初二政治下册教案(精选10篇)
1.初二政治下册教案 篇一
人教版初二政治下册第三生命健康权与
我同在教案
第三生命健康权与我同在 第一框
生命与健康的权利
教学目标:
知识目标:初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,了解行使生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康;尊重生命,尊重,关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。
重点和难点
重点:什么是人格权?怎样用法律捍卫我们的生命健康权
前准备:
教师准备:了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识,加强教学的针对性;调查学生对此部分内容有何疑问,以便有针对性进行讲解;相关知识的贮备和拓展。如:有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容;根据学生的实际情况,结合教材内容,围绕情感、态度、价值观目标,确立本和各框的教学主题;收集相关的案例与素材。
学生准备:向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题;反思自己是如何行使生命健康权的;反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为;收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
教学方法:讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学
授过程
导入新:
引言导入,学生阅读引言中的3个情景,简要回答引言中提出的两个问题。之后,请学生说说自己也有这方面的经历,在这个方面还有哪些疑问。(增强教学针对性,激发学生兴趣,利于教学。)
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命,维护健康既是我们的权利,也是我们对自己、对社会的义务。
新授:板书
第三
生命健康权与我同在 第一框
生命和健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
(一)看图例案例回答问题:、请同学观察三副图,编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演;
2、补充最近煤矿爆炸新闻(北京讯)就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右,发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止,已确认有16人死亡,11人仍然下落不明,伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作,4人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西,山西也因矿难频发而出名,官方数字显示,XX年各类煤矿发生死亡事故17起、死亡497人。
2、以上行为,侵害了人的什么权利?(生命健康权是人格权的重要组成部分)
(二)人格权的重要性
(三)相关链接
人权知识
(四)人格权的构成及其特点
特点:在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身相分离。
(五)相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况
(六)生命健康权的地位——首要地位
(七)相关链接健康和其他利益的比较(请学生齐读后,谈对健康问题的看法)
(八)通过对书本三个情景问题分析,引出人身自由权
、分析三个情景,提问上述行为侵害了人的什么权利?
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权
(一)分析雇佣童工的案例
、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工,对于保护未成年人健康成长有什么意义?
未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文(引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为,并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。)
(三)相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
(四)国家法律(提问哪些法律?)对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结:通过这节的学习,大家有什么收获和体会?(初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,了解行使生命健康权的方式;提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任
教学目标、知识目标:明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标:逐步形成正确行使生命健康权的能力,提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3、情感态度价值观:热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康,远离暴力。
教学方法:采用以学生活动为主,教师讲解为教学方法,鼓励学生大胆参与,积极思考探究,在此基础上掌握。
教学重难点:正确行使生命健康权。
标内容:学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害人的健康,生命和权利。
教学过程:
教学环节
教学活动设计
设计意图
创设情境
我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律予以保障的公民权利,生命健康权是行使其他权利的先决条,那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢?
结合以前所学知识,提出新的主题
合作交流积行使健康权
活动一:
一、出示一组图片(见教材28页)
学生阅读材料,思考并回答下列问题:
、以上图景中,人们在行使什么权利?
2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利?
二、出示资料(见教材29页)
学生阅读材料思考并回答问题、上述行为哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?为什么?
2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?
教师指导,得出结论,作为青少年,应正确行使生命健康权,认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
激发学生的探究意识,鼓励学生畅所欲言,形成对行使生命健康权的正确认识。
合作交流
关爱他人的生命与健康
活动二:、出示案例(见教材30页)
2、学生思考:
?此事给小君,小哲双方家庭造成什么后果?
?“进一步山穷水尽,进一步海阔天空”,“己所不欲,勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”,结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结:利人就是利己,亏人就是亏己,让人就是让己,害人就是害己,君子以让人为荣。
通过对小哲伤害案的分析,使学生认识到不得侵害他人的生命健康权,害人就是害自己,遇事应冷静,应通过合法手段解决问题。
活动三:
、出示案例:
案例一:“杀人狂魔黄勇伏法”(见附录1)
案例二:“美国青少年枪杀数人案(见附录2)
2、学生思考:
两则案例告诉我勿什么道理?
