学校五治活动实施方案

学校五治活动实施方案（精选7篇）

1.学校五治活动实施方案 篇一

xx县xx局开展“五查五治”活动的实施方案

为构建“和谐xx”、“幸福xx”，营造和谐稳定的社会环境，维护人民群众合法权益，树立廉政、勤政、亲民、为民的干部队伍形象，继续深入开展“三个建设年”、“四帮四促”活动，进一步贯彻落实作风行为规范“四要十不准”规定，根据《xx县开展“五查五治”活动的实施方案》相关要求，经局领导研究决定，开展“五查五治”活动，为确保活动顺利开展，制定本方案。

一、指导思想和工作目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持讲党性、重品行、作表率，以“用心想事、用心谋事、用心干事”为导向，以“转作风、保稳定、惠民生、促发展”为目标，以“五查五治”为载体，认真解决经济和社会发展中的突出问题。加强学习，巩固和扩大干部思想作风整顿活动成果，着力强化责任意识、群众意识、实干意识、廉政意识，着力改进机关作风、提高办事能力、解决实际问题、建立健全机制，维护群众合法权益，改善党群干群关系，树立机关干部队伍新形象，提高群众满意度；全力化解社会矛盾，积极引导全县干部工作的自觉性、思想的坚定性有新增强，推进改革创新、破解发展难题的能力有新提高，服务创新创业、促进科学发展的环境有新优化，雷厉风行、狠抓落实的作风有新改进。

二、活动原则

（一）人人有触动原则。在活动中动真格、用实招、出重拳，不搞阶段性的人人过关，但必须做到人人有触动、人人有行动。

（二）惩教相结合原则。对存在的作风和依法行政方面的突出问

题，不回避、不护短、不遮掩，根据影响追究相应责任。积极宣传正面典型，开展警示教育。

（三）服务民生原则。局机关干部职工要树立立足岗位为民服务的思想，积极为民办实事办好事。

（四）化解矛盾原则。

（五）注重实效原则。

三、活动内容及工作措施

（一）查党员和干部对人民群众的感情，整治对待群众冷漠生硬、麻木不仁的问题。全面开展党纪国法教育、党的优良作风教育、密切联系群众教育、廉洁自律教育、职业道德教育。通过认真学习党的章程，开展示范教育和违纪违法警示教育等多种形式，组织学习先模人物事迹，大力宣传先进、弘扬正气，夯实思想基础，筑牢思想道德防线，营造公民文明守法氛围。坚决纠正党员干部对待群众冷漠生硬、麻木不仁的问题。

（二）查干部队伍的纪律作风，整治干部不作为乱作为的问题。对照机关作风行为规范“四要十不准”规定，各位干部要深入开展转变作风、加强纪律情况的自查自纠，进一步完善纪律制度，严格落实纪律规定，严格要求干部，从严管理干部。

（三）查干部队伍的精神状态和工作方法，整治执行力不强、执行水平不高的问题。进一步完善目标责任制、岗位责任制、服务承诺制、首问责任制、限时办结制和责任追究制等制度，促使全局广大干部职工真正把心思用在工作上，把精力投到落实中。

（四）查各种不稳定和不和谐因素，整治矛盾纠纷调处不力的问

题。按照早发现、早预防、早处理“三个早”的要求，确保矛盾纠纷在“第一时间”得到全面排查，“第一时间” 得到疏导，“第一时间”得到有效处置。

（五）查民生改善不力，整治民生欠账的问题。

四、实施步骤

开展“五查五治”活动从2012年3月25日开始至10月底结束，分动员部署、查找问题、集中整改、总结检查四个阶段进行。

（一）动员部署阶段（3月25日至4月15日）

1、成立工作机构。成立xx县xx局“五查五治”工作组，组成人员名单如下：

组长：

成员：

2、召开动员大会。4月6日，召开动员大会，领导亲自安排部署“五查五治”活动。迅速掀起“五查五治”活动的热潮。

3、抓学习教育。采取集中学习、个人自学、专题辅导等多种形式，要求广大党员干部深入学习胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的重要讲话，国务院《进一步促进贵州经济又好又快发展的若干意见》（国发2012„2‟号），学习省委、省政府、市委、市政府及县委、县政府“三个建设年”、“四帮四促”、“四要十不准”规定和有关文件精神，学习省委书记栗战书《科学发展观在毕节试验区的探索与实践》、把思想认识统一到省委、省政府、市委、市政府和县委、县政府的部署和要求上来。

