老师上课用话筒教学反思

老师上课用话筒教学反思

1.老师上课用话筒教学反思 篇一

上周，我就提前和孩子们、家长们讲好，这周会进行一个有意思的语言活动，活动的名字就叫做神器的传话筒。

今天上午我带领小朋友们一起进行了这个有意思的语言活动，课前我作了充分的准备，家长们也积极配合我们的工作，从家里纷纷带来纸杯。活动中，幼儿通过自己动手制作传话筒，探索、体验线条对声音传递的作用。

传话筒，并不是提前就准备好了的，这是需要我们小朋友当场进行制作！在制作的过程中，每位幼儿都要进行打结环节，该环节是成功完成制作的必经过程。但在该环节中很多孩子遇到了困难。虽然在平时我们已经开设了学习、练习打结的生活区，我也进行了重点指导，但很多孩子都不太喜欢去练习打结，因此造成传话筒不能顺利完成。而部分已经学会打结的孩子，则很顺利就完成了制作，有的幼儿则没有记住老师的注意点把纸杯底部的洞戳的太大，怎么办呢？于是，孩子们就说用双面胶将线固定住。不一会儿，他们拿着自己亲手制作完成的传话筒，相互打电话，还没有完成的孩子很是羡慕。这时，我就适时抓住机会，大大表扬了会打结的孩子，并让他们说说是如何学会打结的：有的说是幼儿园学会的，有的说是家里学会的，随后让会打结的孩子帮助不会打结的孩子一起完成制作。

随后我让孩子摸索传话筒能不能传话，怎样才能听清楚对方的声音？孩子们非常高兴，只是顾自己打电话，并没有认真的去摸索。这时，我问孩子们，你们“谁来告诉老师，你们的传话筒可以听到声音吗？”有的说听到，有的说听不到，有的说声音很小。之后，我请任天雨小朋友和和闫臣慧小朋友来示范她们刚才是怎么样打电话的，让孩子们注意察看她们打电话时那条线是怎么样的？孩子们发现线是拉直的。我让孩子们试试拉直线传话筒的声音怎么样？“哇，声音好大啊！”最后，我让幼儿再试试如果我们不拉直线，传话筒的声音会是怎么样的？（有的说声音很小，有的说没有听到），总结出，拉直线声音很大，不拉直线声音小或听不到，声音是从线里传出来。课间活动到了，孩子们拿着自己制作的传话筒又兴奋地玩了起来，看来他们是意犹未尽啊！