教学专业毕业论文提纲

教学专业毕业论文提纲（共8篇）

1.教学专业毕业论文提纲 篇一

文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。

比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的(如 雪莱与拜伦的诗歌比较 )，也可以是不同国别的(如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》)

普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究(如 一般现在时及其交际功能 )。

应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有： 个性与英语教学 ， 方言对英语学习的影响 等。

学位论文包括前置、主体、附录等三个部分。

英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。

主体部分

主题部分包括引言(introduction)、正文(body)、结论(conclusion)、参考文献(bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。

引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。

结论：学位论文的结论是最终的、总体的结论，它是对正文部分的论述的概述，也可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、尚待解决的问题等。

2.教学专业毕业论文提纲 篇二

关键词：毕业设计,市场,综合素质

服装设计专业毕业设计是指服装设计专业毕业生在专业教师指导下, 运用已掌握的专业知识, 结合社会需要进行的一次全面系统的综合性实践教学活动, 是学生对大学学习的总结, 它涉及的知识面宽, 具有很强的综合性和实践性。

一、国内外服装设计专业教育现状对比

我国高等服装设计教育开始于20世纪后期, 经过30多年的发展, 我国的高等服装教育取得了较大的进步, 培养了一大批服装专业人才。但是, 我国目前的服装设计教育依然是重表现轻工艺, 学生毕业设计的作品艺术化重于生活化, 在一定程度上脱离了市场需求。

国外的一些服装院校历史悠久, 善于将培养目标与社会需求相结合, 从而培养出了一批又一批优秀的服装设计人才。对服装毕业设计各国家也有自己的培养重点。法国的教育十分重视对学生动手能力的培养。他们认为, 只有这样, 培养出来的人才才能做到服装设计与制作完美结合。日本、韩国的服装毕业设计都注重对传统文化的教育, 日本甚至以"文化"给服装大学命名, 如大阪化服装学院、宫城文化服装专科学校等, 因此为本民族服装事业的持续性发展提供了可能。美国的毕业设计注重"培养心智、敏锐的目光、激发创新性、发挥个人潜能、扩大视野、解决具体问题、认识各种可能性。

二、服装专业毕业设计教学

我国目前已是世界上的服装生产大国、出口大国和消费大国。但是, 大而不强的状况让中国服装人觉得非常遗憾。其中, 制约我们国家服装企业发展的一个瓶颈问题是创新能力不够, 专业的市场型设计人才的缺乏是造成这一现状的主要原因。这一原因的出现, 是由于现在的服装专业教育与服装企业的需求有一定的距离。因此, 为了培养一批专业素质高、动手能力强的复合型服装人才队伍, 加强学生的毕业设计环节, 上好学生成功进入市场的最后一课有着很大的必要性和迫切性。

为了保证毕业设计的教学质量, 教师应提供大量有效的信息资源, 提高毕业设计的组织能力, 实现现代素质和个性化教学, 完成由传统的知识传授型教学方式向现代的引导个性化教学方向的转变。我认为应该从以下几个方面进行服装专业毕业设计教学改革。

1、教师密切关注、引导

教师要密切关注学生对具体选题进行的市场调研、资料分析、概念提炼、设计元素的搜集和整理等具体环节。这样既可以保证学生毕业设计的原创性, 也可以及时发现其中的问题, 有利于进一步修正、深化和完善作品。教师要有针对性的指导, 鼓励学生打开思路, 大胆选用各种材质。教师在毕业设计指导过程中, 对各品牌的设计思路、设计重点要进行解析与总结, 对民族文化要适时加入, 避免学生的盲目性。学生进行调研后, 把调研结果进行总结分析后, 要与老师同学进行交流, 避免学生的主观性。教师要根据每个学生的特点、特质进行因人而异的差异化教学, 尽可能让每个学生都能扬长避短。如:学生比较有创新性, 我们可以让学生在设计方面多下工夫, 方向可定为创意装、淑女装、休闲装等;学生制版比较规范, 我们可以让学生在板型上多努力, 方向可定为职业装、运动装等。

2、培养学生团队合作意识

从服装专业的设计理念随市场快速转化的今天来看, 单品的设计方式已经滞后, 也不适应目前普遍的企业设计生产规则, 而培养系列的完整的每一季产品方式就需要关键的协作与团结, 这种协作一方面是系列款式的设计, 另一方面是市场调研到设计、工艺和最终成品以至到营销的企划整体。因此, 把握“独立和协作”完成是当今毕业设计改革的一个课题。

3、毕业设计与企业对接

在我们的毕业设计教学改革实践中, 我们体会最深的就是如何把校园里的毕业设计做到企业中去, 如何把作品当成商品来设计规划。另外, 更重要的是如何让学生更务实的体会到企业的需要和毕业设计创作的融合。

(1) 以往的毕业设计题目都是由老师设定一个设计方向, 如:“如歌岁月”、“炫·绣”, 再由学生从主题构思、款式设计、面料选择、结构设计、工艺设计至完成成品。但这一系列操作学生很少考虑到服装的商业因素。一些题目沿用很多年, 缺乏实用价值和时代气息, 题目过于空泛, 所以要在设定毕业设计题目时增加新的内容, 不单纯只是设计作品, 还要求学生走向市场、收集资料, 以某个服装品牌为切入点, 使设计切合产品属性、销售对象。构思之前先了解产品的属性 (产品定位、风格性质) 、消费对象 (穿着者年龄、爱好、职业) 、销售对象 (购买者心理、购买动机、经济状况) 、品牌形象 (品牌理念、文化内涵) 等方面, 并在原有产品风格上, 通过增加或扩展新元素、新方法来展示自己的风格与想法, 再完成作品的设计和制作。这样, 学生可以了解市场的复杂性, 主动地认识市场、适应市场。总之, 命题市场化概念。服装设计从制定题目开始就是为市场、为品牌进行设计, 不是自己随意想象。

(2) 在毕业设计的款式设计环节, 运用计算机辅助设计, 应用现在流行的虚拟服装设计进行服装的试衣, 这样有利于实现与企业实际接轨, 也方便看到设计后的效果。

(3) 建立完备的校外实训基地, 让学生与企业更多的互动, 如果毕业设计时, 能将企业中实际的设计任务拿到毕业设计中, 作为一个真实的项目, 就能让学生在与企业的沟通中, 加深对成本监控、工艺复杂度、市场的接受面等重要问题的认识, 加强对人性的理解, 提高对服饰文化的分析能力。

