的名人名言作文素材

的名人名言作文素材（精选12篇）

1.的名人名言作文素材 篇一

写作文必备素材的名人名言

1、托尔斯泰(俄国)每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

2、莎士比亚(英国)一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。

3、雨果(法国)世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵

4、海明威(美国)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

5、村上春树(日本)不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的`事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。

6、高尔基(俄国)在生活里，我们命中碰到的一切美好的东西，都是以秒计算的。

7、歌德(德国)谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。

8、泰戈尔(印度)世界以痛吻我，要我报之以歌。

9、王尔德(英国)年轻的时候我以为钱就是一切，现在老了才知道，确实如此。

10、罗曼罗兰(法国)真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。

11、人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。——高尔基

12、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。——卢梭

13、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

14、善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

2.的名人名言作文素材 篇二

一、积累和使用名言素材的误区

在议论文写作教学中, 经常碰到学生问这样的问题:平时背了不少名言, 但是到议论文写作的时候, 不知该用哪一个, 怎么用。这个带有普遍性的问题体现了学生在名言素材积累和使用上的误区:

1. 积累时不得其法而滥记名言。

名言大都蕴含深刻的哲理, 学生积累时如果不得其法, 只知一味地背诵, 没有查阅资料并深入地思考名言的含义, 就会造成滥记名言, 为积累而积累。

2. 使用时不知其法而滥用名言。

有的学生虽然积累了许多名言, 而真正面临写作时不知道该怎么使用, 经常是堆砌名言, 造成名言的滥用。

3. 引证时缺乏分析而削减了名言的力量。

很多学生对于引用名言之后的分析论证不够重视。名言作为道理论据使用时本身只是写作素材, 不能代替论证。如果只有引用, 而缺乏论证的过程, 就走进了观点加引语的误区, 势必削减了名言的力量。

二、积累议论文名言素材的方法

盲目地背诵名言, 最终只能费时费力却收效甚微, 应该有效地积累名言呢?我认为有以下三个方法:

1. 积累要从熟悉的课文入手。

一提起名言总会给人很深奥、很难懂的感觉, 一些学生还没开始积累就有了畏难的情绪, 虽然他们学习过的课文中就有许多对写作很有帮助的文质兼美的名言, 但学生往往因为熟悉大都将它们忽略了, 所以积累名言应该从课文入手。积累课文中的名言时, 可以让学生分工合作。首先把学生分组, 让他们摘抄必修课文中自己认为的名言, 并在名言后点明它可以阐述的观点, 而后将他们所收集到的名言整理印发, 通过学生之间的交流讨论, 去除那些不够经典的, 以及如“今宵酒醒何处, 杨柳岸晓风残月”等比较抒情的不适合在议论文中使用的名句, 最后对挑选出来的名言进行整理归纳。在摘抄、讨论、积累的过程中, 学生明白了积累名言其实并不难, 同时在交流讨论之中明白了什么样的名言才能用在议论文中。

2. 积累要向课外迁移。

要减少教师改作文时产生的审美疲劳, 学生仅仅积累课文中的名言是不够的, 应该向课外迁移, 积累与众不同的名言素材。从近两年福建的省质检优秀作文和高考满分作文来看, 大家平时接触比较少的中外思想家、哲学家的名言应该是积累的重点。但从平时的写作来看, 名言用错的情况大多出现在学生所积累的课外名言上。因此, 在积累课外名言的时候, 一是要懂得意思, 要通过查阅资料乃至阅读原著, 理解它的表层意思和深层的含义。二是不要贪多, 与其不加选择地背诵一气, 不如牢记自己喜欢的、特别有感触的名言, 使用时自然就会得心应手、有话可说。三是对自己所收集的有些课外名言还要懂得它有什么样的背景故事, 即名言是在什么情况下说的。

三、名言素材在议论文写作中的使用

议论文写作要求文章具备一定的广度和深度。名言具有丰富的思想内涵, 能够有力地提升文章的思想层次, 在积累了名言之后, 重点在于如何发挥它们的功能, 体现素材在写作中的效用。

1. 在议论文的开篇使用名言, 能起到先声夺人之效。

古人写文章强调“凤头”, 我们写议论文也是如此。开篇适当地引用富有哲理性的名言, 可以达到先声夺人的效果, 给读者留下深刻难忘的印象。如学生习作《敢于创新》的开头:

尼采有言:“我就是我自己的先驱。人要成功, 首先要敢想敢创新!”罕见只靠模仿而有大成者, 郑板桥的书法之所以能名闻天下, 就在于它虽集百家之长却能创新, 令板桥体别有韵味。想别人不敢想之事, 行别人未曾行之路。敢于创新, 才能闯出自己的一片天地。

作者用尼采的名言开头, 指出了成功的首要条件是敢想敢创新, 再用郑板桥的材料引出了中心论点, 衔接自然, 一气呵成。这样的开头要比一般的“引用材料加论点”的形式更有力, 更吸引人。

2. 在所举的名人事例中引用名言, 能增加可信度。

事实胜于雄辩, 我们在写作议论文时, 要用事例证明观点。如果在使用典型人物的事例时, 加入自己所说的名言, 那么不仅能体现出作者的阅读面之广, 而且能够增加文章的可信度。例如2011年厦门高三市质检优秀作文《以自己的方式改变世界》中使用了史铁生的例子:

“死是一件无须乎着急做的事情, 是一个必然降临的节日。”史铁生这样描述突然而至的死亡。这是怎样一种对生命安之若素的态度。只有昂首面对命运的一切诘难, 以永无止境的信心和虔诚的信仰追寻灵魂的高度, 才能实现人生的完满, 纵死而无憾。他奉行着纯文学的理念, 欲以精神的追求超脱现实中的苦难。“职业是生病, 业余在写作”。这样的自嘲恰是他乐观内里的表现。他以灵魂的探索, 超越了疾病、外界环境、生死的操控, 改变了世界, 走在皈依的路上, 或许魂归地坛, 是极美的意象。

作者在进行事例论证时引用了史铁生的两句名言, 第一句体现了他对死亡安之若素的态度, 第二句是他对自己的生活状态的概括, 即使是重病缠身, 却依然坚持写作, 这些正是他异于常人之处。这两句名言很好地证明了“用自己的方式改变世界”的观点, 有了名言的使用, 使得事例更真实可信, 显得厚重了许多。

3. 在例后分析中使用名言, 能增强说服力。

议论文写作要体现出思辨性, 要“改变不深不透, 不痛不痒的大话套话现象, 让学生学会深刻透彻地分析和解决问题”[2]。但有些学生只会在事例之后用简单的因果论证或是假设论证, 即用“因为……所以……”或是“如果……那么……”的句式将事例重复一遍, 在这样的分析中看不到学生自己的思想, 缺乏说服力, 对观点形成不了有效的支撑。如学生习作《直面错误能重塑人生》中用到周处的事例和例后分析:

周处年轻时, 为人蛮横强悍, 任侠使气, 是当地一大祸害。后来周处除恶虎、斩蛟龙后, 听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情, 才知道大家实际上也把自己当做一大祸害, 周处听后就改过自新, 终于成为一名忠臣 (例子) 。如果周处听说了乡里人以为自己已死而庆贺的事后, 不是直面自己的错误, 而是对那些庆贺之人进行打击报复, 那么他就永远不可能成为一名忠臣, 名垂青史。可见, 直面错误能重塑人生 (分析论证) 。

作者在例后分析中只是用假设论证简单地重复了一遍事例再加上论点, 从中我们只看到周处这个人是如何直面错误最终名垂青史。如果能够在例后对直面错误为什么能重塑人生的原因进行分析, 并适当地引入名言, 效果就会大为不同:

直面错误乃至改过, 是一种痛苦甚至不堪, 需要很大的勇气, 记得吕绅在《呻吟语》中说:“有过是一过, 不肯认过又是一过;一认则两过都无, 一不认则两过不免。”犯错并不可怕, 可怕的是不肯直面错误, 乃至改过。就像周处, 如果他听说乡里人以为自己已死而庆贺的事后, 不是直面错误, 而是对那些庆贺之人进行打击报复, 那么他就永远不可能成为一名忠臣, 名垂青史。可见, 直面错误能重塑人生。

同样使用了假设论证, 但后者在例后分析之中用了吕绅的名言阐述了直面错误的作用:认过则两过都无, 将直面错误能重塑人生的原因揭示出来, 不仅增强了论证的说服力, 而且让原本朴素无华的论证变得精彩。

4. 名言作为议论文的理论论据来使用, 能增加论证的深度。

议论文如果只是观点和事例的组合, 就会显得平面化、缺乏层次, 因此为论点找到确切的名言作为理论论据, 并对它加以分析, 使之与论点充分联系起来, 可以将平面化的议论文引向深入。如学生习作《幸福就在身边》在提出观点并使用那些深知幸福就在身边而获得成功的名人事例进行论证之后, 引用名言进行了说理:

弗里斯特说:“林中有两条路, 你永远只能走其中的一条, 怀念着另一条。”另一条路一定充满幸福吗?生活中有些人总是迷失在这样的错觉里, 一味羡慕别人, 感慨别人比自己幸福, 正如葡萄牙诗人佩索阿讽刺的那样:“我羡慕任何一个乞丐, 只因, 他不是我。”结果他们只能是郁郁终生。要相信, 每个人的幸福都是独一无二的, 说不定你忽视的幸福正是别人所奢望的。当你苦苦追寻别人的那种幸福时, 不妨回首审视自己所拥有的, 你会发现幸福其实就在自己身边。

上例中先引用了弗里斯特的名言揭示了现实生活中存在的现象:有些人看不到自己的幸福, 总觉得别人比自己幸福。而后使用佩索阿的名言将这种人的可笑又可悲的心理揭示得淋漓尽致。从全文来看, 作者所引用的名言不仅高度概括了某些社会现象, 而且将文章从正面的论证转入了对反面的批驳, 并指出只看见别人幸福这种心态的危害性, 增加了论证的深度。

5. 在议论文的结尾使用名言, 能使文章收束有力。

议论文写作除了“风头”、“猪肚”外, 还要有“豹尾”。“豹尾”是指结尾时要干净利落、坚劲有力。平时学生写议论文的结尾时经常用呼告的形式重申论点, 如果能够在此基础上加上富有哲理性的名言, 就可以有效加大收束全文的力度。如学生习作《生无所息》的结尾段:

尼采曾言:“人就像一棵树, 它愈想伸向高处和明亮处, 它的根就必须不断向下、向泥土、向黑暗、向深处。”生无所息, 让奋斗贯穿一生。

上例在重申论点之前加入了尼采的名言, 不仅突出了主题, 而且整个结尾段显得简洁、有力, 为文章增色不少。

名言作为一种素材, 在议论文写作中所起的作用是不容忽视的, 我们要指导学生掌握正确的积累和使用名言的方法, 使得“积累”能为使用而积累, “使用”能为议论文写作增加论证的力度而使用, 达到陆游所说的“天机云锦用在我”的境界, 让名言能真正发挥作用。

摘要：在议论文写作中, 名言素材因具有深刻的思想内涵和深厚的文化含量而备受学生青睐, 但这些素材在积累和使用时, 往往存在误区。要在积累和使用这两个方面对学生进行方法指导, 使得名言素材起到应有的作用, 为议论文写作增添光彩。

关键词：议论文写作,名言素材,积累,使用

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

3.名言素材在写作中的合理运用 篇三

关键词：议论文写作 名言素材 积累 使用

议论文写作要求文章要具备一定的广度和深度。在议论文写作的过程中，适当地使用名言，不仅能够增加文章的文化含量，使文章更具有说服力，而且能为支撑观点起到画龙点睛的作用。名言具有丰富的思想内涵，能够有力地提升文章的思想层次，所以在积累了名言之后，重点在如何发挥它们的功能，体现素材在写作中的效用。

一、在议论文的开篇使用名言，能起先声夺人之效

古人写文章强调“凤头”，我们写议论文也是如此。开篇适当地引用富有哲理性的名言，可以起到先声夺人的效果，给读者留下深刻难忘的印象。如学生习作《敢于创新》的开头：

尼采有言：“我就是我自己的先驱。人要成功，首先要敢想敢创新！”罕见只靠模仿而有大成者，郑板桥的书法之所以能名闻天下，就在于它虽集百家之长却能创新，令板桥体别有韵味。想别人不敢想之事，行别人未曾行之路。敢于创新，才能闯出自己的一片天地。

作者用尼采的名言开头，指出了成功的首要条件是敢想敢创新，再用郑板桥的材料引出了中心论点，衔接自然，一气呵成。这样的开头要比一般的“引用材料加论点”的形式更有力，更吸引人。

二、在所举的名人事例中引用名言，能增加可信度

事实胜于雄辩，我们在写作议论文时，要用事例来证明观点。如果在使用典型人物的事例时，加入他们自己所说的名言，不仅能体现出作者的阅读面之广，而且能够增加文章的可信度。例如2011年厦门高三市质检优秀作文《以自己的方式改变世界》中使用了史铁生的例子：

“死是一件无须乎着急做的事情，是一个必然降临的节日。”史铁生这样描述突然而至的死亡。这是怎样一种对生命安之若素的态度呢！只有昂首面对命运的一切诘难，以永无止境的信心和虔诚的信仰追寻灵魂的高度，才能实现人生的完满，纵死而无憾。他奉行着纯文学的理念，欲以精神的追求来超脱现实中的苦难。“职业是生病，业余在写作。”这样的自嘲恰是他乐观内里的表现吧！他以灵魂的探索，超越了疾病、外界环境、生死对他的操控，他改变了世界，他走在皈依的路上，或许魂归地坛，是极美极美的意象。

作者在进行事例论证时引用了史铁生的两句名言，第一句体现了他对死亡安之若素的态度，第二句是他对自己的生活状态的概括，即使是重病缠身，却依然坚持写作，这些正是他异于常人之处。这两句名言很好地证明了“用自己的方式改变世界”的观点，有了名言的使用，使得事例更真实可信，显得厚重了许多。

三、名言作为议论文的理论论据来使用，能增加论证的深度

议论文如果只是观点和事例的组合，就会显得平面化、缺乏层次，因此为论点找到确切的名言作为理论论据，并对它加以分析，使之与论点充分联系起来，可以将平面化的议论文引向深入。如学生习作《幸福就在身边》在提出观点并使用那些深知幸福就在身边而获得成功的名人事例进行论证之后，引用名言进行了说理：

弗里斯特说：“林中有两条路，你永远只能走其中的一条，怀念着另一条。”另一条路一定充满幸福吗？生活中有些人总是迷失在这样的错觉里，一味羡慕别人，感慨别人比自己幸福，正如葡萄牙诗人佩索阿讽刺的那样“我羡慕任何一个乞丐，只因，他不是我”，结果他们只能是郁郁终生。要相信，每个人的幸福都是独一无二的，说不定你忽视的幸福正是别人所奢望的。当你苦苦追寻别人的那种幸福时，不妨回首审视一下自己所拥有的，你会发现幸福其实就在自己身边。

上例中先引用了弗里斯特的名言揭示了现实生活中存在的现象：有些人看不到自己的幸福，总觉得别人比自己幸福。而后使用佩索阿的名言将这种人可笑又可悲的心理揭示得淋漓尽致。从全文来看，作者所引用的名言不仅高度概括了某些社会现象，而且将文章从正面的论证转入了对反面的批驳，并指出只看见别人幸福这种心态的危害性，增加了论证的深度。

