走进秋天 作文

走进秋天 作文（精选16篇）

1.走进秋天 作文 篇一

走进秋天

作者：全南县第三小学四年级 谌腧廷

有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢热情似火的夏天，也有人喜欢大雪纷飞的冬天，而我却喜欢硕果累累的秋天!

秋姑娘把秋天变成五光十色了，果子成熟了。有一串一串的葡萄，就像紫色的宝石，还有红得似火的石榴，各种各样的水果，正等着农民伯伯去摘呢。

秋天的银杏叶、枫叶、榕树叶，就像五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞，非常漂亮。

夏天过去了，秋天到来了，各种花儿开了。桂花开得非常香;菊花就像火红的太阳;还有牵牛花，就像一个小喇叭;红红的鸡冠花，还有格桑花……秋天的田野也景色宜人，田野里的稻谷就像金色的海洋，海洋上的稻草人，就像一个个海上的士兵……

秋天，是一个美丽的季节，她就像一只五光十色的蝴蝶，秋天真美，我爱秋天!

教师点评：小作者以饱满的激情，“走进秋天”,重点突出，详略得当，内容具体,比喻贴切。进步很大，继续努力!

公众号：小红快乐成长空间

2.走进秋天 作文 篇二

要想写好作文, 教师和学生都应该走进生活中去, 因为生活是作文的源头。没有生活的体验, 就没有真切的感受, 也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”, “有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内, 面向课外;立足课堂, 面向生活, 充实学生的语言材料, 拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出:“让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩:山村小路上与牧归的老牛作伴;山里溪边戏水抓鱼;菜园田野嬉耍玩闹;爬山摘果、下河游泳;春季踏青、秋季野炊等等, 这些都是农村学生宝贵的经历, 也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材, 而是在平时就要引导学生留心生活中的有趣的事, 并记录下来, 让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法, 是写日记。这是学生写作上自由耕耘的一块园地, 让他们写自己的话, 写实在的话, 见什么写什么, 干什么写什么, 读什么写什么, 想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求, 便于教师全面总结, 可起到督促检查作用。因为学生还不善于观察, 特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成, 导致“可写的事儿满街跑, 瞪着眼睛看不到, 竖着耳朵听不着”。因此, 给学生“任务”, 让学生带着“观察”的目光去寻觅, 就能找到很多新颖的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材, 老师要对学生授之以渔。

1. 教会学生观察生活。

作文训练中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化, 留心家庭中一些生活设施的添置, 观察社会各阶层人物的工作表现, 观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察, 激起学生的作文兴趣, 帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。

2. 组织学生参与生活有意义的活动, 使学生积累较典型的写作材料。

这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中, 深化作文主题。如组织学生开展“我佩服他 (她) ”“他真行”等演讲形式的主题活动, 配合重大节日组织学生举办联欢会, 平时组织学生郊游, 深入农村, 扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养, 才华得到展示, 表达能力得到提高。这样, 就可以激起学生表达的欲望, 产生写作文兴趣。

3. 引导学生体验生活。

我们从作文训练的需要出发, 有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼, 让他们了解农作物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽, 了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动, 体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化, 从而懂得保护环境……在实践过程中, 我们要注重引导学生体会实践的感受。如学会技能、获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

4. 指导学生描绘生活。

学生掌握了基本的表达方法之后, 我们要让学生自由表达, 不受课本的要求限制, 不为教师的指定所左右, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础, 以“真实”为准则, 以“新颖”为前提, 去描绘那丰富多彩的校园生活, 喜怒哀乐的家庭生活, 五彩缤纷的社会生活, 绚丽多彩的自然生活。培养学生“我手写我心”, 就是要求学生用自己的话来表达自己的思想, 使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择, 尊重学生的表达, 甚至宽容学生的一些毛病, 一些不成熟的缺点, 让他们自己去克服, 自我成长, 从而使学生个性在文章中日益张扬起来, 让一个个不同的“我”在作文中活灵活现充分展现。

对生活的感悟需要长时间逐步培养, 老师要结合实际, 适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力, 他们就会用自己的眼光看世界, 用自己的心理感悟生活, 就会发现平静的湖面下, 荡漾着动人的激情, 雄奇的深山里孕育着鸟语花香;汩汩的流水中, 倾诉着无尽的愁思……感悟后的生活原来是那样丰富多彩, 引导学生将自己不同于别人的感受写出来, 作文就不愁没有新意。

3.认识四季走进秋天 篇三

《夏日的一天》

【日】秦好史郎 文/图 周龙梅 彭懿 译

新星出版社 2014年版

作者秦好史郎说，这本书是从我头脑和身体里，使尽全力拧出来的一滴精华，一个埋藏在我心里的夏天印象。这是我寄给夏天的“情书”。这是一个发生在炎热夏日里的故事：一个小男孩自己跑到外面去玩。为了捉到大大的锹甲，他跑过田野、跑过牛棚，想尽了各种办法，终于成功了。男孩度过了一个快乐的下午。绘本文字充满了简单的快乐，图画用色浓重饱满，洋溢着夏天的气息。非常适合亲子共读，用以回望刚刚逝去的那个夏天。

