打开自己心灵的窗户作文

打开自己心灵的窗户作文（共12篇）

1.打开自己心灵的窗户作文 篇一

打开尘封已久的心窗，你会看到床前依旧花开花落，天外依旧云卷云舒，生命的旋律不会因你心窗的关闭而停止，依旧轻舞飞扬，就像一星陨落，却暗淡不了整个星空。

打开心灵的窗户，你会听到人生的劲歌妙律，看到大海的澎湃波涛，闻到生命那朵绝美奇葩的迷人芳香。放飞我们的心灵，他与我们一样向往光明，追求自由。打开心窗，又最真诚的心去热爱脚下的一方水土和苦乐生活。

学会了开窗，还要懂得开启哪一扇心窗。有的人总是纠缠于忧伤的樊笼，打开忧伤的窗户却要等待快乐飞来。为何不去试着打开一扇快乐的窗户呢?

别开错了窗。打开另一扇心窗，那里不再有丝丝缕缕的忧伤，或许你将听到一支悠悠扬扬的乐曲，尝到一杯飘飘淡淡的清茶。 对酒当歌，人生几何。生活就是这样，打开另一扇心窗，换一种心态去面对，或许将是另一种风景，另一番情趣。

泰戈尔说：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过”打开心灵的窗户，开启快乐的窗户，当岁月的熏风拂过灵魂的秋水，不必叮咛，生命中已然有了心的感知与交流。

打开心灵的窗户，告别烦恼，告别忧伤，去倾听窗外布谷鸟的叫声，去感受夏天旖旎的绿光，去体味秋天风清云淡的澄澈，去寻找冬天雪花纷飞的悄然……打开充满阳光的窗户，让我们那颗蓓蕾一样的心，在阳光的呵护下，在岁月的水面上，自由自在，无拘无束的熠熠怒放。

2.打开心灵的窗户 篇二

一、让课题成为教师课堂教学的亮点

1.教学设计的切入点

课题是一节课的精要所在，既是教学活动的“生长点”，也是破题开讲的“切入点”，具有牵一发动全身的作用。例如，《跨越百年的美丽》一课，“美丽”一词具有好几层含义，教师可以作如下设计：

（1）板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解？

（2）板书“跨越百年的”，让学生质疑。

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的“美丽”能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题等等。

（3）找一找表现居里夫人美丽内涵的句子进行重点感悟。

2.教学导入的关键点

从课题导入是众多教师常用的方法。在揭示课题的时候，让学生一起跟着自己书空。这样做的好处是：其一，引起学生的有意注意。其二，教师的以身示范，为学生的书写和难写的字词作指导。其三，巧妙地为整篇文章的教学做铺垫。王崧舟老师《圆明园的毁灭》一课中独具匠心的课题导入值得我们借鉴。他和学生先书写“圆明园”三个字，一边写一边解释：这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，然后让学生连续读“圆明园”三次。接着教师满含深情地说：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。然后再补写：“的毁灭”三字，再让学生把课题读三遍。

这样精彩的导入只有大师才能设计出来。既有书写、识记的指导，又有情感的铺垫，一开始就抓住了学生的心。

3.板书设计的创新点

板书设计是语文教学中非常重要的辅助手段，我们可以利用课题进行板书的创造性设计。以下的板书设计既唤起了学生的好奇心，又激发了求知欲，更使学生理解了作者的写作目的，真可谓是一举多得。

例如，《画家和牧童》这一课，教师可以在板书课题时做文章，开始写课题时“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问：老师为什么这样写课题呢？学生可能会说，画家画技高超，很有名气，所以要写大些；而牧童不懂画画，是名不见经传的小人物，所以要写小些。但是，当文章学完后，教师再问学生：此时，在画家的心目中和你的心目中，还认为牧童两字应该写小一些吗？这样的问题一抛出，学生就会发表不同的意见，有的说，应该把牧童写大些，因为他做了画家的老师；有的说他们应该一样大小，因为两人都有长处，应该相互学习……

4.语言训练的落脚点

在引导学生初步感知课文内容或在文章学完后，预设一个扩展课题内涵的练习，让学生在练习中把握整体内容。此类做法一般用于以景或物命题的课文。在《祖父的园子》这一课的教学中，本人曾围绕课题分层设计两个语言训练题，既让学生进行了语言、词语积累训练，又让学生通过语言训练得到了心灵的释放。

第一层次，让学生完成一个填空题：祖父的园子里有什么？

学生的回答：以物为主的有：蔬菜、瓜果、小动物、小作者、祖父……；以心情为主的有：劳动的艰辛、收获的喜悦、成功的开心……；以声音为主的有：虫子的鸣叫、劳动的号子、祖孙俩的嬉戏声……

