《影视鉴赏》期末论文

《影视鉴赏》期末论文（精选8篇）

1.《影视鉴赏》期末论文 篇一

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1

在电影《有话好好说》，（）扮演的角色是典型的精英意识形态。1.0 分

 A、姜文



 B、瞿颖



 C、李保田



 D、以上都对



我的答案：C 2

80年代（）所创作的作品表达了市民意识形态。1.0 分

 A、张艺谋



 B、贾樟柯

  C、陈凯歌

  D、冯小刚



我的答案：D 3

电影具有“窗户”功能，尤其是（）类电影。1.0 分

 A、幻想风格



 B、喜剧风格



 C、惊悚风格



 D、现实风格



我的答案：D 4

爱情片、黑帮片、战争片是按（）划分的类型电影种类。1.0 分

 A、题材



 B、形式



 C、影调



 D、场所



我的答案：A 5

香港得以发展后现代主义电影的原因是（）。1.0 分

 A、无根的殖民地文化



 B、人口来源丰富   C、市场经济体制

  D、年轻人占多数



我的答案：A 6

下列电影中，属于德国表现主义电影的是（）。1.0 分

 A、《一条安达鲁狗》



 B、《对角线交响曲》



 C、《吸血鬼》



 D、《机器的舞蹈》



我的答案：C 7 电影（）一方面揭示了契约社会的来临，一方面揭示了电影的造梦功能。

1.0 分

 A、《甲方乙方》

  B、《顽主》



 C、《不见不散》



 D、《一地鸡毛》



我的答案：B 8

下列关于“电影作者论”，说法不正确的是（）。1.0 分

 A、它跟欧洲艺术电影的传统密切相关



 B、巴赞、特吕弗提倡这一观点   C、它认为电影创作中最重要的角色是导演

  D、这一观点在美国好莱坞得以发扬和壮大



我的答案：D 9

巴赞认为戏剧化的电影模式打破了现实生活的整体感，表现在（）。1.0 分

 A、时间和人物性格



 B、时间和空间



 C、空间和人物性格



 D、人物性格和故事



我的答案：B 10 下列关于电影《建国大业》的评析，不正确的是（）。1.0 分

 A、它采用了历史偶像化的手法

  B、故事情节不连贯，历史PPT化



 C、呈现了比较开放的历史观



 D、情节跌宕起伏，充满悬念



我的答案：D 11

电影文化的第一层次、第二层次、第三层次依次是（）。1.0 分

 A、物质产品、生活方式、人类精神结晶



 B、生活方式、物质产品、人类精神结晶

  C、人类精神结晶、物质产品、生活方式

  D、人类精神结晶、生活方式、物质产品



我的答案：A 12

口号“电影要与戏剧离婚”在中国提出的原因是（）。1.0 分

 A、电影产业日渐衰落，不得不改革



 B、新的电影技术带来更多形式



 C、市场自由化经济的影响



 D、第四五代导演寻求电影的独立性价值



我的答案：D 13

下列关于电影对话的说法正确的是（）。1.0 分

 A、电影的对话要符合人物性格



 B、电影的对话要符合情节的发展



 C、电影的对话是文学性的



 D、以上都对



我的答案：D 14

下列电影中，张艺谋没有担任摄影师，而担任主演的是（）。1.0 分

 A、《老井》



 B、《大阅兵》



 C、《一个和八个》

  D、《黄土地》



我的答案：A 15

下列中国电影中，不是现代主义电影的是（）。1.0 分

 A、《月蚀》



 B、《小武》



 C、《苏州河》



 D、《周渔的火车》



我的答案：B 16

标志着数字技术介入电影艺术的电影是（）。1.0 分

 A、《泰坦尼克》

  B、《阿凡达》

  C、《星球大战》

  D、《侏罗纪公园》



我的答案：C 17

下列关于电影表演里的后现代，说法不正确的是（）。0.0 分

 A、布莱希特表演体系属于后现代



 B、它要求生活和表演很接近



 C、周星驰版的《西游记》属于这个风格   D、它主张让观众意识到这是表演



我的答案：C 18

戏剧的独特性在于下面哪一项：（）

1.0 分

 A、时间性



 B、综合性



 C、现场性



 D、运动性



我的答案：C 19

后现代主义的诞生时间是（）。1.0 分

 A、一次世界大战以后

  B、二次世界大战以后

  C、20世纪50年代

  D、20世纪80年代



我的答案：B 20

在电影《红高粱》之前，第四、五代导演的电影作品都是以（）为主导地位。1.0 分

 A、市民意识形态



 B、主流意识形态



 C、精英意识形态   D、边缘意识形态



我的答案：C 21

被誉为“电影眼睛派”创始人的是（）。1.0 分

 A、普多夫金



 B、爱森斯坦



 C、维尔托夫



 D、库里肖夫



我的答案：C 22

电影在数字化与高科技阶段的代表导演是（）。1.0 分

 A、巴赞

  B、卡梅隆

  C、王尔德

  D、汉德逊



我的答案：B 23

电影中的意识形态指（）。1.0 分

 A、知识分子精英意识形态



 B、主流意识形态



 C、市民意识形态



 D、以上都对



我的答案：D 24

下列不属于后现代主义艺术范畴的是（）。0.0 分

 A、戏剧中的荒诞派



 B、小说中的垮掉派



 C、电影里的欧洲艺术电影



 D、音乐中的无调性音乐



我的答案：A 25

下列哪部电影的内容中，隐喻过教会控制电影的这段历史？（）1.0 分

 A、《雨中曲》

  B、《红色沙漠》

  C、《艺术家》

  D、《天堂电影院》



我的答案：D 26

纪实主义电影美学的源头是（）。1.0 分

 A、卢米埃尔兄弟



 B、英国布莱顿学派



 C、格里尔逊



 D、格里菲斯 

我的答案：A 27

下列关于希区柯克的说法中，不正确的是（）。1.0 分

 A、他是一名电影摄影师。



 B、他被称为悬念大师。



 C、他受弗洛伊德影响，其电影里有很多精神分析因素。



 D、他有一个喜好，其所有电影中他都会露脸。



我的答案：A 28

张艺谋的电影（）被称为“杂种”电影。1.0 分

 A、《活着》



 B、《大红灯笼高高挂》

  C、《红高粱》

  D、《有话好好说》



我的答案：C 29

根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说，电影是人类（）的延伸。1.0 分

 A、视觉



 B、听觉



 C、想象



 D、触觉



我的答案：C 30

巴赞认为（）的新现实主义电影是一种人道主义。1.0 分

 A、法国



 B、德国



 C、英国



 D、意大利



我的答案：D 31

电影中不属于文学性的是（）。1.0 分

 A、人物关系设计



 B、对话设计   C、舞蹈设计

  D、故事设计



我的答案：C 32

库勒的“游戏冲动说”中，能够缓和感性、理性冲动间矛盾的“游戏”是指（）。1.0 分

 A、艺术创造



 B、辩证思维



 C、社会交往



 D、阅读和体验



我的答案：A 33 下列电影中，叙述方式和《党同伐异》不完全一样的是（）。

1.0 分

 A、《重庆森林》

  B、《爱情麻辣烫》



 C、《通天塔》



 D、《罗生门》



我的答案：D 34

下列各选项中，电视和电影最大的区别是（）。1.0 分

 A、目标受众



 B、媒介特征   C、传播内容

  D、制作者



我的答案：B 35

现代主义电影美学的范畴包括先锋电影、德国表现主义电影、法国新浪潮电影和（）等。1.0 分

 A、美国类型电影



 B、纪实电影



 C、无厘头电影



 D、欧洲艺术电影



我的答案：D 36 张艺谋的电影中被称为“小品风格”的是（）。1.0 分

 A、《英雄》

  B、《大红灯笼高高挂》



 C、《摇啊摇，摇到外婆桥》



 D、《有话好好说》



我的答案：D 37

下列关于贾樟柯电影《小武》的评析，不正确的是（）。1.0 分

 A、它是平民风格



 B、采用知识分子的视角

  C、它审视了中国的乡镇和乡镇里的小人物

  D、它是一部商业电影



我的答案：D 38

认为“艺术是一个民族通过艺术家个人之手发出来的一种民族心声”的心理学家是（）。1.0 分

 A、阿德勒



 B、弗洛伊德



 C、艾宾浩斯



 D、荣格



我的答案：D 39

电影《红高粱》中的所谓的“大仪式”是指（）。1.0 分

 A、“我奶奶”的壮烈牺牲



 B、“我奶奶”被献祭



 C、国家成长、民族再生



 D、家族的重建



我的答案：C 40

下列电影中，不是姜文充满个人风格性作品的是（）。1.0 分

 A、《阳光灿烂的日子》



 B、《太阳照常升起》



 C、《有话好好说》

  D、《让子弹飞》



我的答案：C 41

下列关于香港导演王家卫电影风格的评析中，不正确的是（）。1.0 分

 A、电影视觉感官印象化、感性抒情



 B、电影画面扭曲变形且夸张



 C、电影人物符号化



 D、电影镜头以静态为主



我的答案：D 42

冯小刚、王朔的早期电影作品中主要塑造（）的形象。1.0 分

 A、民族英雄

  B、大都市白领

  C、城市普通市民

  D、乡村农民



我的答案：C 43

电影语言范式确立的第二个阶段的代表人物是（）。1.0 分

 A、卢米埃尔



 B、鲍特



 C、梅里爱   D、格里菲斯



我的答案：C 44

电影《公民凯恩》是（）。1.0 分

 A、同一个人的故事，由不同人讲述。



 B、同一个人的故事，由不同人表演。



 C、同一个故事结局，由不同人讲述。



 D、同一个故事起因，由不同条件变化结局。



我的答案：A 45

下列电影中属于主流意识形态的是（）。

1.0 分

 A、《建国大业》

  B、《孩子王》

  C、《黄土地》

  D、《一个和八个》



我的答案：A 46

下列美国电影中具有后现代主义风格的是（）。1.0 分

 A、《雌雄大盗》



 B、《飞越疯人院》



 C、《低俗小说》   D、以上都对



我的答案：D 47

现代主义的电影强调（）。1.0 分

 A、民族性



 B、文化反思



 C、主体性



 D、剧情冲突



我的答案：C 48

下列电影中，不属于中国第四代导演所反映文革记忆题材的是（）。1.0 分

 A、《巴山夜雨》

  B、《城南旧事》

  C、《黑骏马》

  D、《盗马贼》



我的答案：D 49

下列哪部电影所讨论的是摄影机等机械手段所呈现的真实性？（）1.0 分

 A、《浮华世界》



 B、《放大》



 C、《红色沙漠》



 D、《爱情三部曲》



我的答案：B 50

第一部可考的有声电影是（）。1.0 分

 A、《浮华世界》



 B、《绝世歌王》



 C、《红色沙漠》



 D、《谁陷害了兔子罗杰》



我的答案：B

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

大众文化时代，电影的文化认同功能，以美育代宗教的功能越来越弱。（）1.0 分

我的答案： × 2

电影就是我们的生活，已经成为我们生活的一部分。（）1.0 分

我的答案： √

大众文化的娱乐功能不是与生俱来的。（）1.0 分

我的答案： ×

电影《天生杀人狂》的主题有对大众媒体的批评，甚至有对国家机器的批评和讽刺。（）1.0 分

我的答案： √

类型电影是在观众与演员普遍认同和默契认同的基础上建立的。（）1.0 分