教师指导、归纳:我们要远离暴力文化、珍爱生命。
沉溺于暴力电影和游戏,虽不至于直接促成犯罪,但却在诱导青少年以暴图解决问题,在学生中形成远离暴力,尊重生命,敬畏生命。
拓展延伸
活动四:、出示“同学落水之后”案例(见教材3页)
2、分组讨论下列问题:
?请从法律与道德等方面评价上述三种表现;
?如果你遇到类似情况,应该怎么办?(提示:从自护与救人两个角度考虑)。
活动说明:全班分成8个小组,每2个小组组成1个大组合作探究,在小组基础上进行大组汇总,然后选派1位代表发言。、各组交流。
2、教师指导、归纳
引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康,也要主动关爱,他人的生命与健康。
结语
作为青少年我们应从小事做起,关爱他人生命与健康。
附录1:XX年冬,中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破,29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内,连续杀死青少年17人,杀伤1人,黄勇供述本人身小酷爱看武打录像,凶杀恐怖片,自感杀人刺激。
附录2:1999年4月20日,美国,年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣,闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学,开枪扫射杀死12名学生,1名教师,打伤数人,制造了美国历史上最严重的校园枪击事,该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”,并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。
2.初二下册政治知识点 篇二
(一)珍视自由
1.我们应该如何珍视自由?(怎么做)
(1)珍视自由,就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。为此,我们要知晓自己的权利,正确认识权利的价值,积极行使和维护自己的正当权利。
(2)珍视自由,必须依法行使权利。作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
(二)践行平等
1.我们应该如何践行平等?(怎么做)
(1)践行平等,就要反对特权。所谓特权,就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。每个公民都应平等地承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的特权。
(2)践行平等,就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则,平等地对待所有成员,尊重他人的合法权益。
(3)践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。在现实生活中,仍然存在着就业歧视、性别歧视等不平等现象,损害了公民的人格尊严,违背了法律面前人人平等的原则。面对这些不平等现象,我们不能听之任之,应据理力争,必要时依法维权。
3.初二下册政治会考复习提纲资料 篇三
1.我国公民的基本权利?(p5)
由于宪法规定的公民权利,是公民最主要、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利
我国公民的基本权利有哪些?(p9)
公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域,涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括:①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤……⑨见书!(我国公民权利具有广泛性)
(宪法是公民基本权利的确认书和保证书。)
2.人民和公民的关系(p6)
⑴①人民是政治概念,在不同的国家和同一个国家的不同历史时期,有着不同的阶级内容
②公民则是法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人。(注意:标准是国籍,与年龄、民族、宗教信仰、是否居住在国内都没有关系!)
⑵①现阶段我国的人民包括(p4)
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者,社会主义事业的建设者,拥护社会主义的爱国者,拥护祖国统一的爱国者。
②中国公民:具有中国国籍的人。
注意,在我国,公民既包括人民,又包括具有我国国籍但被剥夺政治权利的人:
a.被剥夺政治权利的犯罪分子
b.分裂国家的人、敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
3.我国公民的权利保障体制(p7)
“国家尊重和保障人权”。我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。
立法保障:就是将公民的权利以法律的形式确认下来,运用国家强制力加以维护。(要能够列举一些常见的重要法律)
司法保障:是指通过法律制裁各种侵权行为,保障公民的权利。
4.公民应该如何正确行使权利?(p10--11)(一定要注意理解“自由不是绝对的”,要会运用这四条进行分析!)
①公民在行使权利时要尊重他人权利。(养狗的例子)
②公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益。(非典期间散布谣言)
③要在法律允许的范围内行使权利。(言论自由)
④要以合法方式行使权利。(、拆迁的大字报、未办手续开店)
注意:这四条原则是有交叉的,前两条讲的是行使权利不能越界,不能侵犯他人权利和国家社会集体利益;后两条讲的是权利本身是合法的、在法律范围之内的(实体正义),而且还要以合法的方式去行使(程序正义!!!)
4.初二物理下册浮力教案 篇四
皂市镇中学
李育法
教学目标:
1.知识与能力
认识浮力及其方向.
