五上语文试卷分析

五上语文试卷分析（共6篇）

1.五上语文试卷分析 篇一

时间：90分钟　满分：100分

一、基础训练营(38分)

1．下面加点字的读音完全相同的一项是()(2分)

A．即刻

上卿

鲫鱼　既然

B．开辟

墙壁

完璧归赵

逃避

C．宾馆

滨江

五彩缤纷

兵法

D．冠军

冠名

夺冠

三连冠

2．查字典，完成练习。(2分)

“瑟”用部首查字法，先查部首____，再查____画。“瑟”是古代弦乐器，像琴。叠词“瑟瑟”的意思有：①拟声词，形容轻微的声音；②形容颤抖。“秋风瑟瑟”中的“瑟瑟”取第______种意思；“瑟瑟发抖”中的“瑟瑟”取第______种意思。

4．形近字组词。(8分)

愤（）喷（）招（）召（）仪（）议（）却（）怯（）

访（）妨（）荆（）刑（）

馅（）陷（）迅（）汛（）

5．把词语补充完整，并选词填空。(11分)

（）（）不克（）（）气壮（）（）请罪

（）（）之宝

（）心（）力

（）口不（）

战无（）（）

难以（）（）

(1)和氏璧是________________，秦王非常想得到它。

(2)只要我们________________，美丽的“中国梦”就一定会实现。

(3)他表面上一副________________的样子，实际上心虚得很。

6．句子加工厂。(5分)

(1)秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。(改为双重否定句)

_______________________________________________________

(2)声音传播的速度大约是1050千米左右每小时。(修改病句)

_______________________________________________________

(3)蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”(改为转述句)

_______________________________________________________

(4)我连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。(缩句)

_______________________________________________________

(5)把词语的意思用具体的情景表现出来。

左右为难：

_______________________________________________________

二、综合展示厅(8分)

7．读下面的句子，说说它们分别体现了人物怎样的特点，将字母填入括号中。(4分)

A．知错就改　B．互相谦让

C．顾全大局　D．机智勇敢、做事周密

(1)我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（）

(2)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（）

(3)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。（）

(4)于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。（）

8．综合实践。(4分)

近日在网络和微信上热传着这么几句“诗词”：少壮不努力，长大玩手机；春眠不觉晓，醒来玩手机；举头望明月，低头玩手机；商女不知亡国恨，一天到晚玩手机；洛阳亲友如相问，就说我在玩手机；问君能有几多愁，恰似一天到晚没完没了玩手机。

对此，你有什么想法？把你的想法写出来，不少于40字。

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

三、课本直通车(10分)

9．按课本内容填空。

(1)一排排搭石，任人走，任人________，它们联结着________________，也联结着____________________的情感。这句话运用了借物________________的手法，赞扬了搭石____________的精神和乡亲们______________________________的美好品质。

(2)《将相和》一文中“将”指________，“相”指________，“和”是________之意。课文以________两国的矛盾为背景，记叙了__________、__________、__________三个故事，写出了将相之间由________到________的过程。

(3)在两条腿的动物里面，________跑得最快。陆地上跑得最快的动物是__________。科学家认为________的传播速度是最快的。

(4)现在很多同学都沉迷于手机网络游戏，不喜欢读书。我们可以用岳飞写的词中的句子“__________________

__________________________________”，也可以用毛泽东的词句“____________________________________________

________________”来劝他们珍惜时间，从小好好学习。

四、阅读检阅台(14分)

（一）民间故事知多少

10、梁山伯与祝英台最后共同化作了（）。

11、孟姜女哭倒长城（）里。

(二)青年时期的毛泽东

毛泽东同志从青年时期就热爱学习。

他顽强刻苦的学习精神远远超过了一般人。

毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南省立第一师范学校学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光高声朗读。等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。

一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。星期天，他除了爬山游泳，就是去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教问题，从不白白度过。

毛泽东同志（）抓紧时间读书，（）读得特别认真。凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万两千多字的批语和提纲。许多地方他都用笔加上圈点、单线、双线、三角等符号，标明书中的重点内容，可见他读书的态度是多么认真，对书理解得多么深透。

毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命的道路。

12．在文中括号里填上合适的关联词。(1分)

13．用“____”画出文中的过渡句。(1分)

14．短文从哪两个方面表现了毛泽东同志孜孜不倦的学习精神？(2分)

(1)_____________________________________________________

(2)_____________________________________________________

15．文中的“从不浪费一分一秒”可用一个成语替换，这个成语是

____________。(1分)

16．毛泽东同志充分利用一切机会学习。请认真阅读短文后，从下列词语中选择三个最能体现这一点的，在括号里打“√”。(3分)

①很早就起床()②抓紧课余时间()

③高声朗读()④读得特别认真()

⑤边读边做笔记()⑥从不浪费一分一秒()

17．毛泽东的学习精神对你有什么启示？(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

五、习作百花园(30分)

