写作的记叙文素材

写作的记叙文素材（精选11篇）

1.写作的记叙文素材 篇一

常见记叙文开头方法

方法一：开门见山，直入主题

所谓开门见山，就是通过对文题的阐述、解释、引申，从而引入要讲述的内容。这种开头较为简易，也容易让人对写作对象一目了然，可借助一些修辞，增加文章的生动性和吸引力。

例1：我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

――朱自清《背影》)

例2：唉，今天爸妈又不在家，吃点什么呢?我一边想，一边从柜子里拿出了一把挂面，随手扔在锅里煮了起来。我呆望着锅里那“扭动”的面条，真想找点开心的事做啊!这时，电视里大厨的身手划过我的脑海，对了，可不可以把面煮出点花样呢?我跃跃欲试。

----《尝试》

例3：老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢乐，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……

----《老师的眼睛》

例4：“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了高中，更是苦中有乐，乐中含苦……”

----《苦与乐》

方法二：设置悬念，吸引读者

所谓巧设悬念，就是在开头就陈述要点、提出问题;或是把事件的结尾放到开头，吸引人寻根究底;或是让某个关键环节藏头露尾，产生“雾里看花”的效应。设置悬念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必须抓住矛盾的集中点，在能引起读者兴趣的地方设疑，才能达到所要达到的效果。有时，突出事件的有悖常理处，往往也能收到较好的效果。

例1：每个人的生活中都有许多次“第一次”，我也不例外。至今，我还记得那次尝试过程中发生的一件可笑的事呢!

------《尝试》

例2：“你这书记趁早别当了，半点用也没有!”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。

-----《“民主墙”的**》)

方法三：巧用修辞，展现文采

1、用比喻，使开头生动形象

例1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

---《成长》

例2、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。

----《品味生活》

2、用排比，增强开头的气势。

例1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船，承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。

---《童年》

例2、爱迪生经过了无数次的尝试，最后发明了电灯;贝尔经历了无数次的尝试，最后发明了电话;陈景润经过无数次的计算，最后验证了歌德巴赫猜想。在日常的生活中，如果想要取得成功，必定要经过千百次的尝试。这是我从几年前的那次尝试中体验到的。

----《尝试》

3、用设问，引出下文

最好的奖赏是什么呢?是人人都想要的金钱?是人人都崇拜的名利?是人人都想过的安逸生活?都不是，最好的奖励是家人的肯定。

----《最好的奖赏》

方法四：引用名言警句、歌词俗语开头(作为引子、提示主题)

例1、人们都说：“失败乃成功之母”。这句话听起来十分有哲理，只有从失败中获取经验，才能有所成。而在这个过程中需要尝试。如果不勇于尝试，那就不会感受到成功的喜悦。而那次尝试，让我体会到了成功的喜悦。

----《尝试》

例2、“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。

----《常回家看看》

方法五：描写环境，衬托感情 (情景引入法 )

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人

公心情或命运相关的所特有的气氛。为人物的出场进行铺垫，或衬托人物的性格、心情，推动情节的发展。

例1： 又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

-----《我讨厌这种生活》

例2、教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

------ 《心中筑起一堵墙》)

方法六：抒情，议论法开头(以情动人,以理感人)

例1、在人的一生中会有许多次尝试的记忆，从呀呀学语，蹒跚学步开始，不知道要经历多少次“第一次”，中间也不知要包含多少欢乐和泪水。这也说明了无论是成功还是失败，人总是要在无数次尝试中逐渐成长起来，成熟起来。而我那次的尝试虽然失败了，却让我从中学到了很多。

----《尝试》

例2、人生中有许多第一次，这第一次也许成功也许失败，无数的“第一次”堆积在一起，便成为了人生经验。只要肯尝试，就能有所收获。而最让我记忆犹新的一次尝试，便是尝试着和我讨厌的人交朋友，对她微笑。那样做可真困难啊!

----《尝试》

方法七：题记式开头

题记是指写在题目下面.正文之前的文字.巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花.

今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星,我默默地许下了一个心愿,愿世界永远和平!

----题记

----《给伊拉克女孩的信》

2.写作的记叙文素材 篇二

初中记叙文写作的核心问题是素材的获得与运用。而年仅13、14岁的初中生在巨大的升学压力下,生活范围有限,生活体验、生活积累就显得很单薄。写作教学中老套的材料反复使用,使学生在作文写作中不知如何开掘新的话题领域,即使有素材也不知如何处理,常常不能准确把握、用好素材。所以,指导学生,提升其对已有写作素材的选择和使用水平,就显得尤为重要。

一、拓宽素材渠道,合理内化吸收

作文写作过程中,学生准确审题之后,很自然地想到以下几个方面:第一,写作中自己曾经采用过的材料;第二,自己在阅读过程中看到过的材料;第三,身边发生过的可以使用的材料。

但是,学生的成长经历多数相似,生活方式、家庭结构大同小异,经历小学写作后,生活本身可以写作的素材基本已经用尽。初中记叙文写作中,如果没有转变感悟方式,没有拓展新话题领域,学生的写作过程就会很痛苦,提高也很困难。这时就需要教师引导学生采用发散性思维,扩大素材的聚焦范围,同时又要带领学生对素材分类、细化。

