学校开展活动经验分享

学校开展活动经验分享（精选9篇）

1.学校开展活动经验分享 篇一

安全经验分享活动效果的提高

摘要：“安全经验分享”是一种良好的HSE管理方法或工具，在生产活动中积极应用这种方法，是中国石油集团公司积极推行的一项安全管理活动。本文从影响“安全经验分享活动”效果的因素、误区及改进措施等方面进行探讨，以图提高分享活动的效果。

关键词：安全经验分享效果

0引言

“安全经验分享”，是一种良好的HSE管理方法或工具。是自2009年以来，中国石油集团公司积极推行“安全经验分享”活动。所谓经验，是指从多次实践中得到的知识或技能。安全经验就是通过安全实践得来的安全工作方法、安全管理经验、生产安全事故事件教训及安全知识或技能。开展“安全经验分享”活动，就是要求各单位、各级组织在组织的各种会议、培训班、安全活动中，将本人亲身经历或所闻、所见的安全、环保和健康方面的典型经验、事故（事件）、不安全行为、不安全状态、实用常识等总结出来让大家共享，从而使教训、经验、常识得到分享、推广。

活动推行以来，各级领导、岗位员工积极参与，分享经验，促进了安全管理水平提高。许多单位将“安全经验分享”活动作为会议、培训班的必要内容，基层单位在生产例会、交接班班前会前组织分享活动。有些单位将“安全经验分享”作为各级领导体现“有感领导”的重要内容，如西部钻探《西部钻探工程有限公司有感领导管理办法》中要求“领导干部首先要真信、真学、真用先进的HSE管理理念和方法，要率先实施有感领导要求的七项内容，做广大员工的表率，走在普通员工的前面，即:做到“七个在前”。其中之一就是“安全经验分享”在前——“公司及各单位各级领导、管理人员应积极开展安全经验分享”。

“安全经验分享”活动的开展，提高了员工参与安全生产的积极性，许多领导、岗位员工纷纷主动参与，口头、书面、多媒体等形式进行分享，使其他员工分享到了不同的安全经验教训，改进了自己的安全生产行为，促进了全员HSE意识的不断提高，为规范安全行为、消除事故隐患、防范事故起到了积极的作用，形成了良好的安全文化氛围。但实际活动中，也存在一些误区，员工将“安全经验分享”当作故事听，听完就忘了；或者不积极开展分享活动，致使活动效果大打折扣，甚至有些领导和员工将其当作负担。影响“安全经验分享”活动效果的因素分析

“安全经验分享”活动，是在一定的分享场地（环境）中，主持人、分享人、其它员工共同交流、沟通的过程。开展“安全经验分享”活动的主持人、分享人、其它员工都重视这项活动，并熟悉分享活动的流程，是开展活动的前提条件。员工对此项活动的意义、目的理解若不太全面，对活动的具体方式、活动的有关注意事项不明确，将影响其参与的积极性，不能达到预期的活动效果。此外，要使活动取得成功，以下因素是关键：

2.1 主持人的重视程度。单位领导是否重视“安全经验分享”活动；主持人一般也是单位领导之一，其是否能熟练应用这种HSE管理工具。

2.2 分享人的准备的充分性和讲解水平。分享人是否在分享前认真准备，梳理案例，总结经验，使案例有一定的分享性。对怎样讲述进行一定的预演或训练，现场讲解时是否能流利叙述，清楚地表达经验教训。

2.3 参与分享的员工的态度。员工积极参与分享，不应是以听故事的心态参与活动。对分享人的表现，应有必要的回应，否则，久而久之，讲者无聊，听者索然，流于形式。

2.4 分享场地（环境）。基层单位开展分享活动的场地根据其工作性质不同有所不同，有的需在设施齐全的会议室，有的需在简陋的值班室，有的需在露天工作场所等等。不同的环境就要选择不同的分享方式。

３“安全经验分享”活动误区

分析目前各单位开展的分享活动，存在如下误区或不足之处：

2.1 领导不带头分享。有些领导不能以身作则，带头开展分享活动，只安排员工讲述，不安排自己讲述；甚至不组织分享活动，这些做法将伤害员工参与的主动性，消极应付。

2.2 员工不参与分享。有些单位的安全经验分享，只安排安全员、班长、主管安全领导做分享，不让广大员工参与。

2.3 分享教训不分享经验。所谓教训，指从错误或挫折中得到的经验。教训往往是把事情做错了，结果是失败和痛苦，所以说得到了教训。教训通常是通过切身体会得到的。和经验相比，得到教训的代价常常更加昂贵，因此也更让人难忘。许多单位忽视经验的分享，以至给人以错觉，认为“安全经验分享”就是分享事故案例，分享人只注重分享事故案例中应吸取的教训，不能将安全生产中好的作法、习惯分享与他人。

2.4 分享别人的不分享自己的。可能因为觉着“家丑不可外扬”，分享人只讲别的单位、他人的事故案例，不能大方地讲述本人亲历的事件案例。

2.5 听到而没有感觉到，有触动无行动。将“安全经验分享”活动当“故事会”，参与分享的人员不认真听分享人讲述，或者听过就算了，对经验教训没有感觉到，对自己的工作没有帮助；要么听讲时觉得很好，会后就我行我素，不吸取经验教训。

2.6 分享活动无记录，或者记录时无分享人，记录简单，不能将重要内容记录清楚，无法追溯，不宜于分享活动的日常分析，持续改进。“安全经验分享”活动的推广

做好“安全经验分享”活动，应做好以下几步：

3.1 加强培训指导，统筹安排分享。各单位应通过进行培训和宣讲，使全体员工真正了解“安全经验分享”活动的意义，正确掌握活动的具体流程。领导带头做示范，活动初期应指定顺序轮流分享，逐步进行推广。要将在组织的各种会议、培训等活动中开展“安全经验分享”作为一项基本内容，纳入议程，持之以恒，广泛开展。

3.2 建立相应的奖惩管理机制。各单位、班组应加大正面激励力度，营造良好好的分享氛围，丰富安全经验分享的形式，鼓励全员参与。鼓励员工将本人亲身经历或所闻、所见的安全、环保和健康方面的典型经验、事故（事件）、不安全行为、不安全状态、实用常识等总结出来让大家共享，从而使教训、经验、常识得到分享、推广。通过考核评比，对开展活动较好的单位、分享时表现突出分享人应给予必要的奖励，促进各单位开展分享活动的积极性。“安全经验分享”活动的过程控制

