录像课教学设计

录像课教学设计（共11篇）

1.录像课教学设计 篇一

期末安全教育教案设计

曙光河溪小学 陈绍斌

学情分析: 在平时的教育中，学生已经掌握了部分道路交通、防震减灾、人生防卫等安全基础知识。现在学期将近结束，对安全知识的进一步教育，提高安全意识，意义重大。

教学目标：

1、交通安全、防溺水防中暑安全、防雷电与用电安全、防疾病与饮食安全、远离黄赌毒、网络安全等。

2、通过学习相关的安全知识，牢记安全要点与要求，牢固树立“以人为本、安全第一”的理念，使同学们不受到伤害。

重点难点：

交通安全、防溺水防中暑安全、防雷电与用电安全、防疾病与饮食安全等。

教学方法：

讲授法、讨论法、问答法、练习法。以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会。通过教师讲解、学生自悟，师生互动、生生互动来加强对安全知识的理解和记忆。提倡合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。

课前准备：

1、课前搜集安全方面的知识进行整理。

2、收集典型的安全事故，用事实让学生明白安全的重要性。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话引入

一个学年紧张又充实的学习生活即将完成，随着期末考试的到来，大家即将进入假期。同学们一定希望拥有一个愉快而又祥和的假期生活，对吧？虽然我们大家要放假了，但安全意识不能松懈。因为“多一份防范，少一份危险”。为保证大家过一个平安、祥和、健康、安全的暑假，今天我们以“以人为本、安全第一”为原则，谈谈我们身边的安全问题。

二、内容综述

1、首先，让我们共同想想：我们身边有哪些安全问题值得防范？

2、学生讨论发言（可请学生列举一些现象），教师板书关键词

预设：a．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。b．学生饮食、就餐的安全隐患。c.学生交通安全隐患。d．校园隐性伤害的隐患。e、自然灾害......3、接下来就谈谈安全要注意什么吧（同桌讨论以后推荐代表在班上发言）。

第一：严防中暑、触电、雷击和火灾事件发生，严防食物中毒；

第二：禁止违反交通规则，禁止单独擅自下河游泳，禁止长时间看电视、玩游戏；

第三：远离网吧、游戏机房，远离毒品、烟酒，远离不良青少年。

三、分析利害，记忆常识 第一、饮食卫生安全

1、注意个人卫生，食用新鲜、符合卫生标准的食品，不吃生冷或留放时间过长熟食品。

2、多吃瓜类蔬菜，夏天正是瓜类蔬菜上市旺季，可以多吃冬瓜、黄瓜、丝瓜、南瓜、苦瓜、西瓜等，多吃凉性蔬菜。夏季对人体影响最重要的因素是暑湿之毒，吃些凉性蔬菜，有利于生津止渴、除烦解暑、清热泻火、排毒通便。这些蔬菜有苦瓜、丝瓜、黄瓜、菜瓜、西瓜、甜瓜等。

3、多吃“杀菌”蔬菜。夏季气温高，病原菌滋生蔓延快，是人类疾病尤其是肠道传染病多发季节，这时多吃些“杀菌”蔬菜，可预防疾病。这类蔬菜包括：大蒜、洋葱、大葱、蒜苗等，这类蔬菜含有丰富的植物广谱杀菌素；对各种病原菌有灭杀和抑制作用。

第二、防溺水安全

1、不能在没有家长带领的情况下私自下水游泳，或是擅自与同学结伴游泳；

2、不要到不熟悉水情、没有安全设施或是没有救护人员的江、河、山塘、水库、深潭游泳；

3、在有安全保障的规范的游泳池游泳时，也要提前做好泳前各项准备工作，下水时切勿太饿或太饱。

第三、交通安全

1、外出要与家长打招呼，不私自同伴外出，不能在外过夜。

2、步行外出时要注意行走在公路边演，在没有人行道的地方要靠路边行走。横过马路时要注意来往车辆，不要斜穿、猛跑；在通过十字路口时，要听从交通民警的指挥并遵守交通信号；在设有护栏或隔离墩的道路上不得横过马路。

第四、活动安全

剧烈运动后，不宜马上洗澡。运动时体内大量血液分布在四肢及体表，一旦运动停止，增加的血液量还要持续一段时间，此时如果马上洗澡，易导致血液过多地进入肌肉的皮肤，将使心脏和大脑的供血不足。

第五、防流感安全

1、避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免接触生猪或前往有猪的场所。避免前往人群拥挤场所。

2、注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品。烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到71度。可杀死细菌和病毒。第六、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼时不要将手放在兜里。师生共同分析会产生什么后果。

2、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。学生讨论这样做会有什么危险？

3、上下楼靠右行。举例一：两名同学在教学楼转拐处迎面飞跑，相互碰撞而跌倒。

4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。举例二：一名同学跑上楼撞上了老师的膝盖。

四、升华与领悟：其他安全的注意事项：

1、思考：如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、师生问答：你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、小组讨论：如何加强教室安全？学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4、师生讨论：当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

5、讨论：不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

6、安全小常识。临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救。学生识记：“119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

