1.5.3.1继续医学教育管理组织_管理制度和继续医学教育规划、实施方案

1.5.3.1继续医学教育管理组织_管理制度和继续医学教育规划、实施方案（通用8篇）

1.1.5.3.1继续医学教育管理组织_管理制度和继续医学教育规划、实施方案 篇一

三塘镇下寨小学 “十二五”

(2011-2015年)教师继续教育实施方案

为全面推进和实施“遵义地区中长期教育改革和发展规划（2011-2015年）》，切实提高我校教师整体素质，办好人民满意的教育。贵州省“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》、《三塘镇中心校“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的要求，结合我校教师队伍的实际状况，特制订本方案。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设有效途径，全面实施素质教育。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质

专业化教师队伍。

“十二五”继续教育工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全校学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训。

三、培训对象

全校在职教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务

（一）提升师德建设水平

坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，每年确定一个主题，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有良好的师德风范和师德形象。

健全师德建设工作机制。营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”；继续开展“优秀班主任”、“名师”、“德育先进工作者”等评选活动，促进班主任的专业化发展。

形成师德建设工作合力。学校在党组织的统一领导下，由党政一把手亲自抓，学校对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行一票否决。

（二）优化教师队伍结构

继续提升教师学历层次。到2015年，各学段新任教师达到大学专科或本科及以上学历，小学教师大专以上学历达100%以上；鼓励教师向本科化迈进。(三)健全教师管理制度

完善教师岗位聘任制，发挥学校在用人方面的主体作用；将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系，逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制；

（四）教育技术能力培训

根据上级部门统一部署和要求，在基本普及教师教育技术能力初级培训（2010年省教育厅组织的教育技术能力培训）的基础上，推进中级培训，提高教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争80%以上的教师接受省规定的教育技术能力中级培训并取得培训合格证。

（五）加大骨干培养力度

积极培养镇级骨干教师，推荐县级骨干教师培养对象，构成多层次骨干教师梯队，捉高各类骨干教师在教师群体中的比例。努力实施教师队伍建设和素质提升工程。

（六）提升培训者队伍水平

构建以校为单位的大型学科培训者队伍，加强培训者队伍建设，力争校级培训真正取得实效。同时注重校本队伍建设，提升培训者教师水平。

（七）创新教师教育工作模式

开展“培训者素质提升工程”，努力实现教师教育制度、模式、内容、管理等方面的全方位变革，满足课程改革背景下教师专业发展的实际需求。

五、“十二五”教师继续教育工程重点工作

（一）青年教师成长实施计划

青年教师的培训，按照初级教师职务要求，有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练及学科专业知识等内容进行培训。培训学时为120学时，平时培训与假期集中培训相结合，以校本培训为主进行。青年教师培训对象主要为：教龄0-5年，年龄3 0岁以下的中小学青年教师。1、0-1年教龄的新教师，通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应中小学教育教学工作。2、1-5年教龄的青年教师，通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识，胜任教育教学工作，并使一大批青年教师成长为中小学教师队伍中的骨干力量。

（二）骨干教师培养，进一步引领教师专业发展

将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合，形成促进教师专业发展的“培养链’’，促进不同层次教师的共同发展。

完善名师、骨干教师选拔培养机制。以镇、县级名师、骨干教师、学科带头人培养及评选为平台，拓宽各个年龄段教师的专业发展通道。

实行骨干教师目标管理。建立骨干教师信息库和电子档案。制定骨干教师培养计划，明确培养目标、承担的职责和任务；鼓励骨干教师自主设计发展规划，创造条件促进骨干教师自身的提升和发展，参加高层次的培训进修、学历提升、学术交流等。

（三）抓全员继续教育，进一步满足不同层次教师需求

“十二五”期间，学校将加强以师德教育和“新理念、新知识、新方法、新技能”为重点的教师继续教育，要以教师发展为本，以教师需求为导向，实施分层、分类、满足教师不同需求的培训计划，在课程开发、培训方式、内容要求和考核评价等方面紧密结合课程改革和教学实践。

教师继续教育全员培训的实施重心在学校，中、高级职务应按规定完成240学时、360学时培训，要大力开展基于本校实际的校本培训。

学校校长是学校教师队伍建设的第一责任人，学校要健全培训管理组织和相关制度，确保教师参加各级各类培训，实施有学校特色的培训课程，注重培训与校本教研、教育科研等工作的紧密结合，切实提高培训的针对性和实效性。

