伶官传序导学案附答案

伶官传序导学案附答案（精选6篇）

1.伶官传序导学案附答案 篇一

社戏

导学案

精彩开篇词

童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。学习目标

1.整体感知课文，理清故事的情节。

2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

教学过程

第一课时

一、新课导入

童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱„„是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。

二、自学指导

（一）——预习与交流

1． 请给下面加点的字注音。归省．（xǐng）行．辈（háng）惮．（dàn）絮叨．．（xù dāo）

怠．（dài）慢 撺掇．．（cuān duō）凫．（fú）水 潺潺．．（chán）蕴藻．（zǎo）家眷．(juàn)皎．（jiǎo）洁 漂渺．（miǎo）纠葛．（gé）

2．解释下面词语。

倘：连词。有如果的意思，表示假设。

大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。

相仿：大致相同。仿：类似。欺生：欺负新来的生人。

怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。

诚然：副词。有确实的意思。

舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。

通通：本课形容船头激水的声音。

朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。歌吹：歌声和乐声。

屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。

扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。

纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。

3.作者链接

鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

4．背景链接

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。1.请用一句简洁的话来概括全文内容。

【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。

2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。

【交流点拨】线索：看社戏；

（1）看戏前（1--3）:平桥乐土、盼望社戏（2）看戏中（4--30）: 月下行船、船头看戏(3)看戏后（31--40）:月夜归航、偷豆余波

3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

【交流点拨】①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折； ④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。

详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。

4.为什么有的情节详写，有的情节略写？

【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

（二）深层探究

1.朗读第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么？ 【交流点拨】

①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

②可以免念《诗经》之类难懂的书；

③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。

2.自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

【交流点拨】心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。

3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？

【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。

4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？

【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦”。

5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？

【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

四、板书设计

社 戏

A、随母亲归省小住平桥村；（略）

B、钓虾放牛的乡间生活；（略）看戏前

C、看社戏前的波折；（详）

D、夜航去看社戏途中；（详）看戏中

E、去赵庄看社戏；（详）

F、看社戏后归航偷豆；（详）

看戏后 G、六一公公送豆。（略）

五、拓展延伸

本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》是以“社戏”为线索，按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。

二、自学指导——合作与探究(一)人物赏析

1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？

【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。

2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。

【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。

看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。

那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。

当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个

兄长一样。

看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。

3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。

【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

（二）语言品析

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)

【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？)

【交流点拨】运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。

3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。(句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？)

【交流点拨】“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确的展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。

4．小说的结尾应如何理解？

【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。

（三）手法探究

朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？

【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。

运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。

（四）课堂小结

平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。登船看戏心难耐，月夜行船景动心。船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。

三、板书设计

社 戏

双喜：聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、善解人意、考虑得周全

桂生：热忱。

阿发：纯真无邪，憨厚无私。

六一公公：淳朴，好客。

视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉 比喻拟人的手法

四、拓展延伸

你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右)【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止......在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。

2.14故宫博物院导学案附答案 篇二

【教师寄语】 《紫禁城》

王朝背影暗金銮，遥对紫微河汉宽。转阁真疑呼万寿，登坛未见走千官。云生殿瓦龙鳞碧，日落宫墙凤尾丹。帝苑雄才今不在，徒遗风景胜长安。

【学习目标】

1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。

2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

一、【知识链接】

1、黄传惕

2、故宫博物院

二、【自主学习】

1、给下列加点字注音。

矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)击磬(qìng)檀木(tán)额枋(fāng)肃穆(mù)奏报(zîu)慈禧(xǐ)妃嫔(pín)金銮殿(luán)中轴线(zhïu)乾清宫(qián)攒(cuán)

2、解释下列词语。

玲珑：精巧细致 湛蓝：深蓝 布局：全面安排 肃穆：严肃而恭敬 幽雅：幽静而雅致 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子 迥然不同：形容差别很大

3、故宫博物院最主要的建筑有前三殿： 太和殿、中和殿、保和殿 ；以及后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

4、加点的词语的感情色彩含贬义的是（D）

A．弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

B．站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。C．中和殿是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。D．1884年正当帝国主义入侵，人民处于水深火热之中，慈禧太后却为自己的生日大肆挥霍。5．从课文中选出三个体现故宫建筑群特点的词语：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

