晒课流行风教案

2024-09-27

晒课流行风教案（精选4篇）

1.晒课流行风教案篇一

一、导入（听音乐，师生互动，调整课堂气氛）

师：这首《歌声与微笑》大家肯定都非常熟悉，那你们知道是谁创作了这首歌曲吗？

提示一下，她是我国一位当代的著名作曲家，她的作品有：……猜到她是谁了吗？她就是谷建芬。

二、新课教学

1、《思念》

师：今天我们要来欣赏她的另一首作品：《思念》这首歌曲在1988年的央视春晚上由毛阿敏演唱后深受大众喜爱，我们来听听这首歌曲，听的时候思考一个问题：歌曲分为几个乐段？（一听）

师：这首歌曲可以分为两个乐段，再来听听这两个乐段分别表达了什么情感？

（AB段音乐播放）（A段道出了思念之情，为什么有一种淡淡的忧伤？音区比较低

B段有一种无可奈何的哀怨，这里的情绪跟A段相比怎样？比较激动的，高音区）师：学唱A段旋律（播放音乐）这首歌词将什么比喻作蝴蝶？

用一只匆匆飞到窗口的蝴蝶比喻久别重逢远道而来的朋友，感叹相见时难别亦难的特殊情感，写的美不美？这首歌词就是由我国词作家乔羽所作，乔羽的作品……

2、《懂你》

师：欣赏一下第二首歌曲表达的是怎样一种情感？歌词中的你指的是？

（你指的是母亲。表达了对母亲的真挚美好的情感，述说重归母亲温暖怀抱的热望）师：学唱一下第二段高潮部分（跟伴奏）师：歌颂母爱的歌曲还有哪些？

《世上只有妈妈好》《鲁冰花》《听妈妈讲那过去的事》《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》《听妈妈的话》《母亲》

歌曲反映人们关注弱势群体，如歌颂默默奉献人群的歌曲：《好大一棵树》关心下岗工人的歌曲：《从头再来》

师：跟音乐完整听一遍，学唱一遍

3、《好汉歌》

一听：视频，这首歌曲是根据哪一首河南民歌曲调创作而成的？(《王大娘钉缸》片段）《王……》与《好汉歌》旋律中哪些地方相似？（对比听）二听：《好汉歌》用了哪种演唱形式？（听片段）

这种一个人领唱其余的伴唱的形式就叫做一领众合，一般在你劳动号子中经常出现，接下来我们学唱一下这段，女生领唱，男生伴唱

④歌曲的情绪是怎样的？表达的是怎样的一种情感？（豪迈，豪放，粗犷，表现了梁山好汉豪爽不羁，讲义气的性格。

⑤请一位男生来扮演刘欢的独唱部分，有没有自告奋勇的同学？其余同学我们一起演唱合唱部分

4、今天我们欣赏的这三首歌曲应该多属于什么音乐？

（通俗音乐，我们来概括下各自的主题和演唱形式，表格）

5、那通俗音乐为什么会受同学们的喜爱啊？它有哪些特点？（内容，旋律，与民间音乐的关系）

6、欣赏完通俗音歌曲，我们再来听听艺术歌曲和民歌，分析一下他们三者之间风格有什么区别？又有哪些不同的特点？（欣赏音乐片段，表格可留作作业）

7、总结，通俗音乐虽然旋律性强，通俗易懂，但是鱼龙混杂，不乏一些商业化的，格调低下的作品和表演，需要同学们学会分辨精华与糟粕，取其精华去其糟粕。下课！

2.晒课流行风教案篇二

教授班级：高一（6）班授课者：黄秀清

授课时间：2007年5月18日教学内容：

1、《思念》

2、《懂你》

3、《好汉歌》教学目标：

1、通过聆听三首通俗歌曲，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解区分通俗歌曲、艺术歌曲和民间歌曲的不同风格和特征。

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如的进行演绎，形成自信的表现力。

3、通过听赏理解歌曲，引导教育学生珍惜友情，珍惜亲情，同时呼吁整个社会重视公民道德建设，倡导文明风尚。教学重点：

通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。教学难点：让学生积极理解、参与、体验、表现“流行风”。教学过程：

