奇思妙想教学反思（共12篇）
1.奇思妙想教学反思 篇一
《奇思妙想》教学反思
《奇思妙想》教学反思
小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。
《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。
教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。
2.奇思妙想教学反思 篇二
人教版语文四年级上册练习八口语交际《我们的奇思妙想》是结合本单元学习的四篇课文安排的内容。学生可以根据已经了解到的有关科技知识, 展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想, 交流的内容可以涉及未来的方方面面。口语交际的理念是力争做到所有学生在感兴趣的基础上, 进行有目的性的交流沟通。所以, 教师要从学生的兴趣和心理特征出发, 为孩子们营造一个轻松温馨的交流环境, 让学生在自主、合作、创新的氛围中进行口语交际, 引导学生展开想象, 对未来事物进行构想, 并能清楚地用语言进行表达, 做到有条理地讲述自己的奇思妙想, 在培养学生运用表达语言文字的能力和提高口语表达能力的同时, 培养学生认真倾听的习惯和应对的能力。
教学过程:
一、观看动画, 激趣导入
1. 播放根据本单元四篇课文制作的科幻故事动画片。
2. 回答问题:看完动画片后, 你想说什么呢? (学生分组交流, 推荐代表在班上交流。)
(设计意图:此环节的设计目的是通过科幻动画片, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 引发学生倾诉的欲望, 为下面的学习做好准备。)
二、创设情境, 明确要求
情境一
1. 是呀!21世纪科技高速发展, 人类的许多幻想已成为现实。匡杰是一个爱幻想的学生, 看, 他正在为他的奇思妙想开新闻发布会呢!
2. 情景展示:学生扮演奇思妙想发布者 (边画边讲述) , 老师扮演记者和听众。 (要求要认真倾听, 观察别人是怎样向大家发布自己的奇思妙想的。)
3. 评价:说一说, 匡杰刚才在发布自己的奇思妙想时哪里做得好, 为什么?
(板书:表述者———礼貌自然表达清楚形式奇特)
4. 归纳:在向别人表述自己的奇思妙想时, 不但要有条理, 还要选择恰当的表述方式。我们不但可以边画边讲解, 还可以边演示边讲解, 只要把自己的奇思妙想说清楚就行。
5. 师生表演如何进行提问。 (师:奇思妙想发布者在介绍自己的奇思妙想时, 下面的小记者要听清楚, 要想一想你作为记者应该怎样提问?)
6. 学生评价:小记者提问时哪里做得好呢?
(板书:小记者———用心倾听认真笔记思考提问)
情境二
1.现在我们也来模拟一个“奇思妙想的新闻发布会”, 好不好?
2.说一说, 我们可以发布哪些内容?
(板书:未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……)
3.思考自己想发布什么内容, 先自己练一练。没有起来发布的同学可以先当小记者边听边提问。
4.发布会开始。 (师:发布者和小记者们, 你们准备好了没有?谁先来发布他的奇思妙想?)
5.学生表演, 教师引导学生提问并进行点评。
(设计意图:俗话说:“磨破嘴皮, 不如拿出例子。”范例的内容来自学生, 容易理解, 更会拉近学生与教学内容的距离, 学生学起来感受亲切, 容易心领神会。此环节多由表演环节来完成, 一是让学生充分理解并掌握发布表述自己奇思妙想的技巧和记者记录提问的技巧, 锻炼了学生认真倾听的技能;二是对学生的行为起到规范的作用, 潜移默化地让学生明白口语交际的方法和艺术, 规范自己的行为。)
三、共同探讨, 互动交流
1. 师:其实, 我们每个同学都想把自己的奇思妙想介绍给别人听, 是不是呀?