六、实施步骤

（一）启动阶段：2011年6月底前为启动阶段。拟写《下

寨小学“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育实施方案》，召开启动会，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大教师的思想认识。

（二）全面实施阶段：2011年7月-2014年为全面实施阶段。注重过程、讲求实效，保证培训质量。

（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。2015年3月底前，学校完成自查评估。

七、“十二五”期间教师队伍建设的保障措施

“十二五”期间，学校要进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为全校教师队伍建设提供强有力的保障。

（一）组织保障

成立学校教师继续教育工程领导小组，负责本规划的实施推进、研究指导、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。要根据教师队伍建设的目标和任务，明确职责和任务，领导小组将定期组织检查考核。

学校是教师专业发展的基地，校长的首要任务是教师队伍建设，必须将任用教师和培养教师有机结合，使学校成为教师专业发展的场所。学校要成立“十二五”中小学教师继续教育工程领导小组，根据本规划和实际情况制订教师继续教育工程规划及学工作计划并组织实施。

（二）经费保障

进一步完善教师队伍建设经费投入机制，财政教育经费向教师队伍建设倾斜，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位。设立教师培训专项经费，确保学校公用经费的5%用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加高层次培训进修和教育学术交流活动。建立健全项目实效与经费拨付挂钩的制度，规范经费使用，提高经费的使用效益。

（三）政策保障

根据省、地、县要求，中小学教师继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。教师每五年须接受不低于360学时的培训。教师参加符合规定的培训并考核合格的，培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证’’。

学校要完善相关制度和工作机制，建立对教师师德、教育教学工作和专业发展的科学评价体系，确保教师队伍建设各项措施的有效落实，实现每一位教师专业的可持续发展。

（四）监督保障

建立教师继续教育管理及评价制度，逐步形成促进教师积极

参加继续教育、终身学习和专业发展的激励和约束机制。将教师继续教育证书制度与教师人事制度改革、与教师资格证书再认证相结合，将教师参加继续教育的情况作为教师考核、评优评模、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、高级教师评审等的依据。

下寨小学

2011年9月

下寨小学 “十二五”

（2011-2015年）教师继续教育总体规划

一、培训目标

以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训模式

名师引领、远程培训、送教培训、校本培训。

三、培训项目

（一）师德师风培训

培训对象：全校在职教师。

培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

培训方式：校本培训与集中培训相结合。

（二）教师学历达标和提升培训

培训对象：学历未达标和学历提升的教师。

培训目标：到2015年，各学段新任教师全部达到合格学历。

培训地点：教师自主选择。

培训经费：教师自理。

（三）学科骨干教师培养培训

培训对象：学校拟定培养的骨干教师

培训方式:以校本培训为主,有机会选派外出培训。

（四）青年教师成长培训

培训对象：教龄0-5年，年龄30岁以下的青年教师。

培训时间：不少于120学时，其中集中培训60学时，由中心校统一组织；校本培训60学时，由学校负责。

（五）培训者发展培训

培训对象：学校教师继续教育培训者

培训方式：在岗研修和外派研修相结合。

（六）教师教育技术能力中级培训

培训对象：45岁以下，已达到初级水平的教师。

参加上级组织的中小学教师教育技术能力中级培训。

（七）班主任培训

培训对象：班主任。

培训方式：参加地、县组织的培训，远程培训与集中培训相结合，以远程培训为主。

下寨小学 2011年9月

2.1.5.3.1继续医学教育管理组织_管理制度和继续医学教育规划、实施方案 篇二

一、继续教育学分制度的地位日益提高

继续教育学分制度，是继续教育制度建设的重要方面，是考核、评价专业技术干部继续教育过程和质量效益的基本依据，是当前继续教育管理工作中的迫切需要解决、正在逐步解决的重大课题。

(一)实施继续教育学分制度，是国家和军队法律法规的新要求

伴随继续教育在人才培养中地位的日益突出，提高继续教育的质量效益被提上重要日程。为保证和不断提高专业技术干部继续教育的质量效益，早在1995年国家人事部颁布《专业技术人员继续教育暂行规定》(人核培[1995]131号)时，就对做好继续教育的质量效益评估工作提出了明确要求：“对继续教育对象实行登记制度。连续记载专业技术人员接受继续教育的情况，作为专业技术人员考核的重要内容和任职、职业资格及人才流动的重要依据(第二十二条)”；“对继续教育效果实施评估制度，建立评估指标，对单位总体工作，领导责任目标，流动过程内容，个人学习效果进行评估(第二十四条)”。