1.引导发散性思维,拓宽素材渠道

在扩大素材的聚焦范围时,可以根据以往经验把可行的素材进行对比分类:近处的与远处的、身边的与非身边的、寻常的和不寻常的、虚构的和写实的、古代的和当下的、科学的和人文的……教学中,如果能以这样的方式来引导学生思维,写作素材库就会很快充实起来。

2.合理梳理分类,把握素材内涵

素材的分类并不是绝对的,一个素材常常会跨越好几个类别。所以,教师在教学时,还需要继续引导学生对分类进行细化和内化。

以聚集“近处的与远处的”素材为例,教师可以引导学生思考的地方有很多。比如,近处的,可以不是一件事而是一个点,强化描写,重情境感;远处的,可以从历史、人文角度思考,同时结合学生的阅读积累和人生阅历。

这种通过发散性思维进行的分类梳理方法,有助于让学生在生活寻常处发现不寻常,能够积极调动学生原有的知识积累,是作文写作中重要的手段。教师在指导时,应着重引导学生在拿到写作题目后,将相关内容归纳分类,并且将分类内容分级、细化。这时的素材分类聚集,就像一棵素材树:从根部(命题)出发,分成若干大类,然后每个大类下细分若干小类,再细分若干细类,直到出现让自己满意的素材。

例如,“母爱”为话题的作文写作时,学生的选材选择往往非常陈旧,也有学生角度独特地选择了“母亲的妊娠纹”。她列下的“素材树”如图1所示。

素材分类聚集的过程可以是内化的过程,也可以是外显的过程。在写作指导的初级阶段,面对原素材选择能力较弱的学生,可采用绘制素材树的形式;而当学生逐步习惯使用之后,可以将此过程内隐,逐步形成素材聚集的思维。

二、活用“三原则”,筛选取舍素材

在素材分类聚集的过程中,选出合适的素材是比较困难的。学生常常发现,有多个还算不错的素材可供选择。这时就需要根据素材价值大小进行筛选与取舍。

1. 筛选和取舍“三原则”

筛选和取舍的原则主要是“准、新、深”,即“切题、有味、有深度”。

以一次命题作文《幸福就在一瞬间》为例。第一稿时,学生的文章从语言、结构等方面来看都还算不错,但是谈不上很好。主要还是所选素材是生活中的小事—包饺子,虽然细节较为充分,描写也较细腻,但这样烧饭烧菜的“小事”是学生经常写的,很难再挖掘出素材的深意。

在被点出存在的问题后,学生听从教师的建议,重新经历了从素材的聚集到筛选取舍的过程。在这一过程中,学生遇到了素材选择的困难:分类聚集的都是自己的亲人、身边的点滴小事:母亲为自己冲菊花茶;和父亲一起骑双人自行车;回老家过年,阿太等我们的车,阿太从她特有的罐罐里给我们分食……

于是,教师运用“切题、有味、深刻”三原则,指导学生筛选优化素材。给出了几个问题,让学生对照着自己列下的“素材树”思考,将不适合自己写作的素材一一删去。问题如下:(1)素材是否跟作文主题非常契合?(2)你是否在其他习作上见过类似的素材?见过2次及以上的不用。(3)素材是否能在你脑海中形成一幅幅具体、生动的画面?能否定格成1、2个场景?(4)素材能否让你得到自认为比较深刻丰富的感悟?

学生按顺序回答完这四个问题,如果素材都删除了,那么就继续在“素材树”下分类聚集;如果还有素材存在,就选用它;如果可选择素材多于一个,就选自己最想写的、形象感最强的。

学生在回答完四个问题后,继续细化素材分类,最后分别选取了阿太的罐子和自己的阅读经历。经过与教师多次交流,重新整理提纲,终于再次成文。

幸福就在一瞬间(修改稿)

曲折斗转的小巷,家乡那座深深的老宅,老宅中端坐着的阿太,对我来说,都是谜一样的世界。

那年过年,像往常一样,爸妈向阿太递上松软的糕点,我们也例行问着好,心思却早已被庭院中嬉笑声吸引。正想跑出门去,阿太却一把抓住了我:“来,囡囡,阿太给你看样东西。”满腹狐疑地回头,却突然发现,那只干瘦的满是皱纹的大手,早已布满青筋。

……错愕中,阿太又一一排出了她珍藏多年的“宝贝”:三岁时第一次给阿太写的稚嫩的信,五岁时寄回的明信片,甚至还有妈妈周岁发黄的照片……再仔细看,剩余的瓦罐上也逐一标着远在北京的姑婆、温州的表弟、杭州的我和父母……子女都远在天边,阿太却将这点滴幸福的记忆珍存在小小的瓦罐中,悉心珍藏。

最终的文章虽然在语言上进行了多次修改、提升,但最主要的成功在学生对聚集后的素材进行的筛选优化:选择了阿太的一个小罐子。由常常写到的父母迁移到别的亲人,文章中描写的老年人留住记忆、表达感情的不可思议的方式,顿然鲜活在我们眼前。古旧的画面,深沉的情感,隔代的联系都极大丰富了幸福的内涵。在“切题、有味、深刻”方面远比包饺子强。

