英语诗

英语诗（精选7篇）

1.英语诗 篇一

关于暑假的英语诗+诗词赏析

A poem for Summer Holiday

May you have……

Enough happiness to keep you sweet，

Enough trials to keep you strong，

Enough sorrow to keep you human，

Enough hope to keep you happy，

Enough failure to keep you humble，

Enough success to keep you eager，

Enough friends to give you comfort，

Enough wealth to meet your needs，

Enough enthusiasm to look forward ，

Enough faith to banish depression，

Enough determination to make this Summer better than last one！

一首诗,关于暑假

我祝福你

足够的快乐,让你笑盈盈，

足够的经历,让你更坚定

足够的`痛苦,使你人性

足够的希望,使你欢欣

足够的失败,使你谦逊和淡定

足够的成功,使你充满热情

足够的朋友,使你舒心

足够的财富,使你安定

足够的热情,你会去期待奇迹!

足够的信念,你一定会赶走压抑!

足够的决心,你今年的夏天会更美丽!

2.英语诗 篇二

基变序, 有秩序。

一、二、三, 特殊记,

字母th, 从四起。

八去t, 九去e,

ve要用f来代替。

整十变, 需注意。

y变i后, 加eth。

成千上万不要紧,

个位变之则可以。

序数词表顺序。

一般需用定冠词。

(释:基数词变序数词是有规律的, 第一, 第二, 第三即first, second, third要单独记忆。从第四开始, 是在基数词的

后面加th, 但第八要去掉e加th, 第九去掉e加th, 第五, 第十二以ve结尾的把 ve变f加th。整十的基数变序数词要把y变i加eth, 例:twenty的序数词为twentieth, thirty的序数词是thirtieth。大数字不要紧, 只要在个位上按以上规律变化则可以。序数词一般要在它前面加定冠词。

(二) 单数可数要用冠,

泛特概括有界限。

工作职业用a, an,

独立普序用定冠。

复数不数泛无冠,

物抽专病语题刊。

球琪游戏短语中,

月季周日科三餐。

十分相当办这样,

所以这些倒置冠。

3.浅谈英语格律诗的音乐性 篇三

关键词：诗歌 音乐性 声韵 节奏

中图分类号：I106.2 文献标识码：A

在英国历史中，格律诗是英国诗歌的主体和骄傲，西方诗人大多数都很重视诗歌的音乐性。英语格律诗具有音韵美和节奏美，它对音乐的追求是无限的，正如爱伦·坡所说：诗歌是“音乐和有趣的思想的结合”。

一 诗歌与音乐性

作为语音的一种性质，音乐性由一定的音群相互照应而产生。和谐的旋律、悠扬的音调、婉转的收束音等，都具有音乐感。韵律和节奏是形成诗歌音乐性的基本手段，要想理解诗歌的音乐性，就必须把握好诗歌的音乐性。诗歌的音乐性在诗歌的要素中比诗歌中的意象和修辞更加重要，这也是诗歌与其他文学体裁最大的不同。诗歌、音乐和绘画，都在人类文化史上创造了耀眼的辉煌。而在它们之间，以诗歌和音乐之间的关系最紧密。

在古希腊酒神的祭祀仪式上，开始出现了诗歌、音乐和舞蹈。人们在祭祀仪式上，身着葡萄藤、葡萄叶等植物，在七弦琴等乐器的音乐伴奏下，又唱又跳。在这些仪式中形成了抒情诗歌。“抒情诗歌”的英文词“lyric”，意思是弹着七弦琴（lyer）唱歌，它来源于希腊语中的“lyri”。英语歌谣最初都是口头流传的民歌，如长篇英雄史诗《贝奥武甫》原本是流传在民间的歌谣。它的韵律和节奏非常适合歌唱艺人边弹边唱，被称为头韵体叙事长诗。古英语诗歌或是在民间流传的民谣，或是给上层阶级欣赏的歌曲，诗歌和音乐结合时最有生命力，最能流传，诗歌和音乐有同样的起源，它们之间存在着自然的统一，它们在西方诗歌史上一直被视为一个整体。

音乐性在诗歌中占有非常重要的地位，因为从语言开始产生时，诗与音乐就具有了相生关系，当语音还没有达到足以表达各种想法、意识时，音乐的抒情性语调承担了表达意义的功能。虽然随着语言的发展，在日常语言和工作语言中已经不具有了抒情性和音乐性，但在诗歌中这种抒情性和音乐却一直保留，并得到更加丰富的发展。所以说，诗歌最基本的特性就是它的语言是按照音乐原则组合起来的有机体，诗歌借助语言文字将审美情感节律化即音乐化。诗歌的词句不仅仅是考虑含义，而且还要考虑声音的悠扬，通过具有乐感的声音去加强他们要表达的内含，只要诗歌追求自己的效果，就离不开音乐性的支持。而音乐性作为诗歌的感性因素，在节奏上具有和谐的韵脚和悦人的魔力，能够愉悦读者的感官。音乐性作为诗情和诗思的精神，具有安定情感和想象的作用，使诗从悠远走回来，诗歌的魔力在于它真的似一首歌，能够控制读者的情感。

二 在英语格律诗中音乐性的表现

语言的音乐性是靠词句的节奏和韵律对诗歌内含的隐喻和描绘。物理音响的音乐化是诗歌的音乐性的典型表现，其语音和语气符合音乐规律的组合，即诗歌的音乐性主要表现在声韵和节奏上，具体表现为押韵、有节奏，这是诗歌音乐性的第一个层面；在物理空间的生命化是诗歌的音乐性的另外一个表现，诗歌的最终目的在于和词语一起传达的情绪和美感，通过词语使这种情绪得以体现。节奏和韵律在诗歌中促成了诗歌音乐性从物理时间走向音乐间。需要强调的是，诗歌语言为音乐情绪的弥漫提供了空间，因此具有韵律和节奏的语言组合形式不一定都是诗歌，如打油诗就不具备为音乐情绪的弥漫提供的空间。这是诗歌音乐性的第二个层面。诗歌之所以称其为诗歌，就是因为诗歌是以物理空间为物质条件，通过词语的音乐性组合，并且诗歌的音乐性所产生的美的张力对诗歌内容和情绪具有隐喻和描绘功能。诗人运用各种语言手段在诗歌中产生音乐效果，通过韵律和节奏使诗歌富有音乐性。

1 英语格律诗的节奏及其音乐性

文字这种符号本身无所谓美与不美，要想使文字在读者心中产生共鸣，就必须对文字经过适当的选择和编排，产生特定的意义。文字是有声音的，它首先是音的符号。读者在品味诗歌时，首先注意到的是其音调的韵律，并在听觉上形成不同的刺激。诗歌的音调如果抑扬顿挫，和谐统一就能给读者感情上一种享受，这其实就是诗歌的音乐美。在英语诗歌中，恰当的节奏最能体现这种音乐美，它能使诗的情感完全激发出来。