4、强化宣传引导。把开展“五查五治”工作开展情况通过板报、媒体等形式进行宣传。

（二）排查问题阶段（4月15日至6月30日）

（三）集中整治阶段（7月1日至9月30日）

1、“五查五治”工作与“三个建设年”和“四帮四促”、贯彻落实“四要十不准”规定统筹推进。

2、建立整改问题长效机制。

（四）总结检查阶段（10月1日至10月31日）

认真总结开展“五查五治”活动的成功经验、取得的成效、存在的问题及改进措施。

2.学校五治活动实施方案 篇二

1 学校课外体育活动的特点

1 . 1 学校课外体育活动的含义

课外活动的形成并非是学校本身生来就开设的一项活动,而是通过学生逐渐自主进行的过程中演变而来的一种娱乐活动。在后来,受到了诸多教育界专家们的注重,认为这种课外活动能够有效的对学校的文化教育进行补充,进一步提升学生学习的效率,所以便将课外活动归纳到了学校正规的交易体系中。在课外活动中的“课”所表达的是“课程”,而“课外活动”是在规定的教育时间之外所进行的活动,但其中心依旧是以学科为中心来进行。

1 . 2 时间限定是学校课外体育活动中的一项主要特点

目前我国教育部门所制定的学生课外活动的时间为最少一天一小时,当然在这一小时当中暑不包括早操与体育课程的。每天十几分钟的早操根本就无法达到锻炼身体的目的,同时安排课外活动的时间一般都是在下午。而体育课程,就算有着的50 min的上课时间,但在这50 min的时间里只有极少的一小段时间才能进行锻炼,根本就不会有多大的效果。

1 . 3 学校的课外体育活动被纳入到学校教育中

现今,只有在学校中才能够确保课外活动的顺利实施,在特定的时间根据特定的计划严格的实施课外活动,达到预期锻炼身体的效果。一旦学生们离开了学校,便无法保证课外体育活动实施的具体时间,不仅限制了学生们的自由,也不会得到有效的锻炼。若从定义的角度对课外活动进行严格的界定,那么应该将在校外实施的课外体育活动归入至“社区体育”或“社会体育”范畴中。这样便无法保证活动的实效性,因为在校外具有较高的不确定性。

1 . 4 课外体育活动的项目和内容的特点

从学校课外体育活动特性角度来看,学校所面对的对象不仅只限于全体学生,还有不包括在课外活动范围内的进行体育专项训练的学生。学校课外活动的形式和内容都具有多样化的特点。就算学校达不到满足全部运动项目要求的程度,但在锻炼方面仍然予以学生们最大的帮助及支持,为他们建设良好的锻炼空间。此外,对全部的活动项目学校方面都不能采取任何的强迫手段,要给予学生足够的自由,让他们自愿参与进去,否则很可能会降低学生对课外体育活动的积极性。

2 学校课外体育活动的实施方法

2 . 1 坚持科学的理念

在学校体育课外活动的具体实践过程当中,坚持正确理念和科学思想,并树立起正确的价值观。学校方面要确保理念的正确性,并坚持这一理念,从学校的角度来看,学校课外活动对教学的重要性是不容忽视的,不仅能够有效的提升身体素质,还是学校体育价值实现的一个重要途径。所谓的坚持科学思想指的是在实施课外体育活动的过程中,让学生进行自由的锻炼,自主的选择活动内容与项目,不以任何形式做出干预,确保学生锻炼的自主性,通过这样的方式来体现出学校课外活动形式的多样性和内容的丰富性等的特点,展现出学校体育活动的价值。不仅促进学生个性的良好发展,还对他们形成体育特长起到推动作用。要合理的把握课外体育活动的价值取向,在实际活动的过程中以“生活化”为目标。只有将这样的理念贯彻到学校实际的课外体育活动中,才能有效的增进学生对于体育活动的兴趣和积极性的提升、运动技能和运动习惯的拓展。