我的答案： ×

“库里肖夫效应”是指不同的镜头剪辑，达成不同的观众反应。（）1.0 分

我的答案： √

英国电影《红菱艳》通过隐喻表达了艺术的宗教激情。（）1.0 分

我的答案： √

一般来说，戏剧表演更本色化一点，电影表演演技性更强。（）0.0 分

我的答案： √

电影《正午》的特点是情节发展的时间跟影片放映的时间基本一致。（）1.0 分

我的答案： √

电影《孔子》中体现了当代国家之间的相处之道，具有代表中国国家形象的作用。（）1.0 分

我的答案： √

《战舰波将金号》中的高潮设定符合黄金分割率。（）1.0 分

我的答案： √

后现代主义风格电影的一个很明显的特征就是表演很夸张。（）1.0 分

我的答案： √

美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。（）1.0 分

我的答案： √

电影《集结号》《唐山大地震》体现出个人跟国家在某些影像中达成和解统一的趋势。（）1.0 分

我的答案： √

伊朗新电影简单朴素，对象多是儿童和女性，采用重复策略。（）1.0 分

我的答案： √

好莱坞风格电影注重打斗、夸张、冲突、对立，其实渊源于梅里爱的戏剧化电影。（）1.0 分

我的答案： √

某种角度上，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（）1.0 分

我的答案： √

王家卫的很多电影，如《重庆森林》《花样年华》等的诗性特点非常强烈。（）1.0 分

我的答案： √

所谓的“意识形态电影批评”方法是指去分析电影代表哪个社会阶层的利益。（）1.0 分

我的答案： √

伊朗电影《一次别离》属于表现主义美学的电影。（）1.0 分

我的答案： ×

如果说电视是“第八艺术”，它的诞生标志是美国NBC广播电台第一次远距离发送图像，且被成功接收。（）1.0 分

我的答案： ×

电影所代表的形象思维，它与逻辑思维相互对立和互补，因此一般形象思维好的人逻辑思维则比较差。（）1.0 分

我的答案： ×

技术上，电影最早的阶段是无声电影阶段。（）1.0 分

我的答案： ×

《战舰波将金号》所展现的是一种体现直线、曲线的现代美感。（）1.0 分

我的答案： √

从时间和空间来看，蒙太奇手法倾向于小说。（）1.0 分

我的答案： ×

巴赞关于“桥、石头、小河”的比喻中，认为新现实主义导演要去发现现实生活中本身存在的戏剧性。（）1.0 分

我的答案： √

法国表现主义电影在电影语言方面革新，用大量心理化语言，通过电影手段表现心理。（）1.0 分

我的答案： √

相对主流意识形态来说，穿越剧的时空观是一种反线性的历史发展观。（）1.0 分

我的答案： √

先锋电影是要用一种极简的、夸张的、抽象的、风格化的电影语言表现一些深刻的东西。（）1.0 分

我的答案： √

中国第六代导演强调尊重个体的权利。（）1.0 分

我的答案： √

反类型电影借用了类型电影的某些要素，然后进行一种叠合。（）1.0 分

我的答案： ×

《战舰波将金号》将苏联蒙太奇学派的蒙太奇剪辑技术运用和发挥到了极致。（）1.0 分

我的答案： √

一般散文化、哲理化风格的电影里都没有戏剧性。（）1.0 分

我的答案： × 34

张艺谋的电影《菊豆》反思了中国古代儒家伦理对人性的压抑。（）1.0 分

我的答案： √

法国电影新浪潮的贡献之一是表现了人的内心世界，表现了人的潜意识的流动。（）1.0 分

我的答案： √

弗洛伊德的心理学理论非常适合于分析类型电影。（）1.0 分

我的答案： ×

普多夫金和爱森斯坦是前苏联蒙太奇学派的代表人物。（）1.0 分

我的答案： √

电影语言的发展史，就是有成就的导演不断探索新的电影语言表达方式。（）0.0 分

我的答案： ×

电影《党同伐异》早在100年之前就交替讲述了四个不同时间、不同空间、不同国家的故事。（）

1.0 分

我的答案： √

电影《精神病患者》《黑天鹅》都是面向人的心理世界，表现变态、扭曲，甚至变态的心理。（）

1.0 分

我的答案： √

中国五四以后确立的知识分子精英、文化传统的语境中向来不喜欢大众文化。（）1.0 分

我的答案： ×

与社交网络化传播相比，电影是已经初步被古典化了的一种媒介。（）1.0 分

我的答案： √

所谓的数字化是指信息领域向人类生活各个领域的全面推进过程。（）1.0 分

我的答案： √

电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。（）1.0 分

我的答案： ×

在世界电影史上，从美国大陆到欧洲大陆经历了以布莱顿学派为代表的英国。（）1.0 分

我的答案： ×

和电影相比，文学形象是间接性的，需要我们通过文字符号去想象。（）0.0 分

我的答案： ×

一些理论工作者认为电影艺术是综合性的，其实他们往往是从其他艺术门类角度出发。1.0 分

我的答案： √

从心理学角度来看，电影满足了人们窥视欲的本能。（）1.0 分

我的答案： √

从文化的价值取向来看，影视艺术充满了消费文化，成为大众通俗艺术，而不是高雅艺术。（）

1.0 分

我的答案： ×

具有精英意识的电影，往往是把原型和神话掩盖在复杂的细节表面之下。（）1.0 分

我的答案： √

2.《影视鉴赏》期末论文 篇二

关键词：影视艺术,鉴赏能力,引进,语文活动

前几天报载:两少年模仿电影情节残忍报复, 杀死老板夫妇———又是电影惹的祸。

青少年儿童从电影电视上学到暴力行为并且实施犯罪的例子近年来层出不穷。在商业利益驱使下, 一些影视作品宣扬暴力和色情, 对广大观众, 特别是成长中的青少年儿童具有极为有害的影响, 这些问题既让专家学者们担忧, 也使家长们忧心忡忡。

19世纪末叶到20世纪上半叶, 随着现代科技的迅猛发展, 作为现代艺术的电影和它的姊妹艺术——电视相继出现, 成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。影视文化涉及传播学、文学、艺术学、心理学、社会学、美学等多种社会科学领域的综合性的文化。影视艺术的技术基础综合了光学、声学、电学、物理学、化学、机械学、计算机科学等多种自然科学与应用科学的技术成就;影视艺术同时融合了戏剧、文学、绘画、雕塑、音乐、建筑、摄影、舞蹈等艺术中的多种元素, 形成了自身独特的、综合性的美学特征:既是视觉艺术, 又是听觉艺术;既是时间艺术, 又是空间艺术。

作为当今最大众化、最有影响力的传播媒介, 电影与电视已成为当代人类社会不可或缺的重要组成部分。20世纪90年代以来, 每天有数千万人观看电影, 看电视的就更多了;全世界每年生产几千部影片。仅巴黎电影博物馆中, 至今已储存了世界各国拍摄的60多万部影片。

时至今日, 影视文化与计算机多媒体一道, 对人类文化产生了深远的影响。把电影视为洪水猛兽严加禁止显然是无知者的极端做法。鲁迅先生曾经说过:“我不知道你们看不看电影, 我是看的, 不看什么‘获美’‘得宝’之类, 是看关于非洲和南北极之类的片子。因为我想自己将来未必到非洲或南北极去, 只好在影片上得到一点见识了。”电影与电视大大拓宽了人的视野, 使人们对古今中外的社会生活有了更全面的了解;它同时扩大了国际交往的途径, 对各民族的文化交流也起到了重要作用。

电影、电视既是一种耗资巨大的物质生产, 又是一种影响巨大的精神生产。现代心理学研究表明, 影视艺术可以通过纯形式特征给予观众视觉、听觉的生理享受, 给人以生理、心理的快感。有些心理学家甚至认为, 影视艺术有一种代偿与宣泄作用, 即观众在银幕或荧屏的作用下获得愿望的代偿性满足, 同时使观众压抑的情感得到宣泄。因此, 影视艺术的审美娱乐作用是显而易见的。

同其他艺术一样, 影视艺术也具有审美教育作用, 通过优秀影视作品潜移默化、寓教于乐、以情感人的作用, 引起人们情感态度与价值观发生深刻变化, 有助于人们树立起正确的人生观和世界观。就拿学校经常组织学生观看的爱国主义教育片来说, 它通过塑造英雄形象, 使学生不知不觉地受到感染, 心灵得到净化, 爱国热情得到升华。

没有多少学生是不喜欢看电影的。我们分别对七至九年级的学生做了一次简单的问卷调查, 派出200张无记名问卷, 收回172张有效答卷。调查结果显示:只有5.8%的学生回答不喜欢看电影;但是, 学生对电影的了解又是少得可怜的, 更别说欣赏优秀电影了。10.5%的学生对问卷列出的十个比较著名的电影节一无所知;给出的103部优秀电影, 平均看过10.1部, 其中中国影片仅看过3.9部。调查结果显示, 学生对各类型电影依喜爱程度排列是:喜剧片、科幻片、惊险动作片、动画片、爱情片……很多学生说喜爱喜剧片是因为“它有助于减轻学业带来的压力”, 他们喜欢科幻片、惊险动作片、动画片和爱情片, 也是由这一年龄的生理和心理特征所决定的:好奇、童心未泯而又向往爱情、喜欢新鲜刺激的事物。只有约20%的学生认识到影视艺术同时具有正负面影响, 大部分是九年级学生。

也没有几个语文老师不喜欢看电影电视的。但是在语文教学活动中, 影视审美指导却长期被忽视。当然, 我们说培养与提高学生的影视艺术鉴赏能力, 没有必要让学生像专业人士一样, 而是要使学生进入特定的对影视艺术的审美主体状态, 让学生具备影视艺术审美的最基础的知识结构, 改变与调整学生的审美观念。马克思说:“如果你想得到艺术的享受, 你本身就必须是一个有艺术修养的人。”可以从两个方面对学生进行影视艺术审美指导:

1.指导学生鉴赏影视艺术表现手段

如最常见的蒙太奇手法 (画面与声音的蒙太奇) , 还有声音 (包括静) 、色彩、细节、语言、服装、长镜头、开头与过渡结尾、空镜头, 等等。其中语言作为语文教学的重点, 可以指导学生欣赏并尝试创作影视文学, 比如写小剧本等。

2.指导学生鉴赏影视艺术风格

影视艺术风格主要指导演风格与表演风格, 除此之外, 还有摄影、音乐等的风格。对于资历尚浅的学生来说, 无论观看影视作品之前还是之后, 了解评论家对该作品的评价是非常重要的, 影评家们的评论有助于学生进一步理解和感受作品。

但是, 正如“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”一样, 影视作品欣赏也是学生个性化的行为, 影评家们的分析不能代替学生的欣赏实践。指导学生尝试写影视评论文章, 有助于充分理解和体验享受优秀的影视作品。学生们喜爱某种影片或赞赏某一部影片, 他们不一定知道“为什么”, 这是影视作品欣赏的模糊性使然。通过阅读他人的影评, 尝试自己写作影评, 能很好地增强学生的影视艺术鉴赏能力。语文阅读教学讲究“让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”, 影视艺术欣赏活动道理亦然。

把影视艺术鉴赏引进语文活动中, 活动的方式可以是丰富多彩的:与名著阅读相结合评价影视作品;讨论影视热点话题, 评价新影;电影电视知识 (包括有关影视的法律法规) 有奖竞答;制作电影海报;结合班会课主题自编自导自演自拍短片……

在活动的过程中, 教师要引导学生注意一些原则性的问题, 如:讨论影视热点话题, 要避免一些“八卦新闻”的讨论;有些不允许在公共场所放映的影视作品, 可以组织合作小组的同学在家中观赏 (上述调查结果显示大部分学生一般在家中通过放影牒或电视观赏) , 一来是要尊重影视作品的知识产权, 二来因为在家中一般有父母监控, 藉此养成学生守法的习惯;自编自导自演自拍短片要注重节约, 等等。

认识并利用影视艺术的审美教育作用、审美认识作用和审美娱乐作用, 把影视鉴赏引进语文活动, 对学生进行美育和艺术教育, 进一步提高他们的艺术修养和审美能力, 自觉抵制不健康的影视作品的侵蚀, 从优秀的影视作品中得到教育、鼓舞和启发, 这是作为语文一线教育工作者的教师应该努力探究的问题。

参考文献

[1]彭吉象.影视鉴赏[M].上海:高等教育出版社, 1998.

