第二课堂

第二课堂（精选9篇）

1.第二课堂 篇一

美术第二课堂

发表于 2008-9-21 8:54:00 美术第二课堂教育是对学生进行美育、促进智力发展和进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段之一。它对于建设社会主义精神文明，培养全面发展的一代新人具有不可忽视的作用。现阶段的教育，比较注重主要科目的教学，所以美术教育在这个阶段所要发挥的作用便是培养学生的兴趣和提高他们对审美的 因此现阶段的教育，比较注重主要科目的教学，所以美术教育在这个阶段所要发挥的作用便是培养学生的兴趣和提高他们审美文化素质

一、以美为主线，陶冶学生的情操，培养他们良好的思想品德

１.发掘教材本身美的因素，根据教育内容进行美育。在绘画教学中要选择造型优色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材，来培养学生对美的感受和追求。引导和教育学生到生活中去观察、体验、描绘生活中的美好事物，培养他们对自然美和社会生活美的感受和认识能力，使学生热爱生活。在工艺教学中，引导学生理解变化、统一、对称、调和、对比等形式美的原理法则，并把这些知识运用于生活实践，让他们感受艺术和劳动给生活带来的乐趣。在教学过程中，逐步地使他们具有区别什么是美的、什么是丑的，什么是高尚的、什么是庸俗的，什么健康的，什么颓废的能力。引导他们理解壮美、优美等，树立正确的审美观点，高尚的审美情操，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。使学生在愉悦的学习过程中接受美的教育，把学生引向健康成长的道路。

２.创造一个“审美世界”根据画面内容进行教育。美术作品欣赏教学，极有利于开阔学生知识面，提高他们的审美能力，我力求改变把自己审美感受直接灌输给学生的简单做法。而是让学生经过完整的审美过程，积极地进行艺术思维，了解祖国历史悠久的美术传统，增强民族自豪感。

二、通过第二课堂教育促进智力和才能的发展

现代教育不仅要传授知识，同时要开发学生的智力，促进学生才能的发展。美术教学，在培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力等方面都起着特定的作用，对儿童未来的成就有深远的影响。

三、在使学生掌握美术基础知识和基本技能的同时，使有这方面才能的学生钻其所爱，展其所长

小学美术教学进行美术基础知识教育和基本技能训练的任务是其他学科所不能代替的。通过美术教学，系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的基础知识、培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握观察、想象思维的方法和绘画造型、设色以及简单的工艺操作技能，这种美术基础知识和基本技能的培养，有助于其他学科的学习，同其他学科紧紧地联系着。如果我们忽视了小学的美术基础教学，学生缺乏基本的造型能力、空间想象力、色彩分辨能力、手工操作能力……对于将来从事各项工作或进入高等学校学习各种专业都会带来一定的困难。

2.第二课堂 篇二

关键词：英语第二课堂,校园文化,十个一

一、引言

随着高等教育的改革发展, 校园文化建设越来越成为大学提升核心竞争力的关键因素。加强大学文化建设不仅是大学自身发展的需要, 也是大学履行社会服务职能和文化引领职能的需要。外语文化是大学校园文化的重要组成部分, 开设外语第二课堂是创建良好高校校园外语文化的主要途径之一, 榆林学院外语系多年来一直秉承第一课堂为主, 第二课堂为辅, 两个课堂有机结合, 培养有能力有素质的学生, 开展新颖而丰富的第二课堂活动, 为榆林学院校园文化建设增添了一抹亮丽的风景。

二、实施思路、过程和方法

高校第二课堂是一种综合理念, 是相对课堂教学而言的, 指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的校园活动。加强第二课堂活动建设, 既有助于学风建设, 又有助于推动校园文化建设。榆林学院外语系通过加强第二课堂课堂建设, 调动学生的学习积极性, 浓厚学习风气, 推动教学, 突出英语专业的实践性和应用性, 同时丰富英语校园活动, 形成独具特色的英语校园文化, 助推校园文化建设, 通过打造大学英语第二课堂, 来提升校园文化精髓的路径探索。

工作思路: (一) 成立第二课堂活动中心。学风建设是学校工作的核心之一, 反映一所大学的灵魂和气质, 第二课堂建设须以推动学风建设为主, 因此我系成立了第二课堂活动中心, 下设视听、会话、阅读、写作、科研创新和教学实践六个活动小组。各小组在活动中心的统一指导下, 由相关老师专门负责, 有组织、有计划地开展活动, 有力地推进了教学工作, 使课堂教学得以拓展和延伸。 (二) 组建晨读、英语角、演讲主持志愿服务团队。坚持开展全校性英语角、晨读活动, 助推校园英语文化建设。 (三) 组织各项学科竞赛, 选送优秀选手参加省级国家级比赛。 (四) 建平台。创办英文报纸Sandstorm, 开设开设校园英语广播, 丰富校园英文媒体。 (五) 举办全校性大型英文系列活动。

实施过程与方法:

(一) 开展“十个一”系列活动, “十个一”系列活动即:

一周一次英语角 一周两次晨读

一年两次英语演讲比赛 一年一次英语写作大赛

一年一次英语讲课大赛 一年一次英文电影配音大赛

一年一次英文话剧大赛 一年一次中英文书写大赛

一年一次英文歌曲大赛 一学期一次英文班会

“十个一”系列活动列入榆林学院外语系第二课堂建设, 作为第一课堂的重要补充, 有相关政策的保障, 这些活动的开展充分调动了学生的学习积极性, 浓厚了学习风气, 提高了学生的英语应用水平和能力, 学生基本上达到了“厚基础, 宽口径, 高素质, 强能力”的要求。为同学们搭建锻炼自己的平台, 同时也成为榆林学院校园文化建设中不可分割的组成部分, 也是校园文化建设的重要力量, 使得学校英文校园文化总体呈现一种欣欣向荣的活力。

(二) 成立第二课堂活动中心, 搭建好平台

为调动学生的学习积极性, 浓厚学习风气, 推动教学, 形成良好的学习风气, 突出英语专业的实践性和应用性, 榆林学院外语系成立了第二课堂活动中心。下设视听、会话、阅读、写作、科研创新和教学实践六个活动小组。