2 . 2 进一步完善制度并保障体系

目前,我国的学校课外体育活动其效率过低、效果不显著主要因为以下几个方面的问题:第一,没有充分的认识观念,对于理论的研究过于粗浅,最主要的是欠缺合理有效的制度体系。在改革开放后我国的学校体育也得到了一定的进步,建立了学校体育法规体系的雏形,却还仍然存在着各种问题。为使学校的课外体育活动可以进一步发展,就需要对相关的制度保障体系进行完善,并通过法律法规来进行规范。第二,学校方面增强建立针对于课外体育活动的法规,例如,对那些占用学校体育场地影响学生锻炼的问题制定出特定的法规,避免同样的情况重复出现。第三,进一步加强建设有关学校的行政法规及体育法律。此外,完善体育高考制度的建设。以高考为体育活动的引导,将体育纳入到高考的内容中,能够有效的提升学校体育的效率,同时为国家的体育项目补充优质的新鲜血液。

2 . 3 实施多方监督, 做到共同促进

学校需要定期的自查课外体育活动具体的开展状况,将其记录在案,并上报至教育部门中。针对这些情况政府方面需要设立多方监督的各种体系,让各个教育部门间进行明确的分工,做到全面的监督,定期的暗访学校课外体育活动的开展状况,在暗中具体状况实施奖惩。并进一步推动社会的力量,达到多方监督的目的。建设相应的评估部门,公示评估,让整个社会进行检查。

2 . 4 增强对相关人员体育能力的培训

对教育局长进行体育方面的培训工作,使其个人能力有一定的提升。因为,学校体育的发展状况会在很大程度上受到教育局长体育认知水平的影响,所以,想要将学校体育教育做好,那么提升教育局长体育方面的素质是很有必要的。还有就是校长,决定着学校整体体育发展的是校长,对于校长进行体育方面的培训是势在必行的,然校长学习各种新的理念,提升体育工作和管理体育的能力,并且,校长本人需要把参加培训当成自己工作的一部分,对校长进行政绩考核中加入其参加培训的实际情况。最后就是班主任,不能忽略了对于班主任的培训工作,班主任作为全部任课教师的协调者,同时也是一个整体的总指挥,所以其个人体育水平及对体育的认识情况都会对班级整体体育锻炼情况造成影响,特别是影响学校课外活动的开展,班主任所能够发挥的作用是不容忽视的。

2 . 5 地方政府增强问责与监督

在实施基础教育的时候,地方政府需要将自己应付的责任担起,合理并有效的对指导学校的教育工作、管理学校教育工作、合理调配学校的教师、统筹教育经费等进行调配,采取问责制度。地方政府要明确学校体育工作的重要性,绝对不可以把体育教育归入到边缘地位中,通过学校的体育教育来推进学校整体教育质量的提升,定期评估学校体育工作的实际情况,提升对学校课外体育活动的监督力度。而后,全程的监督学校具体进行的体育教育工作,采取严格的问责制度。对那些不利于学校体育工作进行的政策及规定等予以一定的惩罚,并追究其相应的责任,例如,若有对学校体育场地实施侵占的情况,就要对该校的校长采取政绩上的责罚。

3 结语

总而言之,目前我国青少年在身体素质方面有着过于严重的问题,有效的提升学校课外体育活动的力度和效率,进一步推进学生“生活化”的运动,实现其自主选择体育项目和内容。与此同时,政府各部门对相应的法律制度进行完善,全方面的监督学校课外活动实际的运行情况;通过培训及参加活动的方式逐渐提升教育局长体育水平及管理水平,增强培训校长与班主任对体育的认知水平,以多方共同努力的方式来提升学校课外体育活动具体实施的效率。

摘要：体育活动的出现主要是为了增强体质,而学校体育同样也不例外,是为了进一步的提升学生的体质,确保每个学生都具有足够的时间对身体进行锻炼。而目前,青少年学生的体质出现了不断下降的情况,从这点上不难看出学校的课外活动被忽视到了怎么的程度。基于此,本文对学校课外体育活动的特点与实施方法进行了探讨。