4.1认真做好准备工作。活动组织者应提前策划，指定分享人。安全经验分享的人员由主持人提前指定，与会或参会人员也可主动申请。分享人可以是主持人、主持人指定的人员、其他人员等。分享人应提前准备，要将对同事有帮助的经验收集整理好。为进行多媒体形式分享的人员准备投影仪、笔记本电脑、话筒、音响设备的多媒体设施。“安全经验分享”的内容应与分享者及参与分享的人员从事的日常工作紧密相关或具有借鉴意义；包括健康、安全和环境等方面的事故事件案例、工作中的HSE经验和生活中的HSE常识等不限。由于时间所限，分享材料益精益短。分享的形式可以直接口述，也可借助多媒体、图片、照片等形式进行讲述。对用于安全经验分享的图片或影像资料，可配以必要的文字说明，以确保理解正确。事故案例类安全经验分享的格式一般为三部分：事件或事故的经过、原因分析、可借鉴的经验教训（预防或控制措施）。

4.2 要将经验教训讲透。将自己体会到的经验与他人共享，需要分享人讲解时口齿清楚、思路明晰。分享人讲述案例要生动，配以必要的肢体语言，能调动分享人员的兴趣。

4.3 主持人要对案例进行适当点评:不要当分享人讲述完后就结束分享活动，主持人应对分享人的表现进行致谢、肯定，对经验教训应重点复述，加深大家的影响；对分享人的不足也应用恰当的方式指正，借以提高分享人的水平。

4.4 组织参会人员进行讨论：应尽量在时间允许的情况下，应让员工参与讨论，激发员工的安全意识。让参与分享的其他员工谈论所分享的经验教训的可行性，也可以引发大家将自己类似的经验讲出来，增强分享的会议氛围。由于“安全经验分享”不同于事故案例分析会，所以从时间上严格控制，不宜超过10-15分钟。

4.5 在工作中积极应用所分享的安全经验。每位参与分享的员工应反思自己的行为，是否存在类似的不安全行为，查自己岗位所在环境、设备是否存在不安全隐患，查岗位操作规程是否存在不合理之处。从而吸取经验教训，将分享到的经验付诸到本人的行动之中，改正不足之处，努力把事情做正确、做好、做安全。

5结语

前事不忘，后事之师。他山之石，可以攻玉。“安全经验分享”活动的有效开展，将提高员工的安全管理的积极性，促进企业安全工作，不失为良策。一项良好的管理方法，贵在坚持。各级领导、员工积极参与，正确应用管理方法，努力提高安全意识和操作技能，防范事故，共创平安的工作环境，方能发挥“安全经验分享”活动的积极作用。

2.学校开展活动经验分享 篇二

在本期专题中, 我们以“未来学校, 现在进行时”为题, 而这里的“未来学校”并不只针对某一项计划、某几所学校, 而是力图在展示个案的基础上, 与您共同探讨:信息时代, 未来的学校会是什么样?学校的未来将何去何从?

专题选取四所台湾学校, 分别介绍他们的治校策略与经验, 这些学校大都是已经推行或准备推行未来学校计划的代表。其中, 您可跟随台北市中仑高中校长潘正安一起回顾建设未来学校的33年成长之路, 聆听他在多元思潮下对教育本质与未来学校的省思;与台北市丽山高中谢碧景主任在深入分析本校面临的实际问题与因应之道下, 了解该校的愿景与实施战略;也可以与阳明高中的洪逸文校长一起探讨未来的知识认知观与建构观;同时, 在高雄市左营小学校长陈慧淑的指引下走进左营校园, 体验该校为培养“能适应未来生活、具解决问题能力且国际关怀”的儿童多年来所做出的努力。

3.学校开展活动经验分享 篇三

在“分享阅读”教学活动中，教师指导幼儿朗读是重要的教学任务之一，鼓励幼儿朗读的目的之一是提高幼儿对阅读活动的参与兴趣。当然，通过朗读也可促进幼儿倾听和理解、表述和交流、欣赏与鉴别等能力的发展。具体而言，教师在指导幼儿朗读时应注意以下几个方面：

“分享阅读”教学强调教师应基于幼儿原有经验，帮助幼儿理解读本内容。

在以体验和鉴赏语言美、韵律美为主要导向的诗歌、散文诗等教学活动中，教师要为幼儿创造亲身体验的机会，以帮助幼儿理解读本内容，感受读本的意境和语言特点。“分享阅读”(小班下)读本《春天》是一首小诗，描绘了春天万物萌动、生机勃勃的景象。为了帮助幼儿理解诗意，教师可在阅读活动前带领幼儿实地观察春天的景象，看看枝头冒出的新芽、摸摸小草的嫩叶、找找春天的花朵，以充分感受春天的气息，体会春天带来的欢愉的情绪体验。

在以欣赏曲折的情节与鲜活的形象为主要导向的故事教学活动中，如果教师能针对读本人物的性格特征开展一些相应的活动，则有助于幼儿理解人物性格特征，进而通过朗读创造性地再现人物语言。“分享阅读”(大班上)读本《聪明的小鸡》塑造了一个机敏的小鸡形象，教师可在阅读活动前与幼儿对话、让幼儿观看相应的图片等，唤起幼儿对小鸡的已有认识，比如小鸡害怕狐狸、看到狐狸会逃走等。在阅读活动中，幼儿会发现读本中的小鸡却是一只不害怕狐狸的聪明的小鸡，由此，幼儿可能会产生强烈的阅读兴趣，在朗读时也可能更准确地模仿出小鸡和狐狸的对话，从而理解角色的心理特征。

幼儿在阅读符合自己已有生活经验的读本时，会将已有的口语经验和眼前的书面语言联系起来，并通过反复阅读建立起字形一字音一字义之间的联系。在“分享阅读”教学活动中，幼儿通过师幼共同阅读大书和自己独立阅读小书已初步理解了读本，在此基础上根据教师的示范学习朗读，最终能达到更深刻理解读本内容的目的。米作仁先生曾指出：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”

以诗歌、散文诗为体裁的读本。意境优美，语言富有节奏与韵律感，是朗读的好材料，但这些语言与幼儿的生活有一定距离，因此教师要帮助幼儿理解这些语言，以促使幼儿在朗读时更好地再现语言的节奏美与韵律美。“分享阅读”(小班下)读本《虫虫虫虫爬》中的“虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家”节奏感强，每一句的末尾和下一句开头呼应，非常适合幼儿朗读。教师如能在阅读过程中加以细致讲解，幼儿就能理解其含义及顶针的修辞手法，并用顺畅的口语解说图画内容，最终学会朗读读本。