4、成绩评判和毕业设计展示环节

利用毕业展活动将服装企业家、职业设计师请到毕业展来共同评判学生的设计作品, 使高校师生们进一步了解了市场, 了解什么样的作品在市场销售中是有价值的设计。同时, 一些企业看过学生的设计作品后, 会立即与优秀学生签订聘用合同。利用毕业展活动, 将相关高校知名专家学者聚集一堂, 探询设计创新理念和设计实践方法, 充分认识了高校服务社会的时代意义, 为高校时尚设计创新力量走进市场奠定了基础。

5、综合素质的培养

通过毕业设计这个完整过程的学习和实践, 适应相应的岗位工作打好基础。同时要求学生在学校的学习阶段还应该学会四种能力:会言谈, 引起人的注意;会文字, 引起人的重视;会交流, 引起人的兴趣;会创意, 得到人的肯定。让学生提高综合素质能力。也就是说在毕业设计的过程中, 要在与人合作中会交流;在介绍自己设计想法中会言谈;在写设计说明中会文字。素质教育要深入到生活、课堂等各个方面, 很多人认为课堂上的素质教育有专门的课程, 可实际上专业课也需要, 毕业设计环节也同样需要, 要让学生意识到设计作品一旦展览, 其中每个细节都应该是设计的内容, 包括对作品的描述等。所以毕业设计要培养学生具备深厚的文化涵养、丰富的语言表达能力。

服装毕业设计是对教师和学生的综合能力全面考核的课程, 在课程中要本着启发学生的创造性思维, 在实际操作中要本着市场和企业接轨的思想。服装设计不是高科技, 而是实际的实用的技能。所以我们要打破“从纸上来到纸上去”的毫无意义的教学模式, 要把重点放在对应实际企业岗位执业能力和专业技术应用能力上来, 而毕业设计就是对学生综合能力的培养, 我们要严把学生步入社会最后一关, 让学生有能力有素质为企业服务。

参考文献

3.教学专业毕业论文提纲 篇三

【关键词】职业教育 高职本科环艺专业 毕业设计

一、毕业设计教学过程中存在的问题及分析

（一）设计作品只注重外在效果忽视内在品质，作品流于表面

一个好的设计方案必须具备好的设计主题及好的平面、立面、环境场地等多种分析图。但从我院近几年的布展情况看，出现了把大量精力花费在设计作品的现场布置与展览方案布置上的情况，导致最后的展览乍一看外表光鲜好看，实际作品却缺少内涵，经不起仔细推敲。

（二）没有发挥学生在毕业设计中的主体作用

毕业设计是学生的设计，在毕业设计的整个过程中学生应该处于主体地位。但从近几年毕业设计的过程看，由于学生长期缺乏积极主动性，从选题到中间设计过程，再到后期制作展示，整个设计过程每个环节都由指导老师找选题、定方向、想构思、拿方案，学生只是具体制作设计作品，最重要的选题、创意、构思、创新的过程学生完全没有参与。

（三）学生选择设计方向有逃避心理，设计带有盲从性

学生毕业设计由教研室根据设计方向进行分组，每个组指定指导教师。由于指导教师的毕业设计任务标准不同，学生往往会选择最省事、最简单的方向，具有一定的逃避心理。另一方面，在选择毕业设计任务时，许多学生盲目接受，缺乏探索精神和创新意识，抱着应付的态度，部分同学以找工作等理由拖延设计进度，在毕业设计创作中毫无热情可言，有些学生甚至到了最后无力完成，把别人的作品稍加修改来应付。

（四）教师对毕业设计的重视不够

部分教师选择一个长年不变的既定题目，对设计整体进度及设计质量要求不严，辅导积极性不强，个别指导教师甚至缺乏指导毕业设计的基本业务能力，导致学生得不到有效的指导。另一方面，院系对毕业设计缺乏监控，对于设计的质量及成绩没有提出明确的要求，指导教师仅凭自己直观感觉指导学生，各个辅导小组中存在差异性。

（五）设计布展没有彰显学生特色

毕业设计展览布置涉及一定的选材用料，应考虑学生及家庭的经济承受能力，在设计毕业展示方案以及选择材料时，都应尽力遵守价廉、易得、环保等基本原则。这样，既能为学生节约成本减少不必要的浪费，同时也能凸显出学生展览与普通社会商展的区别，从而彰显学生的特色，凸显创意思维的优势。

（六）毕业设计制作过程时间偏长

以往我院毕业设计的时间是从前一年的第二学期到来年的第一学期结束，近一年的时间基本全部用来做毕业设计。但从实际的操作效果来看这种模式存在很多问题，前一个学期学生课程没有学完，缺少一定的专业能力，等到第二个学期学生有时间有能力时，却又临近毕业设计展览，时间紧、任务重，留下很多遗憾。

（七）只注重结果忽视中间制作过程

毕业设计是对学生四年专业学习生活的一次大检阅，也是师生展示专业实力的一个大舞台。教师应该在这一年的时间里充分引导与调动每一位学生的潜力、积极性与才华，通过毕业设计的过程让学生体会到团队合作精神，得到专业的锻炼与自我身心的成长。完整的毕业设计制作过程能让每一位毕业设计组员充分参与其中，并在锻炼中得到快乐。

二、改革措施与意见

（一）转变观念，提高认识

提高毕业设计质量的前提是要充分认识毕业设计在提高教学质量中的重要性。毕业设计的功能首先是教学与教育的功能，它是高等院校教学计划的重要组成部分，是进行设计科学教育、培养探索真理的科学精神、强化工程意识、进行工程训练、提高科学研究与工程实践能力的重要阶段，是培养优良的思想品质、进行综合素质教育的重要途径。同时，毕业设计成果具有直接或间接为经济服务，为生产、科研服务的社会功能，所以毕业设计工作应得到教育行政部门、领导、教师和学生的充分重视，从而以严肃认真的态度去努力完成这一阶段的培养任务。提高认识、统一思想是提高毕业设计质量的前提。

（二）制定制度，明确质量要求

根据人才培养目标和各专业教学的特点，制定有我院特色的毕业设计教学质量评估细化方案，从选题、师生双向选择、填写任务书、中间过程检查、答辩、成绩评定等各个环节制定相应规章制度，对指导教师和学生提出具体要求。

