快乐课堂教学经验交流

快乐课堂教学经验交流（精选12篇）

1.快乐课堂教学经验交流 篇一

快乐淘宝经验交流稿

邓晓庆本学期学校德育处开展的快乐淘宝学生很有兴趣，很多同学因为有一个笑脸奖励而高兴不已。有了有效地奖惩措施，学生无论在课堂还是班级活动中都更积极主动了。下面就我用快乐淘宝奖笑脸的方法简单说说。

一、数学课堂方面

我在上课开始时就会先花一点时间观察学生学习用品的准备情况，坐姿，有没有讲话，然后对各方面都准备很充分的的同学加以表扬，这些同学如果课堂中也没有违纪就有笑脸奖励。这样坚持了一个月后，学生的课前准备充分多了，这样的习惯养成了，就能有效地利用课堂教学时间。除此之外，我还会表扬整节课都认真的，爱回答问题的，表现有进步的等等都会酌情加一个笑脸。经过一段时间的奖笑脸的鼓励，课堂纪律好多了，学生主动参与课堂学习的人数变多了，老师也就上的轻松。

二、作业方面

1、对于作业获100分的学生每次奖励一个笑脸。

2、对于书写美观或书写有进步的学生，奖励一个笑脸。

3、能及时认真改正错题，并主动给老师检查，坚持较好的也奖励一个笑脸。

4、单元检测满分的一次奖励2个笑脸，90分以上的奖励一个笑脸。进步分数超过8分的奖一个笑脸。

2.快乐课堂教学经验交流 篇二

一、巧妙地创设情境

学生们学习的过程应该是快乐的过程, 不应该伴随着任何的心理负担和心理压力。而要想让学生们以学为乐, 除了自身的心理素质以外, 很大程度上也取决于外部环境的熏陶。而课堂是学生们智慧的发源地, 是我们进行教学活动的主阵地, 也是教师引导学生们进行交流、质疑的场所, 只有在这个场所中形成热烈和谐的氛围, 学生们才能对所学的知识产生浓厚的兴趣, 也才能使他们积极主动、心情愉快地去学习。因此, 我们在课上要通过自己和蔼的态度, 有感染力、鼓动性的语言, 亲切的眼神来表现出对学生们的期待、信任和鼓励, 从而使他们产生对教师的信任和热爱, 并会由喜欢教师进而热爱数学学习。在数学课堂教学中, 如果我们能给予学生们熟悉的生活情境, 他们会感到所学的知识很实用, 而且似曾相识。因此, 我在备课时, 会精心地去创设情境, 让学生们在情境中去学习新的知识, 他们会倍感亲切, 也会因此而更加积极主动地投入到学习中。

例如在教学《认识负数》时, 为了激发学生们的学习兴趣, 加强他们对数学知识的理解, 我从教材内容和实际的学习目标出发, 在刚上课时, 就直接抛出了一个生活中常见的情境:这个月小红的爸爸妈妈工资总收入是5 800元, 因为中秋要到了, 给爷爷奶奶、外公外婆买礼物花去了2 000元, 水电费交了400元, 单位在中秋之前又发了1 200元奖金, 之后, 爸爸妈妈又给小红买了新衣服花了1 000元。然后让学生们根据这样的情况, 给小红家做一张收入和支出情况表。因为这样的情境贴近生活, 学生们特别感兴趣。他们立刻开始了表格制作, 在制作的时候, 他们也很快明白了如何去运用正数和负数。这样的设计, 把学生们的好奇心由潜伏状态变为积极的活动状态, 使他们在愉快、热情的情绪中投入学习, 收到了较佳的效果。

二、教学内容趣味化

我们的数学教材中, 有许多内容还欠缺趣味性。因此, 我们要深入研究教材, 从学生的实际情况出发, 去分析、挖掘数学教材中的有趣因素, 灵活运用多种方法去刺激学生们的求知欲, 特别是在引出知识背景时, 可以人为地创造一些趣味性的因素, 去吸引学生们的注意力。所以, 我们对教材的知识背景、思想方法、语言表达方式等都要有深刻的研究, 我们要通过各种方式和手段, 把教材中复杂的内容简单化, 让学生们更容易理解。

另外, 我们在做教学设计时, 要注意从学生们的心理特点和他们的兴趣出发, 创设各种适宜的教学情境, 让学生们因趣生智, 因奇生智, 调动他们积极主动地参与到课堂教学活动中。我们在上课时, 也要鼓励他们质疑问难, 激励他们超越自我。当遇到新知识时, 可以让学生们自己去发现;遇到难以解决的问题时, 可以让学生们自己去探究, 或者与同学合作完成。我们也要让他们自己动手动脑做数学, 并适时地引导他们对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论, 让学生们的各种观点在争论中碰撞比较, 在讨论中澄清, 在反思中成长。

三、多媒体吸引学生

多媒体的引入为我们的数学课堂增色不少。它有声音, 有图像, 还可以让图文闪烁、变色, 这些都丰富了学生们的视野, 让学生们大开眼界, 学生们也会因此而爱上数学课。因此, 我们在教学中, 可以根据教学内容的需要, 充分地利用多媒体的这些功能, 来解决教学中难以处理, 或者教师通过语言描述让学生们难以听懂的部分。当然, 我们也可以利用多媒体的影像效果, 来刺激学生们的感官, 调动他们学习的兴趣。

例如在教学《找规律》时, 我就在课前制作了简单的课件, 把彩旗、灯笼、花都放入了课件中。在上课时, 让学生们观看课件:色彩鲜艳的彩旗, 整齐地排列在广场两边;灯笼高高地悬挂在广场门楼上;而地面上一盆盆美丽的花, 也在争奇斗艳中。因为美, 学生们都目不转睛地在看着, 当我让他们找规律时, 他们也不觉得累, 还兴致盎然地在数着。过了一会, 我让他们回答时, 他们都迫不及待地举手想表达自己的意见。当然, 为了让他们能更清晰地看到, 在他们回答时, 我利用多媒体的闪烁功能, 在有规律的地方, 都抖动或者快闪几次, 这样学生们就更容易理解了。所以说, 在数学课上, 适时地运用多媒体课件, 可以将数学知识形象地展现在学生们的面前, 在优美的画面、悦耳的音乐的渲染之下, 去体验、领会、把握数学, 是一种精神上的享受, 而学生们在得到愉悦和满足的同时还学到了数学知识, 他们再也不会觉得数学知识枯燥、乏味了。