五、教师总结

同学们，生活是美好的、愉快的！但是，我们一定要牢记安全第一！我们的健康安全关系到每一个家庭的幸福、安宁和社会稳定。希望同学们能够高高兴兴上学、平平安安回家。

2.录像课教学设计 篇二

关键词：教学录像,资源共享,视频录像

一、引言

《精品资源共享课建设工作实施办法》 (教高厅[2012]2号) 文件中明确指出, 国家精品开放课程建设项目的首要组成部分就是要建设精品资源共享课, 目的是为了快速促进教学观念的转变, 实现教育资源的共享, 将教学改革的成效发挥到最大限度, 实现教学方法与教学内容的全面革新, 推动高校实现人才培养目标, 提高教学质量, 增强学生的学习兴趣, 激发学习自行性, 让精品资源共享课得以更好地服务学习型社会建设, 创造大家人人、时时、处处学习的网络环境。基本资源和拓展资源是精品资源共享课建设中的两个组成部分。这两个组成部分中, 基本资源是能反映课程教学思想内容方法的核心资源, 基本资源中包括了很多能反映教学活动必需的资源, 例如:课程介绍、教学大纲、教学日历、教案, 以及重点难点指导、作业、课程全程教学录像等。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程中的重要组成部分, 精品课程需要在网上提供不少于45分钟的现场教学视频, 所以教学视频的制作也是非常重要的, 教学视频的录制要做到录制者与讲课者相互配合。当然因为专业的不同, 课程的不同, 录制的效果与情境就不相同, 一般的课程教学场选择多媒体教室, 作为课程教学视频的拍摄场地。有的课程是例外的, 如有的课要在机房上课, 有的课要在实训室上, 这些教学场地光线昏暗, 给摄影机的空间狭小, 影响拍摄画面的质量, 所以课程教学视频的录制要选用较高的专业摄影设备, 才能解决教师授课场景曝光不足以及拍摄角度的问题。

二、教学视频的总体要求

按教学单元录制, 环境光线充足, 安静, 教师衣着得体, 讲话清晰, 板书清楚, 视频压缩采用H.264 (MPEG-4 Part10:profile=main, level=3.0) 编码方式, 码流率256Kbps以上, 帧率不低于25fps, 分辨率不低于720*576 (4:3) 或1024*576 (16:9) 。声音和画面要求同步, 无交流声或其它杂音等缺陷, 无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、无失真、无噪音、音量一致。背景音乐与现场解说声相融, 没有出现明显失调现象。此外音频信器噪比不低于48db, 采用MP4格式。

三、录制前的准备工作

随着信息时代的飞跃发展, 精品课程为教学提供了便捷、高效的实用平台。根据学院办学水平的不断提高, 教师参加校内外交流的机会越来越多, 除了实地考察和学习, 精品课录像成了资源共享的重要途径。如何将录制达到最佳效果, 有必要做一些录制的前期准备。首先必须要由摄制人员、教师和学生共同参与、共同完成, 这是成就一部优秀的精品资源课程录像的第一步。摄制人员要先和教师沟通, 从教师处了解掌握本次课程的教学内容、目标、方法以及课堂教学活动过程, 然后进行策划, 确定方案。要求授课教师组织好课堂教学活动, 结合精品课专业录播教室的环境进行准备。其中教师的着装也要有所讲究, 教师除了选择较正式的服装, 化些淡妆外, 还要考虑服装的颜色、纹理、样式等。每一位教师都希望把近乎完美的课程展现出去, 让更多的人分享和感悟其课堂的魅力, 这就必须在录课前做好充分的准备, 让它成为一种习惯。精心出精品, 意识须先行。学院在这方面投入了专业设备如下:SONG-EX280摄像机两台;立拍脚架;小型移动演播室;苹果台式编辑机;Final cut非线性编辑系统。检测所有设备并做好拍摄前的准备工作, 就可以做到有备无患。

四、录制过程中注意的细节

录过课的教师往往有这种体会, 直到录像结束回看的时候才发现自已的课里有不足与缺憾, 尽管摄像师按教师的要求进行了细致的后期编辑, 但还是担心课程录像的实际结果。其实很多小问题在平时授课时就已经存在了, 像口头禅、错别字、各种小动作等, 对自已已经养成的“习惯”很难改正。

如果使用多媒体课件, 必须提前到录制场地熟悉多媒体设备, 并查看PPT课件效果是否清晰可见。一般情况下, 为保证录制效果及学生清晰观看, PPT课件要求:内容清晰、界面美观、色彩鲜明、风格统一。标题及内容字体大小符合视觉习惯, 通常不小于24号, 文字和背景对比明显。如果录制课不在本班教室, 教师最好是提前到录制场地熟悉场地, 并了解录制流程, 并与录制人员就录制过程中注意事项进行交流。

录课时双机应尽可能减少冲突现象, 避免出现另一摄像机漏光现象。这点一般情况下是学生 (或教师) 、学生机、教师机三者构成三角形, 避免出现在一条直线上。为了达到最好的效果, 根据现有拍摄条件, 进行二机位三路信号拍摄 (两个摄像机信号和计算机信号) , 使用移动演播室进行现场切换。1号机位跟踪拍摄主讲教师, 清晰记录教师的上课情景。2号机位拍摄学生的表情, 教室的全景, 还有教师和学生互动的画面, 第三路信号是录制的投影的画面, 也就是计算机信号直接联接到移动演播室, 这种有利也有弊, 利就是投影的画面特别的清晰, 弊是只能录制计算机画面的动作, 所以可以用画中画的效果, 教师在讲PPT时, 尽量使用计算机来控制画面, 这样能达到现现场直播的效果。

五、教学录像的后期制作

后期编辑就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接, 使用非线性编辑系统制作成一部连接无缝、内容完整、画面顺畅, 具有鲜明主题并且艺术效果优秀的教学录像片。但是在后期编辑的过程中, 除了要对拍摄内容进行剪辑、美化外, 还必须要对片头和字幕进行设计编辑, 以此来增强教学录像的完整性。非线性编辑有很多特点:编辑方式灵活多样、功能强大、设备简单、图像质量高、输入输出方式多样化。一个质量高、效果好的教学录像必须从具体学科的特征出发, 根据教学内容的需要, 将生动的、活泼的、表现力丰富的多媒体素材穿插到录像制作过程中, 并且要把背景音乐、图像、动画、字幕等多媒体素材利用非线性编辑系统有机整合在一起, 以此来实现预期目的。