第二层次：让学生完成一首小诗：2.　祖父的园子是 。

学生的作业：祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼；有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟；有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子……

二、让课题成为学生素养提升的增点

1.质疑问难的破发点

“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。许多文章的题目可以成为学生质疑的触发点。本人曾在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中作了尝试，因为这篇文章的课题很特别——将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，于是我就引导学生抓住课题进行质疑。学生的质疑有：“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？

学生自己提出问题，又通过自主阅读从文中找答案。从课题出发，学生自主、快乐地学习，整个课堂教学化成一江春水，既有固定流向，又不乏鱼虾跃动、浪花齐舞。

2.情感体验的着眼点

语文是人文性很强的学科，很多阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，《全日制九年义务教育语文课程标准》强调，要把语文课程中人文精神的感染作为其价值取向，以此来制订语文课程目标和开发选择语文课程资源，而在语文阅读教学中，重点是要培养学生的感受能力，让他们学会感受文本的情感。在学生自主阅读的过程中，文章题目作为“文眼”，是一个非常好的着眼点。有许多课文的课题都有情感的着眼点，如《再见了，亲人》中的“亲人”，《梅花魂》中的“魂”，《跨越海峡的生命桥》中的“生命桥”等词。如能巧加开发，让学生通过积极主动的思维和情感活动，有所思，有所悟，就能为全文的创造性阅读打开一扇“感受的窗”。

3.文本内涵的体验点

在阅读过程中，学生要“体会作者的思想感情，感悟文本语言文字运用的精练与精妙”，形成独特理解、感受和体验。由课题作为突破口，往往会收到出其不意的效果。如《草船借箭》这篇文章，我们可在课题的“借”字上做文章，让学生讨论“借”字的妙用。体会“借”字的作用，既突出了诸葛亮有胆有识、神机妙算，又突出了他的幽默、风趣，而且箭又有“借”有“还”。如果用“骗”字效果就不一样了。文本语言文字运用的精妙之处往往只在一字之差，但就这一字之差，却可以让学生思维活跃。一个小小的课题此时成了学生体验文本内涵的重要突破点。

4.主要内容的拓展点

文章的题目一般是简明扼要的，它往往给我们提供了最主要的信息，我们可以借助题目来概括主要内容。例如，《晏子使楚》，题目是以事件命题的，可以设问：晏子为什么使楚？使楚后发生什么事？结果怎样？学生的初步阅读，马上可以抓住课文整体骨架，概括文章的主要内容。题目扩充法贯穿课堂教学的始终，成为教学的主线。这样的课文教学层次分明，由浅入深，从整体到部分，能给学生较为深刻的印象。

5.习作命题的模仿点

教材无非是个例子，语文教学的最终目的是让学生能学以致用，如果我们在教学中把每册课文的题目进行归类、赏析，让学生明白给文章命题有许多的角度和技巧。例如，以一个量词、一个成语命题；以物体的名称、人物的名字命题，以问句、感叹句的形式命题；以事情发生的时间、地点命题；以并列关系的词语、偏正结构的词语命题……也可试着让学生对书中有些课文进行再命题的挑战。《祖父的园子》一文只是交代了人物和地点，没有涉及中心内容。我就采取了换标题的方法，让学生谈理由。学生的命题有：《我的乐园》《我的快乐童年生活》《慈爱的祖父》《快乐往事的回忆》等。这些题目与原来的题目相比更切主题。当然，有时学生为课文重新拟题是很难超越原作的题目，这时我就顺势让学生讨论课题的精妙所在。

教材是我们教师手中重要的课程资源，作为教师，我们要有强烈的资源意识，创造性地融入自己的智慧与感悟，努力开发，积极利用，使它在教学中绽放异彩！

3.打开心灵的窗户500字作文 篇三

我总是失望。考试没考好，值日没干好，比赛没发挥好……我不知道，什么时候，什么事情能干好。失望似乎已成为我生活中的独角戏，遍地都是。我总是不明白，继而总是失望。为什么成功偏偏与我擦肩而过?为什么惊喜偏偏与我无缘?为什么喜悦总是离我那么遥远?一切我都不明白。幸好，我明白失望惧怕自信，只要保持乐观的精神，打开心灵的窗户，呈现在眼前的便是一个精彩纷呈的世界。

我总是抱怨。抱怨老天偏向，抱怨世界不公，抱怨社会不平。为什么别人总是成功的?为什么别人总是快乐的?为什么别人总是幸福的?我难以明白。幸好，我明白抱怨惧怕积极，积极的态度总是可以遮盖一切不幸。如果你也总是抱怨，那就打开心灵的窗户吧!积极一些，眼前的世界会变得精彩的!