四、在议论文的结尾使用名言，能使文章收束有力

议论文写作除了“凤头”“猪肚”，还要有“豹尾”。“豹尾”是指结尾时要干净利落、坚劲有力。平时学生写议论文的结尾时经常用呼告的形式来重申论点，如果能够在此基础上加上富有哲理性的名言，可以有效提升收束全文的力度。如学生习作《生无所息》的结尾段：

尼采曾言：“人就像一颗树，它愈想伸向高处和明亮处，它的根就必须不断向下、向泥土、向黑暗、向深处。”生无所息，让奋斗贯穿一生吧！

上例在重申论点之前加入了尼采的名言，不仅突出了主题，而且整个的结尾段显得简洁、有力，为文章增色不少。

名言作为一种素材，在议论文写作中所起的作用是不容忽视的，我们要指导学生掌握正确的积累和使用名言的方法，使得“积累”能被使用而积累，“使用”能为议论文写作增加论证的力度而使用，达到陆游所说的“天机云锦用在我”的境界，让名言能真正地发挥它的作用。

4.道德的名人名言作文素材 篇四

2. 讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

3. 不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。——贝尔奈

4. 脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

5. 作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素<<<返回目录

6. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克里特

7. 智慧和德行，有如一辆车的两个轮子。——日本

8. 好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德

9. 无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。——培根

10. 有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。——塞涅卡

11. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

12. 道德常常填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——意大利

13. 以为智慧比美德更重要的人，会失去自己的智慧。——犹太人

14. 道德是永存的，而财富是每天都在更换主人的。——希腊

5.高考作文可用的名人名言素材 篇五

2. 我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。——东野圭吾《白夜行》

3. 回忆，是一种内心的谣言。──斯蒂芬·金(StephenEdwinKing)《杜马岛》

4. 和好友们说说你的新鲜事…我们真正的敌人是随波逐流、不管对当下思想认不认同都随之起舞的应声虫。──乔治·奥威尔(GeorgeOrwell

5. 世界只有一个，就是此刻压迫着你的这个，你也只在这一分钟活着，就是此刻这一分钟;而唯一的生命之道，就是接纳每一分钟，视之为独一无二的奇迹。

6. 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。——孟轲

7. 安上治民，莫善于礼。——孝经

8. 不学礼，无以立。——孔子

9. 道之以告德，齐之以礼(论语)

10. 凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

11. 古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。——朱熹

12. 君子忧道不忧贫。——孔丘

13. 礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。——左传

14. 礼，所以正身也;师，所以正礼也。——荀况

6.于无私奉献的名人名言作文素材 篇六

1、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

2、人的一生，贡献所作所为的意义和价值，比人们的预料更多地取决于心灵的`生活。——马丹·杜·加尔

3、人并非为获取而给予;给予本身即是无与伦比的欢乐。——弗罗姆

4、燃烧自己!这样，即使你化为灰烬，人们也会从火光中找到你。——佚名

5、青山埋白骨，绿水吊忠魂。——朱德

6、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

7、男人敞开心扉就像女人羞答答地奉献出她们那防范森严的肉体一样。安德烈火莫洛亚

8、你若要为你的意义而欢喜，就必须给这个世界以意义。——歌德

9、我们的报酬取决于我们所做出的贡献。——韦特莱

10、年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。——泰戈尔

7.谈作文素材的积累运用 篇七

一、素材从生活中来

生活处处皆学问。做生活的有心人, 留心身边发生的点点滴滴, 你会发现:生活如此丰富多彩, 可挖掘的写作素材俯拾即是!农村老人吃低保, 贫困学生受资助, 医疗制度大改革, 这不都是体现“中国崛起”的最好例证吗?电视网络等媒体, 虽是小天地, 却是大世界。稍微留意一下, 就会获得很多信息。姚明的高度, 刘翔的速度, 李娜的力度, 不就代表了中国作为体育强国的强大吗?芮成钢对话奥巴马等国际高端人物, 欧美各国对中国经济的高度评价, 不正说明中国经济的迅速发展吗?若写作时, 举身边新近发生的小事, 社会上世人关注的热点大事, 定能给作文注入新鲜的血液, 让老师对你的作文情有独钟。

二、启示从自然中悟

大自然是智慧老人, 阅历丰富, 见解深刻;是百科全书, 包罗万象, 意蕴深厚。自然界的万事万物无时无地不在给我们启示。一花一世界, 一叶一菩提。昙花一现告诉我们:生命虽然短暂, 但一定要灿烂;滴水穿石启示我们:成功源于持之以恒;作茧自缚警诫我们:埋葬自己的, 往往正是自己!在议论中进行说理时, 若列举自然现象进行论证, 不仅使论据充实, 而且会使说理形象化, 易于接受, 有时还能起到增添文采的作用呢!但需注意, 启示领悟源于“三勤”:勤于观察, 勤于思索, 勤于动笔。

三、论据到课本中找

课本是取之不尽、用之不竭的源泉, 课本学得灵活, 写作素材就可信手拈来。

1. 典型事例。

选入课本的大都是经典名篇, 其中关联的人或事都特别典型, 写作时应注意提炼运用。如我们在写以“准备”为话题的材料作文时, 有同学就举了勾践的例子:勾践十年生聚, 十年教训, 卧薪尝胆, 励精图治, 最终国富民强, 一举灭掉吴国。事实胜于雄辩。充足的论据, 不仅能使文章内容充实, 而且还会增强论证的力度, 增加说服力。