近两年，国家、军队在颁发相关法律法规时，对加强军队专业技术干部的继续教育评估工作，以至于建立专业技术干部的继续教育学分制度，也都做出了明确规定。如2000年12月28日全国人大常委会通过的《中华人民共和国现役军官法》规定：“专业技术军官每晋升上一级专业技术职务，应当完成继续教育的任务(第十条)。”军委四总部在1999年底联合颁发的《关于加强专业技术干部继续教育工作的意见》中也明确要求：要“建立继续教育的考核评估及学分登记制度，对专业技术干部每年参加继续教育的情况，及时进行综合评定。”上述法律法规的颁发和实施，既为实施专业技术干部继续教育学分制度提供了基本依据，又对如何科学、公正地评价专业技术干部是否完成继续教育的任务提出了明确要求。这就把落实专业技术干部继续教育学分制度的工作提到了前所未有的高度。贯彻上述法律法规，需要重新认识实施专业技术干部继续教育学分登记制度的重要性和必要性。

(二)实施继续教育学分制度，符合国内外继续教育发展的大背景

为保证继续教育的水平、质量和效益，近年来，各主要发达国家都把努力发展评估继续教育效果的各种制度作为实现继续教育的重要条件。重视通过立法和政策来调动专业技术人员参加继续教育的积极性。在制演和发布的继续教育法律法规中，都明确有继续教育评估的条款。如美国依阿华州议会通过的医师、律师和工程师等专门人才继续教育法案规定，不能按时学习者不给予晋升的机会，严重的吊销职业执照。日本政府于1990年颁布了《促进终生继续教育法》。其国家和地方教育当局把努力发展评估学习效果的各种制度作为实现“终身学习社会”目标的重要条件。目前，我国大部分省、市、自治区和计划单列市也都按照国家人事部的要求，先后下发了实行继续教育登记制度的文件。以上事实说明，总装系统实施专业技术干部继续教育学分制度，顺应了国内外继续教育发展的大趋势。

(三)实施继续教育学分制度，符合继续教育发展的客观规律

随着继续教育规模的不断扩展和延伸，科学、客观、公正地评价继续教育的质量效益受到人们的普遍重视。日本的中央教育理事会强调，建立终身学习社会，关键是“建立评估其学习活动效果的制度”。日本的文部省更把发展评估非正规学习成果的制度与加强基础建设、鼓励参加学习活动的需求和扩大提供学习机会作为建立“终身学习社会”目标所做的四个方面的努力方向之一，并把“终身学习社会”定义为：“一个社会，人们在他(她)们一生的任何时候都能选择各类学习机会，而且其成果受到正确的评价。”芬兰的全国终身教育战略研究专门委员会认为，实现终身学习的目标，需要采取的措施之一是，人们在“每一个学习单元完成之后，庞该分别给予评估。”伴随我国终身教育体系的逐步建立，总装系统专业技术干部的继续教育工作取得了长足的进展并逐步走向规范化、制度化。为推动继续教育的深入发展，实施专业技术干部的继续教育学分制度，就成为不断提高继续教育工作质量效益所必须。

二、继续教育学分制度的功能逐渐清晰

引导和激励专业技术干部通过参加继续教育加速成长、成才，是专业技术干部的继续教育学分登记制度的两大基本功能。正确的引导和良好的激励，需要系统、科学的管理和相应的制度作保证。把需求形态和激励从经验形态引导上升到系统和科学形态并通过“制度”的形式体现，是继续教育学分制度的根本使命。

(一)实施继续教育学分制度，有利于克服继续教育工作的薄弱环节

专业技术干部继续教育是一个复杂的反馈控制系统。继续教育学分登记制度，属于继续教育评估的范畴。继续教育评估与继续教育的需求分析、继续教育的组织实施、继续教育的目标、目的等，构成一个完整的继续教育科学体系。继续教育评估工作在继续教育工作中占有重要地位。继续教育学分登记制度，是继续教育评估工作重要组成部分和关键环节。

