小学生经典诵读播音稿

小学生经典诵读播音稿（共11篇）

1.小学生如何进行国学经典诵读 篇一

小学生怎样进行国学经典诵读？我认为可以从以下几个方面入手。

一、关键在于强记

开展经典诵读活动的目的在于积累、传承、弘扬国学经典文化精髓。小学生缺乏古汉语知识，很难理解国学经典中的深刻内涵，因此教师要根据学生正处于记忆力黄金时期的特点，把时间还给孩子，把重心放在诵读和背诵上，引导他们反复诵读，熟读成诵，博闻强识，让他们大量地存储国学经典篇目，完成量的积累。

一名小学毕业多年的学生对我说：“小学时诵读‘鱼与熊掌，二者不可得兼’这句话，只是朦朦胧胧地知道字面意思，不能深刻体会其含义。后来，在生活、学习和工作中，我常常要面临取舍问题，逼着自己做出选择，渐渐地明白了这句话的真正含义，它与‘两害相权取其轻，两利相权取其重’有异曲同工之妙。”

我们指导小学生诵读国学经典，犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。这些种子会慢慢发芽，成长，开花，结果，我们在传承中华文化的同时，也成就了孩子们一生的发展与幸福。

二、激发学生的兴趣

在组织学生诵读的基础上，教师用国学经典的精髓来激发学生的学习兴趣，这是行之有效的好方法。

在教学中，我们可以结合教学目标，用国学中的知识引导学生改善言行举止。如用儒家的仁、孝、礼、义、信等精神，引导学生养成文明的好习惯；以道家的清静、淡泊、和谐、自然等精神，滋养学生的心灵，提高他们的人格修养。

国学经典中有大量的名言警句，或蕴含深刻的哲理，或寄寓传统的美德，或彰显母语的魅力，这些句子或对仗工整，或合辙押韵，读来朗朗上口，容易理解并便于记忆。如“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“岁寒，然后知松柏之后凋也”“人而无信，不知其可也”等等，我们可以要求学生背诵、体会、效仿，以此启迪学生，弘扬传统美德。

此外，我们还可以编排文艺节目，让学生在兴致勃勃的表演中去理解国学经典的深刻内涵。如，我班的学生在近几年的国学经典朗诵活动课上，自编自导了《南辕北辙》《自相矛盾》《守株待兔》《郑人买履》等节目，学生竞相展示才艺，在表演中收获了快乐。

三、榜样示范引领

要开展好小学生诵读国学经典的活动，教师就必须掌握更多的国学经典内容，从而体现良好的言行风范，为学生做出表率。

教师诵读不是将学生诵读的内容先行备课，而是把握国学经典的核心精神，有选择地进行诵读。近几年我一直在研读《孟子》《老子》《三字经》《弟子规》等书，每次研读我都会有新的认识和理解。

教师在诵读的同时，要自觉地感悟国学经典的深刻内涵，改善自己的言行，从而在学生面前展示良好的师德、文雅的语言和优雅的体态。

四、尊重经典

有的老师和家长担心，国学经典中有些内容体现出封建色彩或统治阶级的功利思想，对学生身心会产生不良的影响。这种担忧可以理解，如何处理好精华与糟粕的问题，也是我们指导学生进行国学诵读的一个重要环节。打个比喻，打开了窗户，我们能呼吸到新鲜空气，但同时进来了几只苍蝇。难道我们就再也不打开窗户了吗？不，我们既要呼吸新鲜空气，又要截住趁机而入的苍蝇，所以我们给窗户加了窗纱。我们指导学生诵读国学经典，应该进行如下处理。

1.必须诵读经典原著，不必躲躲闪闪。这样能整体把握其原著面貌，又体现出对国学经典文化的尊重。不同朝代著作中的所谓糟粕内容都有其历史的原因，作为教师，要指导学生用历史的眼光看问题，这也体现了对历史的尊重。

2.小学生经典诵读播音稿 篇二

“庆六一，迎端午——国学经典诵读”展演活动主持稿 男：尊敬的领导、老师，女：亲爱的爸爸妈妈、小伙伴们，合：大家下午好！（主持人深鞠躬）

男：我是四（1）班的王智扬。

女：我是四（5）班的曹正依。

男：中华文化，源远流长，女：国学经典，诵读不衰。

男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

男：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，女：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。