3.影视鉴赏课程教育任务浅议 篇三

【关键词】影视鉴赏 课程 艺术教育 任务 功能

随着互联网络与现代科技产品的迅速普及应用，当代大学生正在从以往的读写时代逐步进入了视听时代。与传统的课堂教育相比，学生可以随时随地地接触到各类影视作品，其中良莠掺杂，并对大学生的思想价值观念与人格的养成产生很大的影响。然而，他们平常接触到的大多是流行时尚的东西，甚至是庸俗的东西，对真正代表人类文化精髓的影音作品却缺乏了解。又有多少学生能真正看懂爱森斯坦、奥逊·威尔斯、伯格曼、戈达尔、阿伦·雷乃等电影大师的作品呢？

影音作品能够直观地、形象地再现客观世界，最新的科技成果也迅速地被吸收到影视艺术制作中来，使得影视艺术的表现手段日益丰富。各种影视语言的充分结合以及它们所反映的那神奇世界对青年学生有着巨大的吸引力。影视艺术教育能使学生在感受、理解艺术作品的审美过程中培养正确的价值观念，学会更敏锐地观察世界，并能陶冶情操，丰富自己的感情世界。这种教育与通过课堂直接进行思想品德教育同等重要，能够起到直接说教难于达到的效果。

当前，大专院校普遍开设了公共艺术课程，其中，影视鉴赏类课程如《影视概论》《影视鉴赏》《影视传播》等已经成为面向在校大学生的公共艺术教育的必开课程。

审美教育与艺术教育是影视鉴赏课程应当完成的任务之一。艺术作品就是人类在追求真善美的过程中产生的。比如鉴赏中国电影，史可扬先生在《中国电影的文化内涵》中这样说道：百年中国电影的精神形态，是由中国传统文化所培育的，而中国电影又成为中国传统文化和价值观念的视听表现，尤其中国传统文化中的人道主义、忧患意识和批判精神、道德情怀对中国电影的影响最大，是中国电影的文化内涵。要想使学生领悟到优秀电影所蕴含的审美观念、文化底蕴和道德情操，就必须通过对影视作品的分析，去培养学生对不同文化的包容性理解，同时建立起艺术和美的形象直观的概念。

对大学生进行正确的思想道德教育与人生观、价值观教育，也是影视鉴赏课程不可回避的责任。好莱坞从来都是以票房论英雄，但也从未缺乏过“主旋律”电影，“美国人在拯救世界、拯救人类”的观念通过好莱坞大片向全世界传播。个人英雄主义、金钱至上、追求感官刺激的思想也在其影视作品中发挥着潜移默化的作用。我国国内的部分影视作品为追求票房，越来越脱离现实，过分倾向于通过夸张离奇的审美方式去描写脱离现实社会的幻象，这就会误导学生，使他们扭曲对现实生活的认识，产生错误的世界观和人生观，从而消磨了学习工作的意志，不仅不能鼓舞人们树立积极向上的人生观和正确的世界观，反而会滋生追求享乐，唯利是图的错误思想。

拓展学生的想象力与创造力，是影视鉴赏类课程可以完成的任务。大学生之所以选择学习影视艺术课程，说白了就是想看电影，同时也想对感兴趣的艺术史论方面的理论有所了解。兴趣是最好的老师。影视鉴赏课程在教学过程中，可以充分利用学生的兴趣，通过对“梦幻制造者”——影视作品的深入分析，去激发学生内在的想象力与创造力。影视艺术作品中所表现的内容及它的独特制作过程，给人们的想象力以极大的鼓舞和施展空间，让人们在其中尽情放纵、发挥；而充满想象力的科幻影视，对培养受教育者的兴趣、爱好，调动并开掘科学与智慧等方面潜质，更具有积极的作用。

影视鉴赏类课程在教学过程中，也应充分考虑到学生诉求。对诸如“蒙太奇”“长镜头”等专业术语，应结合具体实例来进行讲解。注意选取影视史中有代表性的作品进行放映解析，应当让学生在欣赏影视作品的同时，潜移默化地接受影片所传达的关于人类自己的真实表述和美好想象，从而不断开阔眼界、接受教育、提升鉴赏力，进而提高学生的艺术和人文素养。

协助开展校园文化建设，是影视鉴赏类课程必须完成的任务。在当前的网络时代， 大学生作为网络媒体的主要接触者和参与者， 通过网络观看影视作品已成潮流。构建信息化的校园影像文化也是现代学校发展的趋势。建立有效的网络载体，引导师生正确看待和利用网络影音信息，营造健康活泼的、信息化的校园影像文化生活，是一个行之有效的途径。建设融科教思想于一体的校园影视网站，可以拓展校园文化建设的渠道和空间，使之成为服务于校园艺术教育、校园文化建设的主力。

总之，影视鉴赏课需要教师对教学观念、教学内容、教学过程思考，探索、寻求一条紧密结合学生实际并能贯彻人文教育理念、启发学生心智、陶冶情操、完善品格，使其审美心理逐步趋于健全的教学之路，以达成教学目标，完成其应当完成的任务。

【参考文献】

[1]于庆妍，王绍维. 影视鉴赏[M]. 高等教育出版社，2008.

4.《影视鉴赏》期末论文 篇四

影视概说以下哪一部电影属于纪实感很强的电影？（）A、《杜拉拉升职记》 B、《英雄》 C、《三峡好人》 D、2 电影具有“窗户”功能，尤其是（）类电影。A、幻想风格 B、喜剧风格 C、惊悚风格 D、3 现实风格正确答案： D 《小时代》正确答案： C 某种角度上，贾樟柯的电影具有社会活化石的作用。（）正确答案：√ 4 电影就是我们的生活，已经成为我们生活的一部分。（）正确答案：√

电影就是我们的生活下列关于电影《摇尾狗》说法不正确的是（）。A、这是一部美国电影 B、影片采用了纪实的表现方式 C、影片反思了影像与现实间的关系 D、影片内容是总统如何利用影像的力量影响公众正确答案： B 2 下列关于电影与现实关系的说法中，不属于理论家波德里亚观点的是（）。A、影像是现实的反映 B、影像掩盖和篡改现实 C、影像掩盖真实的不在场 D、3 电影像镜子，是因为我们把电影里的人生和自己进行比较。（）正确答案：√ 4 电影《西蒙妮》讲述了一个导演通过电脑技术虚拟出了一位完美男主角的故事。（）

正确答案：×

电影就是我们的生活影像以符号的形式包围着现实正确答案： D 根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说，电影是人类（）的延伸。A、视觉 B、听觉 C、想象 D、触觉

正确答案： C 2 电影具有艺术的特质，但不完全是艺术的产物，它还受技术、市场规律等影响。（）

正确答案：√ 3 美国好莱坞电影的“奇观化”法则指电影要表现出现实生活当中难得一见的东西。（）

正确答案：√ 4 电影所代表的形象思维，它与逻辑思维相互对立和互补，因此一般形象思维好的人逻辑思维则比较差。（）正确答案：×

影视文化的负面价值电影中不属于文学性的是（）。A、人物关系设计 B、对话设计 C、舞蹈设计 D、故事设计

正确答案： C 2 关于“摄影机如自来水”这句话，下列说法不正确的是（）。A、它是电影理论史上非常有名的一句话。B、由法国电影理论家阿斯特吕克提出。

C、这句话主要是强调摄影师对电影创作的重要性。D、意思是运用摄影机语言漂亮流畅地表达思想，叙述故事。正确答案： C 3 库勒的“游戏冲动说”中，能够缓和感性、理性冲动间矛盾的“游戏”是指（）。A、艺术创造 B、辩证思维 C、社会交往 D、阅读和体验正确答案： A 4 面对如今的电影，我们要反思、批判（）。A、电影的平面化、单面化问题 B、媒体的强势话语霸权 C、意识形态欺骗性 D、以上都对

正确答案： D 5 当电影（）的时候，电影才开始看成是艺术的。A、具有戏剧性 B、成为全方位的欣赏 C、被社会大众接受 D、6 王家卫的很多电影，如《重庆森林》《花样年华》等的诗性特点非常强烈。（）正确答案：√

电影是“第七艺术” 下列关于电影在我国的发展历程，说法不正确的是（）。A、上世纪六七十年代电影是宣传工具 B、中国第四导演把电影论证成为艺术 C、中国第五代导演把电影彻底市场化 D、2 在卡努杜关于电影是“第七艺术”一说中，所谓的三种时间艺术是（）。现在电影是文化创意产业正确答案： C 有自己的语言方式正确答案： D A、音乐、诗歌、绘画 B、音乐、文学、戏剧 C、音乐、诗歌、舞蹈 D、3 下列各选项中，电视和电影最大的区别是（）。A、目标受众 B、媒介特征 C、传播内容 D、制作者 文学、戏剧、音乐正确答案： C 正确答案： B 4 电影被叫做“第七艺术”，是因为它的出现与（）密切相关。A、社会文明 B、意识形态 C、科学技术 D、人们接受程度正确答案： C 5 下列关于电影诞生的说法不正确的是（）。A、电影诞生于 1885 年。

B、以第一部电影放映的日子为准。

C、所有艺术形式中，只有电影的诞生时间可以考证。D、电影的发明者是卢米埃尔兄弟。

正确答案： A 6 如果说电视是“第八艺术”，它的诞生标志是美国 NBC 广播电台第一次远距离发送图像，且被成功接收。（）正确答案：× 7 从心理学角度来看，电影满足了人们窥视欲的本能。（）正确答案：√ 8 关于卡努杜将电影称作“第七艺术”，说明他已经认识到电影是“综合的”这一本性。（）正确答案：√

电影艺术的成因及要素电影艺术将西方经典美术难于表现的（）表现了出来。A、情境 B、情绪 C、时间 D、视野

正确答案： C 2 下列不属于卓别林作品的是（）A、《淘金记》 B、《城市之光》 C、《爱德华大夫》 D、《摩登时代》

正确答案： C 3 下列电影中不是希区柯克作品的是（）。A、《39 级台阶》 B、《蝴蝶梦》 C、《后窗》 D、4 下列关于希区柯克的说法中，不正确的是（）。A、他是一名电影摄影师。B、他被称为悬念大师。

C、他受弗洛伊德影响，其电影里有很多精神分析因素。D、他有一个喜好，其所有电影中他都会露脸。《夺魂岛》正确答案： D 正确答案： A 5 电影是通过视觉自留原理产生的。（）正确答案：√

电影艺术语言的自觉下列哪部电影的内容中，隐喻过教会控制电影的这段历史？（）A、《雨中曲》 B、《红色沙漠》 C、《艺术家》 D、2 以下电影中，内容与电影史无关的电影是（）。A、《雨中曲》 B、《红色沙漠》 C、《艺术家》 D、3 第一部可考的有声电影是（）。A、《浮华世界》 B、《绝世歌王》 《天堂电影院》正确答案： B 《天堂电影院》正确答案： D C、《红色沙漠》 D、4 人们常说的第一部真正意义上的彩色电影是（）。A、《浮华世界》 B、《绝世歌王》 C、《红色沙漠》 D、5 技术上，电影最早的阶段是无声电影阶段。（）正确答案：× 6 电影《艺术家》用黑白无声片的形式展现了从无声电影到有声电影的这段历史。（）