18．你最喜欢的人在你眼里是什么样子的？请你写一写吧。

2.五上语文试卷分析 篇二

一、目前小学语文试卷讲评课中的问题

(一) 教师对讲评课的重视不够

很多教师认为, 试卷讲评课只是核对试卷答案, 没有什么系统的知识可以讲, 也没有什么教学技巧可言。由于教师对试卷讲评课不够重视, 在上讲评课前往往不做任何准备, 上课时只是公布试卷答案 , 让学生订正错误。

(二) 教师对试卷的研究不深入

很多教师对试卷上的题型不做深入的研究, 在试卷讲评课上只讲重点题和易错题, 对于简单的题只公布一下答案。在教学的过程中, 只有教师的讲解, 没有学生的互动, 课堂气氛不活跃。有的教师怕学生不懂, 对一些题讲解过细。有的教师在上试卷讲评课上只讲试卷上的内容, 只是单纯地讲解答案, 而没有总结和拓展题目中涉及的知识点。还有的教师一味地快速讲评, 不给学生留自主思考的时间。

(三) 评判不及时或批评过多

考试结束后, 有的教师要花很长的时间阅卷, 阅卷时间过长, 导致评卷时学生对试卷上的题目已经忘差不多了。有的教师在上试卷讲评中一直批评学生, 忽略了讲解试卷的真正目的, 甚至有的教师让学生将错误的试卷重新抄一遍, 这样做不但增加了学生的作业量, 而且达不到预期的教学效果, 反而让学生厌烦试卷讲评课, 进而产生厌学的现象。

二、上好语文试卷讲评课的对策

(一) 做好课前准备工作

为使试卷讲评课能够达到预期的教学效果, 教师必须在课前做好充分的准备。在进行讲评课前, 需对学生的成绩进行统计, 包括全班的总分、平均分、优秀率、分数段、及格率等, 了解全班学生对于知识的掌握情况。教师应就试卷中的知识点分布等情况进行客观的分析, 掌握试卷的难度。除分析试卷外, 还应分析学生的考试结果, 一方面要对进步较大的学生和与众不同的答案予以肯定, 另一方面对于学生出现错误较多的问题要仔细分析其出错原因, 切实做到结合学生的学习实际情况进行教学。

(二) 对学生的评价要做到扬长避短

教师的评价应力求给成绩优秀的同学指引更高的目标, 给成绩暂时落后的同学以鼓励。在试卷的讲评过程中, 教师应注重人文关怀, 投入感情的讲评, 充分发挥教师的导向作用。学生在每次考试后不仅仅关心考试的结果, 更在乎自己是否取得了进步。对于成绩有些落后的学生, 教师应尽量用发展的眼光去看待, 多发现他们的闪光点, 哪怕是微不足道的进步也要对其给予肯定, 让学生在看到自己进步的同时明确努力的方向。

(三) 引导学生自主解决问题

小学语文的试卷讲评课, 不能仅仅是把试卷答案告诉学生, 而是要引领学生自主地寻找答案, 学习解决问题的方法。教师在试卷讲评课上应首先确定讲评的重点, 引导学生理解题中的关键字和词, 充分挖掘题目中的信息, 通过让学生回忆题目涉及的知识点等方式引导学生自主解决问题, 锻炼其解决问题的能力。教师在讲评的过程中, 不可面面俱到地讲, 也不可蜻蜓点水式地讲, 要耐心地点播和启发, 重点引导学生自主思考。

(四) 注重知识点的延伸和扩展

试卷讲评的过程中, 不能单纯地校对答案, 也不能针对试卷就题论题。教师应对试卷上题目中所包含的知识点进行深层次和扩展性地讲评, 在讲评的过程中, 教师要注重讲解解题技巧、解题思路和解题步骤, 借助试卷上的题目, 对知识点进行延伸和扩展, 训练学生的思维能力, 力求让学生能够学会举一反三, 同类型的题目能够触类旁通。

三、结语

小学语文试卷讲评课应该和上其他课一样, 需要一定的教学方法和技巧, 教师必须根据学生对知识的掌握情况精心设计课程, 才能上好试卷讲评课。讲评课的目的是让学生纠正错误, 弥补不足, 完善知识结构, 提高解决问题能力和思维能力。[2]在试卷讲评课结束后, 教师还应采取有效的方法和措施让学生对讲评的内容进行内化, 可以让学生在课后自主订正试卷, 教师对学生订正的试卷及时批阅。同时, 由于学生对知识的掌握程度和思维能力不一样, 教师应针对个别学生进行一对一的辅导, 这样才能真正发挥出试卷讲评课的作用, 提高教师的教学效率和学生的学习效率。

摘要：语文试卷讲评课是小学语文教学中重要的组成部分, 一堂好的试卷讲评课可以起到纠正错误、完善知识结构、提高分析和解决问题能力的作用。考试是测试学生对知识掌握程度的常用方法, 考试也就意味着试卷讲评, 试卷讲评是指教师根据学生成绩的反馈对学生的不足加以改善的课程。

关键词：小学语文,试卷讲评课,分析,探讨

参考文献

[1]肖欢.小学数学教科书城市化倾向研究[D].杭州:浙江师范大学, 2012.