我总是怯懦。怯懦公开演讲，怯懦考试失败，怯懦会见陌生人事。可爱的世界总是与我开玩笑，弄得我总是那么的怯懦，以至于后来我碰见更多的失败。这谁也无法解答。但是，世人都知勇敢总是可以战胜怯懦。拥有顽强的意志，多一份勇气，总会出现诸多惊喜。也许，这正需要我们打开心灵的窗户，这样我们才可以拥有一个精彩的世界。

4.演讲稿：打开心灵的窗户 篇四

老师们，同学们：

大家早上好。今天我讲话的题目是《打开心灵的窗户》。

前些天，我参加了九(4)班的班会活动，何星宇同学的文章《窗这边 窗那边》深深打动了我。

她说：我的座位一直在窗旁。今年的我，就坐在窗的这边，用不停的笔来实现我的梦想，期望，明年的我能坐在窗的那边。

窗那边是我的梦想，不，可以说是数不胜数的莘莘学子的梦想。正因为我坐在这扇窗前，正因为我离它是如此的接近，心中总会时不时的涌起一阵又一阵兴奋和骄傲的波澜。但是我也清醒地知道，窗这边的我还需要一段时间的奋斗。

或许，我的座位还是在一扇窗旁。明年的我，就在窗的那边，用思考的大脑来创造我的未来。

坐在窗口的何星宇敞开了自己的心灵之窗，以“窗”明志，文字间无不充盈着对更高学府和更广天地的向往和追求。我被他这种精神所震撼，更为这样的学生感到骄傲!

老师们，同学们，我们每个人的心灵深处都是一扇窗，只是有些人的窗闭合，有些人的窗虚掩，有些人的窗洞开。我想，每扇窗都能打开，那么，这天地，将是多么光明辽阔、充满生机和希望的世界啊!

看，心灵之窗为阳光而打开：体育赛场上，运动员奋力拼搏，啦啦队呐喊助威，你们团结一致为班级争光;老师们不辞辛劳，认真组织，严格裁判，确保比赛有序进行。阳光的你们，打开了积极向上的心灵之窗，在体育节上留下了赫赫战功。

看，心灵之窗为挚爱而打开：是你们，天蒙蒙亮就顶着寒风来到学校，讲台上却激情四射，欲罢不能，回到办公室来不及洗手也要喝口水润喉，夜灯下又忙着悉心备课，家人的埋怨早已在耳边生成老茧。老师们，为心爱的`学生，为挚爱的教育事业，心甘情愿地打开了一扇扇窗;

看，心灵之窗为笑容而打开：事情发上在课间，你们同学间的争吵被老师发现，老师的批评让你不知所措，一时接受不了的你满眼委屈，有时甚至与老师怒目相对。可是，第二天，老师把你们找来，让你们笑着说互相承认错误，要你们互相原谅。后来你们都笑了，你的笑容里有泪花。你们的窗户打开了，误解消失了，彼此的心灵也温暖了。

看，心灵之窗为理想而打开：自从踏进外国语的校园，同学们就默默的许下心愿：为心中的理想而奋斗，再苦再累都是应该;自从走上外国语的讲台，老师们就满怀感慨：在这样一个优秀的学校，一定要培养更多优秀的学子，再苦再苦都是值得。从那时起，理想之窗开启了，我们心中激情的的火焰燃烧着!这苦中有乐的奋斗，是人生最大的幸福!

同学们、老师们，每天，当你们迎着朝阳踏进校园，看着昔日的绿树红花，听着不变的流水鸟鸣，是否失去了往日的欣喜兴奋?当你们披着晚霞回到家中，一整天疲惫的学习和工作是否让你们遗忘了去慰问灵魂?是的，我们常常陷入这样的窘境。而越是陷入这样窘境，越是要提醒自己：舒展疲软的身体，睁大迷茫的双眼，打开心灵的窗户!因为，我们是外国语人，任重道远的外国语人!

是啊，我们的外国语学校，是如此年轻，如此多娇。她需要蓬勃跳跃的心脏、奔腾不息的热血和高尚年轻的灵魂。她的历史，在我们手下着笔，她的音符，在我们喉间跃动。这每一笔每一阕都需要我们用心去完成。如果我们还将心灵尘封，她便会在我们手里暗淡无光。

打开心灵的窗户吧!去呼吸小草的芬芳，去汲取知识的营养，去探索生命的真谛;

打开心灵的窗户吧!去钻研恼人的难题，去思索深奥的理论，去挑战更广阔的领空;

打开心灵的窗户吧!去歌唱美好的生活，去陶冶高尚的情操，去抒写诗意的人生;

打开心灵的窗户吧!给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。

打开心灵的窗户吧!让抱怨和彷徨见鬼去，让退缩和消沉腐朽去，让浩然正气永驻于胸!

