徘徊，处处苦叹自己怀才不遇呢?常常和学生讲：自古不缺聪明人，缺的是面临选择时瞅准方向，坚定意志的人。

不能只看到“多米诺骨牌效应”的壮观

“多米诺骨牌效应”常指一系列的连锁反应，即“牵一发而动全身”。这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，具有的动能都比前一塊牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大。看很多名师的成长史，光环上面套光环，一旦出名，想刹车都难。于是，很多教师在慨叹际遇不再、生不逢时之时，自己身边的机会却悄无声息地越走越远。因为他只看到“多米诺骨牌效应”的壮观，却看不到身边的一个个稍纵即逝的机会。也许是一节公开课，也许是参加一次论文比赛。但同样是一个小小的机会，有人抓住了，收获了，形成“多米诺骨牌效应”，成就名师。

特级教师许卫兵先生在《笔尖写出的十年人生》中写到：“当时，我虽不完全能体会到那样的机会对我的从教生涯有什么决定作用，但我已经朦朦胧胧意识到，“教海探航”(江苏省权威论文大赛)的侥幸获奖，已经开辟了我教学生涯的新天地。偶然的机会带给了我全新的感受，偶然的机会也让我赢得更多的精彩……”正是无意间的一次征文大赛，让从教七年的许先生看到学校以外的世界，也结识了学校以外的教育人士，从此在另一个高度和视角铺就了别样的教育人生。如果我们只看到他现在学科带头人、名师培养对象、新教材编写组成员、全国科研型校长的闪亮光环，的确觉得高不可攀，可是对今天许多在徘徊的青年教师来说，不应只看到“多米诺骨牌效应”的壮观，而应该把成长的基点落在如何将第一张多米诺骨牌重力势能转化为动能身上。也许就那轻轻一推!

撕开个人成长的“口子”

教师尤其是青年教师如何突破个人成长的“藩篱”，关键就在于撕开这个“口子”。

我建议把约束自己成长的不利条件罗列一下，不利条件有来自外部客观条件和内部主观条件之分，也有自己能改变和不能改变之分，这对老师成长来说尤为重要。企业发展规划有一种方法，就是罗列周围环境中有利和不利的条件和自身有利和不利的条件，把个人无力改变的条件删去，剩下的就是你需要且有能力改变和创造的条件。然后找准限制自己成长的关键撕开“口子”，这个“口子”虽小但要准，是最符合自身实际的，可能只是一次上课，或论文见报、或教学生涯中的一件感动。比如刚从师范学院毕业的新老师，可能由于相貌、文凭等某一显性特征并没有引起大家的重视。而有可能一开始就受到不公平的待遇。如果有机会在适宜的时候把自己的亮点亮出来，也许仅是微小的一点，却能把对你不公正的印象扭转过来。如果你不找到或主动创造这样的机会，唉声叹气甚至自暴自弃，那就危险了。

所以，这个“口子”看似很小，改变却要用“心”。要有改变的“决心”——透析自己心灵浮躁、精神缺失的状况，树立变“不利”为“有利”的决心。当然，在理性分析之后要用一颗“慧心”做好，做得与众不同，脱颖而出。做好后当然不应“见好就收”，而要不断深化下去，开拓更多的平台，用“恒心”铸就个人精神成长和专业成长的“多米诺骨牌效应”。

4.个人专业成长总结 篇四

为了更有利于自己的专业成长，本人就一学期以来自己在个人专业成长方面的情况小结如下：

本人一贯坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。一学期以来，本人认真学习《教育新理念》及《给教师的一百条新建议》，完成了两万多字的读书笔记，并给合自己地实际，制定了三年读书计划和三年专业发展规划，经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。一直以来，自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法；一学期以来，本人积极参加各项专业知识理论学习，同时参加了多种培训，并坚持理论同实际相结合，用先进的教学理念来指导自己的教育教学工作；

一直以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科最新的改革趋势，理解课程改革的发展方向。积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。

5.个人专业成长计划 篇五

我在工作中能认真钻研教材,认真备课,认真上课.热爱每一个学生.虽然在教学中已经有一定的经验.但也存在很多的不足.比如平时学习理论比较少,撰写文章比较少.加上自己的惰性，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步.个人专业成长计划