3.2017 五上语文反思 篇三

《窃读记》这篇课文，是写作家林海音小时候在书店偷偷读书的经历和感受。学习这篇课文，重点是通过阅读描写动作、心理的句子，体会作者窃读的滋味，以及对学生进行热爱读书的教育。

我和学生学习这篇文章，从整体入手，先找到作者窃读的体会：“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味”，即文章的中心句。由此展开学习。学生读文章，动手画有关语句并作批注。第二第三自然段，有学生找到好大家交流：“我边走边想‘昨天读到什么地方了……’我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光……”可见担心害怕“从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”可见开心快乐，这是作者的内心感受。学生指示简单的找到，并没有注意到作者写法的不同。我也没有提示学生，作者的想法有带引号的，有没带引号的。带引号的是直接的心理描写，没带引号的是自语式独白。这一点应该告诉学生，这是我的失误。

关于动作描写，和学生交流了第三自然段的开头两句话“我跨进店门……挤到里边来了”我请学生画出来“跨进”“踮起”“挤”，从中体会作者急切地心情，同时感情朗读来表现出。再是抓住“急忙打开书……我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个比喻句理解。学生谈到饿狼扑食，狼吞虎咽。我进一步引导那作者读书呢？孩子们体会到作者爱读书如饥似渴。这部分的学习，学生体会到很到位。

课，要想上好，学生预习要做好，老师也要预设好问题。希望以后越来越好。

《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》是一篇短小精致的散文。作者运用语言浅显，角度新颖，表达独特。作者在表达方面运用设问、反问以及灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。这篇文章，学生通过多读，能理解到反复读一本书的原因，也就是作者的观点。同时也学习到读一本书的方法。

在学习反复读一本书的原因这一部分时，学生注意到了“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家……灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”有学生说是作者运用了比喻的手法，我乘机引导学生是把什么比做什么。这个对大多数学生不成问题，难的是作者为什么把书比喻成朋友、把书比喻成家。我请学生默读这几句思考。有学生想到了朋友会经常相聚，每次相聚都有说不完的话；家，每天放学都回去。回到家，就感到很亲切很温暖。我随机板书：书如友，常聚常新；书似家，常会不厌。学生从中感受到作者运用比喻的恰当。

在学习感受作者运用以上比喻的恰当后，再接着学习最后一段中的比喻句“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”学习这句子重点是仿写，也是发散学生思维的练习。我用课件出示：一本你喜爱的书就是（），也是（）。学生说出了是（一片森林），也是（一片广阔的海洋）；一本你喜爱的书就是(一束阳光)，也是(温暖的世界)；一本你喜爱的书就是(一位老师)，也是(一位好伙伴)……学生在说话中更深刻体会到书的重要作用，同时也受到要多读书的思想教育。

学习一篇文章，我们一般都使学生从中有所收获。以上两点，大多数学生多能做到，做不到的我们就耐心等待，静待花开吧。

《梅花魂》教学反思

《梅花魂》一文，主要是通过写外祖父的五件事来表达他的对祖国的思念之情。我在教学这课时，主要让学生抓住句子，感受体会，感情朗读来表现。

关于表现外祖父思念祖国的事，我要求学生在默读后用简练的语言概括出来。在学生默读时，我在巡视中发现大部分学生找的事情不全。于是我提示了一句是五件事情，很快有学生找出来。找到后交流，学生有一两句话概括第一第二两件事时，我随机板书了“”吟诗落泪“珍爱梅图”。接着我请学生用这种形式的短语概括。于是有学生说出了“”不能回国“赠梅花图”“送梅花巾”，我想学生能够在模仿中受到概括能力的训练。

指导学生感情朗读，是我处理这篇文章的重点。外祖父的爱国之情就是通过爱梅花、梅花图、梅花巾来表现的，我就抓住这几部分反复请学生感情朗读，把情通过声音表现出来。在指导读“珍爱梅图”时，我抓住外祖父的语言和动作这部分“有生以来，我第一次听到他训斥我妈‘孩子……玷污得的吗？’训吧……慢慢抹净”，我先和学生对读，学生对外祖父的话表现的较平，于是我示范了一遍，然后学生再读时就有了进步。接下来的生生对读就有了很大改观。学生之所以读不好，原因是放不开。对于我们农村孩子来说要多鼓励，让他们大胆的表现自己，展示自己。

每一篇文章，都有自己的特点，对这类叙事抒情的文章，就特别适合感情朗读。我想这类文章就适合以声传情，老师只要点拨一下即可，不必多讲什么。

《鲸》教学反思

《鲸》这篇文章，是一篇常识性说明文。介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等知识。我想这种文体，学习的重点是体会说明方法以及运用说明方法的好处。通过看教参我发现还要让学生了解有关鲸的知识，培养学生探索海洋动物的兴趣。由此我确定了教学目标。