六、结语

总之, 作为课程建设中的重中之重, 其制作过程尤显复杂, 由现场拍摄到后期制作成完整的教学录像, 还要通过艺术加工使教学录像具有可视性和艺术欣赏性。若想做好这项工作, 除了在影视艺术方面要打好一定的功底, 还必须要提升自己在教育心理学的专业知识, 充分彻底地把二者融合, 发挥出最大的作用, 只有如此, 才有可能将精品课教学录像做到完美, 运用到课程建设中去。教师可以通过观看其它教师和自已录制完成的课程教学录像, 保证精品课录制质量的同时, 真正提高日常教学水平。

参考文献

[1]郭红霞, 周效章.精品课程教学录像后期制作技艺分析[J].中小学电教 (教师版) , 2007, 6

[2]谢幼如, 尹睿, 谢虎.精品课程群支持的专业综合改革与实践[J].中国电化教育, 2013, 8

3.录像课教学设计 篇三

回眸二十世纪，世界局势风云变幻，巴黎和会上的四巨头们趾高气扬，华盛顿会议上大国代表各怀心计，90多年前世界政治舞台的主角是英法美等诸强；60多年前，雅尔塔会议上美苏貌合神离，20多年前，克里姆林宫的苏联国旗黯然降落。在世纪之交，世界将走向何方？

一、俱往矣，大江东去——东欧剧变和苏联解体

过渡：大江如何东去？苏东剧变的主要过程如何？展示表格，师生共同完成知识填充。

教师：第一个发生剧变的国家是波兰。1989年6月，波兰反对派获得大选胜利，8月组阁，12月改国名。波兰正式走上了西方式的议会民主制度道路——这是东欧的第一声惊雷。有学者说，它就像多米诺骨牌，只要倒下第一张，就会引起一系列连锁反应。随后匈牙利、民主德国、捷克、罗马尼亚等相继发生剧变。

过渡：东欧和苏联的上述变化被史学家们称为苏东剧变。美国《时代》周刊曾用5个“10”概括了东欧六国的事态，“波兰变化用了10年，匈牙利用了10个月，民主德国用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而罗马尼亚仅用了10个小时”。剧变的特点是什么？

生：从10年到10小时，说明剧变是从渐变到突变，从量变到质变。

师：苏东发生了怎样的质变？方式是什么呢？

生：方式：和平为主，除罗马尼亚外，基本都没发生暴力事件。实质：共产党丧失执政党地位，社会制度发生根本改变！

师：从上面的分析，我们可知苏东剧变的范围广（包括东欧各社会主义国家）、速度快（由渐变到突变）、程度深（社会制度发生根本改变），大大出乎了人们的意料，因此被称为“剧变”。苏东剧变是偶然的还是必然的？展示材料，师生分析原因。

学生回答：没有突破斯大林模式的束缚；戈尔巴乔夫改革；“和平演变”战略。

师：苏联解体还有一个重要原因是与美国争霸，军备竞赛，进一步拖垮国力。其根本原因是斯大林模式的束缚，斯大林模式在历史上曾发挥了重要的作用，但其弊端在后期也日益凸显，它导致经济结构严重失衡，人民生活水平提高缓慢，阻碍经济的持续发展。可见苏联解体确属“无可奈何花落去”！

过渡：苏东剧变给中国的启示是深刻的，其影响也是多方面的。在苏东剧变后，两极格局的瓦解使世界形势呈现出什么样的特点？

二、看寰球，同时冷暖——和平与动荡并存

师：上述的一组图片材料，说明世界形势发展特点是什么？

生：和平与缓和。

师：它们分别从哪些地区和领域说明的？

生：地区：中东地区、朝鲜半岛、亚太地区；领域：政治、经济及军事。

过渡：当今时代的主题是和平与发展，但实现世界持久和平和共同繁荣仍任重道远，当今世界也出现了许多不和谐的音符。播放视频。

师：世纪之交的最大恐怖事件是9·11事件，它造成近3000人死亡，6000多人受伤，经济损失近千亿美元。凤凰网在9·11事件10周年时做了关于9·11事件发生当时“你的心情是”的调查，其结果令人愕然！很多国人是幸灾乐祸心态，这是不正确的。恐怖主义没有底线，没有道德，恐怖主义具有反人类的特点！反恐是全人类的责任！

过渡：美国学者扎卡利亚曾说：“大国就像歌剧院中的首席女高音，在国际舞台上，进进出出都惊天动地。”伴随着多极化趋势的加强，国际主要政治力量间又是如何角逐的呢？我班“模联”同学对此十分感兴趣，他们精心准备了一个情景剧，请欣赏！

三、群雄起，风云际会——多极化趋势加强

师：同学们的表现很精彩，体现了探究和合作学习。由于综合国力的强弱不同，目前世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势的不断发展！美国是唯一的超级大国，试图建立单极世界。俄罗斯拥有与美国相匹敌的军事力量，挑战美国的全球支配地位。欧盟对国际事务拥有举足轻重的影响。日本欲谋政治大国地位。中国是最大的发展中国家，综合国力和国际地位不断提高。这种发展趋势又产生了哪些影响呢？请大家结合下列材料，小组讨论。

师生讨论并总结：有利于抑制和削弱霸权主义、强权政治；有利于国际关系的民主化；有利于建立公正合理的新秩序；推动了世界多元文化和文明的交流和发展。

过渡：以上我们对多极化趋势影响的探讨，是从全球的联系和人类文明的发展角度着手的。人类文明的发展前途是光明的，但过程充满着曲折。

四、路漫漫，携手同行——前进中的世界和中国

展示：世界在行动——《千年宣言》

我们各国元首和政府首脑，在新的千年开始之际，于2000年9月6日至8日聚集于联合国纽约总部，重申我们对联合国的信心，并重申《联合国宪章》是创建一个更加和平、繁荣和公正的世界所必不可少的依据。

