教育：因学生而精彩

教育：因学生而精彩（精选10篇）

1.教育：因学生而精彩 篇一

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

——对杜朗口中学教学模式的感悟与思考

近段时间，全国各学校都在提倡学习《杜朗口中学的教学模式》，同时这阵改革的春风也毫不例外地吹进了我们的校园，在我们学校校园里也掀起了一阵学习“杜朗口中学的教学模式”的热潮。在学习中，感受最深的是杜朗口中学校长崔其升和教师们对课堂教学的大胆改革与创新，现将谈谈自己的体会：

一、创新做法：

1、教室结构布局的创新

传统的教室布局前面是讲台，后面是纵横排列的课桌。而杜郎口中学的任何一口教室里都是没有讲台的，前面摆放的是一张多媒体操作台，里面放有一台电脑和视频展示台；学生课桌排成六个小方阵，每个方阵由6至8张单人课桌面对面排列在一起，组成一个学习小组，学生不是面向前方而是互相对坐。教室的四周，三面是黑板，唯有向阳的南面留有窗户。走廊里，贴近教室的墙面，也是黑板，另一面墙上，挂着学生所写出的对学习、课堂教学及人生感悟的标语。

2、课堂教学模式的创新。

杜朗口中学“三三六”自主学习模式（三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评），与其它学校（传统模式）相比，其最大的不同是课堂教学模式的创新。

有这样一节初三的物理课，是三大模块中的展示课。内容是《机械与功》。展示课课堂教学分为四个阶段：第一阶段，教师对预习课中的知识点进行简要的回顾（大约3分钟时间）；第二阶段，对上一节课后发下去的学案进行点评。首先，由学生上黑板写出学案中自己解决不了的题目的题号，接着，教师根据题目数量分配至六个学习小组（这节课共11个题），然后，分学习小组讨论、解答，板演到黑板上（教室三面黑板分成六块，每组一块。时间大约20分钟），其间学生争论、合作、探究，直至得出结论，教师则巡视各个小组予以点拨、指导；第三阶段，先由第一小组演算的同学讲解解题思路和方法，有疑问的同学可以提出质疑，主讲同学能够解答的予以解答，解答不了的同小组可以帮助解答，同小组的解答不了，其它小组的同学可以补充解答，最后，由教师点评、拓展、提升，依次第二题，第三题，„„。其间，班内全部同学围拢到讲解学生周围，或坐或站，或听或记，怎样有利于学习就怎么做（时间大约20分钟）；第四阶段，学生讲解完毕，教师对这节课进行简要总结，布置下节课的任务和课后反思（内容要写在学案上）。一节课教师讲解的时间不超过10分钟，学生自主学习时间在35分钟以上。

二、感悟和思考：

1、归还课堂，让学生成为课堂的主人

杜郎口中学教室里没有讲台，学生桌凳也不再按传统的纵横排列，学生以学习小组对面而坐，教室三面是黑板，上课时主要是学生讲，学生听，学生问，学生答，或站或坐，或静或动，这一切不是“做作”，不是“作秀”，而是为了适应于课堂教学的需要，这些不仅仅只是形式上的变化，而是一种教学理念的转轨。杜朗口中学的课堂教学模式，打破了传统的教师讲学生听的格局，课堂不再是教师的“独角戏”、“满堂灌”，取而代之的，学生是整个课堂教学过程的主角，是课堂的主人，由小组合作研讨、探究到演算、讲解、答疑都由学生自主完成，这儿的课堂没有课前的“预设”，相反，更多的是生生互动，师生互动，是动态生成，正如杜郎口中学校园标语所写：“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。”教师则充当导演的角色，是课堂教学的策划者、组织者、合作者，起到指导、引领、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素质教育的核心理念，这三者在杜朗口中学的课堂教学中得到了充分的体现。

2、相信学生，让学习成为学生自己的事情

崔其升校长在《杜郎口动态》（第二期）的卷首语中说：“杜郎口中学的教学改革，始终围绕着以人为本，关注生命这一核心理念，那就是在整个教学过程中相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”。他是这样说的，也是这样做的。

无论是教学过程中课前预习、课堂展示、课后的巩固反馈，还是学校管理中环境卫生、就餐就寝的习惯养成教育，无一例外地体现了这些教育思想。特别是学校推出的课堂教学评价标准，其中一个重要内容就是看学生的参与——包括学生参与的数量、学习的主动性、积极性以及自主学习时间。

今天杜郎口中学的学生，没有了教改前 “不爱学、学不懂” 的厌学情绪，相反，个个积极参与，人人主动学习。最能反映问题的是中考成绩。通过对杜朗口中学当日的值班校长的访谈，我们了解到，1997年以前，杜朗口中学在全县23所初中中连续10年排名在后3名，考上高中的人数一直为个位数，而且主要靠复读生。而从1998年，崔其升校长开始实施改革以来，学校中考成绩一路攀升，近三年来，学校的中考成绩保持在全县前3名，也正是有了这样的中考成绩，杜朗口中学的教学改革才会得到领导的支持，同行的认可和社会的承认。可见，这一切是对“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的最好诠释。

杜朗口中学的课堂教学，不仅仅让学生掌握文化知识，更重要的是提升了学生的综合素质，树立了正确的人生观、价值观、世界观。比如在小组合作学习中，通过互帮互助，学生学到了知识，也体会到了理解、宽容和谦让的意义，体会到了合作的重要性，这是学生道德素质的培养；在对问题的分析、论证、探究过程中，学生不仅仅学到了科学知识，培养了思维能力，还有科学研究的方法和精神，这是科学素养的提升；在课堂上，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，也是培养情感，陶冶情操，这是人文素质的提高；学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和乐趣，这有利于学生形成健康的心态和良好的心理素质。

相信学生，让学习成为学生自己的事情在杜郎口中学已经成为现实。相信学生，相信学生的能力，相信学生能够做好自己的事情；在自主学习、自我教育、自我管理中发展自我，这是杜郎口中学教育教学改革中最成功的经验。

3、成就教师，让课改成为教师专业发展的平台

杜郎口中学教育教学改革之所以成功，是因为学校拥有一支无私奉献的教师队伍。虽然在改革之初，有一批教师对学校的教改持怀疑态度，但在学校刚性制度的强力推动下，这些教师及时更新观念，识大体，顾大局，积极投入到学校的教育教学改革中去。现在，在杜郎口中学，上至学校领导，下到普通教师，观念极其一致，每天工作十五、六个小时（《杜郎口动态》第二期第三页），不惜牺牲大量的休息时间，无怨无悔，做好教学中的每一项工作，过关课、达标课、公开课、示范课人人参与，每天自我反思，真正是闻过则喜，组内教师团结协作，互相帮助，共同提高。到目前为止，几乎每一个教师都能面向全国各地教师执教公开课，熟练讲解杜郎口“三三六”教学模式，有一批教师成为课改专家，经常飞赴全国各地执教示范课、讲学、作报告等等。可以说，课改成为杜郎口中学教师发展的平台，成就了杜郎口中学的教师！

4、成功校长，应将发展学校当作自己的天职

教育专家朱永新在《我的理想教育》一书中说：我心中的理想校长，是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；是一个善于发现、勇于创新、敢于落实的校长。杜郎口中学校长崔其升就是这样的一位校长。

改革之初，崔校长天天拎着凳子挨个教室听课，一学期听课近千节。通过听课，与教师交流、沟通思想，崔校长发现教学质量低下的症结所在：课堂上演的是教师独角戏，教师一统天下，学生成了接受知识的“罐装桶”，只能被动地接受教师传授的知识，激不起学习兴趣；有一半学生跟不上学习进度，导致厌学，进而辍学。为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，崔校长带领一班人马对课堂教学进行全面改革：