（三）抓好选题，规范任务，加大实践类题目比例

在毕业设计前一学期召开全体学生参加的毕业设计动员会，对教师填报的题目逐一审核，对题目的类型、深度、广度、难度等提出要求；积极鼓励学生自主选题，扩大与社会、企业合作开发毕业设计的比例，提高新增题目的比例，使题目难易适中、合理。这样，不但满足了有创造能力的学生投入科研的愿望，也使一些能力稍差的学生在理论研究方面达到一定的水平。

（四）提高教师自身业务水平

指导教师整体水平和精力投入直接影响学生毕业设计的质量。可以尝试聘用外部人力资源，从科研院所和企业聘请相同专业领域的高级专业人员担任导师，参与指导毕业设计；对已落实工作的毕业生，应鼓励他们从其就业单位选聘符合条件的高级专业人员参加指导工作。这样可进一步了解用人单位对毕业生能力与素质的要求，完善人才培养计划，增强适用性。为保障外聘人员指导到位，学校要向外聘人员明确任务、要求、职责、质量标准，邀请他们参加选题、开题、答辩、评分等环节，同时配备专人进行联系沟通和监督检查。

（五）加强软、硬件设施的建设，做到真题真做

加大图书、计算机等硬件设施的投入，拓宽毕业设计实践环节的投入，健全校内实训和校外实训的机制，充分利用实训基地，真正从实验中获得数据，从实践中获得经验和体会，充实到毕业设计中去，为将来的工作积累经验。

（六）实现规范的过程管理，严格把好打分关

要组织好毕业设计的初期座谈、中期检查等工作。要求教师和学生分别制订毕业设计的进度计划，按期检查，实现进度汇总。定期走访学生，了解学生的需要，及时发现问题、解决问题。制定规范的毕业设计评分标准，严格把关，聘请具有丰富实践经验的业内专家和有较高学术水平的外聘教师参与打分，真正实现对学生创新思维、创新水平、创新成果的评价和对教师创新意识、科研能力的检查与检验。

【参考文献】

[1]陈教斌.艺术设计专业工作室教学探讨[J].艺术百家，2012（2）.

[2]王铁，张月.四校四导师实验教学联合指导环境艺术毕业设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

[3]朱金华，杨建生.艺术设计专业毕业设计联合教学模式初探[J].美术大观，2009.

[4]李森，和家胜.艺术设计教育论文集[C].昆明：云南大学出版社，2008.

[5]赵霞.浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息，2008（10）.

4.物理专业毕业论文提纲 篇四

在雷暴过程中，云闪发生的频数约占闪电总数的三分之二以上。云闪放电不仅会给人类航空事业的发展造成严重威胁，也会产生大量的植物生长所必需的氮氧化物。这些都离不开闪电放电产生的大电流、强电磁辐射以及伴随闪电过程复杂的化学反应。而闪电产生的电流、能量和氮氧化物与通道中的热力学特性和输运特性参数密切相关。因此，对于云闪放电通道特性的研究就成为相关领域所关注的课题。其中，温度和电子密度作为闪电放电等离子体的基本参数，对于研究云闪放电通道的物理特性及其云闪放电过程的物理机制至关重要。

电导率、热导率和热扩散系数对于研究通道中电流、能量的分布及输运特性具有重要意义。

利用光谱对于地闪放电通道的一些特性参数已经有一定的研究，如，温度、电子密度和电导率。这使利用光谱研究闪电通道特性的方法比较成熟、可靠。由于云闪放电的随机性及其比地闪具有更复杂的结构，使得对云闪放电通道特性的研究一直停滞不前。目前为止，关于云闪放电通道温度的研究很少，而对于云闪放电通道的电子密度、电导率、热导率、热扩散系数的研究尚无报道。

闪电放电的高温以及所产生的强大电流和强电磁辐射等特点，使得人们无法接近放电通道进行研究。由于闪电光谱与放电通道内的微观物理过程密切相关，并且光谱分析是诊断放电通道中等离子体行为的有效方法，因此，利用闪电光谱研究闪电放电通道的一些特性已为人们频繁使用。

本文依据在西藏地区用无狭缝光栅摄谱仪拍摄到的云闪放电过程的光谱，在王杰等工作的基础上，进一步利用Saha 方程得到了三次云闪放电通道的电子密度。由于闪电放电通道是一个等离子体通道，而且空气等离子体的输运理论已经比较成熟，所以我们突破传统约束，创造性的将其用于研究云闪放电通道的.输运特性，首次计算了云闪放电通道的部分输运特性参数，电导率σ 、电子的热导率eλ 和热扩散系数Te D ;最后，以云闪21:11:50为例，结合云闪放电原通道研究了几个特性参数在通道不同位置上的变化趋势，得到了一些有益的结论。

2、理论方法

基本假设

利用光谱信息研究闪电放电等离子体的相关特性参数，需要建立以下几个基本假设：(1)闪电放电通道光学薄;(2)通道处于局域热力学平衡(LTE); (3)对放电通道而言，干湿空气的热力学性质几乎相同;(4)物理特性沿通道截面径向分布均匀。假设的有效性Orville已经做过详细论证。

云闪放电通道的电子密度

本工作中用到的三次云闪放电的通道温度已经被王杰等得到，在此基础上，通常根据Saha 方程计算通道的电子密度。

3、云闪放电等离子体的输运特性参数

等离子体的输运特性参数的计算不仅与等离子体的温度、粒子数密度等参量有关，也强烈地依赖于粒子间的碰撞积分。在计算粒子间的碰撞积分时，碰撞粒子间相互作用势的选取非常重要，考虑到等离子体中其它粒子对碰撞粒子的屏蔽作用，选取荷电粒子间的相互作用势为屏蔽库仑相互作用势。另外，云对地闪电放电等离子体粒子浓度的研究工作已经表明:通道中三次以上电离离子的相对浓度很低，它们对通道特性参数的贡献很小。

4、计算结果及分析

利用无狭缝光栅摄谱仪在我国西藏地区获得的云闪放电通道光谱，本工作选取了三张分辨比较清晰的原始光谱，以闪电发生时间(北京时间)命名，分别标记为 21:11:50(Aug.13.，Naqu Tibet)、21:23:44 (Aug.13.2003， Naqu Tibet)、21:14:49(Aug.13.2003， Naqu Tibet)。根据通道形状和光谱的分辨质量，在每一个放电通道上选取几个分辨比较清晰、有代表性的位置，分别做出用谱线相对强度表示的光谱图。