英语语言非常注重轻重音，在英语格律诗中尤为重视节奏。英语中的节奏一词来源于古希腊语，大意是流动。广义上的节奏是指运动中某些因素在相等的时间段内有规律地重现的现象。而音乐中的节奏是指音我的快慢、有规律的强弱、长短。构成诗歌节奏的基本条件是一定的时间间隔，是某种反复性的语音特征，因此节奏是诗歌音乐性的灵魂。即便是现代英国诗歌中的自由诗，在节奏上也一点不能疏忽大意的。英语语言的节奏主要通过“音步”即“foot”来实现。英语格律诗的节奏基本单位就是“音步”，根据轻重音的不同，“音步”有以下几种形式：轻重，重轻，轻轻重，重轻轻，等，即扬抑格，抑扬格，扬抑抑格，抑抑扬格等，一个诗行由几个“音步”的组合来构成，英语格律诗的节奏由重音在几个音步间的不断重现构成。在英语格律里，三个音节的格律读起来要比两个音节的格律速度快。英语格律诗中最常用的格是抑扬格，在全部的英语诗歌中，大部分都是抑扬格。与抑扬格相反，扬抑格一般用在令人愉悦的主题中，常带有强调、挑战的感觉，它往往能加快语速，给诗句带来迫切的运动感，而扬抑抑格多用在轻快活泼的诗句中，并赋予节奏本身的意义。

英语格律诗的节奏主要功能表现在它可以增加诗歌的音乐美。诗歌在很大程度上要诉诸于人们的听觉，它是时间艺术和空间艺术的综合体，这就离不开节奏。节奏的美在于体味，它使诗歌意义以及情感融合为一，增加了诗歌的美感；节奏能表达诗歌的情感，诗歌通过节奏而激发情感，触动心灵，使情感宜人；节奏能唤起读者的思维，激发人们的想象力。如英国诗人奥弗雷德·丁尼生的一首《过沙洲》，是他告别人世前写的最后一首诗歌。我们选取其中的一部分进行赏析：

“Sun set and evening star/And one C1ear Call for me/And may there be no moaning of the bar/When I Put out to sea…”

（“暮色中出现了晚星/我听到清晰召唤我的声音/愿我驾舟出海时/沙洲不要发出哀吟……”）

全诗都采用抑扬格，节奏平静、舒缓地将自然景物中的落日、星辰、钟鸣、浪花与自己融合在一起，诗人通过运用适当的节奏，使诗歌沉浸在沉静、凝重的情绪中，体现了诗人的情感和心境，使格律诗充满美妙的音乐性。

2 英语格律诗的声韵及其音乐性

声韵与节奏不同，节奏是一种结构原则和运动形式，而声韵则是一种语音特性和语音现象。在诗行里重复的相同或相似的声音叫押韵，韵母音节前后呼应形成了诗歌悦耳的音乐性。英语格律诗歌中的声韵包括韵式和音律。

韵式指押韵的位置和方式，即用什么性质的韵，以及哪句用韵，哪句不用韵。押韵是相同或近似音的重复，英诗中主要有两种押韵方式：行内韵和尾韵。行内韵主要有头韵，腹韵，假韵等。如头韵是英诗中极为重要的音韵手段，是古英语诗歌的明显特征，即使是在现代诗歌中，仍普遍存在；而尾韵是诗行与诗行之间在行末的押韵，又分为阳韵和阴韵。我们仍以丁尼生的诗歌《华彩降落》节选来看看英语格律诗主要韵式：

“0 love，they die in yon rich sky，…Blow，bugle，blow，set the wild echoes flying/Blow，bugle：answer，echoes，dying，dying，dying。”

（“啊，爱人，他们消逝在那边富饶的天空，……军号吹，嘹亮，乘着粗犷的回声飞翔，/回答，回声，回响，逐渐消失在远方。”）

这首英语格律诗的美主要来自声音的运用，它差不多使用了英语诗歌中的所有复杂多变的韵律，阴韵的延长回响效果极富音乐感和表现力，并通过韵脚形成了强烈的对比，充满了各种意象，是诗人主观情意与客观物象的审美契合，极大加强了诗歌的感染力。

音律是诗歌音乐性审美的第二层次，即物理空间的生命化。语音如同自然界其他声音一样，能作用于人的听觉器官，充当交际过程中的物质媒介，并具有各种物理性质。当我们充满感情地朗诵诗歌时，不但感受着诗歌本身的文学特色，而且在语音中还能够体会到诗人使用语音的巧妙，激发读者相应的情感并产生联想，获得作品蕴含的无穷魅力。诗人加强诗歌的音乐效果一般通过以下音韵策略：

（1） 诗人通过字音的组织和选择，将诗句变得动听和谐，或将诗句变得锋芒俱显。音律离不开语音，语音中的音位蕴藏着潜意识的内容，不同的音位会引起人们产生不同的联想，巧妙地运用音位，对语义的修辞可以起到很好的表达作用。诗人为了烘托渲染所表达的意境，尤其注意运用合适的字音。如美国诗人罗伯特·弗罗斯特的诗《Stop Ping by the Woods on a Snowy Evening》，诗节多用长元音和双音节，构建了节奏上的松弛单调和深长平缓和，成为诗歌意境的完美回响，让人感到长路漫漫的疲顿，诗人描写马儿摇铃的情景采用的是音色响亮而突兀的喉音，这和诗人胯下小马的轻快形象形成非常适当的对比。而后面使用的咝咝声则轻柔和谐，恰与飘雪相吻合，营造了一种催眠的魔力，形成了一种美妙的音乐效果。

（2） 诗人控制诗的速度和进程通过元音与辅音的使用，或运用其他形式的格律。替换音步是诗人改变任何格律速度的方法，诗句读起来和诗歌的形象或内容相映衬。如前面我们所讲的丁尼生的《过沙洲》，在英国文学史上乃至世界文学史上，它都非常成功。这首诗最大的成功就在于诗歌的形象完美地与诗歌的音韵相对应，在语音和节奏上都暗示了一种急速、猛烈的动作，和诗句的情趣和内容相一致，使诗歌的音韵似有了生命。

综上所述，声韵形成了诗的“旋律”与“和声”，它把涣散的声音凝聚起来，力图使诗歌的声音成为一个完整的曲调，并更加和谐。“韵”可以给读者一种秩序感，可以激发和调节读者的情感，对诗歌整体的节奏感和情绪产生影响，耐人寻味，给人留下很深的印象。

三 英语格律诗音乐性的可译性

英语诗歌和汉语诗歌具有相似之处在于音乐性的传统、声韵特点以及诗歌和情感的共性三个方面。

英文诗歌和中文诗歌都有音乐性传统，在英诗历史上，许多著名的诗人都以歌开始。如诗人艾略特常把他的诗歌比作音乐，他思想的音乐构成了他诗歌的主题。在中国，汉语诗歌音乐性有很长的历史，诗人把音乐性放在首位，人类情感上的共性使理解诗歌和翻译诗歌成为可能。

英文诗歌和中文诗歌在韵律上非常相似，如头韵是英语诗歌的主要韵式，而在汉语诗歌中，《诗经》中的头韵很多。诗歌是声义最完美的结合体。英语和汉语属于不同的语系，在音律上有诸多不同之处，但英语和汉语都采用相同的音标系统，给我们提供了两种语言中的对等因素。在英语和汉语中存在一些特定意义的词，可以用来模仿自然界的声音，如汉语中的“扑通”，“咔嚓”，和英语里的“knock”和“dcik”等。又如，李白《静夜思》中的韵脚“光”、“霜”、“乡”给予了诗歌审美快感。而英语诗人常用双元音暗示力量，通常用来表示伤心等强烈的情感，如“grivee”、“glomo”等。