专业技术干部继续教育学分登记的过程，不仅是提供和收集专业技术干部继续教育评估、评价信息的过程，更重要的在于通过对上述评估、评价信息进行全面的统计分析，为专业技本干部客观地认识自己完成继续教育情况和提出继续教育需求提供参考；为干部部门选送干部参加继续教育和训练部门调整继续教育墩策措施提供依据。因此，通过专业技术干部继续教育学分制度的实施，有利于克服继续教育工作的薄弱环节。

(二)实施继续教育学分制度，有利于继续教育的整体优化

继续教育学分登记的结果，既为评价专业技术干部继续教育的质量效益提供基本依据，又为调整专业技术干部继续教育的内容、实施策略乃至发展方向提供基本信息。专业技术干部继续教育学分登记结果的信息反馈控制过程，在本质上是对继续教育内容、途径及其管理的优化过程。因此、，实施专业技术干部继续教育学分登记制度，有利于实现专业技术干部知识结构、继续教育实现形式和继续教育管理工作的整体优化。

(三)实施继续教育学分制度，为落实激励措施提供基本依据

专业技术干部继续教育学分登记的过程，在本质上是对专业技术干部完成继续教育情况的考核评估、评价过程。专业技术干部继续教育学分登记的结果，既是对专业技术干部完成继续教育情况做出的公正、合理的评价意见，也是评价专业技术干部继续教育是否合格和选优的基本依据，具有重要的鉴定作用。专业技术干部继续教育学分登记结果的差别，必然要到继续教育学分登记结果的应用时去体现，这样，就为落实专业技术干部继续教育工作的激励措施提供了基本依据。

(四)实施继续教育学分制度，为继续教育工作的逐步深化提供可能

围绕继续教育规划、目标设置的专业技术干部继续教育学分登记项目，要求专业技术干部继续教育的内容必须是需要的、途径的选择必须是适当的、继续教育的水平、质量和效益必须是高的。对继续教育的发展具有重要的导向作用。通过对专业技术干部继续教育学分登记的结果进行科学分析，对得出的结论给予科学的、合理的、公正的解释与运用，有利于领导和机关发现专业技术于部继续教育工作中的优点、成绩和存在的问题。对继续教育工作的实施情况具有重要的诊断作用。明确的目标要求与对实施情况求实判断的相互作用，推动继续教育工作的深入开展。

三、继续教育学分制度的需求更加明确

继续教育学分制度，是继续教育理论与实践不断深化的产物。其产生和完善的内在动因，主要是为了给继续教育提供最基本的条件和动力，并突出表现为理论、实践与发展三个层面的需求。

(一)理论需求

继续教育，是二十世纪中期以来随着新技术革命和高新技术的迅猛发展，逐渐形成的一个新的教育领域，是伴随科学技术日新月异而快速发展变化着的一个教育领域，是作为一个独立“学科”条件还不成熟的一个新兴教育领域。继续教育学分制度，作为继续教育的基础性制度，依赖于继续教育绩效评估理论的支撑，依赖于继续教育理论与实践的发展。但从国内的情况看，目前还没有给予继续教育评估工作应有的地位，如中国当代教育丛书《教育评价概论》(1999年1月再版)在阐述教育类型区分和教育评估的分类时，归纳有基础教育、职业技术教育、成人教育以及高等教育四种教育评估方法，而并没有把继续教育及其继续教育的评估方法纳入其中。可见继续教育评估的理论方法还没有形成完整的科学体系。但继续教育的重要地位和作用要求，属于继续教育评估范畴的继续教育学分登记工作不能滞后，滞后就要影响继续教育的整体发展。从这个意义上说，总装系统专业技术干部继续教育学分制度的颁发与实施，既是完善继续教育基本理论的探索，也是继续教育评估的具体实践，并通过实践为理论的完善提供支撑。

(二)实践需求

伴随知识经济、知识军事时代的到来和人才队伍学历、知识结构发生的巨大变化，继续教育在总装系统专业技术人才培养工作中的主导地位更加突出。内容逐步拓展，时间投入加大，经费支出增加。继续教育实践活动的广泛深入开展，对通过相应制度保障继续教育的质量效益提出了强烈需要。为此，总装系统专业技术干部继续教育学分登记制度应运而生。几年的实践表明，通过“制度”的实施，对专业技术干部积极参加继续教育，起到了很好的导向和激励作用；对评价专业技术干部完成继续教育情况，起到了很好的诊断和鉴定作用，已经成为保证继续教育质量效益的重要环节。为推动专业技术干部继续教育工作的持续健康发展，需要加大而不能削弱落实专业技术干部继续教育学分制度的工作力度。