《14只老鼠的秋天进行曲》

【日】岩村和朗 文/图 彭懿 译

接力出版社 2010年版

生活在森林里的小老鼠眼里的秋天是什么样子的呢？他们眼里的秋天有火红的树叶，有风，有会飞的蘑菇，有各种好吃的果子，他们感恩秋天的赐予。你是否感谢过自然的馈赠呢？亲子共读，捕捉细节，细细品赏秋天，孩子们就会学会感恩季节，感恩自然。

《落叶跳舞》

【韩】伊东宽 文/图 二十一世纪出版社 2007年版

对于孩子来说，这是一首秋天的歌谣，是一场季节的舞蹈，舒缓的节奏，可爱的形象，神奇的想象，都使这本书成为孩子的最爱。他们会情不自禁地和落叶共舞起来。亲子共读这本图画书可以让孩子们在父母的引领下走进秋天，学会欣赏大自然，欣赏一片落叶，一茎枯草，在小小的心灵中种下热爱自然的种子。

《松鼠先生知道幸福的秘诀》

【德】塞巴斯蒂安·麦什莫 文/图 （台）青林出版

首先让我们回味一下春天。有关春天的绘本中，这是我必推的一本，虽然题目和内容都没有提到春天什么事，但春天最美好的东西几乎都在这本书里面了。春水初生，春林初盛，春风十里，氤氲的绿色，万物复苏时懵懂的表情以及刺猬先生内心萌生的对刺猬小姐的渴望。在作者塞巴斯蒂安·麦什莫泽的笔下，这个春天的一切都开始骚动不安起来了，这才是真正的春天啊！故事本身非常幽默，结局令人脑洞大开，但在亲子共读时一定不要忘了细细品味图画，关注生动的细节。

《陌生人》

【美】范奥尔伯格 文/图 宋珮 译

河北教育出版社 2009年版谁带领我们走进秋天？秋天是一个漫长的变幻着的季节，它有满山红叶，也有萧瑟秋风；它有金色的稻田，也有凋零的万物。是谁带领我们走进秋天？如果我说，是清晨的那层薄霜，你信吗？秋晨的薄霜，象征季节转换。在这本书中，他化身为一个眼神迷茫的青年，因为一场意外而丧失了记忆，但他的来临，使农场出现了反常的现象。一幕幕秋景呈现在大家面前。作者克里斯·范奥尔伯格运用文字和图画叙述了这个神秘、惊异又悬疑的故事，大大满足了读者的好奇心和想象力。跟孩子一起走进《陌生人》，探索秋天吧！

《松鼠先生和第一场雪 》

【德】塞巴斯蒂安·麦什莫泽 文/图 刘海颖 译

湖北少儿出版社 2009年版

麦什莫泽先生真是一位非常热爱自然的绘本作者，他笔下的四季是生动的。松鼠先生、刺猬先生和熊先生都要冬眠，所以他们从来没有见过冬天，他们老听人说到美丽的雪，于是这一年他们决定忍住瞌睡，一直等到看到第一场雪为止。一场悄无声息的大雪终于让整个森林安静了下来，这就是冬天，可惜松鼠先生还是没有看到。这本书同样延续松鼠先生系列让人脑洞大开的特点，读来让人莞尔。亲子共读有益于营造轻松和谐的家庭氛围。

《秋天的星星》

【日】加古里千 绘

北京科学技术出版社 2015版

我们总说秋天是秋高气爽，月朗星稀，因为秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，其实星星一个都没少。星空出现了天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。这本书从月亮的盈缺开始，介绍了秋天的代表性星座和关于星星的传说。另外，对150亿年大宇宙的情况进行了详细解说。孩子们从此遨游浩瀚太空。

4.走进秋天 作文 篇四

秋姑娘是个花家。她用衣袖轻轻地拂过银杏树，银杏树的叶子就变黄了;她用轻盈的脚步慢慢地走过田地时，田地里的高粱就变红了;她用自己精湛的画艺把一朵朵菊花染得姹紫嫣红……

秋姑娘是个美食家。她让一个个石榴绽开笑脸，让人们闻闻石榴的清香;她让鸭梨打起黄澄澄的“小灯笼”，让人看了口水直流;她还让原本青乎乎的葡萄变得紫莹莹的，散发着淡淡的香味……