。在每一个通道选取了分辨比较清晰的不同位置，利用NI 和NII 的多条谱线，根据Saha 分布，由(1)式计算了通道的电子密度，在表1 第二列给出;将空气等离子体的输运理论应用于云闪闪电放电通道，计算了放电通道的电导率、热导率和热扩散系数。

据可以看出，三次云闪放电的电子密度Ne=1.950×1018cm-3~2.480×1018cm-3，电导率σ=2.393×104S m-1~2.533 ×104S m-1，电子的热导率λe=8.619W m-1 K-1~9.319W m-1 K-1，电子的热扩散系数DeT=1.990×10-7kg m-1 s-1~2.115×10-7kg m-1 s-1。结合地闪的相关工作得知，闪电放电的电子密度约为1018cm-3 的量级，电导率应在1.0×104S m-1~3.0×104S m-1 范围内，容易看出，本文得到的云闪放电的电子密度和电导率的数据是合理的。因为本工作中研究电导率、电子的热导率和热扩散系数的方法相同，所以得到的数据有相同的合理性。因此，我们就可以推断得到的云闪放电通道的热导率和热扩散系数的数据是可靠的。另外，云闪21:23:44 的各参数都大于云闪21:11:50 和21:14:49 中各参数的值，主要原因是：结合原通道来看，云闪21:11:50 和21:14:49 的主通道只有一个，比较直且分叉比较少，而云闪21:23:44是一个双通道的闪击，由于两个通道彼此的影响和二级谱的干扰，并且分叉比较多。

最后，以云闪21:11:50 为例，研究了通道不同位置处各参数与温度的关系。(责任编辑：东兰)

电子密度、电导率、电子的热导率、电子的热扩散系数与温度在通道不同位置的变化关系，结合闪电放电原始通道，从曲线图可以看出：首先，沿着通道的发展方向，各特性参数(温度、电子密度、电导率、电子的热导率和热扩散系数)表现出没有明显规律的变化，但总体上均有稍微减小的趋势。原因主要为：云闪放电通道在空间发展方向上具有很大的随机性，并且分支比较多;放电通道从云底开始沿着空间发展，使得传输的电流和能量逐渐减小，通道逐渐降温，通道中的部分粒子复合使得离子数密度减小，同时电导率、电子的热导率和热扩散系数也随之减小。其次，在曲线图中，各参数在每一个拐弯附近呈现出这样的特点，即拐弯之前上升，经过拐弯之后又随之下降;在分叉处(本工作只选了一个，因为其他几个分支点附近扫描不到用相对强度表示的扫描图)附近，各参数也呈现出与拐弯附近类似的趋势，即分叉前突然增大，分叉之后又逐渐下降。出现这种变化趋势的原因可以解释为：在通道拐弯处箍缩效应明显加剧，使得局部温度变大，同时使得该处的电流密度变大，进而影响电导率等参数呈现出与温度一样的变化趋势;在分叉处附近也可以解释为类似的原因。最后，从四幅曲线图也可以看出，电子密度、电导率、热导率和热扩散系数沿通道的变化趋势与温度沿通道的变化规律基本一模一样。

本工作所得到的云闪放电通道电子密度是用光谱法研究云闪放电通道特性必须的最基本参数之一，几乎其它所有特性参数以及闪电放电的光谱结构和物理特性都依赖于通道温度和电子密度;在此基础上，将空气等离子体的输运理论应用于云闪放电通道特性的研究，进一步获得了云闪放电通道的电导率、电子的热导率以及热扩散系数，其中，电导率是计算通道电流和能量的必要参量，而热导率和热扩散系数是计算能量、研究闪电产生氮氧化物不可或缺的特性参数。

5、结论

本文利用在西藏地区用无狭缝摄谱仪获得的云闪放电光谱，结合Saha 方程得到了三次云闪放电通道的电子密度;在此基础上，将空气等离子体的输运理论应用于云闪放电通道，计算了通道的电导率、热导率和热扩散系数。提供了西藏地区三次云闪放电通道部分特性参数;并发现云闪21:23:44 的各参数均大于云闪21:11:50 和21:14:49 的参数，主要是云闪21:23:44 与其他两次闪击的通道结构不同所致。其次，沿着放电通道的发展方向各参数总体呈略微减小的趋势，并且，各参数在通道每一个拐弯和分叉附近都呈现出类似的变化规律。

5.新闻专业毕业论文提纲 篇五

1.确定选题。新闻学专业于撰写学士论文前的一学期，预先将经过学院审核认定的选题印发学生参考、选择，确定选题并编写论文任务书，提出论文的基本内容和要求。在符合选题原则的情况下，允许学生自己提出或变更论文题目，尤其鼓励学生在毕业实习或其它社会实践环节中，根据实际中的具体问题，与实践单位负责人、指导教师共同协商，确定或变更选题。但是，必须经过学院认定后，办理必要的手续，方可认定。原则上，每位指导教师每年所指导的毕业论文选题应有所不同。

2.论文调研。选题确定后，在规定的毕业实习和论文写作时间内，进行周密的调查研究，收集文献资料，了解前人或他人已有的成果，了解实习单位和其他单位已有的做法及其效果，逐渐形成自己的观点。

3.编写论文提纲。编写提纲就是要理清思路，形成论文的逻辑体系和框架结构，明确选题的主要层次和论述重点，并经指导教师审阅确定。

4.撰写初稿。依照确定的论文提纲，写出论文初稿。并就论文的题目、论点、结构、所选材料、段落和句子仔细推敲、修改、充实和提高。尤其要注意科学性和适应性的比较和取舍。

5.论文定稿。论文初稿交指导教师审阅后，应依照指导教师的意见，进一步对论文中的内容进行补充、删改、调整和变换。经过多次反复修改、几易其稿，使文章脉络清晰、主次分明，更具说服力。再经指导教师同意方可定稿。定稿后的论文必须用计算机打印，然后递交指导教师审阅。

6.会计专业毕业论文提纲 篇六

一,课程名称:(会计毕业论文) 课程负责人:

二,学时与学分:14学时 14学分

三,适用专业: 会计本科专业

四,课程教材: 无

五,参考教材: 无

六,开课单位:经济与工商管理学院会计系

七,课程的目的,性质和任务

毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析,解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节.撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义

八,课程的主要内容

论文选题;

查阅相关资料;

撰写论文提纲;

修改论文提纲;

撰写论文;

修改论文;

论文定稿.