3.学校五治活动实施方案 篇三

针对“你是否经常去图书馆”这一问题，调查结果为：每天都去的占9.2%，每周1～2次的占18.9%，每學期1～2次的占53.8%，从没来过的占18.1%。

面对这一现状，我们尝试发挥图书馆实施素质教育的长效机制，即把读书的自愿性与强制性相结合，开展读书认证制度，充分发挥中职学校图书馆的作用。

【实施策略】

1.设置读书量。考虑到中职学校学生的实际状况，在制订此项制度的时候我们将起点放低，把参与作为第一要素。每生每学期至少阅读两本以上的馆藏图书，并写出两篇以上读书心得，每篇不少于600字。

2.确定读书范围。该活动要求学生阅读范围必须为馆藏图书。为了保障读书的质量，馆藏书都经过图书馆工作人员、部分老师以及学生代表亲自去书店挑选，避免低俗、不利于学生身心健康的读物阻碍学生健康发展。

3.做好评价与督导。图书馆工作人员每周对每一位学生的借阅情况进行统计，并将统计结果进行整理，反馈给各班班主任。图书馆实行包干制，即每一位工作人员负责10个左右班级，亲自到班级进行宣传，与未借阅过图书的学生进行谈心等。

4.举办读书讲座。邀请图书界专家为学生作读书讲座。

5.开展读书经验交流会。在学生中开展全校性的读书经验交流会，让学生亲身感受到读书是一种快乐的事，是一种享受，同时达到同伴引领的作用。

6.开展有奖读书征文活动。每年4月23日“世界读书日”前通过校报、海报大力宣传，以期使更多的学生拿起笔来，写出自己的所思所想。

【条件保障】

1.校内营造读书的氛围。在图书馆内外，教学楼前、走廊中、餐厅前，制作有关读书的名人展板，让一句句富有哲理的读书名言时刻鞭策学生。如“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度”、“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒”等烘托读书氛围。

2.确保书目的数量和质量。学校每年都应该购买大批量新书，并确保其质量，在丰富学生精神世界的同时，对学生正确价值观的形成起到一定的促进作用。

3.确保一定的资金。学校应每年划拨一定的专项资金，对喜爱读书、在读书活动中获奖的学生进行奖励，以不断激发学生的读书热情。

4.确保读书情况在学生学业成绩中的比重或认证。让学生意识到，没有达到一定的读书量，就会被确定为学业成绩不过关，强化学生的读书意识。

【 主要成效】

1.学生借阅量和借阅率大幅增加，校园读书氛围形成。读书认证活动从开始试行到现在已经四年半的时间，九个学期取得了可喜的成绩。2008年共有916人、23个班级参与此项活动，参与率为85.71%，人均借阅量5.37册，好的班级人均为6.19册。如今共有1671人、43个班级参与此项活动，参与率为98.4%，人均借阅量达到7.24册，好的班级达到人均15.13册。图书馆从一个多年来冷清寂寞的场所变成如今生机勃勃的地方。由原来每天八小时盼着学生来借书到现在不断地为学生延长借阅时间。

2.评选读书标兵。学校每学期以读书的数量、读书心得的质量及班主任推荐作为评选依据，在所有在校生中选取前30名作为“读书标兵”入围选手，由校领导、相关科室负责人、教师、班主任、图书管理员组成评选委员会，围绕所读书籍以答辩的方式进行提问，每人共5个问题分为共性问题和个性问题，每题所占分值为20分，根据所有评委打分，评出前10名给予奖励。并通过读书标兵带动周围的学生读书。

3.提升了图书管理人员的工作积极性。开展活动前，由于到图书馆借阅的人太少，不仅门庭冷落，也导致图书馆工作人员积极性不高。开展读书认证活动后，由于借阅量大幅度上升，不仅与之相伴的常规工作量随之增加，还由于读书认证活动所要求的借阅情况登记、统计、汇总分析，以及收取读书心得（读书笔记）并评定等级等工作程序的落实，使图书管理人员在工作过程中感受到了自身的价值。同时，为更好地解答学生有关读书的问题和评定心得体会，工作人员自身读书的自觉性也比以前高了很多。

作者单位 陕西银行学校

4.“五治”活动心得体会 篇四

定远县教育局认真开展“五治”活动，并适时组织开展了学习动员会，通过学习，我对开展“五治”活动有了一定的认识，并针对“庸、懒、散、慢、乱”五种现象认真开展了对照自查，通过不断地领会和学习，现将近段时间以来的心得体会汇报如下：