英文诗歌和中文诗歌之间的情感共性为音乐性提供了传递媒介。虽然英语民族和汉语民族文化和语言存在不同，但诗人们都是借助诗歌来表达自己对人生的感悟，诗歌的音乐性和诗歌蕴含的感情是相同的，也就是说，诗歌音乐性背后的情感是共通的。因此，在音乐和情感之间共同的联系传递了音乐性。

四 结语

诗歌是语言的一种艺术，和音乐有着非常紧密的联系。英语格律诗以“美”为目标，借助语音及语言文字将审美情感节律化，从而增强了诗歌的表现力。

参考文献：

[1] 卡西尔：《语言与神话》，北京书店，1998年版。

[2] 郭小川：《谈诗》，上海文艺出版社，1983年版。

[3] 飞白：《英国维多利亚时代诗选》，湖南人民出版社，1983年版。

[4] 何功杰：《英美诗歌》，安徽教育出版社，2003年版。

[5] 罗良功：《英诗概论》，武汉大学出版社，2002年版。

4.英语诗 篇四

来摘嫩草之人

落樱缤纷，不知前路望寥廓

听惊雷 天音贯耳

纵天雷难阻断

念彼此 厚谊永存思君恋君 心向君

忘我随去

奈何身不随心

空任孤心对流云樱花徒散尽 不见君归路

君离意已决 相送空折柳樱花雅色

着我青衣

落花飘零

永留后世莲叶素心真

污泥不染尘

露珠作白玉

何故也欺人樱之花瓣

随风飘散

空卷碎浪

永驻我心怒叱赶雀鸟

庭花皆踏散

野外无芳踪

方至我家来天命如露滴 如幻更似虚

相逢若相知

逝亦不足惜春至花开日 花开盛极时

明年能见否 天命有谁知此心终夜暗 迷惑不知情

是梦还非梦 人间有定评风吹居无所 吾身如尘土

前途两茫茫 不知何处去庭院点点红 无尽为君折

谁道次花儿 春绽冬不凋欲寄无从寄 只身隔远方

此心飞作影 日日在君旁朗朗赋笑颜 何将欣说函

如应裁云袖 携来嘉日远 深草野边樱 今年应有情

花开都黑色 丧服墨磨成夏夜尚深秋 天明早已经

云间何处隐 晓月已无形开合若春霞 山樱开似玉

见花如见君 难久不知足流水高山出 一心往下流

寸衷存恋意 也自永悠悠明月当空照 清河似白玉

云深难遮掩 尤可见银光不见飞蛾事 徒然夜扑灯

此身迷惑甚 恋意枉加憎魂似已离体 远去莫能助

所言非所思 言也离远意 从今无所恋 御手洗川来

川水将身涤 神灵允诺哉哀肠系思念 何畏难波前

若使情相易 生死族笑开迷生如得放 随心任消长

纵使话离别 幸自免神伤送君去

情思莫问情归去 情归去

相逢足慰

不求朝暮

《面朝大海，春暖花开》是海子的抒情名篇，写于1989年1月13日，两个月后，海子在山海关附近卧轨自杀。《面朝大海，春暖花开》这首诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。

面朝大海，春暖花开

作者:海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

<寂静>

我喜欢你是寂静的，彷佛你消失了一样，你从远处聆听我，我的声音却无法触及你。

好像你的双眼已经飞离远去，如同一个吻，封缄了你的嘴。

如同所有的事物充满了我的灵魂，你从所有的事物中浮现，充满了我的灵魂。

你像我的灵魂，一只梦的蝴蝶，你如同忧郁这个字。

我喜欢你是寂静的，好像你已远去。

你听起来像在悲叹，一只如鸽悲鸣的蝴蝶。

你从远处听见我，我的声音无法企及你：

让我在你的沈默中安静无声。

并且让我藉你的沈默与你说话，你的沈默明亮如灯，简单如指环。

如黑夜，拥有寂静与群星。

你的沈默就是星星的沈默，遥远而明亮。

我喜欢你是寂静的：彷佛你消失了一样，遥远而且哀伤，彷佛你已经死了。

彼时，一个字，一个微笑，已经足够。幻灭

--------给洁净的顾诚

夜蒙蒙

我只听说你死了 死在童话里 死在幻灭中 绣洁的眉目和星星

你死在有我的年代 我不断追诉 风 刮的更凄清 夜 满天酒香 这是赐给兄弟俩的

儿子 黄昏的儿子 我更加坚信 我就是夜孩子 挽起你的胳膊 向深处

走去……

《遥遥远远》

再也走不开

因为被风带来

穿过世界的繁星

划破天堂的光彩

再也躲不开

躲不开美丽的意外

秋千上坠落了星辰

闪亮了天蓝的悲哀

再也分不开

梦和醒的你

与我同在

下雨天

淋湿了太多太多

旋转的 伞的回忆

盛开

《小时空》

我在雨后的赤橙里梦想

你在我眼睛的黑白里张望

晴朗的雨水的印记

迷失在白云的远方

倒影清清听你轻声唱

笑声的天平托起了希望和夕阳

夜色的泪眼烟雨朦胧 淋湿了月光有我在身旁

《雪花》

无声无息的如雨的寂寞 一片一片的飘飘落落 寒时冰冷晶莹的交织 如花如梦的纷繁零落

远方的秋天

寄一片白色的枫叶给我 叶上的地图是我们的联络 我用叶子铺满地球 那一天

你走到了错过 却依然能记得

《火》

(你遥望烛光梦想

点燃眼中的哀伤

火焰温暖了泪水

灰烬摇曳的闪亮)

黑夜里蓝色的烛光

从心头流淌心上

寂静的欢喜也迷惘

一瞬间划落脸庞

似曾相识的大海

想念和繁星流浪

繁花含苞等待起航

闪闪的波 将倒影埋葬

《梁祝》

淡妆的月亮

下过雪的风霜

恋着风的起飞

飘落轮回翅膀

交相辉映的翅膀

起舞扰乱了月光

遗忘无垠的遥远

从我心上飞你心上

相逢是缘

萍水相逢,相识即是有缘, 今宵别后,重逢不知何处, 对酒当歌,往事依然清晰, 人生如梦,但愿长醉不醒, 过客匆匆,早晚拱手一别, 今又秋风,昨日黄花安在, 古道长亭,且将金樽斜满, 岁月如星,吾情似水缠绵, 心已望月,何时龙吟九霄.热爱生命