知道阿基米德原理.
2.过程与方法
通过实验探究认识浮力.
经历探究浮力大小的过程.
3.情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响.
初步建立应用科学知识的意识.
培养严谨的科学态度和协作精神. 教学重点:浮力的存在、探究浮力的大小 教学难点:阿基米德原理的应用. 教学方法:实验探究法、教学用具:木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等 教学过程:
一、引入新课
船可以浮在水面,潜水艇能潜入水下航行,节日放飞的气球可以升到空中,金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。
二、进行新课: 1.什么是浮力?
(1)演示实验:放入水中的木块放手后,木块从水里浮上来,最后浮在水面上静止不动。
提问:在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?
学生回答后小结:从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力,施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力,施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用,浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时,受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见,从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验:把石块放入水中,放手后石块在水中下沉,并且一直沉到水底。
提问:下沉的石块受浮力作用吗?
教师指出,为研究这个问题,同学们分组实验。(两人一组进行实验)
要求:①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力,以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时,石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时,教师巡回指导。
实验完毕,组织讨论,教师总结。
①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动,受几个力的作用?方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系是怎样的?说出石块在空气中重多少牛。
小结:石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球,拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛?此时,浸没在水中的静止石块受到几个力的作用?各力的方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系如何?两次弹簧测力计的读数之差说明了什么?
小结:石块此时受到三个力的作用,一个是竖直向下的重力,施力物体是地球;一个是竖直向上的拉力,施力物体是细线;另一个是竖直向上的浮力,施力物体是水。石块静止不动说明:石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验,说明浸入水中的石块也受到浮力。
挂在弹簧秤上的石块
挂在弹簧秤上的石块,静止不支时受力分析图 浸没在水中时,受力分
析图,弹箧秤的读数
(F)=重力(G)-浮力
(F浮)
教师总结讲解时,边讲边画出石块受力分析图 2.阿基米德原理
①引导学生用实验说明:
a.金属块的部分体积与全部体积浸入水中时,所受浮力的情况.
b.金属块浸入其他液体(盐水)中时,所受浮力的情况.
②根据以上实验结论,对第一个实验结论加以修改,归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理.
③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式:F浮=G排
单位:F浮—牛顿、ρ液—千克/米
3、g—牛顿/千克、V排—米3.
④根据阿基米德原理解答简单问题: VA=VB,pA=pB,ρ甲ρ乙,比较 A、B物体受到的浮力.
三、小
结:
四、布置作业:课后“动手动脑学物理”
板书设计
第五节
浮力
(一)浮力
(1)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
(2)浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮= G- F(二)浮力的大小
5.初二下册语文教案 篇五
1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。(教学重点难点)
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
【教学辅助】
多媒体教学平台
【教学内容及过程】
课时1
一、导入新课。
今天,让我们跟随奥地利作家茨威格,走进这位磨难中造就的伟人―列夫・托尔斯泰,探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫・托尔斯泰。(你对托尔斯泰了解多少?)
列夫・托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
课文中也提到了俄国一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基,主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。
二、整体感知课文内容。
听读课文,完成以下问题:
1、给下列生字注音。
髭(zī)髯(rán)鬈(quán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留禁锢(gù)炙(zhì)热
颔(hàn)首低眉锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠尴尬(gāngà)
2、解释下列词语。
犀利:(武器、言语、目光等)锋利,锐利。器宇:气概,风度。
禁锢:约束,限制。尴尬:(神色、态度)不自然。或处境困难,不好处理。
滞留:停留不动。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
3、思考:课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?
{本文是列夫・托尔斯泰的“肖像画”,大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。}
三、精读课文,合作完成以下问题:
1、集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?
(作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征:须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。)
2、第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。
(写列夫・托尔斯泰须发的特点。比喻和夸张铺排兼用:
植被多于空地――喻“脸庞多毛”;皱似树皮――喻黝黑的脸膛;
纠缠不清的树根――喻眉毛;泡沫――喻鬈发;
像热带森林般浓密――须发;卷起的滔滔白浪――大胡子。
作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)
3、第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?