2. 诗词名句。

运用课本中的诗词名句, 不仅能丰富内容, 增添文采, 而且给人以亲切感。

8.的名人名言作文素材 篇八

【经典素材多维解读】

◎少年司马迁

生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。父亲司马谈在汉武帝即位后，任太史令达三十年之久。司马迁10岁起诵读《古文》并接受其父的启蒙教育。渊源久长的家学对他后来治学道路有深刻的影响。后随父去长安，同当时著名经学大师孔安同、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。19岁为补博士弟子。

【素材运用】⑴厚积薄发;⑵ 读万卷书，行万里路;⑶传承;⑷坚持

◎游历天下

20岁时司马迁开始了他的游历生活。他的足迹到达会稽，访问夏禹的遗迹;到过姑苏，眺望范蠡泛舟的五湖;到过淮阴，访求韩信的故事;到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡;到过大梁，访问夷门，并考察秦军引河水灌大梁的情形;到过楚，访问春申君的宫殿遗址;到过薛地，考察孟尝君的封邑;到过邹鲁，拜仰孔孟的家乡。此外，他还北过涿鹿，登长城，南游沅湘，西至崆峒。壮游使他开阔了眼界，增长了知识。

【素材运用】⑴眼界;⑵眼见为实;⑶历史文化是财富;⑷足迹

◎临危受父命

司马迁的父亲病危时，拉着儿子的手，流着眼泪对他说：“我死了以后，你一定要接着做太史，千万不要忘记我一生希望写出一部通史的愿望。你一定要继承我的事业，不要忘记啊！”这一番谆谆嘱托极大地震动了司马迁，他看到了父亲作为一名史学家难得的使命感和责任感，他也知道父亲将自己毕生未竟的事业寄托在白己的身上。

修著历法——太初元年（公元前104年），司马迁以太史令身份和中大夫孙卿、壶遂及历官邓平、落下闳、天文学家唐都等二十余人，改革历法。经这批专家通力合作，反复计算、选择，终于在这年五月制定出新历，这就是著名的《太初历》。

【素材运用】⑴责任;⑵合作;⑶孝道;⑷传承

◎替李陵辩护

天汉二年（公元前99年），李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。武帝大怒，文武百官也大骂李陵投降可耻。司马迁辩言：“李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为司马迁有意替李陵护短开脱，把他投入监狱，并处以宫刑。

【素材运用】⑴仗义执言;⑵真性情;⑶转折

◎发愤写《史记》

不幸的遭遇，尤其是宫刑，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀。但他想起了父亲的遗言，又以孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。经过六年的囚禁生活，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著一一《史记》。

【素材运用】⑴忍辱负重;⑵榜样的力量;⑶成功起源于挫折;⑷生命的质量

【中考真题链接】

1.2015年湖北襄阳中考作文

（以下题目任选其一作文）：

题一：思想、感情、态度等，用言语、行为显示出来，即为“表达”。把爱表达出来，你会被更多关爱包围;把幸福表达出来，你会感受更多幸福;把失意表达出来，你会获得真诚帮助……勇于表达，善于表达，成长更顺利，生活更美好。

请以“ 需要表达”为题写一篇文章。

素材延伸：可以将题目填为“人生需要表达”。司马迁的人生是独特悲愤而充满坎坷的，而司马迁如果不通过《史记》这部作品进行表达，那司马迁就和许多人一样，被历史的尘埃掩埋，成为默默无闻的无所作为者，即使有再大的冤屈，也无济于事。可是，司马迁有了精彩的表达，就有了精彩的人生、辉煌的丰碑。因此，人生需要表达。

题二：阅读下面的材料，自选角度，写一篇文章。

在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。

——席慕蓉

素材延伸：司马迁正是一个孤独地面对这个世界，默默地向前走的人。他游历祖国的名山大川，旅难涉险;他博览群书，孤独求索;他面对宫刑，创作巨著……这些都是他单独一个人跋涉的证明。

2. 2015年重庆A卷中考作文：

阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？

玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。

我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？

蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。

我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我毕生的追求。

我不由得陷入了沉思，生命的意义究竟是什么呢？

素材延伸：谈生命的意义，可以谈谈司马迁。司马迁有玫瑰的芬芳，也有蝉的生命的绚烂，更有小溪的执着。我们可以把司马迁的人生事件和这三种事物的特点结合起来，证明司马迁生命意义的伟大。

3.2014年黑龙江牡丹江市中考作文：

从下面两个文题中任选一题作文。

文题一：请以“那个让我尊敬的人”为题目，写一篇文章。

素材延伸：司马迁值得我们尊敬的地方很多，学识方面，著有中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”;人格方面，司马迁不畏汉武帝的权威，替李陵辩护;治学方面，司马迁不畏艰险，考察了许多历史事件的发生地，力求让自己的历史著作更贴近历史真实。