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

怀想

我不知道

是否 还在爱你

如果爱着

为什么 会有那样一次分离

我不知道 是否 早已不再爱你

如果不爱

为什么 记忆没有随着时光

流去

回想你的笑靥

我的心 起伏难平

可恨一切

都已成为过去

只有婆娑的夜晚

一如从前 那样美丽

剪不断的情愫

原想这一次远游

就能忘记你秀美的双眸

就能剪断

丝丝缕缕的情愫 和秋风也吹不落的忧愁

谁曾想 到头来

山河依旧

爱也依旧

你的身影

刚在身后 又到前头

是否

是否 你已把我遗忘

不然为何 杳无音信

天各一方

是否 你已把我珍藏

不然为何 微笑总在装饰我的梦

留下绮丽的幻想

是否 我们有缘

只是源头水尾

难以相见

是否 我们无缘

岁月留给我的将是

愁绪萦怀 寸断肝肠

假如你不够快乐

假如你不够快乐

也不要把眉头深锁

人生本来短暂

为什么 还要栽培苦涩

打开尘封的门窗

让阳光雨露洒遍每个角落

走向生命的原野 让风儿熨平前额

博大可以稀释忧愁

深色能够覆盖浅色

自爱

你没有理由沮丧

为了你是秋日

彷惶

你也没有理由骄矜

为了你是春天

把头仰

秋色不如春光美

春光也不比秋色强

思——题油画

只一个沉默的姿态

便足以让世界着迷

不仅因为是一尊圣洁

不仅因为是一片安谧

还因为是一面昭示

还因为是一个启迪

还因为她以现代人的形象

告诉我们

——沉思是一种美丽

豪放是一种美德

我从眼睛里

读懂了你

你从话语里

弄清了我含蓄是一种性格

豪放是一种美德

别对我说

只有眼睛才是

心灵的真正折射

如果没有语言

我们在孤寂中

收获的只能是沉默……

淡淡的云彩悠悠地游

爱，不要成为囚

不要为了你的惬意 便取缔了别人的自由

得不到 总是最好的太多了 又怎能消受

少是愁多也是忧

秋天的江水汨汨地流

淡淡的雾

淡淡的雨

淡淡的云彩悠悠的游

只要彼此爱过一次

如果不曾相逢

也许 心绪永远不会沉重

如果真的失之交臂

恐怕一生也不得轻松

一个眼神 便足以让心海 掠过飓风

在贫瘠的土地上

更深地懂得风景

一次远行

便足以憔悴了一颗 羸弱的心

每望一眼秋水微澜

便恨不得 泪水盈盈

死怎能不 从容不迫

爱又怎能 无动于衷

只要彼此爱过一次

就是无憾的人生

也许

也许，永远没有那一天

前程如朝霞般绚烂 也许，永远没有那一天

成功如灯火般辉煌

也许，只能是这样

攀援却达不到峰顶

也许，只能是这样

奔流却掀不起波浪

也许，我们能给予你的只有一颗

饱经沧桑的心

和满脸风霜

跨越自己

我们可以欺瞒别人

却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月

青春就不再是一个谜

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己

我不期望回报

给予你了

我便不期望回报

如果付出

就是为了 有一天索取

那么，我将变得多么渺小

如果，你是湖水

我乐意是堤岸环绕

如果，你是山岭

我乐意是装点你姿容的青草

人，不一定能使自己伟大

但一定可以

使自己崇高

永恒的心

岁月如水

流到什么地方

就有什么样的时尚

我们怎能苛求

世事与沧桑

永不改变的是从不羞于见人的真挚与善良

人心

无论穿什么样的衣裳

都会 太不漂亮

默默的情怀

总有些这样的时候

正是为了爱

才悄悄躲开

躲开的是身影

躲不开的 却是那份

默默的情怀

月光下踯躅 睡梦里徘徊

感情上的事情

常常 说不明白

不是不想爱

不是不去爱

怕只怕

爱也是一种伤害

给我一个微笑就够了

不要给我太多情意

让我拿什么还你

感情的债是最重的呵

我无法报答 又怎能忘记

给我一个微笑就够了

如薄酒一杯，像柔风一缕 这就是一篇最动人的宣言呵

仿佛春天 温馨又飘逸

思念

我叮咛你的你说 不会遗忘

你告诉我的我也 全都珍藏

对于我们来说

记忆是飘不落的日子

——永远不会发黄

相聚的时候 总是很短

期待的时候 总是很长

岁月的溪水边

捡拾起多少闪亮的诗行

如果你要想念我就望一望天上那 闪烁的繁星

有我寻觅你的目——光

背影

背影

总是很简单

简单

是一种风景

背影

总是很年轻

年轻

是一种清明

背影

总是很含蓄 含蓄

是一种魅力

背影

总是很孤零

孤零

更让人记得清

但是，我更乐意

为什么要别人承认我只要路没有错

名利从来是鲜花

也是枷锁

无论什么成为结局

总难免兴味索然

流动的过程中 有一种永恒的快乐

尽管，我有时也祈求

有一个让生命辉煌的时刻

但是，我更乐意

让心灵宁静而淡泊

我知道

欢乐是人生的驿站

痛苦是生命的航程

我知道

当你心绪沉重的时候

最好的礼物

是送你一片宁静的天空

你会迷惘

也会清醒 当夜幕低落的时候

你会感受到

有一双温暖的眼睛

我知道

当你拭干面颊上的泪水

你会灿然一笑

那时，我会轻轻对你说

走吧 你看

槐花正香 月色正明

轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

【偶然】

我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异，更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。

5.英语诗 篇五

南山诗

作者：韩愈朝代：唐体裁：五古 吾闻京城南，兹惟群山囿。东西两际海，巨细难悉究。

山经及地志，茫昧非受授。团辞试提挈，挂一念万漏。

欲休谅不能，粗叙所经觏。尝升崇丘望，戢戢见相凑。

晴明出棱角，缕脉碎分绣。蒸岚相苟矗表里忽通透。

无风自飘簸，融液煦柔茂。横云时平凝，点点露数岫。

天空浮修眉，浓绿画新就。孤撑有f绝，海浴褰鹏。

春阳潜沮洳，濯濯吐深秀。岩峦虽，软弱类含酎。

夏炎百木盛，荫郁增埋覆。神灵日R[，云气争结构。

秋霜喜刻轹，磔卓立癯瘦。参差相叠重，刚耿陵宇宙。

冬行虽幽墨，冰雪工琢镂。新曦照危峨，亿丈恒高袤。

明昏无停态，顷刻异状候。西南雄太白，突起莫间r。

藩都配德运，分宅占丁戊。逍遥越坤位，诋讦陷乾窦。

空虚寒兢兢，风气较搜漱。朱维方烧日，阴霰纵腾糅。

昆明大池北，去觌偶晴昼。绵联穷俯视，倒侧困清沤。

微澜动水面，踊跃躁猱。惊呼惜破碎，仰喜呀不仆。

前寻径杜墅，岔蔽毕原陋。崎岖上轩昂，始得观览富。

行行将遂穷，岭陆烦互走。勃然思坼裂，拥掩难恕宥。

巨灵与夸蛾，远贾期必售。还疑造物意，固护蓄精v。

力虽能排斡，雷电怯呵诟。攀缘脱手足，蹭蹬抵积L。

茫如试矫首，闳生D亍M容丧萧爽，近新迷远旧。

拘官计日月，欲进不可又。因缘窥其湫，凝湛s阴兽。

鱼虾可俯掇，神物安敢寇。林柯有脱叶，欲堕鸟惊救。

争衔弯环飞，投弃急哺d。旋归道回睨，达ㄗ掣醋唷

吁嗟信奇怪，峙质能化贸。前年遭谴谪，探历得邂逅。

初从蓝田入，顾_劳颈。时天晦大雪，泪目苦瞀。

峻涂拖长冰，直上若悬溜。褰衣步推马，颠蹶退且复。

苍黄忘遐，所瞩才左右。杉篁咤蒲苏，杲耀攒介胄。

专心忆平道，脱险逾避臭。昨来逢清霁，宿愿忻始副。

峥嵘跻冢顶，倏闪杂鼯鼬。前低划开阔，烂漫堆众皱。

或连若相从，或蹙若相斗。或妥若弭伏，或竦若惊g。

或散若瓦解，或赴若辐凑。或翩若船游，或决若马骤。

或背若相恶，或向若相佑。或乱若抽笋，或匀糇⒕摹

或错若绘画，或缭若篆籀。或罗若星离，或蓊若云逗。

或浮若波涛，或碎若锄耨。或如贲育伦，赌胜勇前购。

先强势已出，后钝嗔G k。或如帝王尊，丛集朝贱幼。

6.英语诗 篇六

在各种版本的小学语文教材中, 不乏诗歌的身影, 其中既包括了古代诗词, 又含有现代诗。但从教材编排方面, 两者有着较为明显的区别。仅就人教版小学语文教材而言, 古体诗词共有67首, 其中有40首作为精读课文呈现。相比之下, 现代诗 (包括儿歌、绕口令) 虽然有87首之多, 但是大多安排在语文园地、课后链接及选学课文之中, 以课文方式呈现的只有27首, 并且其中一年级就占了14首。