一、开展“五治”活动的重要性和必要性

我认为开展“五治”活动关系到全局的各项工作持续稳定，关系到全局的各项工作不断创新和提高。

二、对“五治”活动的认识

“庸”表现在能力不足、业务水平低下，难以胜任岗位职责；“懒”表现在工作懒惰拖拉、推诿扯皮，责任心不强，不思进取、得过且过；“散”表现在工作中自由散漫、纪律涣散，上班迟到早退，干与工作无关的事情；“慢”表现在工作中不敢坚持原则、不敢负责、不敢碰硬，遇到问题等待观望，对待错误不敢批评，甘当“老好人”；“乱”表现在工作中过分在意职务升迁，追求名、利、权，贪图享乐。

三、开展好“五治”活动要做好以下工作

第一，最根本的是解决思想和认识问题，只要心中装有全局的发展和创新，只要人人都树立了全局观念，就不愁“庸、懒、散、慢、乱”五种现象得不到根治。

第二，要不断学习和善于学习，包括自身业务的学习和政治素养的学习提高。当今社会面临着许多新问题，新矛盾和新内容，只有不断更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，提出新的思路和见解，才能在工作中开拓创新，才能工作有能力，办事有魄力，才能切实加强自我保护意识，有效防控执法风险。

第三，要脚踏实地认真做好本职工作，严格按照工作程序和执法程序办事，模范地履行一个干部的职责。要树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。做到不拖，要当场能解决的就当场解决，当场不能解决的要限时解决，不能解决的要做好解释说明工作。做到不浮不躁，要克服华而不实，漂浮虚荣的工作作风，要做老实人、办老实事，从群众中来，到群众中去，对工作勤勤恳恳，求真务实。遇事不推，一切都要以党和人民群众利益、全局利益为出发点，不急功近利，更不能计较个人得失，并勇于承担责任。

第四，严格遵守各项规章制度和纪律。按时上下班，不串岗、不脱岗、不溜号，热情对待前来办事人员，不分亲疏、一视同仁，认真执行首问责任制。

以上几个方面是一个有机的结合，是相互促进和相互制约的，学习好了自然在案件办理和执法风险归避方面得心应手，而要在这些方面得心应手，就要求我们必须不断地加强学习，不断总结经验和加强自我约束。

四，建章立制，并保障执行力

自从教育局开展“五治”活动以来，我对“五治”活动实施方案认真学习领会，并结合自身工作实际，查找自身存在的不足，剖析问题的原因，找出切实可行的整改措施，并在实际工作和生活中改进落实，现就本人自查自纠情况报告如下：

（一）存在的主要问题

1、工作方法、工作作风方面；工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。对人对事要求过高。工作思路不宽，尽管在工作上创新了一些思路但在实际执行中存在着相互协调、统筹兼顾的工作做得不够好，工作中有时满足于得过且过的现象。日常工作中与时俱进，开拓创新的思想树立得不牢固。在具体的服务工作中思路不宽，在对工作和生活领域仍满足于现状。

2、学习方面；学习意识不够强，学习时间、学习内容和学习效果没有落实到位，在学习中强调客观多、主观少。有时只注重实用主义“急用先学”，不注重知识的全面性与系统性学习。学习上存在自满情绪，不注重更新知识，遇到具体事情，往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题。

3、纪律作风方面；有时对自己要求不严，将自己混同于群众，总认为自己没坏心眼致使说话有时随便，不太注意小节。

4、思想作风方面；有时精神不十分振作，烦躁心理时有发生。在迎接检查时，遇到任务重、出现问题及工作压力大的时候容易产生焦躁情绪。

5、政策宣传方面；自己对法律、法规和相关政策学习的不到位，认识的不彻底，导致在宣传中出现给群众解释不清楚的的现象。

（二）存在问题原因分析

1、是刚刚到教育局监察室时间不久，对工作认识不足，还没有掌握工作中的方法技巧，往往造成事倍功半的效果。工作中遇到困难有时还产生埋怨和抵触情绪，不能积极主动查找原因，使自己工作陷于被动。