秋姑娘还是亲切的仙女，她和小兔子一起准备过冬的粮食，“嗨咻，嗨咻”真吃力;她和秋游的小朋友一起玩耍，“呵呵，嘻嘻”，玩得真开心……

5.走进秋天作文 篇五

秋天是个丰收的季节。田野里有无边无际的稻田，像铺着金色的地毯，太阳一晒就像满地的黄金。嗬!怪不得割稻的农民伯伯乐得连嘴都和不拢了。火红的高梁像燃烧的火把，风一吹燃烧的火苗随风舞动。

果园里，有许多的果子，你看!有红红的苹果;有金黄的鸭梨;有橙色的橙子;葡萄的颜色就更加多了，有绿的、有紫的、有红的。。。。。。像一串串宝石，美丽极了。

我喜欢这绚丽灿烂的秋天，它给大地绘出了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的欢乐。

走进秋天作文400字九：

6.走进秋天小学作文 篇六

果园里，一眼望去，真是五颜六色啊！红色的、黄色的、绿色的、橙色的……苹果树上结满了红通通的苹果，让人馋得直流口水。一树黄澄澄的梨子，快把树枝压断了，橘红的柿子挂满了枝头，像一个个小太阳。远处的葡萄也穿上了紫衣，像一颗颗美丽的紫珍珠。

田野里，庄稼喜获丰收，金黄的稻谷笑弯了腰，像给大地铺上了一层金色的地毯。高梁红了脸，像一个个害羞的小姑娘。玉米也挺直了腰杆，像士兵一样排着整齐的队伍，在守卫农民伯伯辛苦的成果。

河岸边，风婆婆来了，红色的枫叶，黄色的银杏叶，好像马上要投入大地母亲的怀抱。枫叶有的变成了深红色，有的变成了浅红色，有的还没有来得及变色，被风轻轻一吹，便在空中旋转着缓缓降落。正可谓是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”啊！

公园里，菊花一簇一簇、一团一团、层层叠叠竞相开放。它们有的红的似火，白的似雪，粉的似霞，黄的似金……就像一块色彩斑斓的花地毯。那朵朵菊花，样子形态各异、千姿百态，有的像满天的星星，有的像小姑娘的卷发，有的像蟹爪……真是美丽极了！

7.走进“作文吧”秘诀大曝光 篇七

一年一度的“海峡·冰心杯”征文活动又开始啦,该怎么写好本次征文呢?许多小朋友绞尽脑汁,一筹莫展。那么就请小伙伴们跟余老师一同进入“作文聊天吧”,聊聊本届征文的主题——“远离危险,健康成长”吧。

一、聊聊写作范围

小丁:我百度了一下,“危险”就是指有可能失败、死亡或遭受损害的境况。

小天:在学校,就有一些“危险”存在。比如:在走廊、楼道里追逐打闹;上下楼时,不讲秩序、互相拥挤;在操场拿小石子或其他小物件互相丢着玩;在班级打扫卫生时用劳动工具打闹……

小林:家是温馨的港湾,但也有一些“危险”隐藏其中。首先是燃气安全,其次是电源安全,还有防盗等。

小彬:上学路上、公共场合也有一些安全隐患,比如交通安全、饮食卫生……

余老师:小伙伴说得很好。建议大家思路打开一些,除了学校、家庭、公共场合,“危险”还存在于什么地方?

小宇:我觉得大自然中也有一些“危险”存在,一些水塘、水坑暗藏“杀机”。再比如打雷、台风、地震、沙尘暴、雾霾天气也会对人造成伤害。

小思:我认为网络上也有一些看不见的“危险”,比如病毒的入侵、不良信息的毒害、黑客的攻击。

小琪:我觉得一个人的精神因素方面也不可忽略。比如烦躁、抑郁、冲动,如果不注意,有时候也会造成不良后果。

余老师:非常好,能从别人未关注处入手,做到人无我有,真不简单。接下来,大家说说,你准备怎么写这样一篇作文呢?要让自己的作文能与众不同,从众多参赛者中脱颖而出,你有什么特别的想法呢?

二、聊聊写作构想

小宇:我想写在学校里经历的防灾演练,告诉同学们当意外来临时,怎样逃生。写的时候,多写一些自己的感受和体会,分享逃生经验。

小彬:生活中因为不注意避险,发生了许多悲剧。我想结合最近发生的一起车祸,由此联想开来,给大家一些启示。

小天:我想从今天开始,留心观察一下自己的生活,看看自己的周边有哪些容易被忽略的“危险”因素,并针对性地制定防范措施,给同学们以参考。

小思:我想编一个森林里的童话故事。写一只小动物遇险逃生的经历遭遇。这样一篇作文一定很有意思。

小林:我的想法是,想象自己变成了校园里的一棵树,然后用树的眼睛观察同学们在校园里的危险举动,来个“危险”大曝光。

小丁:我觉得逢年过节“危险”也不少,比如燃放鞭炮,我想写写这方面的故事,应该很有意义。

……

三、聊聊写作体裁

余老师:思路一打开,作文的内容就丰富多彩啦。大家明确了主题范围,又想好了作文内容,再想一想,你可以用什么体裁来写呢?

