高中生物复习中的知识点、线、面

高中生物复习中的知识点、线、面（精选4篇）

1.高中生物复习中的知识点、线、面 篇一

1.噬菌体侵染细菌的过程?吸附→注入→复制→合成→释放

2.什么是基因?携带遗传信息，具有遗传效应的DNA片段

3.DNA复制的方式和特点?半保留复制，边复制边解旋

4.DNA复制、转录、翻译的场所?细胞核，细胞核，核糖体

5.基因工程的三种必要工具?

(1)基因的剪刀—限制酶

(2)基因的化学浆糊—DNA连接酶

(3)基因的运输工具—质粒

6.基因工程的三大分支?动物、植物、微生物基因工程

7.基因工程的基本过程?获取目的基因，目的基因与运载体重组，将目的基因导入受体细胞，筛选含目的基因的受体细胞

8.获取目的基因的2种方式?化学方法人工合成，从生物体细胞中分离

9.转基因生物产品的安全性问题主要集中在那两方面?

10.中心法则及其发展

2.高中生物复习中的知识点、线、面 篇二

中学思想政治课复习课量大、知识点多, 而且理论性、灵活性都很强。要在有限的时间内大面积提高教育教学质量, 就必须选择正确有效的复习方法。

现笔者根据教学经验与实践, 谈谈思想政治课的“面、线、点”复习方法。

一、全面复习, 系统掌握

所谓“面”, 即全面复习, 也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习, 使得学生系统掌握知识点, 夯实基础知识。

1. 根据教学大纲的要求, 让学生通读教材, 使得学生对教材各个章节有一个全面、整体的框架认识。例如, 教材共有几课的内容, 每一课都有几节的内容, 每一节都有几个框, 每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实, 课与课、节与节、框与框、知识点与知识点之间有什么内在的联系;哪些问题是重点, 哪些问题是难点, 哪些知识点之间容易被混淆, 等等诸如此类的问题, 都需要学生做到心中有数。

2. 在通读教材的基础上, 一次列出各章节的复习提纲, 即每章节的知识结构。找到零碎知识点之间的联系点, 构成知识网络, 让学生掌握起来更加系统化。这一环节师生可共同进行, 也可在教师指导下让学生自己完成。

3. 在通读教材, 复习提纲的基础上, 让学生进入自学模式。自学要求学生在规定的时间内按照自学思考题的线索和要求, 有目的地阅读教材, 然后根据教材的知识对思考题进行解答, 这是培养学生学习能力的关键环节。通过学生对思考题的自行解答, 可以引导学生层层深入, 使得所学的知识连贯起来, 让学生从整体上把握所学的知识结构, 以及其在整个教材中的地位和作用。同时也可以让学生指出知识点之间的层次关系, 使学生既能把握教材的主干, 又不忽略教材的枝叶部分, 而且有助于培养学生深入思考的思维品质。

4. 强化训练, 巩固运用。强化训练一般可分为两个重要阶段。一是着重突出基础知识的掌握和运用。练习的面要广, 量要大, 题型要多;二是着重突出重点、难点和对学生能力的培养。训练内容要精心设计和筛选, 要注意层次性和灵活性。

训练形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意以下几个方面的问题:一是训练要有计划性, 切忌随意性和盲目性。二是训练要遵循“狠抓基础、突出重点、辨别比较、联系实际、活跃思路、分析综合”的原则, 通过多种形式化的强化训练, 使得学生清楚地认识到复习的重要性;三是训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求, 并根据要求进行规范化训练, 以纠正答题中出现的问题。

二、归类连线, 强化巩固

所谓“线”, 即归类连线, 也就是打破课与课之间的界限, 将有关的知识综合归类, 形成一条条“知识线”, 而后进行归类综合训练。其具体做法包括两个方面, 一是指导学生把教材中有关“标志”、“原因”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”等问题进行归类整理, 形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题进行综合训练, 可选用填空、选择、简答等题型等。二是归类综合训练还可以把所学知识按照题型进行分类, 便于综合训练, 可分为填空题、选择题、简答题、说明题和阅读分析题等题型等。选择训练的内容既要抓住基础知识, 也要注意突出重点、难点。