会话组, 主要负责英语角晨读活动, 汇集外教、留学生、各院系的英语爱好者、指导老师以及诸多志愿者。每周三开展的现场英语口语交流氛围浓厚, 是校园一角靓丽的风景线。

写作组, Sandstorm提供给学生写作与阅读的平台, 同学们自主写作, 排版, 打印。外教进行对文章的矫正后, 集合优秀作品刊登, 成了同学茶余饭后的精神食粮。

教学组, 为学生建设教学实践平台, 进行讲课、说课、微课大赛。

阅读组, 写作组, 听力组, 翻译组, 实践创新组致力于提升学生听说读写译能力, 使其掌握学习英语的基本技巧与方法。

(三) 组织各项英语学科竞赛

为了提高学生的学科知识, 我系组织学生参加各项学科竞赛, 包括英语演讲比赛、英文写作大赛、高师技能大赛、中英文翻译大赛、大学生英语竞赛。每年都有优秀学生代表学生参加省上或国家级比赛, 并取得不错的成绩。

(四) 组织各项丰富的校园英文文体活动

为激发我校大学生英语学习的热情, 改善单一而枯燥的学习方式, 提高大学生的语言素养, 丰富同学们校园文化生活, 从而为我校广大外语爱好者提供一个展现自我, 放飞英语梦的舞台学院积极举办一些列学术性以及趣味性的各项校园文化活动, 包括中英文电影配音大赛, 校园英文歌曲大赛, 英文话剧大赛, 圣诞元旦晚会等。

为了提高同学们的审美能力和欣赏水平。每年举行一次中英文书写大赛, 同学们用心写下的每一句话, 写出了同学们的青春风采。

三、小结

英语第二课堂活动的内容十分丰富, 开展的途径也很多, 高校应搭建活动平台, 提供支持, 让更多的学生获得锻炼的机会。英语第二课堂的活动内容是丰富多彩的, 形式是多种多样的, 活动天地是非常广阔的。地方院校应该要牢牢占领这个阵地, 抓住“育人”这个办学的根本, 紧紧把握“知识、能力、素质”的统一, 把创新性人才的培养贯穿于教育教学的全过程, 落实到各个环节上, 从真正意义上丰富校园文化, 使其能百花齐放。

参考文献

[1]张凤翠.浅析第二课堂的德育功效[J].长春工业大学学报, 2008, (2)

[2]冯朝阳.大众传媒的思想政治教育功能[J].保定学院学报, 2009, (3)

[3]侯勇.高校校园文化特点及走向[J].湖北社会科学;2003, (8)

3.借力第二课堂 篇三

作为第二课堂，承接着对主课所讲知识印象的加深和语文知识的延续。因此，我们在短短一节语文课上所传授的知识，更多的作用在于启发和引导学生兴趣和好奇心。要将所学知识得到加深和巩固，并在实际中合理应用，那么第二课堂有着不可替代的重要作用。

首先，借力学生身边所见，见闻，巧妙加以学习。

我们学习古诗文时，为了让同学们能够加深对文言诗词的理解，在讲解学习的过程中，有意识的让学生走出课堂，去参观游玩地方景观或者寺庙古迹。这些地方往往有古今文人的诗，赋，碑文记事。学生参观时，不妨做些诵读和抄写记录，在饶有兴趣的读抄过程中，不仅对文言诗词做了一次加深理解，更有助于学生对于家乡人文事迹的自豪和对家乡一草一木的热爱。

到了春节，家家户户都有贴对联的习惯。不同的家庭，不同的商户，门店对对联内容的需求和愿望都会有所不同。引导学生利用走亲访友之机，寻找好的对联，好的名句，在课堂上加以评比分析，这无疑又是一次增加语文常识，提炼语言的好机会。

再次，借力电视，报纸，杂志。

我们常常担心学生们会看电视上瘾，所以家长都有所顾及。其实，如果老师和家长能够配合加以正确引导，学生们面对的将是一个丰富多彩的知识文库。中央台的《电视散文》，一篇文笔优美的散文，一幅不断变幻的画面，伴随着富有感情的朗诵，又有谁不会沉浸在这种别样的意境美中呢？利用《动物世界》和《人与自然》，了解自然界的植物神奇之处的和动物界的弱用强食，了解优胜劣汰的自然规律。这一些，可不是仅仅能够从课堂上就能学习到的。

每个星期的周末，当地报纸都会有一个文艺副刊。刊登发表当地文学爱好者的文学作品，历史往事，地方人物，风土人情……信手拈来，利用课余时间同学生们学习交流，不仅会让同学们因为家乡事感到亲切，更能为学生开启一个观察身边事物的视野，这些也正是课外阅读所能带来的愉悦感受。我有时也会利用自习课上，给学生推荐《小小说选刊》、《读者》、《辽宁青年》等等，上面的一些短篇文章，或是对人生的感悟，或是对现实世界不良现象的批判和反思。文笔和文思都有上佳之处，对学生的学习和教育都有益处。让学生和老师参与其中共同学习，从而在优美的文字中收获美得熏陶。当然，学习之后，也不能水过地皮干，老师要引导学生在享受的过程学会模仿，在不断的模仿学习中，逐渐掌握和得到自己的心得和体会。

再次，借力网络渠道，搜集语文知识。

信息化的今天，网络无孔不入。利用网络查找语文资料，解决学习中的疑惑，已经是一个重要的途径。同时，利用网络空间，更能找到志同道合的朋友。如今网络日志，微博已经成为一种潮流。利用学生们的争强好胜之心，鼓励他们在网络上写出自己的文学作品，然后相互进行交流和学习。在陌生的环境中，学生们少了几分拘谨，多了自由发挥的空间。学生们得到朋友的指点，知道自己的不足，从而对自己弱项加以学习和改进。

