大学生关于学习的思想汇报

大学生关于学习的思想汇报（共13篇）

1.大学生关于学习的思想汇报 篇一

关于大学生学习和思想的调查报告

亲爱的同学：

您好！

我是天河学院管理系市场营销091班的学生，为了更好的了解大学生的思想状况，营造一个良好的学习环境，提高同学们的学习效率，我们受学院的委托特别组织了这次调查，本问卷不记姓名，答案为所谓对错，您个人的信息我们将予以保密，请放心回答，希望能得到您的支持和帮助，谢谢！

1您认为上大学的目的是什么？ 1考研2拿毕业证3锻炼综合能力4增加就业筹码5其他~~~ 2您对艰苦奋斗精神的看法？1有必要提倡2没必要提倡3无所谓

3您比较关注的那一门学科？1经济2政治3军事4科技5其他~~

4您认为大学生哪种能力最重要？1专业技能2人脉关系3实践经验4其他~~~

5课余时间您投入精力最多的是？1专业课学习2外语学习3文化活动4上网5其他~~~ 6作为大学生 你对思想教育方面有什么建议？

姓名（）年级（）政治面貌（）

问卷到此结束，再次感谢您的配合！

就业1 您认为所读院校知名度是否影响择业？1是2否

2您认为现在所学专业在求职过程是否有优势？1有2没有

3您对今后就业状况持什么样的态度？1乐观2有难度，但能克服3悲观4其他~~

4您认为决定自身的就业成败因素是什么?1平和心态2名校及高学历3有多项技能证书4人际关系5其他

5您的职业定位是什么？1政府机关公务员2大型国企3外企4自主创业5其他~~~ 6对于以后的就业目标 您有什么看法？

餐饮1您一周有几天在食堂就餐？1 1~2天 2 3~4天 3 5~6天4其他~~

2您喜欢食堂的饭菜吗？1不喜欢2一般3 喜欢4非常喜欢

3您对食堂的员工的服务态度满意吗？1不满意2一般3满意4非常满意

4你就得食堂餐具卫生如何？1较差2一般3很好

5您就得食堂的饭菜价格如何？1很贵2较贵3合理4便宜

6您对食堂的伙食有什么建议？

2.大学生关于学习的思想汇报 篇二

关键词：思想政治,自主学习,学习方法

初中思想政治课是一门重要的基础教育学科, 它是新时期培养初中生成为高素质人才的纽带和桥梁, 在对中学生教育中它具有特定的不可取代的功能, 对中学生的成长有着非常重要的意义。因此, 我们应该重视初中思想政治教学。所谓“教学”, 应该包括“教”与“学”, 即教师“教授”, 学生“学习”。“教学相长”即是教师与学生相互配合、相互促进以达到学习的方法与过程。传统的思想政治教学通常是教师的“倾囊相授”, 不太注重学生的自主学习。为了适应当代社会发展, 现在的思想政治教学, 应当更加注重学生的自发学习, 而教师的职能也应由“教授”转向“指导”。

一、课前准备

凡事预则立, 不预则废。课前需要准备, 教师应备课, 而学生应预习。教师课前备课是为了能够在课堂上准确清晰地向学生转达课本的重点, 帮助学生掌握教材的要点及方向。学生预习, 是为了在开课前, 预先对教材有一定程度的了解。学生通过预习可以达到自我学习的目的, 并在对教材有了一定的熟悉程度以后更好的通过教师的讲解掌握教材中的重点、难点, 查缺补漏。但是, 现在的很多学生却并不重视课前预习, 作为教师应让学生认识到预习的重要性, 并作出相应规定要求学生完成, 具体可分以下几点:

1.明确预习的范围和重点

教师应在课前明确指出需要学生预习的课程范围, 注明重点并围绕其提出问题, 让学生在预习的过程中认真思考。

2.提出预习的目的

教师应当让学生知道预习的目的, 例如要求学生通过预习, 初步了解教材的主要内容及重点、难点, 而非只是通读一遍完成任务。

3.提点预习的方法

教师在要求学生预习的同时, 应该交予相应的方法要点, 例如让学生预习时自行标注重点、难点, 在有疑惑的地方提出思考, 未能解决的标注后留到课堂上询问教师等, 让学生在预习的过程中学会发现问题、思考问题、解决问题。

为了保证学生的预习效果, 教师应予以必要的督促与检查措施, 如笔记的检查、课前提问等。

二、课堂之上

课堂是教学的中心环节, 是教师传授知识的主要场所, 是学生获得知识的主要途径, 应当予以重视。教师在授课时, 要注重实例的讲解, 而非照本宣科, 防止学生感觉枯燥无味, 导致兴致怏怏、注意力不集中等。在课程环节中, 教师还应注意与学生的互动, 可以采取提问、分组讨论等方式, 引发学生主动思考, 调动学生课堂积极性。

1.集中注意力

集中注意力, 是保证听课质量的重要条件。只这样学生才能跟上教师的进度, 抓住教材重点、解决难点, 从而提高听课质量。只有集中精力, 学生才能作好笔记, 为课后的作业和应考复习打下基础。

2.“听”“看”“思”“记”结合

“听”即要求学生认真听教师的授课内容, 学生只有认真听课才能掌握教师传授的知识。“看”是要求学生注意看教材、黑板或多媒体的内容去了解课程内容, 看教师的手势和眼睛去体会教师想传达的意思。“思”是指学生在跟上教师授课思路之余, 还要勤于思考, 发现问题, 只有这样才能训练学生的思维能力, 做到不仅是学会记忆, 还要懂得思考。“记”是指学生应该认真作笔记, 在教材上相应地方记下要点、做好标记。俗话说“好记性不如烂笔头”, 即便课堂之上记得再牢, 也难保课后遗忘, “记”不单可以加强学生对课本的记忆与理解, 也能作为备案在将来应考复习之时有所作为。

只要将“听”“看”“思”“记”很好的结合起来, 不仅教师和学生在教与学的过程中轻松不少, 并且对于学生对课本的理解、记忆、掌握以及日后面对考试都大有益处。

3.注意方法

学生的学习, 不光是按照教师的要求去做好每一步, 还应当注重完成这些要求的方法。只有正确的方法, 才能在全力以赴之后带来成功。

(1) 听

在听课的时候, 学生应该注意教师对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、重要的名词和概念等, 而非漫天撒网, 一字不漏。

(2) 思

学生在听课时要跟随教师的思路去发现问题、思考问题, 特别是那些重要的与现实联系紧密的问题、容易混淆以及易引起争议的问题。

(3) 记

学生在做笔记时一定要分清主次、突出重点, 要条理清晰、逻辑性强;切记主次不分、语意不清, 也不要一字不落地照搬。

三、课后复习

1.课后作业

课后作业的目的在于, 让学生主动地回顾课程的内容, 加深理解, 巩固记忆, 掌握课本上的重点与难点。

教师在布置课后作业时, 应有针对性的选择与教材重点、难点相关的题目, 让学生在平时的作业训练中, 逐步学习并掌握思考问题的方法与路线。长此以往, 不禁可以提高学生的解题能力, 以期在考试中得到一个好成绩;还可以有效的巩固复习课本知识。

2.应考复习

不管是传统的应试教育还是现在提倡的素质教育, 考试始终是衡量学生学习和教师教学质量的重要依据。因此, 应考复习也是课业学习的一个重要组成部分。教师理应对学生的应考复习做相指导, 要根据不同的考试, 让学生知道考试的范围, 才能有针对性的采取复习方法。

通过我们前面所说的平时练习打下了坚实的基础之后, 再经过教师为学生进行系统的考前复习, 为学生梳理清晰条理, 将知识系统化, 考点具体化, 让学生对考试题型熟悉, 做到心中有数, 才能考出好的成绩。

学生的学习, 在传统的教学中就是不停地接受教师传授的知识, 就像是雏鸟接受成鸟嚼碎以后的喂食。而现今教育改革的大局下, 学生的学习不再只是单一的从教师那里获取知识, 还有其他的很多途径与方法, 例如同学间的讨论、图书馆查阅、网上查询等, 只要有心, 就没有解决不了的问题。世上的知识浩如烟海, 没有穷尽, 特别在这个知识与信息飞速更新的时代。因此, 教师的责任就是激发学生的求知欲望, 在有限的时间内教会学生学习的方法, 培养学生独立自主的学习意识。

参考文献

[1]王林.如何加强思想政治学习方法的指导[J].网络期刊, 2007, (3) .