正确答案：√

《谁陷害了兔子罗杰》正确答案： C 《谁陷害了兔子罗杰》正确答案： B 卢米埃尔兄弟和梅里爱时期的电影关于 1904 年的《火车大劫案》，下列说法不正确的是（）。A、导演是格里菲斯

B、它第一次用电影画面说出“与此同时”这个语言 C、它融合了美国西部片、强盗片、警匪片的元素

D、它的叙事非常流畅、清晰正确答案： A 2 下列哪部电影所讨论的是摄影机等机械手段所呈现的真实性？（）A、《浮华世界》 B、《放大》 C、《红色沙漠》 D、《爱情三部曲》正确答案： B

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下列哪部电影是要表现工业文明对人的压抑？（）A、《浮华世界》 B、《放大》 C、《红色沙漠》 D、《爱情三部曲》

正确答案： C 4 电影语言范式确立的第二个阶段的代表人物是（）。A、卢米埃尔 B、鲍特 C、梅里爱 D、格里菲斯

正确答案： C 5 卢米埃尔在电影美学上最重要的一个功绩是奠定了（）。A、戏剧主义美学 B、表现主义美学 C、再现主义美学 D、6 电影语言的发展史，就是有成就的导演不断探索新的电影语言表达方式。（）正确答案：√ 7 在世界电影史上，从美国大陆到欧洲大陆经历了以布莱顿学派为代表的英国。（）正确答案：× 纪实主义美学正确答案： D

鲍特和格里菲斯时期的电影在电影史上，其功劳归结为自觉使用蒙太奇的是（）。A、卢米埃尔 B、梅里爱 C、布莱顿学派 D、2 下列关于电影《一个国家的诞生》说法不正确的是（）。A、它是一部史诗性电影。B、它描述的是美国南北战争。

C、电影的主旨在于歌颂美国黑奴制度的废除。D、电影运用影像化的语言塑造了很多鲜活人物。鲍特、格里菲斯正确答案： D 正确答案： C 3 格里菲斯的代表作有（）。A、《放大》 B、《爱情三部曲》 C、《39 级台阶》 D、4 电影《党同伐异》早在 100 年之前就交替讲述了四个不同时间、不同空间、不同国家的故事。（）正确答案：√ 5 伊朗电影《一次别离》属于表现主义美学的电影。（）正确答案：× 6 好莱坞风格电影注重打斗、夸张、冲突、对立，其实渊源于梅里爱的戏剧化电影。（）

正确答案：√

《一个国家的诞生》正确答案： D 普多夫金和爱森斯坦时期的电影电影《公民凯恩》是（）。

A、同一个人的故事，由不同人讲述。B、同一个人的故事，由不同人表演。C、同一个故事结局，由不同人讲述。D、同一个故事起因，由不同条件变化结局。

正确答案： A 2 被誉为“电影眼睛派”创始人的是（）。A、普多夫金 B、爱森斯坦 C、维尔托夫 D、3 下列电影中，叙述方式和《党同伐异》不完全一样的是（）。A、《重庆森林》 库里肖夫正确答案： C B、《爱情麻辣烫》 C、《通天塔》 D、4 电影《党同伐异》所开创的电影原型是（）。A、线性叙述 B、分段叙述 C、同源叙述 D、5 “库里肖夫效应”是指不同的镜头剪辑，达成不同的观众反应。（）正确答案：√ 6 普多夫金和爱森斯坦是前苏联蒙太奇学派的代表人物。（）正确答案：√

逆向叙述正确答案： B 《罗生门》正确答案： D 蒙太奇的理论化和理论总结《战舰波将金号》的导演是（）。A、普多夫金 B、爱森斯坦 C、维尔托夫 D、2 认为“电影艺术的基础是蒙太奇”的苏联导演是（）。A、维尔托夫 B、库里肖夫 C、普多夫金 D、爱森斯坦 库里肖夫正确答案： B 正确答案： C 3 下列关于普多夫金和爱森斯坦的说法中，不正确的是（）。A、他们都支持当时的苏联革命。B、普多夫金的风格是有些诗化的。C、爱森斯坦是理性的蒙太奇。D、普多夫金主张蒙太奇是冲突的。

正确答案： D 4（）的蒙太奇理论受到中国汉字艺术的启示。（）A、维尔托夫 B、库里肖夫 C、普多夫金 D、爱森斯坦

正确答案： D 5 《战舰波将金号》将苏联蒙太奇学派的蒙太奇剪辑技术运用和发挥到了极致。（）正确答案：√

《战舰波将金号》赏析 1 《战舰波将金号》的高潮内容是（）。A、人与蛆 B、甲板上的冲突 C、敖德萨阶梯 D、2 《战舰波将金号》的镜头剪辑中，力的冲突不包括（）。A、运动和静止的冲突 B、场景和场景的冲突 C、大和小的冲突 D、3 《战舰波将金号》的敖德萨阶梯片段中表现出（）的冲突。A、向上和向下的力 B、向外和向内的力 C、向前和向后的力 静止和运动的冲突正确答案： B 百姓士兵联欢正确答案： C D、4 向左和向右的力正确答案： A 《战舰波将金号》中表现出导演对机械、机器的颂扬。（）正确答案：√ 5 《战舰波将金号》中的高潮设定符合黄金分割率。（）正确答案：√

巴赞及其理论《战舰波将金号》的敖德萨阶梯片段中，四个阶段的内容顺序是（）。A、母子与军队冲突、奔逃、婴儿车下滑、舰队开炮 B、舰队开炮、母子与军队冲突、奔逃、婴儿车下滑 C、婴儿车下滑、母子与军队冲突、奔逃、舰队开炮 D、奔逃、母子与军队冲突、婴儿车下滑、舰队开炮正确答案： D 2 巴赞认为（）的新现实主义电影是一种人道主义。A、法国 B、德国 C、英国 D、意大利

正确答案： D 3 在观看《战舰波将金号》的敖德萨阶梯片段时，以下三个时长由长到短的顺序是（）。

A、心理时长、实际时长、放映时长 B、放映时长、实际时长、心理时长 C、心理时长、放映时长、实际时长 D、4 下列关于巴赞的电影思想的说法中，不正确的是（）。A、巴赞反对长镜头理论。

B、巴赞认为电影的产生来源于我们的木乃伊情结。C、巴赞赞同人道主义精神和理想。放映时长、实际时长、心理时长正确答案： C D、巴赞提出了“总体现实主义”说。

正确答案： A 5 巴赞认为戏剧化的电影模式打破了现实生活的整体感，表现在（）。A、时间和人物性格 B、时间和空间 C、空间和人物性格 D、6 《战舰波将金号》所展现的是一种体现直线、曲线的现代美感。（）正确答案：√

“长镜头”与“蒙太奇” 人物性格和故事正确答案： B 1 认为“长镜头是镜头内部的蒙太奇”的是（）。A、巴赞 B、王尔德 C、汉德逊 D、让米特里

正确答案： D 2（）认为长镜头和蒙太奇之间没有美学上的对立。A、巴赞 B、王尔德 C、汉德逊 D、让米特里

正确答案： D 3 认为“不是艺术模仿生活，而是生活模仿艺术”的是（）。A、巴赞 B、王尔德 C、汉德逊 D、让米特里

正确答案： B 4 巴赞关于“桥、石头、小河”的比喻中，认为新现实主义导演要去发现现实生活中本身存在的戏剧性。（）正确答案：√ 5 巴赞所强调的时间连续性是指使用景深镜头。（）正确答案：× 从时间和空间来看，蒙太奇手法倾向于小说。（）正确答案：×

数字化与高科技电影在数字化与高科技阶段的代表导演是（）。A、巴赞 B、卡梅隆 C、王尔德 D、汉德逊

正确答案： B 2 中国电影里，第一部完全意义上的 3D 大片是（）。A、《苏乞儿》 B、《龙门飞甲》 C、《齐天大圣前传》 D、《麋鹿王》

正确答案： B 3 电影技术的数字化过程中，正确的顺序是（）。A、信息、数据、二进制、数字语言 B、信息、二进制、数据、数字语言 C、数字语言、二进制、数据、信息 D、4 数据、二进制、数字语言、信息正确答案： A 标志着数字技术介入电影艺术的电影是（）。A、《泰坦尼克》 B、《阿凡达》 C、《星球大战》 D、5 所谓的数字化是指信息领域向人类生活各个领域的全面推进过程。（）正确答案：√

电影与戏剧间的渊源与师承关系下列关于电影表演里的后现代，说法不正确的是（）。《侏罗纪公园》正确答案： C A、布莱希特表演体系属于后现代 B、它要求生活和表演很接近

C、周星驰版的《西游记》属于这个风格 D、2 理论界认为，电影和喜剧两个体系的分水岭是（）。A、是否承认第四堵墙和是否利用假定性 B、怎样改变第四堵墙和是否呈现真实性 C、是否承认第四堵墙和是否呈现真实性 D、3 戏剧的独特性在于下面哪一项：（）A、时间性 B、综合性 C、现场性 D、运动性正确答案： C 4 怎样改变第四堵墙和是否利用假定性正确答案： A 它主张让观众意识到这是表演正确答案： B 一般来说，戏剧表演更本色化一点，电影表演演技性更强。（）正确答案：× 5 一些理论工作者认为电影艺术是综合性的，其实他们往往是从其他艺术门类角度出发。正确答案：√

电影向戏剧的借鉴电影《偷自行车的人》中核心戏剧冲突是（）。A、主人公的工作 B、主人公寻找自行车 C、一个穷人偷了自行车 D、2 所谓“戏剧的戏核”是指（）。人和自行车的关系正确答案： D A、演员精彩的表演 B、设置矛盾与冲突的技巧 C、视觉、听觉的高度配合 D、以上都是

正确答案： B 3 我们所说的电影语言具有一种时空表现的自由度，这里的时空指（）。A、心理时空 B、实质时空 C、物理时空 D、剧情时空

正确答案： A 4 电影《正午》的特点是情节发展的时间跟影片放映的时间基本一致。（）正确答案：√ 5 一般散文化、哲理化风格的电影里都没有戏剧性。（）正确答案：×

电影与戏剧的差异口号“电影要与戏剧离婚”在中国提出的原因是（）。A、电影产业日渐衰落，不得不改革 B、新的电影技术带来更多形式 C、市场自由化经济的影响 D、第四五代导演寻求电影的独立性价值正确答案：2 电影和戏剧相比，空间的可变性来自于（）。A、不同场景的切换 B、不同演员的表演 C、不同景别的镜头 D、不同剧情的时间线正确答案： C 3

D 口号“电影要与戏剧离婚”在中国提出的时代背景是 20 世纪（）。A、60 年代 B、70 年代 C、80 年代 D、90 年代 正确答案： C 4 一般来说，戏剧表演对演员的要求以及演员的重要性更强一些。（）正确答案：√

电影与戏剧的“离婚” 法国著名导演雷内?克莱尔认为“一个盲人也可以领会大多数舞台剧的要点”是指（）。

A、舞台剧的音乐很重要 B、舞台剧视觉美感不重要 C、舞台剧的对话很重要 D、2 下列关于电影对话的说法正确的是（）。A、电影的对话要符合人物性格 B、电影的对话要符合情节的发展 C、电影的对话是文学性的 D、以上都对正确答案： D 3 舞台剧的台词要简单易懂正确答案： C 下列关于电影《狗镇》的说法中，不正确的是（）。A、它深刻地反思了自由的内涵。