第四，借力多媒体教学。

多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势。可以使学生们从视觉，听力及思维方面同时得以活跃，这也有效地摆脱了单纯依靠老师在课堂上单一分析授课，学生们在下面听得昏昏欲睡的局面。利用多媒体教学更有利于同学们的注意力的集中和思维的活跃，从而大踏步的提高学习的效率。

总之，语文教学方式多种多样，老师们要抓住学生的特性，充分利用第二课堂，开拓不同的渠道。让学生的语文知识在不断的学习见识中得到丰富增长。

4.第二课堂教案 篇四

课时安排：一课时

【教学目标】

1.知识与技能：了解素描的概念，能够用铅笔表现出几何形体的形状，并初步知道素描的黑白灰的表现方式，是自己临摹的作业与临摹作品 有相近的方法。

2.过程与方法： 通过欣赏及讨论体会素描的概念和特点，在自评与互评中体会素描的乐趣，敢于用线条表现自我的情感。

3.情感态度及价值观：通过学习，加强艺术的鉴赏表达能力，增加同学间的情感。感受艺术表达的乐趣。学会用欣赏的眼光和心态对待别的同学作品。

教学重点：了解素描的概念，能够用线条表现素描中表现的黑白灰的关系。

教学难点：能够破除对绘画的畏惧，大胆的进行艺术表达。

材料准备：临摹的作品，各种几何体作品，2B铅笔、素描纸、4B型的橡皮擦、画板，纸夹等

【教学过程】：

一，导入并进行观察

观看现有的不同光线下的几何体作品。问：这些作品的表现形式，素描还是速写？

二，观看作品，体会素描的概念

1.字面意义：速--快速，时间短 描—-用线条反复的画。

2.观看作品，让学生提出作品的特点，注意事项，尤其是光线的影响，素描的投影和黑白灰的位置也会不同。

注意：材料、构图、线条

3.讨论：素描与速写的区别？如何才能画好素描？

三，同学找自己喜欢的作品，坐在作品前，进行第一步打形着是素描的第一步也是最重要的一步。

指导练习, 说明用直线画出你所看到的作品的外形，用眼睛仔细观察作品的比例关系。强调表达的重要性，说明即使是临摹别人的作品也不能够忘记线条在什么中的重要作用。也是一种表达的需要,鼓励大胆的进行个性的表达，不要胆怯。

四，展示评价

同学介绍自己的作品，相互评价。老师做出正面的引导，特别是那些看起来有情感有性格但却不写实的作品。

五，小结

画画没你想的那么痛苦，你之所以痛苦是因为你有了错误的追求，那就是只想画“像”，得到别人的赞许满足自己的虚荣。但是艺术重在表达，重在创新，而所有的伟大艺术的诞生几乎都是在别人的非议中产生的。很高心你们能够在今天突破那些肤浅，而任何伟大的创新也都是在一次次的自我较量中成长起来的，让我们一起为自己的梦想而奋斗。

六.作业，下去再好好对照自己的作品和你临摹的作品有什么不同之处。

课时安排：三课时

第一课时：课题---正方体塑造形体

教学目标：

1、知识目标：培养学生的素描技巧

2、能力目标：培养学生在绘画中的观察能力

第二课：正方体写生

3、德育目标：培养学生在生活中的欣赏审美情趣

教学重难点：养成正确的用笔姿势及绘画过程。正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学方法：演示法、讲授法、图片展示法 教学过程：

一、导入

1、先摆上石膏正方体让学生观察2分钟，使其进入一个学习的氛围当中。

2、师：刚才同学们欣赏完石膏正方体后有什么感受以及它的特点？

3、学生回答，教师总结。素描是绘画艺术造型语言的基础，除了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素。因而，对造型的基础训练来讲，素描可提供认识论和方法论的研究内容。

二、了解石膏正方体的造型特点

1、铅笔：软硬以字母H、B来区分，H硬，B软。易着色又易擦易改，柔和细润，刻画出深浅和不同层次的丰富调子，易掌握，橡皮擦：涂改、擦浅、柔滑色调。

纸：专用素描纸，也可根据个人爱好来选择不同薄厚、不同粗细面的纸。

2、分析：原有的形状和形体，然后在素描纸上绘画出新的形状和形体。进行艺术造型的训练（可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使学生的思想更加敏捷，会对生活中的艺术形式有更多的发现和创意。）

示范石膏正方体的作品

3、教师讲解步骤

4、学生练习，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面的有机结合。

5、教师巡回指导，对容易出现的问题重点指出。

三、要求

1、位置的选择和作画姿势，整体观察将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象

2、掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。

3、相互比较把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点，确切位置，色调分寸，质感特色等，将对象的每一个视觉信息都纳入一个相互关照、互为依据的观察系统中，而不是孤立片面地理解对象。第二课时 教学内容：正方体明暗

教学目标：让学生了解怎样对正方体上色调。重点：物体的分面、黑 白 灰 难点：让写生认识三大面，五大调 教学过程：

一、组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备

二、讲授新课 1.观看正方体。

2、正方体三大面：物体受光后一般可分为三个大的明暗区域：亮、灰、暗。换句话说“黑、白、灰”。五大调是： 高光、灰部、明暗交界线、反光、投影 3.正方体写生步骤 ：

正 方体有六个面，相邻的面互相垂直，选择角度时最好能看见三个面，一般略为俯视为好。先确定立方体在画面中的位置、大小，不宜安排在画面的正中。用直线判断立方体所处的角度方向。想象画出看不到的面，注意线条的垂直与相互平行。

调整立方体透视、比例关系的准确性，视平线之下近高远低 视平线之上近低远高

注意暗部的反光变化及立方体与阴影背景的关系 及反光部分的把握

调整画面整体关系 注意黑、灰、白三大面色调的层次变化！

三、课堂练习

在画好正方体结构的基础上进行上调子

课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。

第三课时 教学内容： 作业 讲评

教具准备： 学生范画作业 正方体 教学过程：

一、组织教学: 根据前两课时学生们的正方体作业练习，本节课主要进行详细讲评，讲评方法主要有以下几点： 1.构图是否得当

2.物体的结构及其透视是否准确

5.第二课堂心得 篇五

——邓月霞

长达十四天的“三下乡”活动终于结束了。回想十四天之前我是带着一颗疲惫的心踏上了下乡的旅途，如今我的心却是装的满满的，那心到底都装了些什么呢？下面会慢慢道来。

这次是我第二次下乡了，相比之下，不论是经验方面还是知识的储备方面，我都做了相对充分的准备。在这里我也很荣幸地担任了这次下乡的第二课堂“朗诵”的负责人。现在我们的下乡活动都结束了，总而言之，我们的第二课堂“朗诵”也算圆满结束了。