没有追求的人生是乏味的，没有创造的事业是苍白的，没有灵魂的校园是脆弱的。几度风雨几度春秋，作为外国语人的我们，一直辛劳勤奋：老师们默默付出，同学们为校争光。我们的每一分努力都在为外国语积淀能量，每一滴汗水都在为外国语赢得财富，每一腔热血都在为外国语谱写新声。

亲爱的同学们，就在这里，就在此刻，请打开心灵的窗户，让阳光照进来，让春风漾进来，让真诚洒出来，让希望长起来。外国语学校是我们精神的港湾，成长的沃土，让至健至善的种子在我们每个人心里生根发芽，茁壮成长。

5.打开心灵窗户,漫步诗意人生 篇五

(1)请以“打开一扇窗”作为题目写一篇文章。

(2)题目：漫步——(加上适当的词语或短语，补足题目)

要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扣题作文；②文体自选(诗歌除外)，字数不少于500字；③文中如需出现本市地名、人名、校名，请用××代替。

文题解读

今年厦门的两道试题都给人似曾相识的感觉，“窗”“漫步”这样的词语平时就经常出现在我们的作文之中。但如何把熟悉的题目写好，仍然是一个问题，其一，你要尽力避免作文雷同化给阅卷老师带来的审美疲劳；其二，你要发现这个时代中的新鲜亮点。不要沉迷于老掉牙的题材中沾沾自喜。

第一个题目“打开一扇窗”，具有较强的象征意义，而且蕴涵着一个转折和想象的意味。很多考生看到这个题目，想到的第一个思路就是“打开心灵之窗”。编写心灵因为各种原因封闭直至最后打开的故事。这种写法有点俗套，而且千篇一律，不易引起阅卷老师的关注。在现实生活中，“窗?是连接内部和外界的通道，打开窗，我们可以看见远方的景色。倾听细密的虫鸣。轻嗅淡淡花香……当然，各种蚊虫、细菌也会蜂拥而至。思路打开后，你可以用抒情的笔调写窗外之“美丽景色”，可以结合现实对“打开一扇窗”的利弊进行议论。写作时，不要空泛地感慨或议论。比如下面这类文章就做到了言之有物：

记忆中，青楼早已成为贬义词。是烟花女子繁多之地，是文人贵客的往返之所。殊不知青楼歌妓却堪比才女，满腹心事无处寄。

打开一扇窗，我看见古桥流水深院处，是曾经的黯然神伤。

乐婉。她是一青楼歌妓，琴棋书画，样样精通，能诗善赋，无可比拟，但却流落在这风尘之处，不可脱身。动荡的年月，她唯有将希望寄托在流连于青楼的风流之士身上，期盼能遇见不渝的爱情。

于是，她遇见了他。他不过一介施酒监，在官爵身边奔波。双目对视：他眼中泻出的沙缠绕指间，开出妖娆的花；她眼中淌出的细流盘旋眉头，绽出无言的芬芳。这一眼，就足抵万年。两人便如此坠入了爱河。

考生对古典诗词以及古典诗词背后的故事极其熟稔。通过这扇映照哀婉爱情的窗户，考生看见了“红尘女子的辛酸往事。或无奈，或悲哀。如易安所说：‘此情无计可消除，才下眉头，却上心头。’这扇窗，太美太殇。”

第二个题目是半命题作文“漫步”，词语本身带有的轻柔、和缓。给人以无尽的浪漫想象。补题很关键，如果是细腻的女生，你可以写风花雪月等自然之景带给人的启示或感动：如果是紊放的男生，你可以写历史的刀光剑影、朝代更替，还可以写武侠世界的快意恩仇。根据自己的个性，可以写实，也可以想象。

满分作为

打开一扇窗

望着那女孩离去时活泼的倩影，我一时陷入沉思当中。那女孩教会我如何为心灵打开一扇窗。

夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过，我打心底恨透了夏天：汗流浃背，炎热如影随形。所以，一到夏天，我的心也跟着浮躁起来。

一天，我从补习班出来，到了车站，太阳如一个油淋淋的鸡蛋黄铺张下来，天空似乎发出一种类似喘息的声音，车站牌似乎要被烤化。远远的篑驾湖水似乎也要沸腾起来。“什么鬼天气!”我嘟囔着。

我的救星来了，一辆空调公车开了过来，我不顾一切跳了上去，找到一个位置一屁股坐下。不知何时旁边又坐了个比我小两三岁的女孩子，手中和我一样拿着一只矿泉水瓶。天气太热，我早早就将水一饮而尽。