2.运用“三原则”,关注重点

在运用“切题、有味、深刻”三原则指导学生进行素材的筛选取舍时,教师要注重步骤与方法的结合,注重引导学生找到适当的关注点。

运用“切题”原则时,教师引导的重点是:素材聚集后,可选素材与主题的关系是否紧密,是否能多侧面揭示主题或深化主题,同时也包括素材是否容易与其他同学的选材“撞车”。

运用“有味”原则时,教师引导的重点是:所选素材是否形象、生动,具有画面感,是否与当下的生活切合,是否符合常人的思维。

运用“深度”原则时,教师引导的重点是:可选素材是否真的能表达出深挚的情感,是否能触发人的质疑和思考;等等。

三个原则可以一一对照素材进行筛选取舍材,也常常被整合在一起使用。这种细化的、启发式的指导,能够促进学生思维的发展,在过程中提升写作水平。

三、运用三步骤,加工使用素材

在素材聚集和筛选取舍后,如何用好素材提升习作质量,就显得非常重要。这时,教师就需要运用“阅读、模仿、创新”三步骤来引导学生加工使用素材。

曾有学生写了一篇《糖》的习作。初稿时,一事一议、叙议结合,从小事中悟出了人生哲理。从素材筛选的角度来说,非常不错。但此文简单的首尾呼应式结构,读来略有重复赘余感,且结尾处未能在开篇基础上更上一个台阶。

此时的学生,就非常需要教师的写作引导。引导的内容主要在素材内容的处理上,如详略安排、写法运用、顺序调整、主题升华等。但引导不是直接帮助修改,而是根据“阅读、模仿、创新”三步骤,提出适当的建议:第一,读几个一事一议的哲理散文、名家名作。第二,回顾写作此文的历程,回想那糖,思考糖与自己生活相契合的地方。第三,结合原习作和自己的思考,加工素材落实成文。

学生按教师建议一一落实后,与教师交流中说道:“读了《周国平散文》中的几个章节,又想到了课本中宗璞的《紫藤萝瀑布》。想模仿《紫藤萝瀑布》的写法,由糖直入议论,最后抒情而出。”最后,学生模仿《紫藤萝瀑布》的写法对素材进行加工,在顺序调整、主题升华等方面作了重点处理,最终成文。

糖(修改稿)

无意间得到一包糖果。

是父亲整理冰箱时,于极为孤单的一隅找到的。它精美一如少女的盛装,包装流光溢彩,变出梦幻般的颜色,盒上印着无数什锦的糖果,仿佛向我倾倒而来,一颗颗有着彩虹光芒的糖果,无一不扔向回忆。

……

好像突然间,就从溢着流光的糖纸间,终于读到了点什么,总是患得患失,最后却什么也没有得到,只留下曾经的忘却与如今空落落的期待。“舍不得”其实是对“美”的残酷与迫害。……

在对写作素材进行加工、修改时,教师的指导不应简单体现在帮助学生一对一的细节修改、语言提升,更应强调激发学生自我修改的欲望。教师可通过运用“阅读、模仿、创新”三步骤,引导学生对自己的素材在详略安排、写法运用、顺序调整、主题升华等方面改进。

首先,阅读。阅读的指导,重在教师根据学生原有习作的某些不足,给出相应方面可学习范文的阅读建议。此时的阅读,作用主要有两个:其一,让学生从原有的写作思路中跳出来;其二,为模仿打下基础。

作文修改最好是成文后放一段时间再拿出来看。这样能让人从原来的思路中跳出来,从一个比较客观的角度审视它,往往更容易发现原来文章中的不足。但习作过程中,时间不容许我们这样做。此时,教师指导学生阅读相关的优秀范文,就能让学生暂时离开原有的习作思绪,同时引导学生思考范文的可学之处,进而为模仿打下基础。

其次,模仿。阅读过后,教师要引导学生,模仿范文的写法,思考自己素材运用的不足之处,进而进行修改和加工。优秀范文写法模仿的重点应在详略安排、写法运用、顺序调整、主题升华等。

再次,创新。模仿的目的,在于让学生学习加工素材的方法后对自己的素材进行修改、加工,形成自己独有的习作。所以教师引导时,务必强调模仿的目的不在于简单照搬,而是学习写法后在自己的习作中进行运用。如此,只要勤于思考、勤于模仿、不断提升,学生最终会走向写作创新之路。

3.例谈记叙文素材的选择 篇三

高中记叙文的选材应着重于以下三种“事”。

[身边凡人平常事]

中学生受生活范围和生活阅历的限制，所接触的人和事一般都是生活中的普通人、平凡事，所以，选材时要尽可能选一些“身边凡人平常事”。所谓“身边凡人平常事”，就是人物生活空間中的一些凡人常事，一方面，它真实生动，写作时容易表现出人物的身份特点；另一方面，因为所选都是生活常见的人和事，让人读来具有一种亲切感。当然，“凡人平常事”也不是无目的无标准地随意选择，在具体写作中要注意以下三点：一是写凡人小事，力求做到小中见大；二是写凡人真事，力求做到真中见情；三是写凡人新事，力求做到新中出奇。如优秀作文《纸梯》的片段：

你说你不像别人的父亲那样有本事，你只是个纸梯，纸梯什么也做不了。

我说我愿意，愿意带着纸梯一路前行。

去年冬天，你和母亲陪我到北京求学。雪雨纷飞的日子，你一手提着一袋腊肉转乘了三四趟车来到老师家门口，和老师点头哈腰说话的样子和那双被冻裂的大手，我至今记忆犹新。临走时你一个劲儿地拜托老师多关照我，似乎把一辈子的谢都在那会儿道尽了。

