书香书韵（精选12篇）
1.书香书韵 篇一
书房书韵书香的诗歌
拥有一间雅致、心仪的书房，
是我久违的心愿和梦想，
这是品味知识的港湾，
心灵栖息的家园。
一张笨拙的写字台，几条旧书架，
一个粗疏的椅子、一杯浓茶，
什么都可以想，什么都可以不想，
让远去的岁月，在心间潺潺流淌。
春风习习里沉醉，秋雨潇潇里惆怅，
夏意融融里独坐，冬寒料峭里静思，
一本本书，就是一个个久违的朋友，
与我相对，给我力量，助我远航。
油墨的清香，是思想的盛宴，
那份惬意，让人迷恋，使人痴狂，
轻轻翻开，就是进入了历史的长长隧道，
有得有失，有喜悦，也有悲伤。
风云际会、荣辱兴衰、生死无常，
无论你是春风得意马蹄急，
还是悲喜交加泪茫茫，
书儿依旧深情、不改初衷地将你观望、欣赏。
书是风雨路上忠贞的朋友，
书是坚韧前行不竭的力量，
走近她，你会远离喧嚣浮华，
你会获得心神的沉静、雍容和豁达。
月夜风清、独坐书房，
让笔在洁白的纸上恣肆地宣泄、游荡，
将心中的感受、生命的际遇，静静表达，
思绪在林立的书籍间穿越、漫步、歌唱。
远处断续的`狗吠是夜的呓语，
零星的鸡鸣是原生态的吟咏。
清露落地的声音如此响亮，
这份宁静和温馨，在书房、在心里，流泻、荡漾。
流星在天边滑过，只是瞬间的辉煌，
枯萎的花朵静静落下，独品那份苍凉，
在静怡的灯光下，独坐书房，
等待黎明的到来，迎接清新、素朴的朝阳。
2.水墨溢彩 书韵飘香 篇二
【关键词】 女子群舞；《水墨书韵》；文化内涵；情感投入
[中图分类号]J72 [文献标识码]A
参加第五届福建艺术节的女子群舞《水墨书韵》，在其创作、教学及表演的过程中，笔者对书法内涵与舞蹈灵感的相互共通性有很深的体会，如何将教学更自然地运作到表演中，是每个舞蹈教师都要面对的课题。在多年的舞蹈教学过程中，随着经验的不断积累和运用，笔者反复学习与领悟到其中的法度和韵味，在此以《水墨书韵》为例，浅析以共享心得。
舞蹈与书法一样，都来源于生活。舞蹈本身亦是一种艺术，是一种行动与心灵的契合。书法和舞蹈一样，极度苦修是其学习的根本，在扎实的基础上如何能将舞蹈浑然天成、集百家之长表现出来，绝非一日之功，无捷径可寻。在舞蹈教学过程中，我们也应该以基本功的训练为重，采取有针对性的方法来加强学生的软开度、力度以及技术技巧等基本功的训练，并定时监督检评，以克制学生不自觉的投机心态。只有具备良好的舞蹈功底，才能开始踏入舞蹈之门。舞蹈作为一门身体的艺术，身体是展示舞蹈内容—情感—思想的唯一媒介，通过肢体的训练以达到表现的极致，扎实的功底是舞者们最根本的开始，坚实的基础是舞蹈无可置疑的根基！
在创作《水墨书韵》的初始，笔者希望以扇为笔、以体为迹，借用肢体的动静转换来表现书法的精髓，却受限于学生的表演技能不足及对书法的内涵缺乏了解而降低了创作的高度，学生在诸多方面的不足导致舞蹈不能充分地表现书法的精妙与韵致。所以，在编排舞蹈时要将动作、表情和音乐进行优化编排，让学生舞蹈时达到最佳效果，使学生的艺术表演力提升。由于学生对书法的浅知，不能很好地表现书法的气韵墨韵。舞蹈来源于生活亦存在于生活中，在舞蹈教学过程中必须重视文化渗透，更多地诠释不同的民族风情，了解不同文化下的历史背景或是不同地域的风土人情，而且要引导学生通过舞蹈向文化层面深入。想更好地展示舞蹈的表现力，首先应该了解其内在，方能更好地展示要表现的舞蹈。“艺术是文化的表象，文化是艺术的衬托”，要让学生在研习舞蹈的同时加深文化层次上的理解，从而达到对舞蹈更强的感悟，故而要加强学生的文化修养，使其对事物及其形态有进一步的了解，从而由内而外地加深对舞蹈的表现力，开发其自身的潜能。舞蹈的艺术表演能力取决于舞者所具备的艺术底蕴和文化内涵，作为舞蹈专业的舞者，也要提高自身的文化修养，加强个人涵养的培养。内涵有多深，外延就有多广，深厚的文化素养是提升学生艺术表演力的基础。但深厚的文化底蕴和内涵要能融会贯通，并通过舞蹈充分的表現出来，使舞蹈的艺术表现力和感染力进一步地得到提高，方能够更加有效地培养学生的艺术表演能力。加深学生对美更深层的认识，树立学生正确的道德观念、价值观，这在建树美的展示过程中是不可或缺的，优美的舞蹈从内到外散发出来才更具感染力！只有依附内在美的延续才能突显真正的美，外在的修饰只能建立在这个基础上才相得益彰！
在舞蹈《水墨书韵》的排练过程中，学生在接受单一动作时能够较好地完成，却对整段动作的连贯性及技巧性不能很好的展示。这就需要加强学生对动作的熟练度、身体的协调性、技巧性训练及提高学生对舞蹈的悟性。在表演过程中，学生无法将感情很好地融入到舞蹈动作中，这也是需要解决的。舞蹈可以显露出一个人的很多东西，如做动作的方式、学舞步的方式等，只有用真心了、专注了，让自己完全融入角色之中，才能舞出灵魂中最真实的部分。舞蹈是有语言的，用舞蹈表达内心的感受，让舞蹈像呼吸走路一样自然真实！只有将情感融入到每个动作中，才能赋予舞蹈以生命！情感是通过优美的肢体动作、依托肢体语言诠释内心情感的一种完美艺术形式。每一支舞蹈中蕴含着丰富的情感，如何将个人情感通过优美的肢体动作表达得更加贴切，取决于每一位舞者在感性认知度以及对音乐的旋律、节奏、速度和力度的了解程度。控制调节情绪投入的拿捏度、脸部表情的张弛度、肢体语言的收放度，将其身临其境恰到好处地注入于舞蹈作品中，才能使舞蹈更加具有生命力，让舞蹈的感动力真正地释放出来！