2. 指名学生介绍自己的奇思妙想。
3. 归纳并引导学生分组:你们的奇思妙想真是五花八门, 精彩纷呈, 现在我们自由组合成小组, 共同探讨内容相同的奇思妙想, 互相补充说明, 让自己的奇思妙想讲述得更清楚更详细。
4. 学生自由组合在小组内练说, 师巡回指导。
5. 班上交流。师:同学们, 我们的“奇思妙想---新闻发布会”正式开始了。开始前我有一个温馨的提示:下面的小记者要留心倾听, 你可以跟发布者提问, 也可以进行补充提示, 还可以与发布者展开讨论。 (选择几个不同内容开发布会)
6. 评价。 (学生自评, 互评, 教师归纳)
(设计意图:在学生掌握了一定的说话技巧后, 运用就变得尤为重要, 这也是一节口语交际课的真正目的。所以, 给学生充足的时间去锻炼, 去表述自己的奇思妙想, 在做“发布者”或做“小记者”的过程中培养倾听、表达和应对的能力。同时, 也教会学生和谐地进行人际交流。)
四、归纳总结, 延伸拓展
1. 教师总结。同学们, 你们那纷纭的奇思、诱人的妙想, 无不闪烁着智慧的火花, 涌动着理想的涟漪。也许有的想法有些幼稚, 不太科学, 但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢?
2. 把自己的“奇思妙想”介绍给爸爸、妈妈和自己的小朋友。
3. 读一本有趣的课外书, 并把书的内容介绍给同学们听。
3.《我们的奇思妙想》教学设计 篇三
人教版语文四年级上册练习八口语交际《我们的奇思妙想》是结合本单元学习的四篇课文安排的内容。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想，交流的内容可以涉及未来的方方面面。口语交际的理念是力争做到所有学生在感兴趣的基础上，进行有目的性的交流沟通。所以，教师要从学生的兴趣和心理特征出发，为孩子们营造一个轻松温馨的交流环境，让学生在自主、合作、创新的氛围中进行口语交际，引导学生展开想象，对未来事物进行构想，并能清楚地用语言进行表达，做到有条理地讲述自己的奇思妙想，在培养学生运用表达语言文字的能力和提高口语表达能力的同时，培养学生认真倾听的习惯和应对的能力。
教学过程：
一、观看动画，激趣导入
1.播放根据本单元四篇课文制作的科幻故事动画片。
2.回答问题：看完动画片后，你想说什么呢？（学生分组交流，推荐代表在班上交流。）
（设计意图：此环节的设计目的是通过科幻动画片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引发学生倾诉的欲望，为下面的学习做好准备。）
二、创设情境，明确要求
情境一
1.是呀！21世纪科技高速发展，人类的许多幻想已成为现实。匡杰是一个爱幻想的学生，看，他正在为他的奇思妙想开新闻发布会呢！
2.情景展示：学生扮演奇思妙想发布者（边画边讲述），老师扮演记者和听众。（要求要认真倾听，观察别人是怎样向大家发布自己的奇思妙想的。）
3.评价：说一说，匡杰刚才在发布自己的奇思妙想时哪里做得好，为什么？
（板书：表述者——礼貌自然 表达清楚 形式奇特）
4.归纳：在向别人表述自己的奇思妙想时，不但要有条理，还要选择恰当的表述方式。我们不但可以边画边讲解，还可以边演示边讲解，只要把自己的奇思妙想说清楚就行。
5.师生表演如何进行提问。（师：奇思妙想发布者在介绍自己的奇思妙想时，下面的小记者要听清楚，要想一想你作为记者应该怎样提问？）
6.学生评价：小记者提问时哪里做得好呢？
（板书：小记者——用心倾听 认真笔记 思考提问）
情境二
1.现在我们也来模拟一个“奇思妙想的新闻发布会”，好不好？
2.说一说，我们可以发布哪些内容？
（板书：未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……）
3.思考自己想发布什么内容，先自己练一练。没有起来发布的同学可以先当小记者边听边提问。
4.发布会开始。（师：发布者和小记者们，你们准备好了没有？谁先来发布他的奇思妙想？）
5.学生表演，教师引导学生提问并进行点评。
（设计意图：俗话说：“磨破嘴皮，不如拿出例子。”范例的内容来自学生，容易理解，更会拉近学生与教学内容的距离，学生学起来感受亲切，容易心领神会。此环节多由表演环节来完成，一是让学生充分理解并掌握发布表述自己奇思妙想的技巧和记者记录提问的技巧，锻炼了学生认真倾听的技能；二是对学生的行为起到规范的作用，潜移默化地让学生明白口语交际的方法和艺术，规范自己的行为。）
三、共同探讨，互动交流
1.师：其实，我们每个同学都想把自己的奇思妙想介绍给别人听，是不是呀？
2.指名学生介绍自己的奇思妙想。
3.归纳并引导学生分组：你们的奇思妙想真是五花八门，精彩纷呈，现在我们自由组合成小组，共同探讨内容相同的奇思妙想，互相补充说明，让自己的奇思妙想讲述得更清楚更详细。
4.学生自由组合在小组内练说，师巡回指导。
5.班上交流。师：同学们，我们的“奇思妙想---新闻发布会”正式开始了。开始前我有一个温馨的提示：下面的小记者要留心倾听，你可以跟发布者提问，也可以进行补充提示，还可以与发布者展开讨论。（选择几个不同内容开发布会）
6.评价。（学生自评，互评，教师归纳）
（设计意图：在学生掌握了一定的说话技巧后，运用就变得尤为重要，这也是一节口语交际课的真正目的。所以，给学生充足的时间去锻炼，去表述自己的奇思妙想，在做“发布者”或做“小记者”的过程中培养倾听、表达和应对的能力。同时，也教会学生和谐地进行人际交流。）
四、归纳总结，延伸拓展
1.教师总结。同学们，你们那纷纭的奇思、诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪。也许有的想法有些幼稚，不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？
2.把自己的“奇思妙想”介绍给爸爸、妈妈和自己的小朋友。
3.读一本有趣的课外书，并把书的内容介绍给同学们听。