“哥哥，你能帮我打开一下窗户吗?”一句甜如蜜糖的话从旁边传了过来。我侧过脸，只见那女孩扎着两条麻花辫，瓷器般光洁白皙的皮肤，脸上浮着若有若无的笑意。

“开什么窗，车里开着空调。一开窗岂不热煞我也?”我调侃道。

小女孩用手指向窗外，示意向外看。映入眼中的像是一个巨大的麻袋，似乎装着不少塑料瓶。视线向下，竟看见一个矮小的老人，背弯得像虾米，皮肤被烈日烤得焦黑，光着脚行走着，五官聚拢，表情痛苦。显然，他以捡破烂为生。

公车正遇到交通拥堵，老人越来越近。我转过脸，看见女孩那双清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。

红灯转成绿灯，我好像被针刺了似的打了一个激灵，打开窗户。女孩将手中的瓶子递到我手中，老人接住这两个瓶子，抬起头，给了我们一个和善的微笑。汽车启动了，看着老人渐渐缩小的背影，我似乎读懂了些什么。

当一个人把自己的心窗轻轻推开。又将自己的帮助献给他人，他会收获很多；因为此刻如三月春晖般暖人的笑意也透过窗户，悄悄照进心房，让心灵不再有阴霾。

点评本文最大亮点是构思上“虚实相交，丰富多变”。要写好一篇文章。就要先学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力，考生在平凡的生活中发现一律不平凡的小事。作者的叙述也波澜起伏。“天烈——坐上空调车——小女孩要求开窗——不理解——终于理解开窗的目的”，从开车窗到打开一扇心灵之窗，过渡得巧元痕迹。文章扣题很紧。景物的描述、人物的刻画都娴熟自如，在一篇考场作文中能有这样的表现难能可贵。结尾与开头相互熙应。昭示了人与人之间真诚关怀的力量。

(荐评：李霜兰)

漫步老巷

当老巷再次活生生地出现在我面前时，我已记不起它的容颜，儿时苍凉的玫瑰红的记忆，在尘封厚重的石门后挣扎。在这离了人迹的深巷中，我还能找回过往的记忆么?

缓缓踱入了巷中，巷口的灯已灭了，而又那么决绝的，连灯泡也碎了。喔，老巷，难道这么多年来，你都无法取得一丝光明和温暖么?

微风暖熏，阁楼依旧，只是添了一层沧桑。刚才那是幻觉吧?四下一片寂静，只有我一个人，连一声熟悉的声音也没有。空荡荡的。亲爱的老巷啊。难道你就在这浓稠寂寞的萧索中落寞了这么多年?行行复行行，天上是亘古不变的流云，地上却没了孩子们欢腾的足迹，有的仅是落叶。耳畔响起了风拂过满墙爬山虎的萧瑟声，阁楼上剥落了朱漆的窗棂。吱吱呀呀不住地清唱。忽然觉得，在阁楼之上，檐角之下，蔓藤之间，那张熟悉的容颜，迢迢地远了。

夕阳西下。

光亮一点点地往里拂卷着，一寸一寸地照亮了老巷，蔓延了被黑暗染得黝黑的爬山虎，落辉映在了古朴、沧桑、浑厚的叶脉上，升腾起了一片青绿色的雾，颤动的枝叶连成了一幅波动的水墨画。心里突然暖了，哦，是阳光落在了身上。撑着手，任斑驳的光影在手上流泻。像爬山虎张开宽大的叶子，吮吸着来自最初的温暖。

心里忽地一动，脚便不由自主地移到了爬山虎旁。屈下了身子，用手拨开粗壮的枝蔓，摩挲着剥落、破旧的土墙，上面依稀躺着歪歪斜斜的笔迹。

“这是小猫”“这是小狗……”“多像你咧……”“还有我，我在这儿……”

儿时的笑声有力地穿透了素纱，从模糊变得清晰，远远地传来。尘封的大门打开，漫着爬山虎的清香，扑面而来。巷口的灯又亮了，暖暖地将光印在身上。过往的回忆如潮水般不可抵御，我记起

了曾经的欢喜忧伤。迷离恍惚中，在阁楼之上，檐角之下，蔓藤之中，那张熟悉的脸又近了。

笑声渐渐隐去，清喉一啭，鸟儿归巢了。夕阳落在巷口的尽头，暮光在巷子两旁的老房子上染色。那尽头的夕阳宛如当初巷口的灯，默默，缓缓，有力地辐射着温暖的光，萦绕着周身。

我走了，带着一衣老巷的气味，漫步着走进了夕阳的光华中。当我再忆起时，这阁楼之上，檐角之下，蔓藤之间，老巷正绽放着特有的微笑，倾国倾城，永世难忘……

点评：初读时，眼前的文字，有些婉约、有些缠绵地流入眼帘，渗入你的心灵。漫步中，那份感伤和留恋反复渲染。那份痛惜和热爱的感情不断交织。看着“我”漫步在我们都很熟悉的老巷中，我们不禁要反问自己：现在这种快节奏的生活中。我们有多久没有好好漫步了?考生如诗如画的描写让我们在小巷的漫步中寻觅到了过往的时光和自己的归宿。