《水墨书韵》作为一个女子集体舞，要求团体协作性较强，在动作的整齐度上要求甚高。教学中应当对舞蹈进行精心的编排，从学生的实际出发。“五指有长短，握紧就是拳”，每个学生先天条件各有不同，要兼顾班级的整体教学进程，发挥每个学生特有的优势，完善每个学生的不足，增强学生的团队意识。“三人行必有我师。”要促进学生在日常生活学习之中互帮互学，培养她们团结谦让、相互尊重的品德，使同学间关系和谐融洽，使课堂练习在轻松愉悦的氛围下进行，从而提高她们的学习兴趣，让她们都能意识到团队协作的力量。只有重视学生间的融洽合作，相互帮助，才能将教学提升到更高的阶段！团队精神的建立是舞蹈的灵魂，团队的力量是单一的个体无法超越的。“一根筷子易折断，一把筷子难折断”，从生活学习中树立好的团队精神会让教学、学习、表演都达到事半功倍的效果！把个人的能力溶化能集体的力量，集体的力量自然又能延伸到个体，一个字能显示出来的书韵是无法超越一幅字的！
《水墨书韵》从教室走向舞台的环境空间改变（舞台场地的改变、舞台灯光的变化、观众的情绪波动等），导致学生现场发挥失常，不能以较好的状态进入到舞台，这反映出学生舞台经验的欠缺。从镜中舞蹈到观众舞蹈的过渡中，学生对舞蹈的态度偏差、学生对舞蹈的专注力不够，都直接影响她们对舞蹈的整体表现力。培养学生“我在跳舞”的舞蹈专注意识，不受环境空间的改变影响，是非常重要的。教师要创造更多的舞台实践机会，增强学生的舞台适应能力，使她们更快地从教室走向舞台。培养学生自信亦是自我认可的一种体现，有自信力才更有表现力，而自信力根本上还是来源于平日的苦修。增加登台表演的经验也有助于提高学生的心理承受能力！同时提供更多优秀的学习范本，也可以树立学生的学习方向！得自信方才有可为，缺少自信对任何事的建树都是具有毀灭性！自信力的建设可以提高舞蹈活力，给舞蹈注入生命力！教学过程中多给予学生以肯定和鼓励，精神上的支持和心灵上的慰藉，都异常重要！
《水墨书韵》经过排练厅、模拟舞台、表演舞台、比赛舞台，各种不同性质的展示产生的舞台效应是不同的，学生的心理变化也随之改变。如何调节学生面对纯粹舞蹈与压力舞蹈（带有比赛性质的舞蹈）的心态，心理建设是至关重要的。作为一名舞蹈教师，有足够的热情和专业的知识仍是不够的。教学要讲究方法，传授要讲究技巧，除专业技能的培养之外，对舞者的心理建设也是十分重要的。大多数学生缺少独立思维评断的能力，必须正确的解决学生的恐慌，疏导她们的迷茫，健全她们的心理发育。在抗压性要求颇高的赛前心态调整中，可以尝试让学生闭目静思，放空身心，调整呼吸，从而有助于放松心情，释放压力。让她們在临上场前相互呐喊加油，激发热情，提升精气神等等，让她们的心态和肢体自我调整到最佳的状态，以至于能够更好地面对比赛，从而提升舞蹈的艺术表演力。在日常的教学过程中，教师要多与学生进行良好的交流与互动，建立起良好的师生关系，透过现象看本质，了解学生心理状态，理解学生的所思所想，从而促进她们的学习兴趣，改善她们的生活态度，帮助她们建立一种健康的心理状态，使其具有协调关系和适应环境的能力及特性。树立学生快乐舞蹈的学习态度，让学生真心爱上舞蹈，以降低艰苦乏味的枯燥训练给学生带来的心理障碍。健康的心理状态是保证舞蹈动作正常发挥的基础，是舞蹈演员和舞蹈教师都必须具备的能力。只有良好的心理状态才能够在压力与紧张中自我调节。作为舞蹈专业的学生，必须要具备一定的心理承受能力，才能更全面地完成学习任务，更坦然自信地面对舞台！
3.书韵飘香作文 篇三
在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的书韵飘香作文，希望能够帮助到大家。
书韵飘香作文1“书是人类知识的源泉”，我永远都会记住这句话！因为，书实在让我受益太多太多。
小时候妈妈和小姨就给我买了一些故事书。可以说，我第一次认识小动物，应该是在这里面认识的：蹦蹦跳跳令人喜爱的小白兔、凶恶无比的大灰狼、威风凛凛的老虎，以及爱撒娇的小猫咪?? 上了一年级，又喜爱上了童话书:《格林童话》、《安徒生童话》和《365夜故事》等。美丽的灰姑娘受到继母和两个姐姐的瞧不起，可爱的丑小鸭受到同伴们的嘲笑和讥讽，善良的白雪公主被恶毒的王后接二连三地于制于死地??当她们遇到悲惨的命运时，我的心情陪着他们“一波三折”。因为他们无一不让我喜爱。这又让我了解了坏与好，善良与凶恶。
到了三年级，我对作文书，慢慢开始感兴趣——把一个人物描写得栩栩如生，活灵活现地展现在你的眼前；把一处风景描绘得犹如人间仙境、世外桃源，让你向往和追求；特别是想像作文，作者会把你带到另一个陌生的世界，讲述梦境的奇异，构思自己的美好未来，阐发生活中的奇思妙想??这一切，都会令你感到新奇而美好。这让我的作文水平有了提高。
而现在，我读起来了四大名著中的《三国演义》和《红楼梦》。《三国演义》让我了解了一个又一个了不起的人物：神机妙算的诸葛亮令我崇拜，英勇善战的赵子龙也令我敬佩。这让我了解了只靠武力是不
行的，还要有聪明的头脑。因此，我非常喜欢看《三国演义》，有一次，晚上睡不着，便把《三国演义》拿来看，看得津津有味。直到半夜妈妈起来上厕所看见我屋灯亮着，进来一看，我居然还在看书！妈妈赶紧催促我上床。至于《红楼梦》，我就不太爱看了——里面描写的这个家族实在太复杂了！不过我相信，我以后多看几遍总是会看进去的。
课外书上实在有太多太多课本上了解不到的东西。书，可以带着你的心去遨游世界，去探索未来，踏遍祖国的大江南北??