小思:我刚才说了,我想试试写童话。童话故事很生动,能吸引读者阅读。

小琪:我想写一份倡议书,倡议同学们“远离危险,健康成长”。

小天:我还是写观察日记吧,通过观察自己生活得出结论,也给别人以警示。

小宇:课本中有儿童诗,我想试试,看能不能也写一首。

小静:我想请老师帮忙,把发生在家里的一个防诈骗事情,写成一个小剧本。

小李:最近学校发的安全读物很多,我想写一篇读后感。

小丁:我还是写一篇演讲稿吧,呼吁大家远离危险、健康成长,我想应该很有感染力。

8.走进秋天作文 篇八

秋天是忙碌的季节。走进秋天的太湖，湖面上一大群人坐在澡盆里，一只手拉起一蓬菱叶，另一只手轻巧地摘下红菱，澡盆后的红菱堆得像小山似的;漫长的禁渔期终于过了，渔夫们仔细地检查渔网，忙着给船再上一遍油漆，准备好第二天的出航;市场里渔贩子们抓着大闸蟹，用细线把它捆得严严实实，张牙舞爪的大闸蟹变得有气无力;到处都有剥鸡头米的人，他们飞快地剥着，好象在比赛似的。

秋天是喜庆的季节。走进秋天的公园，一阵阵桂花香熏得游人都醉了;银杏树上金黄金黄的，衬着火红的枫叶，好象他们也感受到了建国60周年喜庆的欢乐;人们在空旷的场地上放风筝，那些风筝有的像蝙蝠，有的像小鸟，有的像孔雀，有的像星星，天空变成了晚上的动物园。

9.高二走进秋天作文 篇九

枯叶似彩蝶，舞着坠落。午后校园终究过了绚烂花与蝶的季节，空留这枯藤枝桠，落叶满地。几分闲愁是红叶错杂的十里金黄，结庐人境是曾走过的银杏香樟。我想自然便是如此，将繁华埋葬，将俗尘沁香。于是对那扫落叶之人嗤笑轻叹，于是藏起这秋色满园。噫，复得返自然!

落叶未扫，留了一地秋意，这是自然延续的枯荣，是“落红不是无情物”以迎冬。这是自然带来的秀美山水，偏过惊鸿，一点雁飞，蝉鸣戛止。遥想秋日里，既无季夏之灼热，唯有秋风之飒爽;无雪寒初霁，尽落花间一丝闲愁，一份清欢，一场幻梦。我们应返自然，抱拥群峰琳琅，微露洪荒。偏爱自然举觥筹，把酒穿越千年，敬向麓下牧童，带着《诗经》中的隽永呢喃“秩秩斯干，悠悠南山”;敬向羁愁旅客，驻足花间，流觞曲水痛饮杜康;敬向故人隐于自然，护花棠梨，点落英，移盘棋，古井枯塘，逸禅意。当岁月更迭，万物覆灭于历史长河，但那青山仍在，那细水长流。

若非落叶怎知秋，若非深秋怎懂诗意。落叶落在了金石录上，屏居乡里，青山几重，仅剩二人，闲得赌书斗诗，裙袂也染上茶香。我仿佛闻见那沁人茶香，落叶纷飞，明明灭灭间的两人背影，易安明诚，朗月共坐，没了久在樊笼的傲兀衰飒，物换星移。二人山河静世，脱尘似仙。因有落叶，显得诗意点点;因有自然，生活亦怡人无限。我在北方之北的鹫峰万仞，你在南山之南的雨落毵毵。我俯瞰人境喧嚣浮华，灯红酒绿，如何归自然?我们浮于红尘，而雾失落台，月迷津渡，桃源望断无寻处。于是拾起脚下落叶，用泪水埋葬，寻不到的自然，如前尘隔海，古屋不再。这校园却是城市中的一抔净土，一鸣空谷足音。足以醒世，足以铭记。

“归去兮，田园将芜胡不归?”

我想起苏东坡，竹杖芒鞋，十年生死，却于逆境中种翠竹千棵，弹琴鼓瑟，那是“一花一世界，一叶一菩提”的自然空语。忘悲喜得失，寻得内心的自然，于是陶潜种豆南山，而无车马喧。于是魏晋竹林七贤，身在无间，心向桃源。我走过青萍之末，走过风露婆娑，走过春秋开落，才懂“呦呦鹿鸣，食野之苹”的悠然。我们可落日桥畔，独倚轩窗，轻嗅蔷薇香，聆听鸟雀细语，赏水乡温柔，灯灯如豆。我们可一卷诗书在手，闲品“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”。