[2]张万古.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富, 2010, (18) .

3.大学生关于学习的思想汇报 篇三

关键词：素质教育；高中思想政治；学生；自主性学习

在传统的应试教育背景下，高中思想政治作为一门略显枯燥的学科，其教学效果不尽如人意。在素质教育背景下，教师和学生都积极采取了各种措施来改善教学过程，其中学生自主性学习方法的实施受到了师生的赞誉。那么，学生自主性学习的具体情况是什么，在政治教学过程中的作用又是什么？下文将具体探讨，以期为政治教学的完善提供薄见。

一、传统教学模式的弊端

在素质教育推行之前，我国各学校基本上都是实施的应试教育。应试教育，从字面含义即可看出，一切以考试为目的。在这种教育背景下，学生没有真正地去学习各科的知识，所做的一切都是为了在考试中取得好成绩。高中思想政治主要向学生a讲述基本的政治知识、道德伦理知识等内容，以期学生具备正确的世界观、人生观、价值观，成为“四有”新人，其地位的重要性不言而喻。但是不可否认的是，高中政治略有枯燥性。而高中生正处于青春期，他们对思想政治这门课程存在一定程度的抵触心理。传统的思想政治教学中，教师在课堂上滔滔不绝地向学生讲述各种知识，讲完之后就开始让学生背诵课堂内容，也印证了大家都心知肚明的那句话：“政治主要靠背”。在这个过程中，学生一直处于被动地位，没有任何的主动性，只知道记忆课堂的内容，到考试的时候随便在记忆库里找段相似性的知识就可以了。因此，传统的缺乏学生自主性的教学模式导致政治教学效果很不理想。

二、何谓自主性学习

传统的教学模式比较注重教师的地位，而忽略了学生。其实，课堂的真正主体是学生，学生是课堂的主人，而教师只是“传道授业解惑”，在课堂上并非真正的主人。自主性学习就是尊重学生的主体地位，让学生认识和了解自身主人的地位，在此基础上以主人的身份去学习知识。在这个过程中，学生在教师的帮助下去主动地发现问题，去思考解决问题的方法，从而主动地解决问题。在自主参与下，学生明白了知识真正的含义，不仅习得了知识，也学会了使自己受益一生的学习方法，对于现在和未来都大有裨益。

三、自主性学习的措施

有了自主性学习的理念还不够，教师和学生还得采取具体的实施措施，只有真正地将理论应用于实践，高中思想政治教学才会取得应有的效果。

1.尊重学生的主体地位

前文也讲到学生是课堂的主人，自主性学习也就是尊重学生的主体地位。在实际的教学过程中，教师要做到地位的转换，不再处于课堂的主体地位了，而是要尊重学生的主体地位，把课堂真正地还给学生。在原有角色定位的影响下，教师和学生地位和角色的转换会有一个适应的过程，一蹴而就难以实现，这时候教师就应该悉心帮助学生完成角色的转换，循序渐进地逐步淡化自身的主体地位，强化学生的地位。

2.淡化教师权威，创造平等的师生关系

在传统的课堂上，教师是绝对的主角，还拥有绝对的权威，按照自身的教学方式向学生滔滔不绝地灌输课本知识，对学生的意愿考虑得较少。自主性学习要求学生是课堂的主人，那么教师的权威就要有所淡化。在知识讲述方式上，教师要征询学生的意见，尽量以学生感兴趣且科学合理的方式进行内容的讲解。其次，在课堂上教师和学生之间、学生之间对知识有不同的理解很正常。教师要对学生提出的不同见解客观看待，不能以权威去压制；对学生之间的不同看法，教师也应该以“法官”的身份公平对待。

3.教师合理引导，学生自主学习

由于深受原有模式的影响，学生在自主学习这方面会出现很多状况，例如不知道怎么制订学习目标、不知道怎么学习等。针对此类情况，教师要以引导者的身份帮助学生，但也要注意不要超越彼此的角色定位。在讲述知识前，教师可以适当地提出几个小问题，让学生带着问题去学习。学生在疑惑的情况下去寻找答案，在这个过程中不仅找到了相应的答案，学习了知识，可能会产生更多的疑问和解释，从而对知识有了更深的了解。

4.活跃学习气氛

思想政治这门课程稍微有点枯燥，为了实现良好的教学效果，教师采取措施活跃学习气氛，让思想政治的学习变得有趣。除了知识的讲述外，我们也可以采取其他的方式来丰富学习内容。例如，带领学生参观纪念馆和博物馆，让学生深刻理解我国的民族精神和悠久丰富的文化历史；为学生播放纪录片、新闻等，可以让他们更加具体地了解我国的政治结构、社会结构等。总之，采取不同的方式丰富学习内容，活跃学习氛围，激发大家自主学习的兴趣。

四、自主性学习的良好效果

通过自主性学习，教师和学生的地位进行了重新的定位，彼此转换了角色，使课堂真正地成为学生的课堂，使学生成为学习的主人。在具体的教学实践中，教师淡化了自身的权威，尊重了学生的主体地位，与学生以平等的态度进行共同学习。教师是学生学习的引导者和领路人，带领他们寻找具体的学习方法，在问题的发现和解决中实现知识的融会贯通。学生自主性学习，让高中政治教学不再枯燥，变得有趣多彩。

素质教育对高中思想政治有着更高的要求，在实现新课改目标的过程中，学生自主性学习广泛好评，不仅让学生学习到了思想政治知识，也让思想政治这門课程更加吸引学生的兴趣。

（作者单位 江苏省如东县教师发展中心）

4.大学生关于学习的思想汇报 篇四

张璞 8.31

一、简介

1.调查对象

本次调查对象为参加过中考和未参加过中考的中学生。共回收问卷20份，其中参加过中考的有11人，未参加中考的有9人。

2.调查方法

由于条件限制，本次调查采用了在网上发放调查问卷的方法。由于回收问卷数仅有20份，不能较好地体现整体中学生的情况，且本次调查比较仓促，问卷设计并不完善，因此数据仅供参考。

二、调查结果

1． 对于参加过中考的调查结果

选择参加过中考的人数为11人，占全部人数的55%。以下是调查结果：

1.2 您在中考中思想品德一科的分数是

选择满分为60分的4人中，有2人选择了45~55分（50%），有2人选择了 56~65分（50%）。

选择满分为80分的1人选择了66~75分（100%）。

选择满分为100分的5人中，有1人选择了66~75分（20%），有2人选择了76~85分（40%），剩余2人选择了86~95分（40%）。

选择满分为120分的1人选择了95以上（100%）。

1.3 您中考思想品德一科的满分是

选择60分的有4人（36.36%），100分的有5人（45.45%），120分与80分的均为一人（各占9.09%）。

1.4 您中考时思想品德试卷能否全部完成此题11人全部选择了是（100%）。

1.5 您中考时思想品德的考试形式是

有5人选择开卷（45.45%），6人选择闭卷（54.55%）。

1.6 您认为中考的思想品德试卷难易度为

共设三个选项（简单，一般，较难），分值分别为1,2,3分。此题平均分为1.82分。有4人选择了简单（36.36%），5人选择一般（45.45%），2人选择较难（18.18%）。