(三)发展需求

科学、可信、可操作性强的继续教育学分制度，对加强继续教育的宏观管理、促进继续教育的整体发展、保证和提高继续教育的质量效益，推动继续教育的深入开展，具有重要的导向作用、诊断作用、鉴定作用和激励作用。

继续教育，是一个复杂的反馈控制系统。继续教育学分登记结果的信息反馈控制过程，是继续教育基本理论与实践发展和继续教育评估理论与实践发展的互动过程。属于继续教育评估范畴的继续教育学分制度，既为继续教育实践提供源动力，又为调整继续教育内容、加强继续教育工作重点、理顺管理机制和把握发展方向提供控制力。总装几年的实践表明，通过继续教育学分登记制度的实施，极大地推动了继续教育整体发展。科学技术的日新月异，使继续教育始终处在快速发展之中，不断对专业技术干部继续教育工作提出新的更高要求。对此，加强继续教育评估的理论研究与实践，切实落实继续教育学分登汜制度，就成为推动继续教育工作持续健康发展所必须。

四、落实继续教育学分制度需要着力解决的几个突出问题

国家以立法形式对军队专业技术干部完成继续教育任务提出的要求，军委四总部对实施专业技术干部继续教育学分制度的规定，使落实“制度”成为当前继续教育工作中迫切需要解决的现实问题。

(一)强化“法规”意识，是落实“制度”的关键

贯彻、落实《现役军官法》“专业技术干部应当完成继续教育的任务”的规定和军委四总部关于“建立继续教育的考核评估及学分登记制度，对专业技术干部每年参加继续教育的情况，及时进行综合评定”的要求，是保证专业技术干部适应科学技术日新月异发展，及时更新知识结构，提高科技创新能力的重要条件。实施专业技术干部继续教育学分制度，是确保上述法律法规落到实处的具体措施。但从当前的实际情况看，部分同志对落实“制度”认识程度不高，工作抓得不紧的现象还一定程度存在，并影响了继续教育工作的落实。对此，必须把落实“制度”的工作放到贯彻落实国家和军队法规的高度，重新加以认识，抓紧抓好，维护“制度”的严肃性和权威性。

(二)明确评价内容、标准，是落实“制度”的重要基础

明确评价的内容、标准，是落实“制度”的重要基础。《现役军官法》虽然规定了专业技术干部应当完成继续教育的任务，军委四总部也提出了要建立专业技术干部继续教育学分登记制度的要求，但在实际工作中还需要明确评价专业技术干部是否完成继续教育的具体内容；需要制定评价专业技术干部是否完成继续教育任务的标准；需要规范评价专业技术干部是否完成继续教育任务的工作程序和方法等。因此，明确能够科学、客观、公正评价专业技术干部继续教育质量效益的具体条款，并形成具有可信性、可操作性的专业技术干部继续教育学分登记制度，就成为当前落实“制度”的一项紧迫任务。

(三)理顺运行机制，是落实“制度”的工作重点

落实“制度”，依赖于完善的专业技术干部继续教育运行机制。机关各职能部门的协调运行，继续教育工作程序的逐步完善及落实力度的不断加大，是确保“制度”落实的关键。但目前的实际情况是，横向看，从继续教育计划的制定、组织实施乃至继续教育质量、效益的评估、评价，部门间职责不明确的问题还比较突出，教育与使用脱节的现象还普遍存在；纵向看，专业技术干部提出的继续教育需求多与落实难的矛盾还没有从根本上解决，专业技术干部继续教育的考核从源头抓起的意识还比较淡薄，如果不改变这种状态，就有可能使考核成为无水之源、无本之木。解决上述问题，当前和今后一段时间内的主要任务应当是以进一步完善和创新继续教育的运行机制为重点，以不断提高继续教育管理水平、效益为目标，切实抓好“制度”的落实。

(四)“自身”不断完善，是落实“制度”的重要条件

3.继续医学教育实施办法 篇三

继续医学教育实施办法

第一章 总 则

第一条

第二条 第三条 第四条 第五条

为适应卫生事业改革和发展的需要，推进我院继续医学教育工作，根据卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》和省卫生厅、人事厅《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》等文件精神，结合我院实际，制定本实施办法。

继续医学教育工作是我院卫生专业技术队伍建设的重要内容，应适应现代医学科学技术发展和我院实际工作需要，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观。