作为第二课堂“朗诵”的负责人，因为有了之前下乡的经验，所以我对那里的学生的朗诵基础或朗诵水平都是比较清楚。因此，在筹备阶段，我尽可能的应学生的学习水平去准备相应的资料。第一，准备了训练学生普通话的相关资料。据了解，湖光镇那边的学生因为方言的缘故，他们的普通话普遍说的不好，特别是在翘舌方面是他们的弱点，除此之外，有很多学生发 “u”和“i”这两个音的时候是分不清的。所以，我们朗诵负责人要提高学生的朗诵水平首先要做的是要纠正学生的普通话。第二，准备了提高朗诵技能的有关资料。虽然说，我们是大学生，或许在朗诵方面也有一定的优势，但是，有了上一年的下乡经验，我明显地感觉到我们知识的匮乏和知识的不系统，特别在朗诵这方面。虽说我喜欢朗诵，但是我也是没有真真正正地学习过朗诵方面的知识。这次我有幸当上了第二课堂“朗诵”的负责人，而我也在紧张的复习中抽出一点时间来充实自己，有意识的锻炼自己的朗诵技能。是啊，如果连老师自己都做不好的事情，那我又有什么资格去教学生做好，就算是可以教，那又怎么能征服学生呢？如果那样的话，那又怎么能算是一位好老师呢？是的，既然我选择了下乡，既然选择了当一名人民教师，那我就要好好的把它做好，并尽自己最大的能力把它做到最好。第三，准备了有关祖国颂的诗歌材料。在这次的下乡中，我不仅是第二课堂的负责人，我还要在从我们这些参加第二课堂的学生中准备一个朗诵节目去参加晚会汇演。而朗诵的主题是“颂祖国”。是的，这也是一项重要的任务。在筹备阶段，我尽可能的去寻找有关材料，同时也希望我们朗诵负责人能在这短短的十天里能看到我们的劳动成果，看到了学生的进步。总而言之，在筹备阶段，我们也是尽力地去配合学社的工作，尽可能地做好我们的本分工作，相对来说，我觉得我们在筹备阶段的工作好是比较的顺利，也比较充分的。

时间过得很快，我们结束了紧张的考试日子后就匆匆地进入下乡的日子。是的，我们是下乡，不是上城，下乡的日子是艰苦的。刚从大学那种舒适优美的环境到乡下的那种感觉，就像从天堂到地狱的那种感觉吧。刚到那里，我们的生活全都变了样，生活上也有很多不顺心的地方。不过还好，我们这些人都是吃过苦的孩子，不怕苦不怕累，所以我们也很快进入了当老师的角色。而开课的第二天，我们的第二课堂“朗诵”也步入了正轨。在这里说明一下，或许是其他的第二课堂太有吸引力了吧，报我们的第二课堂的学生只有七个。当我们知道只有七个对象的时候，我们负责人之间马上协调好改变之前的班级式的授课方式，而是推行自由式的方式提高学生的朗诵技能。通过协调，我们分三个阶段来进行我们的第二课堂。第一，纠正学生的普通话。据观察，参加我们第二课堂“朗诵”的学生的朗诵水平不同，而且他们在普通话方面的弱点也大不一样；再者，考虑到学生的人数不同，所以我们采用的是一对一的授课方式，尽可能的去当面跟学生交流，指出他们的不足，纠正他们咬音的错误。几天下来，他们无论是平常说话还是朗读的时候，他们都有意识地注意他们发音的弱点，在普通话方面有所进步。第二，教给学生有关朗诵技能方面的知识。讲到朗诵水平，这也是因人而异的。不过，跟他们相处了几天，我们观察到了大多数学生都是没有什么朗诵经验的。而且有一个共同的问题是很多学生在观众面前朗诵的时候都很紧张。应对这个问题，我们也采取了相应的教学计划，就是每一节课我们都让学生面对观众进行朗诵，有意识地锻炼他们的胆量。除此之外，我们还给他们在朗诵情感、肢体语言、气质等方面做了有关的指导和示范。总体来说，在这阶段我们学生取得的效果还是比较明显的，大家进步都比较快。第三，锻炼学生说话技能。应中学生中考的要求（口语考试），我们也对学生的口语进行了相应的训练。在教学过程之中，因为有了朗诵的经验，学生在台上也淡定了很多，亦能把自己想表达的东西表达出来。这对学生来说，应该是比较大的进步了。

时光飞逝，很快地，我们第二课堂“朗诵”的负责人有进入了排练晚会的朗诵节目了。在这过程之中，因为我们挑选出来的都是一些有朗诵基础的学生，所以我们在排练的过程当中也比较轻松。不过一些细节上的东西还是需要我们去指导的。至于那天晚会上的朗诵节目，我个人还是比较满意的，虽说有一点点的小瑕疵，但是相对于他们的优点来说，那些已经不重要的。总而言之，我们的活动圆满成功。

活动是结束了，在下乡之前，我的心是累的。但到了今天，已经变成身体是累的，而心是充实的。在下乡的日子里，生活很苦，当时我活得很开心。在这段日子里，我不但顺利的把我自己的知识传授给我的学生，同时我也在学生身上学到了很多知识，在这里，我找到了属于自己的平台，锻炼自我的舞台。