2、是宗旨观念不强，自身定位不准。没能完全运用科学的理论武装自己的头脑、指导自己的言行，全心全意为人民服务的宗旨只停留在口头上还没有完全真正付诸到实践中。

3、是自我要求不够严格有时思考问题、处理问题显得不够严谨，不讲究精益求精，而是草率了事；有时说话做事也没考虑自己的身份和所处环境，图一时之快，该说的说，不该说的也随口而出，没有过多考虑会造成什么影响和后果。

4、是放松对业务学习上的要求，自己没有学习计划，即使自己有时想到要学习，但又不知学什么东西，拿起书又学不进去。在学习的深入性和系统性上也做得不够，有许多东西往往学后就丢，浅尝辄止，钻得不深，学得不够。

（三）整改措施

1、认真学习理论，提高业务水平，不断用新知识新理念武装自己的头脑，增强自己的才干，树立全心全意为人民服务的意识。进一步提升服务能力、服务意识和服务质量，在服务创优上下功夫，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去工作。

2、转变工作作风，拓展工作思路，优化工作机制，积极改进工作环境。

5.“五治”活动个人剖析材料 篇五

“五治”活动个人剖析材料

在认真学习党的十八大报告的基础上，深刻领会市委XXX书记在全市“五治”活动动员大会上的讲话精神，剖析个人思想和工作等各方面存在的问题，深感自己离党多年培养的希望和要求差距很大。平时总觉得自己听党的话，服从组织安排，认真完成组织交给的各项工作任务，从没出现大的差错，相反还经常受到上级和群众的赞扬，这就不错了，自我满足，沾沾自喜。对照十八大精神和市委“五治”活动的要求，特别是理念创新、环境创优、机制创活的要求，做为一名机关公务员、一名32年党龄的老党员、一名副处级干部，内心深感惭愧。

首先，对照理念创新方面检查。市委要求解决各种不符合科学发展观要求的惯性思维，发展观念要求更科学，发展信心要更坚定，思路措施要更富有针对性和有效性，努力做到“四破四立”。其第一条就是要破除不重视学习、凭经验做事、固步自封的旧观念。这一条像是针对我而提的，近几年我总认为自己年龄大了，学习主要是年轻人的事，我多年从事机关工作经验不少，什么工作都能过关。所以平时组织学习，只是口头上喊，自己根本没有实施有计划地、系统地、扎实地学习。即便是学，也是偏重于急用的和一些保健方面的知识，工作凭老经验，没有突出的有显著成效的创新。

其次是从环境创优方面检查。市委要求重点解决各级党政机关服务意识、办事效率和工作作风等方面存在的问题，要有为发展服务、为群众服务的强烈责任感，树立发展无止境，服务无止境的理念;进一步转变政府职能，提高服务水平;进一步转变作风，狠抓落实。而我总认为我们TJ部门是搞数字的，为发展服务满足于及时为领导提供了TJ数据，还有不少的TJ分析。至于怎样发展、发展快与慢是领导和相关实权部门的事，而对服务是无止境得，没有深刻认识。深入分析，我们提供数据的范围有很多可以深化的领域，如外地的、历史的、国外的和更多以前没有纳入TJ的经济和社会发展相关指标等;我们撰写TJ分析范围和深度更是无止境;另外我们为社会群众提供的TJ服务仅是开始，差距就更大了。我身为TJ局得一名领导干部，如不提高认识，进一步转变作风，怎么能适应创造优良发展环境的要求呢?

第三点是对照“机制创活”的要求检查。市委要求坚决破除各种影响发展活力的体制机制障碍，努力形成机制激发活力、凝聚推动工作的良好导向;进一步完善民主决策、科学决策的机;，进一步完善让事业先择人，凭实绩用干部的机制;进一步完善鼓励真抓实干的考核机制。我作为一名分管政工和机关干部管理工作的.领导干部，满足于近几年TJ局制度较健全、班子团结、队伍和谐、职工积极性高涨的现状，而对某些考核制度不够合理，职工有意见，许多埋头实干的先进人事没有得到发扬光大等问题，并没有深刻地认识，长此下去必将挫伤真抓实干，成绩突出的职工的积极性。特别是在TJ局有许多老科长，觉悟高、能力强工作实绩突出，而长期没有给予广泛的宣传表彰，没有得到提拔重用，对比外部门同类人员明显有背党的干部任用原则，而我也没能为他们的进步做什么工作，在这方面我的差距就更大了。