(面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)。大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。
给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。)
4、第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?
(面部特征――重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。)
5、第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?
(穿戴方面、职业方面、社会角色方面――意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运――揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。)
6、第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?
(身材特点、言行特征、待客的方式)
四、布置作业:
1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?
6.初二下册政治知识点部编版 篇六
(一)根本活动准则
1.宪法的构成:(是什么)
我国现行宪法除序言外,设有第一章总纲,第二章公民的基本权利和义务,第三章国家机构,第四章国旗、国歌、国徽、首都,共四章一百三十八条。
2.为什么宪法是根本的活动准则?(总纲)(为什么)
(1)我国宪法是人民意志的集中体现,是国家的根本法。
(2)宪法是一切组织和个人的根本活动准则。
(3)中国共产党作为执政党,必须以宪法为根本的活动准则。
为什么宪法是根本的活动准则? (详细)
(1)我国宪法是人民意志的集中体现,是国家的根本法。
【在内容上】:宪法规定国家生活中的根本问题。
宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组织及其职权等国家生活中的最根本、最重要的问题,涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。
(2)宪法是一切组织和个人的根本活动准则。
【为什么宪法是一切组织和个人的根本活动准则?】
①宪法集中体现人民的共同意志,具有至高无上的权威。
②宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。
③如果宪法没有权威,法治的权威就树立不起来;如果宪法受到漠视,人民权利和自由就无法保证。
【要求】:
一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动,都必须维护宪法权威,捍卫宪法尊严,保证宪法实施。任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上,一切违反宪法的行为,都必须予以追究。
(3)中国共产党作为执政党,必须以宪法为根本的活动准则。
【中国共产党作为执政党,为什么必须以宪法为根本的活动准则?】
①中国共产党坚持把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略。把法治作为治国理政的基本方式,党自身必须在宪法和法律范围内活动。
②坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要依宪执政。
③党既领导人民制定宪法法律,也领导人民执行宪法法律,做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。
(二)最高的法律效力
1.宪法的地位:(是什么)
宪法是国家的根本法,在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。
2.为什么宪法是国家的根本大法?(总纲)(为什么)
(1)从规定内容看:宪法规定国家生活中根本问题。
(2)从法律效力看:宪法具有最高的法律效力。
(3)从制定和修改程序看:宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。
(4)宪法是国家法制统一的基础。
为什么宪法是国家的根本大法?(详细)
(1)从内容上看:宪法规定国家生活中的根本问题。
【从内容上看,宪法与其他法律有什么区别?】
宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题,而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题,是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定。
(2)从法律效力看:宪法具有最高的法律效力。
【为什么说宪法具有最高的法律效力?】
①我国宪法明确规定:“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”
②宪法是其他法律的立法基础和立法依据,其他法律是根据宪法制定的,不得与宪法的原则和精神相违背。否则,就会因违宪而无效。
(3)从制定和修改程序看:宪法的制定、修改程序比其他法律更为严格。
【宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格有什么意义?】
①一方面使得宪法的内容具有更广泛的民意基础,
②另一方面可保障宪法的长期稳定性,使国家长治久安,社会健康发展。
(4)宪法是国家法制统一的基础。
【为什么说宪法是国家法制统一的基础?】
①全面依宪治国,保障宪法实施,必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系法律体系。
②宪法的规定具有原则性的特点,各种法律制度是对宪法规定的具体落实。
③宪法是对公民基本权利的根本确认和保障,其他法律也对公民基本权利的实现具有不可替代的作用。
拓展:宪法与其他法律有什么区别和联系?
区别:
(1)规定的内容不同。宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题,而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题,是对国家生活和社会生活中某一方面的规定,是对宪法的具体化。
(2)法律效力不同。宪法具有最高的法律效力。宪法是其他法律的立法基础和立法依据,其他法律是根据宪法制定的,不得与宪法的原则和精神相违背。
(3)制定和修改程序不同。宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。
(4)法律地位不同。宪法是国家的根本法,在国家法律体系中具有最高的法律地位。宪法是国家法制统一的基础,是中国特色社会主义法律体系的核心。
7.初二下册语文教案2 篇七
初二下册语文教案2
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Unit1 Will people have robots?