首先，让师生解放思想，更新观念。杜郎口中学在改革之初，由于师生及学生家长思想陈旧，观念落后，导致教学改革进展缓慢，遇到了方方面面的阻力。为了让改革顺利进行，崔校长带领班子成员与教师交流、沟通，利用各种途径宣传改革的意义和作用，营造氛围，给师生“洗脑子”。如一进校门就能看到这样的标语：“教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解。教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习，教学形式变共性教育为小组合作学习，自主探究学习。” ；教室里“我的课堂我作主，我的人生我把握” “给我一次机会，还你一个精彩” 的标语赫然醒目；走廊里悬挂着几百幅学生对课堂教学改革感言，“教改后的课堂让我变得更加自信和勇敢，自信是成功的基础，勇敢是成功的关键”（初二2班 安晓）“我的心情随课堂的生动而快乐，我的收获随课堂的细节而硕大，我的视野随教改的存在而开阔”（初三8班 冯海霞）等等，正是这些正确的舆论导向，使得杜郎口中学的师生认识到教学改革的重要性，在思想上为学校顺利进行教学改革作了良好的铺垫。

其次，科学制定措施，强力推行。杜郎口中学在更新师生观念的同时，制定了若干措施和规定，如学校明确提出“10+35”的课堂模式，即45分钟的一堂课，10分钟属于教师，35分钟属于学生；制定课堂教学评价标准，对教师进行量化考核。评价标准突出学生的参与程度：一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次等等。正是这些制度的制定和落实，才确保课改的顺利进行。

经过几年的探索，杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式逐渐明晰。这期间，崔校长历经了多少困苦和挫折，但他凭着对家乡孩子的满腔热爱和对教育改革的执着追求，顶住来自家庭、学校和社会各方面的压力，“衣带渐宽终不悔”，将学校的改革、创新、发展当作自己的天职，最后，终于赢来了杜郎口中学教改成功的辉煌今天。

2.教育：因学生而精彩 篇二

关键词：阅读教学,质疑,问题

语文阅读教学中的“质疑”，简单地说，就是教师鼓励、启发学生在学习中自我发现问题、提出问题，然后师生共同解决问题的过程。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生好疑，才有探究的原动力，进而才会有所发展、有所创造。在阅读教学中，我深切体会到让学生对阅读材料中的不同信息进行鉴别选择，鼓励学生对语言信息进行深层次思考，质疑问难，在探究中发现新颖而独特的见解，能激活学生的创造性思维，真正给予学生思考的天地、生命的灵性和创造的灵感。这样看来，在阅读教学中重视学生质疑是至关重要的。

一、传统教学中存在的问题与新课程改革的要求

目前的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，被老师牵引，被动地围绕老师团团转。问题本来是学习者在学习过程中要求回答或解释的题目，问题的提出者或者拥有者理所当然是学生，但传统教学中，问题的拥有者是教师而不是学生。教师是根据教学参考书，根据自己的理解判定的目标、重点、难点、疑点来设置问题的。往往是教师将这些内容转换成一个个问题，然后牵着学生寻找这些问题的唯一答案。所以问题的解决者主要是教师而不是学生。教师把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主人仍是教师。唯教参是从，追寻“标准答案”，无视学生思维活跃的现象一定程度地存在着。语文学习本是最具主观性、创造性的学习，一味推崇标准答案、削足适履只能使学生创造力萎缩，最终将引导学生走向思维僵化。

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读应该是探究和创造的过程，充满了发现、质疑、思考和探究。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，老师应把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，真正地与文本对话，与文本交流。老师要引导学生质疑问难，进行探究性阅读，鼓励学生大胆猜想，尤其要注重对学生质疑的兴趣、能力的培养。阅读教学应该是学生在阅读中自己发现问题，然后在自主、协作的学习中解决问题。要突出对学生发现能力的培养。问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。

二、阅读教学中“质疑”的价值

从问题产生过程来看，是学生在学习过程中思考探索的结果，是“愤”“悱”的结果，具有一定的自主性。从问题解决的过程看，由于具有强烈的内驱力，学生一般会孜孜以求，探究解决方法，表现出追求的执著。从问题的本身特点看，它不是在老师统一要求下的产物，更具有个性，是个性思维的表现。“疑”产生“欲解疑”的渴望，“欲解疑”调动“思考”，“思考”显现出学习的主动性，学习效果必然更好。

1. 质疑是激发学生阅读兴趣的原动力。

让学生质疑问难，可引发深入学习的动机，发展思维，提高学习兴趣。美国教育学家萨其曼认为：“只有使学生感到疑难时才会激发他去研究。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始的。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。每发现一个问题，这个问题就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，使学习成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。例如，在教学《我的叔叔于勒》这课时，学生在自我阅读中提出“两个姐姐为什么迟迟嫁不出去呢?”“二姐夫下决心求婚的原因是什么?”等问题。学生怀着好奇心，在强烈的求知欲驱使下，不知不觉地进入了探索情境之中。由于学生纷纷探究问题的答案，互相交流见解，课堂气氛异常活跃。学生在解决问题的过程中，巧妙地把握了文章的主题：资本主义社会中人与人的关系是赤裸裸的金钱关系，连人世间纯洁的爱情也被玷污了。所以，在教学中巧妙地引导学生质疑，引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生疑中生奇，奇中生趣，最能调动学生的学习积极性和主动性，使学生更为强烈地感受到自己是学习的主人，充分发挥主体作用，从而有效地完成学习任务。

2. 质疑是创新思维培养的起点。

巴甫洛夫说：“猜疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”在阅读教学活动中，学生的“质疑问难”有利于激发学生学习的主观能动性，进而挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和分析、解决问题的能力。古人称学习为学问，不无道理。“问”是开山的斧，“问”是深耕的犁。“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力;进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程。质疑打破了传统的师问生答一统天下的局面，改变了机械被动的应答行为，朝着主动创新精神的培养迈出了坚实的一步。因此，我们在教学过程中培养学生质疑能力要通过系统训练，积极引导，鼓励学生张开想象的翅膀，激励他们敢想、敢疑、敢问、敢解，进而有计划、有目的地培养创新意识。如，我在教学《我的叔叔于勒》这课时，有学生质疑：“本文的主题思想是什么?”学生纷纷探究，说出自己的见解。有的认为：文章的主题是表现资本主义社会异化的人与人之间的关系。有的却认为：文章表现的是资本主义社会小人物生活的辛酸。说得都有理有据，充分调动了学生的思维，培养了学生的创新精神。

3. 质疑是学生主体地位的体现。

新课程理念中, 课堂是师生互相交流的平台, 教师由知识的传授者转变为课堂上的组织者和知识主导者, 学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。在语文教学中质疑问难能发挥学生的主体作用, 调动学生积极主动地参与学习。我在教学《杨修之死》时，设置了两个学习目标：

(1)有创意地理解课文中杨修之死的原因，学会多角度看问题。

(2)激发探究热情和阅读名著的兴趣。

为了探究杨修的死因，就要从文中的事件入手。为了激发学生的兴趣，我用一段视频《鸡肋事件》导入，激起学生研究文本的积极性，并由此作为本课切入点，步步深入地引导学生探究杨修的死因。看完视频后，我让学生结合文章围绕杨修的死因提出问题。一个学生竟这样提问：老师，如果你是诸葛亮，你会因为“鸡肋事件”而杀死杨修吗?他刚说完，课堂一阵哄笑，我也忍俊不禁，再看看提问的学生，此时满脸通红，不知所措。我马上回过神来，鼓励他：“你提得好，肯动脑筋，有勇气，我们一起用掌声鼓励吧!”接着，我又说：“诸葛亮不会杀掉杨修，因为诸葛亮是一个有智慧有气度的军事家。”听了我的话，学生们从中汲取了勇气，都纷纷举手发问：“为什么曹操为什么要杀掉杨修，还有其他原因吗?”“杨修的‘恃才放旷’表现在哪里?”“关于杨修之死，你认为谁应该负主要责任呢?”……在质疑中，学生的思维被激活了，还处于兴奋状态，课堂气氛活跃，学生变被动学习为主动学习，变“要我质疑”为“我要质疑”。通过自主探究和交流展示，充分展示了学生的主体地位。