3.交流的快乐 篇三

天津信虫联盟也许只是一个先例，全国各地还有许多经验丰富的信虫，都可以像我们一样组织起各自的信虫联盟。我们都是中国信虫大家庭中的一员，虽然身处的地方不同，很少能有见面的机会，但大家还是可以借助互联网来进行交流、学习。祝愿所有的信虫都能通过这样的交流得到真正的快乐。我相信，把全国每一位信虫的力量都汇聚起来，也能形成一股中国力量。

我为大家放送近年来通过前辈的指导，加上自己的不懈努力而收获的一些西班牙俱乐部球员的签名。上赛季的西甲亚军，黄色潜水艇比利亚雷尔送出了皮雷、尼哈特、朱塞佩·罗西和托马森四名球员的签名。本赛季，艾马尔加盟了葡萄牙的本菲卡队，能收藏到一张他在萨拉戈萨时的签名，也是非常值得庆幸。

4.快乐的交流会作文 篇四

星期六，我和妈妈去了交流会。早上，我和妈妈坐着舅公的车去了交流会，刚走进去就看见琳琅满目、各式各样的商品，我和妈妈走进去了，我一眼就看中了一件橘红色的外衣，原价是150元，到最后被我妈还到了80元，我暗暗地想妈妈真了不起，能把150元还到80元，就是这样我们把衣服买了。我们又买了一条裤子。我看到了两元一样，我就赶紧和妈妈走进去看一看我看到了十字秀就想买两只狗的十字绣、企鹅、紫玫瑰十字绣，可是妈妈把我的两只狗换成了苹果，妈妈买了两条鞋垫。我又在10元的商店里买了一个杯子、算盘、橡皮泥。在中途我吃了许多食品。我和妈妈回家了。这一天真高兴，而且满载而归。

5.快乐课堂教学经验交流 篇五

“快乐校园工程”经验材料

小学占地面积26640平方米，学生878人，教学班19个（含学前班），教师41人，为了让学生参加丰富多彩的艺术、体育、竞技活动，提高学生的运动能力、实践能力、创新能力，减轻学生的课外负担，近年来，我校以开展课外文体活动为切入口，实施快乐校园工程，开展“快乐校园工程”课题研究，推动了学校各项工作的改革和发展，取得了显著成绩，先后获得市教育教学先进单位、区少先队示范学校、区文明单位。

一、转变教育观念，形成快乐教育思想

我校自2001年9月实施快乐校园工程。在实施过程中，有的教师认为现在学校经费紧张；还有的教师认为实施“快乐校园”工程后，易发安全事故；还有的教师认为实施“快乐校园工程”加重了教师的负担。近年来，我校经常开展“快乐校园工程”专题研讨，耐心细致地向教师讲解现代教育理念及实施“快乐校园”的重要意义，全体教职工讨论后，统一了思想认识，一致认为实施“快乐校园”工程，认真开展课外文体活动，才能切实提高学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质，才能培养学生的创新精神和实践能力，才能为校园带来新的生机和活力，有效地促进学校素质教育的全面实施，促进办学水平的全面提高。过去那种“学生为分数死学，教师为名次而硬磨，学校为升学率而开办”的传统教学观念的“坚冰”彻底被打破。先后组织教师学习有关快乐教学理论，参观学习外校快乐教学经验，全体教师的教学观念转变到使学生乐学、善学上来；转变到培养学生创新精神和实践能力上来；转变到提高学生素质上来。

二、提高教师素质，实施快乐教学

实施课外文体活动工程，关键在教师，教师的整体素质决定着课外文体活动工程的整体水平，我校每年投资1000多元为教师订阅了《人民教育》《小学教学研究》等20多种教育报刊供教师阅览，几年来，先后派青年教师到武汉、荆门、襄樊等地学习90多人次。在校内开展优质课教师、骨干教师带徒弟活动，在青年教师中开展活动课赛讲，一专多能教师评比等活动，学校内一支教育思想端正，乐于教研教改、教学方法灵活、一专多能的教师队伍逐步形成。

在村小，师资配置数量明显不足，专职体、音、美教师几乎没有，教师知识面窄，严重影响了学生的全面发展。我校面对实际困难，不等不靠，积极探索农村小学实施素质教育的成功之路。我们为35岁以下教师买来继续教育的书、资料、及书法、绘画等学习用具，要求教师在一年之内学会1－2种特长，并请退休教师、行家等于星期六来我校培训，还发挥本校有特长的教师每人带2－3名徒弟，经过一年多的培训学习提高，我校青年教师人人有特长。我校教师精心备课和设计教学，教学设计要适应孩子爱玩、爱美的天性，采用适应学生领会、理解和接受知识的不同方法，把课上得“易”“趣”“活”，如把游戏引进课堂，用“猜一条谜语，开一朵花，接一个词，找一个朋友”等来消除学生的疲劳，提高学习效率。导入新课、形式新颖、生动活泼、富有情趣，或制造悬念，牵动人心，或故入迷途，巧妙解脱；或十面埋伏，重点突出，或山重水复，柳暗花明，使学生产生好奇、联想，激发强烈的学习欲望和情感，自然而主动地探求新知识，在低段数学复习课上，我校教师采取“开火车”、“找朋友”、“争上游”、“夺红旗”、“摘红花”、“贴星星”等竞赛式的练习，驱除学生对复习课的疲劳感，使他们兴趣盎然地上好复习课，巩固地掌握知识，每位教师在课堂教学上，都能做到目中