(荐评：李霜兰)

漫步世界杯

我知道，在这繁忙、紧张的学习面前，还不时地瞟几眼电视，以找东西当借口，久久地伫立在电视前是多么的不务正业——在此。先让我虔诚地惭愧一下。

然而，从这短短十几分钟里学到的东西，让我终身受用。

朝鲜VSE巴西

这是一场没有任何悬念的比赛。一个处于亚洲穷困落后地位的国家，与一个公认的拥有世界一流球员的国家之间的争夺，似乎没有任何看头。各大评论自信满满地预测着巴西将以怎样又怎样的辉煌成绩赢得比赛，可惜他们错了，真的错了。

朝鲜队员个个其貌不扬，个个身形不如巴西球员，然而他们心中的那份激情、那种信念。却燃起了观众心中熊熊的火焰。处于劣势的他们没有自卑、没有失落，动作是那么的利落。“球进了!”伴随评论员的一声大叫，我激动得跳了起来。我看见他们的笑脸，无比的灿烂，充满着阳光，那阳光足以照亮世界。

最后，朝鲜虽然以1比2输了。但输得是那样的光荣，那样的无憾。

我漫步世界杯，你们给我留下的是不屈的信念和永不服输的精神。

韩国VS阿根廷

一个亚洲超强，但在世界上并非一流的球队，与本届世界杯的夺冠大热门之间的争锋。

伊瓜因，我不得不承认他有头脑，有智谋，且四肢发达，他实在值得人佩服。然而我却不得不在此歌颂一下韩国的守门员。

阿根廷一次进攻形成三脚连续攻门。第一次他扑住了，也摔倒了，用手支起身体冲到球门的另一头；第二次，球撞立柱没进，又弹回场中；他再次猛地转身，却无能为力，球已在转身之时进了球门。他的坚持并没有阻止球进门。只见他双手抱头，一脸的自责与惋惜。

他一直默默无闻，也许不被球迷们熟知，然而他的敬业、他的坚持，无疑是世界杯上的一道风景线。

韩国输了，但虽败犹荣。

我漫步世界杯，你给我留下的是坚持到底的精神。

塞尔维亚VS加纳

加纳的教练是塞尔维亚人，他心中的矛盾可想而知。然而他敬业，带领着加纳队踢着精彩的比赛，这是他该做的。

加纳赢了。当队员们过来想与他同庆时。他却拨开了队员，一个人带着落寞。穿过这些兴奋的胜利者。

他敬业，他也爱国。他身为教练必须坚守职责，他身为塞尔维亚人，不变心中对祖国的崇敬。

我漫步世界杯，你给我留下的是敬业和爱国。

身为一个“伪球迷”，漫步世界杯。我看的不是精彩的球技，而是球员们、教练们传达的那份信念。

昨天，我关在房间里认真复习，不论外面风风雨雨，我都没受到干扰，这也是因为，你们教会了我要坚持。

漫步世界杯，我受益匪浅。

点评：今年厦门市语文中考时，2010年世界杯刚开幕一周，但有心的考生，或者说有些“不务正业”的小球迷却能从几场小组赛中选择令自己“受益匪浅”的材料，细细写出自己的真切感受。不论是朝鲜的不屈信念，还是韩国的坚持。抑或是加纳教练的敬业和爱国的矛盾，都在考生的笔下显得栩栩如生。

6.打开自己心灵的窗户作文 篇六

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育我他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不生疏。他任校长、书记，此文内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全此文14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全此文总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。

毋庸质疑，魏书生的教学当然我，可是只有书教的我是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他我，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。

他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办我，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最我的民主，学生给老师最我的成绩。因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。

假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟。作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们。

7.打开窗户作文 篇七

早上，我睡醒了，打开窗户一看，啊！外面已经这么亮啦。我走到饭桌上，看见上面有肉圆、肉片和胡萝卜豆角组成的一个菜，我拿来一碗粥，呼噜呼噜喝了一口，再吃了一口肉圆，真好吃，我再吃了一口粥，过了一会儿，快吃完了，我看了看钟表，7点29分了，我飞快地带上了红领巾，校牌，穿上鞋子，让妈妈快点去学校，妈妈拉出自行车，我坐了上去，妈妈开始骑，我在心里想“会不会迟了？”啊！终于到学校了，我快步如飞的跑进学校，教室到了，我看见李老师讲课，下面的同学说我迟了，我连忙坐在位子上，把数学课的东西给拿了出来，这时，我松了一口气，想到这是我第一次迟到，我脸都红成了一个红苹果，旁边的人，看见我的脸发红，就轻轻地说“没事的，每个人都经历过这种事情。”我听了，心平静下来，听课了。