这落叶诗意三分，千秋一念;聊得自然，岁岁流年。

10.走进秋天 作文 篇十

一、教师要引导学生学会观察

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心, 让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常, 从司空见惯的人和物中, 努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导, 让学生养成观察生活、思考生活的良好习惯。

二、教师要带领学生走出课堂, 多接触社会

由于“作文来源于生活”, 所以作为教师还要引导学生走出课堂。教师可以借鉴西方小学生的一些做法, 让学生跨出教室, 跨出校园, 跨入社会, 在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作, 这样做更能发挥写作的功能:真实地反映现实生活。

作文课不要求学生当堂完成写作任务, 可以在图书馆查资料或调查访问, 给学生充分思考和准备的余地。美国作文课关注人生、关注学生未来的发展, 与社会、生活是沟通的, 注意处理好作文与生活源头的关系, 并且追求真实和实用。这样, 学生就会在作文中寻找到乐趣, 不会“为了作文而作文”了。

三、教师要引导学生学会倾诉, 拓宽作文训练空间

书读多了, 生活积累丰厚了, 就会引起倾诉、表达的欲望, 于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想, 甚至包括荒诞无稽的, 教师不要用成人的眼光来看待, 而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人的心灵和才智, 让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

1. 涂涂画画。

涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事, 把涂涂画画和作文有机结合起来, 能起到事半功倍的效果。

2. 精心安排各个节目。

每人制定活动方案, 安排丰富多彩的文娱活动, 用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里, 让学生走出教室, 走向社会, 在争做好事中, 出现的许多生动的事例, 会成为作文的好材料, 经过指导, 学生又多了作文的机会。

四、对学生“三放开”

1. 放开内容。

学生所接触的一切, 看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息, 这些信息都可以成为文章的内容。现在, 我每周都让学生写一篇文章, 不定内容, 自由发挥, 学生松了绑, 十分活跃。

2. 放低要求。

学生刚学写作, 能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵, 本来就学的东西不多, 你非要他注意怎样选材, 怎样立意, 怎样开头, 怎样结尾, 怎样突出中心, 就好像刚栽下的树, 都不知道能不能成活, 你还每天去摇一摇, 再拔高一点, 再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事:学生交来的文章, 总觉得有很多缺点, 因此辛辛苦苦地改, 认认真真地批, 改得文章面目全非, 还认为学生会体会到老师的良苦用心, 深受教育。没想到, 学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处, 才被老师改得体无完肤, 反而失去作文的兴趣。从此, 我每接手一个班级, 对学生交来的第一篇作文, 都从学生原有的作文水平出发, 发现其优点, 写上一些鼓励性的批语;实在不像作文的, 只要字写得好, 格式正确或者卷面整洁, 甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章, 尽管错字病句很多, 甚至不够通顺, 我也在班上宣读, 并张贴出来, 告诉学生:文章就是要写自己的生活, 它是一种心灵的对话, 你怎么想就怎么写, 完全可以自由自在, 无拘无束。

3. 放开表扬。

表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣, 就能顺利闯过写作的难关。要想提高学生的写作兴趣, 激发学生的写作潜能, 最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点, 时时表扬, 事事表扬。只有这样, 写作教学才能收到最佳效果。

五、训练学生作文的批改技能

在“新课程标准”的指导下, 我们进行作文教学时要重视培养学生修改习作的能力, 教给学生修改习作的方法和技巧, 使学生善于修改作文, 并在修改习作的训练过程中, 逐步养成自改作文的习惯, 形成能力, 提高作文水平。

1. 面批面评。

在学生写完作文时, 当面批示, 在遇到学生表达不够完美的地方, 及时启发学生自我修改, 虽然费时费力, 但效果明显, 这也是十分必要的。

2. 自写自改。

要求学生作文完成后自己及时修改, 在批改栏内写出修改的理由, 以此引发学生深思, 使之“知其所以然”, 让学生有效地避免了犯同类失误。

3. 互批互改。

让学生自己寻找合作伙伴, 互批互改, 并备注批改说明和简要评语, 把作文的修改权让给学生。这种方法有新鲜感, 易于吸引学生注意。

4. 揣摩深究。

作文的学习要注重循序渐进, 再说文章贵在“精练”。为此, 我常要求学生同一篇作文要多次修改, 反复揣摩, 集体探讨, 培养学生对作文的审题立意、篇幅构思、遣词造句等方面进行反复推敲的习惯。

11.走进秋天小学作文 篇十一

田野里金黄一片。稻穗儿熟了，在微风中翩翩起舞，仿佛是一个个小姑娘在舞蹈。成熟的向日葵在的有弯腰，仿佛是在向收割食物的人们鞠躬呢!野菊花香了田间羊肠小路，它们争奇斗艳，向人们展示自己，各不示弱。玉米举着红缨乐了，犹如在向农民伯伯说：“农民伯伯，我成熟了，你们快过来收割我吧!”