“书是人类知识的.源泉”，我永远都不会忘记这句话！因为，书实在让我受益太多太多。
书韵飘香作文2书韵深宛隽永，回味悠长。——题记
“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？
书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！
古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！
现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！
海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。
露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。
凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼……这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。
就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！
4.书韵高中作文 篇四
书，承载着先人的智慧，凝聚着文化的底蕴，翻开书本，略微粗糙的纸张摩挲着指腹，淡淡的油墨香气散发在空气中，令人从心底感到宁静舒适。在黑白分明的纸张背后，隐藏着一个神秘的，新的世界。
那一个个宛若跳动音符的文字，寄托着作者的精神与信念，它们需要我们的阅读，理解。每本书，每句话，都能让我穿越时间或空间，与那些或伟大或平凡的人们进行心灵的交流。我初读鲁迅的《呐喊》的时候，那个时代的黑暗可怖和人民的惶惶不安似乎都通过这薄薄的一张纸，一本书，清晰地传达到了我身边，我感到害怕与不安，那是我没有经历过的，是年幼的我无法想象的。但现在，我再翻开它，却找到了这本书中真正的宝藏，这宝藏就是信仰，是这种信仰，支撑着那时的人们，指引他们在黑暗中找到了那一丝丝的光亮，我感受到了作者那英勇的，积极的，无畏的强大心灵，使我无法不受到影响。我钦佩着他，哪怕我们隔着百年的光阴，但我仍然从这本书上感受到了他的精神，这，就是书籍的力量。
书籍也是我的信仰，我热爱着它，并且，我对它充满着信心。有朋友说：“读书没用的，只不过是文人卖弄文采的产物。”甚至我的父亲也曾对我这么说过：“把心多放在学习上，书你知道个情节就行了，别人说起你知道就够了，别浪费时间在这些东西上。”我感到了愤怒，只有那一次，我激烈的反驳了父亲，用了连我都惊讶的强硬语气：“书是文化的产物，没有书，那个国家敢自称文明的国度，没读过书的`人，又怎么能算是拥有智慧的人。并且，没有书，现在的我，就是个草包!”最后，我胜利了，父亲没有再继续刺激我，只是挥挥手，表示不管了。我感到了类似简爱在赢得自己尊严和尊重后的那种狂喜。我说的并没有丝毫的错处，是书塑造了我，我不后悔看书，反而，我为自己看了许多书而自豪喜悦。我爱书，同时，我也渴望得到别人的认同。对我来说，这很重要。
5.书韵飘香作文 篇五
小时候妈妈和小姨就给我买了一些故事书。可以说，我第一次认识小动物，应该是在这里面认识的：蹦蹦跳跳令人喜爱的小白兔、凶恶无比的大灰狼、威风凛凛的老虎，以及爱撒娇的小猫咪?? 上了一年级，又喜爱上了童话书:《格林童话》、《安徒生童话》和《365夜故事》等。美丽的灰姑娘受到继母和两个姐姐的瞧不起，可爱的丑小鸭受到同伴们的嘲笑和讥讽，善良的白雪公主被恶毒的王后接二连三地于制于死地??当她们遇到悲惨的命运时，我的心情陪着他们“一波三折”。因为他们无一不让我喜爱。这又让我了解了坏与好，善良与凶恶。
到了三年级，我对作文书，慢慢开始感兴趣——把一个人物描写得栩栩如生，活灵活现地展现在你的眼前;把一处风景描绘得犹如人间仙境、世外桃源，让你向往和追求;特别是想像作文，作者会把你带到另一个陌生的世界，讲述梦境的奇异，构思自己的美好未来，阐发生活中的奇思妙想??这一切，都会令你感到新奇而美好。这让我的作文水平有了提高。
而现在，我读起来了四大名著中的《三国演义》和《红楼梦》。《三国演义》让我了解了一个又一个了不起的人物：神机妙算的诸葛亮令我崇拜，英勇善战的赵子龙也令我敬佩。这让我了解了只靠武力是不
行的，还要有聪明的头脑。因此，我非常喜欢看《三国演义》，有一次，晚上睡不着，便把《三国演义》拿来看，看得津津有味。直到半夜妈妈起来上厕所看见我屋灯亮着，进来一看，我居然还在看书!妈妈赶紧催促我上床。至于《红楼梦》，我就不太爱看了——里面描写的这个家族实在太复杂了!不过我相信，我以后多看几遍总是会看进去的。
课外书上实在有太多太多课本上了解不到的东西。书，可以带着你的心去遨游世界，去探索未来，踏遍祖国的大江南北??