有“人”，课课有“余”，心中有“情”，静中有“动”，驾驭有“术”。

三、组织课外活动，实施快乐活动

我校把活动内容具体化，我们着重抓优化活动过程，把内容分解在固定的“五个一”工程中，即“一天”、“一周”、“一月”、“一学期”、“一年”。

“一天”：学生自主活动一小时，如：进行跳绳、打乒乓球、做游戏等活动。红领巾广播室每天播出三十分钟，播音员由学生担任，轮流播音，师生投稿，反映校园生活，讴歌校园动态。这些活动，学生自主参与，自主组织，进取向上，学生热情高，效果好。课外活动中，学生通过自己讲、听别人讲，自己表演一，看别人表演，思考与回答活动中遇到的问题，自己设计一些活动，培养了学生的抽象思维能力，发展了语言表达能力，对于改变学生死记硬背、生搬硬套的学习方法，避免读死书，起到了很大促进作用。

“一周”：一次兴趣小组活动。兴趣是最好的老师，我校根据学校及学生的实际，组建了兴趣小组，让部分有特长的学生得到更好的发展，如：合唱、绘画、手工制作、科技、电子琴、口琴、竖笛、棋类、写作等兴趣小组，每周开展一次活动，各方面涌现出有一定特长的学生，并且具有一定的水平。赵月等12名学生在全区组织的书法比赛中获奖。张毅昆等15位同学在《中国少年报》举报的想象作文比赛中分别获二、三等奖。

一次班队会，讨论班风，批评表扬，文艺娱乐，学生舒心、开心。

一期黑板报：锻炼学生观察、思考能力，提高学生撰稿、编排、组稿、书写、审美能力。

“一月”：校园宣传橱窗更换一期，小栏目有《知识天地》、《校园明星》、《美育天地》、《少先队园地》等，反映学校风貌，丰富学生文化生活，第二课堂活动。文明班评选量化达标，一月一总，公布成绩，相互促进，形成比、学、赶、帮、超的局面。每月一次体育比赛，如：跳绳比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、广播操比赛……，通过活动的开展，学生掌握了一些体育技艺、技能，了许多体育方面的知识，部分体育项目还在全镇小学生运动会上取得优异成绩。每月一次特长生比赛，让学生的特异特长尽可能得到发展。

“一学期”：评选一次特长生；一次体育运动会；一次远足、郊游。这些活动的开展提高了学生的素质，丰富

了班干部的组织管理能力，增强了学校、班集体的凝聚力，培养了学生的集体主义思想。

“一年”：一台文艺节目，师生同台演出，学生自编自演。一次艺术节，提高学生的审美能力，丰富学生审判情趣。

为了进一步深化快乐校园工程的实施，我们采取学校买一些，学生自制一些等办法，达到学生人平有2件活动器材，同时在学生中开展了课外文体活动工程、“五个一”活动，即要求学生每个月利用课余时间学会打一种球，下一种棋，唱一首歌，画一幅画，制作一件手工艺品。使我校快乐校园工程出现多姿多彩的局面。

四、创设快乐环境

良好的校园既有利于师生的学习，工作和生活，又寓善于美，寓教于乐，使人在娱乐和观赏中，潜移默化地受到教益。我校在抓教学质量的提高，抓办学条件的改善中，自觉地树立全方位育人的意识，使创设快乐环境成为学校工作的有机组成部分，以推动快乐校园工程工作的纵深发展，全面提高。

一是美化校园环境。学校一直重视校园的绿化、美化工作，每年都要投资五千元以上。现在学校已营造了两个树林，一块花圃和几十个花坛，新建近2000平方米的绿化景区一个，校园做到了芳草铺地，绿树成荫，繁花似锦，学生在校园里观花赏景，有赏心悦目之感，学生身居其中，不仅会使学生心旷神怡，还有利他们养成讲文明，爱劳动，器材设施。

快乐校园工程的实施，给学校带来了新的生机和活力，展示了学生们的运动技巧，表现了学生的创新意识，培养了学生的兴趣特长，让学生们找到了自信，找到了童珍惜劳动成果的好习惯。课外时间，学生或在樟树林游戏，或在草坪上唱歌，或在绿树下跳舞。

二是优化教育装备。学校每年舍得投资建好图书室、阅览室、德育室、体、音、美、器材保管室、实验室。2003年学校投资12万元，新建高标准微机室1个，新添录音机10多台。投资5万元，新建一个面积1258平方米的“快乐园地”。共建大型滑梯1个，梅花桩游戏场地1个，风火圈游戏项目1个，双杠2个，云梯2个，大型方形游戏项目1个，五步连环器1个，组合单杠1个，攀爬楼梯4个等26个快乐工程项目。将校园变成了培养学生广泛的兴趣和特长的乐园。每当课余时间，风火圈项目上，学生或从旧轮胎上行走或当鞍马跨越；方形游戏项目上，废旧轮胎经过排列组合，成为锻炼学生胆量的攀爬墙；滑梯上，学生个个跃跃欲试，找到了童年的快乐。为了更好地开展课外文体活动，2004年秋，学校向村两委汇报后，决定投资40万元扩地13220平方米，兴建运动场，添置文体

年的快乐，有力的促进了素质教育的全面实施。

“快乐校园工程”课题研究方案

一、指导思想：

实施快乐校园工程，是整体推进素质教育的有效载体，是构建地方特色素质教育模式，不断提高基础教育水平的重要举措，也是为学生创设乐学氛围的必要条件，为此，双南小学拟定了“快乐校园工程”课程研究方案。

二、主要目标

1、营造快乐环境。从校园文化建设，校园绿化美化、环境卫生三方面努力，充分利用校园内的一切设施，营造出浓厚的快乐环境。

2、实施快乐课堂。课堂教学是“快乐校园工程”的核心，教师要端正思想，减轻学生学习压力，让学生在乐中学、乐中悟、乐中发展，同时，学校配齐必要的电化教学和多媒体教学设施，并经常得以使用。

3、开展快乐活动。学校配备体育、艺术、科技活动的基本器材，生均活动器材达3件以上。“三节”活动参与积极性高，活动成果丰富，有30%学生在市级以上各种活动中获奖。兴趣小组活动丰富多彩，培养一定数量的特长生，力争达到人人都有一手“绝活”。

4、构建保障机制。快乐校园工程得到各级领导的高度重视，学生组织领导专班，制定目标管理细则，提供必要的理论指导，实施有效的质量评价办法，确保“快乐校园工程”顺利实施。