1.10 您日常考试中思想品德的考试形式是

有5人选择开卷（45.45%），6人选择闭卷（54.55%），与1.4题选项比例吻合。

1.11 您思想品德的常用学习方法是

有5人选择“死记硬背”（45.45%），有3人选择“使用做题等方法帮助记忆，但是不专门背诵”（27.27%），剩余3人选择不背诵（27.27%）。

1.12 您认为哪种学习方法最适合您

有6人选择“需要专门抽出一定的时间来进行背诵”（54.55%），有1人选择“平时做题，考试前突击”（9.09%），剩余4人选择“不需要背诵”（36.36%）。

1.13 如果实行闭卷考试制度会对您造成的影响是

有1人选择“增加负担且成绩提升”（9.09%），6人选择“增加负担且成绩下降”（54.55%），剩余4人选择“不会有任何影响”（36.36%）。

1.14 如果思想品德考试是开卷形式，您认为

有4人选择“需要抽出一定时间来背诵”（36.36%），有6人选择“不需要专门背诵”（54.55%），1人选择“不需要背诵”（9.09%）。

1.15 除了学校提供，您是否还有其他思想品德的教参

有2人选择是（18.18%），9人选择否（81.82%）。

2.对于未参加过中考的调查结果

选择未参加过中考的人数为9人，占全部人数的45%，以下是调查结果：

2.7 您在大型考试中思想品德一科的平均分数是

选择满分为60分的1人选择了45以下（100%）。

选择满分为75的3人中，有2人选择了56~65分（66.67%），剩余1人选择76~85分（33.33%），疑似选择错误。

选择满分为100分的4人中，3人选择86~95分（75%），1人选择95分以上（25%）。选择满分为120分的1人选择了76~85分（100%）。

2.8 您大型考试思想品德一科的满分是

有1人选择了60分（11.11%），3人选择了75分（33.33%），4人选择了100分（44.44%），1人选择了120分（11.11%）。

2.9 您大型考试中思想品德的考试形式是

有4人选择开卷（44.44%），5人选择闭卷（55.56%）。

2.10 您日常考试中思想品德的考试形式是

有3人选择开卷（33.33%），6人选择闭卷（66.67）。

2.11 您日常考试中思想品德的考试形式是

有3人选择“死记硬背”（33.33%），4人选择“使用做题等方法帮助记忆，但是不专门背诵”（22.22%），2人选择“不背诵”（22.22%）。

2.12 您认为哪种学习方法最适合您

有5人选择“需要专门抽出一定的时间来进行背诵”（55.56%），3人选择“平时做题，考试前突击”（33.33%），1人选择“不需要背诵”（11.11%）。

2.13 如果实行闭卷考试制度会对您造成的影响是

有1人选择“增加负担且成绩提升（”11..11%），6人选择“增加负担且成绩下降（”66.67%），2人选择“不会有任何影响”（22.22%）。

2.14 如果思想品德考试是开卷形式，您认为

有4人选择“需要抽出一定时间来背诵（”44.44%），4人选择“不需要专门背诵（”44.44%），剩余1人选择“不需要背诵”（11.11%）。

2.15 除了学校提供，您是否还有其他思想品德的教参

有5人选择是（55.56%），4人选择否（44.44%）。

三、调查结果分析

20人中有12人就闭卷考试的影响，作出了“增加负担且成绩下降”的回答，6人选择了“不会有任何影响”，仅有1人会因为闭卷考试而成绩提升。剩余可以看出学生们对于闭卷考试的态度，都普遍有抵触情绪。但是在日常学习中，20人中选择“需要专门抽出一定的时间来进行背诵”有11人，说明这门科目对于大多数人来说，仍然还是以背诵为

主，即使是假设采用开卷考试，选择“需要抽出一定时间来背诵”也有8人之多，达到40%。不过值得注意的是，选择“不需要专门背诵”有10人，占总人数的50%，从这也可以看出，学习方法并不能适合所有的人，选择采用适合自己的方法才是最重要的。

附：关于初中思想品德学习情况的调查问卷（注：在第一题选择A则不做7~9题，选择不做1~6题）

1.您是否参加过中考

A.是

B.否(请跳至第7题)

2.您在中考中思想品德一科的分数是

A.45以下

B.45~55

C.56~65

D.66~75

E.76~85

F.86~95

G.95以上

3.您中考思想品德一科的满分是

A.60

B.75

C.100

D.120

E.其他

4.您中考时思想品德试卷能否全部完成A.是

B.否

5.您中考时思想品德的考试形式是

A.开卷

B.闭卷

6.您认为中考的思想品德试卷难易度为

A.简单

B.一般

C.较难

7.您在大型考试中思想品德一科的平均分数是

A.45以下

B.45~55

C.56~65

D.66~75

E.76~85

F.86~95

G.95以上

8.您大型考试思想品德一科的满分是

A.60

B.75

C.100

D.120

E.其他（请注明）

9.您大型考试中思想品德的考试形式是

A.开卷

B.闭卷

10.您日常考试中思想品德的考试形式是

A.开卷

B.闭卷

11.您思想品德的常用学习方法是

A.死记硬背

B.不背诵

C.使用做题等方法帮助记忆，但是不专门背诵

12.您认为哪种学习方法最适合您

A.需要专门抽出一定的时间来进行背诵

B.平时做题，考试前突击

C.不需要背诵

13.如果实行闭卷考试制度会对您造成的影响是增加负担且成绩提升

增加负担且成绩下降

不增加负担且成绩提升

不会有任何影响

14.如果思想品德考试是开卷形式，您认为

A.需要抽出一定时间来背诵

B.不需要专门背诵

C.不需要背诵

15.除了学校提供，您是否还有其他思想品德的教参

A.是

5.关于新党章学习的思想汇报 篇五

敬爱的党组织：

经过近一段时间的学习，我在思想上对中国共产党有了比较全面系统地认识，并在内心树立了共产主义信念。

首先，我谈谈对党的进一步认识。我体会到要进一步认识中国共产党，必须要对其性质有比较深入的理解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。这一性质注定了中国共产党是一支无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨，我们党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设中始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。党的根本原则是民主集中制，实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。严守党的纪律，正确处理个人利益与党的利益、人民的利益、集体的利益之间的关系。党以其优良的传统和作风领导人民开拓社会主义新局面，弘扬和展示了新时期共产党员的风范。我对党表示崇高的敬意，并由衷的热爱党，拥护党。

我知道每一名积极争取入党的同志首先要从思想上入党，要从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观、树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。这就是说绝对的端正入党动机，认识入党的内涵。因为只有端正入党动机，才能做到全心全意为人民服务，才能做到不谋私利，不搞特权，才能经得起党和人民的考验，才能真正成为一名合格的共产党员。

近来我学习了许多宝贵的知识，思想也始终随着党的精神和“三个代表”重要思想的指示在不断追求思想进步的道路上探索着，获益匪浅：第一、系统深入地学习了党章，进一步加深了对党的性质、纲领以及组织制度等的认识，更加领悟到党的光荣伟大之处；第二、更加深刻认识到一名新时期入党积极分子所应担负的历史责任，坚定了我“全心全意为人民服务”以及共产主义必胜的信念，更加端正了我的入党动机，以实际行动向党组织靠拢；第三、充分认识到自己同一名真正共产党员之间存在的差距，继以摆正心态，认真学习党的有关理论知识，完备自己的专业知识，用实际行动实践“三个代表”重要思想，积极向党组织靠拢。

我对党的认识更加全面，人生观、世界观、价值观都向着前进的方向发展，也坚定了我立志加入中国共产党、为人民服务的信念。我自愿要求加入中国共产党的迫切要求从第一次向党组织递交申请书的那一刻就明确了，从首次递交申请书到今天我始终坚持这一信念，也从未放弃自己的这一要求，因为我觉得中国共产党是中国工人阶级先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的根本宗旨是全心全意为人民服务。党的最终目标是实现共产主义的社会制度。我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，为共产主义而奋斗，这是我的信念和追求。这些年中为了实现自己的这一理想，在党组织的关心和帮助下，我认真学习、努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了很大进步，我要求加入党组织是要在党的组织内，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”，努力学习科学、文化和业务，不断地提高自己的思想政治觉悟。用党员的标准来要求自己，全心全意为人民服务，不谋取个人私利，维护党的团结和统一，言行一致，密切联系群众，在工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用，更好的学习和提高自己，更好的工作和发挥作用，希望党组织帮助和提高，我会用一个共产党员的标准来要求自己。