展示：“我”在行动

我与世界相遇，则我与世界相识；我自不辱使命，则我与众生相聚。——苏格拉底

生：全球视野、责任精神、反思精神、爱国之心等！

师：从中我们能看到令人振奋的话语。我们重申对联合国的信心，重申《联合国宪章》精神，我们将创建一个更加和平、繁荣和公正的世界。全球的合作、对话是多么强大的正能量，世界在行动！中国也在行动！中国是如何行动的？

生：勇于承担大国责任：开展以联合国为中心的多边外交；维护世界和平与地区的稳定；反对霸权主义、打击恐怖主义等；和平发展；

师：作为21世纪的中学生，我们应该具备哪些视野和精神呢？

师：送大家一句话，我们共勉！无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你是什么，中国就是什么；你怎么样，中国就怎么样；你有光明，中国便不再黑暗！未来属于你们，中国因你而精彩，世界因你而改变。

【课堂小结】

回眸五百年前，因为海洋，人类搭建起真正的世界大舞台，当今人类的目光已从海洋瞄准了更广阔的星空。从地球仰望星空，星空是那样的遥远清澄。星空会是未来人类和平与发展的温床吗？还是大国竞争的疆场呢？或许，并不是所有的人都已经放弃陈旧的思维模式和全球对峙时代的种种偏见；或许，在未来的五百年，乃至更长的时间里，世界的发展仍将经受各种考验。我们不知道21世纪的变化将把世界带向何方，但有一点是可以肯定的：建立永久和平、共同繁荣的和谐世界，将是人类共同努力的方向。

【参考文献】

[1] 刘祖熙 主编. 东欧剧变的根源与教训[M]. 东方出版社，1995年版.

[2] 许新等. 超级大国的崩溃：苏联解体原因探析[M]. 北京社会科学文献出版社，2001年版.

[3]《普通高中历史课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年版.

4.录像课教学设计 篇四

高效课堂推进活动录像课和现场课要求

一、录像课要求

1、参评录像课授课内容自定。

2、课堂时间均为40分钟，授课能体现课堂教学改革的特色。

3、录像课以光盘形式上报，均为DVD格式。

二、现场课要求：

1、现场课选手将从录像课中优中选优产生，以保证现场课的示范引领作用。

2、现场课授课内容将根据进度确定，在4月15日通知各校。

3、现场课每节为40分钟

5.《学弈》录像课教案 篇五

内容摘要：《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

关键词：专心致志

三心二意

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

四、教学难点：体会所蕴含的道理。

五、教学过程

（一）寓言引路，导入新课

1.同学们，回忆一下寓言有什么特点，你都知道那些寓言。

2.介绍孟子

学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

（1）齐读课题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

学生读书，教师巡视指导。

2.师配乐范读文言文。（随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2.检查学习效果。出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1.出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9.今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。

（1）学生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1.学生发言。

2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.弈秋发现两个人的差异越来越大，于是，弈秋给两个徒弟各写了一封信，假如你就是弈秋，你会给两个孩子写什么呢？

附：板书设计

学

弈

专心致志

事竟成三心二意

6.录像课观后感 篇六

学习了温顺美老师执教的写字课《快乐识字》。这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。应该说，这是一堂非常成功的写字教学课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

1教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一课前的引导是活跃课堂气氛引导学生学习兴趣的关键温顺美老师采用动画来引导很好的调动起了学生的学习兴趣

2学生参与分析研究多。学生课堂参与性越强，学习掌握知识的的效果就越好，写字课堂教学最容易被认为教师讲解师范，学生乖乖苦练才是正道。其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键，只有认识到才能做的到，知道怎样写，写出怎样的字是正确的，力度是美的,才能有的放矢。这节课温老师在引导学生分析研究方面做的很好

.3、板书、示范漂亮。规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片，对一位书法写字教师来说,板书就是课堂最好的教具，学生耳濡目染才能口服心服。温顺美老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮

7.录像课教学设计 篇七

一、用与学生生活贴近的时政新闻导入新课

万事开头难,导入环节是一节课是 否成功的 关键。在导入环节,教师必须要激起学生的学习兴趣。浓厚的兴趣能吸引学生,驱使学生去积极思考,愉快地投入到学习生活中。笔者参加的录像课比赛的课题是七年级上册第八课第二框《对不良 诱惑说“不”》。一节 课的第一个背景材料,要吸引住学生,确实需要精心地筛选材料。刚开始选择导入材料时,笔者想到了关于沉迷网络的动漫。因为当前,相当一部分中学生沉迷于 网络,他们在使用网络的过程中,因得不到正确的引导而陷入困境。但回头一想:七年级学生的心理相对小学 生而言,已比较成熟,虚拟的动漫因不能触动学生的心弦,往往达不到预想的效果。只有选择发生在学生身边的、贴近学生生活实际的事件,才能使学生产生共鸣,增强学习效果。而时政新闻就具有动漫所没有的优势,如较强的时效性、真实性、新颖性等。

在本节课导入中,笔者最后选择了南宁都市频道的新闻《少女会见网友被骗财又骗色》。选择这样的时政新闻符合当前社会由网络引发的系列问题的思考。该新闻贴近学生 的生活实 际,再加上当 前互联网 十分普及,如何合理使用网络也成为学生关注的话题。新闻一播出马上引起了学生的共鸣。学生观看新闻后,教师提问:新闻中的这位少女怎样才能避免伤害?这样一个问题,就把学生的话匣子打开了,学生踊跃发言:不跟网友见面,对陌生人提高警惕。教师再问:网友真的 不能见面吗?学生:如果真想与网友见面,最好有大人陪同;如果要私自见网友,要经过长时间的了解,不可刚认识几天就见面,见面时别忘了有保护措施。通过一步步地引导学生深入思考,使他们明白不良诱惑是可以避免,从而更好地保护他们不受伤害。这样不仅使学生很好地把握了课文知识,还激起了学生的求知欲,增强了学习兴趣,从而培养了 学生的参 与意识。教学 实践告诉 我们,将时事新闻引入思想政治课教学,不仅有助于增强课堂的趣味性,还激发了学生学习的积极性,更好地落实快乐课堂的理念。