3.教育：因学生而精彩 篇三

关键词：三主五步；课程改革；高效课堂

在教学过程中，我曾多次因课改问题感到迷茫和困惑。我始终认为，课改的变革最终还得用学生的分数来评价教师教学工作的成与败。之后我才认识到这个想法是错的，我的想法对学生的学习发展是不利的。因为在我们经历两年自主学习的课改，停滞不前的当下，“三主五步”课改的春风再次沐浴着整个校园，进入了课堂与我们朝夕相伴。在课改的影响下，传统的教学模式在慢慢地转变着，课堂不再是教师的一言堂，学生不再是背手听课的乖孩子，而是鼓励他们敢于说出自己的想法，发表自己的见解，敢于质疑，敢于挑战，让学生充分感受到课堂的趣味性。在短短一学期的课改实施过程中，学生找回了自信，找到了学习的乐趣，拥有了自由的空间，体验到了成功的喜悦。

因此，在课改后的课堂中我也真正体会到了为人师表的快乐与轻松。在我和学生共同编织的课堂上，我常常被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引；被那一串串富有童趣的奇思妙想所折服；被那一次次充满自信的展示所感动，这应该就是课堂的春天吧！

课堂因课改而精彩，学生因自主而发展。课改驱走了旧陈俗，教育迎来了艳阳天，遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚学步的孩子一样步履蹒跚，或许我们要付出更多的努力、辛苦。总之，每一次培训就是一次难忘的学习经历，也是对我教育教学工作的鞭策！爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”是啊，课改路上的我，无时无刻不忍受着“旧我”与“新我”的碰撞。我相信只要我们本着“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”的信念，树立终身学习的意识，在学习中提高自己，在反思中调整自己，走好自己的课改之路，与课改共同成长！在课改的广阔天地中坚定地跋涉，高效课堂——这新世纪教育的曙光一定会温暖每个孩子的心灵，一定会让学生脸上的笑容更加灿烂！

4.《生命因教育而精彩》读后感 篇四

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。

5.生命因教育而精彩的读书笔记 篇五

读完本书，让我意识到：我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。在今后的教育之路上，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人;教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责;教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

读完本书，我深深感到：当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。一份职业之所以伟大，因为它需要承担的责任重于常人。医生之于病人，教师之于孩子，都必须慎之又慎，一点细小的疏忽或是无心的冲动，都有可能对另一个人的生命带来巨大的影响。如果一时冲动，感情用事，伤了师德是小，要是引起孩子的不良心理变化，进而影响了孩子的将来，那将是无法弥补的错误。

作为体育学科的教师，体育教学该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性，从而激发学生积极参加体育锻炼以磨炼意志，培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。通过体育实践，使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感，使学生更加自尊、自信、自强，通过体育教育的手段，使学生对运动锻炼的效果产生价值认同，并形成稳固而健康的生活方式。

6.生活因诚信而精彩学生作文 篇六

如何在有限的篇幅里写出好作文?我认为应该是“螺蛳壳里做道场”。螺蛳壳，意味着小;道场，意味着场面很大。就是说，用很小的篇幅，反映丰富多采的内容。要达到“螺蛳壳里做道扬”的境界，写作时的切入点要小。

在现实生活中，无论是事物还是人物，都有自己的内容系统，每个内容系统都由若干个内容侧面构成，而每个内容侧面也都由若干个内容无素体现。但在五六百字作文篇幅里，它没有那么多的空间和时间来描述某个内容侧面里多个元素，更难以是一个人物的`多个侧面的复杂的性格系统。因此，它必须把笔墨集中落实到描述事物或人物某一个内容元素上来。

我们来看朱自清的《背影》。这篇文章只用了几个生活片断便描写出父亲舔犊情深的形象。作者写了在徐州会见父亲，也写了父亲在扬州办理丧事，更是写了父亲在南京为“我”送行。即使写在南京送行，作者不仅写了父亲为“我”亲自送行，并在候车时细心照顾“我”，而且以极大的努力为“我”买桔子。“我”到了北京后，父亲还来信关照。几个生活片断反映了父亲为人处世的某一个内容侧面，并突出地勾勒了他这一个侧面中的一个内容元素----慈爱。

在人物众多的内容侧面和众多内容元素中，我们选哪一个内容元素作为写作的突破口是至关重要的，它往往成为一篇文章能否成功的艺术基因。一般来说，我们应该选择一个能够准确、传神地概括某一侧面整体特征的一个元素。朱自清的父亲“慈爱”，正是他为人处世侧面中最有代表性，最能透出整体神韵的一个元素。

“祸不单行的日子”，祖母去逝了，自己也刚刚丢了官职，作为一家之主的父亲，其内心难过是可想而知的，但他还是强忍悲痛，反过来劝说“簌簌地流下眼泪”的儿子：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”借钱办了丧事，年近半百的父亲为了使“惨淡”的家境得以维持下去，他一直在为谋生东奔西走，而“家中的光景是一日不如一日”，渐渐地脾气也变得坏起来，“家庭琐屑便往往触他之怒”，父子之间有时也难免有不愉快的事情发生，但两年不见，父亲终于忘却了儿子的不好，只是惦记着儿孙。以抱病之身渐入老境，已预感到“大去之期不远矣”，在给儿子的信中还安慰说：“我身体平安……”。这就是一个一生坎坷、历尽艰辛，而又甘心为儿孙做牛马的慈父形象。

选准了一个内容元素，并不等于能把这篇作文写得丰富圆满，这需要我们通过聚焦描述来达到丰富圆满的效果。《背影》这篇文章，作者全力挥写父亲的背影来突出其慈爱形象。全文共写了三次背影，第一次，作为父亲，在儿子的心目中是多么的熟悉。然而父亲临别送行的一霎那，为儿子买桔子而艰难地在月台上爬上爬下的背影，却深深打动了儿子的心灵，“我”获得了特殊的感受，顿时掉下了激动的眼泪;第二次，父亲离车远去，“我”看着他的背影混入来来往往的人群里，找不到了。犹如电影画面那样慢慢淡出，影愈淡而情愈浓;第三次，由信中得知父亲困顿的遭遇，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍里布马褂的背影”。至此，背影就像一个聚光点，把父亲在艰难和努力、困顿和挣扎、迂腐和固执中所表现出来的舔犊之情加以整合。

7.因你们而精彩——致学生的一封信 篇七

亲爱的同学们:

当我手捧着芳香扑鼻的鲜花,手持五彩的蜡烛,站在你们为我精心准备的硕大而漂亮的生日蛋糕前,我惊异于你们的感恩之心是如此强烈。望着你们一张张纯洁而又真挚的笑脸,聆听着你们那犹如天籁般的歌声时,我的内心是那么激动、那么自豪、那么幸福。