三、方法措施

1、端正办学思想，学校召开全体教职工会议，由校长张明菊同志向教师讲解现代教育理念及实施“快乐校园”的重要意义，统一思想，认识到实施“快乐校园工程”是创特色学校的重要途径，是永葆学校生命力的重要举措。

2、组织领导专班。学校成立以校长为组长，以等为成员的领导专班，督促“快乐校园工程”的各项工作。

3、借鉴外地经验，创新快乐设施，自制方式游戏，风火圈、梅花桩、滑梯、云梯、铁索桥，跑步器等既经济又实用的体育游戏设施，增强学生学习的乐趣。

4、加强校园文化建设，充分利用文化墙，校训、教室等场所，营造快乐校园文化氛围，让学生身在其中，受到高尚情操的熏陶。

5、加强快乐课堂的构建工作。组织所有教师认真学习最新的教育教学理论，掌握一定的授课技巧，练就过硬的语言表达能力，使语言富有感染力，与学生之间建立平行和谐的师生关系。

6、在全校开展丰富多彩的兴趣小组活动，组建“棋艺小组”“合唱队”“舞蹈专班”“书画小组”“鼓号队”“琴在“乐园”中学习的执潮。

二月：组织“三节”活动。

三月：各兴趣小组开展友谊赛，看哪组的成果最丰富。四月：组织学生走出课堂，走向社会，参与各级各类艺小组”“写作专班”等兴趣小组，并保证卓有成效。

7、积极参与每年的“三节”活动，且能做到组织严密，成果丰富，参与率达95%，保证有学生在市级以上“三节”活动中获奖。

8、扩建“快乐校园”，为保证学生既玩的开心，又玩的放心，学校拟新增学生活动场所1300平方米，且用开放式围墙围起来。里面将新建游泳池、跑道、足球场、大型音乐喷泉、“状元桥”等既益智又健体的设施。

四、“快乐校园工程”课题研究工作专班

五、主要活动安排

九月：领导专班召开第一次专题研究会议，布署“快乐校园工程”课程研究工作。

十月：召开全体教职工会议，宣布发动教师积极投身到这一课程研究工作中来。

十一月：营造校园文化氛围，自制快乐活动器材。

十二、元月：开展“快乐课堂”竞赛活动，掀起学生

五月：扩建“快乐校园”场所，完成新设施的建设及

六月：

比赛。

使用。

1、整理资料档案。

2、评先表模。

6.快乐写作经验分享会发言稿 篇六

五5班 周子衿

亲爱的老师、同学们：

大家好！今天我要跟大家分享的是一些在习作方面的心得体会。

很多和我相同年纪的小伙伴们一提写作文就愁眉苦脸，有的甚至可以用“苦大仇深”来形容。我却从不如此，能用文字把自己的想法表达出来是件愉快的事。尤其是写出一篇自己满意的作文后那种成就感更是让人回味无穷。

拿到作文题目我并不着急下笔，而是静下心来进行天马行空的想象，有时还要跟妈妈东拉西扯地聊天寻找灵感。

作文的选材很重要，选材好，写作时才能得心应手，文思泉涌，甚至一气呵成。但，如果选材不对，写作时就如遇到瓶颈，下笔艰难。就像上学期那篇《生活中的高科技》，我先后换了3次选材，最终才确定了成稿。选材不合适，即使已经写成初稿，若经不起推敲，我也会毫不犹豫的弃之重来。

作文的开头和结尾也是写作的重中之重。我认为文章的开头和结尾就像乐章的引子与尾声，引子出其不意，引人入胜；尾声烘托高潮，回味无穷。乐曲如此，文章亦如此。

上一篇作文《童年趣事》的开头就是我“妙手偶得”.因是趣事，开头我便不想通俗无趣地交代童年的定义，又因是写童年，我也不想太过卖弄文采。于是我灵机一动，引用了辛弃疾的“少年不知愁滋味，为赋新诗强说愁”来体现我正值童年，无需追忆，从而带出了我想说的童年趣事。

再有，写作不能像应付差事一样，草草写完便算完成了任务，扔在一边再也不看。古人说得好：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”老师也经常告诉我们，好文章是改出来的。

“唐宋八大家”之一的王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复修改，先后从“到”、“吹”“过”“来”“驻”……一直改到“绿”字方才满意。唐代诗人贾岛的“僧敲月下门”一句，是用“敲”还是用“推”也曾让他反复斟酌，再三考虑，最后才用了“敲”,“推敲”一词也由此而来。可见，修改文章，斟字酌句对作文来说的重要性。大文豪们作文尚需反复修改，何况我们呢！

这就是我所谓的“写作秘诀”,写作的路上我们都刚刚起步，愿我们携手共谱美好篇章。

7.快乐课堂,快乐体育 篇七

一、让音乐进入体育课堂

运用情景音乐,激发运动欲望。音乐最能调动人的各种欲望。 在体育课上,适时地播放一些富有激情、韵律性强的音乐,学生会身不由己地动起来。这时的教学效果是事半功倍的。

二、用游戏法激发学生参与体育活动的积极性

游戏永远是调动学生参与一切活动的一剂良药。儿童好奇、好动的心理是他们参与游戏活动的兴奋剂。例如,刚入学的幼儿园小朋友没有站队排队的队伍意识,学生集合时乱哄哄的。这时,我将学生四路纵队分别编成喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队、沸羊羊队, 并给每位同学都编号,这样一来,在集合的时候老师就说:“看哪一小队的小羊能最先找到自己的家。”这时“羊羊”们很快就能找到自己的属队,基本上能达到“快、静、齐”的要求。

三、师生互动,融洽师生关系

在体育教学中,教师首先要参与到活动中去,与学生建立起伙伴关系、朋友关系。游戏时蹲下来和他们说说话,抚摸一下孩子的身体,听听他们的悄悄话,或是夸张的身体动作,幽默的面部表情等等都能促进师生间的友谊。

四、体育教学“言传”更要“身教”

在快乐课堂中要做到人人参与,人人愉悦。体育教学中的“耐力锻炼”项目身教胜似言传。首先创设适合学生锻炼的场地,即铺设垫子作“草地”,拉数条纵横交错的橡皮筋模拟“钢丝网”,用实心球作“暗桩”,用几根相间的木棍作“壕沟”,在老师的带领下,让学生进行摸、爬、滚、跨等动作的练习。尽管项目有一定的运动强度, 学生累得满头大汗,但他们意犹未尽,兴趣盎然。

五、学生自由结伴,建立良好的伙伴关系

现在的孩子大多是独生子女,不太善于处理伙伴关系。在体育游戏中,教师可以让孩子们自由搭配、自由组合。这样既大大提高了学生间的人际交往能力,又使他们建立了平等、合作的团体意识。

总之,“快乐体育”要做到“课伊始、趣已生;课进行、意正浓;课结束、韵犹存”。使他们心情愉悦、身体舒畅,成为课堂的真正主人!