这样的编排设置, 就造成了“重古轻现”的一线教学现状。有关古诗文的教学模式层出不穷, 流派众多。相反, 大多数教师对现代诗教学不够重视, 再加上入选的现代诗内容通俗易懂, 貌似没有什么教学的“价值”, 于是, 在当下小学语文现代诗的课堂教学中, 其“冷遇”现象也较为明显。

其实, 相比之下, 现代诗更符合学生日常的语言表达习惯, 更贴近他们的生活。因此, 在学生的语言文字学习过程中, 现代诗可以发挥更为重要的作用。那么, 怎样发挥现代诗的价值, 让学生既从中领略祖国文字的趣味和所表达的情感, 又习得语言文字的运用方法呢?笔者认为, 现代诗的教学其实也有“路”可循。

一、“读”树一帜

朗读是小学语文课堂教学的一个重要环节。学生通过有效的朗读, 能够快速地了解课文内容, 更好地理解课文。小学语文现代诗歌内容浅显易懂, 韵律优美, 朗朗上口, 更可贵的是, 古体诗格律严谨, 因此在朗读时, 停顿、节奏也无非就是二二三、四二一等等几种。相比之下, 现代诗的行文更为自由, 在节奏、语调、音韵的处理上, 更容易发挥学生的个性特征。

因此, 在现代诗教学时, 教师可以让学生带着自己的理解, 自由地读一读整首诗, 边读边划分节拍, 允许学生有不同理解, 理解合理即可。接着教师可以进行示范读, 这样可以让学生思考:自己刚才的朗读节奏是否合理?老师为什么是这样读的?最后, 学生通过自由读, 向老师学习读, 对诗歌的意境基调表达的情感都已有了完整的把握, 再给诗歌配上音乐大胆地读出来, 读出节奏、读出韵律、读出感情, 实现在读中感知、在读中感悟。这时, 诗歌在学生心中, 必然是“别有一番滋味在心头”。

例如, 《下雪的早晨》一课在教学前几行内容时, 教师先呈现诗句:

雪下着, 下着, 没有声音,

雪下着, 下着, 一刻不停,

洁白的雪下满了院子,

洁白的雪下满了屋顶,

整个世界多么静, 多么静。

当学生指出诗句中有很多处运用了反复的手法时, 教师问:“这样的反复, 可以怎么读?”先让学生自由练习。以前两行为例, 主要有下面几种读法:

雪-下-着下-着-没有-声音-雪-下-着下-着-一刻-不停

雪-下-着-下-着-没有-声音-雪-下-着-下-着-一刻不停

雪-下着-下着-没有声音-雪下着下着-一刻-不停

有的学生把反复的地方读得更加高亢, 他认为表现诗人看到了下雪, 很兴奋;有的语调变化不大, 他想表现一个平静的早晨;还有的语调往下降, 速度也变慢。这时, 教师进行示范, 然后补充介绍了诗人诗作的写作背景, 指出艾青想表达的是心中的苦闷与压抑。这时, 学生自然而然地体会到了反复之处还是语调下降比较符合当时的情境。于是, 教师让学生练习之后再进行配乐朗读。学生在音乐的熏陶下, 一起有韵律地朗读, 也可以几人一组合作读或是师生合作读, 都可以让学生发挥无限想象, 真正感受到诗歌的内在涵义。

二、“品”文论字

现代诗的教学不能只停留在诵读层面, 教师还应引导学生展开想象, 感受语言的优美, 领悟诗文大意, 体味作品内容和情感。再反复推敲赏析字句, 探究体味关键字句中蕴含的丰富内容、生动画面, 从高雅的意境和深邃的思想中走进诗歌的境界, 走进诗人的内心, 从而感受诗歌的意境美。

例如, 《字典公公家里的争吵》一课的教学。教师让学生分小节朗读, 学生读到“感叹号拄着拐杖……”, 教师适时提问:拄着拐杖是什么意思?并让学生用杆子拄一拄, 从而引导学生走进感叹号, 感受“拄着拐杖”与感叹号本身“形”的相似, 以及“倚老卖老”的威严。

当学生读到句号“顶不服气”时, 教师又适时引导:“你从哪个字眼看出它‘顶不服气’。”学生很自然地找到了“哼”。“那你能不能试着读读呢?你会怎么‘哼’。”一个看着不起眼的语气词却让学生深刻领会了真正的顶不服气。

对诗中“主角”的教学更是令人赞叹。教师先从学生熟悉的课文中发问:《盘古开天地》一课中谁是主角?然后问到学生熟悉的电视剧《西游记》中的主角有哪些?接着教师又顺势回到课堂:那我们课堂上的主角是谁呢?此时学生个个争着抢着喊着“我!”“我!”教师见此情景, 马上顺导:我们的同学真棒, 都吵着争当课堂的主角了。那今天, 我们的字典公公家里又为什么吵起来呢? (争主角) 对呀, 也和我们同学一样争主角。此时, 课堂气氛已被不知不觉带入了高潮。简简单单的几个字、几个词, 就让学生走进了诗歌的情感世界, 那种要争当主角的不服气劲已深入每个孩子心中, 也为后面的学习埋下了情感铺垫。

又如《童年的水墨画》中有这样一句话:“嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。”教师在教学该句时, 引导学生把“漾”换成“露”“挂”“藏”等字眼比较朗读, 问:“你觉得哪个字眼的效果更好?为什么?”学生通过比较赏析, 感受到漾着的笑就像那被微风掠过的湖面一样漾起圈圈波纹, 而那“‘黑旋风’水战‘浪里白条’”就像是微风, 漾起诗人的心, 漾起了诗人的笑。此时, 教师再让学生漾起笑脸, 快乐地读一读。学生已在不知不觉中感受到了诗歌语言精练、准确的特点, 从而感受了童年的快乐。

三、“仿”效章法

小学语文教材中的现代诗, 其行文结构、遣词造句都别具一格, 学生不仅要感受其中的趣味和深意, 还应该将这样的文字组合内化为自己的语言和文字。模仿着运用诗歌的章法进行语言实践是一种有效的方法。让学生进行诗歌学习后的仿写, 是对诗歌语言形式的一种理解, 也是对生活素材的再一次提炼。通过一次次的诗歌仿写, 既提高了学生学习语文的能力, 又增强了学生对生活体验的细腻感知。

如何指导学生进行诗歌仿写呢?笔者认为最重要的还是一个“趣”字。有“趣”, 学生的主动性才会增加;有“趣”, 学生的生活体验才能充分回想;有“趣”, 学生的思维创作才能活跃。写诗, 是一件美妙的事。如果教师没有充分激发学生的写诗兴趣, 那么学生笔下流出的肯定不是动听的音符, 而是嘈杂的噪音。

《听听, 秋的声音》这课教学中, 教师先引导学生学习第一第二小节, 让学生自由读, 读出画面感, 然后想象:你知道蟋蟀在唱什么歌吗?除了告别之外, 他还想对阳台说什么?在大家充分发挥想象, 互动交流之后, 教师总结这两段的学习方法和写作方法。接着引导:“你们还喜欢谁的声音?你仿佛看见了什么?”教师根据学生的回答把拟声词同步板书在黑板上, 播放一些秋天特有的音频, 又问:“这声音是在告诉我们什么呢?”当学生纷纷举手要回答时, 老师说:“别急, 赶快像第一第二小节那样, 把你看到的听到的想到的想说的都写出来吧!”