继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是使卫生专业技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高业务素质和技术水平，增强创新意识和能力,为促进医院快速发展和构建和谐医院提供可靠的人力资源保障。

继续医学教育对象是在我单位工作的卫生专业技术人员，并受聘担任初级（参加临床住院医师规范化培训和全科医师规范化培训的初级人员按临床住院医师规范化培训和全科医师规范化培训规定进行）、中级、高级卫生专业技术职务的人员。

第二章 组织与管理

继续医学教育工作实行统一管理。医、技、药、检、护理系列专业技术人员统一归科教科管理。科教科要做好各系列专业技术人员的学分审验、登记工作以及档案保存工作。

医院成立继续医学教育领导小组，名单如下： 组 长：梁君奎

副组长：曹文栋 邱国良 李双萍

成 员：霍希峰 吴联弟 周会玲 贡彦根 徐占英 边俊霞 田 丽 继续医学教育领导小组职责：

贯彻执行省级继续医学教育委员会的规定，制定医院继续医学教育规

划和计划；对医院申报的国家级、省级、市级继续医学教育项目 进行初步审核；对医院开展的各种继续医学教育活动进行监督和指导。

继续医学教育领导小组下设科教科，负责贯彻落实上级下达的继续医学教育计划和要求，组织本单位继续医学教育活动，授予继续医学教育学分，管理继续医学教育文件，做好继续医学教育项目的申报工作。

第六条 各临床、医技科室应把开展继续医学教育活动作为一项重要的职责和任务，认真落实。要充分利用现有的资源，按照我院继续教育管理的总体要求，做好继续医学教育工作规划，积极申报国家及省级、市级继续医学教育项目。

第七条 继续医学教育是卫生专业技术人员应享有的权利和应履行的义务。医院为卫生专业技术人员参加继续医学教育提供必要的条件。卫生专业技术人员要积极主动参加继续医学教育活动，并按照继续医学教育的有关规定，服从医院的安排，接受考核。在接受继续医学教育后，有义务更好地为本单位服务。

第三章 内容与形式

第八条 继续医学教育的内容应以现代医学发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性，要特别重视对卫生专业技术人员创造力的开发和创造性思维的培养。

第九条 医院在继续医学教育活动中要加强政治思想、职业道德和医学伦理学等有关内容的教育，提高卫生专业技术人员的整体素质。

第十条 各科室特别是重点学科和重点发展学科要以学科建设为依托，开展经常性的继续医学教育活动。

第十一条 继续医学教育要坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，可结

合不同层次、不同专业卫生专业技术人员的实际需要，采用培训班、进 修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察和有计划、有组织、有 考核的自学等多种方式组织实施。

第十二条 医院将积极申报承办国家级、省级和市级继续医学教育项目。国家级

继续医学教育项目的申报按全国继续医学教育委员会《国家级继续医学

教育项目申报、认可办法》规定执行。省、市级继续医学教育项目的申 报按《河北省继续医学教育项目管理实施细则》进行。要求医院重点学 科及重点发展学科的相关科室每年必须申报两项国家级或省级继续医学 教育项目，同时，鼓励其它科室积极申报。

第十三条 接受继续医学教育的卫生专业技术人员应根据本人实际情况和工作需

要，选择参加与本人专业和岗位工作相关的继续医学教育活动。

第四章 考核与评估

第十四条 继续医学教育实行学分制。学分要求按我院《继续医学教育学分和学分

登记管理实施细则》的规定执行。

第十五条 继续医学教育实行学分登记制度。我院科教科对参加活动的卫生专业技

术人员发放继续医学教育学分证书，作为其参加继续医学教育活动的有 效凭证。继续教育证书由省人事厅统一印制。同时，建立卫生专业技术 人员继续医学教育档案。我院科教科每年对卫生专业技术人员参加继续 医学教育活动的有效凭证进行审查，并登记到继续教育证书和继续医学 教育档案中。

第十六条 继续医学教育实行评估制度。我院科教科每年将我院卫生专业技术人员

学分完成情况和继续医学教育项目举办情况按有关规定程序上报市卫生局科教科以及省继续医学教育委员会办公室。

第十七条 卫生专业技术人员接受继续医学教育情况是其考核的重要内容。完

成继续医学教育学分是卫生专业技术人员聘任、技术职务晋升和执业再 注册的必备条件之一。卫生专业技术人员拒绝参加继续医学教育或未完 成继续医学教育学分的，不得申报或评聘高一级专业技术职务，也不得 申请执业资格再注册，不得参加优秀或先进评选。