摘要：带着笑,流着汗,学生在游戏活动中锻炼各种运动技能;师生共练,寓教于乐,使学生在一个个既刺激又有趣的体育游戏中敢活动、想活动、乐活动,从而使体育课堂快乐无限。

8.快乐采摘　有一种经验可以分享 篇八

果实日程表

5月：草莓、樱桃、葡萄、桃、西瓜、杏、桑椹，还能看到苹果花

6月：樱桃、桑椹、葡萄、桃、西瓜、甜瓜、杏

采摘的N和吸引力

新鲜。刚从地里摘下来洗净后。直接往嘴里填，还散发着泥土的气息呢，很新鲜。

绿色食品。用有机肥，不用农药，绿色环保。

健康。呼吸农家新鲜空气。尝试农家日常活计。

放松心情，不用担心同事说你多吃多占。也不用担心领导说你耍奸偷懒，舒坦。

重新认识这个世界，真的，最起码采摘让我们了解了一些以前所不知道的农家活。

快乐采摘五条锦囊

1采摘之前，先有个准备，一定要找对地方。所以要多找几家采摘园的资料。根据自己的喜好，有个对比。之后确定一家比较适合自己的采摘园。

2找好行车路线。带好必用装备，如：防晒霜、驱蚊水、风凉油、太阳帽、太阳镜、相机或者DV等。因为活动在田间小路，请各位MM不要穿高跟鞋。

3保护环境。不要往果园里、水库中及景区内乱扔垃圾。不要毁坏老乡家的树。留得绿树在，明年还可摘。

4采摘过程要注意安全。特别是带小朋友的家长，一定不要让小朋友爬树或下水库戏水。

5想摘获优质果子，就多学点采摘技巧。瓜果最好是采摘后洗净或去皮吃。因为除了受农药污染外，在采摘与销售过程中也会受到病菌或寄生虫的污染。

警惕“鲜花杀手”

1春天是空气里花粉浓度最高的季节，有花粉过敏史的人采摘时一定要格外注意。有必要的话应该戴上口罩，或是丝巾，不要接近可能引发过敏的鲜花。

2在采摘园，对于不明的野花果子最好不要去采摘。更不要随意把野花带回家，或是插在头发上。从郊外回家后，应该马上脱下外衣进行消毒清洗，鞋也要洗干净，最好自己冲一个淋浴。

采摘安全守则

注意中暑

当环境温度高而人体无法出汗调节体温时，便会中暑。在采摘中，避免中暑的方法。行程中有适当的休息，不应过度疲劳。以免消耗体力。避免长时间受到太阳直接照射，要多喝水。万一中暑了，就躺在阴凉处。脱掉外衣。双足翘起，如有必要可用浸水、敷湿衣、吹风或喝盐水等能迅速降低体温的方法。

小心蛇咬、毒虫

郊外环境并不“太平”，一些对人体构成威胁的毒虫、蛇等，往往利用茂密的灌木丛隐蔽起来，当人们不慎碰到它们时，它们就会向人攻击。在郊外对付毒虫、蛇的办法比较多，比较实用的是找一根一米左右长的木棍，以便应急用。一旦发现毒虫和蛇之类的动物后，如果没有把握将其消灭或赶走，就立即回避。不要大喊大叫。

万一被袭击，除非专业人士，否则不要割开伤口的皮肤吸吮或洗涤。让伤者躺下，停止伤处活动。但不要抬高伤处。不可喝酒，亦不应做不必要的活动。如果带有蛇药，应尽快内外服用。

在可能情况下，用绷带缚扎伤口以上的部位。如伤口在手脚，可用宽阔的绷带包裹伤口以上的部位。要多安慰伤者，尽快到医院求治。如有可能的话，辨别毒蛇的种类，颜色和斑纹。如咬人的蛇已被捕捉，应一并送往医院，以便医护人员辨认，使用适合的血清。

避免蜂螫

9.班主任工作经验——热爱并快乐着 篇九

湖南省洞口七中邓集清

伴随着时代的进步和社会的发展，人们的物质需求得到较为满足的同时，对文化和精神的需求也在悄然变化。人们不仅需要新的，更追求美的。在学校，学生对教师的要求也在不断提高，对班主任老师更是如此，过去那种一身“朴素”（这里并不反对艰苦朴素），一脸“冷俊”，一口“土话”加一腔“热血”的班主任已经不容易得到学生的青睐。作为以德育为主的班主任老师应该不断地更新和完善自己，让德育工作既能恰到好处，又能显示出无穷的魅力。

我深知作为一名班主任，我要扮演各种各样的角色，我是管理者，也是引路人；是良师，也是诤友。几年来，我一直对我的工作从严要求，要求学生做的事，自己先做到。同时，坚持不懈地学习理论，更新和充实自己的知识，更从班主任工作实践中积累经验。

一、班集体的创建

1、创建班集体,首先要进行心灵沟通。人是有情感的，学生也是人，当然有情感，但他们的情感是非常浅显，容易改变的。因此，在班主任的工作过程中，要与学生进行沟通。无论参加比赛，还是犯了错误，都必须让他们知道老师的真正目的。只有这样参赛后选手会更有信心，更加加倍地训练与准备，犯了错误的同学，也不再记恨老师的批评，正确认识自己的错误，其他同学则是有则改之，无则加勉，所以学生往往会逐渐形成了积极，奋进的干劲，谁也不推卸责任，谁也不逃避错误，形成正确的舆论导向，这样班集体里会形成了公平的竟争，个个同学在各项比赛中都大展才能。