男：今天，我们相聚在这里，女：诵读国学经典，彰显华夏文明，男：弘扬民族气概，展示自我风采。

合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.男：《弟子规》《大学》《中庸》《论语》伴我们同行，我们沐浴经典成长。

女：感悟经典，让传统文化的种子播撒在每个人的心里，生长在我们的精神家园。合：下面，我们宣布：西关小学“庆六一节，迎端午——国学经典诵读”展演活动，现在——开始。

男：下面有请二年级一班同学诵读《弟子规》。大家欢迎！

女：《弟子规》以其朗朗上口的韵律美，深受我们小朋友的喜爱。下面有请一年级二班进行吟诵。一年级五班做好准备。

男：掌声有请一年级五班上台诵读《弟子规》，请二年级七班做好准备

女：《弟子规》铿锵的音韵在我们耳边回响。

男：《弟子规》谆谆的教诲在我们心头荡漾。

合：诵读《弟子规》，优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：接下来，请欣赏二年级七班小朋友吟诵的《弟子规》，大家欢迎！

男：孙中山先生说：“《大学》是中国政治哲学最有系统之学，无论国外任何政治哲学都未见到，都未说出，为中国独有的宝贝”。

女：《大学》是四书之一，我们今天诵读《大学》的目的，在于从小树立正确的人生观，价值观，世界观，从小就树立修身、齐家、治国、平天下的远大志向。

男：下面，有请三年级一班上场吟诵《大学》，大家欢迎！

女：接下来请三年级二班吟诵《大学》，四年级一班做好准备！

男：下面有请四年级一班上场诵读，五年级二班做好准备。

女：掌声欢迎五年级二班上台诵读《大学》！请四年级四班做好准备。

男：中庸之道的理论基础是天人合一。天人合一的真实含义是合一于至诚、至善，达到“致中和，天地位焉，万物育焉”境界。接下来，请欣赏四年级四班诵读《中庸》，大家欢迎！

女：《论语》在中国，犹如《圣经》在西方，孔子的政治主张、伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍具有有极强的生命力。下面请六年级六班同学诵读我国文学史上的第一部语录体著作《论语》的精彩语段，大家欢迎！

男：最后，有请六年级三班上场诵读《论语》及《大学》选段，大家欢迎！

女：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。

男：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。

女：琴声淡去，余音袅袅。

男：经典吟罢，口留清香。

女：这就是我们中华民族的优秀文化。

男：这就是我们为之传诵的经典之作。

女：美好的人生是文采人生。

男：美好的人生是诗意人生。

合：让我们的人生多一些文采；让我们的人生多一些诗意吧！

3.诵读经典主持稿 篇三

2013-2014-1（女1）尊敬的各位领导、（男1）敬爱的各位老师，（女2）亲爱的同学们，（合）大家上午好！

（女1）今天，我们欢聚在徐塘小学，诵读千古美文，传承华夏文明。（男1）今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。（女2）中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。（男2）源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。（女1）它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；（男1）它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

（女2）诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化（男2）诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵（女1）诵读经典，我们寻找万里河山的广阔（男1）对话圣贤，我们感受千年文字的力量

（合）徐塘小学“雅言传承文明 经典浸润人生”2013经典诵读大赛现在开始。

（女1）让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

1、女1：首先为我们表演的是一年级小朋友。一年级小朋友，别看年龄小，懂得礼仪可不少。下面请欣赏一（4）班小朋友带来的《升国旗》，大家欢迎。请一1班做好准备。

2、男1：今天的幸福生活来之不易，请听一（1）班带来的诗朗诵《悯农》、《锄禾》，请一（5）班做好准备。

3女2：人有两个宝，双手和大脑。请欣赏一5班小朋友带来的《人有两个宝》。请一2班做好准备。

4、男2：下面请欣赏一2班带来的《升国旗》。掌声欢迎。请一3班做好准备。

5、女1：我们曾经无数次的在梦里面想到它，更是在心里面默念着它，它就是家。家是一束温暖的阳光,可以 融化掉心上的冰雪寒霜；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨，下面请欣赏一3班小朋友带来的《家》。请二4班做好准备。