同时我也认识到要成为一名合格的共产党员确实不容易。我决心从以下几方面提高自己，争取早日成为一名共产党员。首先，我要认真学习理论，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，重视对自己的世界观、人生观、价值观的学习和培养，全心全意为人民服务，坚定共产主义信念，牢记党的宗旨，为人民服务。戒骄戒躁，用党员的标准严格要求自己，不断地加强政治和业务学习，在政治上与时俱进与党中央保持一致，要不断的从思想上认真汲取党的基本知识和基本理论的营养精华，提高自己的政策和理论水平，其次，在生活、工作中，我要挑起重担，从小事，从身边做起。起先锋模范作用，正确处理好专业学习与全面素质提高的关系，努力掌握工作业务，发扬艰苦朴素，勤俭节约的传统美德。在工作上踏实肯干，努力发挥专业特长，积极主动努力地做好本职工作，为单位建设和快速发展做出自己的贡献。在各方面起到先锋模范作用。

6.大学生关于学习的思想汇报 篇六

尊敬的党组织：

这是由陈xx老师给我们的关于入党要求及程序的第一次党课。陈老师理论联系实际，讲的很生动形象，这堂课使我了解了很多，感慨很深。也下定决心一定要成为一名党员，进而成为一名优秀的党员，为了党的利益而不断努力，不断奋斗。一定要为自己加油，为党加油做最好的自己。

对于入党的要求包括了坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展。正所谓“无规矩不成方圆”，我们必须坚持标准承认党的纲领和章程，积极参加党的组织工作，执行党的决议才能更好的建立我们的党，把我们的当发扬光大，带领着中国成为东方一颗闪耀的明珠。在党员的选择方面还必须严把选择关及预备党员的入口关和转正关，确保合格。还要注意发展新党员的年龄结构、知识结构、分布结构，以提高整体素质和战斗力。最后还要坚持个别吸收原则，成熟一个发展一个。由此看来中国共产党是个伟大的党，中国共产党党员要求我们首先在思想上要具有共产主义觉悟，而且还必须把“一心一意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为完成共产主义奋斗终身。”当做自己终身的信念。

以前我一直以为只要做努力学习做好事做实事当一个好人，就有资格成为一名共产党员。今天这堂课使我明白了，好人不一定就可以当党员，不过当然党员肯定是个好人。觉得入党可能会有更多的机会锻炼下自己，从而可以更好地发展自己，所以就写了入党请求书。上了这次党课真为自己不准确的动机感到羞愧，进而又庆幸，因为我发现了自己的错误，人都会犯错，好在现在发现了不会一直错下去，以后要经常反省自己，改正错误是很重要的。我明白了准确的入党动机绝不是以自己为出发点，为自己着想，而是把国家的利益放在最高位。现在看起来我那种以发展自己为目的可能暂时不会带来什么害处，但是在以后若没先考虑国家，很可能会给国家带来不便以至损失这就辜负我们伟大的共产党。所以我们要树立完成共产主义理想，献身共产主义伟大事业，一心一意为人民服务的准确入党动机。这就要求我们以后要时时刻刻严格要求自己，我觉得要从以下三点端正自己的入党动机：加强理论学习，坚定共产主义的理想信念；要积极实践，从行动上体现；要经常反思，为群众的利益考虑。

7.大学生关于学习的思想汇报 篇七

一、合理选择与设计教学内容是提高小组合作学习有效性的基础

教学内容的选择与设计是课堂教学的预设和脚本, 是保证教学质量的必要措施。在初中思想品德课小组合作学习中, 教师对教学内容的选择与设计主要是落实到小组合作学习主题和首要环节, 是提高小组合作学习有效性的基础[2]。教师在进行“小组合作学习”主题的选择上, 首先在心中要“三问”:一是我的课堂教学想达到什么目标?二是我想通过怎样的小组合作学习方式达到目标?三是我为什么认为这样就可以达到目标?因此, 教师应根据教学要求、教学内容与目标及学生知识能力水平的实际, 恰当地选择合作学习的主题。

思想品德的教育主题是:七年级学生遇到的主要问题是如何走向新的学习生活, 适应新的学习环境, 在新起点上憧憬未来;八年级是学生向青春期过渡的主要阶段, 而面临的主要问题是学习分化、同学关系等各种心理矛盾, 需要帮助学生处理好各方面的关系, 指导他们顺利度过青春期;九年级是引导学生如何更好地认识社会、参与社会生活。

明确了教育主题, 教师可以在对教材有效挖掘的基础上, 寻找促进学生发展的亮点, 拓展合作学习的主题。例如, 对《身边的诱惑》的教学, 课前可让学生开展社会调查活动, 了解“我们身边有哪些诱惑?”然后可以确定“战胜不良诱惑的方法”为小组讨论主题;也可以根据教学的内在需要重新整合, 从而挖掘小组合作学习的主题。例如, 在《珍惜生命》的教学中, 可选择“人类应该怎样和其他生命相处?”“如何保护地球?”等主题进行小组交流;还可以从学生学习生活和社会生活来选择确定主题。只有明确了小组合作学习点的选择与确定, 才能使思想品德课教学真正实现课程标准提出的目标, 才能实现“小组合作学习”的真正价值。

二、科学组织课堂教学是提高小组合作学习有效性的关键

要组织好小组合作学习, 必须做好以下几点工作。

1. 改变传统的师生观

在合作学习中, 教师是合作者。教师与学生之间变成了“指导—参与”的关系[3]。合作学习提倡教师当好“导演”, 学生当好“演员”。从学生主体的认识特点出发, 巧妙地运用师生之间的互动, 把“导”与“演”进行分离和分工, 把大量的课堂时间留给学生, 使他们有机会进行相互切磋, 共同提高。当然, 教师在这一过程中也不能放任自流, 要多走走、多看看、多问问。要关注学生的参与程度, 充分发挥小组内每个成员的作用。

2. 科学、合理的进行分组

在小组合作学习中, 教师要充分地考虑到各组成员间的性别、学习成绩、实践能力、性格、脾气等差异, 使小组与小组间保持平衡。不能按学生座位随意进行搭配。小组内成员的搭配应该做到科学、合理, 这样有利于取长补短、优势互补、互相帮助, 共同提高, 有效地促进组内的合作与组际的竞争。

3. 明确学习的任务和时间

在学习过程中, 合作的成功与否, 同教师的引导与参与是分不开的。教师如果不做好教学任务的具体化, 在学习过程中不加以监控与参与, 很难保证合作学习的成功。在实施合作学习的最初阶段, 教师要将教学任务具体化, 强调小组目标, 使小组任务具体化。在实施合作学习的过程中, 教师要对时间安排加以调控, 不要让学生的交流讨论变成无意义的争吵, 也不能为节约时间, 草草收场, 使合作学习变为“缩微课堂”。

三、建立科学的评价机制是提高小组合作学习有效性的保障

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。科学的评价对激励学生参与活动, 提高合作学习质量有着十分重要的作用。思想品德课程对小组合作学习的评价不以区分评价对象的优良程度为目的, 不重在对被评对象进行分等鉴定。而是为激发学生的学习热情, 引导学生自主合作探究学习, 培养学生的创新意识和创新能力。因此, 建立科学的评价机制显得格外重要。

1. 评价主体多元化

小组合作学习评价的主体不能仅仅局限于教师, 应使学生也成为评价主体之一, 从而改变学生被动接受批判的状况。教师可让学生参与评价内容和评价标准的制定, 加强小组自评、互评, 使评价成为教师、学生积极参与的交互活动。教师对合作小组学习表现的评价, 主要包括合作小组在课堂上对所讨论、交流问题的掌握程度、在课前搜集的资料及其质量、课前设计的合作方案、探究计划情况等。学生的自评与互评, 主要包括合作小组对本小组成员学习表现的评价、各合作小组间对全组成员学习表现的互相评价。评价主体的多元化充分地发挥了学生的主体作用, 极大地激发了学习的热情。

2. 评价方法多样化

对学生思想品德课程学习效果的评价, 除了教学测试以外, 还更要注重过程性评价。传统的评价观念注重量化评价, 量化评价较直观, 但不能对学生的努力和进步作出有效评价。而过程性评价能真实、全面、深入地再现评价对象的特点和发展轨迹, 符合新课程对学生评价的要求, 尤其对学生小组合作学习的评价能收到更好的效果。小组合作学习的过程性评价方法可以通过档案袋评价法、积分评价法、量表评价法等对学生的成长与发展过程进行科学评价以达到激励学生的目的。

参考文献

[1]王攀峰, 张天宝.小组合作学习:一种重要的学习方式[J].教育学术月刊, 2008, (9) .