以故事为体裁的读本，教师的指导重点宜放在帮助幼儿明晰故事发展的线索和情节上。并有意识地帮助幼儿抓住某些“关键词语”，因为这些“关键词语”对于表现故事情节的发展变化具有重要作用。如组织学习“分享阅读”(中班下)读本《跳芭蕾舞的牛》时，教师要注意指导幼儿观察画面并模仿动物“嘲笑”的表情与动作，进而引导幼儿体会关键词语“嘲笑”的意义，以帮助幼儿在后面的朗读中惟妙惟肖地表现动物“嘲笑”牛学跳芭蕾舞的情节和口气。

朗读是发声的艺术，能否科学、清晰、圆润、饱满地发声，直接决定了朗读的效果。教师示范时发音要正确、规范，注意体现语言的音乐美。教师还可通过语言游戏来帮助幼儿练习控制呼吸，学习腹式呼吸。如可让幼儿朗读小诗歌《数高楼》中后半部分“一层楼，二层楼，三层四层五层楼；六层楼，七层楼，八层九层十层楼”，要求幼儿每读一句只换一次气，通过反复练习，帮助幼儿逐渐学会有意识地控制自己朗读时的气息。

为了帮助幼儿在朗读时准确表现读本的思想感情、人物性格等，教师在指导时要重点把握好以下三点：

其一，努力提高幼儿的语音敏感性。幼儿文学作品的语言通常讲究节奏、韵律，教师朗读时要处理好重音、延长音、语言节拍等，以表现疏密相间、错落有致的韵律美。句子结尾语气的升降变化要和全句的语气紧密结合。如在组织学习“分享阅读”(小班下)读本《荡秋千》时，要注意到故事语言的快速、紧凑的特点：四只猴子荡秋千，一条鳄鱼爬上岸，啊呜——树上还剩三只猴。三只猴子荡秋千，一条鳄鱼爬上岸，啊呜——树上还剩两只猴……朗读时，要注意体现语言的节奏感，可重读韵脚“an”，“荡秋千”“爬上岸”可以读得短而急，以体现诙谐的语气；而“四只猴子”“一条鳄鱼”“啊呜”可以读得长而缓些，以帮助幼儿体会数量的变化和鳄鱼张嘴吃猴子的紧张感。

其二，提供直观的朗读示范。要帮助幼儿懂得根据人物和场景特点使用不同的语气和语调。如“分享阅读”(大班上)《我是山大王》中，跳蚤本是小小的，所以在朗读跳蚤说的“我是山大王，我是山大王”时要细声细气；而公牛又是以“大”自居的，所以在朗读公牛说的“我是山大王，我是山大王”时可粗声粗气；最后跳蚤躲到了公牛耳朵里，所以这时表现公牛的回答声时可以有些畏畏缩缩。

其三，注意表现作品的艺术感染力。例如，在表现人物紧张心理时，要让幼儿也感到紧张；在表现人物愉快心理时，要让幼儿也感到愉快，等等。如朗读“分享阅读”(大班上)《生日气球》时，当教师读到“瞧!我的大气球”时，节奏可放缓些，语气要充满喜悦，以帮助幼儿体会刺猬在得到气球时的高兴与得意；读到“哎呀!我的气球都炸了”时，声调要高，音色要强，速度要快，以帮助幼儿体会刺猬在看到手中气球爆炸时的惊慌失措；读到“谢谢!谢谢!谢谢”时，语速可放慢，声调要轻松，以帮助幼儿体会剌猬得到小袋鼠赠送的气球时高兴的心情。教师的示范要着眼在帮助幼儿熟悉人物的情绪情感，充分体现文学作品语言的感染力、表现力上。

在“分享阅读”教学活动中，教师可借助一些辅助方式创设合适的情境，提高幼儿对阅读与朗读活动的兴趣。实践证明，以下两种方法比较有效：

第一种方法是将朗读活动融入到角色扮演活动中去。例如，“分享阅读”(大班下)读本《小蛇要走了》讲了一个由于朋友们对“走”字有不同的理解而产生的既伤感又有趣的故事。教师可引导幼儿分组扮演不同的角色，以表演河马、长颈鹿、小猴子和小蛇不同的表情和动作，练习不同角色的不同对话，让幼儿在轻松的游戏情境中自然“走进”朗读。

第二种方法是根据读本主题和内容，尝试配乐朗诵，突出情绪情感的表达与渲染。例如，朗读“分享阅读”(中班下)读本《听》：听，鸟儿在和森林说些什么?听。鱼儿在和小河说些什么?听，风儿在和叶子说些什么……教师可以选用优美的轻音乐作为背景音乐，如班得瑞的《春野》《仙境》等，营造出一个静谧的情境，然后让幼儿伴随着音乐声情并茂地学习朗读，以充分体会读本的柔美意境。朗读“听”这个词时，可以重音重读方式突出并拉长语气，以表现倾听的样子；“鸟儿在和森林”“鱼儿在和小河”“风儿在和叶子”等可读得轻快些，以表现欢愉的情绪；读到“说些什么”时声音可上扬。以表现舒缓、静谧的意境。

朗读活动不是孤立的。朗读活动既需要幼儿已有知识经验的支持，也需要不同“输出”形式的融合，如与读本剧演出等有机融合。幼儿如果能经常在同伴和教师面前高声朗读，不断展示自己、锻炼自己，就会变得大胆、大方，进而更好地表达自己对读本的理解与诠释，保持更浓厚的阅读兴趣。

4.学校开展活动经验分享 篇四

教务处在第七、八周开展了“教学模式改革”经验分享现场会，分别由李雪梅老师主讲了项目教学法、赖叶敏老师主讲了“北大青鸟”教学模式、汤夏林与李希锋老师共同主讲“一体化”教学模式等三场经验分享活动。

教务处精心组织，各系、实训中心高度重视，主讲教师倾情投入，无私的将自己多年的教学心得和体会向全校教师讲解和分享，活动得到了信息管理中心的积极配合，达到了预期的效果，共有155位教师亲临活动现场，气氛十分活跃。

把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人，使学生在学中做、做中学，让教师在教中学、学中教，从而形成良好的教学循环，形成一种自主和高效的课堂教学模式，构建有效课堂教学是我校教研工作的重点。