课程名称:英语
授课对象:初中二年级(下学期)学生
授课题目:Will people have robots?
教材:人教版新目标英语下册
教学用具:多媒体课件、黑板
教学方法:讲授法,直观法,合作学习
教学内容:
1. Words and phrases: robot, paper, less, fewer, in several years,be on
vacation,fall in love with,alone,lonely,keep, etc .
2. will和be going to比较以及两者构成的一般将来时态
3. There be 句型的一般将来时以及be的.单复数用法
4. m
www.unjs.coMore , less , fewer 的用法.
5. 对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式,贴近
实际符合学生心理,学生自己发展出兴趣。
重难点(importance and difficulties):
1. will构成一般将来时态的句式。
2. There be 句型的一般将来时态。
3. more , fewer , less 的用法。
4. How to make predictions.
教学目标(Teaching goals):
1. 知识技能:
(1)学生能够牢固掌握以下词汇和词组结构:robot, paper, less, fewe,in
several years,be on vacation,fall in love with,alone,lonely,keep, etc .
(2)通过学习一般将来时态的相关知识和There be...句型,学会对未来进行
预测.
2. 过程与方法:
(1)学生产生阅读英语小短文的兴趣,阅读水平和写作技巧得到提高。
(2)通过同桌交流配合,学生的团队意识得到加强,合作能力得到提高。
3. 情感态度价值观:学生爱上英语课堂活动,树立畅想未来生活的远大目标。
教学步骤(teaching procedures):
Step 1 Leading in
1. Greetings: Welcome to my class .How are you today?
Good!I hope you are happy everyday. Now we are going to start
a new lesson.(展示课程题目:Will people have robots?)
2. Show the pictures of robots.(展示图片)
Question:Do you like robots?...Do you want to have a robot?...
Why do you want to have a robot? And what can a robot do for you?(cleaning,washing,cooking,etc.)(学生回答)
Step 2
Look at Page 2 ,1a .
1. Read the dialogue .
2. How will the world be different in the future ,100 years from
now ?We’re going to talk about sth in 100 years .
3. See some pictures to learn more about the world.
4. Read the six predictions to the class .(给出中文,翻译成英文) . Explain :一般将来时态
构成: will / be going to +动词原形(课件)
5.Exercise.(will be 句型的练习)
6.Pairwork:Change the predictions into questions and ask each other these questions.(两人拍档对话)
Step 3
1.Look at here.
What will your life be like in ten years?(学生回答)
2.Let us see Sally’s life .(填空)
3. Now write about yourself and I will pick up some of you to fill in these blanks.(学生自己人思考,用will be句型回答)
Step4
1. Learn about the Phrases: in several years,be on vacation,fall in love with,alone,lonely,keep.(讲解和提问结合,学生自己思考)
2. Grammar focus:less and fewer(学生探究)+练习题
3. there be句型。
Step5 Homework
一、复习词组和语法。
二、翻译句子
三、写作
9.初二下册人教版《岳阳楼记》教案 篇九
教学设计:
虔诚的倾听——认真的追问——间隔的复读——纵横的联想
教学过程:
1、引入。
关于三大名楼,关于《岳阳楼记》的地位。
2、听课文录音(找出你所欣赏的写景语句,读一读,写一写,品一品)
用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。教师谈自己初次阅读本文的感受。
展示学生书法作品,领读,分析喜爱的原因,品味作品语言凝练优美的特色。
3、你听出来了吗:
因何作记?
4、讨论明确:因藤子京所嘱而作
(找出文中对藤子京的介绍语句,分析他们的关系。教师略作补充。)
那么,这篇散文是不是仅仅是应景之作呢?
5、投影以下文句:
“属予作文以记之”
“予观夫巴陵胜状”
“予尝求古仁人之心”
“吾谁与归”
探究:共同之处是什么?那么,写作此文更重要的还在于什么?