6.五治活动查摆整改材料 篇六

一、存在问题

（一）基层党建方面。社区“两委”班子建设情况不平衡，个别社区工作开展落实不到位。部分班子内部不团

结，造成工作被动。个别社区两委班子成员里没有女同志。在居务、政务和党务公开上还是流于形式，公开不及时。个别村村级财务管理混乱，极易滋生违法违纪现象，在群众中造成了不良影响。

（二）工作作风及党风党纪方面。主要表现在少数机关干部学习不主动，自觉性不高，抓落实的力度不够，责任心不强；深入基层调查研究的不够，有时有畏难情绪；工作中有急躁情绪，对待服务对象的态度还不够热情，处理问题的方式方法还不够灵活。个别同志经常是处于奉命行事，落实任务，上级安排什么工作就干什么工作，缺乏工作主动性，不能做到超前思考、提前预测、及时准备。

（三）个人思想作风方面。政治理论学习不够系统深入，存在明显的实用主义现象，多用时方学、有用时才学、急用时先学，自觉性有待提高，不能有计划、有重点、有针对性地安排自学。思想解放的不够，与区级经济发展的形势存在差距，开拓创新和敢为人先的精神还没有得到较好发扬；深入基层少，工作作风不够深入。基本上是会议多、接待多、应酬多，浮在上面，深不下去。好多工作安排布置的多，检查落实的少，指导指挥的多，会议上讲的多，交流谈心的少。

二、整改措施

（一）树立发展的观念，做解放思想的表率。在今后的工作中，努力增强加快经济发展的紧迫意识和危机意识，着力研究适应管理区经济发展形势的新方法、新举措。要带头转变观念，带头开拓创新，克服求稳和保守思想，看准的事就大胆试、带头闯，带出一个“敢为人先、争创一流”的班子和队伍。

（二）树立楷模的观念，做严格自律的表率。坚持严以律已，带头执行纪委廉洁自律的规定。深入基层倾听群众呼声，关心群众疾苦，踏踏实实地为基层解决实际困难，要时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做联系群众的模范，做廉洁奉公的模范，清清白白为官，堂堂正正做人，扎扎实实办事，努力为班子做出榜样。

（三）树立奉献的观念，做勤奋工作的表率。作为党工委书记，自己要时刻意识到肩上沉甸甸的责任，在今后的工作中，始终保持良好的精神状态，强烈的事业心和责任感，勇挑重担，切实肩负起富民强管理区的神圣使命，用自己实实在在的行动践行以人为本，执政为民理念。

（四）树立自强的理念，做力争上游的表率。今后工作中，我要把这次民主生活会上大家对我提出的批评、建议以及征求的意见和同志们对我的期望，做为自己干好工作的不竭动力，脚踏实地，埋头苦干，从群众最不满意的事抓起，从群众最希望的事做起，努力改变工作方法，改进工作作风，做任何工作都要高起点、高标准、高要求，用一流的干劲、一流的作风、一流的业绩报答党和人民。

7.学校五治活动实施方案 篇七

策略一：丰富活动组合形式——聚集人气

根据各中队人数少的情况，每月的少先队活动课，两节由各中队单独开展，两节采取单班双级复式组合形式。

单班双级复式 单班双级复式，是指两个不同年级的队员组合上课，采用两种形式，一是以低段、中段、高段的形式来开展，二是高、中段队员指导低段队员参与活动。在实际活动过程中，采用复式组合形式，增进了不同年级队员间的合作与交流，提高了队员的参与热情，少先队活动课堂的气氛浓烈起来。

增多辅导交流 单班双级复式组合的形式，促进了不同年级中队辅导员的合作和交流。一是合作备课、相互切磋；二是轮流上课，助理记录；三是集中反思，共同进步。

策略二：多方合作整合资源——有效设计

学校采用同级异科整合与异级同科整合两种方法，激发队员间合作、辅导员与队员合作，以及家长与孩子合作，有效设计少先队活动课。

同级异科整合 同级异科整合，是指在单个中队独立开展少先队活动前，将少先队活动课程与其他不同学科的课程进行整合。少先队活动课程可以与班队活动整合，也可以与心理健康教育课程、地方课程、校本课程、班队活动、综合实践活动或思品课相整合。例如徐老师在一（1）中队开展少先队活动课时，就将一年级上册的少先队活动课《时刻准备着》与思品课《我是小学生》进行整合，完成两类学科的教学任务。