在备课时，我根据学生已有的知识设计了3个预习任务：意识搜集鲸的资料，了解鲸的知识；二是读文章自己解决生字词；三是标自然段，思考每个自然段的意思。再是上课环节设计了检查预习；根据本文特点，画文章的结构图给文章分段；探讨说明方法的运用以及好处。

在上课时，检查预习环节，学生第二第三两个任务完成的较第一个好。因为学生在交流自己所了解到鲸时，多数同学说的是课文的内容，只有张珑耀同学说的是课外的，并且海拔搜集的知识打印了出来。我表扬了张珑耀的做法，希望大家向他学习，但是我忽略了本科后面的“资料袋”。我想应该就此让学生读一下“资料袋”，了解“资料袋”的知识，丰富学生的知识面。在体会说明方法以及运用说明方法的好处时，我以第一段介绍鲸的形体部分为例讲。本段中，有作比较、列数字、举例子的说明方法，学生通过默读很快找到了。并体会到作者用列数字、举例子、做比较的方法，不仅抓住了鲸“非常大”的特点，而且具体清楚，给读者留下深刻的印象。课进行到这里，我本想让学生带着自豪的感情读读课文，体会体会鲸很大。可是为了找后面几段中的说明方法，时间不够就没进行。我想以后备课要充分，把时间分配好，避免上课不朗读课文的情况，让课堂有朗朗的读书声。

有这堂课我想到，课堂没有完美的，但是我们要尽可能的让她完美。

《松鼠》教学反思

《松鼠》一文是科普小品，是知识性、科学性、趣味性较强的文艺性说明文。与前面学过的《鲸》有较大的区别。学习本文，领会作者是以准确性说明为前提，形象化描写为手段的。教参上要求与《鲸》作对比阅读，但是由于听课的原因，我先讲了《松鼠》，然后才讲的《鲸》，却忽视了对比。

我在教授本课时，抓住中心句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”来学习。学生自读课文，理解每段的意思。那首先理解“乖巧、驯良”两个词语的意思。学生很少动手查字典或词典来理解，而是看字面意思。这样，“乖巧”好理解，但是“驯良”一词就看不出来了。于是我教育学生，要动手动脑。这时有学生查参考书，找到“驯良”是 “和顺善良”的意思。我想理解了词语，再来感悟句子段落就容易些了。可这只是我一厢情愿，并不是。第一自然段写漂亮，第三四自然段写乖巧，第五自然的是写繁殖，那第二自然的写什么？学生竞答不出来。没有别的办法，只好再读这一自然段。通过反复读文，学生才理解到了是写小松鼠“驯良”。由此看见，“书读百遍，其义自见。”这句话应该及时反馈给学生，可是我没抓住时机，机会就这样溜走了。

再学习松鼠做窝一段时，我请学生默读，画出表示先后顺序的词语，体会体会有什么好处。学生很快找到“先、再、然后”，体会到松鼠做窝很有顺序，松鼠很灵巧。如果再让学生用上这几个词，说一段话，学以致用，效果更好。

《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想,课后我进行了如下反思：

一、学情分析错误，造成课堂低效

在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，在填写表格这一环节时，耗费长时间而且影响了正常的教学进度。因此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。

2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？

3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。

二、教师缺乏教育机智，不善于调整教学

在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。

我觉得，老师在备课时多备学生是至关重要的！

《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》这篇文章，主要讲“我”十一岁时发生的一件事：我在鲈鱼捕捞开放日之前，钓到一条漂亮的大鲈鱼，父亲叫我放掉，而我不愿意放，但最后还是依依不舍放掉，从中得到启示的事。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，概括“我”的心情变化是本文的重点。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”诱惑的能力。

在教学中，学生通过默读第四——第九自然段，能体会到“我”钓到大鲈鱼时“我”、“父亲”都很“得意”；在“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”后，叫我放掉钓鱼，“我急切地问道为什么？”看见我内心的“急切、不舍”，而我从父亲不容争辩的声音中，我“依依不舍”的心理。在这里，我只注意了“我”的内心变化，而忽略了“父亲。”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这一细节中，可以体会到此时内心的矛盾：放鱼，不舍的；不放，还不到捕捞开放日。但是道德的力量使父亲下决心放掉。之所以忽略，我觉得是受课件的限制。以后备课中，要预设充分。

在学习“我”从钓鱼这件事中所获得的启示部分时，启示是明确的，就是文章中的句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”而理解诱惑人的“鱼”这一问题，很难。张珑耀同学理解到了，他说是在“我”工作生活中，所遇到的一些贿赂。例如送钱、送东西、升职等。我在此基础上，进一步延伸，举例子让学生理解，假如你考试时，老师多给了你5分，你怎么办？学生回答的很好，应该告诉老师，把多给的分去掉。从这里看见学生理解了这一难题。

从本节课中我体会到，要想有好的课堂教学，一是预设好，而是要及时抓住课堂生成的资源充分利用。

《通往广场的路不止一条》教学反思

我在读了这篇教材以后，觉得它的情感因素非常浓重，所以今天这节课的教学我基本上以情感为主线。因为课标上明确地提出来要特别注重对孩子们的情感熏陶，甚至于在课标的设定上，三个维度中就有一个是情感态度价值观，可见情感的体验，情感的培养，情感的熏陶，在小学语文教学中的重要性。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙““我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。