二、自学,给学生足够的思考空间

前段时间,笔者在育儿文章里看到 有专家呼 吁,要给孩子每一天都有自己的闲暇时间,即自己安排自己的事,自己思考自己的事。孩子在主动、愉悦中做事,有利于开发大脑。当前,初中思想品德学科考试的模式从持续了十多年的开卷考试转为了闭卷考试,促使部分教师在课堂上急于罗列知识,让学生机械地勾画知识,接着就是落实读背情况。这样的教学模式仿佛又回到了机械的应试教育,这也是与课改精神背道而驰 的。于是,学生处在被动学习的状态,厌学情绪时有出现,表现在上课发呆、睡觉、讲话等。教师在授课前,都会花大量的时间与精力备课,不仅要熟悉教参、教材,还要做学生手头有的大量练习,往往备上一节课,就要花上大半天的时间(且不计算查找资料的时间)。教师如不精心备课,没有足够的思考时间,是无法熟透教材知识 的。其实,学生也是如此。初中生理解知识能力有限,如在上课过程中没有自学思考空间,总是被动地接受知识,没有发挥课堂主人的作用,就会成了学习的奴隶,陷入苦学中。记得,有一次讲评作业,笔者当时就顺着备课的思路讲评,然而因作业是前段时间学生做的,相当多的学生没回过神来,跟不上笔者的思路。之后,笔者及时 调整了讲评思路,先给学生自己自学消化,然后再点评,效果好了很多。

初中阶段学习科目多,思想品德学科的预习很多学生没办法兼顾到。因此在平时的教学中,教师要切实地培养学生自学能力。在新课传授中,笔者都会安排学生十分钟的自学时间,即使是讲评试卷,笔者也是先让学生自行把错误的题目订正后才讲评。在平时的新课传授中,自学往往包含有课前朗读新课文,对新课文有初步了解;课堂中粗读课文、细读课文并思考课文中的小字问题,要求学生用铅笔(方便修改)把问题的答题思路写出来。在《对不良诱惑说“不”》中,笔者把本课的自学部分分成两个方块来完成。第一自学方块是:1粗读课文,想想本课由哪几个小标题组成?2细读课文,完成88页的练习。学生独立自学,教师巡视,了解学生自学情况,提醒他们拿笔记录思路。自学的第二方块是让学生细读课本89-90页,思考课文介绍了哪些抗拒不良诱惑的办法,并对其加以解释。在学生思考五 分钟后,为了检查自学成果,可留出时间给学生与前后桌交流自学成果。在自学过程中,教师要及时对学生的努力给予充分的肯定,激发学生的学习兴趣,让他们体验成功的快乐,进而提高学习的效果。

三、行为训练,快乐体验

受应试教育的影响,部分学生成了 应试高手,但行动上却是低能儿。这与思 想品德课 中要求的 “知行统一”是背道而驰的。教师不能充当教材的搬运工,而忽视学生对社会生活的体验与锤炼。只有学生亲身体验到的东西,才是真正意义的获得。课堂授课中,教师就应大胆联系学生生活实际,这样才能更好地培养和引导学生在生活中接受知识。为了更好地使学生达到知行统一,练习中不仅要体现说、写,还要有行。如在上七年级上册第七课《品味生活》时,笔者让学生上讲台展示自己高雅的生活情趣。没想到,学生对此反应热 烈,有上来跳街舞、骑马舞、拉丁舞的,也有吹拉弹唱的。学生真正能感受到高雅生活情趣给他们带来的快乐,思想品德课堂给他们带来的惊喜。

陶行知先生曾强调,教育应是以生 活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的书本是死的书本。我们必须把握思想品德学科与生活的关系,并把他们巧妙地应用于课堂教学中。教师在教学中就要善于创设基于学生生活与经验的情境。如在教学《对不良诱惑说“不”》这一框时,笔者根据教学内容设计了一些生活场景。场 景一:班里有同 学递一支 烟给你时,你是怎么做的?场景二:在宿舍的卫生间里,你看见宿舍同学忘拿的100元钱,你是怎么做的?(训练要求:针对以上某个情景,前后桌四人交流分工角色,通过小品角色扮演的形式,把你的做法表演出来。先给学生交流3分钟,然后即兴表演。)学生表演完场 景一后,教师随机采访男主角。教师:你是怎样拒绝吸烟的 诱惑的?学生表演完场景二,教师随机采访女主角。教师:你当时看到这100元钱后很想要,但为什么后来没拿?小品的整个表演过程把学生的学习乐趣最大限度地激发出来,学生思考、比划着 怎样表演,时不时发 出会心的 笑声。这节课贴近学 生的生活,引发学生 极大的学 习兴趣,能充分发挥学生的主观能动性。学生能感受到学习不是厌学、苦学,而是喜学、乐学。在师 生互动、生生 互动的教学中,学生的综合能力得到了培养,学生能亲历知识的形成过程,完善自己的认识结构,感受学习成功的乐趣。