一阵秋风吹过果园，把果园里水果的香味都吹变了全世界。淘气的小孩子们一个个的来到果园里。苹果的脸红了，仿佛是一个个害羞的小姑娘。橘子一个个都掉下来了，仿佛是一个个调皮的小朋友在玩公园里的蹦蹦床呢……

12.[初三]走进秋天-作文 篇十二

┌┌你┌(nǐ)┌瞧，果园里┌┌的┌(de)┌果子成熟┌了┌。那金黄┌┌的┌(de)┌是胖梨妞；那火红┌┌的`┌(de)┌是石榴菜谱大全网哥，┌┌它┌(tā)┌正咧着嘴调皮┌┌得┌(de)┌朝┌┌你┌(nǐ)┌笑呢；那紫红┌┌的┌(de)┌是葡萄弟，┌┌它┌(tā)┌们一个接着一个┌┌的┌(de)┌围在一起，多团结呀！那碧绿┌┌的┌(de)┌是哈密瓜妹妹，她们用绿油油┌┌的┌(de)┌叶子躲起来，偷偷┌┌得┌(de)┌看着┌┌你┌(nǐ)┌呢！那桔黄┌┌的┌(de)┌是橘子姐，胖乎乎┌┌的┌(de)┌，似乎在说：“┌┌我┌(wǒ)┌多甜呀！尝一尝吧！”那如同月牙┌┌的┌(de)┌香蕉，真引人喜欢呀!那・・・・・・

┌┌你┌(nǐ)┌看，田野里┌┌的┌(de)┌庄稼熟透┌了┌。玉米举着红缨乐┌了┌，忘掉┌了┌一个夏天┌┌的┌(de)┌烦恼；高粱红着脸儿笑┌了┌，一曲酒歌在心灵酿造；稻谷捧着米粒欢┌了┌，一粒大米┌┌的┌(de)┌香味飘・・・・・・微风一吹，庄稼们变哗啦啦┌┌得┌(de)┌拍手。

啊！秋是成熟┌┌的┌(de)┌季节，小学生作文网=www.13714.com/13714/list-90.html title=散文大全网 target=_blank >散文大全网是收获┌┌的┌(de)┌季节，是充实┌┌的┌(de)┌季节，却也是淡泊┌┌的┌(de)┌季节。┌┌它┌(tā)┌饱受着春之蓬勃┌┌各┌(hé)┌夏之繁盛，┌不(bù)┌再以受宠受爱为荣，永做一个可看而┌不(bù)┌可即、永┌不(bù)┌骄傲┌┌的┌(de)┌秋！

13.走进文本,提升学生作文能力 篇十三

作文教学作为一个整体看,是由教师、学生和教学内容三个重要因素组成的,其中教师这个重要的要素起主导作用。因此,要提高教学质量,教师必须注意发挥自己的主导作用。这就是说,教师要根据作文教学要求和内容,想方设法地进行启发和引导,充分调动学生的积极性和主动性,努力完成作文训练的任务。

课改后教师与学生的关系,学生的学习方式发生了很大的变化。学生自主合作、探究的学习方式给语文教师的教学提出更高的要求,在当今的情况下该怎样进行作文教学呢?在实际教学中我充分发挥教师的主导作用,尝试摸索出一些做法。

写好作文必须有丰富的素材,叶圣陶先生说:“写东西要靠平时的积累。”生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。新的语文课程标准也指出,要指导学生“丰富语言积累”,学生要“有较丰富的积累”,可见素材积累不可小觑。

八年级人教版春季语文课本第一单元都是回忆性散文,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。这些文学作品能促使人追求那超越实用价值的自由心灵境界,以文学作品为文本的语文教学活动是情感教育活动。例如《藤野先生》写鲁迅与藤野先生交往的一段经历,是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真,通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。《我的母亲》截取母亲对“我”影响较大的几件事塑造母亲的形象,这些典型材料在作者的记忆中是闪光的、难忘的,表现母亲普通而伟大的形象,感人至深,催人泪下。《我的第一本书》不仅仅是关于第一本书的故事,更是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意。《列夫·托尔斯泰》抓住了人物传记描写的特点,是列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者正是借托尔斯泰外貌的丑陋凸显出他心灵的美丽。《我的童年》是回忆自己苦难的童年生活,揭示童年生活对自己的深述影响。走进文本,让学生从阅读中用自己的阅读能力和生活经验谈发现,给学生广阔的思维空间,充分调动学生主动学习的积极性,融入学生自己的生活体验,感悟课文的思想内涵。学生对课文内容会把握得更全面,更透彻,真正走进人物的心灵深处,真正把握人物的本质与灵魂。