三、【合作探究】

（一）初读，感知文意。

1、本文说的对象是什么？对象特征是什么？表达的中心是什么？

说明对象是故宫博物院的三大殿，着重是太和殿规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代汉族劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

2、哪些词表行走路线的？

北京的中心——天安门——从天安门往里走, 到午门的前面—— 进了太和门,到紫禁城的中心三大殿:太和殿后面, ——中和殿后面——保和殿后面——太和殿——从保和殿出来,下了石级——是小广场——广场以南——广场北面——乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫——在西边, ——从养心殿往北——后三宫往北就是御花园——从御花园出顺贞门,就是紫禁城的北门——神武门——对面就是景山.3、前两段介绍什么？是总还是分？第3段到第10段分别介绍了故宫哪几部分结构？ 1总说故宫的情况：地理位置，不寻常地位，历史价值，以及规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的总体特征。2总说 3故宫的主要建筑：前朝三大殿。

4、两部分结构中，分别又介绍了什么？哪些详？哪些略？最后一段归入故宫中可以吗？为什么？

1分别又介绍后三宫和御花园。2前三殿详写，3后三宫略写。4不行，因为不仅交代景山的由来，而且总说在景山高处回望故宫的景象，再次赞叹故宫的宏伟建筑与和谐统一的布局，前呼后应，结构完整。

5、用①②③„„列出结构示意图。（1）（2）∥（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）/（11）（12）（13）（14）（15）∥（16）

6、从行走路线看，本文以什么为顺序？

说明顺序是沿着中轴线，由南到北。

7、“移步”便会“换景”，实质上“走”的过程是什么在变化？

实质上“走”的过程是作者行踪在变化，也是文章说明空间顺序在变化。

8、第五自然段，写了些什么？顺序是什么？它与第六段关系是什么？顺序如何？

第五自然段主要写太和殿。按照由外到内的空间顺序。它与第六段关系是总体和局部的关系。立足中央的朱漆方台，从上到下的顺序进行说明。

9、“后三宫”写得很简单，但为何给人的印象却很鲜明？

用作比较的手法，突出后三宫的气氛不同，以及彩绘图案不同，是以凤凰为主。

10、介绍东西六宫，详写什么？为什么详写？

详写后三宫，因为是皇后与皇帝生活居住的地方。是东西六宫的主要后宫。

11、文章在总体安排上有何特点？

文章主体部分按照总——分——总的顺序，又以小广场为界把故宫分成“前朝”和“内廷”两部分，依次介绍。

四、【精读精练】

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

12、课文介绍故宫博物院时，褒什么？贬什么？

褒：建筑物的精美，劳动人民的智慧，历史文化价值。贬：故宫是封建统治的中心，它是为统治阶级服务的，明清共24个皇帝在此盘踞。作者憎恨、揭露他们。

13、第二段在介绍太和殿内景时，用了六个方位词： 正中、背后、两旁、中央、周围、下面 ；由这些词语看该段的立足点是： 以朱漆方台，雕金蟠龙为立足点 ；说明顺序是： 由上向后，向两旁，向周围，向下。

14、作者为什么要把太和殿作为说明重点？太和殿与中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心，它是皇帝的宝座所在地，是皇帝权力的象征，是举行重大典礼时皇帝受朝贺的地方。

15、三大殿为何太和殿介绍的最详？为什么多次写龙？

因为太和殿是三大殿的中心，是紫禁城内体量最大、等级最高的建筑物，建筑规制之高，装饰手法之精，堪列中国古代建筑之首。而且皇帝的宝座在此，是皇威的显示。太和殿最全面体现了故宫的本质特征。

因为故宫的建筑突出龙，所以对故宫的说明也要突出龙。而龙又是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。而太和殿又是皇帝发号施令，统治封建王朝的中心，所以，这里到处要突出龙的形象。

16、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？

突出皇帝宝座就在这条线上的中心点，突出皇权这个核心。

五、【主题阅读】

扬州的个园，是一座独具风格的名园。建于清嘉庆、道光年间，当时园中遍植翠竹，盖取苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗”之意，以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个简写的“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在前面，这便是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷香飘，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊，循廊而去，“秋中夏雨声中入”，长廊尽头便是“假山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面一堵白围墙，墙上开四排风洞，使人不寒而觉寒。