四、充分利用学生身边的素材激活课堂

在授课中,教师要充分利用学生身边的素材。素材来源于学生的学习、生活,可以是讲述发生在学生身边的活生生的事例、拍下的相片、自制的视频等。知 识来源于生活,也应该服务于生活。学生身边的素 材,能鲜活地再现知识,更好地实现学以致用,这也正是思想品德学科的灵魂所在。如在教学七年级上册第一课《新学校新集体》时,为了尽快地拉近与学生之间的距离,笔者把学生新生入学时的军训照片及学校的各功能室通过多媒体都展示出来。从学生的笑容中,能感觉到他们在接受、适应新环境,希望多认识新同学。在教学中 利用身边的素材,不能只做表面文章,而是切实地服务于教学。

在《对不良诱惑说“不”》这一框中,在教学的最后环节,为了使学生更好地在日常生活中拒绝不良诱惑,笔者有意识地引导学生在课外丰富自己的文化生活。为此,笔者想通过展示学生丰富多彩的业余生活照片,以达到利用身边的素材来给学生作榜样示范的效果。教学过程如下。教师:“在青少年的身边时时都有不良诱惑,如不小心陷入其中,毒害极深。可喜的是,我们很多同学都有丰富多 彩的业余 生活,使不良诱 惑无可乘 之机。下面,我们就来看一组同学们丰富多彩业余生活的照片。”教师展示了一组班里学生业余生活的 照片。学生观看了自己或同学在球场里运动、图书馆里看书、校运会上比赛的相片后,都会心地笑了。正面的素 材,可以激发学生的情感,引导学生树立正确的生活价值观。思想品德学科不仅是理论知识,更重要的是关注生活,关注实际,为此教师就要做有心人,科学地使用学生身边的素材,不断增强学科的魅力,促进学生爱学、乐学。

8.运用录像手段 优化作文教学 篇八

关键词：小学语文；激发兴趣；作文教学

电视录像集音响、图像于一体，能给学生视觉和听觉两方面的信息，同时它传递信息容量大、强度高，能以活动的图像逼真地、系统地表现事物及其变化发展过程，它直观性强，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力.八七年以来我们将录像搬进课堂，用于小学生作文指导，其目的是通过运用录像给学生提供形象的写作素材，丰富学生的间接感知，培养学生的观察能力，训练学生的写作基本技能和技巧，提高学生的整体写作水平.在教学方法上，我们以湖北大学黎世法教授创立的“异步教学论”为指导，经过几年的实验研究，终于取得了令人欣喜的成绩。

一、运用多媒体教学手段，精心制作课件，激发学生写作兴趣

兴趣是作文成功的先导，是提高学生习作能力的前提条件，是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的提高，而学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教育方法上认真探索，不断激发学生学习兴趣，以提高教学质量。教育家苏霍姆林斯基说：“所有帮力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才有学习的动力。

电教媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，通过多种媒体信息来表现作文教材的内容，形象具体，生动有趣，能充分调动学生的多种感官信息，容易引起学生的註意，丰富学生的想象，激发他们的写作兴趣。如果我们根据作文教学的需要，经常从学校的电教资料库中取材，用心编制作文教学资料，把学生限于生活环境无法亲眼目睹而又十分感兴趣的现象或过程制作成多媒体课件，如海上日出、火山喷发、龙卷风、天安门广场等等。课堂上，把作文教学所涉及的视听环境鲜活地呈现在学生面前，缩短学生的主观认识与客观事物间的距离，这样在学生心中会引起强烈的真实感。解决课堂教学时间空间的限制，解决学生无法亲歷教学内容所涉及到的一些事物及变化过程的难题，会有效地提升课堂作文教学的质量。

二、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学

利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。

三、借助运用现代信息技术，培养学生观察能力

动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学《秋天的树叶》时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观察后，再说说自己看到的树叶，有什么感受，由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。

四、电教再现内容，学生观察

传统的作文教学中，教师常常是一支粉笔、一张嘴生硬地为学生设计出作文内容和要求。如果改用形象直观的录像，幻灯这些电教手段，替代空洞的说教生硬的板演，學生就会有话可写。如指导《精彩的场面》描写时，为了教会学生有顺序的观察，我让学生看魔术师的表演时的动作，并思考他是分几步完成的。让学生观察得更仔细，我放慢镜头、定格，让学生仔细观察每一个动作，每一个神态。再如指导看图作文《公园一角》时，我让学生按方位顺序观察景物。以喷水池为中心，由近到远，有顺序地对喷池前后左右进行整体观察。由于运用了电教手段，这堂课上学生观察仔细，叙述有条理，写出的作文盎然有趣。

总之，学生作文应以学生为主，要从提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路入手，让学生把握住写作题材，解放学生的思维，真正把作文的自主权交给学生，给学生一个充分自主的作文空间。这样，学生才能在作文时做到：想写、能写、善写，达到我们作文教学的真正目的。

9.老师上录像课体会 篇九

我所带的是11-3班，在我之前他们历史老师和政治老师已在他们班录过课了，那时候就有学生问我：“老师，我们政治老师和历史老师录课前都特别着急，你怎么一点儿也不着急啊？”其实他们不知道，我比任何一位老师都着急，因为我们英语要求全英授课，但是这里的学生基础特别差，全英授课对他们来说是有难度的，经过和学生们的商量，我们决定录课前几天就开始全英授课，以使大家渐渐适应这种教学模式，经过几天的使用，确实是有效果的，我发现其实他们愿意说英语，他们的积极反应让我对录课有了很大的期待。

录课安排在上午第二节，第一节课一下课我就赶到了教室，一走进教室我就发现学生们在忙碌着，班长在忙着开多媒体，有同学忙着去别的班里借黑布（用作窗帘来遮挡光线以使幻灯片上的内容显示的更清楚），个子高的同学主动帮着挂，还有有心的同学把侧边的黑板也擦得干干净净，那一刻，看着大家忙碌的背影，我是如此的感激与幸福。