在李雪梅老师主讲的项目教学法中，对行动导向教学法进行了 精辟的分析。从教学内容、教师角色、组织形式、教学方式、学生主体、综合能力培养方法等方面精心解读，得出了项目教学法的实质：由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、由以课堂为中心转变为以实际经验为中心的三点总结。同时也对项目教学法应满足的条件、教学策略设计、教学过程设计、项目教学法的实施过程、教学过程的改革、师生关系的改变进行了分析，最后还用案例将项目教学法的运用做了示范。

赖叶敏老师的“北大青鸟”教学模式经验分享从“青鸟”印象、“青鸟”课程体系开发过程、“青鸟”的教法、“青鸟”的质量保障等四个层面全面讲解了“北大青鸟”教学模式，也谈到了从2008年起“北大青鸟”与我校合作办学班的成功应用的心得体会，对中职学生毕业后能做什么？和怎样培养从事IT行业的合格中职学生？以及中职学生技术能力、职业素养、培养模式等进行了经验分享，尤其是对“北大青鸟”的课程设计和改革开发进行了分析，总结了职业学校必须面向市场，以市场需求为宗旨；面向企业，以适应就业为导向的“北大青鸟”的教学思路，丰富的教学实例和扎实的专业技能赢得了在座老师的赞同。

以汤夏林老师、李希锋老师的数控车“一体化”教学模式体验活动将“教学模式改革”经验分享活动推向了高潮，活动让所有听课教师亲临教学操作现场，将听课老师们分成了7个体验小组，从基本指令的编程与应用、机床的基本操作、产品加工程序等方面让在场的教师体念了“一体化”教学模式的实施过程。活动中，两位老师真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人，使学生在学中做、做中学，整个过程从任务布置、任务解析、机床基本操作演示及注意事项、过程控制与答疑、产品展示、效果评价等方面全面落实了数控车“一体化”教学模式过程。特别是两位讲解老师对听课老师们的产品加工过程的不足和改进建议显示了我校机加工的教学实力。

在活动中，老师们积极参与各项教学模式的研讨，对教学改革中的一些困惑也提出了自己的见解。如在“北大青鸟”教学模式应用经验分享中，如何在我校现有的计算机专业班中推广“北大青鸟”教学模式？课程如何设置？将学生的培养目标是ACCP软件工程师 ？ 是BTEST软“北大青鸟”教学模式件测试工程师 ？还是BENET网络工程师？项目教学法如何在我校其他专业系的课程中推广使用？一体化教学模式运用课堂教学如何管理？

总之，通过这次“教学模式改革”经验分享活动，使全校教师体验和分享了教学改革中的新观点、新理念、新思想，带动和深化了我校课堂教学向新的高度不断发展。教学有法无定法，我们将不断探索和进取，为提高课堂教学效果，构建我校课堂教学特色而积极努力。

5.志愿者活动经验分享交流会策划书 篇五

————青年志愿者行动指导中心

一、活动背景：目前韶关学院志愿者团队相互之间缺乏交流，值此韶关学院校团委青年志愿者行动指导中心成立三周年之际，为了增加各志愿者服务团队的了解，加强彼此间的交流，以提高全校志愿者团队服务水平，为我校青年志愿者事业发展而共同努力；并且通过此次交流，使各服务队能够认清形势，增进了解，加强合作，提高自己的综合素质，以点带面，提升志愿者活动的水平和意义，共同发展壮大志愿者团队。

二、活动主题：分享创意 交流沟通

三、活动时间：2011年6月2日（周四）

19：00~21：35

四、活动地点：黎灿105

五、活动安排：

前期宣传：青年志愿者行动指导中心使用官方微博发起优秀团队的投票，有奖转发活动。票数最高的团队将获得纪念品一套，微博转发次数前五名的同学每人将获得纪念品一件。

活动流程：

1、主持人开场白

2、指导中心代表发言

3、播放指导中心宣传片

4、入围团队代表发言并介绍特色品牌项目.5、针对我校志愿者活动现状，分组讨论，自由沟通，有奖发言

6、现场颁奖，获奖者为微博投票中票数第一的项目所属团队和现场观众最为认可的项目所属团队。

7、与会人员合影留念

六、与会人员：指导中心全体成员，各服务队代表（2-3名）总共100至120人

七、主办单位：共青团韶关学院委员会

承办单位：青年志愿者行动指导中心

协办单位：

6.学校开展活动经验分享 篇六

报考条件

国家全日制高等院校的应届本科毕业生或往届本科毕业生（须获得学士学位）。

获得国家承认的大专毕业学历的考生，以同等学力身份报考，需工作两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日），同时还需提供到普通高校 进修本科课程10门以上的成绩单（教务处盖章有效），须在公开刊物上发表一篇以上（包括一篇）与所报考专业相关的学术论文（署名前2位）；复试时加试两门 所报专业大学本科主干课程。

成人高校的应届本科毕业生视同同等学力的考生，获得本科毕业证书和学士学位证书后才能以本科毕业生资格报考。

报名

考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。

报名采取网上提交报考信息的方式。具体报名方式、时间、地点请于9月下旬浏览北京语言大学研究生招生信息栏。

报名费：待教育部通知后确定。

考试

初试日期：按国家统一规定。

初试地点：见准考证。

7.学校开展活动经验分享 篇七

新老队员交流分享”活动

10月13日是少先队建队62周年纪念日。为深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，落实少先队组织的根本任务，推进“红领巾心向党”活动。柳河团县委积极响应全国少工委的号召，在全县少先队组织中开展以“新老队员交流分享”为主题的各项活动。

在柳河县实验小学举行了“红领巾心向党，新老队员手相牵”庆祝第62个建队日升旗仪式。在仪式上，政教处张校长做了深刻的国旗下讲话，带领队员们重温了入队誓词，并号召老队员为新队员讲队的知识。鲜艳的五星红旗在空中飘扬，高亢嘹亮的国歌声在校园回荡。当天中午，为了给第62个建队日一份更好的礼物，大队部组织六年级的部分老队员开展了一期主题为“光荣的组织——少先队”的红领巾广播，内涵诗歌朗诵、红歌联唱、队知识讲解等等内容。大队宣传部的成员们，还精心编写了一些温馨小语在学校电子屏幕上滚动，使孩子们一进入校园就能感受到节日的温暖。