6.第二课堂计划 篇六

第一学期第二课堂计划

清水双沟小学 200 年 月

清水双沟小学第二课堂计划

第二课堂教学活动是目前素质教育领域的重要组成部分，第二课堂的实施，可以看出一个学校对素质教育的重视程度。活动项目主要根据我校的实际情况和现有资源，我校开设了音乐活动小组、美术活动小组，体育小组，英语小组，朗读小组，数学小组。各小组分别由李献梅，于伟，杨新娣，齐峰东等老师负责。活动的时间：每周四的课余时间。

活动目的和任务：舞蹈队的开展，人数不少于20人，节假日向学校汇报、演出，并在学生大型活动中，负责演出任务。

体育队的组建由组长指导，足球、体操、乒乓球等各类活动的技术指导和集中训练，每学期最少组织一场表演赛和其他兄弟学校的联谊赛。

美术活动的开展，由爱好美术的教师给予学生绘画技能、技巧的培养，培养学生学会观察，学会欣赏美和创造美的能力。

朗读比赛、数学速算等其它方面的活动，由班主任具体负责，组织学生开展活动，要求活动有特色，出成效，能体现出素质教育，让学生全面发展的要求。

清水双沟小学 200 年 月

一、指导思想。

发展学生的个性和特长；激发学生广泛的兴趣爱好；培养学生的多种能力和

综合素质；为终身体育奠定基础，使身心全面发展，增强学生的竞争意识、创新意识以及坚毅勇敢、开拓进取的精神。

第二课堂活动计划

一、工作的指导思想

全面贯彻党的教育方针和素质教育理念，以“十六大”精神为指导，以邓小平教育理论和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神为指针，结合学校实际情况，继续开展第二课堂活动。因为第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，因而要真抓实干，求真务实，确保学生的特长能得到进一步的升华。

二、主要任务及奋斗目标

第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学生兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。本学期学校第二课堂活动主要抓以下几个方面的内容：

1、活动内容和形式

（1）班级第二课堂活动面向全体学生，由班主任老师根据本班学生特点和实际选择合适的内容组织开展。

（2）学校第二课堂活动小组主要包括：大合唱、书法、绘画等。

3、活动目的要求

（1）班级第二课堂活动要在已有的基础上常抓常新，要求班班有活动，有主题。各班可根据学生实际情况，开设符合学生身心特点、更具时代气息的活动小组，丰富学生课余生活，培养学生特长，力争拿每个学生在兴趣活动方面有自己的一技之长。

（2）为确保校级第二课堂小组活动的开展，本学期活动必须做到“五定”、“四性”、“五有”。

（3）抓好特长教育，本着合格加特长的原则，学中做，做中学，培养训练展示学生才华，锻炼学生素质的团队。

（4）开展各种第二课堂活动竞赛，使学生体验成功，国庆节或元旦期间举行书法、绘画舞蹈等各种才艺竞赛活动，12.9期间举行歌咏比赛活动，通过评选期末进行表彰。

三、工作的措施

1、开展第二课堂活动必须做到“五定”：定时间、地点、人员、辅导教师、活动内容。“四性”：指活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性。“五有”：指各活动小组有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

2、各项活动按计划去严格训练，在训练时，指导教师要认真负责，多做示范，耐心指导，并且要到位。

3、活动时指导教师要有详细记录，学校要不定期、不定时的进行检查活动情况。

总之，为了能使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，一定要把第二课堂活动开展得有声有色，让学生喜而好学，充分发挥学生应有的特长。

第二课堂活动计划

一、工作的指导思想

全面贯彻党的教育方针和素质教育理念，以“十六大”精神为指导，以邓小平教育理论和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神为指针，结合学校实际情况，继续开展第二课堂活动。因为第二课堂活

动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，因而要真抓实干，求真务实，确保学生的特长能得到进一步的升华。

二、主要任务及奋斗目标

第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学生兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。本学期学校第二课堂活动主要抓以下几个方面的内容：

1、活动内容和形式（1）班级第二课堂活动面向全体学生，根据本年级学生特点和实际选择合适的内容组织开展。

（2）学校第二课堂活动小组主要包括：合唱兴趣小组、篮球兴趣小组、体操兴趣小组。

（3）由教务处统一制定计划，相应负责教师指导。

2、活动目的要求

（1）在已有的基础上常抓常新，根据学生实际情况，开设符合学生身心特点、更具时代气息的活动，丰富学生课余生活，培养学生特长，力争拿每个学生在兴趣活动方面有自己的一技之长。

（2）抓好特长教育，让学生学中做，做中学，培养学生才华，锻炼学生自身素质和团队精神。

（3）开展各种第二课堂活动竞赛，使学生体验成功，展示自己才华。“

六、一”期间举行各种活动，丰富学生的生活。通过评选进行表彰。

三、工作的措施

1、开展第二课堂活动必须做到“五定”：定时间、地点、人员、辅导教师、活动内容。“四性”：指活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性。“五有”：指各活动小组有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

2、各项活动按计划去严格训练，在训练时，指导教师要认真负责，多做示范，耐心指导，并且要到位。

3、活动时指导教师要有详细记录，学校要不定期、不定时的进行检查活动情况

4、活动安排时间：下午第四节课，如有事另外通知。

7.法学第二课堂路径新探 篇七

一、法学第二课堂

法学第二课堂是指各专业学生针对法学课程的学习目标, 以第一课堂基础知识为支撑, 脱离传统教室, 对相关内容进行观摩、动手实践的过程。推动法学第二课堂建设的意义重大。一方面, 通过建立相应机制保障法学第二课堂的顺利开展, 促使普通高校法学课程的教师积极开拓法学第二课堂教学, 进而能够促进普通高校达到培养应用型人才的目标。另一方面, 充分指引学生自觉重视法学第一课堂的学习内容, 引导学生积极参与法学第二课堂, 提高学生的实践性与法学素养。