（设计意图：语文是一门综合性学科，既要求具备工具性，还要求具备人文性。在《我们的奇思妙想》的教学过程中，通过帮助学生建立一个表达和倾听的平台，鼓励学生有想法就要付诸行动。所以，在课后倡导他们去看书，去与成人交流，目的就是让学生拓宽知识面，寻求实现想法的途径，为他们的学习指明方向，使教学的内容更加殷实。）
4.《奇思妙想》教学反思 篇四
在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。
看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么?在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的表情我知道这些图
5.五年级上册《奇思妙想》教学反思 篇五
“在成功的教学过程中，师生形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。”因此，教师在教学过程中要不断的反思是非常必要的。在备课时，教师都会预设好各个环节如何进行，但是在实际教学中，仍会出现各种问题，因为学生是有思想的主体，不可能按照教师预先设定的方案进行。所以，教师要根据学生的信息反馈，进行反思问题产生的原因以及如何有效的处理这些问题。教师是学生学习的促进者，因此教师应按照学生的思路组织教学，确保教学过程的顺利进行，从而取得最佳的教学效果。
经过反思，我认为应注意以下几个方面：
1、对教材的反思
教师要上好一堂课，首先要把教材分析透，并备好课，准备好相关的教具。在备课时，除了分析教材外，还要对教育理念进行反思，对以往的教学经验进行反思，对学生的实际情况进行反思，对教学条件进行反思。从而使新的教学设计是建立在种种反思基础之上的.。我在上本课时，查阅了大量相关资料，以及参考了优秀的教学设计，并认真阅读了课程标准关于设计模块教学的要求。教材主要体现了以学生为主体、让学生不仅学到知识，而且在学习过程中，开拓了创造性思维，形成设计意识。在对教材的反复和针对学生情况下我对教学重难点进行了修改与梳理，确定围绕着奇思妙想的三种表达方式为目标，如何运用表达方法组合有创意的画面为难点。
2、对学生的反思
教师上完一堂课后，要及时反思教学方法是否适合所有学生，教学内容是否适合所有学生，怎样积极引导学生，才能促使学生主动思考、主动学习、主动探索。教师要根据学生已有知识的水平精心设计教学设计，启发学生积极思考，主动探索，形成以学生为主体，教师促进学生学习的新型师生关系。
3、对教学的反思
图形创意的教学更注重学生的能动性，教师要做好引导的作用 ，带领学生去发现、去创造。在这一堂课中，我首先采用创意图形给学生欣赏，以激发他们的兴趣，激发学生的创作欲望。让他们描述这几幅经典创意图形，从而引发了学生主动学习，也锻炼了他们的表述能力，形成了互动学习，这是一个良好的开端。在新授环节里，开始以最简单的“圆”为原形通过联想法进行图形创意，这样由易到难，渐进式学习，有助于学生掌握。教师在把学生学习兴趣调动起来之后，也要注意妥善管理，使课堂能够进行有效教学。教学过程中，教师要不断启发学生想象，鼓励学生求异，尽最大力度挖掘学生的创造潜能。在课堂练习中，教师要对学生给予指导，确保所有的学生都能掌握新学内容。最后进行自评、互评和师评，让每一个学生都有收获，都能学到知识和进步。教师要做到促进每一个学生的发展，促进学生的全面发展。我在上完这堂课后，对整个教学过程进行概括的反思，反思自己的教学观念、教学行为和学生的表现，并进行梳理，总结成经验，以备在以后的教学中避免发生同样的问题。
6.奇思妙想教学设计 篇六
教学目的：
1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。重点：
激发学生想象力，引导学生大胆想象。教学准备： 大小幻想卡片若干 教学课时： 一课时 教学过程：
一、导入新课
二、学习新课
（一）、填写幻想卡片
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）
3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。
（二）、展示课件，激发想象 喜羊羊在火星上洗澡
1、引导学生大胆质疑并想象。喜羊羊为什么要在火星上洗澡？ 火星上洗澡有哪些好处？ 火星上怎么能洗澡？ ……
2、小组内讨论
3、引导学生发挥想象并按要求填写 出示课件
今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用
（一）、抽卡片
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。
（二）、展开想象
小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。
（三）、口述
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么___________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）
（四）、小组内合作完成小报
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示 展示各小组小报
五、小结
六、作业
7.奇思妙想教学设计 篇七
1.指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2.发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
教具准备：课件、卡片
时间安排：2课时
一、激发兴趣
1.老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢?
2.揭示习作主题：我们的奇思妙想。
二、开拓思路