[2]王智.浅谈小组合作学习[M].新课程学习 (中) , 2011, (11) .

8.激发学生学习思想品德的兴趣 篇八

所谓学生的学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、愿望等。强化学习动机是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，使学生形成学习主动性和积极性。为激发学生学习思想品德的兴趣，笔者经过实践，小结了以下方法。

一、揭示思想品德课学习的意义

思想品德课在许多人眼里是一门“枯燥无味”、“教条色彩浓重”、“学了无用”的课程，学生学习这一课程到底有什么作用？是不是只是为了在中考中多拿一点分数？教师可以为学生多揭示一些学习思想品德的实际意义，学生明白了这点，事情就已经成功了一半。如果只是为考试而学，为父母而学，为教师而学，消极被动地学习，那么学生在学习过程中就很难提起学习的兴趣和积极性。因此，教师在教学过程中，就要有意识地向学生揭示学习思想品德课的意义和实用价值，使学生弄清楚、搞明白为什么要学习这门课程，学习这门课程对自己究竟有什么作用和好处，对自己今后的人生有什么指导和帮助。只有学生觉得学习思想招德课是有意思、有价值的，他们才会自觉主动地学习，也才会愿学并乐学。

二、创设良好的学习环境

学生是学习的内因，而教师在课堂上建立一个轻松、愉快的课堂氛围则是提高成绩的一个重要的外因。学生在一个轻松自在的环境下学习，可以活跃思维，并产生学习兴趣。

创设良好的氛围，还可以培养学生的学习热情。心理学研究表明：一个人的情感可以使他人产生相同或相联系的情感。在教学中，教师如果创设好了愉快的教学氛围，学生受到这种氛围的感染，同样也会使他们的大脑受到刺激并兴奋起来，这不但激起了他们学习的热情，同时还提高了他们学习的效率。

三、提高教师的业务水平

现代社会变化很快，教师也应在这样快的变化中与时俱进，不断吸收新的知识和思想。思路决定出路，一个教师必须要有一个跟上时代步伐的教学理念来指引教学的方向。同时，教师在教学方式上也同样要有新的教学手段来吸引学生的兴趣，如像现在较普遍的多媒体教学，学生上多媒体课，可以从视觉、听觉等多个感官来体验课本内容，生动又具体。另外，教师还可以通过积极提高自己的业务水平，用自己的言谈举止来吸引学生。幽默风趣的言谈，谦和有礼的举止，无形之中就成了课本内容的最好诠释。

9.大学生关于学习的思想汇报 篇九

转眼间，已加入中国共产党这个伟大光荣的组织近三年了，在这三年里，我一直以一名合格党员的身份严格要求自己，在思想、学习、生活、工作等方面加强修养、以身作则争当周围同学和朋友的榜样，努力发挥自己作为一名党员的带头作用。这一次学习十九大活动给了我一个很好的机会去研读中国共产党第十九次全国代表大会上习总书记的重要讲话，作为一名研究生，我深切地被习总书记掷地有声的讲话内容所震撼。虽然目前我只是一名学生，报效国家和社会的能力有限，但依然有一颗充满活力的爱国心。我相信，只要我不断努力进取、不忘初心、砥砺前行、在党的教育培养下，我一定会成为一名为国家、为党的伟大事业做出贡献的人。我深刻地记得，总书记在十九大上指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。中国梦是属于我们所有人的，我们应该为这个梦付出自己的努力和贡献。

“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗”这是中国共产党第十九次全国代表大会的主题，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这是我们共产党员共同的使命，无论我们身在何地，在哪一行业，我们都应该努力做好自己的工作，争当周围人的榜样，严格要求自己，不被物质利益所诱惑而忘记自身的职责和党员的身份。记得包拯在家训中有一句：“后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家，亡殁之后，不得葬于大茔之中，不从吾志，非吾子孙。”意思就是子孙后代不能贪污腐败，如有，就不能回老家，死后也不允许葬在祖坟里。不管遇到什么情况都应该自我约束、牢记使命、维护正义。习总书记在大会上也强调要坚持全面从严治党，因为勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格。党组织加强对党员的要求和管理是对所有中国人民负责的体现，只有一个纪律严明的党组织才能够带领中国走向繁荣富强的道路，才能够带领中国人民过上好日子。作为一个经济学类研究生，我更应该不为利益所惑，保持清醒的头脑，在自己的能力范围内尽全部努力为党组织服务以及为人民服务。

十八大以来的这些年，党带领全国人民在世界经济复苏乏力、局部冲突和动荡频发、全球性问题加剧的外部环境下依然迎难而上、开拓进取，取得了巨大的成就。在经济建设方面稳中有升；全面深化改革更进一步；民主法治建设迈出重大步伐；思想文化建设进展突出；人民生活质量不断改善；生态文明建设发展迅速；强军兴军开创新局面；港澳台工作取得新进展；全方位外交布局深入展开；全面从严治党成效卓着。事实证明，只有在中国共产党的领导下，才能让中国这条东方巨龙苏醒、腾飞。作为党员的我们，更应该有着无比的自信，我们的党能够带领我们的国家走向繁荣发展之路，能够让我们的人民过上好日子，能够让我们的生活更加幸福。总书记说过：“幸福都是奋斗出来的。”我们所有的发展、进步也都是要靠我们的共同奋斗才能看见曙光。作为一名研究生，我不仅应该要努力学习自己国际贸易的专业知识，为自己打下坚实的基础，更应该时刻关心国家大事，学习党的理论知识，只有这样才能将理论与实际相结合，才能与中国千万共产党员一起为中华民族的伟大复兴而奋斗。

作为一名国际贸易学专业的研究生，我对习总书记在十九大报告中提出的“推动形成全面开放新格局”发展理念感触颇深。经过这么多年的改革开放，我们毫无疑义地感受到了其给我国发展带来的巨大活力。不管是外商投资企业还是中外合资企业都为我国的经济市场带来了强大的资本和技术，这不仅解决了我国部分就业问题，也为我国经济市场的繁荣起到了重大作用。而同时国内的许多产品得以出口到国外，增加了中国的贸易顺差，为我国在国际贸易中的地位添砖加瓦，这也为我们学习国际贸易学的广大党员提供了绝佳的提升自身素质的机遇。开放带来进步，封闭必然落后，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大，只要我努力学习国际贸易专业知识，坚决拥护共产党的领导，就一定可以在改革开放中贡献出自己的力量，实现自己的价值。习总书记表示要以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。拓展对外贸易，培育贸易新业态新模式，推进贸易强国建设。在经济全球化的今天，我更加应该发挥自身的优势，利用自己学到的知识报效祖国。

在学习了习总书记在十九大上的讲话后，我对中国共产党、对未来、对自己充满了信心，我知道了我们的国家在中国共产党的带领下所取得的举世瞩目的成就，也看到了目前我国在发展过程中遇到的困难。信心不是停止奋斗的资本，而是不断前行的动力。作为公民，我感受到了党的领导给我们带来的日渐富足的生活；作为党员，我感受到了党组织对全体中国人民的责任和信念。党选择了我，那么强党性、严纪律、尽职责、当表率，就是党赋予我的一项光荣的任务。作为一名新时期、新时代的党员，我应该加强党性修养，保持和发扬党的优良作风，永葆党员清正廉洁的政治本色，更要为实现共产主义事业奋斗终身！作为青年学生党员，我更应该坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！

汇报人：xxx

10.大学生关于学习的思想汇报 篇十

关键词：快乐学习法；思想政治理论课；教学；实施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0287-02