录课正式开始后觉得时间过得挺快的，可能是自己准备的比较充分吧，所有的课堂活动都在有条不紊的进行：为了活跃气氛，我以一首歌开始，要求学生们听完之后猜测这节课的主题，进而导入新课；组织了两次讨论，分别安排在读前和读后环节，讨论环节大家很配合，虽然大家英语说得不够好，但是他们会及时问我该如何表达，展示讨论结果时很踊跃，那一刻，看着他们的争先恐后，我是那样的感动与满足。

课堂的主体内容是对课文的处理，由fast reading 和careful reading 构成，学生们自主阅读并完成学案内容，结合这里的问题教学模式，我鼓励学生们走上讲台展示自己的学习成果，上去的学生们都那么从容淡定，那一刻，看着他们讲得有板有眼，我从心底为他们高兴，并偷偷感动着、幸福着。

其实这不是一个纪律很好的班，确切来说，这是一个纪律较差的班，很多老师都拿这个班无可奈何，班主任有时也很头疼，但就是这样一个班，就是这样一群在别的老师眼里“无可救药”的孩子们，在录课前后给了我如此多的惊喜与感动。

10.《拱桥》录像课教案及反思 篇十

塑

--------拱桥

教学目标：

1、欣赏古今外各种各样的桥，引导学生观察、发现桥的造型、结构美，了解桥的不同功能；并在了解桥梁的名称、类别的基础上，激发学生的观察、表现兴趣，体会到艺术就在生活中间。

2、学习用泥塑的方法来表现拱桥的外形特征。

3、通过制作拱桥的活动，培养学生的实际操作的动手能力和审美能力。

4、通过小组合作，培养学生合作的意识，增强学生的团结协作能力。教学重点：

了解桥的造型、结构特点，学习用泥塑的方法制作一座拱桥。教学难点：

泥塑桥面的支撑。桥的造型富有独创性。教学准备：

歌曲《七彩桥》磁带，陶泥及制作工具。教学过程：

一、导入

（由赵州桥导入本课内容，进一步启发学生谈谈生活中见到的不同种类的桥及桥的作用）

二、新授

1、欣赏书中的桥梁图片，激发学生的观察兴趣。

2、、引导学生分析桥的结构，了解桥的不同功能。（板书：桥身、桥墩、护栏）

连体桥（桥身与桥墩一体的桥）简单：小桥、拱桥（古朴）分体桥（有桥面和桥墩组成）复杂：斜拉桥、悬臂桥（现代）

3、教师示范制作步骤，引导学生观察制作的方法，并提出自己的见解。

4、学生交流泥塑拱桥制作的方法。

5、教师小结

（强调桥要有厚度；拱桥可以有单孔、多孔；有搓、捏、挖、揉、团、压等方法）

6、师生交流制作的重点、难点。

三、学生练习

作业：用泥塑的方法小组合作制作一座拱桥。（播放歌曲《七彩桥》）

四、教师巡视辅导

1、谈话引导，培养学生小组合作的意识、增强小组合作的实效性。

2、鼓励学生大胆想象，敢于用陶泥、彩泥及辅助材料来表现自己的想法。

3、俯下身子，在制作方法上给与学生有效地语言及操作引导。

4、提醒学生手工制作时要养成良好的卫生习惯。

5、谈话引导学生在桥的周围添加一些小的物象，增强画面的生活气息。

五、作品评析

1、造型

2、用的制作方法

3、是否有创造性

六、总结延伸

这节课，大家有什么收获？对桥有了哪些认识？看着同学们制作了这么多心中的桥，老师也想再建造一座桥。不过，它需要和同学们共同来建造，谁愿意？

（师生、生生手拉手一起搭建一座“桥”）我希望，这样一座桥，连着你、我、他和大家，让我们之间没有距离，让我们的心灵彼此相通！”

11.简论摄制精品课程教学录像 篇十一

关键词　精品课程　教学录像　拍摄制作

中图分类号：G421 文献标识码：A

精品课程建设是高校教学质量和教学改革工程中一项重要工作；是体现学校教育综合实力的重要标志。要做好这项工作，就需要拍摄制作人员把这些优秀的教学资源既客观地反映，又艺术地再现出来，精心摄制成精品课程教学录像。拍摄制作精品课程教学录像要经历三个过程。

1　前期准备过程

1.1　拍摄场地的选择

现在大学的课堂教学大都在多媒体教室进行。这样的多媒体教室适应现代教学，但不一定适合精品课程教学录像的拍摄。拍摄课程录像对光线、声音、环境等都有一定的要求。我们要尽量选择环境安静，外界干扰少，光照充分，宽敞明亮的多媒体教室进行拍摄。这样才能保证录像的质量。有条件应当专门建一间符合拍摄要求的多媒体教室或在演播室进行精品课程教学录像的拍摄。

1.2　拍摄设备的准备

开拍前一定要认真检查所用摄像机的状况，电池电量，　电源适配器的连结，　保证所用设备的正常工作。用作主机的摄像机要选用能拍摄45分钟以上的摄像机，要用稳定，　阻尼效果好，可用手柄空制摄像机的三角架。多台摄像机拍摄，要调整好白平衡，使拍摄的录像色调统一。记录课堂教学的声音最好用无线录音设备，　这样可保证录音的清晰完整。另外，　拍摄现场的灯光、音响、多媒体设备都应检查一遍，　保证正常使用。

1.3　与老师和学生的沟通

拍摄前拍摄人员与老师和学生的沟通非常重要。一方面拍摄者要了解讲课的内容，授课老师讲课的特点，他所用的课件，与学生的互动。最好的办法就是试拍一次。现场感受讲课的过程，　对所拍摄的课程内容和过程充分了解，　制定好拍摄方案。另一方面是让被拍摄者了解录像的特点和注意事项。在试拍过程中指出存在的问题，让他们知道如何正确面对拍摄。通过相互了解和沟通，才能共同完成教学录像的拍摄。