1.虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听 。
A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
B、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢?咱们来交流一下。(你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……)
3.刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢?大家自由说一说。(环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等)谁来说一说
4.面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想，谁来说(板：展开想象)(你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。很好!)(你的想法真大胆，是前人都没有想到的)
5.大家真棒!说出了这么多的奇思妙想。
6.刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字，真好!我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。
7.同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。(师巡视提醒)
8.示意写好后贴到黑板上。
9.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣?
10.交流。
三、模仿创新
大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗，先说给你的同桌听。(你的想法很有创意，说得也很流畅;你的想法很奇特，再组织一下语言会更好;你把它的功能说的很详细。)
四、自由表达
1.还有这么多同学想说，这样吧!咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议?一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么?(板书：想象丰富、内容具体、语句通顺)
3、如果你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
五、课后小结：
这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意?有什么不足、缺陷?有什么问题?然后展开想象，在想象中，未来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
8.《奇思妙想》教学设计 篇八
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容。
3、能把内容写清楚，恰当运用平时积累的语言材料。
写作指导：
一、明确要求
想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
二、写作内容
写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
三、如何展开想象
科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的.生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。
我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。
回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
四、例文欣赏。
和同学进行交流，相互启发。
五、独立写作。
把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。
六、修改习作。
9.《奇思妙想》美术教学设计 篇九
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型 表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。
学情分析：
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的.形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
教学目标：
(一)教学目标
1、了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。
3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。
(二)教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教学准备：
课件、绘画纸、记号笔。
教学设计：
一、谈话导入。(创意示范)
1、从旬阳到白河乘坐的交通工具产生的新奇想法。(教师边描述边板演)
2、板书课题——奇思妙想。
(设计意图：给陌生的孩子上课，合适的契入点很重要，用谈话的方式不经意间将本课“随形想象”的核心知识带出来，以达到为突破教学重难点服务的目的)
二、欣赏探究。(图像识读、审美判断、文化理解)
1、有关联物像组合作品：马格利特——《比利牛斯山之城》。
(1)想象一幅有海洋，有天空，有石头，有城堡的画面，会是什么样子?画家马格利特笔下用巨石、大海、城堡组合在一起是怎样的画面呢?