二、法学第二课堂面临困境

(一) 纯讲授占据主导地位

长期以来, 法学教师大多运用讲授法并辅之以案例讲授教学重点与难点的内容。学生长时间处于单纯的“听”状态中, 从心理学的角度来看, 学生在进行任何智力性的学习时必须消耗心理能量。因为学生在课堂中运用“听”的要素追踪教师传授的思维活动, 情绪处于紧张的状态。该紧张的情绪会影响内分泌腺的分泌, 从而使得学生的心理能量消耗非常大。此种状态下, 学生容易产生注意力不集中, 不能长时间接受教师讲授的内容, 导致学习效率低下, 难以在讲授法为主的课堂里形成学科体系。使得学生参与法学第二课堂 (如法院旁听) 的效果是只停留在了解案情、体验案例真实性的层面, 不利于应用型人才培养目标的实现, 更不利于实现学生动手操作的效果。

(二) 部分普通高校对教学地点进行僵化管理

许多普通高校针对教务工作制定相关管理条文, 基本都要求教师在固定的教学地点完成教学任务, 以便教务部门根据教学任务、教学安排检查教师的教学工作完成与否。其实, 教务管理制度将教学地点限定在固定的教室内, 使得学生对法学知识的理解受到很大的影响, 主要体现在以下两个方面。

第一, 不利于学生全方位掌握法学知识。以刑事诉讼法学为例, 为了服从教务管理规定, 教师基本一成不变地在学校事先安排好校内的教室完成教学任务。此外, 教师大量运用讲授法传授刑事诉讼法的基本内容, 学生容易陷入“被灌输”的困境, 体会不到刑事诉讼法的程序性, 无法操练刑事诉讼法的程序, 最重要的是掌握不到刑事诉讼法的精髓。

第二, 导致学生错失社会实践机会。教务管理制度把法学第一课堂的教学地点限制过严, 教师缺乏必要的教学主动权, 致使学生错失及时进行社会实践的机会。由于程序法是规定法院与当事人、犯罪嫌疑人针对实体法开展审判活动的学科, 要使学生全面掌握刑事诉讼法, 上课地点必然不能仅限于学校。

(三) 学校与社会相关职能部门联系甚少

当今的传统教学观正如李道刚教授提到的“仓库理论”———以教师为圆心, 把学校当成单纯传授知识的场所, 把书本当作主要的教学内容, 把学生当成被动接受知识的工具, 把分数看成是评估学校教育、教师教学和学生成绩的惟一标准。[1]受传统教学观的影响, 很多普通高校只注重学校内的教学活动, 较少为解决法学第二课堂教育问题专门与社会职能部门进行官方联系, 更不会设立专门的部门就法学第二课堂事宜负责与社会相关职能部门就学生的法学第二课堂的事宜进行有效联系。

三、解决路径

纯讲授的教学方法导致学生难以形成内容体系, 直接影响了学生对教学内容的掌握。兼之, 部分高校对教学地点进行僵化管理, 进而降低教师开展模拟法庭教学的积极性, 削弱学生参加社会实践的效果。学校与社会相关职能部门联系过少, 引致学生的“学”与“做”不能有机统一。为了走出上述困境, “培养学生的创新精神和实践能力”, 高校学生学习的“法”就不应仅仅是法律和法学理论知识, 而还应让学生接触司法实践。[2]“素质教育”要求高校所培养的大学生具备较高的法学素质, 未来的“普法”工作需要提高大学生的法学素质[3]。因此, 笔者提出以下建议。

(一) 充分运用MS———EEPO有效教育的教学方法, 为法学第二课堂的开展夯实基础

MS———EEPO有效教育的创始人孟照彬教授系统研究表明, 教师在整个教学环节中仅运用“讲”的要素, 而学生被动“听”, 最多只能收到30%教学效果。学生动手“做”的要素仅建立在“听、讲”的基础上, 则难以达到关键要素“做”的目的。因此, 法学第一课堂中必须适当减少纯讲授教学方法的适用。同时, 有必要引入MS———EEPO有效教育图示法, 并将“听”“看”“讲”“想”“做”“动”“静”七要素轮换使用, 对法学课程进行的内容进行传授。与此同时, 要求学生通过“看”所观察到的知识间关系与“想”相结合, 达到透过现象发现知识间的内在本质联系, 从而培养学生探究问题、解决问题的能力, 才能收到理想的教学效果。

(二) 删除僵化管理教学地点的规定, 发挥教学管理制度的宏观指导性

纵观知名高校教务网页, 我们发现此类高校几乎是以教育、教师等方面的法律法规为其教务管理的标准, 教师在不违反法律规定的前提下拥有教学的完全主动权。笔者认为, 存在僵化管理教学地点规定的高校, 必须删除对教学地点等过于细化、严格的具体规定。笔者还认为, 高校的教学管理尤其是新升格本科院校的教学管理制度应该是宏观指导为主, 微观激励教师提高教学水平、科研水平为辅。在宏观引导与微观激励中培养“双师型”教师的同时, 提高学生对法学知识的动手实践能力以及法学素养成为应用型高校教务管理工作的新航向。

(三) 加强联系相关单位, 加大法学第二课堂的资金投入, 使教学实践基地全面化

学校可以利用工会、校友外联资源或者要求各二级学院加强与其它单位的联系。一方面, 应该充分发挥工会的积极作用, 利用工会中间力量交流沟通, 多开展学校与其它单位的活动。另一方面, 应突显校友外联资源的作用, 从经验上来看, 只要能联系上校友, 对法学第二课堂的开设还是有一定的帮助。第三, 从教学管理任务上, 要求各二级学院根据应用型大学办学目标的需要, 适当调整人才培养方案, 加大第二课堂的学分权重比例, 并要求各二级学院依照人才培养方案的要求, 尽可能联系其他单位, 以满足法学第二课堂开展的需要。此外, 学校应该设立相应的经费, 或者引导学生向社会拉赞助, 所得收入用于支持法学第二课堂的发展。在联系相关单位与经费落实到位的前提下, 学校必须根据学科发展的需要, 尽量使教学实践基地全面化。全面化的教学实践基地可以给学生提供很多动手实践的机会, 从而使学生能从某个单位或某项锻炼中所获得的单一性技能向综合性技能提升, 保障学生全方位发展。

四、结语

要使法学第二课堂开展得更加顺利, 必须引起学校各层领导、教务人员的重视, 根据学校的具体情况, 制定恰当的教学管理制度, 充分发挥全校教师的积极性, 引入多样化的教学手段, 总体提升教师的教学水平。同时, 学校还应加大经费的投入, 形成学校、教师全方位支持法学第二课堂开展的新局面。

摘要：法学是多维度学科, 法学教学必须在第一课堂的基础之上, 开拓第二课堂, 使学生真正做到“学、做”相结合, 从而提高学生的实践能力、社会职业素养以及就业竞争力。达到应用型人才的培养目标。

关键词：法学,第二课堂,路径

参考文献

[1]李道刚.中国法学教育之反思与改革构想[J].当代法学, 2009 (4) :121.