《落花生》教学反思

《落花生》一文，是作者许地山写的一篇借物喻人的文章。本文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生几件事，写父亲对子女的教育，给作者留下深刻印象。本文重点分清文章的详略，难点是教育学生学习借物喻人的写法，明白做人的道理。

学生在学习课文写了几件事是较容易的。学生自读课文很快能找到写了种花生、收花生、吃花生、议花生几件事，我引导学生通过看篇幅的长短，来分清文章的详略。这一点学生很快分清，但是作者为什么这么写，我却忽视了，应该加上，使学生知道这么写的好处。

学生学习借物喻人的写法，明白做人的道理部分，我主要采用学生读书感悟的方式进行。首先阅读议花生部分，看看都是谁议论了花生的什么好处。很快引到父亲谈论花生的部分，课文的第十自然的，理解花生的好处什么。在这里抓住“有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像……必须挖起来才知道。”花生和桃子、石榴、苹果做比较的句子体会。学生体会到花生的默默无闻、无私奉献的品质。“那么，人要做要用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”自然过渡到由花生到做人的道理。学生理解到做人的道理，我提示学生这是本文的一大特点—借物喻人。并拓展阅读了一篇文章《仙人掌》，加深理解。课后的小练笔，如果要是让学生写一写，那效果应该更好。但是由于时间的关系，没有练习。

这节课，课堂时间分配不够恰当，是教学不够深入。

《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》讲述的是有一年美国发生了一次大地震，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，尽力了38小时，终于挖出了儿子和同学的故事。

在教学中，我抓住了中心词“了不起”展开教学。学生默读课文，划出表现父子“了不起”的语句，多读几遍体会。学生在默读做批注的过程中，我发现很多学生划出了“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……”和“不论发生什么，我总会和你在一起”“不！爸爸先让我的同学出去吧！”于是交流时，学生说出来父亲的了不起是在“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”他不放弃、坚持不懈。从“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”中体会到父亲的劳累。从“不论发生什么，我总会和你在一起”看到了父亲信守诺言。从这几句中体会到了父亲的“了不起”。但是，除此之外，从第二自然段至第十自然的父亲的言行也表现了“了不起”，然而，我只是蜻蜓点水似的点了一下，也没有过渡的语言，只是生硬的拉过去了。感情朗读基本上齐读的方式，学生个人展示的时间太少。表现孩子“了不起” 从“不！爸爸先让我的同学出去吧！”学生体会到了他先人后己，为别人着想的优秀品质。

上完课后，我总觉得缺少了点什么？回想课堂，少了总结作者是如何描写的。以后要注意这点。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文，给学生提供了多维的思考感悟空间。因此，对本课的教学，我从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”……这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

忽略感情朗读是这节课的不足之处。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。如讲读到作者成年的体会时，一个学生汇报了“一个作家，应该说生活中的每一个人，……需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后，就可以引导感情朗读来加深体会，这样学生在感情朗读，评议再读，加深理解之后，就不会一直围绕着这几句谈体会了，自然也节约了宝贵的时间。加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，学生与文本的对话也会更有深度。

《慈母情深》教学反思

《慈母情深》这是篇阅读课文，我放手让学生自主阅读。在阅读前，我布置了学生预习课文。具体要求如下：把课文最少读三遍，画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，思考体会到了什么？

在上课时，我检查学生的预习情况，不是很乐观。因为大多数学生只是画出了一部分语句，并没有在旁边写体会。于是课上我又给学生时间去阅读写体会，并且进一步告诉学生阅读课文我们要自觉读书做批注。学生在经过大约十分钟后小组交流，再全班交流。

在全班交流时，男生比女生表现积极。蒋继健读到“我穿过一排排缝纫机，走到……灯泡考着我的脸。”从这里看到母亲很辛苦。说的有些笼统，有部分学生没体会到。这时张珑耀同学站起来补充，你看母亲为了挣钱，累得瘦弱的脊背都弯曲了。这样大家才真正体会到。闫海川读到“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”体会到我们家境贫穷，你看母亲掏出的钱是揉得皱皱的，还是毛票。我提示看母亲的手，都“龟裂” 了。你体会到什么？学生先理解这个词语的意思，在体会可看出母亲家境穷，母亲很辛苦。李鑫美从“母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……”从四个立刻体会到母亲想节省时间，尽快投入工作，尽量多挣钱。交流得很好，我又适当引导，学生体会到了母亲的深情。最后我又拓展阅读了《母亲的存折》这篇文章，进一步深化母爱的无私，母爱的伟大。

不过本节课有一个小遗憾，就是对作者学生了解的不多，课前忘记布置学生搜集资料了，以后要注意。

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》是讲述的抗日战争时期的事情。主要讲了七连六班的五位战士接受掩护群众和连队主力转移的任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖。学习这篇文章，让学生从中感受五壮士的精神品质，从中受到思想教育。这是本文三维目标的思想教育目标。对此，我讲一下我的做法。