柳河县前进小学在10月13日上午举行了新队员入队活动。活动由少先大队辅导员王老师主持。在《中国少年先锋队队歌》的嘹亮歌声中，共有118名同学光荣地加入了少年先锋队。活动中老队员们怀着无比激动的心情为新队员佩戴

上了鲜艳的红领巾，整个入队仪式按照少先队主题队会程序进行得有条不紊，仪式上老队员们向新入队的队员们表示了衷心地祝贺，新队员们则决心以老队员为榜样，遵守纪律，好好学习，争取为队旗增光添彩。

红石希望小学举行了“颂祖国、赞家乡、爱校园”主题大队会活动。在举行了少先队员入队仪式之后，新老队员一起然后进行了文艺节目表演，少先队员们通过三句半、快板书、健美操、歌伴舞、大合唱等一些精彩节目的表演，抒发了对少先队组织的热爱。

8.乡镇开展大接访活动经验做法 篇八

一、责任落实在一线。在落实一线信访责任上，我们采取了三条措施：一是纳入政绩考核。明确我和各社区居委会书记为大接访活动第一责任人，直接负责接访群众并受理群众信访问题，工作情况纳入政绩考核内容，使领导责任真正落到实处。二是实行两级捆绑。即联点领导、包点干部与社区居委会进行捆绑，社区居委会干部与所包小区、组进行捆绑，实行责任联带，包保到人，及时发现基层存在的各种信访隐患并予以排除。三是严格兑现奖惩。实行责、权、利三挂钩，凡在9至12月份化解矛盾到位，无人员上访的社区将给予3万元奖励，对化解不力、处置不到位的在全镇范围内进行通报，因工作不力发生重大事件和事故的将严格追究责任。

二、情况掌握在一线。为全面摸清一线信访情况，我们启动了“百名干部进居入户访民情解民难”活动，镇、居两级干部分成32个排查组进小区、到庭院、入农户，全面调查走访，收集群众需要解决的问题，排查不稳定因素。大接访活动开展以来，共走访农户600多户，发现和掌握各类涉稳信息100余条，排查出历史遗留重大矛盾纠纷52起。

三、问题解决在一线。主动下访，坚持现场办公，及时将矛盾化解在基层。一是努力消除群体性上访隐患。在加强重要地点把守、组织有效劝访的同时，积极落实群体性上访隐患对象的合理诉求，从根本上解决问题。老西门社区华都小区17户居民自2001年以来，一直以小区拆迁改造补偿安置不公久访不息，曾扬言要拉横幅进行街道游行。针对以上情况，我自任化解小组组长，带领一班人多次主动下访、约访，组织居民代表、开发商进行调解，并筹集资金8.5万元平均补偿给每户居民，消除了长期以来最大的群体性事件隐患。其它比较突出的如涉军群体再就业、三江库区居民用水用电等问题也都得到了很好解决。到目前止，我镇没有发生一起越级群体上访事件。二是努力化解信访老户个案。党委、政府以及社区主要负责人多次上门走访、慰问信访老户，宣传国家政策及相关法律法规，耐心细致做思想工作，积极协商解决方案，急其所急，想其所想，多途径解决信访老户的实际生活困难，一批个案问题被破冰化解。荷花社区樊某因土地纠纷，8年上访无果，产生逆反心理，长期在社会上寻衅滋事，多次被侮辱暴打，几次被当做精神病人送进精神病院。我三次下访樊某，五次到社区了解情况，最后在一次全镇社区干部大会上帮助樊某恢复名誉，并亲自为他送去救助金1200元，事后还派干部上门慰问，樊某大受感动，一再表示息访罢诉。通过积极化解个案问题，张红梅、吴金玉、伍本和等6个涉法涉诉信访老户已经作出息访息诉的书面承诺，并主动断绝了与其他信访老户的联系。三是努力调处疑难纠纷。镇党委、政府把排查出来的52起重大矛盾纠纷，列出清单，专人专责，并成立专门的工作组，深入基层调查研究，反复制定解决方案，多起疑难纠纷得到有效解决。目前已化解销号19起，化解率达37％。

四、成效检验在一线。为了检验大接访工作成效，我们把群众是否满意、是否息访、是否反弹作为标准，深入一线开展回访调查。一是开展测评。向已经化解销号的涉稳群体发放无记名测评表，通过测评分值和反馈的意见看其对解决情况是否满意。二是定期回访。对信访老户进行定期回访，了解他们的思想状况，看其是否已真正息访，并在生活上给予关心和慰问，让其安居乐业。三是加强督办。对已经拿出解决方案，当事人当场表示息访，但还没有完全解决到位的信访事项，实行三天电话过问，一周现场督办，督促责任领导和责任单位抓紧落实，确保问题不反弹。

9.学校开展活动经验分享 篇九

2011年6月16日，南车集团戚墅堰机车有限我院在企业车间引入了道德建设的新形式、新载体。通过一年多的工作实践，我院已建成三个道德讲堂基地，组建了一支宣讲员队伍，举办“道德讲堂”活动20余场，近3000人次参与活动。在实践中，我院立足实际，突出特色，形成了与精神文明创建相结合、与企业文化培育相结合、与提升职工素质相结合的工作思路，通过创新管理、创新内容、创新形式，用最朴实、最有效的方式，使“道德讲堂”成为提升职工素质、践行核心价值的企业文化“高地”。

一、寓教于“讲”，拉近职工心灵的距离

在道德讲堂活动策划中，我院贯穿互动式、开放式的理念，确定符合企业实际的主题，通过采取喜闻乐见的形式，让职工易于参与、乐于参与，在参与中进行自我教育、自我提高，道德讲堂在我院内部实现全覆盖。

一是创新活动形式。设计了常规项目与自选项目相结合的方式，在统一的五个环节的基础上，根据主题需要，采用道德课、情景模拟、有奖问答、快板说唱、相声小品、正反辩论等方式对活动进行策划，把需要让职工明白、遵守、践行的价值理念转化为“地方话”、“口头语”，让道德元素入脑、入耳、入心。寓教于讲的形式，在职工积极参与中践行核心价值，通过道德来涤荡心灵，树立现代企业职工、社会公民的精神高度。

二是创新组织形式。不仅在活动内容上创新，同时还在组织形式上创新。我院以基层党支部为单位的道德讲堂，已经落地生根，现在，又衍生出班组道德讲堂，部门道德讲堂，以及党工团各级组织的专门讲堂，对于身边人身边事说一说，讲一讲，评一评，议一议，各抒己见，各有所得。有的基层单位集中资源，合作举办“道德讲堂”活动。