1、在学习中成长

1）精读书籍，积极反思

本人打算在三年里大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天练习粉笔字、钢笔字。

2）专业引领，注重实效

积极主动地参与学习，能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。

2、在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

3、在反思中成长

1）自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。

2）教学后记反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。

3）观摩教学的反思

通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

4、在实践中成长

6.个人成长反思 篇六

冯树海

我是一名普通的初中思想品德教师，随着课改理念的不断提升，以及所在学校对教师的高标准要求，个人觉得，目前，社会对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念要求是较高的，有时真让人觉得疲累。但作为一名教师，我觉得自己首先要成为一名主动学习的教师，做学习型教师，使自己适应时代发展和要求，做一位高品位的教育者。

要有终身学习的观念，养成“善于学习、乐于学习、主动学习”的习惯，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，用心思考，凡事多思考，多想想，反思出事物发展的规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师，而不做只是操作型的教师；不断提升自己的教学水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注课堂上的学生，尊重学生，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个学校、社会、家长信任的好教师。

认真学习和实践新课标理念，认真学习教育理论、教学专著，认真阅读教育、教学文章，观摩名家的讲课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取在中考考试取得较好的成绩。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。教学反思是教师成长的必备条件。学习、反思犹如一面镜子，照出教师自身在教学过程中的不够完美之处，从而激发教师拓宽视野，促使教师自我成长。教师可以从以下几方面进行反思：从实现课程目标中反思。人们对课程与教学的关系认识有一个传承与超越的过程，旧课标显现的大教学、小课程的观念，新课标则凸现大课程、小教学的观念。对课程目标实现反思是提高教学效率的关键。可以从教学过程进行反思。通过教学反思，教师可以根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，在教学中创造性地使用教材，以教材为载体，灵活有效地组织教学，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。可以从教学效果中进行反思。反思每一节教学过程的效果，教学安排的科学性、合理性，反思问题本身的困难所在以及学生思维的发展等诸多因素，再做出教学方法的调整，才能收到预期的教学效果。可以从理论学习中进行反思。“学然后知不足，教然后自知困。”在知识经济的时代背景下，教师更要走在时代前列，树立终身学习的理念，它不仅能提高教师自身的学术水平，以减少教学过程中的盲目性，提高教学的有效性。可以从同行交流中进行反思。在教学实践中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题可能会引起同行或相关学科老师的讨论和争议，在争议的过程中各种相互观点交织，其中有正确的观点也有错误的观点。我们不要回避，应积极参与讨论之中，发表自己的见解，综合众家之观点，得出一个理性合理的结论。

7.浅析个人素质对主持人成长的影响 篇七

一、自然素质

自然素质亦称生理素质或身体素质, 它是人们与生俱来的一系列的生理特点。

不可否认播音主持是一个有一定“门槛”的行业, 不论对外在形象气质还是声音条件都有一定程度的要求。理由很简单——无论是电台电视台招聘, 还是播音主持专业的录取, 基本都有一条是声音、形象佳。这使得很多有一定主持经验的爱好者们或者有一定主持天赋的人会被拦在行业的大门之外, 如果没有坚定的决心或者其他的机缘 (比如崔永元) , 这些“业余”主持人们可能从此改行, 止步于播音主持艺术殿堂的大门前。曾经有一位一线院校的播音学院老师在招考学生的时候这样说:“我不选你进来, 是对你的一种负责任, 在如此竞争激烈的行业, 在就业的态势越来越强调外形条件的现在, 我的拒绝也许会为你打开另一扇更适合你走的门。”的确是这样, 走进播音系, 声形俱佳成为社会对这个职业的要求, 在有资格跨过这一道门槛的前提下, 才能有机会走下边的路。

而对于很多专业的主持人来说, 身体素质则是影响他们成长的另一因素, 健康的身心无疑是主持人成长的基本要素。播音主持行业的工作强度和工作压力是非常大的, 现在的主持人很多都处于亚健康状态甚至是超负荷状态, 如果没有好的身体素质, 势必会影响到他们的发展, 甚至造成更为严重的后果。2005年, 云南电视台生活资讯频道《女人香》主持人张小燕因在演播室突然晕倒住院, 由此引起一系列并发症, 经抢救无效于3月22日去世。有知情人士称, 张小燕可能是由于过度劳累致死。无独有偶, 2009年8月26日, 浙江卫视《新闻早点》女主播梁薇, 在因公出差上海期间猝死, 年仅28岁。