这样的诗歌仿写环节不是孤立的。它以课文为范例, 使学生习得写作的方法;以学生的生活经验为基石, 调动其美好的回忆;以孩子充满幻想的心理特点为抓手, 丰富其想象的空间。如此, 仿写便是水到渠成。下面就是一名学生的仿写作品。

扑通扑通

是豆荚裂开的声音

一粒粒小黄豆跳出来了

想要亲吻大地奶奶

就是这样简简单单的一节小诗, 让我们感受到了学生对诗歌学习的热情, 对生活的热情。仿写, 给了学生们一双慧眼, 让他们更有能力去发现和感受生活的美好。

四、“展”露头角

语文的教学, 光靠课堂上的几篇课文是不够的, 也满足不了学生的学习欲望。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出, 语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。语文课程的学习, 既是学生通过语文学习和实践活动, 逐步掌握语文知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此, 在以教材为中心的同时, 还应对知识进行适当的拓展和延伸, 引导学生走向更为广阔的语文世界, 促进学生的可持续发展。

和其他类型的课文一样, 现代诗也可以通过作业超市的方式进行拓展学习。例如, 完成《听听, 秋的声音》教学, 课后可以布置这样的作业: (1) 爱诵读的同学, 课后几人一小组, 去美美读一读。 (2) 爱画画的同学, 你可以根据课文, 将你眼中的秋天用画笔画下来, 美美地欣赏。 (3) 爱写作的同学, 可以拿起你的笔, 写一写秋天。像这样的作业超市, 学生喜欢, 又能提起他们对现代诗的兴趣, 何乐而不为!

在学习了一篇现代诗后, 教师可以推荐同一主题的一篇现代诗让学生进行阅读。比如, 学完《太阳是大家的》这首诗, 可以向学生推荐《地球万岁》。这样的学习可以更加深入, 在诵读的过程中自然而然地感受到这类诗歌的特点。像这样由一篇现代诗延伸到同一主题的另一首现代诗, 这样的拓展在课堂上是比较常见的, 学生也比较感兴趣, 而且在课内也有一定的时间一起来欣赏。

在此基础上, 也可以进行一课书到一组诗的拓展方式。比如, 六年级上册的“诗海拾贝”中就有几首非常富有童趣的现代诗, 如《爸爸的鼾声》《致老鼠》等。学完这些童趣十足的儿童诗后, 教师可以在课外再选三到五首组成一组生动活泼的儿童诗让学生自己诵读。这样的拓展方式相对于第一种情况可以让学生有更多的选择方式。选择自己喜欢的, 学生也会更有兴趣。此外, 还可以进行从一课书到一本书的拓展。学完“诗海拾贝”中的所有儿童诗后, 还可以推荐著名儿童诗人金波的诗集。如学完艾青《太阳的话》, 还可以推荐学生去读一读《艾青诗集》, 从不同的现代诗中感受作者不同的情感和诗歌的不同风味。

7.英语诗 篇七

传说

一江绿水

一片桃花浮起狡黠的表情

穿白裙的水蛇在烟雨中泅渡

埋首黄卷的书生被一声春雷惊醒

心形的叶片上写满小楷

说书人在章回中穿越江南

时间的掩盖下 花窗边

晃动偷欢的男女

湿漉漉的青石板上

一次次滑倒乡愁

锦衣华服的浪子走过之后

春天空空荡荡

颂歌

忽然用花朵的色彩来朗读唐诗

阳光的节奏 潮湿的韵脚

瞬间生长的绿色打落诗人的纶巾

暗哑的二胡被流水湮没

谁在用风的技巧演唱春江花月

柳枝上挂满一串串嫩黄的鸟鸣

蛰伏的耳朵张开 被细碎的音符磨亮听力

天籁之下 人兽共舞

神魔忘记亿万年的恩仇

弱小和丑陋的声音共颂

汇成千古交响 恰似

一江春水向东流

含蓄

避开众生之路

一条曲径把我们送到春天的深处

这些经脉 连接季节的心脏

让我们在一次新颖之旅中心跳加速

最美好的爱情拒绝直白

一枚金戒指在晨昏的光晕中黯然失色

那些晦涩的景色

也难进入春天的镜头

自然蜿蜒的表白让我们回味终生

春天从不自喻她的美艳

只把绿色的定义 花瓣状的形容词 以及

羽翼撑开的动词

用光的金丝串连

那些细微弱小的生物在草叶间捡拾诗篇

一阵阵花香般颤栗

神话

原上草写成的人间神话

一岁一枯荣

山海经之外的传奇 诗经之外的诗句

最具原始和野性的叙述

金子铺满山河 大地 村庄

到处都是神的歌唱

天使在芳香中沐浴 羽翼清馨 身姿婀娜

地老天荒的爱情无需海誓山盟

尘世的烟火

都在一朵朵花蕊中升腾

日子被一片祥云托起

仙境飘飘降临

曼妙

裸露的青春

用花瓣覆盖美丽的胴体

四月的背影苗条 她的圆润

让人不能遏制冲动

将情色摒弃在视线之外

美的触摸

只能是花瓣滑过肌肤

粉和艳 可以作为这个春天的主题

用赞美的语气说出

爱的花环

我们用最珍贵的时光编结

藏在心底的温情

一直妩媚到老

春暮

暮色四合 山野静谧而沉重 暗藏玄机

风不动 天幕似帘

隔断茫然的思绪

一只鸟的哀鸣穿透死亡

却带来恐怖的气息

两朵玉兰在枝头惊慌失措 站不稳

小小的香气

那位雍容华贵的妇人

在一场性事里脱身

一身绿意 掩饰不了她的满足与疲惫

悄然离去的 还有那位纯情的公主

缤纷的花事

让她学会以藤蔓的方式缠绵

小朝廷 沉迷在落红流水的诗意

山峦的屏障后 集聚腾腾煞气

一个王国

将被一支绿甲的大军倾覆

方华，笔名泥人，安徽巢湖人。中国散文家协会会员，中国化工记者协会理事，安徽省作家协会会员，安徽省摄影家协会会员，巢湖市作协副主席，安徽皖维集团报社主编，民刊《巢》诗刊主编。诗歌、散文、中短篇小说等类体裁作品100余万字，散见国内、北美、东南亚及港澳台等地区千余家报刊杂志。作品入选多种选集，大量作品被文摘类报刊转载，多篇作品被选入中小学生辅导教材。《文苑》等杂志签约作家。出版诗集《蓝——泥人诗选》《虚拟的村庄》、散文集《攀在树上的童年》等。

流年谱：从异乡到异乡（组诗）

凡非子

夜奔记

——兼致早逝的叶岭

“远方永远是远方的远和

天空的空……”