三是创新传播形式。在发展传统讲堂的基础上，形成了互动式的媒体“道德讲堂”，做到资源整合、功能互补。在内部报纸上开设了“职工故事”、“道德新风”的专题专栏，讲述职工故事，宣传道德模范。在内部网站上开设了“道德讲堂”板块，及时宣传各基层单位的典型做法等经验，在网站“媒体讲堂”上，上传道德故事、文明歌谣、情景剧、道德课等视频，以渗透式的普及和传输方式，将道德的理念融入职工的工作、生活。为了探索职工喜闻乐见的形式，掌握道德讲堂活动的效果，在网站上进行在线调查，及时了解职工的想法，听取职工意见和建议，促进“道德讲堂”活动向纵深推进。

二、固本强基，扩展道德文明的舞台

始终坚持贴接实际、贴近职工的原则，寻求与企业生产经营工作的结合点，采用“融入”的方式，让道德讲堂“接地气”、“聚人气”、“扬正气”。虚实结合的“道德讲堂”，结合企业实际，让职工讲述身边的事，在共鸣中得到感悟，得到启迪，成为促进企业生产经营、管理提升的新载体。

一是以不同受众群体为对象。针对企业的发展需要和不同的受众群体，我院在推进道德讲堂建设中，把握正确导向，针对党员、团员青年、农民工、女工等不同的群体，组织开展各种专题“道德讲堂”。铸钢事业部一名普通农民工走上道德讲堂，用自身的经历和体验，朴实无华地诠释了农民工热爱企业的深情；平凡的女工在道德讲堂上讲述了自己和婆婆的感人故事，引起在场女职工的共鸣。这种与企业实际紧密结合、与职工生活密切相关的主题，不仅为“道德讲堂”活动提供了丰饶的生存土壤，也使“道德讲堂”成为引领道德风尚，弘扬道德文化的生动舞台。

二是以诠释职业道德为重点。以培育个人品德为基础，以加强职业道德为重点，把主题集中，引导力强作为道德讲堂建设的基本要求。我院7成以上单位都开展了以职业道德为主题的道德讲堂活动，围绕中国南车“精、忠、信、勇、勤、和”六大职工行为准则，先后有18位职业道德典范的故事，通过“道德讲堂”传播到我院每个角落。这些“无形”的企业精神化为“有形”的鲜活实例，引导职工以道德楷模为榜样，创先争优、诚信敬业。在今年的生产攻坚和关键技术攻关中，职工们以企业发展大局为重，展示出恪尽职责、无私奉献的精神风貌。

三是以规范流程管理为保证。我院领导高度重视，主动参与研究、策划道德讲堂建设工作，在活动经费、人员配备上给予了大力支持，形成了主管领导负主责，分管领导抓部署，职能部门抓落实的组织管理体系。对“道德讲堂”建设工作进行细化、量化。采取上下结合的方式，由基层单位上报活动计划，我院宣传部负责对活动内容、周期进行整体把控，专人负责对活动主题、流程等进行分类指导，形成规范管理。我院建立了道德讲堂活动台账，对每一场道德讲堂活动文字、影像等资料进行收集整理。同时，加大“硬件”投入，规划建成了三个“道德讲堂”基地，基地统一设计了“道德讲堂”主背景，配置了投影仪、音箱、调音台、话筒等。墙面悬挂道德格言、警句等宣传物件，制作了职工道德故事、道德格言、道德讲堂活动剪影等宣传展板，营造了浓厚的氛围。为了加强对基地的管理，建立了基地使用台账，对设备使用、维护等做出了明确规定。同时，设立流动式“道德讲堂”。各单位可以根据实际，采用移动框架式背景，在本单位适宜的场所开展道德讲堂活动。

三、扩大效应，发挥示范引领的作用

我院没有将道德讲堂局限于45分钟，而是延伸到讲堂之外，放大道德模范的榜样效应，辐射到企业发展的方方面面。

一是以德为先的触动。2011年7月23日，甬温线发生特别重大铁路交通事故，造成40人死亡，约200人受伤。我院配件一车间以质量安全为主题，开展一场别开生面的道德讲堂。死者生前的照片，悲情的背景音乐，把参加道德讲堂的每一位职工带进了触目惊心的事故现场，职工深受触动，唤醒了对产品质量的责任意识。结合我院质量管理现状，我们制作了质量专题展板，开展质量案例教育，道德讲堂的内涵和主题在讲堂外得到进一步延伸。

二是真情流露的感动。我院热处理车间开展以职业道德为主题的道德讲堂活动。在讲堂上故事宣讲员讲述了该车间老劳模张和良的故事。主持人对主人公张和良进行了现场即兴采访。这位即将退休的老职工用最朴实的话语，讲述了自身的成长经历，流露出对企业的无限热爱。这并非设计的环节，却赢得了意想不到的效果，在场的职工无不感动，掌声经久不息。这份沁入职工内心深处的感动，产生了强大的示范引领作用，有效推动了我院职工职业道德素养的提升。

三是德行天下的带动。道德讲堂在我院的蓬勃兴起，催生出常州市职业道德模范吴淑玄、常州市十大杰出女性蒋红、“雷锋迷”胡世明等一批彰显时代精神的道德楷模。一年多来，道德讲堂活动不仅受到职工的欢迎和认可，更转化为职工提升自身道德素养的主动性，积极向上的主流价值观在我院内日渐形成，为企业发展提供强大的精神动力和更为坚实的队伍保障。

四、润物无声，激发行为素质的提升

我院不仅把道德讲堂作为开展道德素养培育的基地，正向价值理念传播的场所，而是在道德的感召和引领下，促发职工行为方式的改变，在潜移默化中强化职工素质的提升。

一是人物”站上“大舞台”。2008年起至今，我院就每年组织开展“看身边人，写身边事”职工故事征集活动，发掘职工在“四德”方面的典型事例，并汇编成册，目前已经出版了《本色》、《基石》、《旗帜》三本职工故事集。在“道德讲堂”活动中的“学模范”环节，通过宣讲员讲述这些体现传统美德和时代精神的典型事例，由职工评议身边好人故事，讲述心中感受，感悟道德力量。我院各基层单位，结合自身实际，不断丰富“道德讲堂”内涵。