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文题二：生命中什么是可贵的？

真挚的情感是可贵的：亲情、友情、师生情……

美好的品德是可贵的：善良、执着、勤劳……

幸福的点滴是可贵的：一个眼神、一个微笑、一句叮咛……

将题目“ 是可贵的”补充完整，写一篇文章。

素材延伸：可以把此题填充为“立志是最可贵的”。年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。李陵将军在与匈奴的作战中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，他被捕入狱，遭受残酷的“宫刑”。

受刑之后，他曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成，于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字，开创了我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”

4. 2014年山东省烟台市作文：

题目： 征服了我

要求：①请在横线处填上合适的词语，将题目补充完整，然后写作;②文体不限，不少于600字（诗歌不少于30行）;③文中不得出现真实的人名和学校名。

素材延伸：可以把题目填充为：“司马迁征服了我”。

司马迁能写出《史记》，全靠理想和信念的支撑，他的理想和信念征服了我;遭受“宫刑”的奇耻大辱，但在书写历史时仍能客观实录，实属可贵，他的治学态度征服了我。

【考场速用】

2015年贵州安顺中考作文：

阅读下面的文字，根据要求作文。

雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》;曹雪芹呕心沥血，留下《红楼梦》……青春年少的你，此时或许行囊满满，踌躇满志，有许多东西留下;或许两手空空，惆怅无限，什么也没有留下。无论怎样，它们一定会引起你深深的思考。

根据以上材料，请以“留下”为话题，写一篇作文。

【满分作文】

留 下

贵州一考生

已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。

司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字、朱红的印，一切都那么清晰。

是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做好选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着——当然是有条件地活着，从此他将成为不完全的男子。

司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒，昨日朝堂的场景历历在目。当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。

也许是记录历史的职责让他知道，历史必须是真实的。于是，他站了出来，后来的事情证明当时的冲动是致命的。司马迁与李陵并无交好，为了不相识的人而触怒龙颜，这没有人能够理解。

他突然就想到了死，想到了屈原的投江;想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界。绝不能屈辱地活着，做一个不完全的男子，便是死，他也应该是个大丈夫。

但突然，司马迁在愤怒与激动中沉静下来。父亲临终时那双忧怨的眼睛，让他一下子静了。他知道，人应该留下些什么，雁过留声，人过留名，自己的名在哪里？难道就是一次冲天的发怒，让人看到了一个不屈服的自己，然后如云烟一样很快就消散了么？他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——他们还没有自己的史书，属于大汉的书。

司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖……天明的时候，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”

“想好了，我选择腐刑。”两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。

几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是，一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。

他留下了《史记》，这墨写成的丰碑，当然，留下了最美的名声！

【教师点评】

运用情景再现法，将司马迁遭遇厄运的情景再次展现在读者面前;运用心理刻画法，将司马迁为正义而替李陵辩护的心理通过作者的窥视刻画暴露出来;运用联想法，将司马迁当时想到的一些具有相同命运的历史人物的遭遇展现出来，让读者明晰司马迁何去何从的思想动态。综合运用多种素材组合的方法，可以使文章内容丰满。

9.名人名言作文素材 篇九

2. 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。——陈独秀

3. 深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

4. 任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立

5. 地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

6. 我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果

7. 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊

8. 斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾

9. 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!——雷锋

10. 青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。——宋庆龄

11. 不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。——布莱希特

12. 地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。——但丁

13. 自信就是成功的第一秘诀。——爱默生我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑

14. 自信和希望是青年的特权。——大仲马

10.作文素材名人名言 篇十

2. 一言九鼎。

3. 以诚感人者，人亦诚而应。——程颐

4. 志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利

5. 隐瞒真实，就是骗自己。

6. 应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特

7. 有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已;这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。——邓肯

8. 在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠

9. 在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。——罗素

10. 真诚才是人生最高的美德。——乔叟

11. 真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

12. 任何理论都不如现实具体。——沈从文

13. 行是知之始，知是行之成。——陶行知

14. 有其言，无其行，君子耻之。——子思

11.作文素材的基石 篇十一

【关键词】作文教学 背诵

在学习语文的过程中，学生最怵的是写作文；写作文时学生最头疼的是无话可说和有话说不出。究其原因就是日常听过的、看过的、甚至学习过的大脑没储存，所以用时才“方恨少”——找不到恰当精确的语言表达。因此，必须加强平时的语言积累，向大脑输入充足的语言材料进行储备。背诵就是最佳的输入方式。

一提起背诵，有的老师就想到中国古板的私塾教育，就会把背诵与死记硬背相等同。并且认为在新课程理念下，不再需要背诵，或者认为不需要像以前那么多的背诵，不需要像以前那样抓学生的背诵了。其实这是使背诵陷入了一种误区。

伟大的文学家李白、杜甫、苏东坡、李清照等，在学童时背诵就是非常突出的。现代著名作家茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。 马克思也有非凡的背诵能力，他能够整段整节地背诵海涅、歌德、莎士比亚、但丁等名家的作品。正因为他们头脑中存储了大量的文化知识，丰富的语言材料，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此说，只有通过背诵，积累丰富的语言材料，写作时词句就能左右逢源、得心应手。

背诵是一种语文基本技能，是获得第一手语言材料的有效方式。《语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养。同时也是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于理解、记忆、接受和表达等多种能力的整体提高。