回想这六年与你们朝夕相处的日子, 有劳累也有辛酸,有快乐也有悲伤,有失去也有收获。在班集体这片热土上,我早与你们深深地融为一体。在这六年里,我曾因为你们日夜操劳日渐憔悴的容颜而感叹过;也为整日思考如何提高你们的学习成绩导致白发横生而愁上眉梢过;还曾为自己付出太多心血没有得到回报而后悔过。但此时,这些想法都随着你们那一声声真诚的祝福而烟消云散。真心地感谢你们,我觉得我的付出没有白费,我收获了我所期望的,你们真的长大了,懂事了, 最让我高兴的是你们拥有一颗感恩的心。 “老师,快许个心愿,吹蜡烛。”“老师,您快吃蛋糕吧。”再次望着你们纯真而快乐的笑脸,听着你们已脱去稚气的声音时,我的眼前仿佛又出现了你们刚刚进入校园时的一幕幕。那时的你们,脸上写满童真和稚气。什么都不知道,什么也不会做,每一样都是老师手把手地教。那时,我是多么盼着你们快点长大。日月如梭,转瞬六年已过。蓦然回首,往事历历在目。我清楚地记得你们第一次戴上红领巾时庄严的模样;记得你们在每次的主题班会上精彩的表演;记得你们在体育赛场上拼搏的身影;记得每拿到一张奖状时你们欢呼雀跃的场面;更记得每学期期末考试后听到又考了第一时开心灿烂的笑脸……

这期间,我也为你们不会快速做值日而着急过,也为你们上课不认真听讲而生气过,还为你们同学间发生点小摩擦就大动干戈而愤怒过,但这些都已成为往事。 现在的你们已告别了天真,走向了沉稳, 脱去了童年的稚气,获得了自信,抛弃了依赖,学会了自立。已经成长为健康、活泼、快乐、积极向上的少年。更可喜的是你们一直遵循着我为你们制定的“团结、奋进、拼搏、进取”的班规努力前进着,我们已经取得了一个个骄人的成绩,但我们也应该看到我们的不足,尤其是最近一段时间,你们课堂上下的表现让我担忧,但我相信你们一定会调整心态,把旺盛的精力全部放在学习上,不会让这种浮躁的心态成为你们走向成功的绊脚石。

同学们,之所以有锄禾日当午的老农,那是因为他们心中有一个金色的秋天,之所以有那么多甘于寂寞的科学家, 那是因为他们心中充满对蓝天的向往。有耕耘才有收获,你们成长历程中播下的每一粒种子都将长成参天大树。你们前进旅途中流的每一滴汗水,终将成为大海中的浩瀚烟波。我希望你们树立信心,挑战自我,戒骄戒躁,让我们在生活中互相关爱, 在学习上互相帮助,共创一个和谐、快乐、 优秀的班集体。

最后,我再一次感谢你们为我过了这样一个难忘的生日,在我教育你们的过程中,你们同样为我带来了快乐。我的生活因为有了你们而更加精彩。同学们,请张开你们理想的翅膀,在未来的天空中自由地翱翔吧!

你们的班主任:孙绍梅老师

2014 年 10 月 29 日

8.课堂因学生而精彩 篇八

教科书呈现一幅情境图，图中蕴涵了“根据生活实际保留小数近似值”的数学知识。情境图创设了奶奶缴水费和阿姨收水费的对话，提出了“奶奶应缴水费多少元？”学生通过迁移学过的知识，很容易生成“1.75×8.5”这道乘法算式，并能进行乘法竖式计算，计算结果是这节课的生长点。应该说，这幅情境图素材鲜活，贴近学生认知水平，其中蕴涵的数学知识也具有较高研究价值。

【授课教师简介】实验小学高级教师叶霞智，执教五年级三班和四班数学。

【听课感受】“积的近似值”一课多上，授课内容源于数学教科书，又不拘泥于此，知识的载体是孩子们熟悉的“收水费”情境，教师抓住孩子们好动的特点，采取模拟情境，让孩子们在做事中遭遇笔算结果与现实缴水费矛盾冲突，主动思考，积极展示。

我决定找教两个平行班数学的老师听“一课两教”，那天，我踏着预备铃声步入实验小学五三班教室，听到了叶老师的日常课。课后经过教师反思，研讨交流，我又跟踪听了叶老师在五四班的第二教，感触颇深，开放的课堂能激活学生的思维，也能彰显学生的精彩。

一、第一教：课堂教学与反思

（一）教学剪辑.（五三班教室）

叶老师用优美的语言智慧地引出这节课的内容。亮出课前准备的挂图，悬挂在黑板上方，如下图：

说明：挂图是教师把教材上的情境图经过多次扩印放大到Ａ3纸上。

鲜活的人物场境吸引了学生，他们迫不急待地解读图意，搜集信息。叶老师适时提出：“你能列出数学算式并笔算出结果吗？”

孩子们很快列出算式“1.75×8.5”，并用竖式笔算出积是“14.875（元）”。

叶教师指着问题：“请发挥你们的聪明才智，设计出人民币的替代品，人人都来帮助奶奶缴14.875元水费。”叶老师走进同学们中间，倾听，微笑。

孩子们各自取出白纸，折叠，裁剪，一一标记，整理后，握在手里，前排学生转身和后排学生结合，4个人的合作小组形成了。孩子们相互交流、思考、争论……时而在本子上写，时而又争，又写。叶老师很有耐心地在各小组间观察，聆听，微笑，点头。

评析：新的课程改革提倡“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。叶教师提出一个学生感兴趣的问题“请发挥你们的聪明才智，设计……水费。”是多么让人乐于接受又让人跃跃欲试的事情呀！这个富有开放性的问题，引发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的自主思维， 使他们乐于动手实践，自主探索，想把自己建构的知识展示出来。

渐渐的，孩子们静下来注视着老师。叶老师顺次叫小组汇报，孩子们认同的结果是：

“大约14.88元”。保留两位小数的理由是人民币的最小单位是“分”；

“大约15元”。是把小数估算成整数。

不仅如此，有个孩子还说：“笔算出来的小数准确值放到生活中不一定合适，至于保留到哪一位小数要看实际情况”。

（二）教师反思

叶老师说，她依据教材制作了情境图，图中有水管、水表、奶奶和阿姨的对话，这种生活场境，学生非常熟悉，没有任何障碍，都会列出算式，笔算结果，接下来是在积上生长新的知识：“积（小数）的近似值”。此刻，我特意设置一个认知冲突：“都来缴费14.875元”？学生迷茫了，却反而不讲，按照习惯学生可以通过合作探究来解决，众人智慧广，最后认同：“保留整数或者两位小数”，理由也很正确。学生能自主构建新知识，很满意。

（）交流，研讨

我与叶老师交流后，明确这节课的教学目标：一是在解决问题的过程中培养学生的近似意识和探究能力；二是经历知识生成过程，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生灵活运用知识服务生活。我俩认为本节课的教学思路是：创设情境——直观思维——解决问题（列式计算）——质疑（准确值与生活实际）——自主构建（小数位数由生活实际决定）——尝试解决相似现实情境问题。

（三）建议

学生只有经历了自己“做”数学的过程，才能“悟”出数学的味道。我提议，根据情境需要已经制做了一些道具，也就是学具（例如钱），不防尝试一下小组内分配角色，让学生扮演缴费人与收费员，走进实际生活，体验收缴水费全过程。

叶老师很高兴，当时就邀请我第二天来听她给五四班讲这节课：“还可以这样设计……”。我也来了兴致，很想知道同一个教师给另外一个班级怎样上这节课。

二、第二教：课堂教学（地点：五四班教室）与反思

（一）教学剪辑

有了昨天初讲经历，叶教师对教材的编写意图和本节课的目标定位更清晰了，她充满自信地走上讲台。老师边讲故事边用简笔勾勒收水费情境，孩子们搜集信息，解读图意，列乘法算式“1.75×8.5”，用竖式笔算出积14.875元”，就这样干净利落地进入了本节课研究的内容。

叶教师：“孩子们，请发挥你们的聪明才智，替奶奶把水费缴了，替阿姨把水费收了。每个小组由一人扮演阿姨，其他都扮演奶奶，所需用品可以用白纸设计替代。”