第五章 经费

第十八条 继续医学教育所需经费，采取单位和科室合理分担并多渠道筹集的办法

解决。鼓励企业支持继续医学教育活动。

衡水市第四人民医院

4.医学继续教育管理制度 篇四

进修、参观学习是医院职工以学习与专业有关的新知识、新理论、新技术、新方法为主的一种继续教育手段，也是医院强化队伍建设，提升医院水平的重要办法。为规范送培进修学习的管理，制定本规定。医院医务科负责本院继续教育工作；

一、进修、参观学习的基本条件

（一）政治思想好、医德医风正。

（二）遵纪守法、作风正派、爱岗敬业、爱院如家、服从安排。

（三）具有良好的学术道德和进取精神，有钻研能力。身体健康，能胜任进修学习工作。

（四）正规专业院校毕业，学历在专科及以上，具有医、护执业资格或取得相关专业技术职称，并在本专业工作≥1年以上，派出进修者需完成住院总工作。

（五）在本专业有发展潜力，上一考核称职及以上（同等条件下考核优秀者优先）

二、派出进修、参观学习的形式

1、参观学习:时间一般为1-5个月

2、外出进修:时间一般为6个月至1年。

3、会议、培训。

4、远程医学教育。

5、院内医学讲座。

三、进修、参观、培训申报程序

（一）医院领导拟定年派出进修、参观学习计划，院长办公会讨论通过，指派职工外出进修学习，接到进修通知后领取《派出进修、参观学习申报表》，报领导审批后于当月交回办公室备案。

（二）上级卫生部门及教育部门下达的会议、培训通知，根据会议及培训要求经院长办公会讨决定有参与科室及个人，办公室负责到学校有关部门审批，审批通过后参加在办公室备案，参加学习。

（三）科室或本人提出要求进修进修、参观或培训的，首先由科室或本人提出申请，报办公室，经院长办公会讨论同意后，办公室负责到学校有关部门审批，审批通过后在办公室备案，参加学习。

四、进修管理

1、本院卫生技术人员必须认真执行医院继续教育计划，学分完成情况列入个人年终考核。

2、本院中级职称及以上中级职称的卫生技术人员，每必须撰写（不少于1篇，2000字）专业论文或译文，并在本院医学论文交流会上交流。

3、建立计算机管理，完善电子版继续医学教育档案。

4、继续教育实行学分登记制度。学分由参加继续教育颁发的学分与医院院内医学讲座学分组成。院内医学讲座每课时0.5学分。取得各类学分证书后，一周内办公室备案

5、学分要求：卫生技术人员每不低于25学分、72学时，、继续教育的项目包括：

1、国家、市、区公布的继续医学教育项目；

2、院内的自管项目；

3、自学和其他形式项目；

4、远程医学继续教育（“好医生”网上医学教育项目）。

九、继续教育内容：

1、基础理论知识；

2、本专业技术知识；

3、相关学科知识、现代管理知识等。

十、继续教育形式：

1、以科室为单位，每周组织一次以上的业务学习。

2、以科室为单位，每季度末进行业务闭卷考试及技能考核。

5.继续医学教育管理办法 篇五

继续医学教育管理办法（试行）

为了推进我院学科建设、人才培养，营造良好的学习氛围，打造学习型医院。继续医学教育学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分，各级人员在晋升职称中对两种学分都有严格的要求。为了配合广大医务人员获得相关部门认可的学分，结合《黑龙江省继续医学教育学分授予和学分登记管理实施细则》，制定我院继续医学教育管理办法。

一、院外继续医学教育（Ⅰ类学分）

1.院外的继续医学教育项目繁多，有诸多雷同或者类似的会议，为了保证院外学分的质量和认证，2012年起，审批和报销仅限于黑龙江省医学会继续医学教育网上已经备案和登记的继续医学教育项目。

2.通过学习获得其他院外项目的学分（部分项目可能会在黑龙江省医学会网站上补充登记），经过黑龙江省医学会网站认可的，同样认可学分，但不予报销相关的任何费用。

二、院内继续医学教育（Ⅱ类学分）

1.市医学会和县卫生局及我院医务科等相关部门制定院内继续医学教育计划。以基础理论知识、临床实用的新业务新技术为主要内容，注重满足各级各类医务人员继续教育需要。

2.继续医学教育学分不仅作为晋升职称的考核指标，同时还作为医务人员考核指标和绩效指标。

3．院内继续医学教育重在加强科室内的培训和管理。各科室结合科室发展的需要，制定适宜的科内培训计划，整理完整的培训材料，填写饶河县人民医院继续医学教育人员档案，经填写的科内培训计入Ⅱ类学分。