6、男1：一年级的小朋友朗诵的怎么样？二年级的小朋友也不逊色。下面请欣赏二4班带来的《古诗》，掌声欢迎。请二1班做好准备。

7、女2:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是啊，可亲可敬的老师燃烧了自己，照亮了我们。感谢老师们用知识和爱哺育我们成长，请欣赏来自二1班带来的诗朗诵《一株紫丁香》，大家欢迎!请二2班做好准备。

8、男2：乡下孩子生在田野里，长在阳光下。请听二2班小朋友带来的《乡下孩子》。请二3班做好准备。

9、女1：紫丁香有着淡淡的清香，淡淡的忧伤。让我们一起来听二（3）班的诗朗诵《一株紫丁香》，请二5班做好准备。

10、男1：日新月异的祖国跨入了一个崭新灿烂的纪元，我们要用双手创造出祖国未来的辉煌，让它永远屹立在世界的东方!请欣赏二5班刘鑫伟、王佳琪等带来的诗朗诵《我的祖国》大家欢迎!

11、女2：多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

请听三4班诗歌朗诵《老师，您辛苦了》，三3班做好准备。

12、男2：小花开满山坳，花开含笑，花落悄悄。风儿轻轻地吹过，正在给我们讲述着童谣。请欣赏三（3）班童谣诵读。下一个节目请四（1）班作好准备。

13、女1：打开一本书，就打开了一扇窗；走进字里行间，就走进了先贤哲人、时代先锋的心房。请欣赏四1班带来的诗词串烧。大家欢迎。请四2班做好准备。

14、男1：我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨，暮色苍茫，任凭风云掠过。请欣赏四2班带来的诗朗诵《我的祖国》。请三2班做好准备。

15、女2：经典中有道德和智慧，经典中有骄傲和信念，请欣赏三2班带来的《古诗串烧》。大家欢迎。请三1班做好准备。

16、男2：少年强则国强，少年智则国智。我们是生活在21世纪的少年，理应担负起国家的重担，如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年，下面请听诗朗诵《少年中国说》.请四3班做好准备。

17、女1：母亲，一个多么温暖的词语 男1：母爱，一个多么柔美的词语

女1：母爱是涓涓细流，只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。男1：母爱是浩浩大江，只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸！

女1：母爱是滔滔海洋，只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤！男1：让我们跟随四3班的丰成熙、胡佳妮等同学一起走进《游子吟》。大家欢迎。请五2班做准备。

18、女2：有一束花，闻了很久，枯萎了也不想丢；

男2：有一把伞，撑了许久，雨停了也不肯收；

女2：有一个朋友，希望能够永久，即使青丝变白，也藏在心底深深地保留；

男2：有一个叫“经典诗文”的大家庭，一旦踏入，便书香染袖，心灵充盈。下面请欣赏五2班带来的《书香文游》，掌声欢迎。请五1班做准备。

19、女1：祖国万岁！犹如编钟响彻天宇，每一个音符都是惊心动魄的春雷。男1：祖国万岁！一声最响亮的赞美，让我满眼都是如雨的泪水。女1：祖国万岁！一声来自五千年的合唱像风吹麦浪一样生动和壮美。男1：请欣赏五1班带来的《祖国万岁》，大家欢迎。请六年级做准备。20 女2：”少年的未来就是中国的未来，少年就是祖国富强的希望。下面请欣赏六年级诗朗诵 《中华少年强》，掌声欢迎。

（女1）金色的年华，阳光灿烂，美好时光我们亲近中华经典。（男1）金色的年华，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。（女2）中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。(男2)中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。（女1）吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌（男1）吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁（女2）丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩（男2）悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵

（女1）愿中华诗文艺术之花永远芬芳（男1）愿五千年文化的血脉永久传承

（合）徐塘小学“雅言传承文明 经典浸润人生”2013经典诵读大赛到此结束。

（女2）谢谢同学们的精彩表演。

4.经典诵读通讯稿 篇四

在朗诵比赛中，伴着潺潺的音乐，孩子们根据对诗歌的理解和感悟，或慷

慨激昂，或舒缓婉转，富有情感的朗诵让大家深深陶醉，道出了学生对生活的热爱与赞美。

5.诵读国学经典，提升学生素养 篇五

关键词： 国学经典 诵读 素养提升

天津一神童，名叫李尚荣，在中央电视台一节目中的相关展示，博得主持和观众的一致好评。这是近日发生于电视实况里的真实故事，节目主持人是那样欣赏小姑娘展示的才华，追问其缘由，欣然得知，小姑娘从小就诵读经典。由此可见，让孩子诵读国学经典，对提升学生的素养何等重要。