前排学生转身和后排学生结合，形成了4个人的学习小组。孩子们简单进行分工后各自忙活起来¬——准备钱。折纸，剪裁成大小不一的长方形，标写……

（说明：孩子们在面积大小不一的长方形纸上写上人民币的面额值，“钱”就创作好了。）

“哎，你见过这样的钱吗”？我应声看过去，只见胖男孩愣住，忽闪着大眼睛，倾刻又笑了，自言自语：“我怎么忘了没有‘三角’和‘四角’呢。”他把长方形纸上标写的“三角”、“四角”更改成“五角”。

（说明：教师创设实践活动，把孩子们放置到真实的生活情境中，他们要缴钱，就需要准备钱，他们准备钱的过程是对人民币的单位元、角、分和人民币面额有关知识的主动复习。）

缴费学生一个个顺次递过“钱”，收费学生认真点“钱”，找零……

教室又安静下来，孩子们期盼着老师，叶老师环视一下全班，转身在黑板上板书“缴费”和“ 收费”，形成两个模块，伸手做出请展示汇报的姿势。

教室沸腾起来了！

缴费生1：“我缴了14.88元水费，人民币的最小单位是分，按四舍五入法保留两位小数”。（师板书：14.88元）

缴费生2：“我缴了15元水费，不叫找零钱了”（师板书：15元）

缴费生3：“我缴了14.9元水费，虽说人民币的最小单位是分，但平常已经很少使用分钱了”（师板书：14.9元）

缴费生4：“我缴了20元水费，没准备零钱，多余的存下次吧。”（师板书：20元）

缴费生5：“我给50元水费，找不开；数数零钱只有14元，下次补上。”（师板书：14元）

缴费生6：“我缴了100元水费，多余的存起来，省得月月惦记着。”（师板书：100元）

收费生1：“我收三人水费，共49.9元”。 （师板书：49.9元）

收费生2：“我收三人水费，共43.9元”。 （师板书：43.9元）

收费生3:“我收三人水费，共128.88元”。 （师板书：128.88元）

收费生4：“我收三人水费，共44.9元”。 （师板书：44.9元）

收费生5：“我收三人水费，共79元”。 （师板书：79元）

（说明：“积的近似值”教学主要目的是培养学生的近似意识。

学生展示汇报心路历程，教师只是倾听、记录，有意识地让学生感受：笔算的小数结果需要保留多少位小数，由现实生活实际情况决定。孩子们由于生活经验不同，自身知识局限，认识有深有浅，感悟有多有少，甚至还有错误，因此在展示汇报时，叶教师尊重学生说话的愿望，鼓励他们说出自己的认识与感悟，留足时间，认真倾听，详细记录。）

叶老师说：“既然是求一个近似数，就没有一个统一的标准，可以根据实际情况，选择合理的数据，结果合理就是正确的。”

叶教师追问：“以上这么多种缴费近似数和笔算的精确值14.875元对比，哪个近似数更合理？”

真是百家争鸣：“缴费14.88元更合理”。“缴费14.9元更合理”。“缴费14元更合理”。“缴费15元更合理”。缴费“20元”也合理。……

叶教师：“孩子们，你们思维充满灵气，个个是智慧星。写下你认为合理的结果吧。”

叶老师又指向收费模块问：“谁知道这几个同学收费不一样的原因吗？”

扎小辫的小姑娘说：“现在都是电脑收费，是准确值，三人应收（14.88×3＝）44.64元，比它少的没收够，比它多的是预存的。”

我感叹：课堂为学生搭建，数学知识在这里创造，数学灵感在这里闪现，学生才华在这里彰显！

（二）教师反思

叶老师说，她依据教材边讲故事边勾勒简笔画，画中

有水管、水表、奶奶和阿姨的对话，这样引出使学生一步一步走进收水费的场境，又特意设置一个认知冲突：“人人都来缴费14.875元” ，也是今天要学习的新知识：“积（小数）要保留几位小数”。她为学生搭建平台，留下充足时间，让孩子们主动地理解事物，建构属于他们自己的知识。孩子们的思维丰富，超出想象，非常精彩!

（三）总评

叶老师第二次教学“积的近似值”掌握了有效教学的策略，教师教得很轻松，学生学得很快乐，课堂也因为学生的灵气更加精彩！

1、教学准备的策略——教什么

（1）叶教师重视基础知识教学，发展学生的思维能力

学生解读题意，列算式1.75×8.5，笔算积14.875元，叶教师摸清了学生的已有知识储备，明确学生能够独立完成，放手叫学生迁移旧知识；叶老师把重点放在“14.875元（小数）要保留几位数” 新知识上，精心创设学生做数学的情境，为学生搭建探究平台，促成学生的认知顿悟。

（2）叶老师通过学生构建知识的过程来渗透学习方法，使学生获得持久发展的力量

儿童是知识的创造者，而不是被动接受者，他们在叶老师创设的收水费情境中，没有心理压力，快快乐乐参与学习活动，他们体验做数学的过程，主动构建属于他们自己的知识，叶老师就是通过学生构建知识的过程来渗透学习方法的。

（3）重视知识的形成过程

叶老师讲故事，一笔一笔勾勒简笔图，学生耳听、目睹逐渐进入情境之中，当14.875出现时，每个学生都有机会参与收缴水费实践活动，学生没有压力，没人指导，完全根据需要自主思考，准备人民币，缴费，收费，找零等等，充分体验思考与探究的乐趣，获得思考与探究的方法，学生实现真正意义上的自主发展。

2、有效教学实施的策略——怎样教教师课堂上单一讲授容易使学生处于被动静听状态，从而感到单调、乏味。叶老师为激发学生投入学习，特创设贴近学生生活的实践活动，学生在学习活动中一直充满激情。

（1）创设有效的学习实践活动

叶教师为学生创设的学习活动，有研究价值，值得学生探究，同时，还有一定难度，学生只有经过思考才能得出结论，况且，结果也充满挑战，不是唯一的。

叶教师给学生留足了时间，耐住性子等待，还课堂给学生，叫学生真正成为课堂上的主人；学生汇报展示时，叶老师只是倾听与记录，学生思维完全主动、独立甄别自己认可的结果。

（2）有效的倾听

教师的倾听行为会很大程度上提高学生参与的积极性，叶老师在学生经历收缴水费过程后，留足时间让学生充分展示。学生感受到教师在倾听，在关注，在欣赏，更乐于把建构的知识倾诉出来，这样困惑者可以释疑解惑，一知半解者可以借以完善，独到见解者可以再接再厉，还可能由于气氛的活跃与热烈，学生触及联想，萌发灵感，迸发创新的火花，更加积极地参与学习活动。

通过“一课两教”这次实践活动，我认为教师应该开放课堂，放手让学生从事数学活动，经历知识的形成、发展过程，使学生逐步学会学习，从而达到教师不教；开放的课堂能够激活学生思维，张扬学生个性，彰显学生精彩！

9.生命因奋斗而精彩小学生作文 篇九

同学们，说起来你们可能不会相信。一个又盲又聋的女孩，通过自己的奋斗，上了大学，还写出了14部作品，最后成为著名的教育家和社会活动家。她就是美国的一个不平凡的女孩——海伦·凯勒。

1880年6月27日，海伦·凯勒出生在美国亚拉巴马州塔斯甘比亚小镇，在她1岁10个月的时候，突然得了重病，导致她丧失了视力和听力。随着她一天天长大，渴望学习，再加上父母也没有丧失对她的希望，为她请来了家庭教师。于是她努力地学习，坚持不懈，最终创造了人生的奇迹。她不但学会了阅读和说话，还考入了哈佛大学，而且出版了盲人刊物，创立了盲人基金，用自己的.奋斗和爱心成就了生命的精彩。

10.教育：因学生而精彩 篇十

无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的生活因爱而精彩作文400字_小学生作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文1