异级同科整合 异级同科整合，是指在不同年级的中队里将同类学科的课程进行整合后实施教学活动。如李老师将一年级上册的少先队活动课《队知识我牢记》与二年级上册的少先队活动课《我为中队出份力》的教学内容进行整合，在二年级教室内以单班复式组合形式开展队活动课。

分层递进设计 课前，不同年级的两位中队辅导员需坐在一块儿，静下心来思考：哪些内容适合不同年级的队员在复式班里开展？活动中每个队员要达到怎样的发展要求等。如《我爱社会主义祖国》少先队活动课，五（1）中队队员要学跳少数民族的舞蹈或了解少数民族的民俗，在中队辅导员的指导下制成课件并展示，六（1）中队要求队员要了解祖国伟大成就，寻访成功人士，在辅导员指导下写好寻访手册并交流。

相似融合设计 中队辅导员可以与科任老师合作，对教学内容进行重新加工，寻找两类不同学科教学内容的相似点、相融点、发展点。如5月是安全教育月，三（1）中队和四（1）中队的辅导员将少先队活动课教材中的《我平安 我健康》的内容与《生命与安全》教材中的《防溺水》知识进行整合，设计出《防溺水 记心中》少先队活动课。

复杂活动设计 中队辅导员在设计少先队活动课的过程中，倡导队员参与。如一（1）中队与六（1）中队在合作设计《学榜样做榜样》少先队活动课时，六年级队员将队员的书包和抽屉拍成照片，制作成幻灯片，小队合作配上解说词。一年级队员在中队辅导员的带领下，课前观摩六年级队员如何整理书包和抽屉，学习整理的方法。

自助餐式设计 自助餐式活动，是指辅导员或队员提供多种活动素材或建议，队员们根据自己或小队的实际情况，选择合适的素材与建议设计活动。如《寻访身边的追梦人》少先队活动课，提供给队员多种寻访意见：可以几个人组成一个小队，可以自由组合，可以抽签组合，可以按年级组合，还可以运用其他方式进行组合等，寻访的过程可以采用电话、访问、询问他人等途径。

小队自主设计 小队自主设计活动，并不是让队员自己设计整节的少先队活动课，而是中队辅导员将本节课的活动主题、活动目标或者课堂中某个环节的活动要求告诉队员，队员自主设计活动。如三（1）中队开展《健康运动 促我成长》少先队活动课时，两个中队分成四支小队，有的小队设计的方案是展示自己队里的健身达人活动项目，有的则设计了跳绳比赛活动。

家庭辅导员指导 少先队活动课的设计需要家长指导。家庭辅导员的参与，会让少先队活动课更具教育意义。如设计《爱我家乡之包饺子》少先队活动时，四（1）中队与五（1）中队的队员，课前请家长指导包饺子，课上把家长协助准备的食材带到课堂，一块儿动手包饺子，你教我，我学你，其乐融融。

策略三：分层实施雏鹰争章——“章”显队味

学校将分层争章具体体现在不同年级间合作中的分层，各个中队活动中的分层，各小队活动中的分层，队员个体的活动中的分层。

课内分层争章 在以单班双级复式组合形式开展少先队活动课时，虽然两个不同年级的孩子在一块儿学习，但争章标准不同。高年级和低年级分别按照本年级少先队活动课程的争章标准进行活动。

校内外齐争章 学校少先队结合教导处，总务处，德育处的工作安排进行争章。如在大课间活动中争运动章，在校本课程中争剪纸章，在写字课中争书写章，在早自学里争阅读章等等。此外，结合日常行为规范活动，鼓励队员争获“雅行章”。将少先队活动课程与争章活动延伸到队员家庭，学做家务，调查家乡的特殊产业，颁发家务能手章。

学校还在思考：其他两个校区由于人数更少，是否可以采用单班三级复式组合形式开展少先队活动课程？是否可以让科任老师也参与到中队辅导员的角色中来？留守儿童较多，是否可以在校园网页上建立亲子争章活动基地，让孩子们通过网络，与远在外地打工的父母互动争章？探究适合农村小班化学校的少先队活动课程模式，还在路上……