6.浓浓书韵，伴我成长 篇六
【关键词】分享阅读 情感沟通
传统意义的“分享阅读”是幼儿之间通过口耳相传等方式进行沟通交流的阅读媒介。现今的学前教育对于阅读的规划中，“分享阅读”主要是幼儿以画面为载体，传递自我及书中表达情感的有效途径，其次才是一种知识经验的习得。这种阅读的过程如果说是单向地接受知识的话，更贴切地说是一种愉快的同伴游戏。阅读过程中的幼儿才是这整个系列中的交汇中心——情感体验者，并在活动中对于书面的情感进行很好的一种反馈。从另外一个层面来说，共享阅读不仅是客观知识的累积，更是培养幼儿良好社会性的一种切实有效的方法。
作为一名一线的教育工作者，我们要从幼儿本位出发，与幼儿一起分享阅读的快乐，并从绘本中感受书中流淌的浓浓情感。尊重幼儿的自我需求，寄情于绘本的点滴之中。而“分享阅读”正是这样一种为培养孩子阅读兴趣和阅读能力而进行的类似于游戏的阅读活动。它强调的是"享受"，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到成人的关爱，而且这种享受是由教师或父母和孩子一起阅读共同创造的。共享阅读的形态很多，但是如何最好地利用这种形式，提升幼儿的阅读能力，值得我们不断去分析探讨：
一、大浪淘沙，筛选寓教于乐的价值绘本
如今市面上的儿童读物，质量参差不齐。无论是从美学欣赏的角度还是文
本结构的绘制方面，有些绘本制作可以说是不尽人意。这种质量不得保证的幼儿读物势必不会给幼儿带来任何积极意义，甚至从某种层面来说，对幼儿的审美都是一种反面的教材。如何从这么多刊物中挑选出适合幼儿共同分享的绘本，不仅在于内容的优秀品质，更主要在于内容的是否诙谐有趣，符合幼儿的年龄特点。
幼儿的年龄特点是有变化的，不同年龄段的幼儿对于图书的需求并不一样。小班幼儿的读物重点在于画面清晰、有趣；中班则是对于故事脉络有一个良好的把握；大班更多的则在于故事情节的跌宕起伏，扣人心弦。因此，在绘本的筛选中是需要智慧的老师和家长去精心挑选的。
二、充分表述，激发幼儿潜在的口语表达
分享阅读的过程中，不仅是让孩子的感官从阅读中获得愉悦。最主要的是让幼儿在共享的氛围中，锻炼幼儿的口语表达能力和技巧。幼儿的口语表达是需要一定的场合和情境去营造时机的，当幼儿处于温馨融洽的氛围中时，口语的表述欲望自然会增强。更深层面地说，在日积月累的表述经验的累积下，幼儿对于书面表达的意愿也会越来越强烈。只有口语的基石建得足够牢固，才能建立更好的书面表达技能。
三、活学活用，注重语境与口语的自然融合
幼儿能在真实的情境中自然学习一直是我们遵循的方向。有时候，绘本内容的选择我们可以取材于幼儿的一日生活。我们教师要做个有心人，善于捕捉幼儿在学习生活中的点点滴滴，可以利用相机等现代科技手段将有趣的画面定格，再对这些小画面进行有益的串联。幼儿对于自我及身边的同伴出现在故事中，并能成为画面的主角，会生发出更强烈的表述愿望。在这种了解的真实情境中，我们从另外一个层面来说，就是将幼儿园中经常出现的场景描述融入到绘本阅读中，让大家一起共享阅读真实的画面，从而内在地提升口语及书面表达能力。
“分享阅读”是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，我们强调在活动中激发幼儿阅读的兴趣，是不以学习为直接目的、是类似游戏的阅读活动，重要的是让孩子学会阅读，而不是在阅读中学习。
所谓"学会阅读"，就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。它体现了语言教育领域的新思维，它通过与各领域活动的整合，极大地促进幼儿语言的发展：
一、分享阅读为幼儿创设宽松的语言情境。
分享阅读的对象是班级中的同伴，这是幼儿熟悉的群体。以往的活动中，我
们总是过于重视幼儿的发音是否标准，口齿是否清晰。从而打断甚至干扰了幼儿正常的阅读，取得的成效是事倍功半的。为此，还是应该将分享阅读的本位调整在幼儿想说、敢说、喜欢说的层面上。为幼儿创设积极、有益的语言环境，让幼儿在这种其乐融融的氛围中感受阅读的乐趣。
二、分享阅读为幼儿提供创造性语言情境。
近年来，幼儿的创造性往往过多地寄予艺术的表现形式上，在语言的创造性培养中是少之又少。其实，语言作为幼儿思维的一个载体。它潜在的创造性能力开发上，是隐藏着很大的内在价值的。例如，绘本共享阅读时，当幼儿面对众多开放性的问题，他们的思维会发散，独特的见解也会以表述方式传达，在这种过程中，创造性自然而然地随之萌发。
在分享阅读活动中，我们鼓励幼儿对读本中的每一页进行大胆地猜测，用语言表达自己的“预期”和“假设”，如在读本《好饿的小蛇》分享时，孩子们会对小蛇之后的种种形态进行大胆想象，天马行空的思维互相碰撞。在这种分享阅读活动中，为幼儿提供了大胆“预期”、“假设”和“否定”的机会。
三、分享阅读增强幼儿对于书面符号的敏锐度。
无论是哪一种绘本，画面中都会时常出现图书的专有语言——“书面符号”。在图书上，有一些特定的语言是约定俗成地代表着不同的含义。而幼儿则不需要通过文字去理解画面的含义，只要是一个简单的符号、表情、插件，幼儿都会搜索脑海中的原有经验。将这些有特殊含义的书面符号与自己所了解的知识开始进行匹配。例如绘本《胆小的老鼠》，通篇都运用了夸张明显的符号，层层递进地将故事的信息凝结于中，让看的人会心一笑，自然理解画面内容。
四、分享阅读增进亲子互动和交流。
在幼儿园老师和专家的指导下，父母根据自己的情况，安排在家里和孩子进行了分享阅读。我们对一些父母进行访谈发现，每天分享阅读的时间确实很有必要，父母可以根據孩子的要求选择合适的家庭读本，和孩子一起讲故事、做游戏。以往虽然家长会给孩子讲各种各样的故事，却很少关注孩子对故事的理解和自己的看法。由于分享阅读强调家长的引导和辅助作用，充分发挥孩子的主动性，结果原以为很普通的小孩子居然看着图片自己编出了完整的故事。父母在惊讶之余，也在考虑分享阅读中的"开放性"对儿童创造力的作用。
分享阅读的过程还是一个享受爱，感受爱的过程。一些家长以前总是为孩子不愿意朗读、不主动感到烦恼。分享阅读让家长有机会重新思考这些问题到底出在哪里？他们发现，当大人收起严厉的面孔，不用“不对、错了”这样的话面对孩子出乎意料的回答时，孩子们好像换了一个人，在长辈的鼓励中大胆朗读读本里的故事，与故事里的小动物翩翩起舞。甚至还给爸爸妈妈讲故事。这些变化，都是以前父母不曾想到过的。父母发现，自己的孩子原来还有许多的能力，他们也十分喜欢阅读，比以前的读书兴趣大多了。家长在每天短短的20-30分钟内和孩子一起读书，交流对读本的看法。在亲子游戏的过程中，家长和孩子一起玩，增进了感情。分享阅读的过程就好像一扇进入儿童世界的窗户，让父母有机会走进孩子的内心世界，分享他们的快乐与痛苦。