需要背诵的语言材料的内容和范围非常广泛。语文课本中就规定许多背诵篇目。潘菽在《教育心理学》中说：“背诵是熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字词，加深理解课文，提高读写能力，促进记忆力的发展，均有积极的独特的作用。”背诵要从课本开始，《语文课程标准》中要求七至九年级背诵的古今优秀诗文80篇（段）；现当代的中国和外国的优秀诗文与经典名篇，课本中也有不同层次的提出了背诵要求。这些内容学生诵之以口，烂熟于胸，就能在的头脑里储存，记住大量的词语、精彩诗句、优美的语段和经典美文。不仅丰富了词汇、积累了语文知识，还开阔了视野陶冶了情操。写起文章来自然也有话可写了。如果文章中再能恰当引用古人诗文名句，就会使得文章语言精练生动、富于文采，具有了打动人心的力量。

背诵的内容如果仅仅局限于学习用的书本是远远不能够满足写作和语言表达需要的，还得从各类书籍、报刊、网络以及各种媒体、电影、电视、言谈等方面涉猎。《语文课程标准》里对学生的课外阅读进行了规定，并且推荐了多部文学名著。这些作品里，“活生生”的、“有血有肉”的言语材料是处处可见，为读者提供了学习、掌握语言魅力的机会。其实古今中外优秀的文学作品浩如烟海，网络也成为我们生活中的一部分，只要我们有要学习的观念，有积累丰富语言材料的想法，就不会找不到背诵的内容。

“背书破万卷，下笔如有神”，学生只有不断通过背诵输入并储存大量的词语、名句段、美文，就能积累足够丰富的言语材料；融会贯通后就会有了自己的理解，形成自己的观点，变成自己的财富：思可以之为起点，遐可与之衔接，言可引之为据，行可以之为师，这样完全不会再为写作发愁了。

背诵是我国传统的语文教学方法和学习方法，也是传统的语文教学方法和学习方法的精华。在几千年的传统教学和现当代的语文教学中，积累了许许多多的背诵技巧与方法，例如分节（段）式背诵、间隔式背诵、重复式背诵、朗读式背诵、理解式背诵、复述式背诵、扣关键词式背诵、兴趣式背诵等等。如果有教师、家长、同学等协助共同背诵效果更佳。这些方法和技巧都为我们的背诵提供了经验，有利于我们背诵效率的提高。虽然背诵的技巧和方法多种多样，但是背诵是一种极具个性化的学习活动，采用哪种方法还得因人而异、因文而异。只有在实践中不断尝试、不断探索、不断借鉴总结，灵活的寻找到最适合自己的方法，才能使积累的内容更多，背诵的更加牢固，从而达到语言材料的丰富积累，满足写作的需要。

要想加强背诵训练，教师还得为学生提供广泛的背诵空间和创设背诵的环境。特别是一些“做题多，读书少”的学校，没有语文教师对背诵的严格要求和积极努力，背诵就只是一架空壳。为此，我们语文教师可以每节课都拿出几分钟的时间让学生进行背诵或进行背诵展示。背诵和展示自己阅读过程中精心摘抄下来的中外文学作品中的精彩片断、至理名言、做人处事的哲理或有价值的资料等等，这样不仅可以促进学生的阅读与摘抄，而且增强学生的背诵积累的意识，掌握大量的语言材料，为写作和语文学习奠定丰厚的基础。同时我们还可以充分利用教室的空间，让每一位同学把自己喜欢的格言、座右铭、文学作品与作文中的精彩片段、阅读感悟等写出来，悬挂在教室的四壁，供大家共同欣赏诵读。既能互相交流背诵内容，又能互相促进背诵能力。另外还要在教学中开展各种形式的促进学生背诵的活动。总之，只要教师重视和加强学生的背诵基本功训练，背诵就能行之有效的开展，达到积累语言材料的目的。

12.浅谈作文素材积累的方法 篇十二

一、背诵积累

熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句, 从中得到较多的语言储备, 是积累作文材料的有效方法。读而不背, 作文时就会感到笔力不足, 词语贫乏。因此, 我让学生加强背诵, 强化记忆, 积累起终身受用不尽的材料。一般说来, 每册教材, 要做到:1.选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文, 整理背诵掌握全篇。2.对于不便全篇背诵的课文, 可选择其中的片段背诵。并抄录在笔记本上, 利用课余饭后的时间进行吟诵、品味、内化。3.摘录课文中的佳句, 在理解的基础上牢记。这样, 不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法, 了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系, 巩固学习成果, 而且便于学生把书本里的知识变为自己的知识, 作文时想用某些句式、段式结构方法, 也就如探囊取物。中学阶段是记忆力发展的最佳时期, 且学生能在理解的基础上形成长时记忆。所以, 教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇, 让学生终生享用。此外, 名言警句、成语、歇后语均需尽量多地熟读背诵。

二、生活积累

叶圣陶先生说:“生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩, 因此, 我引导学生接触生活, 从学校、家庭、社会、自然中观察、积累作文材料, 让学生准备好一个课外摘抄本, 随时记录, 并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言, 最终内化为自己脑中的“储存”, 用时呼之欲出。