明确:表明自己的情怀。可见,文中作者有所“记”也分明有所“寄”。
找一找文中表现观景人心情的语句。
5、投影文中抒情性语句:
去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲。(读)
心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋。(读)
问: 以下句子所表现的会是有什么样境遇的人?(一切景语皆情语,他们眼里的景物是怎样的,你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗?)
检查预习:范仲淹当时处境如何?
6、人生在世,不如意者常八九,命运总是盲目而任性,它给人一只盛满陶醉的杯子,然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人,让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。
诗句:
•我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(苏轼)
•黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。(李白)
•(楼落成后)待痛饮一场,凭栏大恸十数声而已。(藤子京)
•采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)
思考:你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?
古仁人的情怀是怎样的?(读第5段文字)
明确:
古仁人之心:不以物喜,不以己悲
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
你认为哪些人才是古仁人?(讨论)
8、补充范仲淹生平,现场操练,“想对范仲淹说……”
9、名联欣赏:
•万家忧乐到心头
•翁去四面湖山归眼底
•八百年,醉乡犹在•山行六七里,亭影不孤
•铜琶铁板,大江东去
•月明星稀,乌鹊南飞
•八白里洞庭凭岳阳壮阔
•两千里赤壁览黄鹤风流
10.作业:背诵全文;
探访虞世南这位古仁人的人生历程,感受虞世南的人格魅力。
板书设计:
岳阳楼记
叙 绘 抒 议
10.初二下册语文教案 篇十
1.了解罗布泊消逝的原因,感受并理解作者强烈的忧患意识
2.学习报告文学的文体特征,进一步理解课文主题。
3.培养学生科学理性精神和人文情怀。
4.联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点:
1.了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。
2.了解环境遭受破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。
教学难点:
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学过程:
一、导入新课:
请学生指出罗布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地图)罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖,是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。可现在那里变成了充满神秘色彩的沙漠,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。(出示幻灯片)仙湖为什么变成令人恐怖的沙漠?今天,我们就走进罗布泊,听听她的诉说。(大屏幕上出示课题)
二、简介作家、作品:
作者吴岗,是我国当代著名的报告文学家。《罗布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被评为20xx年中国最佳报告文学。
三、快读课文,整体感知:
学生快速阅读课文,思考:
1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又变成什么样子?
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。(找学生读课本相关段落,然后出示幻灯片,同时播放音乐)
2.变化的原因是什么?
变化的原因:一是20世纪代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水;二是塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。罗布泊断水,生态环境彻底破坏,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(出示幻灯片,然后齐读相关段落)
3.造成这些悲剧发生的深层次原因是什么?
深层次原因:人们不懂得自然规律,不懂生态平衡,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。(出示幻灯片)
4. 从罗布泊消逝的深层次原因中应该吸取的教训是什么?
应该吸取的教训是:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。(出示幻灯片)
5.同样的悲剧还有那些?
还有:青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有干涸之势。
(出示幻灯片)
6.讨论全文表达了作者怎样的感情?
表达了:作者对罗布泊的痛惜之情。
四、探究学习:
从体裁看是一篇报告文学,它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。(出示幻灯片)下面我们就来探究学习是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把罗布泊消逝的原因说得明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。
1.体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可信。
如:《汉书 西域传》记载了……
另据史书记载……
2.感受形象性。
(1)对比手法
集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写,显示了巨大的反差,使读者产生震撼人心的艺术力量。
(2)拟人手法
如写胡杨林,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
如写罗布泊“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹”,那就逊色多了。
(3)排比
如“四盲”:遗憾之情,谴责之意呼之欲出。
3、体会抒情性
A此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。)
B这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧)
C救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识)
五、延伸拓展:
1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?
(多年来的滥砍滥伐、损坏植被,导致土地荒漠化日益严重。目前,我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展,这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田,495万公顷草地,20xx多公里的铁路以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。)
2、作为中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么?(学生自由发言)
六、教师小结:
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福的源泉。如果家没有了,那我们还能剩下什么?请看看我们的双手,是创造,还是毁灭?请看看我们的双眼,是热切的盼望,还是无助与茫然?让理性回归吧,我们有理由相信:天会变得更蓝,树会变得更绿,水会变得更清……(出示幻灯片)
七、布置作业:
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