(2)这幅作品给你带来怎样的感受?什么地方最奇异?(相关联的物象组合，漂浮感)
2、无关联物像组合作品：马列维奇——《莫斯科的英国人》。
(1)出示《莫斯科的英国人》作品中的毫不相干的各种物象。
(2)出示《莫斯科的英国人》完整作品，思考：这些毫不相干的各种物象在同一幅画面中出现又给你带来怎样的感受?它在组合过程中用到了那些办法?(画家的主观意识强烈，组合：大小的区别，穿插的运用)
3、出示一组学生常见物品的图片，激发学生组合联想。(让我想想)
(设计意图：从培养学生美术学科核心素养的目标出发，对这种有别于传统艺术形式的画面的欣赏和解读有以下目的：
1、培养学生图像识读的素养，引导学生多角度的欣赏一幅画。
2、我们常有的审美判断往往是“像与不像”，而这种画面更多的是从画家自身的审美判断出发的，培养学生从画家主观意识，画面的冲击力和张力等方面来欣赏一幅画，也是对学生审美判断这一核心素养的培养。
3、两幅作品均属西方油画，美术表现形式和我们传统绘画有所区别，这对于学生从多元化文化的理解这一方面的培养是很有必要的。)
三、艺术实践。(美术表现、创意实践)
1、欣赏学生作品。(生活中常见物象的创意组合)
2、提出艺术实践要求：(出示一些常见物象图片)根据自己的想象，把生活中的物品用写生或者记忆的方法进行巧妙组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。
(设计意图：设置图像情境，激发学生的探究欲望，发散思维，再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践)
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。(互评+自评)
(设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力)
五、拓展延伸。
10.我的奇思妙想教学设计 篇十
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点：
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
教学难点：
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程：
一激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）
二掌握技巧，写好作文
1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）时空穿梭机
（4）会变大变小的书包
2欣赏经典，感悟写法。
小叮当
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的`感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）
4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
（板书：我的奇思妙想）
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三习作交流，用心修改
1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3修改自己的习作。
四领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
我的奇思妙想教学设计2一、教学目标：
1、积累多音字和反义词;
2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)
四、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。
教学过程：
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢(厌恶)
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)
3、学生完成教材中的练习。
⑴、校对，反馈学习情况。
⑵、出示课内练习题目：
破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()
⑶、完成练习。
三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)
五、作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
第二课时
教学内容：指导习作。
教学过程：
一、激趣引入：
1、理解题意“奇思妙想”。
(1)、读口语交际的要求。
(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)
2、介绍方法、内容。
(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
(2)、依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!
1、宣布评议条件：
(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)
三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
(1)这个同学哪里说的好?
(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!
2、学生动手写作。
五、作业：
完成作文并修改。
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11.奇思妙想教学反思 篇十一
【教学目标】：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。【教学重难点】：
想象要合理；想象要有新意。【教学准备】：
1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行一次社会调查。【教学课时】：一课时 教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。）
在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
[设计意图：通过生活中所熟知的器件入手，激发学生的学习兴趣。再联系上节课口语交际的回忆，打开学生的写作思路]
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。）
习作要求：
1、想象要丰富，内容要具体，语句通顺。
2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
3、可以拟一个合适的题目。
4、认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
[设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。]
a.学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b.教师相机展示资料图片。
祖先的幻想纷纷变成了现实：
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
[设计意图：通过让学生汇报调查情况，介绍自己的奇思妙想借与打开学生写作的思路，免于出现有的同学无话可说的现象。]
未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
三、例举题目，拓展思维
1、陈老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？
[设计意图：通过老师出示的题目引导学生拓展思维，更能发挥学生的想象力，拟出新颖的题目。]
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
未来的太阳能房子
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。
12.《奇思妙想》教学设计 篇十二
1、积累多音字和反义词;
2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)
四、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。
教学过程：
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢(厌恶)
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)
3、学生完成教材中的练习。
⑴、 校对，反馈学习情况。
⑵、 出示课内练习题目：
破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )
⑶、 完成练习。
三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)
五、作业：
1、背诵《劝学》。