1. 关注学校生活。

学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事, 心中会产生独特的感受, 这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、学校开展的运动会、歌咏比赛、语文课上的“朗诵比赛”等。有一次我给学生出了一道作文题《美, 在我们校园》, 让学生进行观察, 到生活中去寻找, 看看谁发现的美好事物最多。我让学生观察学校的花草树木, 建筑物、老师、学生……经过一段时间的细心观察, 学生写的作文比以前大有进步。

2. 关注家庭生活。

学生的课余时间大多在家中度过, 所以我也引导学生不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、做家务、帮父母做农活等。为此, 我特地给学生布置了一道作文题《我给妈妈洗脚》, 让学生自己亲自给妈妈洗脚。这一次的优秀作文很多, 而且很多学生写得非常感人。

3. 关注社会生活。

社会生活丰富多彩, 学生都乐意参与, 它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时自己的游玩, 千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……学生在亲身经历的各种活动实践中, 体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣, 也是积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强, 心理活动素材多, 动态发展变化内容多, 为其他积累渠道所少有。为此, 语文教师应积极组织开展语文课外活动, 如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式, 同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等, 指导学生积极参与, 有意观察, 强化体验, 从中积累真情实感, 体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑, 观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻, 记忆牢固, 容易再现, 而且写作中使用起来容易抒发情感, 达到文情并茂的效果。

4. 关注大自然。

大自然也是丰富多彩的, 一片树叶、一朵小花、一株枯树……都是学生观察的对象。花、鸟、虫、鱼, 一山、一水等都能让学生有所感悟, 产生抒情的欲望。如蜘蛛织网启示我们要锲而不舍, 蜜蜂采蜜告诉我们要博采众长……面对着巍峨的大山, 波涛汹涌的浩瀚的大海时, 我们不禁赞叹大自然的威力;繁花似锦的春天, 抑或落叶满地的秋天, 让我们几多欢乐几多忧愁。古往今来, 不少诗人作家就是触景而生情, 写出了不少佳作。那么走进大自然吧, 只要我们抓住景物的特点, 细致观察, 用心体味, 相信一定会有收获的。

三、阅读积累

“读书破万卷, 下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此, 我在指导学生学习课本中的好文章的同时, 还推荐了一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说, 阅读是作文积累的重要途径, 它可以帮助学生学习祖国的语言文字, 丰富学生的词汇;它可以使学生获得多种知识:自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想, 陶冶学生的情操。这一切, 都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。

1. 重视课本。

现行的语文新教材选入了许多名家精品, 既有文质兼美的当代美文, 也有名垂青史的千古华文, 还有为各国人民所传诵的世界经典名篇。这些文章题材丰富, 情节引人入胜, 有的抒发人生感悟, 有的写景状物, 有的引领学生探索科学世界。一篇篇精彩的文章都丰富了学生写作素材的储库。当然, 除了语文教材外, 其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹, 政治书中引人深思的哲理故事, 生物课中动物生存的启示等, 都是写作的材料。书读得越多, 材料储藏就越丰富, 下笔就会更加省力, 游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷, 下笔如有神”。

2. 加强课外阅读。

《语文课程标准》明确要求学生广泛阅读各种类型的读物, 课外每学年阅读两到三部名著。在教学中, 只要学生能读懂的作品, 尤其是名著《西游记》《水浒传》等, 我都大力推荐。每次阅读的时候, 我要求学生: (1) 边读边找。找出好的词句, 找出欣赏的地方, 找出有趣吸引自己的地方。 (2) 边读边记。将好的词句、段落抄在读书笔记上。当然, 除了名著, 各种杂家杂说、优秀文章都可以涉猎。课外阅读不但能提高学生的文学素养, 使其获得很多有益的启示, 充实学生的生活, 也能为他们的写作提供源源不断的素材。因此, 阅读是学生写好作文的基础。

四、练笔积累

上述各种途径的材料积累, 均属无形积累, 储存在大脑中, 使用时不仅要再现、梳理、选择, 还要考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累 (除动笔墨读书外) 被忽视了, 即练得太少。因此, 要提倡练笔积累, 教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔, 积累有形的文字材料, 并从中提高运用语言的技能。叶圣陶先生说:“写作的历练在乎多作, 应用从阅读中得到的写作知识, 认真地作。”写作和阅读比较起来, 尤其偏于技术方面。凡是技术, 没有不需要反复历练的。“为养成写作的习惯, 非多作不可;同时为适应生活的需要, 也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章, 作抒发内容情思的文章, 凡遇有需要写作的机会, 决不放过, 这也是而且必须做到的。”因此, 教师应在对中学生材料积累的指导过程中, 结合给予练笔指导, 并把练笔也当成材料积累的重要途径。

练笔的形式一般有:1.阅读练笔。即动笔墨读书, 包括词语摘抄, 内容概括, 佳句警句抄录, 读后感, 书刊评论等。2.观察练笔。主要是写观察片断、观察日记。例如布置学生做一个小实验, 然后记录下自己做实验的经过和当时的心情、想法;布置他们观察自己的父母饭后收拾家务的动作、神态, 等等。这样, 目标明确了, 学生的兴趣也提高了。3.视听练笔、活动练笔等。均可用日记形式写观后感、活动收获。一篇篇练笔内容丰富, 语句生动, 不仅积累了作文的材料, 还锻炼了学生的写作能力, 使他们的写作水平有了明显的提高。