[2]万筱萍.新时代大学生法学素质的培养与法律基础课程建设[J].清华大学教育研究, 2002 (3) :108.

8.浅议体育第二课堂 篇八

关键词 体育第二课堂 学校体育第二课堂 家庭体育第二课堂

体育课是学校课程体系的重要组成部分，在素质教育已成为学校核心教育的现实中，身体素质是学生素质全面提高的基础，那么体育就自然成为了素质教育的基础，体育教育就成为学校课程体系设置的必要和绝对条件。面对日益沉重的学业给学生形成的压力，体育教育便越发显得的重要和必要，但是体育教育在学校教育中所占的比例并不大，为了学生的全面发展，遵循素质教育的教育理念，作为学生最基本素质——身体素质的提高还要更多的通过体育第二课堂来实现。

一、阐述体育第二课堂

（一）什么是体育第二课堂

体育第二课堂源自于第二课堂的出现，第二课堂与第一课堂相对产生。通常第一课堂是这样被认定的，指在规定的时间、规定的地点、按照事先规定好的课程，由指定的教师和学生共同进行的一种教学活动。相对而言第二课堂便是指，没有固定的时间和固定的定点，没有事先计划好的课程内容，所进行的与第一课堂相关的教学活动。在《新词语大词典》中是这样解释第二课堂的，第二课堂亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间,学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能,培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。

依据对第二课堂的理解和其在词典中的解释，体育第二课堂可以理解为，除了体育课以外的，没有固定的时间和地点，学生在老师或者家长的指导下所进行的体育活动，旨在巩固体育课所学知识，加深对体育锻炼的认识，培养终身体育的习惯，提高学生身体素质。

（二）体育第二课堂的特点

体育第二课堂是体育课的延伸，体育课是第二课堂的基础。学生在体育课中所学到的卫生保健知识、运动技巧和身体锻炼的方法，在体育第二课堂中得到巩固和运用，弥补了体育课时间紧所学知识得不到完全实践的不足。体育第二课堂自身有着体育课不可比拟的特点。

1.时间自由、形式多样

体育课是在规定的时间进行的教学活动，而体育第二课堂是在教学计划外的，不受时间的限制，相对而言时间上更加的自由，而且是学生根据自己的兴趣和爱好，对喜欢的运动项目进行选择，学生的兴趣爱好不同所选择的项目也不同。所以在时间上具有一定的自主性，运动形式也更加的丰富，克服了体育课的枯燥单一性。

2.实践性强、有助于提高学生能力

体育第二课堂具有很强的实践性，体育课的任务主要给学生传授体育方面的知识，而给学生自己身体力行所学知识的时间却不多，第二课堂在此与体育课相衔接，让学生在课堂上所学的知识得到应用，及时体现了“学以致用”，同时通过第二课堂的体育知识实践，提高学生的实际运动能力和运动技巧。

3.充分调动学生的积极性

体育第二课堂的时间自由、形式丰富和实践性强的特点，激发了学生积极参加课外体育活动的热情和激情，充分调动了学生参加体育活动的积极性，增强学生的兴趣，使学生自主、自愿的参加活动，不但有利于学生身体素质的提高，而且保证了体育第二课堂的顺利展开，也给正常的体育教学活动打了基础。

二、阐述不同的体育第二课堂

体育第二课堂不但在时间上自由，在地点上也是自由选择。它不但可以在学校的操场进行，也可以在社区的广场的开展；不但可以由老师进行指导，也可以由家长来指导；它不但可以在学生中间开展，也可以在家庭成员之间开展。由此可以把体育第二课堂分为学校体育第二课堂和家庭体育第二课堂，分别对它们进行阐述。

（一）学校体育第二课堂

学校体育第二课堂就是由老师来对学生进行指导，在学生中间进行，在学校组织下开展的课外体育活动。学校体育第二课堂开展的优势有：首先，在学校的组织下开展的第二课堂，由专业的教师来指导，学生在第二课堂活动中出现的问题可以得到正确的指导。其次，学校第二课堂是在学生之间开展的，具有一定的集体性，可以培养学生的集体凝聚力和团队合作精神。再次，学校体育第二课堂在教师的眼皮底下进行，对运动技能掌握的好、具有一定运动水平的学生可以做为学校选拔运动员的潜在力量，对那些想要有进一步发展的学生来讲第二课堂是一个不错的机会，能够激发他们更大的激情。最后，学校体育第二课堂是在教学计划之外的时间和地点进行，利用的是学生的闲暇时间，在这段时间学生去参加第二课堂活动，不但丰富了他们的课余生活，更重要的是避免了学生之间无故事端的发生，减少了影响学校教学和学生正常生活的负面事件的数量。学校第二课堂的开展存在的不足之处是：首先，在第二课堂的开展中，专业指导教师对学生的指导不及时，或者不认真，这是教师认为第二课堂不在教学计划内的思想问题，要让教师认识到体育第二课堂对体育正常教学的重要性。其次，是要避免学生的从众心理，看到哪个项目参加的人多就去参加哪个，不按自己的兴趣爱好选择，这样会导致从众的学生半途而费，第二课堂起不到应有的效果。还有就是学校开展的体育第二课堂不可能照顾到所有学生的兴趣爱好，针对这一点就要注意培养学生对已开展的体育活动的兴趣，争取让这一部分人参加到体育课堂中去。