近年来，思想政治理论课教学的教育对象和外部环境都发生了一些新的变化，加之思想政治理论课教材语言的表达理论性较强，传统教学中教师处于主体地位，进行“传授式地教”，学生“接受式地学”，因此，产生了学生消极对待思想政治理论课的状况。“专业课认真听，选修课随便听，思政课不想听”这几乎成了学生中一个公开的秘密。面对新形势下的新特点、新问题，在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）颁布实施条件下，在新课改精神指导下，本人从优化课堂结构、培养学生心理素质和提升教师的个人魅力几方面进行快乐学习法的教学改革，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生快乐地学习，从而使思想政治理论课教学走出目前的困境，收到了理想的教学效果。

一、快乐学习法的内涵

所谓快乐学习法，不是嘻嘻哈哈地学习，而是采用多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣，增强学生的积极性，使学生在欢快、有趣的学习氛围中主动地获得学习技巧和能力的过程，从而培养学生的创造性能力，提高学生的综合素质。[1]简而言之，快乐学习法就是让学生自觉自愿地学，高高兴兴地学，满怀信心地进取。实际上，快乐学习法是领悟学生情感的一种重要学习形式[2]，它是以有效的教学时间和情感为心理基础，以快乐感为其依据，是将愉悦情感与学习融为一体的学习活动 [3]。换言之，快乐学习法的实质是以人为本，以愉悦的形式进行的一种教学实践活动或教学模式。在乐学中学会，在学会中乐学，以言悦人，以形动人，以情感人。[4]

二、快乐学习法在思想政治理论课教学中的有效实施

（一）优化思想政治理论课课堂设计。

1.搜集充分的“快乐”素材。

这是快乐学习法在思想政治理论课教学中运用的必备条件。“快乐”学习离不开“快乐”的素材，这需要教师平时注意积累，未雨绸缪，切勿临时抱佛脚去瞎编，这也是由思想政治理论课的时政性和实践性决定的。搜集素材的途径有很多，但有一点必须做，即获取及时的信息资料后进行必要的加工处理或筛选，而且必须保证是健康向善的。

2.巧妙运用 “快乐”的形式导入。

新课导入是教学的起点，它就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。[5]在思想政治理论课教学活动中，教师导入新课做的好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的兴趣，愉快主动地获取知识。一个成功有效的导入环节应具备针对性、新颖性、趣味性和简洁性等特点。导入的形式与方法多种多样，本人在教学中创新了一些新的导入方法，比如激情导入法、时政导入法、案例导入法、提问导入法，但无论采用哪种方法，都应该能引起学生的共鸣并且顺畅进入到新课所要涉及的内容。

3.借助多媒体刺激“快乐”神经。

多媒体，这种现代化教学手段能增强思想政治理论课教学的直观性、形象性和生动性，为教学活动增添了亮丽的色彩，有利于教师在教学过程中发掘教材的快乐因素，突出教学重点。在运用多媒体辅助教学的时候，教师要精心制作多媒体教学课件，让课件变成鲜活的教材，紧扣教材内容，做到图文并茂，影音俱全，动静结合，这样能够抓住学生心理，帮助分析讲解理论问题。学生在兴趣盎然的学习过程中，感受学习的快乐，从而突破难点，收到意想不到的教学效果。[6]

（二）培养学生良好的心理素质。

1.建立融洽的师生关系。

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的学习活动。[7]融洽的师生关系对提高学生的学习效率起着很重要的作用。教学实践证明，教师热爱、尊重和信任学生，理解学生的内心世界，就一定会激发学生的自信心和求知欲。因此，教师要真正以学生为主体， 建立融洽的师生关系。

2.给予学生激励性的评价。

给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。当学生回答对了问题或发现了新问题或提出新的观点等，教师都要及时给予鼓励和表扬，努力发掘每位学生的闪光点，培养他们的自信心，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。这样的课堂才可以充分调动学生的学习兴趣，为学生创造一个“在激励中学习，在激励中成长”的教育环境。

3.设计新颖的课堂教学活动。

精心设计每一堂的教学活动，调动学生主动参与整个教学活动过程的积极性，尽可能使每个学生都有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据大学生的年龄特征和身心发展规律，比如让学生参与教学内容的讲解，既锻炼的他们的教学技能，又很好的发挥了他们的潜质和能力。

（三）帮助学生制定合理的计划和掌握科学的学习方法。

1.指导学生制定合理的个人学习计划。

学习计划是在学习活动开始之前，学习者自身对某段时间内学习活动的设计和安排，又叫学习规划或规划自己的学习。[8] （P269）学生制定合理的个人学习计划可以使自己学习的目标更明确、更具体，能够培养很强的自我管理能力，提高认知水平，使自己成为一个主动、自觉、快乐学习的人。本人主要从指导学生从自己的实际出发，并且让学生结合学习内容的难易程度、任务量大小和学习时间长短制定学习计划，做出的计划一定要切实可行。还要指导学生根据客观变化适时调整计划，使其形成自觉执行学习计划的良好习惯。

2. 指导学生掌握科学的学习方法。

仅有计划还不够，还需要科学的学习方法做保证。本人主要从指导学生如何课前预习，如何听课把握重点，如何整理笔记和理清思路，如何认真完成作业，如何关注时事政治，如何阅读有助于思政课学习的课外读物……并及时进行检查，让学生在完成任务过程中体验成就感，快乐主动的去学习思想政治理论课。

（四）展现教师的个人魅力。

1.更新个人内在知识结构。

教师要有非常渊博的内在文化知识，才能满足学生的需求，才能适应时代的要求。为此本人真正做到“活到老，学到老”。努力使自己成为“通才”，这样才能遵循教育教学规律和学生心理发展规律有效的运用快乐学习法指导学生学习，达到预期的教学目的。

2.展示新颖独特教学风格。

（1）运用语言艺术，吸引学生“快乐”学习。

教师拥有深厚的语言艺术功底，是树立教师个人魅力的外在重要表现。风趣幽默课堂语言是学生快乐学习的催化剂[9]。教学中，适当采用诙谐的故事、幽默的语言可以使教学富有生机，让课堂充满快乐，优化教学效果，从而让学生在轻松愉快的教学氛围中快乐地学习，以达到教学相长、寓教于乐的目的。

（2）采用多种“快乐”教学方法。

在教学中根据教学内容、大学生的认知水平和年龄特征及其心理特点，灵活采用新颖独特的教学手段和方法，给学生以立体的、活生生的教育感受，达到化“枯燥”为“生动”（教学内容）、化“厌烦”为“渴望”（学生情绪），进而取得良好的收效。

（3）运用教学机智，改变“不快乐”氛围。

教学过程是一个动态过程，有时会发生一些偶然且不可预料的事件，称之为偶然事件。要恰当处理好偶然事件，关键在于适当运用教学机智，采取果断措施，找到艺术性解决问题的办法。比如，由于学生的思维比较活跃，时常会提出一些教师难以回答的问题，处理这类事件，教师一要实事求是，不能不懂装懂；二要保护学生的好奇心，肯定其积极思维；三要尽快圆满解答问题。教师可以把问题抛给全班同学，集思广益，课堂讨论得出答案或者留作全班课下作业；教师也可以向提问题的学生说明，再课后查阅资料尽快回答学生。这样就有助于师生和谐相处，营造民主的氛围，让学生快乐学习。

三、运用快乐学习法应注意的问题

（一）深刻理解快乐学习法的实质。

快乐学习法绝不是让学生在课堂上笑一笑，活跃一下课堂气氛而已，不是脱离教学内容的外部形式，千万不能为了“逗笑”而插科打诨，摆花架子，搞形式主义，误入庸俗的“哗众取宠”。

（二）确保收集“快乐”素材的质量，并能合理使用。

要注意对“快乐”素材的适用性把握。全凭心血来潮，不管对本课有无关联，想到什么有趣都讲，结果学生是乐了个前俯后仰，却感觉与本课知识无任何关系，有点不知所以然。这样的“快乐”只会被证明是一种脱离实际的快乐，徒劳的快乐。

（三）轻松并不等于快乐，不受任何心理压力的情况下去学习，得到一种享受，那才是快乐。

快乐学习法不只是简单地减少学生作业，而是不主张给学生过重负担，还要能在快乐中接受和完成任务。如果教师调动学生的积极性，思想政治理论课作业做得多也觉得快乐，即使老师不布置作业，他们也会主动地、刻苦地钻研。

四、结语

总之，随着社会的发展，思想政治理论课教学模式和教学方法改革势在必行。以学生快乐情感为依托的快乐学习法不仅仅是一种有效的促使学生主动学习发展的教学方式或方法，更重要的是它体现着当代教育的一种教学追求、一种教学价值取向。如何有效地培养思想政治理论课教学中学生的积极情感将成为思想政治理论课程实施者所面对的一个新课题，这就要求思想政治理论课教师要不断进行教学创新，营造轻松、快乐、高效的氛围，激发学生快乐的学习体验，实现教学效果的最优化。

参考文献：

[1]黄泽.化学教学中如何让学生快乐学习 [N].黔西南日报﹒金州特刊（第007版），2011年7月6日

[2]黄云婷.试论快乐学习法在大学英语课堂教学中的应用 [J].教育与职业，2009（26）：138-139.