会计毕业论文提纲范文

1绪论…………………………………………………………………………………

1.1 课题背景及目的……………………………………………………………

1.2国内外研究状况………………………………………………………

1.3 课题研究方法……………………………………………………………

1.4论文构成及研究内容………………………………………………………

2公允价值计量属性的定义和发展…………………………………………………

2.1 公允价值的概念……………………………………………………………

2.2公允价值概念的变迁………………………………………………………

1.2.1 公允价值在美国的应用历史和现状………………………………

1.2.2 公允价值在我国的应用历史和现状………………………………

3新准则中公允价值的具体体现……………………………………………………

3.1 在金融工具确认和计量准则中公允价值的体现…………………………

3.2 在投资性房地产准则中公允价值的体现…………………………………

3.3 在债务重组准则中公允价值的体现………………………………………

3.4在其他具体准则中公允价值的体现………………………………………

4 公允价值在我国企业应用中存在的问题…………………………………………

4.1我国经济环境不成熟导致信息的可靠性无法保证………………………

4.2 公允价值的实施成本的限制……………………………………………

4.3 公允价值计量对利润的影响……………………………………………

4.4公允价值计量属性与其他计量属性的磨合问题…………………………

. 5 公允价值合理运用的建议………………………………………………………

5.1 改善经济环境 建立公平自愿的活跃市场………………………………

5.2 谨慎选择公允价值计量属性 合理确定公允价值………………………

5.3 提高会计人员的专业素质 完善企业内控制度…………………………

4.3.1 加强会计人员的职业道德培养……………………………………

4.3.2 提高会计人员的职业判断能力……………………………………

4.3.3 完善企业内部控制制度……………………………………………

14 5.4 健全公允价值相关法律法规 建立公允价值披露和审计制度…………

4.4.1健全公允价值相关法律法规………………………………………

4.4.2建立公允价值披露和审计制度……………………………………

会计专业毕业论文提纲范文二：

一、论文的选题

1、毕业论文选题的一般原则：培养学生综合运用所学基础理论知识和专业知识、分析和解决问题的能力。

2、选题应尽力结合有关单位会计、财务管理、审计等工作的具体业务活动，优先选择具有一定社会价值的应用课题，力求提高学生的实践动手能力。

二、毕业论文工作对学生的要求

学生在撰写毕业论文的过程中应做到：

1、在教师的指导下独立进行工作，认真完成毕业论文任务书中规定的各项任务。论文力求做到观点正确，方法科学，技术先进。

2、围绕毕业论文主题开展调查研究。掌握有关方针、政策、法规，收集必要的数据资料，查阅和使用有关技术资料工具书，通过计算、绘制图表等工作提高从事会计、财务管理、审计等工作的能力以及编写文件的能力。

3、领会会计、财务管理、审计等理论和实践的正确关系，培养严格的科学态度和认真踏实的工作作风。

4、论文内容杜绝抄袭。如果论文中需要引用其他论文的观点 、理论、方法、流程等内容，必须在论文中注明参考文献，文责自负。

5、论文遵守国家安全保密条例，注意技术、方法、模式等涉及专利的保密。特别是应用类论文，论文内容应当获得合作单位的许可。

6、按时完成毕业论文各个环节的工作，并得到指导教师的确认。

7、不能按时完成任务，论文内容有抄袭的一律取消答辩资格，做不合格记录。不能按时参加论文答辩的作不合格处理。凡是不合格者在下一学年重作毕业论文，参加下一学年的论文答辩。

三、毕业论文的组织过程

撰写毕业论文一般分为以下几个阶段：

(一)下达毕业论文任务书

毕业论文的选题由学生在教师的指导下选定，由指导教师填写毕业论文任务书，在任务书中应包括以下主要项目：

1、毕业论文的具体要求

(1)确定调研单位和调研内容

(2)确定应查阅的参考书及文献

(3)确定应深入研究的2～3个专题的内容

2、毕业论文的进度计划

3、其他注意事项

(二)准备工作

学生根据毕业论文任务书的要求与计划安排，首先要了解、熟悉选定的课题的内容和范围，应积累的原始资料及数据，要求解决的问题，然后围绕选题查阅收集有关资料、文献或深入现场了解实际情况，测试采集有关的数据。

(三)检查与指导

为确保毕业论文工作的质量，指导教师应分期分批的组织2～3次报告会。

1、调查报告会和读书心得报告会(第4～5周)

2、专题研究报告会(第8～9周)

其中，专题研究报告会的成果应达到下列要求之一：

(1)对解决本专题有新的见解，新的论点或思路;

(2)对本专题的问题进行了新分析、新论证或新预测;

(3)对解决某项问题提出了新建议，新方案或新举措。

报告会的目的在于交流学生心得及经验，考察学生的毕业论文进度与质量，培养与选拔优秀毕业论文，激发学生分析与思考问题的积极性与创造性。报告会由指导教师与相关教师组成评议组，评出报告阶段的成绩，有关负责人随时检查落实情况。

(四)撰写阶段

在调研和深入研究分析课题的基础上，根据总体撰写方案的要求完成论文的结构布局、段落层次等，运用有关素材写成初稿。

论文应包括下列内容：

1、课题名称、目录及页次;

2、中英文内容提要。扼要叙述内容与要求、原理方法，要求文字精练;

3、正稿。包括问题的提出、原理论述和论点说明、研究方法及成果、绘制图表等;

4、结论。总结本文的理论意义和实用价值，指出特色和新见解，得出结论;

5、参考文献。所有参考文献应注明资料的名称、作者、日期、页码、出版社等。

要求学生独立完成论文，论文观点正确，论据充分，阐述清楚，文字简洁，书写工整。穿插必要的插图、表格和图纸，并装订成册。

(五)定稿阶段

初稿撰写后，送交指导教师审阅定稿。然后按规定格式，用a4 纸打印。最后送论文指导小组。

四、 时间及阶段安排

毕业论文全阶段需要12周。

毕业论文时间进程表

阶段 内容 时间(周)

1 熟悉课题 1

2 调研、收集资料、翻译资料 4

3 确定写作方案 1

4 写初稿、包括计算、绘图、并修改 3

5 送审、修改 1

6 定稿、调整 1

7 准备论文答辩 0.5

8 论文答辩与评定成绩 0.5

合计 12

五、毕业论文的内容

会计学专业毕业论文工作最终应完成下面几部分内容：

1、毕业论文 约1.2万字

2、调研报告 约3千字

3、读书报告 约3千字

4、资料综述 约3千字

5、外文资料翻译 约1.2万个英文字符

六、毕业论文文档应包括的材料

1、毕业论文任务书一份;