在学生认识生字词，正确读课文的基础上提出问题：默读课文第二、四、五部分，划出自己受感动的语句，并把感受写在旁边。学生明确要求后，认真读书，勾画批注。我巡视时看到学生勾勾画画了一些句子，也写了一些。全班交流时，男生很积极很活跃。像蒋继健读到了第二部分中的句子：“班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注的瞄准敌人射击。”感受到他们都非常痛恨敌人。我在此基础上提示：从哪个词语感受到的哪个人物的情感怎样？目的引导学生具体细致的体会。学生马上意识到了抓住词语、关键字感受。于是蒋继健说到了班长马宝玉“沉着”指挥，“狠狠地打”可以感受到。学生理解得很到位。

第四部分也一样理解的很好。就是五壮士跳崖部分，有个学生提出五壮士为什么跳崖呢？他们为什么不和敌人肉搏拼刺刀呢？这是文章的一个空白，我请学生课下查查资料再来回答这 问题。学完文章，我又从网上搜到电影《狼牙山五壮士》让学生看，以加深学生理解。影片中就演到了在敌人冲上来，五位战士英勇得和敌人拼刺刀镜头。看到这里，我的心一下子放下来了，我不用再讲学生的问题了。影片帮了我的大忙，也真的起到了加深理解的作用。这看似浪费时间的看电影其实一点也不浪费，也帮助了学生，教育了学生。

上课，有利于我们教学的资源，我们要充分利用。

《七律▪长征》教学反思

第八单元主题是走进伟人毛泽东。我们要通过课文的学习去感受他伟人的风采和凡人的情怀。《七律▪长征》这首诗的学习，我们感受毛泽东作为诗人的一面。

学习《七律▪长征》这首诗，我们首先要了解红军长征。课本资料袋简略的介绍了为什么进行长征以及长征红军经过11个省，18座大山，24条大河，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。这资料简单，还容易使学生误认为1935年10月到达陕北就长征结束了。对此我布置学生课前搜集资料，课上又补充红军长征路线图，以弥补丰富学生对红军长征的了解。通过补充的资料，学生知道了这首诗是毛泽东写于1935年9月28日，在长征结束之前。有了这些，对理解诗句也帮助很大。

《七律▪长征》这首诗是七言律诗，对此要给学生讲解律诗的有关知识。我借助课件，给学生讲了律诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句。这四句分别为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联对仗。学生了解这些知识后，再学习理解句子就比较方便。

在学习理解颔联、颈联时，学生理解“逶迤”的五岭如同翻腾的细小波浪，“磅礴”的乌蒙山在红军眼中如同滚动的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍打着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉，大渡河上的泸定桥横快东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到阵阵寒意。学生领略到在毛泽东和共产党领导下的红军战胜困难的无畏精神，豪迈气概，主席的博大胸怀和诗人的豪情。学生无不为之感慨，好一个有豪情的诗人，一个有才华的诗人。学生情绪高涨，敬佩之情油然而生。

《开国大典》教学反思

《开国大典》我执教的是第一课时。教学目标我确定为:认识5个生字，会写14个生字。正确读写“委员、协商、诞生”等词语。阅读课文，理清课文叙述顺序；把握主要内容；初步感受开国大典的盛况，感受人们无比自豪，激动的感情。教完《开国大典》一课时后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：

整节课，我时时以学生为本。课题的理解，初读课文字词的解决，生字书写的指导，课文顺序及主要内容的把握等。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。学生在相对放松、愉悦的环境中学习。

4.五上语文2课练习 篇四

一、给加点的字选择正确的注音，请在正确读音下边打“√”。

曾经(cãnɡ zēnɡ)宝藏(cánɡ zànɡ)曾祖父(cãnɡ zēnɡ)背书(bâi bēi)滚瓜烂熟(shóu shú)爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传(chuán zhuàn)》里绿（lû lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

二、读下面的句子，说说哪些是比喻句。

（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（）

（3）我的心里好像塞了铅块似的。（）（4）我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（）

三、对号入座（选择正确的解释，填序号）。

打：①自从；②殴打；③玩耍；④振作；⑤写出

1、爸爸知道后，头一回打了我。（）

2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。（）

3、喂，打起精神来，马上就要到了。（）

4、他把自己打好的作文稿交给老师看。（）

5、打那次以后，我再也不贪玩了。（）

四、阅读短文，回答问题。

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步（）不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1.在（）里选择恰当的关联词。

（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。

A.虽然„„但是B.无论„„还是C.不仅„„还是

2.读短文，选择恰当的字或词填空。作文成绩（）提高了。A.居然B.果然

3.选择正确的解释。

“词汇贫乏”的“贫”意思是（）。A.穷，收入少，生活困难 B.缺乏，不足 C.僧道谦称“费了好大劲”的“费”意思是（）。A.用钱财B.用，消耗C.需用的钱财

4.在文中找出解释“不动笔墨不读书”的语句，写下来。

答案解析：

5.五上语文文学常识 篇五

2、《学弈》告诉我们(学习要专心致志，不可三心二意。 )