每天，有多少感人肺腑的爱，有多少点点滴滴的爱……但，这些远远比不过父爱和母爱。

晚上，冷风吹来，凉丝丝的，一双手伸来，给你盖好被子；白天，当你为作业烦恼时，这双手给你带来快乐·……是这伸出温暖的充满爱的双手，给你幸福。那天，我在家写作业，突然觉得好渴。于是我去倒开水。可一不小心开水瓶里的水泼到了我的手上，“啪”，我手上的开水瓶掉到了地上。妈妈来了，她一句话也没有说，默默地把我的手放在水龙头下，用冷水冲洗。我的手是没事了，可是，那躺在地上的开水瓶……我的泪水不禁流了下来。“还疼吗？”妈妈看着我的眼睛问道。我使劲地摇头，生怕让妈妈看出来。妈妈弯下腰将地上的水瓶碎片清理干净后，抚摸着我的头说道：“冬天手冷，会冻得没知觉的，去烘火桶吧！”妈妈边说边插火桶：“下次要喝水和我说呀，知道吗？”“嗯，我知道了。”看着妈妈那忙碌的身影，我哭了……这不是疼痛的眼泪，而是感动的眼泪。母爱是伟大的！我今天早上和爸爸一起出门时，他对我说：“你考试时一定要认真呀！”“嗯，我会的！”在路上，爸爸一语不发，我心里不知是什么滋味，觉得有点害怕。到了校门口，爸爸和蔼地对我说：“考试时一定要看清题目，弄清楚再写呀！”“嗯，我知道！爸爸再见！”默默无闻的父爱!父爱和母爱都是伟大的、默默无闻的，好似雪中的火炭！生活因为爱而精彩！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文2

生活，一张无瑕的白纸，用爱装点才更美。生活，一粒种子，用爱浇灌，才更翠绿。

爱像珍贵的眼泪，滴滴都是生活。爱像一把钥匙，打开生活的大门。

生活为母爱而精彩，然而爱也让我心中那口久闭的泓泉，暗流涌动。那是一个阴雨绵绵上午下午，水声回响在耳边。我和妈妈蜷缩在墙边，对着这刺骨的寒气退避三舍，妈妈脱下了大衣，猛地披在了我的身上，拉着我，向家的方向奔去。

生活为友爱而精彩。又一次，我和同学相约在足球场去踢球。这六月的太阳果真不是浪得虚名，一会儿就把我们晒得心烦意乱，突然，我们发现有一瓶冰水，我把它从地上拿了起来，久久地凝视着这冰水，把它分给了守门员王浩，说道：“你当守门员一定十分累，这水你喝了吧。”令我意想不到的一幕居然发生了，王浩接起这瓶水，把它给了前锋李明，李明接过水又给了中锋，就这样，水转了一圈，又落到了我的手里，我却一丝渴意都没有了。

生活为陌生人的爱而精彩。一次，我因淘气而摔了一跤，正嚎啕大哭时，一双陌生的手将我扶了起来，乍一看是位上了年级的老爷爷，是那样慈祥，又和谐。

爱是如此温暖，让寒冷顷刻灰飞烟灭；爱是如此解渴，让足球队员们顿时渴意全无。

人间有真情，人间有真爱，就让我们用爱去装点我们华丽的人生吧！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文3

在我们的生活中，哪一刻都离不开爱，如果没有爱，世界将多单调。是的，生活因爱而精彩。

有一次，我在小区玩耍，追蝴蝶，四处打闹。一不小心，摔了一跤，腿上受伤了，擦去了一大块皮和肉，顿时，出了许多血，我不知所措地哇哇大哭起来。趴在地上的我哇哇大哭起来。

这时，一个陌生人，正在进入小区，看见我连忙跑过来问：“小朋友，你怎么了？”

泪水满面的我说：“我……我受伤了，出了很多血。”

那位陌生人立刻小跑着出了小区，回来时，他将创口贴贴在了我的伤口，对我说：“小朋友，自己能走吗？”

我哭着说“不能。”

“你家住几区几楼？”

我说：“B区501。”

他一听，把我抱起来，朝B区走去。

“叔叔，放下我吧，我太重了。”叔叔不回答，气喘吁吁地把我抱到了B区五楼。

到了家门口，他敲了敲我家的门，说：“有人吗？”门开了，我妈站在前面。叔叔说：“我在小区发现你儿子受伤了，就把他带上来了。” “太谢谢您了！” 妈妈执意要邀请叔叔到家里坐坐，叔叔婉拒了。

看着叔叔远去的背影，我感慨万千。是啊，生活中处处充满着爱，生活也因爱而精彩！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文4

小树能够茁壮地成长，因为它有根系给它的支撑。

鱼儿能够快乐地成长，因为它有大海给它的包容。

鸟儿能够自由地成长，因为它有天空给它的守护。

我能够健康地成长，只因为我有爱的阳光伴随左右。生活因爱而精彩。

慈母手中线，游子身上衣。

当十点的钟声敲过后，我迷迷糊糊地睁开眼睛，只见母亲还未离开房间，妈妈转过头来，见我醒了，笑着说：“你明天考试，我给你检查一下书包，你快睡吧！”母亲啊！你在百忙之中还未忘记为女儿做这样小的事。母亲拖着疲惫的身子走了，我微笑地哭了。

桃花潭水深千尺，不及同学助我情。

放学了，老天却不通情理地下起了雨，只怪我不听母亲劝——没带雨伞。情急之下，我一咬牙，冲进了大雨中，老天见我的“壮举”，不仅不感动，反而变本加厉起来。突然，雨一下子停了，不，应该是一把伞出现在了我头顶，“我送你回家吧。”朋友亲切地说。我心里顿时暖暖的，外面下着雨，伞内却阳光灿烂。

海内存知己，天涯若比邻。

星期六，我提着刚借的一大堆书，艰难地“爬上”公交车。突然，一个急刹车，我身子向前一倾，书“哗啦”地散落在地上，周围的乘客纷纷帮我将书拾起，又好像什么事也没发生过似的平静。我心中不免划过一道感动的光，谁说陌生人一定是淡然相待。

我突然发现，爱不一定需要缠缠绵绵，也不一定需要轰轰烈烈，惊天动地，也许只是平平淡淡，也从中蕴含了真理，而我的生活也因此而精彩非凡。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文5

漆黑的夜晚，因璀璨的繁星而精彩，光秃秃的大山因翠绿的树木而精彩，棕色的树木因嫩绿的叶子而精彩……我的生活因父爱而精彩。

五岁那年，我觉得骑自行车很简单，想让爸爸教我，但刚上去就摔了下来，于是我哇哇大哭起来。我本以为爸爸会来扶我，可他却站在远处用鼓励和关心的眼神望着我，不知为什么，我停止了哭泣，自己站起来，又开始练习。最后我学没学会大家肯定也知道了，那年我读懂了父亲严重沉默的爱。

九岁那年，我的数学成绩第一次低于90分，我心情沮丧且担忧。妈妈也不在家，我不告诉爸爸就行了。虽然这么想，但回到家里还是怀着一颗忐忑不安的心，爸爸回来后果然问到了我的成绩，我当作没听见，没想到爸爸开始翻起了我的书包。当他拿起试卷手不停地颤抖时，我怕极了。随着就是爸爸的一声斥责：“你怎么考这么少，今天晚上做一套题，做不完不许睡觉……”我听后好哭着写着卷子，但写着写着突然想到：我为什么要哭呢？这不是自作自受吗？那年，我读懂了父亲严厉的爱。

11岁那年冬天，一次我生病发了高烧，妈妈正好回了老家，爸爸带着我冒着风雪去了门诊，拿了药回来后，爸爸又开始忙碌起来。我看着爸爸宽厚的肩膀，顿时又读懂了父亲宽厚的爱。

很多人都不知道什么是父爱，但我知道父爱是他对你的严厉，对你的鼓励，对你无微不至的照顾，生活因父爱而精彩。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文6