一、设问讨论导入

（情景创设：有学生熟悉的歌曲音乐开始，由课前音乐《真心英雄》做文章。）

问：对流行歌曲的看法。说：流行歌曲的特点。

二、感受体验与认知

1、精选代表性流行歌曲（聆听、感受与体验）

（1）《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。

（2）《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以感人，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

（3）《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新，这也正是该歌曲流行的原因，曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。

2、欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点、挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。

师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢？接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其风格。

（1）《思念》中让学生认识歌曲结构，通过分析歌曲结构（A+B），让学生了解常见的通俗歌曲写法：即“开始低吟，接着高唱，最后在延长的高音上结束”。

（2）《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受歌曲凄楚的韵味，挖掘深刻的思想内涵。（可让学生唱唱有关母亲题材的歌曲。）（3）《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。（答后提示：提示刘欢成功的应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪放不羁、讲义气的性格，此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。

3、不失时机引导学生分辨好歌。

当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌？

4、课堂探讨

我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的，下面略作对比分析：（1）通俗歌曲：歌曲口语化，生活化，与社会生活紧密联系；易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。（2）艺术歌曲：以诗歌为主，艺术性强，不便传唱；音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆润，咬字吐字清晰；注重作品的时代性。

（3）民间歌曲：即兴化，生活化，质朴明了；具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味；强调情绪的表达和情感的抒发。以上我们简单的探讨了通俗歌曲、艺术歌曲和民间歌曲的不同风格特点，事实上它们之间还有许多相同的或不同的风格特点。其实，任何唱法的形式都离不开自己民族的语言，歌曲的风格、感情的表达、声音音色的变化等。

无论是美声唱法也好，民族唱法也罢，抑或是通俗唱法，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，它们之间并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。

三、拓展与创造

1、通过课件展示各种音乐（轻音乐、爵士乐、美国乡村音乐、迪斯科音乐、探戈音乐、通俗歌曲、摇滚音乐）让学生做对应选择，以连线题形式出现，学生抢答，班长做裁判。（根据上课时间而定）

2、请学生用各自喜欢的方式演绎心中的“流行”音乐情节，可每组选派代表上台pk赛或指定学生熟悉的流行音乐让他们同台竞技，如表演唱、街舞、演奏等。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲、艺术歌曲、民间歌曲的演唱风格有了一个新的认识，在此，老师也希望同学们在以后的学习中不断积累，在欣赏流行音乐时能有自己的审美情趣，做到“取其精华，去其糟粕”，体现自己的审美品位。

五、下课

在《真心英雄》音乐声中走出教室。

3.晒课教案unit4 篇三

Unit 6 Don’t eat in class.Section B(2a—2c)（阅读课）

【教学目标】

1.知识目标：学习西方学生的求助信的书写规范及祈使句的正确使用。2.能力目标：阅读策略之寻读（scanning）读法指导。

3.情感态度与价值观：在教学中渗透情感教育，教会孩子们学会正确分析和看待面临的问题。

【重点和难点】

祈使句与非祈使句之间的转换。【教学策略】

自主探究及讨论，调查。【设计思路】

借学习校规家规之机对学生进行一次思想教育。虽然有一节课知识方面的内容很少，但我觉得很有意义，比多讲些知识更值得。SectionB第二课时2b的两封信。期中第一封信是小姑娘Molly写给万事通博士的求救信。在信中，Molly 描述了自己的生活中的烦恼，主要是来自父母和学校的规定让她苦恼不已，不知该如何处理。第二封信是万事通博士的回信。信中博士首先表达了对小姑娘的理解。这在心理学中表达的是一种共情。然后顺势疏导。说你看啊，从你的描述中我知道你还有很多可做的事情呢。而且，最重要的一点你必须明白，他们制定规定都是为我们好，所以我们要遵守。【教学过程】

Step 1: 复习本单元表示规则的句型： * Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Be quiet when you’re in the library.Step 2:Talk about your home rules.（思考、谈论你的家规）。

根据section A 所学内容引导、启发学生跟自己的同桌谈谈自己的家规。* Get up at 6 every morning.* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.Step 3:第一封信：寻读：划出Molly 的家规。小组交流，代表发言。例如：Get up at 6 every morning.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.Don’t be noisy.…

小组继续合作，组长负责检查把所有的祈使句转换成非祈使句。汇报时换成第三人称

如：Molly has to get up at 6 every morning.Molly can’t leave the dirty dishes in the kitchen.…