[3]志鹏.快乐学习法 [M].长沙：国防科技大学出版社，2002（2）：前言.

[4]陈光思.政治课的快乐教学 [J].德育探索，2008（10）.

[5]朱孝德.快乐教学法在思想政治理论课中的灵活应用 [J].管理观察，2010（3）.

[6]王长贵.初中快乐教学的实践与反思 [J].现代教育科学·普教研究，2010（5）.

[7]张晓阁.快乐学习法是学好数学最好的学习方法 [J].成才之路，2010（10）.

[8]刘强.思想政治学科教学新论 [M]. 第二版.北京：高等教育出版社，2009（5）.

11.激发学生学习思想品德课的兴趣 篇十一

一改变传统教学观念

初中生正处于青春期, 他们思维活跃、参与的热情和积极性高, 思想品德的教师要善于利用这一点, 调动初中生学习思想品德课的热情和积极性。“满堂灌”的教法显然不能适应初中生的生理和心理特点, 这就要求我们改变传统的教学观念, 即教师要把学生作为课堂的中心, 以学生为主体, 从以往的教授者转变为学生发展的促进者, 充分调动、发挥学生学习的积极性。学生是学习的主体, 在学习思想品德课的过程中, 他们会在课前自主学习、带着疑问认真地听老师讲解、课后及时复习、高质量地完成课后作业。同时, 教师在课堂上要给予学生恰到好处的指导和启发, 使学生所学到的知识升华成道德规范的理论体系。我们要正确处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系, 教师的主导作用不是否认学生的主体地位, 学生的主体地位也不是否认教师的主导作用, 两者相辅相成、缺一不可。教师在课堂教学中要注重学生的参与、体验和思考, 增加学生的主体意识, 保持良好的学习兴趣。教师在课堂教学中以及课外活动中要创造各种条件使学生成为教学活动的主角, 培养学生的学习兴趣, 锻炼学生的能力。学生在自主学习时对自己的学习情况进行自我评价, 寻找自己存在的问题, 增加求知的欲望, 从而逐渐提高学习思想品德课的兴趣。

二巧设故事情景

思想品德课内容枯燥乏味、空洞无趣, 很难激发起学生的学习兴趣。初中生普遍不喜欢书本上条条框框的理论, 而喜欢听故事。我们教师在思想品德的教学过程中就可以通过创设故事情景来激发学生学习的兴趣。上课时教师或学生讲述一些事实案例、名人轶事、情节起伏的趣事等, 这很容易带动学生进入故事情景, 增加求知的欲望, 使他们思维集中, 专心听课, 激发学习的兴趣。如在学习“爱在屋檐下”这一课时, 教师先让学生看一些提前准备好的有关献爱心的视频, 比如电视上经常看到的公益广告:晚饭后一个妈妈在给自己的儿子洗脚, 并给儿子讲着小鸭子的故事, 小鸭子游啊游……给儿子洗完脚后妈妈出去又打了盆水给自己的妈妈端去, 细心地给老人洗脚, 这一幕被自己的儿子看到了, 看到老人幸福的样子, 小男孩很感动。他也学起了妈妈, 端了盆水, 踉踉跄跄地走到妈妈身边, 说着:“妈妈我给你洗脚, 我也给你讲小鸭子的故事。”看完后学生们都被这个小男孩和他妈妈的举止感动了。此时, 教师再发挥学生的主观能动性让学生说出身边有爱的真实案例和故事, 使学生广泛地参与进来, 发挥学生的主观能动性, 从而激发学生的学习兴趣, 为后面的教学打下良好的基础。

三塑造思想品德教师的新形象

初中生对思想品德教师的普遍印象是:严肃、呆板、无趣、不懂得幽默等。试想这样的教师会受到学生的喜爱和欢迎吗?可见, 学生会对这样的思想品德课教师敬而远之, 思想品德课的课堂效果也会受到不良影响。作为思想品德的教师, 要改变学生对教师刻板的印象, 努力成为一个和蔼可亲、学生喜欢的教师, 做到爱护、尊重、关心、信任每一个学生, 给学生塑造一个可尊可敬的思想品德教师形象。这样的思想品德教师学生才会喜欢和接受, 也才愿意与教师沟通, 形成良好的师生关系。同时, 教师在课堂教学中可以用优美的语言, 语气上抑扬顿挫, 声调上高低起伏, 形成自己独特的课堂风格。教师要力求做到幽默风趣, 幽默可以使学生在思想品德课堂上充满愉悦, 不用紧绷着神经听着空洞的理论, 使学生感到放松, 并在轻松欢乐的笑声中接受新知识、新理论, 难道这样的课堂不受学生欢迎?不能激发学生的学习兴趣?教师要做的不仅是成为一个和蔼可亲、幽默风趣的教师, 还要做到教师个人所具备的许多人格魅力, 如胸襟宽广、学识渊博、高尚的品性等。教师要以自己的扎实功底、高尚品德、浩然正气给学生传播正能量, 让学生喜欢你这位教师, 喜欢上你教的这门课, 只有学生喜欢思想品德课教师, 才能激发学习学习思想品德课的兴趣。

四综合利用各种教学方法

心理学研究证明, 单一的刺激容易产生疲劳。如果一节课只用一种教学方法, 给学生带来的刺激会比较单调, 容易使学生感到疲劳, 不能调动学生各种感官参与教学活动, 从而影响教学效率。思想品德的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、启发式教学法、探究式教学法、参观访问与社会调查法、读书指导法等, 在思想品德教学中我们要善于对各种教学方法进行具体分析, 把握其各自的优势, 在教学中取长补短, 综合运用, 根据教学内容、学情、教师自身的条件以及学校的教学条件来选择合适的教学方法。如在《肖像与姓名中的权利》一课中, 我们可以借助多媒体技术用演示法向大家展示《爸爸去哪儿》中的石头、天天、Cindy的肖像, 让学生把他们的肖像和名字匹配起来, 用讨论法让学生参照课本讨论肖像有哪些特点和定义是什么, 以及当我们的肖像权受到侵犯时我们应怎么办?再运用练习法来巩固今天所学到的知识。初中生思维活跃, 他们喜欢讨论、发言, 教师不要“满堂灌”地只使用讲授法, 要给他们自主的空间, 当学生的发言得到教师肯定的时候, 会形成满足感和自豪感, 从而激发学生的学习兴趣。

五理论联系实际

思想品德课不仅是社会人文课程, 而且是一门德育课程, 它是中学德育教育的核心。思想品德课是对学生进行公民素质教育的课程, 能提高学生的思想道德素质。这就要求在教学中坚持理论联系实际, 引导学生将所学的知识与现实社会结合起来, 形成正确的世界观、人生观、价值观。思想品德的理论对学生来说缺乏现实来依托, 只有把理论和实际联系在一起才能使同学很好地理解他们看起来很空洞的理论。教师在思想品德教学过程中要始终坚持理论联系实际的理念, 并把这理念自觉地贯彻到整个教学过程中。教师可以根据教学情况选择身边的现实典型案例, 让学生讨论案例, 把所学到的知识与现实生活联系起来。如在“人生难免有挫折”这一课中我们就可以列举邓亚萍在获得14个世界冠军、4届奥运冠军前的挫折, 让学生讨论她是怎样克服这些挫折的?继而引入主题, 给学生以深刻的影响。另外, 我们可以参加课外活动, 达到学以致用。思想品德课外活动是我们理论联系实际的主要手段和方法, 它是思想品德课教学的重要组织形式, 在课外活动中, 学生可以选择自己喜欢和感兴趣的活动来参加, 这不仅有利于锻炼学生的能力, 还有利于调动学生的积极性和主动性, 激发学生的学习兴趣。