鸟儿在天空中振翅高飞，它受到爱的呵护，它的天空因此而美丽。

——题记

生活原像一部无声的电影，每一天都只重复着光与影的游戏，正是“爱”这个鲜活的元素，给这部电影注入了新的精彩，而我的生活正因妈妈那伟大的爱而更加精彩。

那天，我得知我期中考试考得一塌糊涂，不是一般没考好的情况，再加上老师那严厉的批评，心情已跌入了谷底。走在回家的路上，天阴森森的，好像在嘲笑我，眼前一帘幽梦，空气中也夹杂着些许二氧化碳，望着无边无际的天空，我想哭，但也不想哭。

回到家里，妈妈在厨房里做饭，我倒在床上，看着那有框的四角天空，眼泪终于忍不住流了下来。妈妈的脚步声在慢慢的贴近我的耳朵，令我惊讶的是：妈妈心平气和的坐在我的身旁，给人的不是一种很严肃感觉，而是很温暖，我当然也不敢懈怠，就也做起来，但我不敢正视妈妈，也不敢张口替自己的成绩找借口，因为我怕，我们都沉默了许久，妈妈终于开口了：“我知道这是你第一次考得这么差，也是你第一次尝到跌入谷底的痛苦，其实这并非是一件坏事，也许只有你感到了，才懂得。“妈妈您爱我，才这么说，我懂了，真的懂了今天的我明白了，再也不会做那样的白日梦了。

爱真是奇妙啊！人们因为有爱而感到快乐，明天因为有爱而变得更加美好，而我的生活，因爱而精彩.是妈妈的爱让我懂得了这个道理，倘若这世间没有爱的存在，生活一定乏味极了！而且怎么会有如此和谐的社会，如此和平而有美好的世界呢？

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文7

“爱”是构成生活的必需品，有了“爱”生活才会为之精彩。在街道旁，常有着充满爱心的志愿者搀扶着步履蹒跚的老人；在充满无限生机的校园，也常有懂礼仪的红领巾；在洋溢着“爱”的公交车上，也常有尊老爱幼的身影……

“爱”无处不在，就让我讲讲“‘爱’的故事”吧！

伟大的父母爱

小时的我，身上总有“体弱多病”的身影。胃病是儿时父母对我最大的忧愁。幼儿园时的那段回忆是我一生都难忘的，一般一天幼儿园老师给我父母打三、四通电话都是再平常不过了。而那时事业正处于高潮阶段的父母从未为此抱怨过一句，每每我胃痛时，他们那般慈爱的照顾我。后来，我就因请假太多而没有拿到一份“幼儿园的毕业证”。为此，我并不觉得惋惜，因为在那段时间里，我拥有比别人多得多的父母爱。

现在的我，在别人看来是一个成绩优异的学生，也常常会有人为此特别地羡慕我的父母，但别人万万想不到的是父母因为生的我是个女孩所背负的“包袱”。在父母那一辈都特别的重男轻女。虽然父母不这样认为，但为此父母的家里人和长辈都没少说“否定”我的话。像“养女儿有什么用啊，干活、学习等全不及男孩子”……就因如此，妈妈变成了一个强女人，并从小就告诉我这些。从小听着这些长大的我，不会生气，不会抱怨，也不会怒气冲冲，反之，这是我前进的动力，因为我要拿出实力让长辈们看，让他们认为：他们原先的观点是错的！

“爱”让我受益匪浅，生活因“爱”而精彩！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文8

爱，是一只百灵鸟，唱出婉约的歌；是一缕阳光，驱散眼前的黑暗；是一杯热茶，温暖我的心田。在生活中，我获得了许多的爱，我的生活因爱更精彩。

我的父母，虽然很平凡，但是他们对我的爱是无穷无尽的。以前我考试考得不太好时，他们并不会打骂我，而会安慰我，和我分析错误，他们的行为让我的不安情绪化成愧疚和动力，让我走出阴影。

让我记忆最深的还是一个大雪纷飞的下午，我出去玩雪打雪仗，很开心。但是晚上，我感到头很晕，妈妈见我情况不对，连忙问我：“你怎么了？”我摆了摆手说：“没关系。”后来，我就睡了，隐隐约约感觉有人摸了摸我的额头，妈妈叫了一声：“发烧了！”她连忙用体温计帮我测了一下，“39。5度！”她二话没说就帮我穿好衣服，带我出去打退烧针，还帮我买退热贴，在我打针时，妈妈心疼地看着，轻轻地说：“不痛的，一下就过去了，忍一下就行了。”

回到了家，妈妈让我躺下，睡觉，她自己却躺在我身边，手轻轻地摸了摸我的头，试试温度是不是降下来了，感到降下来了，才松了一口气，但还是没离开。早上醒来，看到妈妈躺在我身边，眼睛里全是血丝。看到她这样，我心里涌起一股暖流，感受到爱的珍贵。

母爱是那样的无私，那样不求回报，她每时每刻都想着我们，关爱着我们。我们以后一定要报答她。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文9

人非草木，孰能无情！生活中处处都存着爱的足迹。

如果说阳光是天下最温暖的东西，那么母爱就是阳光的化身，时刻沐浴着，呵护着每一位孩子。

天冷了，母亲第一时间就是叫孩子多穿衣服，而自己却依然为生活的忙碌而忽视了自己也应多添衣服，懂事的孩子在妈妈的生日中，献上一张手制的贺卡。妈妈心窝比喝了蜜还甜。母爱子、子爱母，浓浓的人间亲情如同字里行间所流溢的诗情画意，是亲情最美的描绘。

在最危难的时候，朋友的一只援助之手，毫不犹豫地向你伸来，为你雪中送炭，替你解除路途上的险阻。你因而获得了坚定，浓厚的友谊，因为它，为了搭建七彩桥，使你生活更充满快乐和幸福。

因为爱，世界也变得和平，团结，尽管作文过去可怕的病毒在侵蚀人类的躺体与灵魂，但却被爱的力量击倒。众志诚城，团结一致，这是爱的力量所在。

如果没有爱，生活中的人们将会很小心眼掂斤播两，斗个你死我活。世界的格局可能会重新变革，富者苟且偷生，贫者流离失所，民不聊生。到处是荒芜一片。战火连绵，何谈生活，发展？

一位印度人不为生死，为救一只落水的蝎子，两次都被蝎子蜇过，依然去救蝎子。很简单的理由，他认为：蜇人是蝎子的天性，而爱是他的天性，他不能放弃他爱的天性。

爱是一切美好事情的使者。每个人应该学会爱，拥有爱，不要放弃爱，不要放弃你的美德，哪怕你周围的人都蜇你。

因为爱，生活才精彩，因为每个人的爱，生活才演绎出不同的精彩。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文10

生活因爱而精彩。在生活中，我们时常会受到父母的关爱，别人对自己的帮助 ……如果一个人在一个充满爱的世界里，那么他将会多么的幸福。

爱无处不在，无所不有，充满人间。有一次，奶奶生病了，妈妈让我去给奶奶送饭。我拿起饭盒，放在自行车框里，去给奶奶送饭了，在骑到一个大陡坡上时，自行车突然失控了，径直从坡上溜了下来，我下车一看，原来是自行车的链子开了，这可怎么办呀！我急得像热锅上的蚂蚁。这时，一个身材高大的男人向我迎面走来，并亲切地问我：“小朋友，怎么了？是自行车坏了吗？”我点了点头说：“是的，我的.自行车链子掉了，我接不上。”那位叔叔听了后二话不说就开始帮我修自行车，一个不小心，他的手被划破了，血顺着和他那粗糙的手流了下来，可他却一点儿也不在意，直到自行车修好时他才抹了抹手上的血。当我掏出卫生纸准备给他时，他却已经消失在熙熙攘攘的人群中……瞬间，我感到一股暖流穿遍了全身。