B、它采用了一种极端的戏剧化舞台布景。C、电影中有很多絮絮叨叨的对话。D、从它不是很商业化的电影，具有实验性。

正确答案： A

电影艺术与语言艺术的可比性

姓名：朱郁班级：默认班级成绩： 100 分 1 下列电影中，不是改编自小说的是（）。A、《一个都不能少》 B、《芙蓉镇》 C、《红高粱》 D、《国王的演讲》

正确答案： D 朱郁的答案：D 2 电影《公民凯恩》被叫做“好莱坞电影的另类”是因为它是一种（）电影。A、舞台剧化 B、音乐剧化 C、小说化 D、诗化

正确答案： D 朱郁的答案：D 3 下列电影中，改变自散文的是（）。A、《乱世佳人》 B、《黄土地》 C、《妻妾成群》 D、《卧虎藏龙》

正确答案： B 朱郁的答案：B 4 法国电影新浪潮的贡献之一是表现了人的内心世界，表现了人的潜意识的流动。（）

正确答案：√ 朱郁的答案：√

电影艺术与语言艺术的本质差异电影跟文学的根本性差别是（）。A、受众不同 B、表达方式不同 C、媒介不同 D、历史不同

正确答案： C 2 电影作为造型艺术，它的特点是（）。A、时间需要停止 B、画宽不能变化 C、造型是暂时的 D、3 下列选项中，不可以作为电影造型语言的是（）。A、画面构图 B、剧本 C、色彩 D、音响 在运动中造型正确答案： D 正确答案： B 4 和电影相比，文学形象是间接性的，需要我们通过文字符号去想象。（）正确答案：√ 5 电影是抽象的，文学是具象的，所以他们的形象是不一样的。（）正确答案：×

电影艺术与造型艺术的区别电影造型与美术造型的最大区别是（）。A、前者是静态造型，后者是动态造型 B、前者是直接造型，后者是间接造型 C、前者是动态造型，后者是静态造型 D、2 电影造型的特点是（）。前者是间接造型，后者是直接造型正确答案： C A、动中求慢 B、静中求动 C、动中求静 D、静中求慢

正确答案： C 3 电影《黄土地》展开的是对（）的反思。A、社会阶级矛盾 B、中国传统文化 C、小农经济模式 D、4 中国电影造型美学的崛起是从电影（）开始的。A、《黄土地》 B、《大红灯笼高高挂》 C、《活着》 D、《英雄》正确答案： A 政治体系正确答案： B

《英雄》赏析讲述手段上，电影《英雄》相比《罗生门》有所创意的是（）。A、用色彩扭转剧情 B、用色彩区分故事

C、采用了多人分别讲述的形式 D、2 下列对电影《黄土地》的评析，正确的是（）。A、这是一部节奏很慢的电影。B、这是一部对声音比较吝啬的电影。C、这是一部视觉感非常浓烈的电影。D、以上都对 采用了平行蒙太奇形式正确答案： B 正确答案： D 3 相比于《黄土地》，电影《英雄》的特点是（）。A、将视觉造型跟文化反思结合得恰到好处 B、视觉造型跟文化意向相剥离 C、电影视觉形象上是大写意的风格 D、以上都对

正确答案： B 4 电影《英雄》中色彩成为一种非常有机的造型语言，主色调是红色和蓝色。（）正确答案：×

电影与造型艺术的关系和电影文化的维度下列关于视觉文化和印刷文化的说法中，不正确的是（）。A、印刷文化是理性文化。B、如今，视觉文化已重新崛起。

C、现在占主导地位的是视觉文化，印刷文化很快就会消失。D、历史上印刷文化曾压抑过视觉文化。

正确答案： C 2 电影文化的第一层次、第二层次、第三层次依次是（）。A、物质产品、生活方式、人类精神结晶 B、生活方式、物质产品、人类精神结晶 C、人类精神结晶、物质产品、生活方式 D、人类精神结晶、生活方式、物质产品正确答案： A 3 从文化的价值取向来看，影视艺术充满了消费文化，成为大众通俗艺术，而不是高雅艺术。（）正确答案：× 4 电影艺术拥有最广泛驳杂的受众群体，通过它的传播，能形成一种公共话语空间。（）

正确答案：√

视觉文化的冲击与电影艺术的多元文化性电影媒介的变化对电影的影响，一个是电影的传播方式发生了变化，另一个是（）。

A、电影制作流程的变化 B、电影营销模式的变化 C、电影叙事方式、节奏的变化 D、2 所谓“大片和小片的美学分化”主要是指（）。A、电影投入成本的分化 电影文化属性的变化正确答案： C B、电影内部叙事方式、节奏的变化 C、电影造型的分化 D、3 与社交网络化传播相比，电影是已经初步被古典化了的一种媒介。（）正确答案：√

电影是原始仪式文化的现代表现蔡元培先生所说的“以美育代宗教”是指（）。A、用美学理念看待宗教 B、鼓励人们学习艺术，远离宗教

C、在欣赏、创作艺术作品时带有神圣的崇高感 D、把美学教育的方式融入宗教教育中正确答案： C 电影清晰度等技术的分化正确答案： B 2 认为“艺术是一个民族通过艺术家个人之手发出来的一种民族心声”的心理学家是（）。A、阿德勒 B、弗洛伊德 C、艾宾浩斯 D、荣格

正确答案： D 3 具有精英意识的电影，往往是把原型和神话掩盖在复杂的细节表面之下。（）正确答案：√ 4 英国电影《红菱艳》通过隐喻表达了艺术的宗教激情。（）正确答案：√

电影艺术与仪式 1 电影《红高粱》中的所谓的“大仪式”是指（）。A、“我奶奶”的壮烈牺牲 B、“我奶奶”被献祭 C、国家成长、民族再生 D、2 电影《红高粱》中“我爷爷”长大成人的仪式是通过（）来表达的。A、写入家谱 B、性爱 C、烈火永生 D、3 电影《阳光灿烂的日子》中马小军长大成人的标志是（）。A、被小群体丢弃，友情割断 B、单相思的爱情失败 杀死日本鬼子正确答案： B 家族的重建正确答案： C C、成为小群体的领导 D、以上都对

正确答案： A 4 日常生活是一种散文化的沉沦状态，因此电影具有让人觉得远离生活状态的一种仪式化功用。（）正确答案：√

电影是意识形态的表述电影的意识形态文化是指某个社会阶层通过电影叙述的方式来表达（）。A、利益需求 B、政治观点 C、价值观念 D、理想 正确答案： C 2 电影中的意识形态指（）。A、知识分子精英意识形态 B、主流意识形态 C、市民意识形态 D、以上都对

正确答案： D 3 很多美国电影所隐含的国家意识形态是美国是最好的，是全世界的救星和警察。（）

5.影视鉴赏论文 篇五

奔跑-----以爱的名义奔跑

伊朗对我而言是一个神秘的国家，这里有狂热的宗教，无尽的战争，丰富的石油，以及称霸亚洲的足球，这里还有电影—《小鞋子 》，一部关于童年的电影。

影片一开始就是补鞋人一针一线来回地穿梭在一双粉红色的破旧的小鞋子中的镜头特写，画面就如同镜头一样让我感到纠结，这样一个镜头就把故事的背景交代出来——这是一个一个并不富裕的家庭。9岁应该是无忧无虑的童年生活，就像阿里在富人区见到的那个小孩一样，抱着自己的玩具熊坐在藤椅上看着蓝天，贫民家庭的阿里却过早的承担起作为一个家庭成员的义务，然而他也懂得了一个家庭最宝贵的情感内涵，便是爱与责任。

导演善用捕捉儿童的心理活动，可以利用男生和女生分别轮换上课机会轮换鞋子，这一段公用鞋子的内容中，有很多细节反映了人物的内心活动与本性。如妹妹因为鞋子过大而将鞋子掉到了水沟了，妹妹顺着水流不断的弯腰想将鞋子捡回，当鞋子被卡在石板下捡不到使得焦急的表情和阿里应妹妹迟到而责怪的表情。

影片最让我感到揪心的画面是阿里跑步的镜头，长袍的镜头处理的无声而缓慢，只有喘息声，只有期盼，画面切换在回忆中，阿里不断的回想着给妹妹的承诺，即使有人把他拽到，他也没有放弃他的目标！当所有人都捧着他欢呼是他气喘呼呼得问：“第二名吗？”多么令人揪心的话，多么简单有不渝的信念，虽然是超越，但只有阿里知道他没有他没有达到。

导演用最朴实的方法向我们展示了一种信念只要对生活对世界充满信心和乐观的态度，那就一定会有收获。以爱的名义奔跑，以爱的名义生活。最后一幕，我们看到阿里起了水泡的脚泡在池水里，一群金鱼围着阿里的脚去轻轻的啄，像是安慰他，像是祝贺他，在淡淡的忧伤里，阿里好像成了天堂的孩子。

6.《影视鉴赏》 篇六

主讲教师：孙景曾

1、课程性质

《影视鉴赏》是盐城工学院艺术审美类校级选修课之一。１９９８年秋学期首开该课程，是教育部推荐的高校公共艺术主干课程。也是我校选修课特色课程。

２４学时，八讲。

2、教学目的

该课采取理论修养与鉴赏能力双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。

通过教学，指导学生学习影视艺术的基本知识，掌握影视艺术的流派、语言、类型、结构、导演、表演、文化等内涵，并把握方面的或综合的鉴赏评价作品。使学生树立科学的审美观念，进而提高自身的审美能力和文化艺术修养。３．教学特点

解析式――流派、类型、语言、结构、导演、表演、文化等方面鉴赏

练习式――讲理论、看作品、作练习

以下列32个学习要点解答★

第一讲 影视鉴赏绪论（3课时）教学目的要求

通过教学，认识影视艺术的特质、影视艺术鉴赏的意义、影视艺术鉴赏的层次和途径，把握影视艺术鉴赏的方法，了解课程学习的要求，从而有效进入课程的学习。

★影视艺术的特质是什么？

影视是人类知道其创造日期的新艺术门类，被称为＂第七艺术＂和＂第八艺术＂．

影视艺术是我们形象地有效地深刻地反映我们所感知和表现的主客观世界的手段载体和窗口．

★影视艺术四大特质是什么？

运动性 镜头的运动、画面的连贯、时空的真实再现 造型性 人与物动态形象可视，是影视叙事的最重要手段

假定性 一旦假如，必有果然；同时艺术逼真来自舞美化妆表演及制作的特殊创造 逼真性 镜头前、画面上比真实还要真实

★影视艺术鉴赏的意义是什么？ １．生活娱乐意义 ２．文化认知意义

３．艺术审美意义

４．文艺评论意义 ５．思想教育意义

★影视艺术鉴赏的层次和途径有哪些？ 层次１．艺术技巧层次

２．艺术思想层次

３．文化内涵层次 途径１．观看经典作品

２．浏览相关作品

３．学习鉴赏范文

４．撰写鉴赏习作

第二讲 影视流派鉴赏论（3课时）

教学目的要求

通过教学使学生认识时代进步与影视流派、世界电影史上的流派、中国电影史上的流派，把握影视流派鉴赏的基本要求和方法。

★影视流派中的三大主义内含是什么？

影视戏剧主义：

叙事趋向通常以一个贯穿始终的主冲突为基础，以冲突的建立为开端，随着冲突动作的逐步升级，趋向影片的高潮，高潮后一方胜利，一方失败，以合乎人性的场面作结尾．这是最受观众欢迎的叙事方式．其特征为：故事的完整性 结构的递进性 情节的噱头性 效果的真实性． 写实主义：