2、创建班集体,还需要培养优秀的班干部。班干部重新选举，自我推荐,进行演讲,竞争上岗,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，如我班班长翁林林每天早晨主动组织学生朝读，劳动委员余启辉每天主动打扫卫生。亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正

确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

3、创建一个班集体，也需要表扬与批评相结合。每个人都希望别人能表扬自己有多棒！此时，会笑在脸上，甜在心里！以后干什么都有劲了！因此，学生有些行为或举动是相当令人满意时，则需要好好适当表扬一下，这样学生今后坚持在学习上好的行为。该表扬就表扬，尤其是差的学生，更需要这样！当然，对于优秀的学生往往比较骄傲，难免当差生问他们问题时，他们会不烦恼地告诉他们，草草了事，像这样的学生，都比较自私，因此，有必要指出批评，只有这样，不管是好生与差生，都会愿意去帮助别人并遇到问题也不耻下问了！所以表扬与批评都要，这样每个同学能明白自己的长处与不足，人与人之间者会形成和谐的人际关系，这样的班集体才能稳定发展。

二、真诚关心和爱护学生

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，慈父般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健

康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中去，才能营造良好的班风学风。

三、激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、建立评价制度

每天对学生的在校表现多给与客观评价。具体做法如下：

1、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、劳动、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，总分十分。例如学习，每得一个优再加一分，建立这样的制度后，不完成作业的学生少了，做作业细心的同学明显多了。每次考试成绩优秀的学生再加分。

2、职责明确。全班分若干学习小组。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值日生考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会，值日生通报各小组总积分及排名情况；通报本周个人积分。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，有加

强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。

3、建立互助组

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

四、用诚心架起沟通的桥梁

1、与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。

我班转进了一个学生。他上课不专心听讲，课堂练习能拖则拖，课后作业干脆不做，学习习惯很不好。我想和家长沟通，却总也联系不上。通过侧面了解才知道，他的父母离异。父亲找不到人，母亲则在外地做生意。一天，我终于将他的母亲请到学校。我们谈起了家常，讲到做生意的辛苦，生活的艰辛。他的母亲对我说：“老师，我真是太忙了,他父亲又不管。孩子交给你，他不好你只管打。”原来，他的母亲认为孩子在学校读书有老师看管而疏于管教，再加上住亲戚家，学习环境很不理想，导致孩子不良习惯的形成。我对他母亲说：“你们这么辛苦地挣钱，花那么多的借读费让他读书的目的是什么，总是希望他成人吧!学校教育还需要家长的配合才能收到良好的效果。如果只养不教，那不是白辛苦了吗？”由于我真诚的关心她的工作和生活，说话的语气很委婉，没有一丝指责，家长听得十分入耳,并答应多在家陪孩子。我顺势和家长定了一个口头协议：（1）在学校，我负责督促他的各科学习。（2）家长为孩子创造良好的学习环境，负责督促孩子完成课后作业。这个学生本是一个聪明的孩子，由于老师、家长和他自身的努力，成绩明显提高。从此，他学习主动了许多，虽有点反复，但总在不断进步。

2、家校联系本

每天学生把当天的各门功课的作业抄在家校联系本上，然后在下面给自己当天的表现打分（基础分十分），接着是对手评分，这样做的好处是互相监督。晚上回家家长对照联系本检查作业，同时也知道了学生当天在校的表现情况。

总之，与家长沟通的办法和技巧很多，但不管是哪一种，只要有诚心就有效果。

五、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、升旗常规、卫生常规、劳动常规、等等诸多方面。并且我还根据学生的特点，结合学校创和谐校园的主题，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班貌。

10.快乐课堂教学经验交流 篇十

三装置在整个聚酯装置中，产量最高，既要向后道用户输送合格的熔体，又要生产切片，特别是长丝生产对产品的质量要求高、控制难度大，再加上三装置职工相对于一、二装置来讲年龄较轻、经验欠缺，如何带好这支队伍，圆满完成公司、中心下达的各项任务显得尤为重要。我认为，快乐的员工是企业的财富，和谐的团队是企业的灵魂，无论什么性质的企业，拥有快乐的员工、和谐的团队无疑都是一种幸福。

快乐是一种能力，和其它操作技能不同的是，它通过体现于心态而最终来改变行为。快乐的员工具备积极的心态和乐观的情感，即便在艰难困苦中也能逆风飞扬，迎接已知和未知的挑战。在营销学上曾经有过一个非常出名的案例：一个制鞋公司派业务员去开拓非洲市场，第一个人去了之后垂头丧气地回来了：没办法，那里的人都不穿鞋子，我怎么卖得出去呢；再派第二个人去，那个人高兴得跳起来，太好了，这里没有一个人穿鞋子，我可以卖很多双鞋子。同样的是环境，不同的是心境，结果却是如此泾渭分明；同样，在工作中，我们要面对劳动管理、行业竞争、岗位竞聘等诸多方面的期望与压力，如果我们不能及时调整情绪，化压力为动力，如何能适应岗位的需求呢？

快乐也是一种资源，并且是一种循环往复生生不息的资源。快乐的人用积极的心态去面对和解决问题，并在解决问题的过程中不断再获得新的快乐；不快乐的人却总是会消极的面对甚至于回避问题，并把这种情绪延伸到他所接触的人，从而产生更多的问题，并带来更多沮丧的感觉。从这个意义上说，快乐的人各有各的快乐，不快乐的人却总是相似的，种瓜得瓜，种豆得豆，每一个人对待工作的不同态度，也决定了他在企业中的地位和发挥作用的大小。

越来越多的企业已经意识到，快乐的员工对于实现组织目标的意义，并且开始在组织内部倡导快乐工作原则。那么，快乐的员工从哪里来？换句话说，如何为组织培育快乐的员工，最终实现企业运营绩效的最大化？就个人观点来说，我认为，快乐的员工来自和谐的团队，培育快乐员工的过程就是打造和谐团队的过程，在一个和谐的团队中工作，员工才能感受到真正的快乐。