17．上文抓住“个园”的什么特征来说明的？

四季假山堆叠精巧 18．上文在说明顺序上有哪些特点？

文章的说明顺序，也就是作者的参观路线，“个园”四季假山的建筑顺序 19．从第一段看，“个园”园名的由来是：

“个园”园中遍植翠竹，竹叶形状似一个简写的“个”字。

3.《伶官传序》学案 (高二选修) 篇三

一、1.积累重点文言字词及特殊句式

(1)原庄宗之所以得天下--推究世言晋王之将终也-主谓之间取

岂非人事哉--人的作用方其系燕父子以组丝带、丝绳，泛指绳索及凯旋而纳之--收藏抑本其成败之迹--或者;考察

乃其无忘乃父之志--你;一定

(2)则遣从事以一少牢告庙：古，官名，一般属官;今，干某项事业。

至于誓天断发：古，到了，达到，到……结局;今，表示另提一事

(3)仓皇东出：(方位名词作状语：向东)

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：(使动用法：使……兴，使……亡)

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：(形容词活用为名词：细小的事情;有勇有谋的人物)函梁君臣之首：(名词作动词，用匣子装)

(4)方其系燕父子以组--状语后置盛以锦囊--状语后置

告以成功--状语后置身死国灭，为天下笑--表被动

而智勇多困于所溺---被动句

二、1.答案：虽曰天命，岂非人事哉?(板书)盛衰成败，由于人事。(板书)

2、论据：庄宗得天下、失天下的史实。

过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。

3答案：正反对比。(板书)

4、参考：A“皆自于人。”B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”(板书)

6、参考：以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。(板书)

三、课堂延伸：参考答案：a：小事不小b：玩物丧志c：事在人为d：以古为镜

当堂检测1、C、2、D、3、B因文中并没有否定天命。

拓展练习1.C2.D3.D4.A

拓展练习译文：李存勖是李克用的大儿子。早年间，李克用攻破邢州的孟方立，带领军队回到上党，在三垂岗摆酒宴请，歌手唱《百年歌》助兴，唱到歌中的老年阶段，歌声十分悲切，在坐的宾客心情都很凄怆。当时李存勖也在席间，刚5岁。李克用捋着自己的胡子，心中感慨，指着李存勖说：我们这一辈的人，都老啦。这个小家伙很令人称奇啊，后，希望他能代替我，在此地作战!

李存勖11岁的时候，就跟随父亲攻破王行瑜。父亲派他去长安向皇帝报捷，唐昭宗认为李存勖相貌奇特，赐给他卮、翡翠盘，抚摸着他的背说：孩子你外表奇特，以后一定会大富大贵，到时候不要忘了我们李家啊。

李存勖长大之后，精通于骑马射箭，胆识和勇气都超过一般人，学习过《春秋》，略通大义，特别喜欢观赏音乐、唱歌、跳舞以及杂技之类。

4.伶官传序文言文阅读原文和答案 篇四

A.原庄宗之所以得天下原：动词，推其根本

B.与尔三矢，尔其无忘乃父之志乃：你的，人称代词

C.方其系燕父子以组组：绳索

D.函梁君臣之首函：木匣子。

13、下列各项加点词意义和用法相同的一组是

A.原庄宗之所以得天下故诸君不惟思所以感己，更必有以励人

B.君臣相顾，不知所归浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止

C.以三矢赐庄宗又以悲夫古书之不存

D.与尔三矢，尔其无忘乃父之志可以无悔矣，其孰能讥之乎

14、下列对原文的赏析不正确的一项是

A.文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。

B.文章借古讽今，借后唐庄宗的.教训讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

C.文章气势磅礴，义正词严，严厉地批评了庄宗，在责难之中总结教训，并明确告诫后人不要重蹈覆辙。

5.伶官传序导学案附答案 篇五

2.积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。

3，把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。

【知识链接】《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。从来礼乐并称。

【检测预习】

1、给下列字注音。

长()嘉肴()强()

2、理解重点词语。

虽有嘉肴()弗食()

不知其旨()虽有至道()

是故()困()

自反()自强()

教学相长

【整体感知】

1.以自己喜欢的方式把文章读一遍。

要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情

2.示范性朗读。

3.学生互相点评。

4、以小组为单位，合作翻译全文。

【合作探究】

1.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

2.“虽有佳肴”一句有什么作用?