分享阅读作为一种阅读的积极方式，影响着幼儿的阅读习惯和方式。我们要持之以恒地坚持提供幼儿这种机会，让幼儿在轻松、和谐的阅读情境中观察、描述、思辨，提升幼儿的能力。
【参考文献】
[1]周兢、余珍有，《幼儿园语言教育》，人民教育出版社，2004年。
[2]刘金花，《幼儿发展心理学》，华东师范大学出版，1997年。
7.书韵作文 篇七
梦幻童年
上幼儿园的时候，我就认识了不少的汉字，整天缠着妈妈给我买故事书、童话书，买一本还不够，买两本，买三本……在我的死赖打下，妈妈足足给我买了十本故事书。每天一从幼儿园放学回来，我就会捧起一本故事书读起来。当我读到自以为很好的一个故事时，就飞快地跑到妈妈身边，让妈妈停下手中的活，坐在板凳上，听我有板有眼地讲故事：《丑小鸭》、《三个和尚》、《皇帝的.新装》……有一次，我在读书的时候，读到了“居高临下”这个成语，我想这应该是站在很高的地方向下看的意思吧！我环顾四周，发现只有冰箱比较高，于是，我便搬来几把大椅子，一把一把地叠起来，借助椅子爬到冰箱顶上，站在上面向下看，啊！怎么有点儿晕晕的，原来“居高临下”的感觉并不好哇！
文学名著
渐渐地，我长大了，步入了小学的学堂，开始看一些儿童文学和古典名著，例如《红楼梦》、《淘气包马小跳》、《三国演义》……看了这些书，我很有感触：《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉悲惨的爱情故事让我潸然泪下；《淘气包马小跳》中的马小跳给正在跳芭蕾舞的夏林果拍照，可打开照相机一看，却发现没有装胶卷，这又令我开怀大笑；《三国演义》中的诸葛亮有勇有谋，机智聪慧，令我敬佩不已。
开心农场
每隔几个星期，妈妈就会带我去丹城的新华书店买书。大家可能会想，既然是买书，怎么会是开心农场呢？这书，就像一块块农田，只要你认真，用心，就会收获到沉甸甸的果实，相当于你收获了知识。我站在书架前，开始精心挑选良好的“农田”，打开书本，进行播种，浇水，施肥。经过几个小时的奋斗，我得到了一篮满满的“果实”，存入我的仓库中，细细品味。有一次，我在书架上拿了一本《笑猫日记》之《幸福的鸭子》，我*在书架上，静静地，仿佛全世界都消失了，只剩下我和笑猫。那是第二天的早晨，我和笑猫一起去看望拖拖，在谈话中，我们发现拖拖变了，变得活泼、开朗、有趣，我们还知道是一只名叫“麻花儿”的鸭子改变了他。拖拖变得开心了，我们为他而感到高兴，不过我们还是很想了解麻花儿到底是一只怎样的鸭子，能让拖拖改变这么多。到了傍晚，我和笑猫正要跟拖拖去找麻花儿，只听见身边传来一阵叫声：“莎莎，快点儿，要回家了！”我揉了揉眼睛，一看，原来是妈妈在叫我呢！
8.书韵飘香气质非凡 篇八
作为一名语文教师，只有自己热爱读书，才能培养自己的内涵，蓄养自己的气质，“腹有诗书气自华”有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。有这么一句话：活到老，学到老。确实，无论你的职位是高还是低，不管你的工作是哪一行，我们都要学习，不然，时代在发展，社会在进步，你不学习必将落人后。
作为教师，我认为，我们更应该要活到老，学到老。为什么这么说呢？因为，我们面对的是一双双求知的眼睛，一副副渴望的脸孔，如果你不继续学习，能满足他们的求知欲吗？教育会议上也指出了：终身学习是21世纪的生存概念。
也就是说，不能继续学习，不能及时更新知识的有文化、知识的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。教师确立终生学习的理念，学会终生学习，起码有以下几个充足的理由：
一、为崇高的事业而学。
教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时
1俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。
二、为教育教学研究而学。
新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功得法宝。学习新的教学方法，从理论上学，从实践中学，在同行中学，在自我的反思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术，才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。
从某种意义上讲，一个不从事教育教学研究的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个好教师。
教师只有在实践中，善于研究教育现象，研究教学过程，并及时予以总结，学会反思，进而使自己日渐成熟，提高自己的业务水平，提高自己的业务能力，符合时代发展的需求，用自己所学的新的教育理论来指导自己的教育实践，而不是只应用现成的教育教学理论和教学方法，只有这样才能扮演好新课程标准所要求教师所必须的教育教学研究者的角色；也只有这样，才能全面的、正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。
三、为促进学生的学而学
教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。那么，怎样学习，如何学习，是一个
与时俱进的发展的理念，而不是一个陈式化的模式，它必须具有鲜明的时代特征和进步的时代气息。
因此，教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念，自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的人，如何去指导他人学习呢？正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样，如果不是天方夜谭，那简直是天大的笑话。
四、为课程的建设与开发而学
课程的类型分为学科课程与经验课程，分科课程与综合课程，必修课程与选修课程，国家课程、地方课程与技术课程。从课程的类型，我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是课程的建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方课程，上好学科课程，开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和开发者，就必须不断的学习，用新的与时俱进的知识和技能，参与课程的建设与开发。