三、重点复习, 灵活应用

所谓“点”, 即重点复习, 也就是进一步突出强化重点、难点, 并能够灵活运用马克思主义的基本原理和基本观点来分析和解决实际问题。

1. 选种重点和难点。教师对每节课中的重点和难点都要选准, 并在复习的过程中反复进行强调和训练, 以引起学生的高度重视。例如, 教材中共有哪些重点、哪些难点, 都要让学生做到心中有数。

2. 对重点、难点问题要进行深讲、讲透, 让学生真正地理解和掌握, 坚决反对死记硬背。例如, 在分析“我国宪法为什么是国家的根本大法”这一问题时, 我运用比较和列图表的方式进行逐步分析和讲解, 学生很快就掌握了宪法和普通法的相同点和不同点, 从而得出了宪法是国家的根本大法的结论。

3.高中生物中的溶酶体知识小结 篇三

邓伟

细胞内的溶酶体在高中生物多次提到。现将其相关知识做一小结。

溶酶体（lysosomes）真核细胞中的一种细胞器；为单层膜包被的囊状结构，直径约0.025～0.8微米；内含多种水解酶，专司分解各种外源和内源的大分子物质。1955年由比利时学者C．R．de迪夫等人在鼠肝细胞中发现。

已发现溶酶体内有多种酸性水解酶，包括蛋白酶、核酸酶、磷酸酶、糖苷酶、脂肪酶、磷酸酯酶及硫酸脂酶等。这些酶控制多种内源性和外源性大分子物质的消化。因此，溶酶体具有溶解或消化的功能，为细胞内的消化器官。

溶酶体的功能具体体现为：一是与食物泡融合，将细胞吞噬进的食物或致病菌等大颗粒物质消化成生物小分子，残渣通过外排作用排出细胞；二是在细胞分化过程中，某些衰老的细胞器和生物大分子等陷入溶酶体内并被消化掉，这是机体自身更新组织的需要。三是在吞噬细胞中将抗原摄取处理为大分子。

典型题应用如下：

1、人体细胞内的溶酶体是一种含有多种水解酶的细胞器，其内部的pH为5左右。下图表示细胞内溶酶体的部分功能。请分析并回答：

（1）图中表示当（结构乙）衰老时，会由（结构甲）包裹后与溶酶体结合，进而被分解。此过程反映了生物膜在结构上具有 的特点。分解后的产物如氨基酸等可以通过溶酶体膜上的 转运进入细胞质基质供细胞代谢使用，其余废物则排出细胞外。

（2）由图还可推断出溶酶体具有的另一功能是。

（3）研究表明，少量的溶酶体内的水解酶泄露到细胞质基质中不会引起细胞损伤。分析其主要原因是。

参考答案：（1）线粒体 内质网 流动性 载体蛋白（2）杀死侵入细胞的细菌（3）pH升高导致酶活性降低

2、吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是 A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B．溶酶体参与抗原的加工处理过程

4.高三生物复习知识点 篇四

2、抗生素的作用机制：通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭的目的。

(1)抗生素多是一些带有环状碳链的化学物质。不同的抗生素具有不同的给药途径，主要途径有口服、肌肉注射或静脉注射。

(2)抗生素进入血液循环后很快就到达身体的各种器官组织，但是在身体不同部位的抗生素一部分以游离的形式存在，一部分与血清蛋白结合。其中只有游离形式的抗生素才能发挥其药效;结合形式的抗生素可作为储备力量，当血清中游离抗生素浓度下降时再逐渐释放。

(3)孕妇血清中的抗生素可以顺利地进入胎儿的血液循环中，为防止抗生素对胎儿的不良影响，抗生素产品说明书中都有“孕妇慎用”的提示。

3、合理使用抗生素：治疗中有好转现象时停止用药，减少抗生素的用量;在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品;在种植业和畜牧业生产中尽量控制抗生素的使用。对症下药不盲目;适时用药抓战机;集中药量打歼灭;切勿滥用抗生素。

4、滥用抗生素的危害：耐药菌株的增多，使得抗生素效果下降，不宜用抗生素做预防性使用;对于原因不明的发热，如果使用抗生素，会掩盖临床表现，延误对疾病的诊治;不要只看广告吃药，服用抗生素药要遵照医嘱。切勿滥用。