所谓终点又何尝不是

起点

所谓归途又何尝不是

陀螺

那一意孤行的人不轻易翻动

行囊

一册薄日志按捺着

涌动的旧潮头

风声

灯影

面目可疑的城市与乡村

被切割

在时光幽暗的隧道里穿针引线

这硕大的夜空中孤雁归队

呈“一“字状

一意孤行

车过长江

夜色愈发锈重 一滴雁鸣

溢满眼眶

谒墓记

——广州银河公墓致萧红

生死一场 我看见

哦，我们的爱人，血浸透了白沙

在幽暗的门洞里

时间只是在死后才计算

死亡那么轻，我现在才有

预感，神撒着雪裹紧了你的住宅，在

北方

晨曦中，我来，我走

让不知名的小鸟，练习苏醒，让你

翻身起床，披上蓝司林布外套

把旧山河重走一遍

日出记

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——温州石塘镇看日出

异乡人，我的早起惊醒了天空里埋着的

马群

这神奇的大海，倒下，又站起

拂晓前，埋葬了多少沉船、锦旗和嫁妆？

航海家一去不复返，那幽蓝的海底，铁锚

爬满了牡蛎、赤贝

沙滩上，海浪归还了多少

肋骨与腿骨？

哦，现在，漏网的人

骑着鱼肚白回到了石头垒砌的老屋

海风翻开早读少女的日志——

“太阳升起来了，而我似乎无力应付”

命名记

——高铁上读一本植物学的书，致

欧内斯特·威尔逊

凉爽的蓝色和九月闪耀的弧线

中断了阅读

秋天来临，你悄然隐匿于草木中，总是

沿着山脉的曲线踱步

也不回避罂粟科的异香

一个玫瑰色的男人。沉醉于异乡草木

在植物子宫里挖掘、搜集。一遍、两遍、三遍......

神的嘴唇在命名

一生被一棵血皮槭的火苗消耗。

我没有听见他的喃喃低语

但在疾驰的血液中，感觉到一百年前积雪之下

一颗绿色之针和草木之心

采摘记

——台州仙居仙霞岭采摘杨梅，兼

致罗黛

也许。也许是

六月下旬，我路过括苍山和永安溪。

光芒在山丘上，光芒

在滚动的杨梅上，被小铜雀啄尽

我酒后失态，学习采摘，跟在

你后面

拎着篮子。早落的太阳下

仰起的脸有着

杨梅黑红的曲线。那时候

年轻人

不仅仅用嘴唇进食或者

用手拨开

绿叶遮掩的果肉

采蕨菜的人都回到海边了

篝火的四周爬满蠕动的影子

谁也不知道我们在采摘些什么

谁也不知道采摘时我们说了些什么

李劲松，男，主要从事现代诗歌和诗歌评论的写作。作品散见于《中原》《绿风》等报刊及一些民间同仁诗刊。部分作品在全国各地获奖十余次，入选《中国先代先锋诗歌作品选》等选本。著有诗集《大虎与蝴蝶》。现任巢湖市作协副主席。

散落在五线谱上的雪（组诗）

夏兴无

C调-卧牛山

忽略海拔。不研究历史河面漂浮的

碎片

经久的风声刺痛双目

深入雪花。深入一段旋律

草木的荣枯锤炼青色的梦境

拿起或是放下，都有青鸟飞过我的视线

隐身一场浩大的劫难。谁能用一指的力量

描画春天

（冬眠是一个隐晦的词汇）

一只甲壳虫爬出了小屋

E调-湿地

一笼江山。白发芦苇如此

安详，振不落一只飞鸟的呼吸

音乐声起。没有冗长的情节

渔人的喉咙剔除出生活的骨刺

“一场雪，生命的盛大旁白”

驻足巢湖岸边。赤脚的北风丢下

踉跄。

我丢下一湖宁静的水

G调-鼓山寺

江湖混沌。听不见寺庙遥远的

钟声

诸神列席。木鱼声溅落更深的欲望

相隔一场雪的距离。食人间烟火

小沙弥长途奔袭。主持的长袍卷起一阵风声

“人类是否能拿下内心的城堡？”

一个长发女人走进殿堂。她点燃的一注香头落下

白灰

她的身上裹着一层白

A调-洗耳池

谁把几千年前的一场大雪搬到了

今天？

耳边风声鹤唳

旷日持久。一粒音符等待一场花戏

盛大的打开。我不说祖国

我说一汪清泉的干净与决绝

（神秘的舞台上演连绵的传说）

我看见一个穿红衣的少女隐身逼仄的

小道。她的呼吸遁入空濛

“我执牛耳，谁来抚琴？”

夏兴无，现就职于巢湖市人民路小学。上世纪90年代初开始发表诗歌，作品散见《中国诗歌》《绿风》《诗歌月刊》等各级各类报刊。有作品入选诗集《中国20世纪末短诗精选》等，出版诗集《坚硬的时间》。《巢》诗刊编委。

此岸彼岸（组诗）

秦芳

敌人

夏日，清晨

鸟语啁啾，花香袭人

在必经的路口，他

与她，狭路相逢

他仗霞光利剑

她舞彩云霓裳

目标锁定，她成了

他，誓死追杀的敌人

想

相遇，是一本书

封面简洁，目录错综

无人可以代序

翻开，是一首诗

读之，是一部长篇巨制

情节跌宕，内容厚重

封底的水墨画

湿漉漉，流出水来

七月七

仰望里，流淌着一条河

低眉处，蜿蜒的还是

一条河

且让，传说继续传说

葡萄架下的私语

任神话的追逐者，采摘

这一天，他和她

任拍岸浪涛，破堤而泻

做只做，鹊桥上那对

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十指紧扣

最幸福的人

雨中合欢

夜，没有来

雨一直下

窗口那一树合欢

一珠一珠

滴

翠

淋湿了

粉红色的花语

浮生半日闲

以三生的挣扎，从壳里

爬出来，我们要逆流而上

去那些桃花夹岸的

旧时光，再走一趟

不带换洗衣裳，也不背

重重的行囊，只消彼此

手牵手，循着地上斑驳的

光亮，一路找寻

我们三世错失的

幸福

山野的风

横着吹竖着吹

都吹不走

我

一步一步

走向你

请给我，你的潮汐

茫茫沙漠，贝壳的眼泪

和鱼的化石，俯拾皆是

是的，这里曾经一片汪洋

雪浪花，一浪高过一浪

回来吧，远走的云

我不要你的，天外之天

只要你的千丝万缕，还我一片海

日落日出，潮起潮落

记得

初春的小溪刚刚流响

你我在山迎面的桃林遇见

灿烂的阳光下

桃花开上我的脸

蜜蜂盘飞在你的耳畔

盛夏的温度一路飙升

埋在河床沙砾里的蛋

就要熟了

烦，燥，热浪滚滚

非得一场透雨才能浇凉

那夜，一连串的雷声追着电光

肆意倾泻下罕见的暴雨

旷野，两棵根与根相缠的树

狂风中枝枝节节扭抱在一起

处处是甜枣蜜桔

你一伸手就能摘下那只

红得透亮的柿子

秋天不知不觉地来了

远山如黛，秋水荡漾

记得你记得的

记得你忘记的

那年今日

母亲的一盆冷水，让我

不再迷信，最大那颗麦穗是在

田畴的那头，最美的一片风景

还在山的那一边

收敛起风中追逐雪花的脚步

我看到，一株白杨傲立冬的旷野

于是那年今日，我把自己

交付给，挺拔与辽阔

秦芳，笔名银河望，七0后，喝巢湖水长大，热爱文字。诗歌、散文作品散见于《安徽文学》《诗潮》《绿风》等各种报刊及《中国新诗精选三百首》等选本，已出版诗集《岸边柳》。《巢》诗刊常务副主编，安徽省作家协会会员、安徽省网络作家协会会员。