教师也只有学会和能够开发课程，才能完成新时期教育赋予他的历史使命，才能更好地组织教学，提高质量。
五、为社会服务而学
我们党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”从党的教育方针中我们必须明确一点：教育必须为社会服务，这是教育的宗旨，是教育的出发点和归宿。因
此作为教育的实施者――教师，就必须要有服务于社会的理想和能力，就必须终生学习，不断学习，提高自己的能力和水平，不能落伍于时代，不能被时代所淘汰。一个被时代所淘汰的教师，他拿什么为资本去服务于社会呢？
因此，教师要想不被社会所淘汰，全面贯彻党的教育方针，就必须终生学习，这是教育的要求，时代的要求，人民的要求，教师自身生存和发展的要求。舍此，我们别无选择。
然而，在现实中，我们有相当一部分教师不善于学习，不会学习，不学习。有几多业余时间，就上牌场，比三页，搓麻将，甩“水漂儿”，从不学习新的教育理论，不学习新的教育艺术，只是用一种泛黄的知识和过时的手段去应付日新月异的教育教学工作，他将如何教育学生学会学习？如何提高教育教学质量？如何为社会培养合格的建设者和接班人？长此以往，这将是这个地方教育的悲哀，教师自身的悲哀。因此，我们一切有时代良知的人，都会振臂呼吁――教师必须确立终生学习的理念！必须学会终生学习！
书韵飘香气质非凡
冯玉莲
9.特色教育创品牌书韵文化展风采 篇九
一、物质文化——时时处处皆育人
物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房文化、文化标牌等组成。本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。
1.美化校园环境
（1）长淮小学校园内花草树木错落有致，边角地带精心绿化，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，让师生得到视觉美感；特别是以书状为造型的绿化园区，它是环境文化的主体，足以给人视觉的震撼，意义深远，诠释着书韵内涵，第一层面含义，鼓励师生爱读书、好读书、读好书、用好书，以书育德、以书启智、以书益美；第二层面的含义，每个学生都是一本书，需要教师去发现、去发掘、去读懂、去品味；第三层面的含义，书写汉字，寓意我校书法教育特色，发展学生写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，让学生接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。第四层面，师生不断书写教育教学成果，日有长进。
（2）教学楼的布置体现一定的文化内涵，巧妙设计人文景点；在走廊上设置了以书法、文明礼仪、学习品质、普通话为主要内容的警句吊牌，同时在楼道进行了以“书法典故”、 “书法名人”、 “书法知识”为主题的布置。
（3）操场合理布局，科学划分各功能区——运动场地、活动场所、休闲场地；同时在操场的东面、北面分别设立了书法和中华美德、读书励志等类的文化长廊。
2.让学校的每一面墙壁都会说话
墙壁文化主要是以橱窗、展板、板报、标牌、镜框等形式存在，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
3.班级文化
每个班级都设置了书法角，内容有固定的，也有展示各班特色的。每个班级根据自己的特点进行布置，定期围绕主题更换内容。每个班还设有图书角，学校统一为部分班级新定做了小书柜，书柜上方粘贴着有班级特色的读书警言，一角悬挂着学生向伙伴推荐的新书篇目和内容简介，这使得每个班级书香四溢。各具特色的班级文化成为学校一道亮丽的风景线。
4.办公文化
办公文化是指教师办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。我们分科室办公，各科室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的素雅布置，这利于教师个体办公和集体备课，同时也有利于教师集体智慧的整合。
5.专用房及场所文化
专用房及场所文化是指书法室、书法展览室、微机室、图书阅览室、多媒体教室、会议室等场所的文化内涵，除充分发挥自身的用途效益外，学校极大限度地开发其教育功能，起到潜移默化的作用。
6.构建数字校园
开通长淮小学网站，建立长淮小学博客群，办公电脑均已联网，在教学、科研和学校管理过程中，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。完善学校网站和博客建设，经常更新网站和博客内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。
二、精神文化——校风校训塑灵魂
建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。为营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，我校在征求广大师生意见建议的基础上，制定了富有长淮特色的校风 “文明、求实、勤学、向上”， 校训“日有长进”，并制定了进一步加强学校校风建设的具体要求：全体师生人人知晓校风校训，小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语；教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用，形成“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”的学生观；学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书，养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教，形成 “乐学、善思、合作、创新”的学风；教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平，教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识，形成“敬业、爱生、博学、善教”的教风。学校采取了以下具体措施：