一、诵读国学经典，增加学生词汇积累

上文所说的李尚荣，只有6岁，在中央电视台《向幸福出发》栏目里所展示出来的才华令人刮目相看。简直就是神童，她拥有4000的识字量，都是通过诵读国学经典获取的。这给予我们怎样的启迪？应当说国学经典给了小姑娘神奇的智慧。不能完全肯定这与小姑娘超人的智商没有关系，但完全可以肯定的是，国学经典如果不是小女孩所崇尚的诵读材料，小姑娘也不至于就可以产生如此令人刮目相看的才华。也许有人会这样思考，能够具有如此近于神童的数以万计的孩子中有几个？完全可以说就是端午的蒜头——独种，或者也就可以说是屈指可数的。但我们不能不承认的是，小学生正是诵读国学经典的最佳时机。平时的诵读经典留给我们较深印象的是，小学生只要是认认真真或者是比较规规矩矩地诵读了，学生将会积累不少词汇。有的虽然就是学生的囫囵吞枣式的简单理会，但学生也能够从相关国学经典的前后诵读中感悟出一定的意思，有的就比较准确地用于学生的日常生活中。小学生所能够诵读的经典比较广泛，小学生可以诵读的经典其语言都是朗朗上口的，所运用的词汇不但便于学生理会，而且便于学生积累，也相当便于学生在日常生活乃至习作中的应用。从平时教学实践看，认真诵读经典的孩子，所创作出来的文章往往都是那样妙语连珠，这就比较充分地说明，诵读经典给学生自不自觉地带来积累词汇的便利和便捷。

二、诵读国学经典，增强学生记忆能力

人是有记忆能力的，尤其是小学生记忆的速度是那样快，记忆的能力是那样强。必须承认，有些是不便于学生记忆的，而不便于学生记的，其大脑再好，再有非凡的记忆能力，小学生也是不可能记住的。譬如小学生学习数学时一些生硬和极其抽象的数学概念，是很不容易记住的。但在相关诵读实践中，人们却比较有意义地发现国学经典方面的内容是小学生最容易接受的、认可的且是最容易记熟的。这里面有一定的原因，根据比较具体的分析，当是国学经典语言表达与学生诵读之爱好相合拍，形成了相当理想的国学经典诵读的气场。虽然一些国学经典的含义学生不是那么清楚，但他们从一开始接触到语言的朗朗上口，到经常或就是永远那样朗朗上口，让孩子们自感可以津津有味地读着，且读得那样爱不释手。应当说学生积累得越多，记忆得越快，就是那些记忆力存有一定问题的学生，显得有了相当明显的进步。从这个意义上说，小学生见识国学经典产生一定意义上的好奇，而当他们真正意义上诵读了，国学经典又把一个个学生“缠着”，一个个小学生那样相当理想地“恋着”，这就由外在的影响导致学生产生阅读国学经典的内在需要。事实上，让学生逐步接触国学经典，学生不会感到枯燥，反而会产生不尽的诵读乐趣。小学生的记忆力是在逐步增强的，依靠国学经典的诵读提高学生的记忆力是人们有目共睹的。我们需要慎重考虑，学生诵读国学经典之记忆力的提高，需要有序进行，不能仓促行事，否则，也不可能产生好的诵读效果。