《两小儿辩日》中两个孩子(两善于观察，说话有理有据 )，孔子( 实事求是 )。

3、《汤姆·索亚历险记》是(美)国作家(马克·吐温)写的，他的小伙伴是(乔齐、班恩、吉姆、哈克)。汤姆是一个(敢于探险、追求自由的)孩子。

4、《桃花心木》作者(林清玄)，(台湾高雄)人，本文借物喻人，告诉我们的道理是(只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，成为有作为的人。)

5、不只是树，(人也一样),在不确定中生活的人,能比较经得起(生活的考验)，会(锻炼)出一颗(独立自主)的心。在不确定中，就能学会(把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长)。

6、《顶碗少年》作者(赵丽宏)，文中少年(三)次顶碗。

7、《手指》作者(丰子恺)。五根手指名称为(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，五根手指各有不同的(姿态)，各具不同的(性格)各有(所长)，各有(所短)。手指的全体，同(人群的全体一样 )，五根手指(如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了)。

8、《北京的春节》，作者(老舍)，原名(舒庆春)，字(舍予)，代表作有(《骆驼祥子》)，选自小学课本的有(《猫》)。

9、《和田的维吾尔》中维吾尔人具有(豪气乐观)、(热爱土地)、(爱美)的特点及(能歌善舞、喜爱聚餐)。

10、《藏戏》的作者是(马晨明)。

11、《十六年前的回忆》作者(李星华)，是(李大钊)的女儿，他死于(1927年4月28日)日，因作者写于(1943)年，正值父亲逝世(16)周年，文中父亲的精神是( 忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈，对待亲人慈爱和善，对待工作严肃认真)的，最大的写法是(倒叙)。文中分为(被捕前、被捕时、法庭上、被害后)四部分。

12、《灯光》作者(王愿坚)，代表作有(《七根火柴》)，文中的主人公是(郝副营长)，文中的线索是(广场的灯光)和(郝副营长的书)。

13、《鲁滨孙漂流记》是(英)国作家(笛福)写的，课文表现了鲁滨孙 (聪明能干、不畏艰险、机智坚强、积极乐观)的精神。鲁滨孙是(英国)人，他在岛上经历了(建房定居，养牧种植，救‘星期五’)，历经(28)年。

14、《一夜的工作》作者(何其芳)，文中写了周的( 工作劳苦)和( 生活简朴 )。

15、《卖火柴的小女孩》的作者是(丹麦)的(安徒生)，他被誉为(童话之王),这篇课文的题材是(童话)，我还读过他的童话《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等。文中小女孩五次幻想到了(天堂)，小女孩现实中是(穷苦)的，她渴望(幸福)。两个幸福的含义分别是(第一个指小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的;第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了)。

16、《凡卡》作者(俄)国的(契诃夫)，本文以(凡卡的梦)结尾，含义是(暗示他的愿望破灭，激起人们对凡卡的同情和对黑暗社会的愤怒)，表现了作者(对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满)。

17、《跨越百年的美丽》中居里夫人是(波兰)的(物理学)家，在文中写了她的(心灵)美和(人格)美。她的科学精神表现为(坚定执著，为科学献身;淡泊名利，全身心投入科学事业。)爱因斯坦称赞她：(在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人)。

18、《真理诞生于一百问号之后》，中“?”的含义是(发现的问题，不断的追问)，“!”的含义是(通过探索，解决了疑问，发现了真理)。“见微知著”的含义是(见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势 )。课文告诉我们(只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。)

19、《我最好的老师》中的老师是(怀特森先生) ，他是一个很有(很有个性 )的人，教学方法(独特 )，常常有(出人意料)的举动。

20、《难忘的启蒙》作者(沙健孙)，教导我们要(爱祖国)，要(勤勉)，要做一个(正直的、诚实)的人。文中的四件事是(抗日讲演比赛、两次批评“我”、对日语课的抵制)。

21、《养花》作者(老舍)，文中最后一句，也是点明中心的一句是(有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣)。

22、《狱中联欢》中的顺序是(唱歌)，(交换礼品)、(贴对联)、(表演节目)。

23、《名碑荟萃》的碑林在(陕西省西安)市，是一座(我国最大的书法艺术宝库)。文中的四位书法家是( 王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权)。

24、《各具特色的民居》主要讲了(客家民居)和(傣家竹楼)。

6.五上语文试卷分析 篇六

本次考试试卷的特点:

1.考查全面, 体现了新课改的理念新课改的要求就是要在语文学科教学过程中既要重视对于基本知识的语文素养考查, 也要关注对于学生学生能力、品德素质的考查, 第4题即体现了这一要求;而第5题修改请假条作为新题型, 更是注重了语文学科的实用性考查。