阅读本文之后可以引导学生关注自己的生活,联系自己的相关实际,以丰富学生的写作素材。基于对文本的感悟与拓展,第一单元学完后,我布置了一道以“成长”为话题的作文。写作前先进行点拨:成长是学会去爱,成长是逐渐变得成熟,每个人的成长其实只有自己才体会得最深刻,勇敢地面对成长中的一切问题,勇敢地追求,享受成长的过程。从生活中选取素材,捕捉那些具有生活气息的材料,通过自己的提炼,注入真情,写出真实感人的文章。让我感到惊喜的是学生的作文,不仅能完整地写出成长过程中亲身经历的几件典型事例,事例内容真实,语言饱含真挚的感情,人物形象鲜明突出,而且在平实的叙述中让读者感悟成长的快乐,对成长路上遭遇风雨的思考,对学业成败的体验。其中有一篇作文《成长的家乡,成长的我》,让读者在与时俱进的家乡风貌变化中体验新时代的农村生活,展望勤劳致富的美好前景。我特意作了讲评,认为学生写作能力的提高来源于学生整体感知课文的能力,走进文本,读懂内容,积累素材,选择事例,在潜移默化中学会倾诉自己想要说的话,自然流畅地把想要说的话表达出来。这样的写作训练,调动了学生写作的积极性和生活经验,写作因此而变得比较轻松。由此,我体会到真正地走进文本进行语文教学活动,乃是提升学生作文水平能力的重要环节,尤其写人叙事类作文。平时要以生活体验为本,写自己熟悉的人和事物,这样就会有“要写”、“乐写”的积极心态。语文课本所选作品是经过时间检验的精品,是浓缩的标本更需要研读,丰富阅读体验。打开书,才能够打开学生的心灵;拿起笔,才能捕捉心灵的光芒。

不会读书就不会写文章。读书要读出内容、读出感悟,知道文章好在什么地方,这样自己写作文的时候就知道该如何取舍。而且没有在阅读中掌握的大量词汇,写作吃力是一定的。因此,写作文必须有模仿阶段,在模仿中创新,没有模仿,就没有好的作文。同时,背诵是学习语文最有效的学习手段。但这种背诵不是背文章分析之类,而是背诵经典原文。好的故诗、词、文言文背几十篇,好的文章背一些,写作一定没问题,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

阅读教学提倡要掌握作者的写作思路,同样作文教学也应遵守这一教学原则。作文指导课要做到读写结合,指导学生入境—遵路—悟神。入境,教师通过富有启发性的语言把学生带入作文教学的情境,以激发他们的写作欲望,这里的遵路,不但要遵循作文的写作思路,更主要的是遵循老师的学路———在观察情境中教作文,悟神就是要领会,悟出作者的写作意图,也就是作者写这篇文章的写作目的,久而久之,学生就会达到功到自然成的境地。

14.走进秋天作文 篇十四

九月份按月份来算是已经入秋了。不过惠州还保留着夏天的炎热，太阳依旧是那么毒，只要站在操场上晒二十分钟就能感觉到热了。

不过现在的早晨是非常凉爽的。在晚上太阳无法照耀时，临近秋天的风已经帮我们驱散了白天时阳光带来的那让人窒息的热气。

我之前上学的路因施工而被封住了，现在我是绕远一点的路上学，走那条路需要穿过一条风很大的街道，现在的风已有初秋的凉爽，早晨走那条杂乱的街时心情也变好了。

最近的早上和夜晚都十分凉快。我早上给带到学校的水壶装水时，发现水比平时凉了好多，喝下去已有一种冷冻水的感觉。

星期五是我值日，因为我要扫的包干区落叶非常多，所以必须要很早到校。我在六点五十分出门。六点的风比七点钟凉了不少，太阳也没有上午的那么毒，走在阳光下，都不需要打伞。

因为我装的水本来就是凉的，上学时又吹了一路的凉风，所以到了第二节课后跑完操，喝上几口水感觉很舒服。这舒适，从口腔一直流进我的心里。

15.走进秋天600作文 篇十五

走进秋天，感受秋天的凉风。

秋天的风可调皮了，吹过树林，将树枝上的落叶吹的哗哗响，让失去了束缚的枯叶在空中自由的飞舞，秋风将这些枯叶吹的上上下下，让它们感受到飞翔的滋味，有时，秋风还会带上一两片落叶飘出丛林，带着它们看遍大好山河。接着秋风又吹过湖泊，落叶顺势落入了湖水之中，秋风将湖水吹的波光粼粼，落叶在起伏的湖水中忽上忽下的摇动。

走进秋天，细嗅秋日的花香。

要说在这个秋天里，最香的花是什么，我们肯定会毫不犹豫的说出这一个名字——桂花，秋天里的桂花是最神奇的一种花，我们常能听到这么一句话，“金秋九月，丹桂飘香。”桂花的香可不简单，只要有一处有那么一株桂花树，那么这棵树方圆几里都能闻到桂花的花香，秋日里的桂花让我们沉醉，我们闻着花香，接着就会不由自主的去寻找这香的来源，于是，我们的身体不听使唤的就循着花香而去。