（二）家庭体育第二课堂

家庭体育第二课堂是由家长对孩子进行指导，在家庭成员之间进行，在家庭组织下开展的体育活动。家庭体育第二课堂与学校体育第二课堂有许多不同，它所具有的优势是：首先，家庭第二课堂的开展通常情况下是一个家庭针对一个孩子所进行，具有很强的针对性，便于引起让孩子对此的重视，认真对待。其次，家庭体育第二课堂的开展在时间上更加的自由些，没有规定的必需时间，针对家庭成员的忙闲情况，可以在周末也可以在每天的闲暇时间，不会让他们产生相应的心理负担。最后，所有的家长都疼爱自己的孩子，要想让孩子得到正确有效的体育指导，他们自身也会自觉得进行学习和练习，给孩子起到榜样的作用，融洽的家庭体育气氛，不但有利于孩子积极性的培养，也对终身体育习惯和意识的形成起到促进作用。家庭体育第二课堂的不足有：首先，家庭第二课堂的开展有一定的局限性，在孩子中学和小学时可以顺得展开，但是在孩子学习紧张或者有所长大具有一定的自主意识不愿意和家长一块时，就存在开展的困難，其时在学习紧张时更应该开展，有助于学生更好和有效的学习，在时间上可以自主选择。其次，家庭第二课堂由于是和家长一块进行，容易让学生产生遇到累、苦、难就退缩的思想，也使得家长心疼孩子，会主动要求放弃，面对如此情况家长应鼓励学生不退缩不放弃，否则不利于第二课堂的开展。再者，第二课堂在家庭成员之间展开具有一定的随意性，容易受到外界事情的干扰而进行不下去或者是半途而废，这不但影响第二课堂的持续进行，而且也会对孩子的做事方式产生影响。

9.第二课堂总结 篇九

一、用导学案能很好了解学情

导学案前一天发放，在上课前已看过学生导学案的完成情况，在上课时就能有的放矢，针对学生导学案中完成不理想的问题，进行重点教学，给学生充足的时间进行交流讨论，从而发展学生的思维。学生学习的过程比教师教学过程更为重要。

前段时间听一节县小班化八（4）班数学示范课，内容是浙教版八年级6.1矩形（三）。这个班级用导学案进行教学已一段时间，自己的任课老师多次上校级公开课，取得了较好的成绩，学生在课堂中都有不俗的表现。得到全校同事的认可。开课老师先简单复习：如果给你一个四边形，你如何去证明是矩形？

生1：四个角是直角

生2：对角线相等（因老师是借班上课，课前学情不了解，寒暄较少，所以学生反应较平淡）。老师就在对角线相等后加了一个问号？然后老师就把判断矩形的几个条件说了一下：三个角是直角的四边形是矩形，平行四边形中如一个角是直角那这个四边形也是矩形，平行四边形中如两对角线相等则此平行四边形也是矩形。接着老师直接让学生学习定理：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。同学们思考一下，如何去证明这一直角三角形的性质？说实话好多学生并没有方向，不知从何处着手，如果先回忆一下矩形的性质，或者提示一下学生添辅助线，给学生一个方向，学生才能想到利用矩形的性质进行证明，

二、以生为本，充分关注每个学生

笔者在上《叶的蒸腾作用和结构》这节时，学生的问题很多，如什么是陆生植物？为什么夏日午后蒸腾作用基本停止，不是说温度越高蒸腾作用越快吗？为什么一般植物下表皮的气孔较多？??尽管有些问题看起来十分幼稚，但因转变教学理念，进行小班化教学，能照顾到每个学生，学生在“润泽的教室”里，师生相互之间十分平等，学习气氛十分活跃，每个学生积极开动了大脑，一直到下课学生还有好多问题。课后有学生说，老师你这样上课很吃力吧，你一直要停下来，因我们有太多的问题需解答，看来学生还是十分通人性，也知道上课不能随便打断老师上课的节奏，但有时因急时声音再轻一点，注意相互倾听，效果还要好。说实话，我很享受这样的课堂。

当然，我们上课对有些问题老师也不要急于把答案告诉学生，好多问题可通过学生去观察或自己去查资料解决，有时可通过做实验解决。科学课因根据学科的特点，多给学生动手实验的机会，如在上《叶的蒸腾作用和结构》内容的第二课时，我就安排了一个学生观察实验，让学生准备新鲜的蚕豆叶，利用课余时间制作临时装片，观察表皮细胞和半月形保卫细胞的形状。利用中午静校课，就能很快完成观察任务。当学生进行新课学习时，学生对叶的表皮细胞结构形状早就心中有数，教学效果不用多说了。罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西。”学生学习任何东西都要经过自己内化。教师所有的“教”都是依靠“学”来体现，离开学生的“学”教师就无所谓“教”。平时要多给学生实验的机会，如学习电动和发电机相关知识，让学生动手连线做做，学生就能更好理解。前几天我在大棚装线，我班的陆勇、赵佳乐就跟着去看，我想当他们我具体连线时，他们对开关接在火线上，有了更清楚的理解，最好能多提供学生动手的机会。

三、教重要的在于听，学重要的在于说。

美国有一位功勋教师叫德?鲍拉，他说过一句话，让我印象深刻。他说：“教重要的在于听，学重要的在于说。”乍一看，我怀疑自己是不是看错了，因为我们一般总是认为教师是讲的，学生是听的。然而仔细想想，他说得非常正确。教重要的在于听，因为教师首先要倾听学生哪些需要教师讲，哪些不需要教师讲；学重要的在于说，因为要衡量学生的学习效果，除了考试，要让学生能够在课堂过程中间说说，如果学生能用自己的话说出自己对于所学内容的理解，自己对哪些内容还没学懂，说明他是真的学习了。小班化教学给我们提供这样的场所，因班级学生较少，所以一堂课结束前可多请几个学生说说，这节课有哪些收获，在学生说的同时，老师可找到教学中存在的不足，以便及时改进或进行有针对性个别辅导。

四、仅仅交流是不够的