Step 4: 完成2c.(Read the letters again and complete the sentences with have to/ must, can or can’t.Step 5: 阅读→迁移（文化差异）。

小组讨论：在日常生活中，每个人都会遇到这样那样的问题，都会有烦恼，面对不快，你是怎样解决的呢？

同学们七嘴八舌，有的说听音乐，有的是跑步，有的是和朋友老师聊聊等等。多年的从教经验使我深深体会初中的孩子正值青春期，叛逆的个性使得他们解决问题时容易冲动，而我利用业余时间学习了心理咨询方面的知识，借此机会也就发挥了一下。同学们听得是津津有味。下面是我的这节课的感受：

同学们热火朝天讨论的时候我注意到有个同学低着头。这个同学曾离家出走过。我灵机一动，怕敲侧击一下吧。于是我对全班说：“同学们都很聪明，解决问题的办法有很多。找到适合自己的哪一种很重要。但也有的人想不开，和父母老师同学有了矛盾总会用一种极端的方法去解决，尤其是和父母意见不和时，用离家出走当成解决问题的办法。其实那真的很痛苦。我有一个亲戚现在在青岛，24岁了。从他15岁离家出走开始算，已经9年的时间了。想当初，15岁的他给奶奶要了5块钱，搭着他们村拉面粉的车去青岛。以为自己很英勇。发誓不混个人样不回家。离家后，三年都没有跟家里联系过。家人找遍了能找的地方，也没有任何音讯。三年后来了一个电话，也不说自己在哪儿。只是给他爹说我给你寄500块钱吧。他爹说儿啊，你回来吧。我们不用你的钱。结果钱也没寄来，人也又失踪一般。后来到了2008年的时候，终于跟家里说他人在青岛。说是在车站给人带个路什么的，也能养活自己。那年我和老公去青岛，找到了他。聊了很久，他把刚到青岛时的遭遇说了一遍，就像在讲别人的故事一样的平静。说‘我那时人又瘦又小，又没有文化，单凭一股劲干活不惜力，说好一个月300块钱，到头来就给一半，换，我又帮人烤羊肉串，管吃，不管住，但老板给我介绍了一个住的地儿，一个月后，不给工资说他给我提供住的地方了，哪有的事儿，我自己付的钱他只是介绍介绍。很气人。后来我看到人家有的人在火车站举个牌子给人带路，每天也能养活自己。我也那样干，结果不行，有人说我抢了他的生意，把我一顿痛揍。之后，我大哥找到我，说可以罩着我，我每天要给他分一部分。他也把他手头的生意介绍给我做，挺好。’我当时就觉得不对劲，什么大哥，他说得轻松，很多话我没有听到，大概讲他的光荣史，生活还挺滋润。但我总有一种担心，给老公说了。他说每个人都有自己的选择，都有自己的活法。我也不好说什么了。结果不出我所料，那之后的第二年，也就2009年的时候，他所谓的大哥带领他们的团伙持枪抢劫被抓了，那大哥把主要责任推到他的身上，判死刑，全家人慌了，托关系找熟人，保住了他的一条命。真的同学们，千万别跟自己过不去，听父母老师的话可以让我们少走很多弯路。就算我们有不同意见，要主动和他们交流，沟通，把你的想法告诉他们，理解万岁！” 说完这些话，当然大部分孩子只当是听故事，我看到那个曾离家出走的孩子若有所思，真的，我觉得这些话没有白说。