二、心理素质

心理素质是以自然素质为基础, 是在后天环境、教育、实践活动等诸多因素的影响下逐步发生、发展和形成的, 是先天和后天的“合金”。

在主持人成长的过程中, 心理素质的影响绝对不容小觑, 它几乎贯穿于主持人成长的每一个阶段每一个方面。良好的心理素质会对主持人的成长起到非常积极的作用, 而心理素质不佳的主持人可能在成长中会受到各种挫折, 甚至从此告别主持行业。

每一个梦想成为金牌主持的主持人, 树立自信是第一要素。央视金牌主持李咏成功的原动力就是自信。北京广播学院毕业的李咏, 学的是播音主持, 爱的是编导策划, 虽然毕业后进了央视, 但长相实在无法令人“恭维”的李咏从来也没想过会和“金牌主持人”沾上关系。可当时《幸运52》挑选主持人时, 制片人一眼看中的就是李咏目光中透露的那种自信。“那时候从观众到台里, 谁也看不惯我。只有忍。我打掉了牙往肚里吞, 我就是这样的主持人!你说我能不能改?可以改, 但改了就不是我了。一个主持人, 个性非常关键, 从出现在屏幕上开始, 就要有让别人随便去说东道西的心理承受力。如果别人说什么你就做什么, 那你成什么了?我的主持风格不变, 我热情、我真诚!” (1) 正是这样的自信, 造就了李咏的主持风格, 使他成为具有极佳观众缘的金牌主持。

自信和从容是密不可分的, 播音员尤其是直播间的播音员, 随时准备应付各种突发情况, 任何突发事件对一个播音员来说, 都是一次严峻的挑战和严格的心理测试。当遇到突发事件时, 播音员不仅要使自己在最短的时间内恢复镇静、从容不迫, 而且要迅速采取补救措施, 独立解决问题, 更要极力保持声音的亲切感与平和感, 不能慌了手脚、乱了方寸。而这一份从容的心态需要主持人在长期的专业实践中培养、打磨。

除了自信、从容外, 乐观、积极的人生态度也是主持人必不可少的心理素质。主持人是一种压力非常大的职业, 不少主持人都处于身心亚健康的状态。央视著名主持人崔永元因压力过大, 曾患严重的抑郁症, 病发最严重时, 他曾经需要24小时的陪护, 甚至曾经想过自杀。虽然抑郁症并不妨碍崔永元已经成为一名深受观众喜爱的著名主持人, 但也一度影响了他在主持创作上的进步。

三、专业素质

气息、共鸣、吐字归音、标准流利的官方语言等扎实的专业素质是主持人成长的过程中必备的基本功。很多人觉得, 主持人这个行业门槛低, 只要会说话都能当主持人, 对于这种说法我实在是不以为然。即便是有“内地综艺天后”之称的谢娜, 也曾因为普通话不标准而在推新人大赛中惨遭淘汰, 而后苦练普通话并终于在三年后的推新人大赛中夺得冠军。央视著名主持人白岩松毕业于北京广播学院 (现中国传媒大学) 新闻系, 但他刚出道播音时还念错字, 不得不急补语音课。由此可见, 扎实的专业基本功是主持人成长中不可或缺的因素之一。

以上几点之所以被称为专业基本功, 正体现出了基础的重要性, 只有基础夯实了, 才能建起万丈高楼。播音主持专业听起来只是一个专业, 其实方向甚广, 不同的方向对专业素质的要求也大相径庭, 比如主持新闻节目和综艺娱乐节目、体育节目和少儿节目, 其间的差别可想而知。我想, 没有任何一个主持人可以面面俱到, 但可以做到一专多能。如何尽快找到适合自己的专业方向, 对于主持人的成长是非常重要的。所以, 除了专业基本功之外, 专业素质更加体现在播音主持的实践活动中, 对主持人成长的影响也更大。

正所谓实践出真知, 从认识论的角度来讲, 对真理的认识不可能一蹴而就, 只能通过实践、认识、再实践、再认识的过程来无限接近真理。主持人的成长也是一样, 欲专先杂。只要有机会, 应该尽可能多地尝试主持各种类型的节目, 在这个过程中不断提升自己的专业能力与素质, 同时也对自己进行更加全面的认识分析, 渐渐地才能清楚自己的外形和内功与何种类型的节目匹配。