秋意人生（组诗）

马骏斐

秋山

我用一生去仰望

我用一生去攀登

你的高度

在我的心尖

你的神秘

谙熟如我幽谧的抚摸

风光无限

你是我风景中的风景

山路崎岖

你是我险峻中的险峻

且让我在你的三生石上

歇息我的睡眠

我要用一生的美梦

霜染你发际的

那片

芦白

秋芦

如果无风

你可以听见我在水底走路的声音

你营造的一片水域

放逐我的无忧

已经够了

远航的梦想都交给了年青的舟桨

只在你瘦削的身边

流连 缠绵

还有什么

比你

为我白头

更重的情怀

秋水

这样的柔情

虽然有点寒意

却正好

安放我的余生

你的沉淀与清澈

让我照见

浮生

该去的都去了

绿叶 鲜花 飞鸟

还有那只轻舟

它已载我穿越万水千山

现在 只做一片苇叶

让你托浮

终生

残荷

别样红

是我前世的罪

那时我活在浮华里

用年青的色彩娇艳

我乱过一片夏天

让高贵的诗词为我媚语

笑靥里的一滴泪

谋杀

多少合十的誓言

现在

我弯腰在清平的日子里灈洗灵魂

把剩下的岁月

让你用黑白的笔墨

写意

余生

秋音

残美的老墙内

传出的一段琴声

是一朵白菊

被风拂过花尖

是一抹寒霜

轻落鳞次的瓦楞

我是老墙外

那棵沧桑的老柳

为你折腰

为你

老树新叶

守候

我站在岁月的门前

你可以把我读成爱

也可以把我读成传说

但我不凝望你来时的路

我只仰视

那一片谜幻的天空

门外是夏

门内是秋

你从山下走来

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心中装着的是春还是冬

我在门下守了一万年

只是等那一位匆匆的过客

他的行囊里

有我一万年前遗失的承诺

爱意

窗外 谷子金黄

窗内 音乐流淌

这时候把爱说出口

生活是多么美好

这时候谷子会在室内开出花朵

这时候音乐会象绸缎一般柔滑

这时候最贫瘠的心

也长出情感的绿芽

这爱意萌动的时刻

谁从我的窗口走过

马骏斐，女，本名盛近，另一笔名圣境，安徽巢湖人。安徽省作家协会、安徽省网络作家协会、安徽省摄影家协会会员。《巢》诗刊编委。在《诗歌报》《安徽文学》等多家报刊发表作品。出版诗集《爱意萌动》，作品收入多种选集，获多种诗歌奖项。

骨子里的春天（外二首）

李远波

一

春天

众神会聚

他们用草丛树叶和花瓣

将男春天装扮成绿巨人

将女春天打扮成花仙子

供世人把玩享用

二

骨头 立于阳台

立于众神之外

观赏他们收拾春天时

散落一地的风景

三

很想痛饮一杯

端起众神丢在桌上的酒杯

重新斟满

一仰脖子

将整个春天灌醉

四

血液开始凝固

骨髓缓缓流淌

骨质间的各个通道

相互脉承

骨头隧洞里

散发着春天的味道

五

要么带病去旅行

要么拖着旅行箱去住院

将心脏的进口与出口擦洗干净

将身上所有的毛孔擦洗干净

从血管进去

去骨头里旅行

临行前 他将刀锋收起

俯身拾起脚边的锁链

将女人放逐到湖滩

将一朵小菊花插上当地最高的山顶

然后单枪匹马只身

闯进江湖

直奔天涯

六

在江湖

在天涯

在春天

他口无遮拦一手遮天

用拳头征服山冈

用唾沫星子抵挡流言蜚语

峡谷里的女人

山顶的桃花

绝壁上的梅花

他将这些不同季节的动植物

和一起风马牛不相及的东西

一起相邀在春天

让他们骨头吱吱作响

七

春天是否来临

不是看草地上的花是否开了

不是看田野上的河流是否绿了

而是骨子里开满鲜花

而是体内发出骨头的响动

当我老了我就去放羊

当我老了我就去放羊

这些羊们

早就当我是她们心目中的萨提洛斯

她们整日在山冈吃草在溪涧玩耍

从不干扰我的生活也不和我争嘴争食

她们甚至对我俯首称臣甘愿陪伴我一生

不管她们游牧在哪里

她们的心始终都在我这里

哪怕是黑夜

我的周围也涌动着她们团团白光

她们体贴我心疼我关心我

像我体贴她们心疼她们关心她们一样

每当我看着她们在林间欢快地追逐奔跑

我就会在山间找块干净的石头坐下来

安静地想她们爱她们

不管她们跑多远

只要有我的呼唤

她们都会立即飞奔而来

围着我绕着我舔我的手指吻我的脸庞

她们的温柔比春天的草色还温暖

当我睡着了入梦了

她们就用她们的白色覆盖我

让我从她们的身体里淡入淡出

当我老了我就去放羊

我带她们一起去天空放牧

到那时，人们就会经常看见

九天之上 一个白胡须老人

轻轻挥动他的羊鞭 赶着一群白云

从天空掠过 从

许多人的头顶掠过

雨夜，一个女人在胃疼

雨夜，一个女人在胃疼

雨，翻动夜空弄出巨大响动

夜在膨胀，我也在膨胀

被雨包围的是屋子

被黑暗包围的是屋子

屋子里灯光全部熄灭

我端坐于屋子最黑暗的中央

我与夜，只隔着一扇窗

黑洞洞的夜空中

充盈着雨和雨的响动

思绪被一个胃疼的女人牵扯

雨缝里蹦出一颗星

探头探脑地偷窥我

我正要和它说话。它又钻进了雨缝

雨拼命在下

一个女人在胃疼

或许，此刻

她卧于夜的那端

正被夜折磨，被雨折磨

真想将夜扯开一道口子

整个人一下钻进去

我

会看到夜的那端吗

刚才那颗星又出现了

它不住地朝我大嚷

快回去吧！快回去吧！

一帮家伙正在缝补被你扯开的夜口

等他们缝补好了你再也回不去了

我找到被我撕扯开的夜口

嗖地一下飞跃过去

而我的身后，夜口忽地被缝合

差点将我的尾巴夹住

我回到我原来的屋子

夜仍在膨胀，雨仍在

发出巨大的声响。而我

依然在想着，夜那端

那个胃疼的女人

我的胃，也无端地巨痛起来

李远波，男，1963年9月出生，江淮晨报记者，中国摄影家协会会员，中国新闻摄影学会会员，新华社中国全球图片总汇、人民日报人民视线、CFP、中国日报新闻图片网等国家级图片网站签约摄影师，巢湖市摄影家协会常务副主席兼秘书长。安徽省作家协会会员，安徽省散文家协会会员，安徽省网络作家协会会员。在全国各级报刊杂志发表各类体裁文学作品近百件。出版诗集《8的自白》。