1.营建教师精神文化。思想认识是素质的核心，决定着人的行为和发展。学校重视主流思想的构建，结合争先争优活动、“三抓一促”活动，“廉政文化进校园”等活动抓思想，提升队伍思想素质。通过大力构建、营造鲜明的长淮小学团队思想，促进干部、教师把时代的要求、新理念的吸纳与校园精神文化紧密结合。
2.学校少先大队部设立红领巾监督岗，形成大队部、值日老师和值日队员三结合的监督机制，随时随地对少先队员的行为进行指导、督查，并利用“红领巾广播站”，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”和队礼的知识，加强对少先队员的思想素质建设，让全体队员时时牢记如何做一个合格的小学生，使学校德育工作的盲区大为减少。
三、活动丰富——多彩童年伴成长
1.开展校园文化艺术节活动，丰富校园文化生活，全面拓展学生素质，培养学生兴趣特长，展示我校学生积极向上的精神风貌，努力营造和谐健康文明的校园文化氛围。
2.探索第二课堂，创新校本课程。我校努力探索第二课堂，创新校本课程，发挥师资潜能，激发培养学生兴趣，使课程成为以学生需求为出发点，以教师自主开发为主体，积极开展手球、乒乓球、音乐、美术、计算机、书法等兴趣小组活动课程，校本课程促进了学生兴趣的发展，学生在参与中兴趣得到培养，他们对自己选择的课程倍加珍爱，积极投入。同时，校本课程的开发更重视教师的发展，使教师的专业水平得到进一步提高。
3.常规活动方式多样，促进学生品质养成。
通过开展 “我是创新小能手”废物利用制作比赛、“我是环保小卫士”等环保教育活动，引导学生参与校园的美化、净化，营造干净整洁、舒适优美的校园环境。同时开展“优秀红旗中队”、“文明礼仪伴我行”、“ 做守法小公民”、 “我当一天小交警”、“敬廉崇洁”漫画和主题手抄报评比等活动，加强礼仪、卫生、普法、廉洁等方面的教育，并通过晨会，国旗下讲话、班会等常规教育形式反复地对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成。
4.运用成长手册，记录成长的快乐。
学生通过成长手册记录自己成长中的点滴进步，让学生经常受到激励。老师也可以通过成长手册对学生进行激励，也可以通过记录册理捕捉到学生的遗憾、悲哀、快乐等各种情感，了解学生的心理状况。及时批语，对学生的情感波动及时疏导，在老师和学生架起一座心灵之桥。
四、特色彰显——书韵满园关不住
（一）让墨香浸染校园
将写字和学生的德、智、体、美等素质的全面发展与提高紧密结合起来，启迪智慧，陶冶情操，奠基人生。在全校开展书法练习，使学生的书写水平普遍得到提高，用书法练习去美化自己的人生。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，我校将书法教育列为重要的校本课程内容。
1.依托午习字，普及书法教育
每天下午安排20分钟的午习字，此时当你走进长淮小学的教学楼，就会看到无论老师还是学生个个端坐桌前，屏息凝神，静心练字的场面。为了培养师生良好的写字习惯，提高书写水平，我校的“午习字”已坚持三年多，在全员参与、大力普及中，学生们养成了良好的书写习惯，书写水平不断提高，受到家长和社会的好评。
2.专设写字课，加强写字指导
为了提高学生的书写水平，加强写字指导，我校每个教学班每周都开设了一节写字课，纳入正常的课时安排中，由专职或兼职书法教师有计划、有重点地进行写字指导，在练习中培养学生良好的书写习惯和兴趣。老师们根据学生年龄特点，低年级着重要求学生将字书写规范，中高年级则在规范的基础上要求学生将字写漂亮。
3.参加书法大赛，展示书法技艺
学校每年举办的艺术节，书法是必参加的项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛。如历届“规范汉字大赛”、省历届少儿书画大赛以及全国各类书法比赛等，并以此为契机，选拔人才，并在橱窗和学校自办的《学苑》报刊上展示获奖的作品，为全校学生树立榜样。通过这些活动，我校涌现出了许多书法苗子，程子明同学就是一个代表。他在全国中小学生规范汉字大赛中获得二等奖，成为了学校当之无愧的“书法小明星”。
（二）让书香溢满校园
读书自然，自然读书，从而增强师生文化底蕴，为师生的生命成长奠基。
教师读书方面：一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。二是办好读书沙龙，每月组织教师读书交流会1-2次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
学生读书方面：一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。五是开展多种活动，给学生展示的平台。如“廉洁在我心”主题征文和演讲比赛、“读好书”讲故事作文比赛，“金话筒”主持人大赛活动， “童声飞扬、童心向党”文化艺术节等活动。
总之，校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，让每个学生成长、成才。
10.书韵作文800字 篇十
凉风吹起书页，淅淅沥沥的几场烟雨，让尘封在书卷里的词章和故事氤氲出了潮湿的气息。独倚幽窗，看转角处青石小巷，一柄久违的纸伞，遮住了低过屋檐的光阴。一缕书韵就这样于我生命中弥散开来，伴我前行。
轻轻推开历史的大门，只觉时光倒流，岁月可逆。
漫步于书海，和白居易一起感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春之活力；和杨万里一起观赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏之绚烂；和刘禹锡一起品味“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋之豪迈；和岑参一起饱览“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬之壮美……聆听书韵，我领略到了大自然的无穷魅力。
漫步于书海，领略那“天生我材必有用，千金散去还复来”的豪迈；体会那“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，感受那“鹰击长空，鱼翔浅底”的昂扬；揣摩“帘卷西风，人比黄花瘦”的哀愁……聆听书韵，我感受到了书中人物的思想情怀，学会了为之喜，为之怒，为之哀，为之乐。