你陪我去购买寄宿用的衣物。结账时发现少拿了一件东西，于是我叫你守着购物车排队等着。回来时，发现你竟坐在一旁的椅子上扒着购物车睡着了。侧仰着头，轻声地打着鼾。往返拿趟东西只不过三分钟而已，你竟已如此疲惫，那一刻，我久久站在你身边，凝望着你，不忍将你叫醒，嘈杂的超市在我心里突然也寂静了。

作文片段选取了生活中常见的两件小事（一是父亲为“我”读书给老师送“礼”，一是父亲陪“我”买东西在超市睡着了）来表现父爱。这些生活小事符合人物（作为一个父亲）的个性，同时也为读者所熟悉，字里行间凸显了父爱的深沉与伟大。

[引发读者共鸣事]

归根结底，记叙文是通过写人记事来表达情感的一种文体。因而，如何让作者表达的情感引起读者的共鸣，也是选材的重要标准。这样的材料一般具备以下特点：一是母题性，即表现人类共同的情感，如母爱、悲悯等；二是朴实性，即客观的描绘，真实的表达，不夸大，不做作。如优秀作文《蜕变》的片段：

一本书、一首曲、一篇佳作、一点小事总是能勾出我心中无限的记忆，就像在心里装了一个大大的而又厚实的笔记本，写着我记忆中的事。

第一次见她，是在医院的病床上。那时，我生病住院，在四楼二十四号床。她是二十五号床，是我的同室病友。那时，她的上身裹着纱布，看上去，就像木乃伊。她苍白的脸上没有一丝血色，嘴唇干皱，不像一个少女，倒像一位古稀老婆婆。从我见着她的那天起，就没有见她展开过紧皱着的眉头。我问妈妈，这是谁？她怎么了？看起来好痛苦的样子。妈妈跟我讲了她的故事。她家就在我们家对面那条街，她在跟一位很优秀的老师学弹钢琴，她母亲说，弹钢琴是她最大的快乐。可前些天，不小心碰到了大街上断下来的高压线，失去了双手。她母亲说，她一直很乖巧，又一直很懂事，从小就帮着母亲做家务。现在，她失去了双手，不知道今后的路该怎么走了。

母亲在讲述女孩的故事，脸上不禁浮现出惋惜的神色。我的心紧了，隐隐地，有些痛。她要怎么办？她能怎么办？一股莫名的悲伤涌上心头，尽管我与她素昧平生，但我也为她难过得掉下了眼泪。

文章借“母亲”之口，介绍了一个女孩受伤致残的事。年轻的女孩突遭横祸，她如何面对将来的生活，学钢琴的她，失去了双手，她将如何面对未来的人生——这些带有母题性的问题，必将激起读者深切的担忧与同情，而这正是引发读者共鸣、增强文章表现力的重要因素。

[趣味横生波澜事]

给读者印象深刻的素材，往往是一波三折或趣味横生的故事。因而，我们在写作记叙文时，要选择有波澜、有起伏、有伏笔照应的素材。这样，更能激发读者阅读兴趣，让读者在你的记叙中与人物同悲共喜，与事件相伴相随，心生好感，欲罢不能。如下面一篇学生习作《转折》的片段：

物理老师是个“女生”，看起来比我们大不了多少。也许是第一次教高中吧，她上课总是显得战战兢兢的。这样一个老师要对付我们这一班“妖魔鬼怪”，结果可想而知。所以，物理课堂总是鸡飞狗跳，热闹非凡。

我虽然不跟着同窗们闹，心里也着实有些看她不起：既没有威严，又不算平易近人，又喜欢端“架子”，讲课还老出错。这种老师，当个什么劲儿啊！

一个星期一，第二节是物理课。班里照例闹闹哄哄的。物理老师走进教室，轻轻把书放在讲台上，没有平日的怒吼。教室里突然间安静了，大家不约而同地停止了自己的动作。望着物理老师。只见她拿起一只粉笔，转身在黑板上写下：“我嗓子哑了，今天只好让大家看幻灯片，对不起了。”随后，她拿出一大沓卡片，一张一张用幻灯打出来。看着我们还在呆呆地注视着她，她有些不好意思，拍拍幻灯，用眼示意：看这儿啊！

一堂用幻灯上的课。除了没有声音，一切与平常没有任何差别。奇怪的是，这堂课她竟没有出一点错。就连同桌恶作剧似的提出一个与今天主题无甚关系的问题，她都胸有成竹地从卡片中抽出一张打到幻灯上。工整，清楚。同桌坐下后还自言自语呢：“邪门儿，她是神仙吗？”

下课铃响了，她在幻灯上打出：“今天是你们上的最好的一堂课，谢谢。”

文章运用对比手法，描写一位物理老师：平时毫无威严，课堂上闹闹哄哄；这节课却似“神仙”，课堂上安安静静。行文起伏跌宕，引人入胜，波澜中一位敬业爱生、方法独特的教师形象就站立在读者面前了。

当然，素材的表现力一方面取决于选材，另一方面取决于叙事技巧（限于篇幅，本文不作讨论）。准确的选材和恰当的叙事技巧，才能成就一篇优秀的作文。请看下面一篇学生习作。

无趣的父亲

……

父亲是个很无趣的人。小时候他过生日，我为他画了一个五彩的生日蛋糕，他看到后似乎什么反应也没有。等我再大些时，我叠了一小盒纸星星送给他，他也只是随手把它们摆在客厅里，连一句感谢的话都没有……随着年龄的增长，我与父亲的交流就越来越少了。