这次迟到真惨，下次我要早点去学校。

8.打开自己心灵的窗户作文 篇八

一、　课堂练习的评价要师生互动

课堂上练习，能及时反馈教学质量，能及时让老师了解学生掌握知识与技能的情况。对师生面对面的练习后进行多元化的评价，可以调动学生主动解决问题，主动探讨解题方法的积极性。

1、教师直接评价。教师的评价直接影响学生学习的情绪和学习的兴趣。对学生有独特解法的地方，应多用激励性语言评价。如：“你的方法太好了”、“你的思维真灵活”等等。如果有的学生，做出来的题方法简单，答案正确，作为教师不能简单地怀疑抄袭，而要巧妙地指出来，并要求学生讲解，这样就保护了学生的自尊心又能解决问题。对于学生不足的地方，则用发展性语言评价。如：“我相信你再想一会，就能做出来”、“失败乃成功之母，要不怕挫折，下一题你一定能做对”等。

2、学生自评，再同桌互评。一些比较基础的堂上练习，可以放手让学生自己解决，然后学生给学生讲解，对于比较难的问题，教师进行点拨，提高了学生的学习兴趣，然后学生之间互相评价，使学生对数学学习就充满了兴趣和信心。新课标倡导我们评价要关注学生学习的过程。为了落实评价的精神，为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们都十分关注教与学的过程评价。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展，也是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，因此，我们不能忽视对学生作业的评价的探索。有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯等。

3、小组互相评价。对于堂上一些拓展性的练习，可先让学生独立思考完成后，找到评价方式，给学生营造了一个和谐团结的学习氛围。在相互交流中，以优带差，达到互相促进，互相激励的目的。

二、课后作业的评价要巧用评语

在课后的数学作业批改中，如果只是简单地打“解决问题的方法，再小组讨论，互相评价这些方法，最后再由老师进一步评价。这样的√”、“×”，然后评上一个等级分，这只能表示解题的正确错误而已，而学生的解题思路、方法能力及学习习惯、品质等方面的综合素质不能反映出来。而且，一个人的智力水平是不平衡的，对于学生来讲他们的基础知识和学习态度、学习能力也是不平衡的，即使是优等生也可能有失误的时候。单纯的，急迫的在作业本上留下评价结果，就不利于师生之间的思想交流，不利于启发学生开动脑筋，不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量。因此，在数学作业批改中，应加入适度的人文性评语。作业中的评语，应该要反映学生解题的正误，还要对学生进行恰当的学法指导，拓宽学生的思维，培养学生自主学习的能力，并增进师生间的感情，打开学生心灵的窗户。学生们也学着在作业本中与我沟通，受益匪浅。

1、诱导学生思考，自我改错　。过去，我们习惯于“√”与“×”的传统评价方式，学习好的孩子，习惯于老师的满篇的对号，毫无感觉，学困生呢，习惯于老师在作业本上批示的大大的“×”，特别是我们学校的学生，没有家长帮助检查作业，经常看着作业本上的“×”无可奈何。家长的帮助比较少只能我们学科教师想办法提高学生的学习兴趣，培养学习能力，重视对学生作业的评价的探索。一张小巧的评星表格，让孩子们看到了成绩进步的希望，感受到了老师的期待，树立了学习的信心。

2、肯定学生的独特见解，激活创新意识。对学生作业中的巧解、灵活解答、一题多解，我会在下面写下“这种解法真妙”，“你的方法真多”“上课时把这种方法教给大家好吗？”“老师喜欢这种方法”等评语，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。有时，有的学生故意弄出麻烦的走弯路的方法，渴望得到老师的关注，我会告诉他“这种方法也不错，你能选择更有效的，更踏实的或者更方便的方式方法解决吗”等等。

3、关注非智力因素，走进学生心灵。小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在解题时，注意力不集中，有时抄错题，上行抄了下行，有时弄错符号，就引起题目全错。如果老师简单地圈画，打“×”，或用上“你真粗心”这些词语，就会挫伤学生学习的积极性，以后做作业更加会不认真。为此，我用一些亲切的语言，让学生从心里接受批评。

三、发挥漂亮印章的作用，评价作业的整体效果

评价是无时无刻不存在的。新课标指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。

另外，除了用评语激励学生，提高作业的质量外，我还运用不同的印章，评价不同作业的整体效果：有“好”、“优”、“加油”、“棒”.每天的作业，孩子们都会得到评价印章。作业全部正确而且书写端正整齐清洁的，盖个“优”或“棒“图章；字体端正、整齐清洁，答案正确率在95％之内或作业有进步的，则盖个“好”图章。作业不太好，需要努力的，盖上“加油”。最好的作业，再加盖一颗星。每个星期都要评选星级作业，把“★”级别综合到一起，在班级后面的评比栏中，加上大的星。并且在期中、期末分别进行一次作业评比活动，评出获星最多的前5名。通过这样的评价，既让学生养成良好的书写习惯，又让学生养成认真作业，仔细检查，对自己负责的好习惯。