叙事趋向反对人为雕琢痕迹，尽量向现实生活靠近． 当代写实主义主要作为一种呈现手段而非作品总特征． 形式主义：

叙事趋向反对叙事、情节、性格等，强调＂纯形式＂，特征为：通过多种视听元素进行风格化的呈现，喜欢用象征、隐喻提供给观众潜台词，表演比较夸张．以时空错乱的形式结构表现非理性的意识活动．

★中国第五代导演的概况如何？

１９８３年４月１日，广西电影制片厂率先成立了张军钊、张艺谋等组成的青年摄制组，第五代导演出现。接着潇湘厂、西安厂也成立了青年摄制组。张军钊的《一个和八个》成为第五代导演创作的宣言书。陈凯歌的《黄土地》，吴子牛的《晚钟》，田壮壮的《盗马贼》，张军钊的《弧光》，张艺谋的《红高梁》、《菊豆》、《大红灯笼高高挂》、《秋菊打官司》、《摇 啊摇，摇到外婆桥》、《一个也不能少》、《有话好好说》、《我的父亲母亲》、《幸福时光》、《英雄》、《千里走单骑》、《满城尽带黄金甲》。★流派鉴赏的基本要求是什么? 一.找准作品的流派定位及特征 二.认识作品流派的必要合理性

三.把握作品自身的创新所在 四.揭示流派性对作品的贡献

第三讲 影视类型鉴赏论（3课时）

教学目的要求

通过教学使学生认识影视艺术作品的主要类型及其特征，认识影视类型鉴赏的作用把握影视类型鉴赏的基本要求和方法。

★影视类型鉴赏的作用是什么？

每一部影视作品都属于某种类型，都体现该类型的总体特征；作品在类型总特征下必然追求个体特征的突破，体现为其它方面的鉴赏亮点．类型是人们欣赏艺术作品时的期待型指南；也是艺术家从事创作事的理解型指南．所以类型鉴赏是进入综合鉴赏前的重要途径． ★电影的主要类型有哪些？

一．纪录片 时事报道片 文献纪录片 传记纪录片 风光旅游片 舞台纪录片 二．故事片 喜剧片 惊险片 战争片 少儿片 历史传记片 科幻片 歌舞片 三．科教片 科普片 技术推广片 教学片 杂志片 四．美术片 动画片 木偶片 剪纸片 ★故事片的基本特征是什么？

故事片是影片中的大家族，是衡量一个国家电影水平的主要标志。

１．有演员扮演片中人物；

２．有完整的故事和动人的情节； ３．运用蒙太奇典型化艺术概括；

第四讲 影视语言鉴赏（3课时）

教学目的要求

通过教学使学生认识影视语言 之画面与声音、把握影视语言的精彩运用，把握影视流派鉴赏的基本要求和方法。

★影视语言之一画面的内含是什么？

1．景别 ―― 远景 全景 中景近景 特写 大特写 2．焦距 ―― 标准镜头 短焦距镜头 长焦距镜头

3．镜头运动――推 拉 摇 移 跟 升 降 摇摆 环移

４．角度 ――平视 俯视 仰视

５．构图－－（主体 陪体 环境）

平衡构图

非平衡构图

封闭性构图 开放性构图 ６．光－－质量（柔光 硬光）

方向（前 侧 背 底 顶）亮度（强光 弱光）

光调（高调 低调）

７．色彩－－配置（色彩的比例 位置

面积之间的搭配）

变化（用色彩创造时空改变气氛）

色调（色彩总的基调）★影视语言之一声音的内含是什么？

1.人声 －－ 对话 独白 旁白

2.音响 －－ 自然音响 机械音响 枪炮音响 社会环境音响 3.音乐 －－ 器乐 声乐 音源音 无源音 ★影视中的声画关系有哪些？

声画同步：音响与声音同步同源

声画分离 ：声音以画外音形式出现

声画同一 ：音响与声音不同步但音响或音乐与画面内容节奏情绪相统一

声画对位 ：声音与画面在内容节奏情绪形象上相互独立，差异中求和谐

静

默：声音在画面上突然消失 ★语言鉴赏的基本要求

１．看作品在应用语言（画面 声音）上有否构成特色和亮点； ２．看这种特色和亮点的表现何在；

３．看画面或声音的独特处理应用是否与作品主题立意的实现有益； ４．看画面或声音的独特处理应用是否作品品味质量的提升有益； ５．看作品艺术语言的应用是否超出了前人．

第五讲

影视结构鉴赏论（3课时）

教学目的要求

通过教学使学生认识影视影视结构的三大主义，认识影视结构的灵魂蒙太奇及其应用，把握影视结构鉴赏的基本要求和方法。

★影视编剧在创作中应把握的要点是什么？

主要有三方面，即意念、人物、情境。这也是导演对剧本的期盼。

１．主题意念的把握。作品的意念首先的独特的，也是符合历史、道德要求和人们情感接受的，具有深刻的蕴涵。这是导演创作的出发点

２．人物形象的塑造。影视人物关系具有戏剧性，人物形象鲜活，基调明确，主要人物具有独特的命运、独特的精神天地、内心矛盾的复杂性。

３．规定情境的安排。时空的选择合理，叙述的结构巧妙，情节包括细节的安排独特，场景、道具的气氛的交代到位。

★蒙太奇的作用是什么？ １．可以使电影的叙述在时空运用上有极大的自由，千山万水上下千年可以自由转换．形成所谓的“电影的时间＂．

２．可以使电影具备了自如地交换叙述角度的可能性．

３．可以使电影通过镜头更迭运动的节奏影响观众的心理．

★蒙太奇的分类主要有几种？：

１．对比蒙太奇 前后画面内容形成显著对比。

２．平行蒙太奇 不同地点的故事分别叙说，时间并行。

３． 隐喻蒙太奇 画面象征性内容说明故事的理念。

４． 交叉蒙太奇 不同地点的故事分别叙说，时间交叉。“最后一分钟营救”。

５． 复现蒙太奇 主要画面择时出现说明故事的理念。

法国电影理论家马尔丹将蒙太奇分为三类．

叙事蒙太奇包括连续式、颠倒式、平行式、交叉式；节奏蒙太奇包括复现式、积累式；思维蒙太奇包括对比式、隐喻式、象征式、心理式．

第六讲

影视表演鉴赏论（3课时）

教学目的要求

通过教学使学生认识演员的魅力、演员表演的特点，认识演员表演的三位一体、三种创作方法等规则，把握影视表演鉴赏的基本要求和方法。

★演员魅力来源在哪里？

１． 热爱电影艺术――成功的原动力

２． 勇气和魄力――登上顶峰的素质

３． 本色和气质――艺术魅力的条件

４． 娴熟的演技――魅力射现的翅膀

★演员表演的特点有哪些？

一．三位一体 演员 表演工具 角色形象集于一身表演工具指内在的肌体 语言 情感等；外在的道具等；

二．双重生活的统一 创作者的生活与形象生活的统一。双重生活即要掌握双重人格；又称“第一自我”与“第二自我”的统一，的支配力越强，艺术家就越伟大。

★演员表演三种创作方法是什么？

体验派主张演员每一次排演和每一场演出中，都应尽力地体验角色的情感，都应动情 投入，并将这种情感通过外部形式传达给观众，从而感染观众。

表现派主张在排演时体验经历一二次角色的内心情感，从而寻找到足以表现人物内心的外部形式，以后每次演出只要冷静而理智地再现这种形式去打动观众。

程式型也称匠艺型。这类演员根本不去体验角色的感情，仅仅用一套规定死的刻板模式去扮演角色。当然也产生不了艺术魅力。

第七讲

影视导演鉴赏论（3课时）教学目的要求

通过教学使学生认识导演在影视作品中的作用、导演的工作内容和程序、导演构思和

导演语法——蒙太奇，通过分析了解著名导演及中国五代电影导演的艺术风格，把握把握影视导演鉴赏的基本要求和方法。

★中国六代电影导演是如何划分的？

答：中国电影业从1905年至今百年以来，导演队伍可划分为六代人：

第一代 上世纪二三十年代无声电影时代的导演，如郑正秋、张石川等；

第二代 三四十年代有声电影时代的导演，如蔡楚生、费穆、孙瑜等；

第三代 五六十年代活跃的导演，如谢晋、凌子风、成荫等；

第四代 文革前毕业于北影的学生，七八十年代独立拍片，如谢飞、郑洞天、黄蜀芹等； 第五代 文革后第一批恢复高考的学生，如张艺谋、陈凯歌、黄建新等；

第六代 七十年代后出生的、世纪前后涉足影坛的年轻导演，如陆川、宁浩等。

★导演成为电影创作中心的必然性何在？

１．取决于电影艺术的综合性 各类艺术进入电影，最终化成一个怎样的新东西，必须统一。

２．取决于电影的蒙太奇特性 电影拍摄的片段性和散乱性，必须要有统一的蒙太奇构思。

★导演的工作内容和程序是什么？

筹备期1．选定文学剧本，2．组成创作班子，3．写出分镜头剧本，4．拟定摄制计划和导演阐述；

实拍期5．实拍

后期 6．剪辑与后期配音，7．混合录音。

★ 导演向编剧要什么？

1． 意念，要明确作品的中心立意、主旨。

2．人物，要有典型的人物及人物关系。

3． 情景，要有精彩的故事叙说及其情节按排。

★ 导演构思的内含是什么？

１．主题意念的把握

地位：导演创作的出发点

目标：总体感、独特感、深刻性

２．确定人物形象的配置和基调，安排具体的行为动作来表现性格，确定的人物基调为：独特的命运、独特的精 神天地、内心矛盾的复杂性

３．选择和组织造型形式和音响手段

４．安排叙述结构

时空交错式 顺叙式 中间开戏式 ５．样式的确立和风格的追求

是什么剧？悲剧、喜剧、正剧„„诗电影、散文电影、戏剧电影„„

什么是风格？希区柯克说：在踏入电影棚之前，影片就已经完成了。这就是导演的构思

★导演鉴赏的基本要求是什么？

了解导演的基本风格及特征

观察电影作品的风格特征运用

分析导演手法运用的独特性合理性

揭示导演手法运用的艺术价值

第八讲 影视综合鉴赏论（3课时）教学目的要求

通过教学使学生认识影视的文化蕴涵，把握影视综合鉴赏的基本要求，学会影视评论（鉴赏文）写作的基本方法。

★ 综合鉴赏有什么特征？

1.综合性

综合鉴赏是在门类鉴赏的基础和前提下的高层次和高质量的鉴赏。往往集中或包含了如思想、结构、流派、类型、语言、导演、表演等各门类鉴赏的内容或精神。

综合鉴赏当然离不开多个单项奖的支撑特别是导演奖、摄影奖等的支持。

2.文化性

门类鉴赏多着眼于技术和艺术层面,而综合鉴赏更着眼于艺术和文化层面，要分析揭示作品的文化内涵、思想主旨和美学追求。

门类鉴赏是单项的,综合鉴赏是多项的有机融合,而起融合作用的是文化视野和文化了解的统一。

3.深刻性

综合鉴赏讲求文章的深刻性,即在全面分析认识作品的前提下, 揭示作品的文化内涵、思想主旨和美学追求.更能突出重点,抓住作品的命脉和要害,指出其精彩和不足.★ 影视文化的蕴涵是什么？