教师要善于利用这一点, 培养、激发学生的学习兴趣来提高教学质量。激发学生学习思想品德课的兴趣有很多途径和方式, 只要教师在教学中以学生为本、关注细节、积极地探索, 就会发现合适有效的教学方法来激发学生的学习兴趣, 提高思想品德课的教学效果, 使思想品德课不再枯燥乏味, 而变成学生乐学、愿学的天堂。

摘要：中学生普遍认为思想品德课枯燥乏味。教师根深蒂固的传统教学观念, 使学生在思想品德课上缺乏学习兴趣。然而兴趣是最好的老师, 本文主要通过改变传统教学观念、巧设故事情景、塑造思想品德教师的新形象、综合利用各种教学方法、理论联系实际等方式来激发学生学习思想品德课的兴趣。

关键词：中学生,思想品德,兴趣

参考文献

[1]刘岚.给政治教师的101条建议[M].南京:南京师范大学出版社, 2007

[2]胡田庚主编.新理念思想政治 (品德) 教学论[M].北京:北京大学出版社, 2009

[3]王笑笑.初中思想品德课程的学习兴趣研究[J].科技信息, 2012 (30) :362

12.关于学习省公司会议精神的汇报 篇十二

2月22日我司召集全体员工学习传达省盐业总公司关于《省国资委主任吕业升和省集团公司领导在广东盐业2016年工作会议上的讲话》。黄经理在会议上指出要突出工作重点，抓住关键环节，以分秒必争的信心和时不我待的进取意识，进一步解放思想，创新工作思路，抓好本公司各科室各项工作的落实，着力抓好四个方面的工作。

一、认真学习贯彻省盐业会议精神。

会上黄经理向员工传达了省盐业工作会议精神，大家边学边议，一致认为，省盐业会议的召开是盐业系统实施“十三五”规划，各项工作蓬勃发展的关键时期召开的一次十分重要的会议，对实现盐业跨越发展起到了指导作用和积极的推动促进作用。同时要求在岗全体员工深入学习，深刻领会省盐业工作会议精神的热潮，准确把握省盐业工作会议的主要精神并全力抓好落实，统一思想，明确任务，把学习贯彻省盐业工作会议精神与今年各项工作任务的完成相结合，结合本单位、本部门实际，努力践行连平盐业为民服务的宗旨，为振兴发展连平盐业而努力。

二、更新思想观念，理清发展思路。

会上黄经理根据彭海斌董事长在会议上提出《全员动员 全面发力打赢应对专营放开、转型升级攻坚战》的重要讲话，让各位同志做好打赢应对专营放开、转型升级攻坚战的决心。在认真做好销售的同时，做好宣传服务工作，通过各种渠道发展会员，提高平台品牌价值最大化和产品品牌利益的最大化。

三、加强盐政监管。保障全县盐业市场健康有序。会上黄局长要求我局盐政执法人员要充分认识自身肩负的使命，增强做盐政工作的自觉性和主动性的执法人员，切实履行好市场监管职责，保障全县人民吃上放心盐、健康盐。同时要求盐政人员要严格守法，文明执法。在查办盐业违法案件中，不办人情案。同时要求盐政人员日常的市场监管和专项整治相结合，盐政稽查和客户经理访销服务相结合，全面检查和对重点地域及重点用盐行业检查相结合。盐政人员在做好日常市场稽查的同时利用客户经理日常访销搜集的有效信息对可疑地区和客户进行重点稽查。特别加强对城乡结合部，学校、集贸市场、乡村小卖部、餐饮单位、食品加工户等重点环节的稽查。防止工业盐、劣质盐流入食盐市场。盐业市场专项整治工作，在巩固以往稽查工作成果的基础上，不断加强净化我县的食盐市场环境，为食盐销售、百姓健康保驾护航，力争取得良好效果。

四、转变工作作风，狠抓落实。

1、统一思想，振奋精神“不进则退，慢进也是退”。会上黄经理要求广大员工要在新的形势和新任务面前，我们别无退路，唯有居安思危，临危思进，时刻绷紧，一抓盐政监管；二抓主营和非盐经营，拓宽销售渠道，抓住新机遇，充分利用食盐专营政策，提升新的经济增长点；三抓强化企业内部管理增收节支、增产增效；四抓加快发展这根弦。时刻保持清醒头脑，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，进一步增强忧患意识，发展意识，拼搏意识，以更加强烈的使命感、责任感强抓发展机遇，为企业增效，员工增收而努力。

2、转变作风。工作作风不过硬就会影响到各项工作的落实。会上黄经理要求广大员工特别是领导干部必须有一个清醒认识，保持谦虚谨慎、勤俭创业、艰苦奋斗的工作作风，把精力集中到干工作，求实效上来，对职责内的事情要尽职尽责，优化发展空间，凝聚党心、员工心；对交办的任务，要认真务实，扑下身子真抓实干切实为企业负责，为员工负责。维护稳定、促进和谐盐业、充分发挥全体员工的智慧力量，为确保完成今年市公司下达的各项工作目标全面落实“十三五”规划，再创佳绩、再立新功。

13.3月思想汇报关于学习雷锋精神 篇十三

敬爱的党组织：

又一年的3月5日来临,不禁想起一些小学时期的生活.记得每逢此日,班主任老师总会将让我们安静的坐在教室里,给我们讲述雷锋的故事,大家认真的聆听着,在老师一次又一次的讲述中,我们将雷锋视为我们的偶像,无论扫地.值日.还是擦桌椅板凳,大家都会争着去做,尝试着做一切被称为好事的事情.白驹过隙间,十几年的光阴逝去,今天我们依旧在讲述雷锋的故事,但与幼时的自己相比,现在更加明白雷锋精神的可贵之处,也更加懂得学习雷锋精神的重要性.雷锋精神的实质是热爱祖国，把国家和人民利益放在第一位，为实现共产主义而奋斗的献身精神;是只讲奉献，不讲索取，全心全意为人民服务的奉献精神;是服从大局，不计个人名利得失，“干一行、爱一行、钻一行、精一行”，在平凡工作岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的“钉子”精神。雷锋是一面镜子，我们每个人都应在思想、学习、作风上找差距，反对金钱至上，拜金主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，堂堂正正地做人。要进一步加强党性锻炼，强化宗旨观念，以党和国家的事业为重，坚持党和国家的利益高于一切，哪里需要，就到哪里去工作，哪里有困难，就到哪里排忧解难。

雷锋精神对于新世纪的中国共产党人不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，不仅具有道德实践精神的生命力，而且其崇高的价值内涵和时代走向与实践“三个代表”是完全一致的。

首先，雷锋勇于克服困难，自觉为国分忧、勤俭节约、爱岗敬业、奋发进取、乐于奉献的精神，不仅是适应社会主义建设的道德精神动力源泉，也代表先进生产力的发展要求。雷锋时时想着别人，处处为人民服务的无私奉献的精神，这些都是

实践“三个代表”的精神财富。其次，雷锋精神作为社会主义思想道德文化的优秀结晶，一方面，由社会主义经济基础决定并服务于经济基础;另一方面，雷锋精神是属于社会主义道德思想文化体系，它的意义和影响不仅早已被历史定格为代表社会主义道德价值取向的一面旗帜，也是代表社会主义先进文化要求的道德体系。

学习雷锋精神不是某一个时间段进行的事情，而是一件需要持续进行的事情。在面临国家利益和个人利益矛盾的时候，我们要毫不犹豫的将国家利益放在首位，有国才有家，有家才有我们，所以我们必须时刻进行爱国主义教育，置国家利益于第一位。其次，作为一名医学生，需谨医学誓言：记热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展；竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉；救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生的发展和人类身心健康奋斗终生。

此致