爱是生活的一部分，正如那位与我素不相识的叔叔对我的爱，如果这世间没有了爱，那么又怎么会有今天如此和谐的社会呢？

生活因爱而精彩，让我们为爱而喝彩吧！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文11

爱就像阳光，带给了人们温暖。爱就像一双手，把你从黑暗中拉了出来。爱就像妈妈亲切的叮嘱，让你时刻记住永不犯错。

在生活中，除了享受身边人给我们的爱，还会遇到陌生……

记得有一次，我从书店看书下来走上公交车的时候，我就要从口袋里掏出两块时，跟摸空了似的。我才发觉口袋没了“钱”。我瞬间感受到了尴尬，心里一下子紧张起来，冷汗如雨水般泻下来，心里想：怎么办啊！这次白坐车啊，不是开玩笑的！一定会被赶下车吧，正当内心挣扎时，一个有着浓浓的眉毛，棕色的眼睛，一只高高的鼻子，下巴长得一簇跟刷子似的胡子，表情看起来让人寒颤。司机叔叔的声音响起来了，但不是赶我下车，“小伙子，你怎么了，快上车坐啊！”我结结巴巴地说：“我……我忘带……钱了。”心里想：这次死定了，我一定会被撵走的，我忐忑不安。这位叔叔不仅没把我撵走，还亲切地对我说：“没关系的，你来坐我身边的平台上吧！这次算我请你的”我听了，刹那间感动了。一个互不相识的人，也会帮我，真是令我太感动了。我走到叔叔面对面说：“谢谢你，叔叔！”叔叔说：“没关系的，小学生嘛！情感比金钱重要嘛！”

叔叔把我送到回家后，便走了。那庞大的身影渐渐消失在我的视线里。

真是人间处处有真情！真情处处暖人间。生活中，因为有爱而精彩。

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文12

生活因爱而精彩。生活中到处有爱，没有爱的生活，似没有鲜艳色彩的花朵，单调无味……

不用质疑，我有个幸福快乐的家庭，家里天天环绕着快乐的音符。可是，有些不愉快也掺杂在旋律中……

“你为什么不乖呢？做作业要自觉！你都做了一个半小时了，为什么才写十几个字！认真写，半个小时就能完成呀！”“我就不乖，你拿我怎么样？”“你……”妈妈很生气——孩子竟和自己顶嘴！于是她就打了我。我的脸火辣辣的痛，霎那间，就肿了，红彤彤的。我的眼泪忍不住滴落下来——这是恼羞成怒的泪。我生气，气妈妈打了我；我羞，羞这么大还被妈妈打。所以，我哭得更厉害了，像涌，像喷。似乎我只顾自己，全然不顾这个令我又爱又恨的妈妈的感受。突然我看到——模模糊糊地看到，妈妈竟然也哭了。布满皱纹的眼角，落下一颗浑浊的泪，一颗，两颗……难道这是恨铁不成钢的泪吗？细想一番，我终于觉悟，“打在儿身，痛在娘心”的意思，或许我已经明白了。妈妈的眼睛红了，哽咽着，很久很久……

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文13

爱是什么？爱是力量！虽然一个人爱是小爱,但是只要人人都献出一份爱，小爱便汇聚成大爱。

“今天，我们的主题是‘爱的力量’”!当班长徐娇坚定地说时，我就感受到爱的力量的强大！爱让地震破坏的家园重建，爱让台风受灾的同胞解脱，是的，爱是力量，是强大的力量！这么大的力量也是由无数份小爱汇聚而来的。看，当地震无情地摧残着四川家园时，黄军医正在抢救受灾群众，一片尖锐的石头划破了他的脚，他的脚趾即刻涌出了鲜血，黄军医往伤口一看，脚已经鲜血淋漓，他毫不犹豫，又向那一片废墟跑去。。无数康复的受灾者不都是奋不顾身的解放军军医给予他们生的希望吗？2004年遭到海啸袭击的李连杰，或许是他在生死边缘走了一回，他发现生命很可贵，便紧张地投入到求援中来。人生只有一次生命，生命不可贵吗？他创立了“壹基金”，每人只需捐一元钱，当无数的一元钱汇聚起来便有大批大批的求援物资送到灾区。台风可怕吗？是的，有些人可能闻“风”丧胆，但有了全国人民的帮助，我相信这无数份爱会帮他们挺起脊梁，挺起房屋，挺起一片天！一方有难，八方支援！遇到挫折时，不要灰心，因为人人都会帮助你，因为我们是兄弟姐妹！爱的力量有多大？看地震后的家园建设得会更美丽，瞧，台风受灾的同胞活得会更好！

只要人人都献出一份爱，爱的力量能挺起一片天！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文14

爱，是一个甜美的字眼，它总能给人带来感动和启迪。

爱，无处不在，父母对我们的疼爱，朋友对我们的关爱，情人对自己的深爱……它，让我们倍感温暖。

父母是我们最亲密的人，他们打理着我们一切的衣食住行，对我们关爱备至。他们无私地奉献着自己对子女的爱，呵护着我们，为我们遮风挡雨，探途问路。朋友是我们最友好的人，我们在一起时互相倾吐衷肠，嘘寒问暖。他们总是乐于为自己排忧解难，出谋划策，和朋友们的沟通，使朋友的关爱无形之间融入我们的血液，循环地流动着，沸腾着，使我们感到温暖、愉快。

生命体在享受着爱的同时，更应该懂得付出爱。我们对小花、小草手下留情，它们就还以我们鲜艳的色彩；我们对小狗、小猫友好善良，它们就还以我们忠实、尽职；我们对小孩、老人给予热情帮助，他们就还以感激、夸赞……

生活是一瓶爱与被爱交融的混合溶液，爱相当于溶质，被爱相当于溶剂。一个人的生活如果只有被爱，那他们的生活将枯燥平淡，像水那样淡而无味。而一个人如果懂得付出爱，那么他的生活就像糖水一样甜而不腻，充满欢乐。一个人只有学会将爱与被爱这两根线牵在一起，才能使得生活更完整长久。只有当我们真正领会到被爱向爱的过度的意义时，才能使人格得到升华，心灵得到磨炼，思想得到完善，使自己充实美丽的生活散发灿烂的阳光，展现异样的精彩！

生活因爱而精彩作文400字_小学生作文15

生活是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空上的那一抹彩虹。太阳由于彩虹的映衬更显生机，而生活则因爱而更精彩。

有时，我们看见邻居家的小孩摔倒了，会把他扶起来，看见老爷爷老奶奶拎着很多东西，我们会帮他们拎，这就是关爱。

记得四年级的那个冬天，寒风呼啸，一天放学，我突然想起，妈妈加班，爸爸出差，家里没人，怎么办？我怎么回家呀？我心里忐忑不安，正当我急得像热锅上的蚂蚁，团团转时，我的同学，住在同一幢三楼的邻居向我提出了邀请，她友好地说：“你可以来我家写作业呀，正好我有些题目不会，还可以向你请教请教。”我十分欢喜的回答：“当然当然，谢谢你。”我十分感激她。到了她家，我向叔叔阿姨打招呼，他们非常欢迎我，我打电话向妈妈说明完情况，就和邻居一起去她书房写作业了，她经常向我请教，我会的，我就给她讲解，我不会的我们就一起研究。

外面的寒风刮得很大，但我在这间小屋里却十分温暖，就像冬日里的阳光照在我身上。

看见了吗？我们邻居之间就是这么亲密和爱，一点也不拘束，远亲不如近邻，有时邻里之间的关系可能就比，远在他乡的亲戚还亲呢，因为我们礼尚往来，互谦互让，而且将心比心，所以我们不是亲人，却胜似亲人。