2.文言文更重能力。本次语文试卷文言文共两段, 课内课外各一篇, 题型和往年变化不大, 但分值有所增加, 从命题点来看, 基本上涉及了文言文的断句、实词和虚词的理解, 语句翻译这些内容, 更重视学生对于知识之间迁移能力应用, 避免学生学习文言文仅仅是死记硬背就能的高分的问题, 突出了能力的考察。

3.现代文阅读命题讲究, 注重名著阅读, 旨在弘扬名家作品。阅读文本为《朝花夕拾》中的《五猖会》, 第18-22题分别考查了题目作用、对句子的理解和赏析、写作方法的分析等知识能力点。今年记叙文阅读最重要的意义在于试题之外, 它可以引导学生真正走进名著, 落实新课标中强调的语文教学要注意培养学生们的阅读兴趣, 扩展阅读面、增加阅读量, 进而真正提升学生的阅读能力。因此, 今年试题对阅读教学的正确导向作用是不言而喻的。

4.作文拟题另辟蹊径, 杜绝猜题押题现象, 引领学生体察生活, 关注内心感受。本次作文试题为材料话题作文, 要求以“这样的衣着”为话题作文, 题目中的开放与限制都比较明确。这种题型虽在我省试题中多年没有出现, 但是命题人也没有为难考生, 只要考生充分调动已有的生活体验, 选取贴近生活的素材围绕中心来记写便不难完成。

方向预测

一、语文知识积累和运用部分

(一) 要重视字音字形基础知识

语文学科作为一门语言学科, 读和写是其最为基础的部分, 所以在语文学习能力中, 正确的书写和阅读是学生们学好语文的基础、根基。所以, 为了使教师教学对这一部分足够重视, 从2007年中考以来, 中考试卷中对于教师的识字、写字教学的考查非常多, 呈现出来就是字音、字形的考查, 在2013年4分, 而且加入了查字典的语文基本功。所以, 必须要重视字音、字形这些基础知识的教学。

(二) 重视语法与修辞教学

语法和修辞是语文素养的重要组成部分, 在语文学科教学中也是非常关键的环节, 从考试内容来看, 病句、标点、排序、词语运用成为了近几年反复考查的内容, 且分值不小。

(三) 古诗文背默常抓不懈

古诗文名句的考查是中考考查的常规部分, 也是学生语文素养的重要表现, 这部分相对来说容易掌握, 所以必须要常住不懈。

(四) 课外阅读名著要重视

阅读能力是语文能力的重要组成部分, 所以必须要从语文初中课标的要求出发, 来规范的开展这方面的教学。而且名著阅读题考查的内容越来越关注细节。因此, 学生应重视平日的点滴积累, 循序渐进, 切忌临时抱佛脚。2014年更是应验了这一点。

二、阅读部分

(一) 古诗词赏析题异彩纷呈, 平时应加大鉴赏力度。

古诗词是中华传统文化瑰宝的重要组成部分, 结合近年中考古诗词鉴赏题型的变化, 科学备考。从这部分的考察趋势来看, 2012年增加为对34篇古诗词的阅读, 唐诗宋词考了三年, 2013年终于考查到了元曲。2014年对诗词阅读的考查越来越接近现代文的考查题点, 减少了死记硬背的内容, 增加对思想感情和语言赏析的考查比例, 对表达效果的考查每年都涉及。

(二) 文言文教学关注能力和扩展阅读范围

从最近几年中考文言文部分的考查来看, 考查学生对于文言文分析能力日益成为重点, 而且越来越涉及教材之外的文言文节选。因此, 作为语文教师这部分教学更要关注学生文言文分析能力的培养, 而不是简单的记忆;同时要通过有效地课外阅读来丰富、开拓学生的视野。

(三) 说明文要主观为主, 关注文体性淡化这一特点。

从近几年说明文的选材来看, 紧跟时代发展前沿和渗透社会热点问题, 自然、生态、社科类成为了命题的热点, 所以题型是以主观题为主, 这就意味着需要学生结合问题自己做出探究, 这类题出得很为高妙, 抛开了学生套用老师教给的公式套用答题的框框, 考查的是学生对文本真正理解的能力。

(四) 议论文阅读开放性为趋势, 关注个人看法和个体思维。

中考语文阅读材料题材多样, 富有文化内涵和时代气息, 做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。选文内容侧重于具有人文色彩的文章, 引导学生学会做人, 学会为人处世。主观题占主导地位, 开放性试题分值增加。

第三部分:写作——立足生活, 思想先行

本次作文审题容易, 范围广阔, 有利于考生打开思路、自由发挥。这篇作文在审题上不设障碍, 考生可以从旅途所见、人际交往等非常广阔的空间去找寻素材进行写作。改变学生“双耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 学生的语文学习的空间不能只仅仅局限在学校内、课堂中, 还应有社会实践、文学采风等等, 符合命题者“有真情实感, 不得套写抄袭”的初衷。

教学启示

综上所述, 通过分析2014年的中考试题, 我们得到的教学启示可归纳为:

以课堂为平台——优化课堂设计

以生活为载体——展开系列活动

以阅读为翅膀——高效深入文本