2　拍摄过程

2.1　机位的选择

拍摄精品课程教学录像一般采取单机位、双机位和多机位的拍摄方法。双机位和多机位的拍摄一般都采用一台摄像机作为主机，　用三角架固定放在教室后排座位的中间位置，　全程完整地拍摄课程教学录像。　其它摄像机放在教室前排座位或中排座位的两侧，灵活变动，多方位多角度拍摄课程教学。在实际拍摄过程中感到，两侧的机位是灵活变动的，不需要全程拍摄，用一台摄像机两边拍摄，也可以做到多角度多方位地拍摄教学内容。双机拍摄，只要两机互相配合好，也能拍出多机的效果。所以双机拍摄是最经济最实用的拍摄方法。下面就谈谈双机拍摄的方法。

2.2　主机拍摄

主机肩负着完整拍摄整个讲课的全过程，　后期编辑制作精品课程教学录像以主机拍摄录像为主。　所以主机拍摄非常重要。

主机一般固定置于后排中间的位置，拍摄角度要稍高些，构图有俯视的效果，这样拍摄的画面更好看。主机以拍摄老师讲课的中近景为主，全景和特写为辅的方法来记录课堂教学。　课程录像的开头和结尾一般都用全景来表现，　用来交代教学现场全貌，课堂的环境。拍摄过程中也可适当拍一些全景畫面来反映课堂的氛围。特写是用来突出主体强调细节，　当老师板书，　教学挂图、实物演示等都可用特写来表现。中近景是对老师讲课的最好展示。中景用来表现教学中部分细节，如课堂中师生互动，教师讲台前的活动，学生听课的反应等。老师为了更好地讲述课程内容，经常用表情、体态、手势、语音语速来表达，　近景能充分地把它展示出来。　拍摄中几种景别交互使用，　镜头不断变化，　但景别的运用要跟随讲课的进度和课堂情况合理使用，　切忌频繁使用。

景别的运用是通过镜头的运动来实现。在课堂教学录像中主要用推、拉、摇、跟四种拍摄技巧。　这几种拍摄技巧一定要巧用，慎用，不可过多过滥。在使用时要平稳，均匀，自然，节奏不要太快。例如，推镜头是指画面构图由远及近地向主体接近的拍摄方式。是由全、中景向近景、特写过渡。推镜头的目的是引导观众对被摄对象的注意，有突出主体强调细节的作用。当老师在讲解教学挂图、实物演示或在板书时，把镜头平稳匀速的推上去，让观众看清这些细节，就能使观众更明白和理解老师讲授的内容。总之，镜头技巧运用得好，不但能使教学录象变得生动活泼，还能加深观众对课程内容的理解。

2.3　辅机的拍摄

辅机的位置一般放置在教室的两侧，　可灵活变动。　辅机主要拍摄学生听课和老师互动的场景，也可拍摄一些老师上课的侧面镜头。主机和辅机要相互配合，当主机拍摄全景和拉镜头时辅机要避免在画面中出现，辅机在拍摄时要观察课堂教学的情况，适时地在不同的位置不同的角度抓拍学生上课的镜头。例如，学生认真记笔记，专注听课，回答老师提问，老师讲课，实物操作，黑板板书等。镜头以中、近景和特写为主，　运用推、拉、跟等拍摄技巧来进行景别的变换。在运用这些手法时一定要掌握好节奏和保持好画面的平稳。

在拍摄过程中，使用主机为主，辅机为补的拍摄方法。把课堂教学完整、多样地记录下来，　为后期编辑制作课堂教学录像提供丰富的编辑素材。

3　后期编辑制作过程

首先要把主机和辅机拍摄的课程录像素材用AVI格式采集到非线性编辑机里，用AVI格式采集信号损失小，　录像的质量得到保证，　还要把老师讲课用的视频音频资料和播放的PPT文件一并采集进去。正式编辑前，让上课老师把拍摄的录像认真看一遍，查找存在的问题，提出修改的意见。

精品课程教学录像是课堂教学的全过程记录，在非线性编辑时把记录视音频完整的主机拍摄的录像素材作主线，放在视频1轨道上，锁住主机录像素材中的音频轨道。先把主机拍摄的录像素材粗剪一遍，把其中出现的错误和不能用的镜头删除。把需要编辑的辅机拍摄的录像素材和老师上课用的多媒体课件放在视频2、3轨道上。然后对视频轨道上的素材进行必要的选择和取舍，细致的剪裁和组接，把这些录像资料整合在一起，在视频1轨道上编辑成内容丰富完整课程教学录像。这项工作较烦琐，需要细致地比对和反复调整，特别要注意声画同步。

在录像的编辑中可以使用一些剪辑技巧，例如，在编辑师生互动的的画面，可以用画中画或左右画技巧，同时呈现老师提问和学生回答的情景，就像在进行面对面的交流。在景别变换，镜头插入时，运用转场的特技，能使画面过渡得流畅自然。对课程教学录像中的难点和重点，可以适当地添加一些字幕来提示和强调，加深对教学内容的理解。

最后再为课程录像制作有艺术性，符合教学主题的作片头和片尾。按照教育部对精品课程教学录像的要求，整片的时间一定要控制在45分钟以内。使用AVI，　WMV，　ASF，　或RM格式编码方式采用MPEG-4标准，制作成符合标准的流媒体文件。上网让更多的人观摩学习，从中受益。

参考文献

[1]　蔡哲.浅析精品课程视频录像片的摄制技巧[J].新课程研究（中旬刊），2011（4）.

[2]　张伟等.精品课程教学录像的设计与制作[J].现代教育技术，2010（2）.