1．影视艺术的出现使人类生活发生了巨大变化。

2． 影视艺术起到引导社会时尚、鼓动流行文化、掀动社会风潮的作用。

3． 影视艺术的发展使人类情感、理想的展示，人间故事的演绎有了最好的载体。

★什么是国际电影节？

是电影展示的场所，是电影的多元文化节，是多元的博览会。在上百个的电影节中，较有权威的有威尼斯电影节、戛纳电影节、西柏林电影节、东京电影节等。

它们有几个共同性：１．对非主流的具有一定艺术个性的影片的偏爱；２．对非欧美主流的多元文化特别是边缘文化的重视；３．对传统人文主义价值观念的支持。

８０年代以来，中国电影获国际电影节奖项达２００项，并且还要走下去。

★ 国际化、民俗化指的是什么？

１．电影的国际化是经济交往全球化背景下的产物。西方发达国家由于经济上的优势，正以文化上的渗透对全球施加影响。

中国电影就是在这种不平衡的关系下走向世界，表现了一定的依附性和趋从性。争取海外投资、海外市场和参加国际电影节以求认可等，即是证明。

２．民俗化是指电影国际化中交往、融合中，坚持本国或本民族文化精神、表现特色文化现象的做法。中国电影得到西方人的注意，重要原因之一是让他们看到了一种共同的具有异国情调的民俗奇观。如陈凯歌的《霸王别姬》９３年获４６届戛纳电影节金棕榈奖。张艺谋的《红高粱》８８年获３８届西柏林电影节金熊奖。

★文化鉴赏的基本要求是什么？

1．看文化背景

2．看文化立意

3．看艺术样式

4．作综合鉴赏

★如何作影视评论（鉴赏文）？

（一）选好角度，量体裁衣

可以分门鉴赏，也可以综合鉴赏

（二）抓准特点，深入挖掘

感性的、理性的；技术的、艺术的、文化的；

（三）确定形式，精心构思

论说体－－短论、感观、批评、综合分析

对话体 书信体 诗歌体 随笔散文体

观赏札记体 观众絮语体等

（四）掌握方法、力求创新

★影视评论（鉴赏文）的写作有哪些方法？

１．综合分析归纳法

纵向剖析法，开宗明义先提出总观点，然后以作品事实提出分观点，作分析论证，最后归纳，支持总观点。

２．比较分析法

纵向比较是把作品与影视史上同类作品比较；横向比较是把作品与同时期影视作品比较；

３．横断面切入剖析法

微观分析法，从作品中摄取一个横断面－－一个场景、一个细节等展开分析，得出对作品的印象。

４．影像读解法

7.《影视鉴赏》期末论文 篇七

关键词：金庸小说,内容,趣味性,知识性,思想性

在计划开设“金庸小说及影视鉴赏”这门公选课之前, 笔者已有多年阅读金庸小说的兴趣和习惯, 积累了不少的相关资料, 有一定的知识储备, 并在学校进行过一次金庸小说鉴赏的专题讲座。但作为一门课程提到议事日程上来, 还是有大量的工作要做, 其中教学内容的安排尤其重要。

教学内容是课堂教学最根本最主要的组成部分, 也是完成教学目标的主要载体和重要保证。一门公共选修课开设成功与否, 能否引起学生浓厚的学习兴趣, 跟教师对教学内容的总体把握是否得当密切相关。金庸小说的篇幅长, 内容多, 在选择“教什么”上存在很大难度。金庸小说改编的影视作品版本繁多, 在版本的选择上还必须考虑与原著内容是否相符。笔者尝试从趣味性、知识性与思想性三点出发, 灵活机动地从文本、人物、主题等多角度选择讲授内容, 以点带面, 举一反三, 较好地完成了预期的教学目标。

一.趣味横生的情节与语言

金庸小说之所以引人入胜, 其本身的娱乐性、趣味性应该是一个很关键的因素。追根溯源, 金庸的武侠小说基本上都是在报纸上连载完成的, 其商业目的分明, 理所当然地将文学的趣味性、娱乐性放在了第一位。大众在金庸的武侠中释放自己, 酣畅淋漓地娱乐于金庸的武侠世界, 从中得到一种人文精神上的消遣和享受。

金庸作品如此让人着迷, 其高妙之处自然很多, 其中重要的一点是有非常精彩的故事情节。冯其庸曾说:“金庸小说的情节结构, 是非常具有创造性的。我敢说, 在古往今来的小说结构上, 金庸达到了登峰造极的境界。”[1]金庸阅历丰厚, 深通人情世故;知识广博, 精修艺术造诣。他擅长运用虚实迷离的手法, 设置环环相扣的悬念, 构造出人意表的情节。金庸小说里的爱情精彩纷呈, 俊男靓女凄迷的爱情故事动人心弦;金庸小说里的武功神奇惊险, 名目繁多的剑招气功惹人注目。金庸小说拥有的读者众多, 其通俗优美的语言起着关键的作用。严家炎指出:“金庸的语言是传统小说和新文学的综合, 兼融两方面的长处, 通俗而又洗练, 传神而又优美。”[2]金庸小说的语言浅显通俗、生动灵活, 文字画面感很强;金庸小说的语言幽默谐趣, 许多情景的“搞笑”对话令人捧腹, 一个“趣”字成为小说诱人的重要招法。细读文本我们不难发现, 诙谐的语言和趣味的情节相互依托, 正是金庸小说让人爱不释手、欲罢不能的利器法宝。

教学内容首先应凸现其趣味性, 让学生在欢快娱悦的氛围中领略金庸小说及影视的奇特风采。83年版的电视剧《射雕英雄传》曾在中国风靡一时, 古灵精怪、活泼聪敏的黄蓉, 木讷刚毅、质实朴拙的郭靖, 这一对爱情味十足的形象可谓是深入人心。靖哥哥的憨, 蓉儿的刁蛮, 不独在彼此眼中, 在观众眼里这一切似乎也成了可爱之处。在播放黄蓉女扮男装戏弄郭靖、黄蓉换回女儿装等片断时, 学生们不由发出阵阵开心的笑声。《鹿鼎记》是金庸的封笔之作, 代表了金庸武侠小说的最高成就。在对这一文本进行分析时, 我围绕主人公韦小宝的人生轨迹, 选取了不少突出人物性格的视频片断, 促使学生愉悦地感受小说所传达的人情世故、性格感情, 较为全面地了解到这部小说的内容及其社会意义。在生动有趣的演讲中适时插播一些精彩的影视片断, 起到了事半功倍的教学效果, 真正体现了寓教于乐的教学精神。

二.博大精深的传统文化

金庸博学多才, 举凡历史、政治、古代哲学、宗教、文学、艺术、电影等都有研究。他文思敏捷, 开创了新派武侠小说先河, 作品中琴棋书画、诗词典章、天文历算、阴阳五行、奇门遁甲、儒道佛学无所不包。严家炎指出:“金庸武侠小说包涵着迷人的文化气息、丰厚的历史知识和深刻的民族精神。……这里涉及儒、释、道、墨、诸子百家, 涉及千百年来中华民族众多的文史科技典籍, 涉及传统文学艺术的各个门类如诗、词、曲、赋、绘画、音乐、雕塑、书法、棋艺等等。作者调动自己在这些方面的深广学养, 使武侠小说上升到一个很高的文化层次。”[3]阅读金庸小说, 不仅可以在消遣中陶冶性情, 还可在潜移默化中得到了知识上的极大满足。

金庸小说中融进了很多旧诗词, 使得作品平添了不少古雅韵味。这些诗词大多是前人的作品, 金庸似乎是随手拈来, 放置在文中的某些地方, 或直接由人物口中道出, 不仅不使人感到生涩突兀, 反倒给故事情节和人物形象增色不少。如在《神雕侠侣》中, 写郭靖吟诵杜甫诗句, 因郭靖记性不好, 只记得“胡来但自守, 岂复忧西都?”、“艰难奋长戟, 万古用一夫”等句, 这“完全合乎郭靖的天资”, “郭靖推崇杜甫诗, 亦与书中人物性格相合”[4]。又如, 《射雕英雄传》第三十七回中, 写能文能武的丘处机, 在赴漠北见成吉思汗时, 念了三首诗。虽说这些诗不甚工整, 却也感人至深, 关键是“与小说的氛围及主题相吻合”[5]。金庸小说中借用诗词恰如其分的例子不胜枚举, 凡此种种, 都可以看出金庸在摘引前人诗词时的高明技巧。

在讲授“金庸小说及影视鉴赏”这门课时, 充分体现了教学内容的知识性。此课为中文类公共选修课, 诗词鉴赏尤为突出。比如老顽童和瑛姑当年相恋时经常吟咏的词:“四张机, 鸳鸯织就欲双飞。可怜未老头先白, 春波碧草, 晓寒深处, 相对浴红衣。”一对情人从《射雕英雄传》到《神雕侠侣》, 几达百岁之时才最终走到一起。《四张机》这首词情景相生, 琅琅上口, 学生们在学习中很容易产生较深的印象。各系大学生在饶有兴趣的学习中, 不同程度地汲取了不少中国传统文化的知识, 这也正是此课所要达到的教学目的之一。

三.丰厚深刻的思想内涵

在20世纪的中国和世界文坛上, 金庸的武侠小说集儒释道于一身, 兼顾传统的忠孝仁义理念, 艺术地表现了中国文化的博大精深, 真实地描绘了中华民族的人性世情, 生动地反映了中国传统道德的高尚。金庸没有刻意在小说中作空洞的说教, 而是“借武技较量写出中华文化的内在精神, 又借传统文化学理来阐释武功修养乃至人生哲理, 做到互为启发, 相得益彰。”[6]把丰富的思想内涵深入浅出地呈现在读者眼前。

在武侠的世界里, “武”是驰骋其间的王牌, 武功的高下不仅可以决定自己的江湖地位, 也可左右他人他派的命运。对于“武”, 金庸小说从根本上批评和否定了旧武侠小说里快意恩仇、任意杀戮的习惯套路, 并从武德和人生境界两个方面对“武”作了深刻的阐释。在金庸的武侠小说里, 不论一个人的天资如何, 武德的高尚与卑下成为其武功修炼成败的关键因素。如郭靖、萧峰、袁承志等大侠之所以能以武功冠绝一时, 其重要原因就在于他们有高尚的武德;欧阳锋、东方不败、丁春秋等人最终落得悲惨可耻的下场, 也是由于他们的卑下乃至邪恶的武德所致。以“侠”而论, 金庸小说突破了中国传统的侠意识, 提出为国为民、天下为怀、苍生为念, 这才是侠之大者, 这才是侠的最高境界。金庸将“侠”的这些品格、精神和理想灌注他的作品之中, 使其武侠小说的文化品位得到了超乎寻常的提升。

开设“金庸小说及影视鉴赏”这门课, 尤其要注重教学内容的思想性, 在小说及其相关影视片短的选择上必须突出思想性。如《倚天屠龙刀》里, 当灭绝师太对锐金旗众人大开杀戒的时候, 张无忌不顾人微言轻, 毅然以接灭绝师太三掌来换明教教众的性命。张无忌多次临危受命, 在实践侠士传统的同时又充分体现了佛教的悲悯精神。在讲授到这些片断时, 学生们的情绪明显受到了感染, 禁不住发出由衷的赞叹。在《天龙八部》中, 金庸已完全超脱了民族主义、忠义、情爱、善恶等狭隘的思维方式和理念, 在用佛家的慈悲法眼来关照众生百态。“萧峰之死”一段写的使人如闻如见, 视频里的形象又是如此荡气回肠, 课堂上的讲授者和听讲者同时都受到了一次感人至深的教育。

在进行“金庸小说及影视鉴赏”这门公选课的讲授时, 教学内容的趣味性、知识性和思想性显而易见, 这三者相辅相成, 贯穿始终。学生们在轻松愉悦的学习过程中, 体味金庸小说及影视带来的感官享受, 汲取作品里蕴含的传统文化知识, 领会作品中阐释的人生理想和人格追求, 思考人生哲理的深刻内涵, 从而得到人性的升华。

参考文献

[1]冯其庸.序言[A].曹正文.金庸小说人物谱[M].上海:学林出版社, 1996.2.