4.流行风篇四

九江学院浔阳附中音乐组

刘芳

【教材】普通高中课程标准教科书（人音版）【课题】音乐鉴赏三十三课《流行风》【教学目标】

1、通过聆听《懂你》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

2、通过音乐课堂丰富新鲜的氛围，使学生对我国流行音乐有一定的认知和鉴别能力。

3、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。【教学重点】

围绕不同阶段的流行歌曲特点进行，让学生交流与讨论，并能够多角度、客观地评价鉴赏不同类别的流行音乐。【教学难点】

建立健康向上的审美标准，树立积极向上的理想，认识通俗音乐的社会价值。【教学教具】

多媒体、课件【教学过程】

一、教学导入

为了迎接党的90岁生日，在前不久九江市举办了一场中学生才艺大赛，我校也选送了节目参赛并取得了优异的成绩，下面我们来欣赏大赛中的3个片段：

片段一：播放我校方卉同学参加才艺大赛的视频。（通俗歌曲一等奖）片段二：播放参加的美声歌曲作品视频。片段三：播放参加的民族歌曲作品视频。

2、结合所学习的音乐知识，思考一下这三首歌曲的类别？（三个演唱截图配合通俗、民族、美声的连线给学生选择）

3、我想问问同学们，这三首作品风格和我们平时生活最接近的是哪种作品呢？（通俗音乐）

3、为什么是通俗音乐呢？学生分析并回答。

此出显示多种词条：轻音乐、通俗歌曲—爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐—易唱易学的歌曲和音乐—好听的歌曲和音乐

教师将同学们答对的词条进行汇总并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。这节课老师带来了一首经典的通俗歌曲供同学们鉴赏，他就是满文军演唱的《懂你》，我们共同探讨流行歌曲的基本特征和其不同的演唱风格。展示课题：流行风

（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）

二、聆听、感受与体验 1．聆听歌曲《懂你》。

通过聆听歌曲回答以下问题：

⑴ 歌曲所表达的是怎样的一种情感呢？是表达朋友之情还是对母亲的情感呢？学生回答后出词条：真挚的表达出对母亲的美好情感

⑵我们一起来看歌词，歌曲开始低音区演唱的“一步一步孤独的背影”，请问这是表达怎样的母亲形象？是劳累、凄楚的还是欢快活跃的呢？学生回答后出词条：是劳累、凄楚

⑶从“一年一年风霜遮盖了笑颜”起,节奏起了什么变化呢？是渐渐慢了还是紧凑了？学生回答后出词条：节奏逐趋紧凑与第一段形成对比 ⑷在“爱已无声”的声字上的长音对歌曲起了什么作用？是把歌曲情绪推向低落还是推向高潮呢？

学生回答后出词条：把歌曲推向了高潮

⑸“把爱全给了我,把世界给了我”这一句在全曲中是将母爱全部爆发出来呢？还是接近尾声呢？

学生回答后出词条：将母爱全部爆发出来 ⑹最后旋律平静吟唱，“依偎在你温暖的怀里”“告诉你我其实一直都懂你“的主题思想，反映了什么？

学生回答后出词条：歌曲反映出整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤。⑺ 那同学们认为这首歌曲的演唱风格是让人兴奋，活跃呢还是感人肺腑？学生回答后出词条：感人下面我们再聆听一次，由我班同学方卉演唱的《懂你》，她在演唱的同时会根据歌曲旋律的起伏给我们做一些身体的律动，让大家感受旋律的起伏快慢，请同学们和她一起做出来。

播放方卉同学视频片段。我们跟着一起做一起唱指导学生做身体律动。

三互动归纳

通过欣赏对比，总结通俗音乐的特点 1 欣赏片段《我爱你中国》《大中国》

老师提问：我们一起来比较一下，这2段视频中，哪个音乐比较通俗易懂，比较好学唱？

学生回答后出词条：《大中国》通俗易懂、好学好唱。

传播较广、有时间性，对了，这就是通俗音乐的特征之一（对比时播放2个音乐片段的截图）欣赏片段：阎维文《母亲》

老师提问：大家再来比较一下，这首歌颂母亲的歌曲和我们前面欣赏的《懂你》哪个更比较口语话，而且音域较窄，适合大家学唱呢？

学生回答后出词条：《懂你》比较适合大家学唱。因为通俗歌曲结构短小精练、音域通

常比较窄小、口语化较强，对了，这个啊也是通俗音乐的特征之一呢。欣赏片段：《飞的更高》老师提问：这首歌曲的表现手法是很拘禁、严肃、一成不变呢还是自由而富于变化呢？学生回答后出词条：强调娱乐性和即兴性，表现手法和风格都很自由而富于变化。

节奏强烈、清晰、单纯而富有变化，通俗音乐的又一特征。欣赏片段：比较美声歌曲《我的太阳》，通俗歌曲五月天《恋爱ING》

老师提问：这2个片段中，哪种使用了舞蹈、舞美、新的音响媒介，演员还经常与听众交流互动，共歌共舞、打成一片？

学生回答后出词条：通俗音乐广泛使用舞蹈、舞美、灯光、服装、新的音响媒介。