三装置在平时的工作中，努力打造快乐的员工、和谐的团队，鼓励职工树立仪化公司一盘棋的思想，立足本职岗位，强化责任意识，充分发挥主观能动作用，将追求效益最大化作为自己的目标。

装置坚持做好副班教育工作，起到上情下达、下情上达的作用；组织职工积极参加公司开展的“责任在我”全员大讨论，并组织广大职工观看时代光华管理学院有关职业意识训练的电教片；积极参加公司部署的百日安全无事故竞赛活动，组织观看安全录像片，宣传公司有关安全生产的要求，积极提高职工的安全意识。

装置坚持做好改革中的思想政治工作。将公司、中心有关改革、发展、稳定的安排要求传达到每一个职工，在值班长、班长、操作服务岗位的竞争竞聘、40、50离岗休养工作中，做到政策传递准确、及时、全面；对于一些有顾虑、有想法的职工，积极做好说服教育、矛盾化解工作，确保了竞聘工作的顺利完成。

装置工会关心困难职工，职工碰到实际困难，及时向中心反映，争取困难补助；职工生病住院，一定安排人员前往探望；职工生大病住院，需要南京专家动手术，装置积极向中心领导反映情况，安排车辆来回接送专家。一年来，装置工会共探望病号15人次，困难补助1人次，安排车辆接送4次。

装置工会通过开展各项文体活动，丰富职工业余文化生活，提高装置的凝聚力。装置工会发动职工参加中心各个文体协会，组织职工参加了公司、中心开展的倒班职工活动、趣味游泳、乒乓球比赛等，国庆期间组织装置职工80分比赛。

11.快乐数学　快乐课堂 篇十一

一、教学方法和教学手段上注重娱乐性

1．组织教学中强调娱乐性

《新课程标准》指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”游戏则是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，可以寓教学内容于游戏之中，学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可在数学学习中获得更多的快乐和满足。

笔者曾经在有理数复习课中，采用央视《幸运52》节目形式组织了一堂复习课。具体措施是把优等生和后进生编成一组，并由后进生担当发言人，取得了良好的复习效果。

2．给学生创造轻松愉快的学习氛围

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是没有生气的。作为教师，要真诚关心学生，注意心灵的交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。

笔者在教《数轴》这节课时，曾设计了这样一个游戏活动。把一根带箭头的绳子拉紧拉直，然后让十来个学生排好队伍站在上面，空好间隔，再以其中一生作为原点，记为0，在他右边的第一个学生记为1，这样建立数轴后，让一学生报名字，另一学生说数；再让一名学生说数，另一学生报名字。在游戏进行中，不断变换原点的位置及单位长度。这样。创设了—个充满生活气息的活动舞台。使整堂课都融入在和谐的游戏活动中。学生在活动中，不仅巩固了所学知识，体验到了主动参与的无限乐趣，更重要的是达到了最终的目的，使课堂“活”起来。学生“活”起来，让学生入迷，有兴趣地学习。

3．鼓励学生自主探索，大胆创新与实践

在数学的学习过程中，教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断地体验成功，不断地收获惊喜，这是使学生快乐的保障。

4．让幽默走进课堂

现代教育学家斯宾塞提出：“教育要使^愉快，要让一切教育带有乐趣。”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，能给学生以启迪和警醒。幽默也是融合师生关系的润滑剂，它使学生在轻松、活泼、充满愉悦的气氛中学到知识，增长才干。比如，在教有理数的乘法运算时，笔者问学生：“把零比作炸弹，任何数与零相乘都会发生爆炸，结果会怎样?”学生自然回答：“都会炸得一干二净。变为没有了。”显然，这样的比喻幽默生动，使教学变得形象化，能让学生轻松愉快地学会知识。

二、挖掘教学内容的娱乐性

1．选取的素材应让学生感兴趣并具有娱乐性

苏教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的“读一读”、“想一想”、“做一做”及图形的变换等正是试图增强数学的娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。另外，也可选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。教师在教学素材的选取、数学情境的假设和数学模式的建立上。要更具有娱乐性和挑战性。例如．在讲述《黄金分割》这节课时，先放一些黄金分割图片和芭蕾舞片段给学生看，让他们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美、和谐之美，取得了良好的教学效果。

2．教学内容上充分考虑学生的实践和交流

例如，在《同类项》课后小结时，笔者提了一个问题：“上一节我们学习了降幂排列，如果说降幂排列就好比是同学们按照个子高低去排队，那么今天学习的同类项好比什么哪?”学生们立即展开了讨论。发言异常踊跃：“好比是按照男生、女生来排队。”“好比是卖水果，橘子归一类，香蕉归一类，苹果归一类。”学生们充分发挥着他们的想像力，知识也掌握得更牢固了。

12.打造快乐课堂享受快乐英语 篇十二

关键词：学生为本,快乐英语,快乐课堂

随着北京市教委十月中高考改革方案的出台, 英语再次被推到风口浪尖。不可否认, 我们的英语教育存在问题, 尤其是农村初中学校。

让我们先看看学者们有关中学生英语学习兴趣的调查吧:高燕等2008年在对江西省抚州市某农村中学初二和初三的217名学生进行调查, 发现42%的学生对英语学习没有兴趣;李彩虹2013年对陕西省蓝田县某中学49名初中生调查, 显示42%的学生不喜欢英语学科;上海是教育相对发达的地区, 郑钢在2009年对上海市浦东新区农村中学的686名中学生调查显示, 对英语完全没有兴趣的学生占4.6%, 如果加上对英语不太感兴趣的部分, 合计的比例也将近30%。这些近期对于农村中学生的调查反映一个普遍的结论, 也就是中学生对英语学习的兴趣普遍不高, 其英语水平自然可以想象。

而那些所谓的英语佼佼者也大多数是一些“聋哑英语”而已。也就不必惊讶北京市教委的“一石激起千层浪”了。

但是, 教育需要英语, 社会需要英语, 中国梦的实现也离不开英语。摆在眼前的就是如何去改革我们的英语教育。作为教师, 改革的战场就是课堂;就是打造快乐课堂, 享受快乐英语, 提高英语教育水平;让英语真正成为一门学生终生受益的学科。