……

候车室里人来人往，我和母亲有一句没一句地聊着，不时发出笑声。父亲在一旁古板地坐着，一句话也没有。突然，他的手机响了，他拿着电话向外走去，我知道一定是工作上的事，他可能马上就要走了。我心中很是不满，因为他答应了要等到我上车才走的……汽车已经开动，我正怨恨父亲时，父亲满头大汗地跑来，提了一兜水果：“路上注意安全，多吃点水果有好处……”父亲跟着车一路小跑，边絮叨边往车窗里塞水果……

……他自己每天下班后，因为工作和应酬，往往十点以后才到家。到家后，他总会先到我房间里，好像有什么话要说，但又没有一句话，似乎只是为了看我一眼，就蹑手蹑脚地退出去……

这篇文章写出了父亲对“我”深切的爱，显得真实可感，情节跌宕，为什么呢？因为作者选材精当：第一个材料选的是身边凡人平常事，显得真实可信；第二个材料选的是趣味横生波澜事，让读者从跌宕的情节中体会到父爱；第三个材料选的是引发读者共鸣事，可怜天下父母心，年轻读者看到这里，往往会联想到自己的父亲在自己面前小心谨慎的情景。

4.优秀的记叙文素材 篇四

1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过??天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

4、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

5、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天??人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

6、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

7、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

8、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样!这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

9、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

10、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

11、忧郁的心情蒸发了。

12、褪色的记忆。

13、硝烟又在和平的家中燃烧。

14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。

16、我完全读懂了父母的心。

17、母爱是一本我终生无法读完的巨著;母爱是一片我永远也飞不出的天空。

18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的`梦想。

21、船的命运在于漂泊;帆的命运在于追风逐浪;人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。

23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

24、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑;一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我??

25、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲??

26、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

27、逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一番浩瀚壮美的景致。

28、我们踩踏着同一片土地，去呼吸着不同的空气。我们呼吸中同样的空气，去踩踏着不同的土地。

29、这样被宠惯了的小孩子，不知道人心是会伤的，天真的残忍。

30、如果有来生，我要做一束满天星，化作永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。

31、我叫太阳每天把幸福的阳光洒在你身上，我叫月亮每天给你一个甜美的梦境，祝愿你事事如意!

32、在这布满硝烟与瓦砾的乱世之中，没有人能纤尘不染地活着。

33、不要做让自己后悔的事，要做，就做让别人后悔的事。

34、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。

35、谈恋爱时女朋友跟别人跑了?不要难过太久，偷着乐吧。现在看清楚这段爱情总比结婚以后带绿帽子好吧。

36、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪;人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。

37、春天，满树的桃花在春风中跳着欢快的舞蹈。那颜色似粉玉。像胭脂，又像姑娘们那粉红色的脸。

38、清晨的一个问候给你一个新的心情，一个祝福带给你新的起点，一声问候，带给你一个新的愿望。祝愿你心中常有快乐涌现!早安!

39、离别不是结束，而是美丽思念的开始;海内存知己，天涯若比邻;送君千里，当需一别。

40、静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。

41、我知道，我不再是你的谁，在你的眼里，我就一过路人而已。

42、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。

43、正当你留恋于花海之时，一阵轻风拂过，一股股沁人心脾的花香扑鼻而来，花枝花朵轻歌曼舞，整个桃园悠悠荡漾，使人心旷神怡，遐想联翩。

44、每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天。

45、有人说，如果今世一个愿望屡屡瞩目，就会埋下一个伏笔，待来世苦苦地追索与厮守。那么，请让我一辈子体味成长的喜悦与艰辛，让我在阳光下，捡拾到成长的足迹。

46、当你再重温我们在一起的旧梦时，那时只有寄托于千里之明月。

47、生命就是一个绣花。我们从底下看，乱七八糟的走线，上帝从上面看，则是一朵花。愿你这朵生命之花时刻绚烂夺目。早安，朋友!

48、有人说，爱的反面不是恨，而是淡漠。淡漠，意味着心里不再有对方的位置，而不再想起。没有余恨，没有深情，更没有力气和心思再做哪怕多一点的纠缠，所有剩下的，都是无谓!

49、你的笑容萦绕耳边，你的温柔记忆犹新，你的话语言犹在耳。我真的体会到了无私的关怀，我真的体验到真挚的友情，使我真的会在某个时间段遗忘尘世的繁杂。

5.我的童年300字记叙文素材 篇五

在我的童年，曾经发生过这样一件事。在我7岁的时候，我发现三叶草到了晚上，就会收缩它的叶子，简单的说就是合拢。在某一天，妈妈给我买了仙人掌。每隔五六天，我就给仙人掌浇一次水。有一天，我给仙人掌浇水，我一看，仙人掌的旁边上，有着几株小草，我问妈妈：“妈妈，这是什么草?”妈妈走过来，聚精会神的一看，然后说：“这个叫三叶草，它们会抢走仙人掌的水份。”我回答说：“妈妈，别拔，我们每隔四五天浇一次水不就行了吗。”妈妈觉得可以就同意了。