中央电视台著名节目主持人董卿, 在上海台期间, 先后主持过旅游节目、文艺访谈、文艺晚会等各种风格类型的节目。正是经过多方面的探索和磨炼, 才使她最后找准定位、形成风格, 成了央视的当家花旦。

因直播伊拉克战争而被观众记住的新闻节目主持人鲁健, 从北京广播学院播音主持专业硕士毕业后, 进入中央电视台海外部。在海外中心播了一段时间新闻后, 他开始寻求变化, 想看看自己究竟适合做什么类型的节目。这期间, 他有过很多的尝试, 做过与科学家面对面访谈节目《科学历程》, 也做过《科学探索》节目, 还做过纪录片性质的《海外真实记录》节目, 甚至还做过一档娱乐节目《星期二唱片街》。“我一直在寻找自己的定位, 到最后我发现自己的兴趣还是在新闻主持方面, 自己还是适合做新闻节目主持人” (2) 。

像董卿、鲁健等著名主持人一样, 很多主持人都是在经过了各种各样的尝试和努力之后, 才找准自己的定位和方向。毕竟, 成长不是想象出来的, 而是实践出来的。

在对自己的专业素质和能力有了一个基本的认识和定位之后, 就应该在该方向上不断强化自身素质, 以新闻节目主持人为例, 美籍华人宗毓华在美国NBC主持《夜间新闻》时, 主要新闻的筛选由她决定, 重要的采访对象由她确定, 所有的稿件由她最后审定, 一些重要的评论由她亲自执笔撰写, 主要的采访或主持也都由她承担。当然, 我国与美国的媒体有不同之处, 但有些方面是值得借鉴的。积极参与主持人节目生产的各个环节, 从策划、采访、编辑、配音等, 每个岗位都去尝试一下, 能使主持人换位思考, 具有编导意识, 语言更加精准。实践证明, 主持人只有对所主持节目有了整体、全面的把握, 在主持实践中才能把握节目的主题和实质, 点评时才能到位。

四、文化素质

文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质, 表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量、水平和个性特点。通过语言或文字的表达体现出来, 通过举手投足反映出来的综合气质或整体素质。“主持人的根本属性是新闻性, 重要属性是艺术性。因此, 没有相当的文化修养, 没有相当的文化身份, 是不可能担当起主持人这个头衔的” (3) 。

在上文中曾经说到央视著名主持人白岩松刚出道播音时还念错字, 不得不急补语音课, 但白岩松毕业于北京广播学院 (现中国传媒大学) 新闻系, 打下了文学、历史、政治、社会学的功底, 深厚的文化底蕴使得他在主持人队伍中很快以儒雅的风格脱颖而出。

“台湾的时事评论员江岷钦, 以中国文化大学教授身份加盟电视时事评论员, 他以丰富的学识在荧屏前广征博引而为观众称道” (4) 。

学外语出身的杨澜, 在主持当红品牌节目时依然出国进修, 从容转身后以知性的魅力女性重新回到大众视线。这些著名主持人的事例都充分证明了, 文化素质在主持人成长过程中起着举足轻重的作用。

凤凰卫视主持人曹景行凭借《时事开讲》成名, 然而与其说《时事开讲》成就了曹景行, 倒不如说曹景行成就了《时事开讲》。毕业于上海复旦大学历史系, 任暨南大学客座教授, 清华大学新闻与传播学院访问学者、客座教授的曹景行说过这样的话:“做主持人, 我消耗的全是年轻时代的累积, 在这种累积之上, 每天看到的资讯和新闻, 便自动在头脑中分类。比如以巴冲突, 我30年前就开始关注, 两岸关系关注了20年, 中美关系关注了30多年……对我来说, 每个突发的新闻事件都能和原来所学到的知识结合起来, 在历史的脉络上有系统地做新闻, 就会很清楚、准确。”阅读, 是曹景行“开讲”的坚实后盾。知青时期的曹景行, 身处资讯匮乏的安徽农场, 不管是《二十四史》, 还是马列著作, 抓到手就狂读。哲学、历史、政治经济学等等艰深的书读了个遍, 到大学, 他囫囵吞枣的“乱读”时代结束, 开始系统地消化整理之前的营养。“我有更多的时间来看我想看的书, 除了上历史系的课, 我还去上世界经济、国际关系的课。在社科院的六七年, 我也大量阅读——这些都成了我后来做新闻工作最重要的后盾”。正是有了这样的文化素质作为积淀, 才使得曹景行主持节目时能对时政新闻抽丝剥茧, 进行透彻的洞察分析。和白岩松有相似之处, 曹景行虽然不是作为一名主持人成长起来的, 但却在成长和积累的过程中, 厚积薄发成了一名主持人。