一、激发学生学习兴趣

打造快乐课堂, 就是要激发学生学习英语的兴趣。

直接或间接影响农村中学生对英语学习的兴趣原因众多:农村传统因素、中学生身心发展因素、大班“填鸭式”教学、家庭因素、师资状况、社会因素和语言环境等等都在其中。更有调查发现, 学生学习英语的自信心随着年级的增长而减退。49%的七年级学生对学习英语有信心, 36%的八年级学生对学习英语有信心, 到九年级仅剩11.6%。

语言学习的过程中, 兴趣是最好的老师, 它是激发学生学习积极性的动力。兴趣的培养能为学生自主学习能力的形成打下基础。首先, 教师应当以学生为主体, 充分爱护、尊重每一位学生, 努力为他们创设平等、民主、宽松、愉悦的学习环境, 从而激发他们的学习欲望。其次, 教师可以借助多媒体辅助教学手段, 向学生展现英语语言的魅力, 使学生从内心产生学习英语的动力, 逐渐培养学生的学习兴趣。如讲到“环境保护”单元时, 教师可以找一些经典英文歌曲, 如迈克尔杰克逊的环保三部曲heal the world、earth song、we are the world, 来吸引学生学习。

二、提高教师自身素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要“建设高素质的教师队伍”, 因为“有好的教师, 才有好的教育……严格教师资质, 提升教师素质, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”。

英语教师英语素养非常重要, 这不仅关系到学生英语语言输入和文化氛围的改善, 同时也关系到学生英语素养的培养。如果英语教师的英语文化素养差, 就必然直接导致学生的英语交际能力低下。新课程要求英语教师具有更扎实的的语言知识技能和更高的文化素养, 而我们不能否认的是, 部分英语教师的专业素养欠缺, 能力还有待提高, 无法满足新课程标准提出的要求。而有些教师知识面狭窄, 知识结构单一、科技素养不高及组织能力弱, 这已成为影响和制约英语新课程发展的主要障碍。

课堂不仅仅是学生学习知识、形成能力、培育情感的场所, 也是教师自己历练人生、陶冶品格、提升专业的场所。教育学者刘铁芳说:“课堂说白了, 就是教师自身生命的舞台, 什么样的生命品质就显现出何种教育实践品质……你的实践品质来源于你存在的品质, 生命的品质。课堂的高度就是人性的高度。”所以打造快乐课堂, 必须先提高英语教师自身的素养。

三、打造学生主体课堂

打造学生主体课堂就是要求教师要有学生主体观、大教学观、发展性的评价观。把学生作为主体, 积极创造条件, 让学生自我思考, 自己提出并解决问题;给学生表现的机会。

1. 从师生关系来看, “学生主体课堂”就是要改变传统的师生模式, 建立良好的师生关系。在教学中师生关系应该是平等的、民主的、相互关爱的。在学习过程中, 他们应该是相互交流、合作的。

2. 从课堂教学来看, “学生主体课堂”就是要积极创设学生的有效学习环境和氛围, 重视对学生英语学习的指导与帮助。调动学生自主性学习、创新性学习的积极性, 培养学生研究性学习和合作学习的能力。

3. 从教学模式来看, “学生主体课堂”就是在教学过程中体现三大基本原则, 一是“以学生为中心”。基于学生现有水平开展教学, “以学定教”, 重在培养学生的语言应用能力。二是课内课外有机结合, 重在培养学生的自学能力。三是课堂教学的设计, 重在满足学生的要求, 以学生的参与为衡量标准。

在英语教学中, 许多教师的观念还停留在应试教育的层面, 对于英语教学的理解仍停留在传授教科书这一层面, 在课堂教学中仍然以教师为中心, 教师实行满堂灌, 只注重语法知识的讲授以及文本的分析, 轻视乃至忽略对学生整体素质以及语言运用能力的培养。结果是老师教的很辛苦, 学生学得很辛苦, 却丝毫没有培养起学生的学习能力以及创新能力。只为应试而教, 只为应试而学, 必然只会造就更多的“聋哑英语”。

四、享受快乐英语教学

英语是一门语言。为什么我们很多学生学了几年, 甚至十几年的英语后, 能将一张试卷做得很完美, 却不能张口和外国人顺利交谈。英语教师必须清楚地认识到, 英语学习的最终目的是能够无障碍地交流。

由于长期的应试教育, 教师只注重知识的传授, 未树立起为学生终身学习奠定基础的观点, 过于强调有关应试知识的传授和获得, 忽视对学生英语学习方法的传授和运用以及学生学习策略的培养, 学生学习英语毫无乐趣。

享受快乐英语教学, 就是强调对英语语言知识技能的应用, 强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验, 强调学生的全员参与。首先, 英语的课堂就是英语交流的课堂。应该创设和谐自由的语言表达学习环境氛围, 鼓励学生积极互动参与, 增强学习体验。其次, 尊重学生的个体差异和发展需要, 鼓励学生自由大胆表达, 构建和谐的语言学习乐园, 让每一个层次的学生都能享受英语交流的成功与乐趣。再次, 尊重学生的语言学习发展需要, 鼓励学生能够运用多元化的语言表达形式来深化学习过程, 培养学生的语言学习认知和综合运用能力。在评价方式重视体验过程, 重视自我评价和自我完善, 强调激励性, 强调发展性。改变“一考定终身”, “纸上谈分”的局面, 让学生在真实的语境下, 讲英语练英语考英语, 实现学以致用, 考以促学的良性循环。从而让学生更加快乐地学习, 享受快乐英语教学。

总之, 英语, 作为一种交际和沟通的工具, 有着其特有的独立性。学习一门语言当然不只是为了学习而学, 更重要的是要学会语言, 使用语言, 突出语言的实用性。打造快乐课堂, 享受快乐英语, 就好比是一扇窗, 推开窗, 我们会发现一个奇妙的世界。

参考文献

[1]贾冠杰、马寅初、姜宁.中学英语教学心理研究, 湖南大学出版社, 1999

[2]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[3]刘建华.中学英语创新教法.学苑出版社, 2000.