许多天过去了，三叶草长的越来越大。又过了许多天，仙人掌身边，多了一棵小秧苗。一天夜晚，我一看，三叶草合拢了，于是我把三叶草会合拢记载了脑子里，我想肯定会有用。

有一次，有很多天没浇水，妈妈去浇水，本来三叶草是合拢，但被我妈妈一浇，它就张开它翠色的绿叶了。

这一件事虽然对我没有用，但是，它是我美好的童年，也是我美好的回忆。

6.记叙文素材 篇六

①． 简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长

大。

②． 是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如

春，幸福如蜜。

③． 亲情是一瓢飘洒在春天的小雨，使落寞孤独的人滋润心灵的干涸；亲情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥热不安的人领略到诗般的恬静；亲情是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人到得爱的庇护；亲情是一道飞架在天空的彩虹，使满目阴霾的人感受到世界的温馨。亲情就是人类心灵最深处，无法磨灭的烙印，就是人类最纯洁，最真挚，最热情的感情的升华。

④． 亲情是雨后的那滴甘露，滋润了原本贫瘠的土壤；亲情是破晓的那声鸡啼，唤醒了原本沉睡的大地；亲情是汪洋大海上的那叶小舟，拯救了挣扎着在其中的人们；亲情是漆黑港口的那盏孤灯，希望着那返航的人们；亲情是阳关古道上的那个驿站，亲切着那浪迹的游子。亲情如良药，可以治愈你受伤的伤口；亲情如美酒，愈久愈香醇；亲情如影子，无论贫富，无论贵贱，总是无怨无悔的伴你一生。

⑤． 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

⑥． 友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的，友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。

⑦． 炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本质。现在的我们，拥有着充满激情、活力的青春年华，在书的海洋里领航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上行走，去慢慢品味、体会人间的真、善、美。

7.农村学生写作素材的积累 篇七

如何让农村学生更好地在生活中累积写作素材呢?这里, 我谈几点体会:

首先, 给学生一份热情。高尔基说过:“谁要是不会爱, 谁就不能理解生活。”可见, 只有热爱生活, 才能表现生活。因此, 教师首先必须引导学生对生活怀着深切的热爱, 对世界充满浓浓的热情。让学生爱周围的一草一木、爱身边的每个人、每一件物、爱生活、爱世界。学生只有拥有这样的情感之源, 才会愿意细致观察生活、认真感悟生活、努力表达生活。比如, 在课堂上, 我经常会给学生读一些积极乐观主题的故事, 谈听故事的感受;或让学生谈爱好、说喜欢的动植物等, 同学说得眉飞色舞时其他同学也必然会受到他们生活激情的感染, 激起对生活的热情。

其次, 给学生一种能力。在拥有热情的基础上, 教师更应培养学生:观察生活→记录生活→思考生活→整理归纳, 这种环环相扣的能力:

第一, 观察是极为重要的环节。教师应指导学生:1.观察的对象、范围包括身边一切的人、事、物、景等万事万物, 社会的一切。2.观察的方法。观察时应调动一切感觉器官, 仔细用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用嘴巴尝、用手等肢体触碰、用大脑记, 发挥每一个器官的作用去为观察服务。3.观察的注意点:观察要细致、全面、有持续性。走马观花的观察起不了任何的效果。观察必须一丝不苟, 周期可以三天、一周、甚至一个月、几个月, 力求对观察对象有全方位、多角度的认知。比如对事的观察可以由因到果, 了解事情的起因、经过、结果等各环节, 不忽略任何细节;对景物的观察可由整体到局部, 细致到颜色、形状、数量、状态等等。

第二, 观察固然重要, 记录同样不可忽视。观察也许只是一时所得, 若想一直保留就须借助记录。记忆的遗忘性和排他性决定了及时记录并保存观察后的点滴十分必要, 记录过程即记忆过程, 它有助大脑对观察所得加深印象, 对将来的写作大有裨益。例如, 我让学生在班上选定一个你愿意观察的同学, 在一周的时间内, 每天课前、课上、课后仔细观察他 (她) 的语言、神态、动作等各方面, 并做好详尽记录, 且每天记录均不可重复, 在这周结束时我要求学生把记录整理并加工成一篇作文, 批阅之后我发现, 学生描写水平较之前有了显著提高。

第三, 思考即对生活的再加工, 生活因思考而多姿多彩。思考观察内容就是对第一手材料进行感悟、提炼、升华。生活中的喜怒哀乐、真善美、假恶丑都需要动脑思考才可以领悟参透。材料的主题、中心需要通过思考去提炼和升华, 思考可以从众多事件中发现要发现的, 那些有价值的东西会因为自己的理解变成珍贵的资料。教师要指导学生对观察材料进行多方面、多角度、深入细致地分析、品悟, 比如对人的观察通过分析确定他 (她) 的主要性格;对事的观察通过思考选择恰当的主题;对景的观察通过感悟赋予它精神品格或象征意义等。

第四, 整理归纳也是一项必要环节。一旦记录增多, 材料的大量、零碎、杂乱无章便会严重影响使用, 每次都需耗费大量时间和精力筛选。教师应指导学生将材料分门别类, 用相应标签标好序号整齐排列以便查询和使用。开学之初, 我会发给学生整理本, 专用于记录和整理积累的材料, 学生逐步养成每天记录的习惯, 每周系统整理。