[2]严家炎.金庸小说论稿[M].北京:北京大学出版社, 1999.186.

[3]严家炎.金庸小说论稿[M].北京:北京大学出版社, 1999.158-159.

[4]潘国森.总论金庸[M].台北:远流出版事业股份有限公司, 1998.83.

[5]陈墨.金庸小说与中国文化[M].南昌:百花洲文艺出版社, 1999.225.

8.《影视鉴赏》期末论文 篇八

一、从艺术片到多类型

本文“经典艺术片”指的是，20世纪70年代以前的、思想和语言深刻、复杂的名家名片。纵览现在的《影视鉴赏》教材，大部分的选片是这类影片，最近20年内的影片较少，更难觅科幻片、喜剧片、武侠片等类型影片的踪迹。诚然，把经典艺术片作为鉴赏的范本，对于提高学生的艺术素养是不可或缺的，但是，如果只为经典艺术片马首是瞻，而其他类型的影片一概不入法眼，这样的选片思路必然造成影片类型的单一化，其结果不仅有悖于丰富多彩的世界电影史，更重要的是，只“喂养”学生经典艺术片，就会导致他们的审美趣味和审美标准单一化，不利于他们全面了解和吸纳各种类型优秀影片的艺术成果，理解并尊重多元文化，养成开放的影视文化心态、多元的审美情趣和多维的评判眼力。在当今高校不难发现，有一部分学生只对国产影片情有独钟，全盘否定西方大片；另有一部分学生则只看西方大片，贬低国产影片的文化价值和艺术魅力。这些表征都与他们没有受到全面系统的艺术审美引导有关。再者，从当代大学生的文化背景来看，选择那些年代久远的、可看性不强的经典艺术片也是不明智的。据统计，现在到影院观看电影的人的平均年龄为21.2岁，显然，大学生是观影群体的主要成员之一。与几十年前相比他们的观影经验已经发生了很大的变化，而且身为“视听的一代”，他们的视觉和听觉饱受现代和后现代文化的冲击，“无厘头”、3D等类型的电影都成为他们的日常话题。尽管经典艺术片具有不可否认的艺术价值，但选片必须要考虑作为教材接受者的大学生的文化背景。因此，教材的选片应该打破经典艺术片的局限，在与时俱进的基础上走向多样化。

本文所谓的“多样化”是指影片类型的多样化和影片叙事模式的多样化。影片类型多样化就是选片要尽可能照顾到影片的各种类型。电影类型是指由于不同的题材或技巧而形成的影片范畴或种类。“类型电影研究造成的自然结果就是为观众提供一个可以按图索骥的指南，从某种特定的类型中观众可以期待某些特定的元素。任何一部电影杰作都不可能囊括一切。”[1]人们比较熟悉的类型有：西部片、歌舞片、喜剧片、犯罪片、科幻片、灾难片、战争片、体育片等。例如，喜剧片可以选择1959年美国导演比利•怀尔德执导的经典喜剧《热情似火》，也可以选1998年法国动作喜剧大片《的士速递》，或者2001年韩国的《我的野蛮女友》。如果学生懂得了如何欣赏这类电影，他们在观影前自然会有相应的心理预期，观影后就不至于无知地用文艺片的标准来评判喜剧片的得失。同理，假如他们观看的是文艺片，就不会因没有享受到商业大片那样的视觉盛宴而贬低其艺术价值了。只有通过鉴赏各种类型的影片，才能使学生对电影艺术有一个全面的认知，从而培养他们正确的艺术价值观和多尺度的审美评判能力。

在力求影片类型多样化的同时，还要有意识地选择多样化的叙事模式的影片，也就是那些打破经典叙事模式的影片。由于受到戏剧的影响，电影也特别注重讲故事，“能够称得上好片，让观众流连忘返的片子，最重要的都是它所呈现的故事。”[2]不仅如此，电影也继承了戏剧最经典的情节结构模式：矛盾冲突（主要表现为外部矛盾冲突，如贫富、敌我等冲突），即以冲突的发生、发展、高潮和解决来展开情节，一般以线型的方式讲述故事，自电影诞生100多年来，这种模式已经深入人心，构建了观众的观影经验。但是，“二战”以后，随着电影艺术的发展，也出现了许多“淡化情节”的影片，正如北京电影学院汪流教授所举的“块状的散文电影”就是一个例证。在这类电影中，“我们就更难找到强烈的矛盾，甚至连一条由冲突所引发的、必然要有的、贯穿首尾的情节线索也很难找到。如我国拍摄的影片《城南旧事》，它由三个板块组成：疯女人和小妞、小偷、宋妈。”[3]还有一类侧重于表现人物内心冲突的心理电影，如《广岛之恋》，它们也淡化了故事情节。此外，许多电影也僭越了经典的线型的叙事模式，如汤姆•提克威导演的“闯关的电脑游戏”似的《罗拉快跑》、亚历桑德罗•冈萨雷斯•伊纳里图执导的多线索叙事影片《通天塔》等。像以上提到的这些具有创新性的影片超越了观众的“期待视野”，致使他们的接受受阻。但是，创新是艺术的生命，创新会伴随艺术的发展而永无止境地发展。如果教材选片忽略这类“新”电影，学生的审美鉴赏力就跟不上电影艺术发展的步伐。因此，选择多类型的、多样化的叙事模式影片有助于培养学生开阔的视野和新锐的艺术鉴赏力，也有助于培养他们的创新精神和实践能力。

二、艺术素养培养与思想政治教育相结合

《影视鉴赏》作为其中一门旨在提高大学生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展”的公共艺术课程，怎么强调教材内容的艺术性，以及对学生艺术素养的培养都不为过。但是，“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程”，“与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分”。可见，作为大学整个教育教学体系的有机组成部分，《影视鉴赏》与其他课程共同肩负着育人的使命。育人不仅是专业知识的传授，还包括对学生进行思想政治教育，而电影在这方面具有得天独厚的优势。现在的问题是，大学的团学部门都在不遗余力地用“主流电影”、“红色电影”对学生进行思想政治教育，而《影视鉴赏》从教材的内容编写，到实际的教学过程，相关教师关注的焦点是艺术素养教育，思想政治教育的意识都很淡漠，正如上文所述，选片的单一化，造成影片的体裁、主题不够多样化，不利于开拓学生的视野，认识各种社会现象。在此，有必要指出当前大学教育中存在的一个误区，就是有些人认为，思想政治教育是大学思政课应该承担的任务，与其他课程关系不大。事实上，大学的思想政治教育不是某些人、某些课的事情，任何一个教师都有对学生进行思想政治教育的义务。只有打通各学科之间的壁垒，实现全员育人、全过程育人，大学才能培养出社会主义现代化建设所需要的德智体美全面和谐发展的高素质人才。因此，首先在教材编写时，所选影片既要起到提高学生艺术修养的作用，又能发挥思想政治教育的功能。

电影蕴含着丰富的思想政治教育资源。电影是现实的影像，无论是影片中展现的世界，还是影片的生产过程，都与现实社会中的经济、政治有着千丝万缕的联系。美国学者蒂莫西•科里根指出，“不管我们同不同意某部电影所表达的社会价值观，意识形态批评家仍然坚持认为，电影从来就不是一些无意义的人间影像，而且，电影中那些看起来自然的社会和个人价值观都应当加以分析，这类佳作都会避免明显的政治宣传，如《绿色贝雷帽》。”[4]这就是说，只要看电影，就可能受到影片中潜在的意识形态的影响。美国著名影评家埃曼努尔•利维的话也印证了电影不是一门与政治无关的纯艺术。“在奥斯卡奖角逐过程中，历史和政治因素总是会影响影片的类型和表现力。也就是说，在决定那个奥斯卡奖的归属问题上，社会环境、时代精神和主旨比影片自身的艺术含量更为重要。影片本身就是政治的传媒。”[5]由此可见，电影包含着丰富的思想内涵，《影视鉴赏》课只要充分挖掘和利用这些资源，就可以在思想政治教育方面大有作为。

要想发挥电影思想政治教育的优势，《影视鉴赏》教材的选片就要在考量影片艺术性的同时，还要考量其用来进行思想政治教育的思想性。通过分析和理解影片的题材、主题思想、人物，不仅是理解电影的一种有效方式，而且可以使学生更好地理解自身对所处的世界和文化的态度，进而对他们进行思想政治教育。当然，《影视鉴赏》课堂的思想政治教育应该是不显山不露水的，也就是说应该和艺术素养教育浑然一体。例如，在鉴赏美国《现代启示录》之类的战争片时，不仅要让学生了解战争的残酷和影片对战争的反思，还要不失时机地引导学生树立热爱和平、珍惜生命的观念；美国影片《后天》描述的是全球暖化和全球寒冷化后所带来的灾难。这样一类的（科幻）灾难片是教育学生提高环保意识的极好载体；德国影片《窃听风暴》是近些年西方政治片的佳作之一，欣赏这类电影可以使学生认识到政治专制给社会造成的危害。关于能不能利用以及如何利用犯罪片实施思想政治教育，是非常值得探讨的问题。犯罪片是诸多影片类型中最典型的类型之一，大多数教师视之为“极端”影片，选片时往往予以回避。但由于现今传播渠道的便利、传播方式的快捷，学生很容易看到此类影片。所以笔者认为，采取消极回避的态度无异于掩耳盗铃。与其让学生放任自流，不如积极主动引导他们学会鉴赏“暴力美学”。以1994年美国导演奥利佛•斯通的《天生杀人狂》（Natural Born Killers）为例，影片层次分明地交代了两个主人公变成杀手的原因，并把家庭的不负责任、媒体的推波助澜解释为制造“杀人狂”的推手，它昭示观众：世间没有“天生”的杀人狂。可以说，影片丝毫不是表达对恶的激赏，而是通过展现青年人犯罪和毁灭的过程，表达对社会的批判。但是那些不能从深层理解影片意义的学生从头到尾只看到杀人，看不到这是一部社会和个人的悲剧。艺术性和思想性是电影不可分割的两个方面。积极主动地对学生加以教育和引导，既有助于他们感知影片的艺术魅力，也有益于他们把握影片的思想深度。

从几年的教学实践来看，《影视鉴赏》是一门深受学生欢迎的课程。如果教材选片能够更加贴近时代、贴近生活、贴近学生，注重影片的多样化，兼顾对学生的艺术素养培养与思想政治教育，那么这门课程必将对培养学生高雅的审美品位，树立正确的审美观念，提高人文素养，促进德智体美全面和谐发展发挥更大的作用。

[1]蔡卫、游飞.《美国电影研究》[M]，北京，中国广播电视出版社，2004，第5页。

[2]刘一兵.《电影剧作观念》[M]，北京，中国电影出版社，2006，第146页。

[3]汪流.《电影编剧学》[M]，北京，中国传媒大学出版社，2009，第120页。

[4]（美）蒂莫西•科里根,宋美凤译，《如何写影评》[M]，北京，世界图书出版公司出版，2009，第92页。