走进秋天，沐浴皓月的光辉。

秋日里的月亮又大圆，尤其是等到中秋节的时候，若是当天天气晴好，那么晚上的那一轮明月最是让人喜爱，秋天里的月亮带着一种不知名的情愫，我们望着月亮，我们的思绪会飘出好远，远到千里之外，也能远到历史长河之源，秋天的月亮能让我们无限的遐想。

秋月的光辉更是如纯水般纯澈袭人，我们沐浴在月的光辉下，感觉月辉洗去了我们身上的一切尘杂，就连我们的心灵似乎也得到了清洗。

16.流行歌曲走进作文教学的方法探究 篇十六

一.以作词者为选择基准

现在的流行歌曲市场, 曲目鱼龙混杂, 关于情和爱仍是流行歌曲的主流, 尤其是时下的网络歌曲, 歌词露骨直白, 学生对广为传唱的歌曲耳熟能详, 学生是否就能够将歌词引入到作文中, 作为学生应该如何辨别筛选呢?笔者认为学生可以从一些作词人入手, 时下的方文山、林夕的歌词都被誉为是流行歌坛少有的精品, 歌词朗朗上口是基调, 歌词用典、用修辞, 语言优美, 更是让这些歌曲广为流传。因而, 学生可以在兴趣之下, 哼唱类似这样高水平作词者的一些获奖颇丰或者高赞赏度的歌词, 以便在作文写作中应用。 (需要说明的是, 增添此部分是为了帮助学生更好地进行筛选) 。

二.情感转化, 添词加瓦

台湾歌手张韶涵的《遗失的美好》歌词写道:海的思念绵延不绝, 终于和天在地平线交会, 爱如果走得够远, 应该也会跟幸福相见, 承诺常常很像蝴蝶, 美丽的飞盘旋然后不见, 但我相信你给我的誓言, 就像一定会来的春天。这首歌的关键词是“爱”, 但若只取这一段, 读者很难把握这爱到底是什么。其实这是首关于咏叹爱情的歌曲, 但是无论是爱情还是友情、亲情, 这都是人的七情六欲, 相互之间可以转化。对于学生来说, 这样的歌词内容适用于描写亲情和友情的话题作文。再仔细回味这段话, 其中还寄托了对对方的思念和对对方的鼓励的感谢。因而对于“离别”这类的话题, 该歌词也适用。

再有, 为什么这首歌曲广为流传, 实质今日传唱度极高的原因之一就是歌词中充分渗透着作词者自己的真情实感。在作文写作课上, 为什么语文教育工作者一直强调“作文一定要写自己身边的真实事情”, 原因就在于此, 能够真正意义上表现出自己的真情实感, 写出来的东西先把自己感动了, 才能感动读者。对于如何将歌词内容化为己用, 饱满作文内容呢, 笔者认为可以采用添词加瓦的方法。这里所说的“添词加瓦”就是指借用歌词, 采用扩写, 仿写的方法。那样这种的方法是否适用, 又该如何使用呢?依然以《遗失的美好》为例, 笔者阐述如何“添词加瓦”。

歌词的下半部分, “我始终带着你爱的微笑, 一路上寻找我遗失的美好, 不小心当泪划过嘴角, 就用你握过的手抹掉”, 对于这段歌词的使用, 我们可以采用扩写的方法, “我现在不论面临什么困难, 都是面带微笑, 是的, 就像你用双手在我脸上支撑起的那支微笑, 那是你的标志, 也是你最爱的微笑坦然面对, 小心翼翼, 去寻找我曾经拥有过的那些美好———自信, 坚韧。当我一个人的时候, 面对重重困难, 虽然流过泪, 失去过耐心, 但我知道, 你一直在我身边, 牵起我的右手, 揩去我眼角的泪珠, 与我共同面对。身边来往的过客匆匆, 唯有你, 在我的内心刻下最深的烙印, 有些人说不清哪里好, 但就是替代不了。如此一来, 文章的内容有了, 并且触动我们心弦的歌词转化成了文字, 丝丝入扣。

三.情感嫁接, 从寓意着手

所谓情感嫁接就是写作的人选择与自己写作文体相同思想感情的歌词, 采用扩写、补充这样的语文写作手法来写作。这样的写作手法, 不仅可以有话说, 有内容聊, 写出的文字也不再是刻板生硬, 没有激情可言。

例如看到菊花, 我们想到的就是祭奠逝人。周杰伦的《菊花台》或许就适用于这类怀念已亡人的话题作文中。《菊花台》聊聊100多字, 歌词悲怆, 但其中的寓义却不是只言片语就能概括的, 虽然歌曲中祭奠的人和我们怀念的故人不一, 但这种真情实感却是相同的, 可以采用情感嫁接的方法。