9.打开窗户高中作文 篇九

有时，我喜欢打开窗户，静静地望着榕树，直到发一下午的呆。我知道榕树也是有思想的。它是一位旅途归来的老人，然后便在这儿生了根，直到一生一世……榕树，它孤独吗?或许它是孤独的。它稠密的树枝上的鸟儿来了又去了去了又来，鸟儿是它的朋友，但它与鸟儿却只有短暂的热闹，热闹过后，榕树便只能苦苦孤独地等待，等待，直到下一个春天的到来。我知道榕树是读过“天之涯，海之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有离别多”这样令人感伤的诗句的。要不然，每当夜暮来临，冷月升起，它怎么会与月亮窃窃私语呢?月亮是老榕树最知心的朋友。它们一起走过了春夏秋冬，走过了年年岁岁，一起见证了岁月的无痕与流逝。岁月记得老榕树满身伤痕，月亮却依旧如从前一样圆。我悄悄地告诉了老榕树岁月的不公平，但老榕树却告诉我：时间是最公平的，身体的老去并不可怕，可怕的是心灵也被岁月剥蚀。

老榕树，它或许并不孤。因为我听到了它正在和风儿热闹地打招呼，兴奋地同白云招手，它虽然静静地立在那儿，但它的灵魂却早已经飘出了体外，飘到了那充满鲜花的原野上。飘到了那潺潺流水的溪水边，它与鲜花问好，与以前的老朋友谈天。老榕树它孤独的是自己的躯壳，它的灵魂深处却充满着热闹与欢乐。

老榕树，它或许也是一个孤独的守望者，就像麦田的守望者一样，虽然孤独，但充满期待。或许正是因为有了老榕树的坚守，月亮才会显得又圆又亮;或许正是因为有了老榕树的坚守，鸟儿才送来了这儿一年又一年的热闹;或许正因为有了老榕树，清风的歌唱便不会被冷落……

10.打开窗户阳光正好作文 篇十

国庆，我回到乡下去探望外婆外公，还见到了我房间窗外的“老朋友”——那棵高大且挺拔的杏树。

还记得那扇窗，我常常透过它，感受窗外的美丽风光。

窗外，金秋，凉爽。

秋日来临，映入眼帘的依旧是那片金黄——金灿灿的稻田，金黄的杏叶，还有那金黄的玉米地。正值秋收时，外公外婆早已到地里收割小麦和玉米。正午时分，外公回到家休息。虽然已经是秋季了，但乡下的太阳依旧火热。“呼呼……”只听见窗外传来一阵时重时轻的鼾声，我推开窗子，迎面扑来阵阵热浪。我扒着小窗从内向外张望，原来是外公靠在杏树下乘凉小憩，我“扑哧”的一声笑了，看见那杏树好像也在捂着嘴偷笑。

傍晚时分，外婆挑着装有刚收的玉米和小麦的担子走在回家的路上。夕阳慵倦，把余晖的温暖洒在地上，映得那杏树也好似披上了纱衣。风吹起我的头发，拂过我的脸庞，还吹得那满树金黄的杏树树叶簌簌作响。

秋夜不同夏夜，秋夜的月光皎洁而又明亮，透过窗户洒进我的房间，像铺了一层白地毯在地上一样。秋风不同春风，这风包含着果树的味儿和花草的香，透过我的小窗，轻轻地，徐徐地掠过我的心田。

国庆假期最后一天，我要离开这里，离开外公外婆，要离开杏树了。清晨，我同父母踏上回城的路途。车窗外的阳光悄悄地穿了进来，温柔地抚摸着我的脸颊，暖暖的，像是外婆手的温度。

沿途的风景是如此美丽，而人生却又如此漫长，不知道还能有多少时间回去看外公外婆，还能有多少机会再好好趴在我的小窗上看着那棵杏树发呆。

11.打开窗户看世界200字作文 篇十一

窗户能看见世间所有，从不同角度去看，从不同角度去思考，有很多不一样，看到浮华是因为他被钱财蒙蔽了双眼，看到庸俗是因为他的目光很短浅，看到善良是因为他的心灵很美，看到邪恶是因为他的贪婪，世间百态，形形色色，不一样的画面，不一样的思想，让我们去看到更多善良，不要看到邪恶，让我们心里充满爱和欢声笑语，让这扇窗户更美，

小学生作文大全

12.打开自己心灵的窗户作文 篇十二

一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线； 全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。

毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个海量资料分享

重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。

他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民主，学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。

假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟。作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！