3.读完本文，你有哪些体会?.

【达标检测】

1、用原文填空

本文在论述时先以“________”作比，继而引入“________”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“________”这个结论。

2、翻译

学然后知不足，教然后知困

故曰：教学相长也

3、背诵课文

【拓展延伸】

你知道《学记》中的其他教育思想吗?

课文翻译：

虽然有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美;虽然有最好的道理，不学习就不知道它好。因此，学了以后才知道(知识)有欠缺，教了以后知到(学问)贫乏。知道有欠缺，这样以后能够反过来要求自己，自己反省。知道贫乏，这样以后能够自己督促自己。因此说：教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

侯晓旭

6.琵琶行学案附答案 篇六

编写人： 2013.4.3

课前预习案

【预习目标】1.了解作者、解题.诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容 3.积累基础知识

【知识导学】

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。

2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。3.关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。【预习检测】

1.下列词语中粗体字的读音正确的一组()A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列词语的书写，完全正确的一组是()A．曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 杜鹃啼血 B．转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语 C．轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背 D．东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭 3．对下列句子中词语解释，正确的一项是()A．使快弹数曲 快：赶快。B．老大嫁作商人妇 老大：排行第一 C．去来江口守空船 去来：离去回来 D．弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁 4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是()A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀 C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声 【预习思考】

1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 2.小序有什么作用？

3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。

“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第（）段

“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第（）段 “予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第（）段 4.分别用一句话概括各节诗的内容。

课堂导学案

【学习目标】1.分析作者描写音乐的高超技巧

2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；

【问题导学】

1.阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？

2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 他们有什么共同点？（用诗中句子回答）

3.“沦落”的具体情况是怎样的？

提示：（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

（2）读注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？

提示：找出描写音乐的诗句，分析音乐的特征及描写音乐的手法【知识导学】

1童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。2.现实主义 乐天 香山居士 《白氏长庆集》“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 新乐府运动3.体裁；五言、七言、杂言的古体 【预习检测】

1.C（A.“憔”应读为“qiáo”。B.“贾”应读为“gǔ”。D.“浸”应读为“jìn”。）2.A（B.“徒”应为“徙”。C.“崖”应为“涯”。D.“翻”应为“反”。）3.D（A.畅快。B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。）4.B（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）【预习思考】

1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2.交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。

3.a.“明年秋„铮铮然有京都声”→ 第一段 b.“问其人„转徙于江湖间”→ 第二、三段

c.“予出官二年„是夕始觉有迁谪意” → 第四段

4.江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫 1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？ 琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）

1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡 商妇 怨

2）读注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官 谪官 恨

4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。

5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感； “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。2）一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵）① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。③ 鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？

借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。

对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；

依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲线图示乐曲发展变化）旋律变化，心潮起伏。

乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。

3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？

琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。

音乐 特征 情感 手法 转轴拨弦 和缓低沉（序曲）先有情 低眉信手 声声思 轻拢慢捻抹复挑（过渡）无限事

1、如急雨 粗重急骤

2、如私语 轻微委婉

叠音拟声

3、珠玉落盘 清脆圆润

4、间关莺语 婉转流畅 比喻摹声

5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨 感受烘托

6、银瓶乍破 激越奔涌（高潮）

7、铁骑突出 高亢雄壮 比喻摹声

8、如裂帛 短促急迫（曲终）余韵悠悠

9、东船西舫„„ 环境烘托

手法：（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感）（2）以形摹声（视觉角度）（3）听者与弹者情感交织（4）景特描写烘托气氛

【课外拓展】

（一）古代与音乐有关的故事

1.《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。” 2.高渐离易水送别荆轲。

3.俞伯牙钟子期高山流水的故事。

4.司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。” 5.稽康悲奏《广陵散》。

6.《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。”

7.《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。„„” 8.《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。

9.金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。10.马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居，叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。

（二）阅读下面这首诗，回答问题。

[注]邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。

本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析。