二是“小切口”引发“大改变”。把企业文化行为识别系统建设渗透其中。结合道德讲堂活动，我院开展了“告别陋习，规范行为”活动，部分基层单位以“规范职业行为，培养职业道德”为主题开展“道德讲堂”活动，组织职工自编自演行为规范情景剧，并设计了有奖竞答、承诺签名等环节，让职工在活动中增强规范意识，收到良好效果，职工不文明、不规范行为逐日减少。

三是“小支点”撬起“大工程”。我院主动适应社会发展新形势，走近职工、融入职工，全力建设道德讲堂，构建职工之间互动交流的平台，把思想道德建设内容实践化、形式多样化，使道德讲堂成为建设职工行为素质工程，提升企业软实力的新支点。

“道德讲堂”是深化文明单位建设的前沿阵地，是提高民警道德素质的有效平台，为了切实抓好民警思想道德建设，传播精神文明，培养崇德向善的警营风气，从2012年开始，南疆站在站五楼会议室建立了“道德讲堂”，先后在全站范围内组织了15场道德讲堂活动，参加人员近2000人次，民警反响热烈，活动效果良好。

一、提高认识，加强领导，确保“道德讲堂”建设有序开展

“道德讲堂”建设是精神文明建设的新课题，也是深化文明单位创建的新任务。加强领导，统一思想才能确保这一工作任务的顺利完成。为此，南疆站抓了三个方面的工作。

一是努力提高思想认识。开展“道德讲堂”建设前，站党委及时召开会议，认真传达了总站关于开展“道德讲堂”建设的指示精神，统一了思想认识。大家一致认为：提高民警道德素养，不但是当前形势发展的需要，更是践行社会主义核心价值观的内在要求。“道德讲堂”既是民警思想交流的平台，更是传播精神文明的舞台，是营造“学好人、做好人、讲文明、树新风”崇德向善良好氛围的有效途径，因此必须下大力抓紧抓好，抓出成效。

二是及时建立组织机构。成立了以站长任组长，政委任副组长，副站长、综合办公室主任为组员的南疆站“道德讲堂”建设领导小组。小组下设“道德讲堂”建设办公室，由综合办公室主任兼任主任，各执勤科队领导及综合办相关人员为成员。权责明确、落实到人，确保了“道德讲堂”建设工作落到实处。

三是大力搞好协调配合。充分发挥站属各单位的工作积极性是搞好“道德讲堂”建设的有效途径，南疆站在“道德讲堂”建设中很注意协调各单位、各部门之间的配合工作，收到了比较好的效果。

二、完善硬件，补强软件，确保“道德讲堂”活动正常运转

搞好“道德讲堂”硬软件建设，是抓好讲堂活动落实，提高讲堂效果的关键所在。南疆站这个方面主要抓了三点关键工作。

一是因地制宜搞好讲堂基本建设。南疆站“道德讲堂”地址的选定综合考虑了单位规模、方便活动布置等方面，将站五楼会议室固定为活动场所，一室多用，重新布置，既节约了经费，又加快了讲堂的建设速度。

二是结合实际搞好讲堂内容设置。南疆站结合工作实际，对“道德讲堂”内容进行了重新设计，使之更符合边检实际，更突出边检特色。首先是对讲堂背景图和室内张贴的道德警句进行了重新设计。其次是对讲课内容进行了新的设计。南疆站在“道德讲堂”活动中，结合身边人讲身边事的方式，对民警身边的好人好事和先进典型进行了宣传，活动效果突出，民警普遍反映较好。

三是加强人员培训提高讲课质量。首先，成立了站“道德讲堂”讲师组。南疆站“道德讲堂”讲师组，由站党委成员、人生阅历丰富的老民警及道德先进典型组成。其次，组织讲师组进行培训。南疆站一方面组织本站讲师组观看其他单位“道德讲堂”优秀视频，另一方面组织社会大专院校老师对讲师组成员进行授课方式等培训，使讲师组成员基本掌握了“道德讲堂”的设置要求、活动流程、注意事项，为今后有效工作打下了良好的基础。

三、突出主题，丰富内容，确保“道德讲堂”活动富有实效

南疆站在积极开展“道德讲堂”活动中，结合单位实际，选取了两大主题作为“道德讲堂”的主要内容。

一是突出敬业奉献。敬业奉献是社会主义核心价值观的内在要求，也是边检民警职业素养的内在体现。“道德讲堂”活动开展以来，一直将敬业奉献作为主要宣讲内容。2012年活动开展以来，南疆站陆续推出了无私支持维和丈夫的好警嫂梁金明等一批先进典型，在全站掀起了向道德模范学习的高潮。

二是突出助人为乐。助人为乐是中华传统美德，也是体现一个单位文明程度的软实力。在2013和2014中，“道德讲堂”分别结合单位开展的探访感动中国人物高淑珍“爱心小院”、与天津市口腔医院结对共建等活动，大力宣讲助人为乐的中华传统美德。

一是突出尊老爱幼。尊老爱幼是市民道德的基本修养，更是家庭和睦、社会和谐的助推器。7月13日，该区新华街在城西服务中心举行了一场题为“学好人、做好人、构建尚德花都‘身边好人与道德模范现场交流会’”，邀请了孝老爱亲“中国好人”、道德模范花都区赤坭人卢玉霞现场介绍了孝老爱亲的故事；7月29日，新华街马鞍山社区举行“道德讲堂”活动，邀请了2004年“感动中国”人物田世国来作报告，现场传播孝道，市民反响热烈，活动深受好评。

二是突出邻里和谐。邻里和谐是社会和谐与文明不可缺少的组成部分，展现着一座城市的精神风貌和市民素质。7月29日，该区马鞍山社区专门在区海豚俱乐部组织了一场以邻里和谐为主题的“道德讲堂”活动，邀请了本社区居民胡洁、杨玉珑、张烈三位“身边好人”现场讲述如何做好邻里和谐工作的事迹，受到了参加活动近300人的热烈欢迎。

三是突出助人为乐。助人为乐是中华传统美德，也是体现一个城市文明程度和城市魅力的软实力。该区秀全社区在6月份组织的“道德讲堂”活动中，邀请了辖区内91岁的助人为乐“中国好人”骆丽英现身讲授，使广大市民深受教育。

四是突出文明守序。文明守序体现着市民的道德水平，也是深化文明城市建设的迫切需求，文明守序方能营造和谐稳定的社会氛围。该区海关西社区在6月份的“道德讲堂“活动中，主动邀请了社区民警现场讲授安全出行和小区治安知识，有效地增强了小区居民安全文明出行的意识。