最后, 给学生一些机会。教师要努力给学生创设更多融入生活的机会, 在课堂内外尽量多开展活动、布置社会实践任务以丰富学生课余生活。课内开展制作贺卡、小发明、手抄报、校内写生等活动;课外组织做家务活, 如做饭、洗衣、扫除等活动;社会实践可以组织公益活动, 如发放环保传单、宣传保护动物、为贫困生筹款、慰问社区孤寡老人等。活动的形式应多样化, 如:朗诵、调查报告、文艺表演、体育比赛等。这些平台的建立让学生生活不再只有书本, 让他们走出校门、走向社会、走入人群, 使他们更深入地认识生活、了解生活、融入生活。

8.生活素材，日记写作的“宝库” 篇八

一、日记素材之家庭生活

引导学生要做家庭中一名真正的小主人，要关心家庭一点一滴的变化，做个生活的有心人。我们可以观察家里新添的物品，把物品的形状、颜色、触感写出来，可以写写爸爸妈妈为你做了一顿可口的饭菜，家里来客人后自己的快乐心情，也可以写写阳台上的花开花落时的样子，还可以写看的一个精彩的电视节目、与家长的一次游戏，和兄弟姐妹之间的互助或争吵等等，这些都可以成为学生的日记材料。只要细心观察，家庭生活就是取之不尽的日记资源宝库。如一位同学写爸爸吃饭模样的日记片段：

我惊叹于爸爸吃饭时的模样，只见他把饭勺在空中一挥，一大碗满满的米饭便出现在眼前，一双筷子飞快地工作起来，“刷！刷！刷！”忽见一碗饭菜顿时烟消云散。接着，饭勺又一挥，历史重演……

小作者通过仔细观察，运用传神的动作描写，刻画了爸爸吃饭时狼吞虎咽的模样，短短几句话把爸爸的性格特点表现得淋漓尽致，跃然纸上。

二、日记素材之路上见闻

引导学生注意观察上学、放学路上发生在路上行人间的事情：比如发现自己喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木的变化，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料。只要对自己所看到的事物多想一想，多看一看，会有许多新奇的发现，会给自己找到很好的日记材料，我们一起去瞧瞧这个孩子的日记片段：

放学回家的路上，我看见大树底下有两只小狗。一只黑色的，另一只是灰色的。它们的毛乱蓬蓬、脏兮兮的，只有眼睛是水汪汪的，一定是主人不要它们了，丢在这里的。我看它们又可爱，又可怜，就用箱子把它们带回了家。

小作者在路上发现了两只小狗，并把它们带回家，可以看出小作者有一颗善良、同情的心。而且观察细腻，看出小狗的模样“黑色”“灰色”“毛乱蓬蓬、脏兮兮”“眼睛是水汪汪的”，用词形象生动。

三、日记素材之多彩校园

学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等。教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的一次赞赏等，发现花坛里一朵美丽的花，操场上玩一次开心的游戏，这些都可以引导学生观察，写成日记。学生们懂得了在学校生活中照样有丰富的日记材料可写。比如我班同学写校园美丽景色的日记片段：

中心路东边是一座美丽的小花园。春天到了，小花园里的花争相开放。看，桃花正在将自己打扮成一个个粉红色的小姑娘，风儿一吹，它们在枝头跳起了优美的舞蹈；盛开的茶花红得如同燃烧的火焰，耀人眼目；兰花白得如天上的雪花天使，纯洁无瑕……花儿们争奇斗艳，五彩缤纷，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

小作者善于观察校园景色的变化，运用优美的语言、生动的修辞，重点描写了三种花盛开的形态，妙不可言！

四、日记素材之假日生活

蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要有对生活细心地观察才会有所收获。在节假日、周末聚会这些难忘的日子里，我们同样要做个有心人，指导学生体验生活，细致观察，让孩子尽情享受假日的快乐，感受生活的情趣。只要用心，生活处处皆学问，时时处处都能找到写日记的素材。一位同学写关于中秋节的日记片段：

今晚是中秋佳节，圆圆的月亮挂在天空，月光皎洁，洒满一地银辉，如同白昼。都说十五的月亮十六圆，今晚的月亮，轮廓分明，怎么看都是圆圆的。吃过晚饭，我们便在庭院里，边吃月饼边欣赏大好月色，看着这圆圆的月亮，我的脑海里便想起了“海上生明月，天涯共此时”“但愿人长久，千里共婵娟”等流传千古的佳句，而对着皎洁的月光，我就更加思念在外打工的爸爸了。

这篇日记能触景生情，不但写出了月亮的形状、色彩，而且能情景交融，利用古人的诗句自然地表达了思念之情并且表达得很真切，因此，教师要善于引导学生及时捕捉节假日生活的亮点。

以上所提到的这些都是学生生活中喜闻乐见的材料，只要我们能给学生及时的提示和引导，孩子的日记内容就会更加丰富多彩起来，但是让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋、多想办法、多作指导，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们的语文教学便意味着成功。

江苏省东台市头灶镇小学

9.记叙文作文素材 篇九

我们先去了郑州，在邮局集合，去了机场，本来是11：30的飞机，却延误了，变成了12：30。我等……不知过了多久终于来了，我进去飞机，(⊙o⊙)哇!好美啊，我找到了位置并坐下了，等了一会儿，起飞啦，我在心里说：“千万别有意外。”