三、本办法由医务科负责解释。

继续医学教育学分授予和管理实施细则

6.继续医学教育学分登记制度 篇六

来源：日期：2011-2-1

根据省继续教育委员会及市继续教育委员会关于做好在职医务人员继续教育工作的通知，特制定我院继续医学教育学分登记制度，促使我院医务人员完成规定的继续医学教育任务，不断提高业务水平和专业工作能力，跟上医学科学的发展。登记制度，包括登记、验证、统计三个基本内容：

一、登记：各科室医务人员认真学习《广东省继续医学教育学分授予细则》，熟悉掌握继续医学教育的含义及对象；继续医学教育的项目；各类学分的计算方法。继续教育对象将学分证的原件粘贴在学分登记表上，严格按照计分标准，将分数统计并登记在学分登记表上，交科室负责人审核、签名，科室负责人每年年底将继续教育对象学分证原件，包括论文、科研立项课题或成果奖励证书、自习笔记、外出进修证明、科室学习证明材料等相关材料交教教科验证。

二、验证：科教科审核各科室上交的学分证书原件等材料，符合要求的学分证书由科教科登记人盖验证章，输入继续医学教育管理系统（ICME），并打印个人继续医学教育学分证书存档。学分证书原件由本人负责保管，待晋升职称时再交回上报卫生局验证。

7.医务人员继续医学教育管理制度 篇七

1、继续医学教育是医务人员的终身教育，是提高自身素质和业务技术水平的重要途径。各级专业技术人员必须按国家的规定积极参加在职培训学习和继续医学教育，接受新理论、新知识、新技术、新方法的培训。继续医学教育的结果作为医务人员考核、岗位聘任、续聘，晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。

2、继续医学教育按国家卫生部、人事部《继续医学教育规定》，实行继续医学教育学分制。医务人员每年参加在职继续医学教育学习的时间按照镇江市继续医学教育委员会颁布的《继续医学教育学分授予与管理办法》

3、继续教育的形式包括上送进修，参加各种类型学习班和各种学术交流会，院内院外组织的学术讲座，各大科专题讲座、病例例讨论和有计划组织的自学、外出参观学术活动等。

4、上送到上级医院进行3个月以上专科进修学习，每年底科室做好明年计划，经科负责人、医务科同意，主管领导审批，申请人再填写进修申请表交医务科联系进修单位。

5、参加省内外举办的专题培训班，主要选派科（区）副主任、副主任医师技术职务以上或专科骨干人员参加。原则上每人每年可有一次到省内参加学习的机会。副高职称以上人员每年有一次省外学习机会。外出学习的经科主任同意，主管院领导审批后报医务科

6、科内组织的专题讲课、病例例讨论要提前做好计划安排并通知科教科，并把讲稿送医务科备案。

7、医院每月有1-2个下午为全院学术讲座时间，由中、高级技术职务人员讲课。

8.继续医学教育工作制度 篇八

1.医务科制定医院继续医学教育规划，经业务院长审批后，负责组织实施。

2.医务科对全院继续医学教育的对象（各级医学专业技术人员）建立继续医学教育技术档案。发给统一的“山东省继续医学教育登记证册”，证书统一存放医务科管理。工作调动，证书可随本人带走。

3.积极开展学术活动，活跃医院学术空气。每月组织全院性继教学术讲座1-2次。

4.积极组织全院卫生技术人员参加省、市和本院的继续医学教育考试，不断提高整体医疗技术水平。

5.经常深入科室督促检查继教学习内容执行情况，不断深化继续教育内容，加强远程继续医学教育学习的宣传和实施。

6.全院各级各类人员必须参加继续医学教育，每月定期自觉到医务科登记本人已开展的继续医学教育内容（参加学术讲座、外出参加学术活动、参加学习班或短期培训、进修学习、好医生网站学分卡、发表论文、立项或获奖科研、授课、自考等），学分的授予按《山东省继续教育管理办法》执行。各级继续医学教育对象每年应获得不少于25分学分。