四、加大建设，完善机制，确保“道德讲堂”建设持续推进

为了使“道德讲堂”建设不断向深度和广度发展，长久地开展下去，南疆站在制度建设上也作了一些有益的工作。

一是及时建章立制，确保讲堂活动有章可循。2012年以来，南疆站先后制定了《南疆站“道德讲堂”实施方案》、《南疆站“道德讲堂”管理规定》和《南疆站“道德讲堂”宣讲员守则》等文件，使“道德讲堂”建设有章可循，“道德讲堂”活动有据可依。

二是加强检查督导，确保讲堂活动取得实效。活动开展以来，南疆站通过检查笔记、填写调查问卷等方式，对活动开展情况及时摸排、及时整改，确保活动实效。

突出自身特点，注重创新发展。在规范建设基础上，注重结合自身特点，积极推进内容形式环节的创新。在借鉴常州市道德讲堂做法的同时，凸显岭南特色；各地各单位的道德讲堂建设也积极把本地本单位的特色融入讲堂的元素中。在“唱歌曲”的环节上安排了合唱团领唱歌曲，增强活动的仪式感、庄重感。在规范流程的基础上，增加了“讲礼仪”环节，使课堂内容更加生动饱满，更富感染力。

精心策划，切实打造道德讲堂的广东模式

精神文明建设重在建设，根本在于加强思想道德建设。肇始于常州市的道德讲堂，不仅创新了公民道德的教育方式，而且与城市文明建设融为一体，成为推动社会主义核心价值体系建设，提升市民文明素质和社会文明程度的有效平台。一是成为传播社会新风的平台。道德讲堂的创新实践，主动适应经济社会发展的新形势，把思想道德建设和人民群众的生活实践紧密结合，把深邃的理论用简单质朴的语言讲清楚，把深刻的道理用群众喜闻乐见的方式说明白，推动先进道德理念入脑入心，促进形成“讲道德，做好人，树新风”的社会风尚。二是成为群众自我教育的平台。道德讲堂贴近百姓的道德认同、贴近百姓的道德实践、贴近百姓的道德需求，引导人们省心修身，创设了群众易于参与、便于参与、参与即受益的新载体。三是成为思想道德建设的新载体。道德讲堂通过讲述身边道德模范的先进事迹，大力宣传“凡人善举”，能够使社会主义核心价值体系的基本内容从“抽象”到“具体”，真正让广大群众看得见、摸得着、学得会，不断践行核心价值体系。全省各地既要充分借鉴常州“道德讲堂”的好经验、好做法，博采众长，又要结合自身实际，推陈出新，打造道德讲堂的广东模式，让道德讲堂始终保持生命力、感染力、持久力和影响力。

（一）要在始终保持道德讲堂生命力上下功夫。“道德讲堂”要常办不衰、永保生命力，就要赋予其深刻的道德内涵和文化内涵。中华民族在五千年的历史文明长河中，形成了独树一帜的民族精神，孕育了自强不息、厚德载物的伟大民族精神，仁义礼智信忠孝廉等道德理念已深深融入中国人的情感和血液之中，成为全社会的共同道德追求和行为规范，也为道德讲堂永保生机注入了不竭动力。建设道德讲堂一定要注重传承和弘扬中华民族传统道德。同时，也要与时俱进，紧紧扣住经济社会转型升级、人们思想观念和价值取向多元多样多变的实际，深入挖掘中华民族传统美德的时代内涵，深入研究社会主义新风尚的时代特征，深入回答改革开放实践对道德建设提出的时代课题，深入提炼概括与中国特色社会主义事业发展相适应的价值观念和价值规范，使中华民族传统道德的内涵随着时代发展不断丰富和深化，更加富有吸引力、说服力和感染力。

（二）要在始终保持道德讲堂感染力上下功夫。道德讲堂要具有感染力就必须从宣讲内容、宣讲形式上下功夫，通过人民群众认可的道德生活形式来体现，以春风化雨的方式走进人们的生活，滋润人们的心灵，净化人们的灵魂。首先，要讲好故事。要整合当地悠久丰富的传统道德资源，注重收集和整理发生在群众身边的新鲜事物、崭新风尚和感人故事，编写成道德讲堂系列丛书，建立好人好事的资源库，为讲堂提供鲜活的素材。要针对群众在文化程度、知识结构、职业特点、生活状况和兴趣个性等方面的差异，设置不同的工作侧重点，使道德讲堂内容更具有针对性。其次，形式可以灵活多样，多用交流疏导、民主讨论、平等交流的方法，重点考虑互动因素，可增设辩论环节、现场微博播报等，采用寓教于乐、春风化雨、循循善诱的方式，把道德建设融入到人们的日常工作生活中。最后，要借助艺术表现形式。要以道德模范为原型，积极发挥文学艺术作品潜移默化、润物无声的独特作用，通过多样化的题材体裁、艺术形式和表现手法，采用快板、小品、评弹、说唱、情景剧、相声等，多侧面、立体式地刻画道德模范，深刻揭示他们的精神世界，生动展现他们的人格魅力，以丰满、亲切、生动的艺术形象打动观众和读者。

（三）要在始终保持道德讲堂持久力上下功夫。道德讲堂要坚持长效运作，就必须在机制建设和保障条件上下功夫。要按照“管理常态化、地点固定化、形式多样化、内容丰富化”的要求，坚持道德讲堂的常态化运作，确保道德讲堂越办越红火。首先，要有固定的场所，要按照整合提升或新建相结合的方式，依托已有的遍及城乡的各类讲堂、读书会、职工学校、市民学校等阵地建设道德讲堂，确保道德讲堂的阵地固定起来。其次，要有统一的装饰。要统一道德讲堂的背景，利用文字、图片、背景音乐等形式营造浓厚的环境氛围，增强活动的仪式感、庄重感。再次，要有规范的流程。要按照“唱一首歌曲、看一部短片、诵一段经典、学一点礼仪、讲一个故事、作一个承诺、作一番点评、送一份吉祥”等“八个一”流程安排，认真设计每一个环节，确保讲堂流程规范、群众欢迎。最后，要打造一支宣讲队伍。要整合各类社会教育资源，建立来自道德模范、优秀教师、三好学生、身边好人等群众信得过的宣讲队伍，通过适当培训，提高宣讲能力，增强道德讲堂的吸引力、感染力。