2、调研报告、资料综述、读书报告各一份;

3、外文翻译原稿和译文各一份;

4、毕业论文一式三份;

5、重要的原始资料。

七、毕业答辩及成绩评定

(一)毕业答辩

1.答辩委员会和答辩小组

答辩委员会由3名以上具有高级职称的教师组成，答辩小组成员数量应当为奇数，其中答辩小组组长应当由具有副高以上职称的教师担当。

2.答辩过程

(1)论文陈述

包括自我介绍;课题的研究意义;论文结构;论证思路、方法、结论;论文中具有的个人独到见解。

(2)答辩教师提问

提问内容涵盖与论文选题有关的，包括在论文中已作了阐述的和应当在论文中有阐述而未加以阐述的，一般包括一些重要概念、观点辨析、逻辑推理的严密性、论据的充分性与正确性等，也可涉及读书报告、调研报告及英文翻译资料;

提问的数量视提问的内容而定，一般控制在4题左右;问题的难易程度由主答辩教师与答辩组组长共同控制。

(3)回答问题

学生在规定时间内简明扼要地做出回答，切记不着边际漫谈。鼓励学生发表自己的看法。答辩教师要对学生的回答做出评价。

(4)答辩时间

论文阐述时间为10-12分钟;答辩时间约15-20分钟;总时间控制在35-40分钟左右。

(二)成绩评定

7.教学专业毕业论文提纲 篇七

关键词：艺术设计,学生,毕业论文

艺术设计专业毕业论文写作是艺术设计毕业设计中必不可少的一个环节, 是对学生学习成果的全面检验, 对提高学生的综合能力、培养学生的初步科研能力都有重要的作用, 这一环节直接影响着高校培养人才的总体质量。相对于其他专业毕业生只要做毕业论文而言, 该专业学生除了做好毕业论文外还要做毕业设计, 因此毕业论文的写作对设计类学生而言显得重要但是却又有点陌生。从对艺术设计专业毕业论文的指导中发现, 在该类毕业生的论文写作中还存在这样和那样的不足。

一、艺术设计专业毕业论文写作中存在的问题

1. 重设计而轻论文

艺术设计专业毕业生在做毕业设计与毕业论文中普遍存在重设计、轻论文的现象。总的来说, 毕业设计都完成得较为理想, 但论文的质量却普遍偏低。这与许多学生头脑中存在着重设计轻论文的观念有关, 平时忽视基础理论知识的学习, 认为论文无关紧要, 只要设计能过就行了。多半艺术设计专业学生到大四才开始接触论文的写作, 有的甚至在论文写作中对“关键词”都不太清楚;有的同学对论文采取应付态度, 大量摘抄拼语成篇, 有的学生自己写的论文都不甚理解;对于文中引用别人的观点十分随便, 大部分学生在注释里只写一句:“来自网上资料”;有的学生不按规定的时间完成初稿, 对指导老师的修改意见不予以理会, 从而使毕业论文的质量不高。

2. 文化功底薄弱

由于艺术设计专业学生在高考中属于特长生, 总体文化考分普遍偏低, 而入学后, 大部分时间都侧重专业技能学习, 并且在大部分学生头脑中有学不学基础文化课无所谓的观点, 因此学生普遍的文化功底不够扎实。笔者在对《美学》、《艺术概论》、《中国美术史》等这样的专业文化课程教学中发现, 同学普遍学习热情不高, 认为这样的课程学了也没什么实际作用。这样的学习态度导致在毕业论文写作过程中, 普遍理论功底较差, 只能就事论事, 甚至对某些常识性文化知识下武断的结论。大多数学生在仓促之间, 从网上随便搜索一下, 便下笔开始写作。如有一学生做题为《现代招贴设计史不做中国传统美学的“随从”》的论文时, 在文中很肯定地将中国传统美学的本质定为“反对绚丽之美” (这一说法显然不太妥帖) , 并将此观点作为自己论文立论的依据, 这致使他后面的论述显得十分牵强。

3. 写作基本功较差

⑴选题欠考虑

大部分艺术设计类毕业生在论文选题上存在盲目、随便、草率了事的现象, 一般的题目都没有经过反复推敲, 对指导老师提出的参考意见也没有认真思考, 到了论文写作阶段显得十分困难。有的学生定的题目过大, 如一毕业生的论文题目为《现代设计与中国传统文化》, 该论题就过于庞大, 在一篇几千字的论文中不可能将现代设计的各个设计领域 (如建筑、平面、服饰等) 与中国几千年的文化 (如儒、释、道等) 一一论述清楚, 因此他的论文进展十分艰难, 要面面俱到阐述清楚是一个十分浩繁的工程, 时间与精力都不允许;而只阐述其中的某一个方面又有论述不充分的嫌疑, 最后从该论文完成的情况来看, 也只是浮光掠影的就现代设计几个方面与某些传统文化要素稍做论述, 整体而言是不够理想的。而有的学生定的题目差不多就是网上搜索所得, 如“论绿色包装的前景与发展”, 这样的题目几乎没有什么创新之处, 学生在实际写作过程也是从网上拼凑几篇文章而已。

⑵对文章整体驾御不够到位, 语言表达不清晰

总的来说, 艺术设计类毕业生的毕业论文最不理想的一个环节是对文章的驾御能力较差。从对文章的整体谋局布篇来看, 大多数同学表现得较为随便, 对自己所要论述的观点不能从几个方面分清条理来论述, 也分不清主次。如谈“仿古手法在现代包装设计中的运用”, 重点应在“运用”上做文章, 但学生却用近一半篇幅来解释什么是“仿古手法”、什么是“现代包装设计”, 而对仿古手法究竟怎样在现代包装设计中“运用”却谈得不够充分。有的文章很散, 缺乏整体的沟通, 文章各部分之间缺乏内在的逻辑关系;有的论文段落划分生硬, 过度不自然, 甚至一整页文字就是一段。

语言表达不够清晰, 也是艺术设计类毕业生在毕业论文中出现的一个通病, 有的小标题明明说的是甲, 但在下面的论述中却又说乙;尤其是在答辩过程中, 只有少数同学有条理的对自己的论文做综述并流畅地回答答辩老师的提问。大多数同学还是照着手头上的论文念自己在文中的观点。总而言之, 笔头和口头的语言表达能力都还比较欠缺。