因为我在网上看过飞机坠机的画面可惨了所以说了n遍。起飞了!我往下面看，发现东西在一点点的变小，等了一会，我再往下面看，哇!一片茫茫云海，像巨人。空姐来了，他问我们要点什么，我要了一杯咖啡，妈妈要了一杯橙汁，姐姐也要了一杯橙汁，然后我要了一盒米饭，妈妈要了一碗面条，姐姐也要了一碗面条，那是我快饿

死了狼吞虎咽5分钟就吃完了要知道在家里15分钟也吃不完。又飞了一会儿，我去上厕所了，哇!飞机真好连厕所也这么高级，我在心里暗暗下了决心，一定要好好学习多挣钱再做一次飞机。降落了!意外倒是没有，可是我怎么晕呢，不光是我，我姐也晕。因为飞机上上下下晕死我啦。

第一天我们哪里也没去。就在宾馆看电视。

第二天醒来，

10.高考记叙文素材 篇十

由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历，怎么办?这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读，看电影电视，与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。更重要的是要通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。阅读积累可从两个方面来进行。

从课内阅读中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的蓝本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文，是一个有效的途径。比如写人，可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性;可从《范进中举》中学用对比手法刻画人;还可以学《福楼拜家的星期天》把对人物的评价糅进对他的外貌、行动描写中。比如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构，事中寓理，理从事来;想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个人的感受;想把事写得生动吸引人可以学《社戏》，一波三折造波澜。再比如写景，《春》《济南的冬天》便是很好的范例。可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。

从课外阅读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”因此，要多读古人写的诗多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说，多读报刊杂志上的时文。在读的同时，要多记，记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。当然，积累绝不仅是字词篇章的积累，同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累。

11.如何捕捉到写作的素材 篇十一

【关键词】情感体验；触发；素材；捕捉

生活是丰富多彩的，大至世界社会，小至学校家庭，发生的许多事情都会扣动学生的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有强烈的好奇心和求知欲，有一个时而变换时而涌起感情波澜的生活领域。但是，学生提起笔来，还是觉得头脑空空，没有东西可写，原因是许多可供他们写作的材料或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云。老师就应指导学生在生活中细细寻找闪烁的“珍珠”，使一件极其细微的事情，一次真情实感的交流，一缕生活浪花的冲击而触发的感情，都变成学生写作的素材。

一、畅游广阔的生活

观察是写作的前提。我们要引导学生观察生活，使学生养成留心观察周围事物的好习惯。教学生做生活的有心人，随时随地的留意人们的一言一行，一举一动，捕捉社会生活的热点、焦点问题。组织学生春游，野炊，游泳，采集标本……，使他们在领略大自然的美好风光，体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识，教给学生观察的方法：

1.按一定的顺序观察。观察静物，可以由远及近，由上到下，由表及里；观察一处景观，可按空间顺序观察；观察动态事物，可分阶段描述。

2.抓住事物的特点观察，才不至于千人一面，万人一腔。

3.观察时，还要调动全身各个器官，不光用眼看，用耳听，还要用整个身心去感受。比如你来到海边，用眼睛去看海水，看沙滩，看海鸥，看一切于海有关或无关的东西；用耳朵去听海涛，海风，海鸟的呼唤；用整个身心感受大海给你的那种凉爽，清新和快意。还要指导学生写观察日记，如果只观察不记录，那么有很多新鲜印象，有趣的事物生动感人的场面难免会忘记，日后即使能回忆起来，也是朦胧的。所以在使学生养成观察习惯的同时，要让学生写好观察日记，把观察到的自然景物的状态，气候的变化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，无拘无束的写进日记里。让学生在广阔的生活中练就一双锐利的眼，一个灵活的脑，一颗敏感的心，一双勤奋的手。

二、捕捉生活的瞬间

当写生对生活的闪光点视而不见时，教师可帮助学生捕捉住生活的瞬间。如一次劳动课结束后，我了解到学生在劳动课上做的是手工，我对学生说：“同学们上节课小制作都很漂亮，老师也想学，谁愿意教我？”同学们纷纷举手。我说：“同学们都太热心了，我一时不知道该跟谁学好了，这样吧，同学们把你的做法详细的写下来，老师慢慢的看，慢慢学着做好不好？”同学们兴趣盎然，写起来得心应手。写出的文章内容具体，句子通顺。学生上体育课，我喜欢透过窗口看他们欢蹦乱跳的身影。一次，同学们在上完一节跳木马的体育课后，兴致很高，我趁机引导学生回忆：“体育老师是怎样讲跳马的要领的，咱们班谁跳得最好，他是怎样助跑，怎样起跳，怎样分腿，怎样落地的？当你自己跳时你怎样跳的？心情如何？”讨论后以《跳木马》为题写篇作文，大部分学生写的生动具体。只要留心，生活中处处有写作素材。

三、挖掘深化主题

沙子经过磨砺才能成为珍珠，我们老师要教会学生对主题挖掘、深化。一位学生写了一篇题目为《喜事》的文章，内容是写她家邻居结婚的场景的。她写的语句通顺，内容具体，彩车的装饰，新娘，新郎的装扮，热闹的婚礼仪式都写的生动具体，传神，但最后的结尾去大煞风景：结婚的场面真热闹，我多希望再看一看结婚啊！我问她想通过这件事表现什么，是想说明人们生活水平提高了呢，还是像批评铺张浪费，讲排场的不良风气呢？文章没有中心等于没有了灵魂。这篇文章稍加修改，就成了篇很优秀的作文。