漫步于书海，为范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”心系国家的远大抱负而折服；为苏东坡“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”的豪放张扬而慨叹；读“出师未捷生先死，长使英雄泪满襟”，我仿佛看到了诸葛亮六出祁山，为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已的一生……聆听诗韵，我学会了坚强与果敢，人生路上，从此再也不惧怕夜的黑暗。
漫步于现代小说长廊，和年轻的作家们一起经历悲欢离合。读郭敬明的文字，总会让人感到世界的悲凉，又从这些迷惘中走出自己的道路；在与落落的交谈中，年华就在手中握着，看自己是否愿意把它放在纸上变成理想；读懂安妮宝贝，似乎就读懂了十五岁的天空，十五岁的雨季。有人说，幸福是诵读青春文学，从黄蓓佳的清新到饶雪漫的疼痛，从郭敬明的悲伤到韩寒的犀利，再加上安妮宝贝的细腻，那些年轻的写手，写出了青春，写热的生命，写出了新时代的强音。聆听诗韵，心灵拥有纯净如水般的感动。
日光清浅，年岁深长，与书相逢，总如初见。在最美的年华，诗书相伴的光阴，冲淡了离合，熏染了时光，谁又曾幸免。若可，我愿做一位素色女子，活在当下，安于今朝。偶尔在某个落花飞雨的时节，捧一卷古书，闲看流云，静待秋水，惟有书韵伴我前行。
11.书韵作文800字 篇十一
一缕书香·一份快乐
小小的快乐，源自于童话里美好的时光，时光缓缓，弥漫开淡淡的书香。记忆中，夏天纳凉时，我侧躺在妈妈怀中，仰望满天星空，聆听着阿凡提、神笔马良、黑猫警长的故事。我懵懂的心中有了一股正义的力量。我要像黑猫警长那样，用自己的勇敢和爱心让贪婪的“一只耳”无处藏身。就这样，我在妈妈的怀里枕着童话一天天长大。有一次，我竟梦见王子和灰姑娘邀请我参加他们的婚礼，我登上了他们的四轮马车，一直飞到天上去，心情甭提有多激动了，醒来才知道原来是一场梦。
一缕书香·一份收获
上了小学，我开始接触更多的书。我喜欢名著。名著里鲜明的人物形象让我久久不能忘怀。记得我读的第一本名著是《西游记》。一日，我被电视剧里猪八戒背媳妇的桥段笑得前俯后仰。爸爸从身后像变戏法一样变出一本书。我兴奋地大叫：“哇，是《西游记》呀!”封面上的孙悟空正抓耳挠腮，火眼精金地注视着前方。唐僧、沙和尚、猪八戒携着行李，紧跟其后。我怀着极大的好奇心翻开了第一页，一股淡淡的墨香，扑鼻而来。我一下子沉浸其中。这是我第一次读这么厚的书。从此，我爱上了名著，翻找各类名著进行阅读。
一缕书香·一份感悟
读高尔基的《童年》，我为王室大臣的卑鄙行为感到气愤;读王尔德的《快乐王子》我被王尔德的横溢才华和美妙文笔所迷恋;读大仲马的《基督山伯爵》我被主人翁邓蒂斯有恩必报而折服……我在欣赏感人故事的同时，也深刻地悟出一点：文字是多么奇妙，它能将知识播撒在人们的心中;能抨击社会的丑陋，也能以最委婉的方式发扬高尚的品质。我那小小的心灵再次被震撼，理想的种子开始不知不觉得萌芽——做一位像鲁迅一样的文学家。在知识的海洋里，我乘著名著这艘船畅快的遨游，驶向人生的辉煌!
12.中国梦劳动美书韵香 篇十二
中 国 梦
劳 动 美
书 韵 香
作 者：韩 明
甲：沿着黄河古道流动的方向
听东濮凹陷金琵琶的激昂 乙：我们以仰望钻塔的高度
展中国梦
看劳动美
读书韵飘香 丙：中国梦 劳动美 书韵香
这是伟大民族复兴路上的正能量 丁：中国梦 劳动美 书韵香
这是打造世界一流能源化工公司的交响 合：书香中原
打造世界一流能源化工公司的交响
甲：沿着濮参1井铺就的蓝图构想
我们一起走过40年雨雪风霜 乙：一年一寒暑
一春一秋旺
40载春夏秋冬铸就华美诗行
丙：打开一朵花
就打开了一个季节一处芬芳 丁：守住一朵花
就守住了一座花园一片阳光
合：书香中原
开启一扇明媚的心灵之窗
甲：多少次
我问钻塔问抽油机
书香中原是什么模样 乙：钻塔巍巍对我讲
水是清的 天是蓝的 空气清爽 丙：抽油机叩首对我讲
每天都有花鸟在我身边动听的歌唱 丁：书香中原
听油读香
强劲的脉搏和石油一起跳荡 甲：打开一本书
如同走进钻台井场
向着黎明走去
一枚攒足力量的箭射向蛮荒 乙：打开一本书
如同走进油站泵房
听不见叹息
内心深处涌起如潮的波浪 丙：我走进社区
走进机关
走过沙漠戈壁
走过城市村庄 丁：我走出误区
我走出迷茫
走向浩瀚的星空
走向灿烂的朝阳 合：书香中原
伴我走向灿烂的朝阳
甲：多少次
我问石油前辈
书香中原为何令人神往 乙：前辈告诉我读书成就梦想
铁人说
识一个字
就像翻一座山 我要翻山越岭去见毛主席
话语铿锵 丙：父亲讲
读书能让人身心强壮
全世界都把我们仰望 丁：大庆两论起家白山黑水
中原科技攻关荡气回肠 劳动美谱写锦绣文章 甲：1300万吨的年产量
实现了几代中原石油人的梦想
乙：三大基地
三大板块
国内国外大市场
如数家珍啊
我们心花怒放 丙：父辈用握过刹把的双手老茧
翻开书本
咀嚼知识
积蓄能量 丁：如今我们建成了智能采油厂
新一代石油人自信地编织天罗地网 合：书香中原
中原大地如此迷人的憧憬高尚
甲：多少次
我在梦中惊喜地追寻
书香中原闪烁万丈光芒 乙：幸福真的是一种感受
它从我们心头快乐地流淌 丙：钻井队的小伙
采油厂的姑娘
闻机声隆隆
听书声朗朗 丁：读书使我们每个人变得朝气蓬勃
读书使我们每个人热血喷张 甲：书是人类最高贵的精神食粮
书是我们最珍贵的智慧锦囊 乙：我来自前线班组
你来自车间厂房
你是学习型班组
我是科技生产的闯将 丙：读书改变命运
学习成就梦想
从工人到技师并不遥远
终会如愿以偿 丁：工人也能当首席专家
职工也能荣获国家级科技进步奖 合：书香中原
中原大地一派向荣景象
甲：我崇敬“书香中原”理念的宽广
“书香中原”助我们健康成长 乙：每一个人都是动力点
每一个人都是接力棒 丙：聚合在一起就能势不可当
创业创新创效
就能百炼成钢 丁：向前
向前
向前
书香中原
导引我们奔向旭日升腾的前方 合：书香中原
中原大地虎步龙骧
甲：书山有路勤为径
晴空一鹤排云上 乙：学海无涯苦作舟
漫卷诗书喜欲狂
丙：书香中原
情系中原任翱翔 丁：书香中原
书香伴我好还乡 甲：修炼大境界
拓展大视野
培育大胸怀
形成大气象 乙：我在职工书屋尽情的徜徉
我留恋阅览室不眠的灯光 丙：我们寻觅学习型班组的足迹
刻苦非凡
阅尽岁月沧桑 丁：我们倾力打造知识创新型团队
为国民经济输送玉液琼浆