4. 毕业论文写作时间安排不合理

毕业论文的写作一般都安排在最后一个学期进行, 这样做固然有合理一面, 但也有其负面影响。在这一时期, 学生既要完成毕业实习, 还要忙于联系工作, 需要花费大量的时间与精力去参加各种面试、人才招聘会, 这样一来, 学生很少有充足的时间在校写论文和接受指导老师的指导。

二、加强毕业论文写作教学工作, 确实提高论文质量

1. 端正学生的写作态度, 提高其对毕业论文重要性的认识

端正学生的写作态度, 提高其对毕业论文重要性的认识, 这一点对艺术设计类毕业生来说尤其重要。就大部分学生来说, 他们对毕业论文的认识基本上是从大四开始的, 在前三年的学习中, 接触最多的还是专业设计, 在学生的头脑里一是对毕业论文不甚了解, 二是也认为其无所谓, 鉴于此, 应该在平时的教学工作中端正学生的这一错误认识, 让他们了解到毕业论文的好与坏在整个毕业设计工程中也十分重要。

2. 加强写作训练, 增开一些相应的文化课程

毕业论文写作能力的提高应该以平常的训练和积累为基础, 在教学中结合教学内容设置学期、学年论文写作, 有些专业文化课程如《美学》等, 可以以学生写课程论文的形式来结束该课程的学习。另外, 鉴于艺术类学生文化功底比较薄弱的情况, 在教学内容的设置上可以增开一些相应的文化基础课程, 如《中国文化史》、《艺术概论》、《艺术美学》等, 通过这类课程的学习来开阔学生的视野, 充实其文化基础。

3. 加强指导环节, 完善论文考核制度

毕业论文的写作是一项重要的综合性、总结性的教学环节, 因此, 在论文的写作过程中老师的指导显得十分重要。指导老师只有在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导, 学生写作时才能避免走弯路。如:选题时要指导学生选择自己的感兴趣的题目, 要大小合适, 便于操作;修改文章时主要调整结构、充实内容、修改文字等方面进行。完善论文考核制度, 对于毕业论文质量的把关, 有着十分重要的意义。如通过对论文完成情况、平时表现、答辩情况等方面进行考核和评定, 最后由论文小组所有老师给出综合成绩, 这样避免了人情分和高成绩低水平的现象;此外, 对于不合格的论文经过再三讨论后不能通过者, 坚决不予让其蒙混过关。

4. 合理安排毕业论文写作时间

本科艺术类毕业论文的写作一般安排在大学四年二期进行, 然而在这个阶段学生都要忙于找工作、“考证”, 同时还要做毕业设计, 这导致很多同学无暇、也无心好好写论文, 大多是草率应付, 敷衍了事, 所以毕业论文写作可考虑安排在四年级的第一个学期开始, 如老师可以在这一时期指导学生做好选题, 收集相应资料等前期工作。

参考文献

[1]李长武.大学生毕业论文写作指南[M].长春:吉林大学出版社, 1985.

8.教学专业毕业论文提纲 篇八

【关键词】装潢专业 ； 毕业设计 ； 高效 ； 教学模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0009-02

装潢艺术设计专业的毕业设计是整个学生生涯中最后一个实践教学课程，也是耗时最长、比重最大、学分最多、作品质量要求最高的一门课程。在这门课程中，学生将综合运用大学阶段所学的知识、技能进行设计活动，这是对学生创新意识、综合素质和实践能力的考核，对提高专业技能和岗位能力等方面起着重要作用，也是用人单位衡量毕业生就业能力的重要指标。在注重“教、学、做”一体的高职教学模式探索中，如何在毕业设计中有效地整合资源，找到切实可行的优化路径，便是摆在教学工作者面前的一个重要课题。

一、高职装潢专业毕业设计流程与现状

高职装潢设计是一门集实践性、操作性、应用性与一体的专业，其开设的课程包括包装设计、广告设计、企业形象设计等，学生毕业后可在广告公司、印刷公司及包装公司直接工作，其实践性、操作性、应用性决定学生毕业设计要以真实作品的形式展示出来，并且作品要富有创新意识，完美展示出个人水平和风格。

根据学校安排，毕业设计一般定在三年级上学期，时长为三个月（各校略有不同），包含选题、调研、草图绘制、设计制作、作品展示及毕业答辩等阶段。选题阶段是毕业设计的最初阶段，近年来毕业设计的选题呈现出多元化、综合化的趋势，学生展开多方向、多角度地对课题内容进行选择。当然，通常学生会更换一两次选题，都属正常；确定课题后，老师指导学生展开设计调研，要求学生对产品、企业、消费者等有关方面进行调查，让学生清楚选题的现状、问题及设计发展方向；完成调研的基础上，再进行设计方案的构思与设计，最后以实物作品展示表达设计主题，完成毕业设计答辩和毕业作品集。（如下图）

应该说毕业设计是在专业教师指导下有计划、有步骤地开展的，每个阶段的任务与要求虽不相同但又环环相扣，明确且清晰。但是，笔者在近几年的毕业设计指导中仍然发现一些普遍存在的问题：

1.学生对毕业设计的重识程度不够。一些毕业生在毕业设计前期浪费大量时间，毕业设计一般从9月份开始实施，原计划是9月份就要确定选题及调研，但很多同学无法按时完成，导致拖沓、落后。原因大多数是因为懒惰、不重视等。等到快要答辩时又临时抱佛脚，挑灯熬夜完成毕业设计，从而导致设计作品水平低劣。另外，毕业设计通常安排在三年级，一些毕业生打着工作的旗帜一直推迟毕业设计创作，答辩时就滥竽充数、满混过关。

2.毕业设计选题存在弊端。学生尚未充分理解毕业设计的意义就盲目确定设计选题，往往所选题目单一重复、毫无价值可言，千篇一律的设计内容和老套的设计思路，一届又一届地不断延续，以至毕业设计缺少多样性和实际意义，导致老师审美疲劳，学生以消极的心态对待毕业设计。还有一种情况是，学生心比天高总觉得自己的想法就是独一无二的，别人理解不了我的选题。笔者辅导过最夸张的一位学生是因为非常爱猫，一定要以“猫”的形象做文章，选什么题目无所谓，反正我的作品始终要围绕着“猫”进行，固执己见。这种情况不在少数，而且会传染，其它学生纷纷效仿。此举严重扭曲毕业设计的学习目标。