所以作为一个主持人, 如果认为仅凭漂亮的脸蛋和姣好的身材, 或者只有专业基本功, 而不需要多高的文化素养就可以胜任工作的话, 恐怕将难以达到现代电视对其越来越高的要求, 甚至可能面临被淘汰或者职业寿命过早夭折的危机。

摘要：成长, 泛指事物走向成熟的过程, 简而言之, 就是个体不断变得更好更强的过程。主持人的“成长”不同于人的成长, 但有相似的内在规律可循, 主持人的成长可以理解为主持人在学习的过程中逐步掌握主持规律、形成自己的主持风格, 从而更好地服务受众的过程。本文从主持人的自然素质、心理素质、专业素质和文化素质四个方面, 结合实例就影响主持人成长的内在因素进行了论述。

关键词：主持人成长,自然素质,心理素质,专业素质,文化素质

参考文献

①陶开府, 罗晓莉.主持人:最逗眼球的符号——浅谈主持人包装.视听天地, 2006 (4) .

②张蓓.一次次“健”拔弩张的飞翔——记中央电视台主持人鲁健.今传媒, 2012 (1) .

③曾志华.中国电视节目主持人文化影响力命题的提出及思考.现代传播, 2007 (1) .

8.成长，不是一个人的疼痛 篇八

我从哪里来

又要到哪里去

这是影片《大鱼海棠》的开场白，也是西方经典的哲学三问。每个人在成年时，将面对一次心灵的自我拷问：“你是怎样的人，你属于哪里，你选择过一种什么样的人生。”

故事里的主人公名椿，一个掌管海棠花生死的神灵。她拥有深爱她的父母，陪伴她的发小，以及原本顺坦的人生——成年后接管母亲的灵光掌管海棠，嫁给代表最高权力的掌管水的湫。

椿，成年的那一天，与仙界同龄的孩子接受传统的成年礼，独自面对未知的世界，丧失“魔法”到人间“七日游历”。当海之大门轰然开启时，世界风云变幻莫测。椿的母亲夹杂着面对孩子成长的欣喜与忧虑的复杂情绪，千叮万嘱椿如期而归。椿的母亲好比人世间每一位平凡而又伟大的母亲，想起自己第一次出门旅行，由于没有户外经历，将胳膊弄伤，很疼。回家时，母亲仔细查看我的伤口，我分明感受到她微微颤抖的手，也许她比我还疼。但在我面前她只字未提“不允”二字。随着年龄的增长，有了更多离开母亲的经历，母亲每一次都是驻足目送，每一回都是挥泪告别，却从未让我停留追逐外面世界的脚步。“因为天大地大，这世界比你想象中朦胧，我不忍心再阻拦”。我想，这个世界的爱也只有父母的爱是如此无私，它绝非以占有为目的，而更多让你放飞梦想。

人间七日游时，椿遇到了男孩鲲。鲲取名为于《逍遥游》中“北冥有鱼，其名为鲲”，它寓意为“自由，不受拘束”。年少轻狂的鲲，盲目自信，救了椿，却丢了性命。而固执的椿为了报恩，冒着全族人丧生的风险，孤注一掷，最终酿成大祸。

年少的我们，不管清规戒律，青春年华只为潇潇洒洒；我们自以为看破人生，轻言生死；我们任性肆意，挑战规则。殊不知，少年时的任性会给他人带来多大的伤痛。椿的母亲替椿赎罪，遭受族人的排挤。椿的爷爷为了弥补椿的大错，更是用生命阻止大水倒灌，拯救族人。佛家有八苦，爱别离愁，生老病死，五蕴炽盛，求不得。我不知，椿在面临这样的生离死别时，是否还会做出这样任性的选择。也许大多数的我们在成长的过程中，因为有家人的庇护，朋友的帮助，师长的宽宥，都会有惊无险地度过自己的青春。但请在你渴望摆脱成长的束缚而随性而为时，请在你把玩着青春的伤痛并沾沾自喜时，请扪心自问一下：

你是谁

你从哪里来

你身边的人是否在为你承受更大的痛苦

因为成长，不是一个人的疼痛！