3.课题调研过于形式化、虚假化、片面化。学生调研分析普遍不够全面，资料搜集不完善，往往过分依赖网络，很少出去实地调研。这应该是学生的通病，怕辛苦，不出门，或者不知道出去如何调研，干脆左抄抄，右抄抄，差不多就收工进入下一阶段。但是，没有精确的调研又怎么会有优秀的设计呢？

4.高职教育注重以真实项目带进课堂，每一年的毕业设计，教师都要求学生能够将真实设计项目融入进毕业设计中，真正做到“双赢”，但是事实上有能力拿到真实项目的同学少之又少。大多数情况是，学生没有真实企业项目，又不愿意去深入市场进行调研，于是就根据个人爱好进行自创品牌的设计，想建立属于自己的东西，这一点可以理解毕竟自创品牌会能增加学生的积极性。但往往事与愿违，想要自创品牌谈何容易，最后学生发现选题太大根本应付不过来，也只不过是草草了事。导致设计项目既不真实又不实际，完全违背了高职毕业设计的培养任务。

上述几种问题的出现绝非偶然，而是一直以来存在在毕业设计中的弊病，久病不医会导致整个系统的瘫痪。因此，提高高职装潢专业毕业设计质量，必须确教学任务，健全教学模式。

二、突出毕业设计中具有专业特色的职业能力培养

高职院校应当根据行业对学生的岗位要求和工作能力要求，在毕业设计中有针对性地对学生进行培养。装潢专业培养具有现代设计思想、熟练掌握现代装潢艺术设计技能的应用型人才。主要就业方向和前景为：广告设计与策划专业人员、平面設计师、商业摄影师、商业环境设计师、包装设计师、展示设计专业人员、网页设计人员、电脑平面设计专业人员等。为了适应岗位需求，特别要训练毕业生在毕业设计中具有以下专业能力：设计创意能力、设计表现能力以及向客户表达、沟通能力。

1.创新思维能力。学生不但要掌握装潢设计方面的基本设计理论、设计方法、设计技能，还要具备设计与制作的创新、创意能力。创新思维能力的具备不仅能在毕业设计作品中体现，更是考验一个毕业生能否顺利适应岗位需求，迅速融入设计行业中的标尺。当然，创新思维能力不是一朝一夕的事，高职学生三年的专业课学习都在训练这种能力，而毕业设计恰恰是他们展示较高的创新思维能力最好平台。

2.设计表现能力。对于装潢设计学生来说，良好的草图绘制能力和熟练的软件使用能力是必不可少的。首先，草图绘制能力是设计师设计思维最快速的表达方式，以前的教学中，老师和学生都会忽略这方面的能力，导致学生设计作品不扎实，影响最终效果。通过前面的经验和教训，老师越来越注重草图的绘制，而且多出草图方案，出好草图方案是是完成毕业设计的前提和保障。其次，电脑软件的应用就是装潢学生的看家本领，毕业设计阶段多数毕业生已经能够通过软件精确地完成设计方案，最快速、直接地展示出设计师的创作意图及个人风格。endprint

3.设计表达能力。装潢设计是服务性行业，学生出校工作势必会与客户、消费者沟通，这时，完整的表达出个人的设计意图、设计思路、设计方向，让客户了解、接受你的设计作品尤为重要。事实上，有很多设计水平高的同学这方面的能力异常薄弱。所以，老师适时的充当一下客户，检验一下学生与客户的沟通能力，应该是非常必要的。

为适应社会职业岗位的需求，高职毕业生应该更加注重学习过程与实际能力的提高，毕业生在毕业设计的每一个过程中的态度和完成工作量都应该被评价、被指导，尽量体现出每一阶段的专业特色。

三、建设装潢专业毕业设计高效教学模式

随着市场经济的发展和信息传播技术的革新，僵化的、传统的教学模式已经不能提高毕业设计教学质量。要建立高效的教学模式、健全教育制度、提高管理效率、完善评价体系的势头势不可挡。具体做法可以建议以下几点：

1.良好的选题是成功的一半。以往，毕业生对毕业设计前期的选题、调研表现松散、拖沓，后期又加班加点，往往影响毕业设计水准。为改变这种局面，学院与指导教师应双管齐下，合理把控毕业设计进度，从选题开始严格要求，毕业设计前期举办一次选题报告，好像硕士论文的开题报告一样进行。合格者继续前进，不合格者准许在规定时间内修改选题。这样促使学生思想上重视，行动上响应，保证毕业设计的顺利开展。

2.产学研结合的高职道路。高职院校一直推行产学研结合的道路，充分利用企业、公司设计资源。每年毕业设计学校都要求学生能找到真实的项目进行毕业设计，但是学生的能力毕竟有限，不可能个个都拉到企业项目。这时院校或指导教师有责任在毕业设计中安排真实企业设计项目进行设计实践。对于企业真实项目，要求学生尽量完整地参与整个设计流程，从而让学生能够更早地了解企业的实际工作流程。

企业项目搬进毕业设计中，使毕业设计不再停留于虚假项目，把毕业设计提升到一定的高度，使学生的专业知识转化到实际应用中，这是符合高职院校的教学目标与要求的。企业与公司人士参与指导毕业设计，让学生提前感受工作环境、工作状态，为毕业后走向社会奠定基础。同时，毕业设计指导教师与企业人士接触、沟通，有利于知识的互补和增长，提高师资水平。只有这样，才真正做到产学研结合，真实项目进课堂，企业人士来指导，毕业设计才有实际意义。

3.在毕业设计展示、答辩时，不但邀请企业人员参与答辩，现场提出行业问题，还要调查学生对毕业设计的完成满意度和收获，以及对毕业设计指导教师、教学组织、进度的意见和建议等。从而真正了解到毕业设计教学的实际状况和存在的问题，有针对性地加以改进，以提高教学效果。

总之，社会对高职毕业生的要求是毕业就能上岗，而毕业设计正是学生从学校迈向公司的重要桥梁。我们必须重视毕业设计，抓好毕业设计的每一个环节，严把关每一步设计程序，真正推动学生综合素质和专业技能的长效进步。

参考文献

[1]《艺术设计专业的毕业实践与就业》，李沙，《美术观察》2008年12期。

[2]《土木工程專业毕业设计教学创新体系建设探讨》，童乐为、罗烈、刘沈如、顾浩声，《高等建筑教育》2010年第2期。

[3]《林家阳的设计视野———设计创新与教育》，林家阳著，三联书店2002 年版。