三、诵读国学经典，塑造学生高尚人格

应当说国学经典之内容广泛，所涉及的有“风声、雨声、读书声，家事、国事、天下事”。当小学生也能够“声声入耳、事事关心”了，那肯定能够为学生高尚人格的塑造奠定坚实的基础。教师需要不仅让学生比较简单地诵读，而且要利用一切可以利用的机会或时空为学生做好诵读国学经典的提升。正如李尚荣小姑娘，她不仅能够诵读，而且能够比较简单地阐明自己的观点，虽然某些观点还是那么稚嫩或者是相当肤浅，抑或就是不那么十分正确，但毕竟她能够表达诵读的想法。对此，在学生诵读国学经典的过程中，教师必须引领学生进行交流互动，让学生能够表达见解，这能促进学生的国学经典的诵读，也对学生形成正确的感悟起着矫正作用，让诵读国学经典真正起到塑造学生高尚人格的作用。学生首先诵读的是《三字经》，因为《三字经》所宣导的教育思想是颇具理想之教育规律的，对小学生的教育首先必须从孝道、礼仪、文明的角度入手，对于知识应当还处于比较次要的位置。再看具体的《三字经》，主要由六个部分构成，且每个部分都有一个部分的主题，学生阅读这经典完全可以逐步形成积极向上的精神。老师无需急着让学生把所有《三字经》都诵读完，必须引导学生进行积极意义上的诵读消化。可以将《三字经》的相关为人要求与当今社会主义的相关核心价值观念联系起来，形成《三字经》的育人活力。如“为人子，方少时”到“首孝悌，次见闻”，则通过黄香、孔融的实例，让小学生初步建立起孝顺父母等方面的道德情感。

总之，小学生诵读国学经典已是势在必行的事，更应当看做是迫在眉睫的。让小学生能够有效地诵读国学经典，有许多问题需要人们孜孜以求，只要我们积极探索，不想一蹴而就，脚踏实地、持之以恒地让小学生诵读国学经典，国学经典就一定会成为引领学生精神成长的瑰宝。

参考文献：

[1]赖相卫.对学习国学经典提高小学生语文水平素养的思考[J].课外语文，2012.18.

[2]曹建平.校本课程开发对教育生命意义的追寻[J].湖南社会科学，2003.02.

6.古诗经典诵读朗诵稿 篇六

男：悠悠华夏，上下五千年。

女：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李杜文章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。

男：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇

《 长歌行》

青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽。万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

女：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。

男：“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！

女：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”.一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。

男：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。

女：“采菊东篱下，悠然见南山”那是怎样的一种悠然自得的生活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时映入眼中，这种“无我之境”，是诗中的最高境界。

男：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美誉” 的是哪首诗吗？（女生摇头）

男：那就是李白的《静夜思》，内容简短，其中的诗意却让人回味无穷。男齐：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

女：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。你们知道是哪首诗吗？（男：哪一首呀？）孟郊的《游子吟》呀。

女齐： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

女：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。

男：正所谓“腹有诗书气自华”，请欣赏我们男生的“满腹诗书背古诗”.才艺展示----古诗词中的山水风光

男齐：

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.黄河之水天上来,奔流到海不复回。

天门中断楚江开,碧水东流至此回.黄河远上白云间,一片孤城万仞山.女：踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。古诗词中的山水风光，这个简单：

女齐：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

男：好男儿志在四方，我等定当以身报国，请听-----古诗词中的爱国情怀

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青.女：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。自古“儿女情长英雄气短”请听----古诗词中的离情别绪

女齐：相见时难别亦难,东风无力百花残.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.莫愁前路无知己,天下谁人不识君.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

男：其实古诗不仅可以朗诵，还可以演呢。请听我们“声情并茂演古诗”。《 水调歌头》

女：《虞美人

春花秋月何时了》 男：中华诗词情感丰富

女：中华诗词语言精练 男：中华诗词意境深远

女：中华诗词生动形象

男：中华诗词脍炙人口

女：中华诗词灿烂辉煌

男：让我们步入诗的王国

女：让我们品味诗的芬芳

男：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们心旷神怡

女：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们留连忘返

7.经典诵读活动主持稿 篇七

师：亲爱的同学们 甲：敬爱的老师们 合：大家下午好！

师：五千年的悠久历史，孕育了深厚底蕴的华夏文明 甲：源远流长的经典诗文，筑就了经久不衰的民族瑰宝。乙：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。丙：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

师：我们走进古诗文，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。甲：我们走进古诗文，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。

师：“弘扬民族文化，承传中华美德”，城关中心小学庆“元旦”经典诵读比赛 合：现在开始。

师：首先由我向大家介绍本次比赛评委老师：

他们分别是：马晓明校长、肖鑫智书记、童春清副校长、揭金清副校长、戴荔花副校长、杨金玉老师、肖华英老师。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！本次比赛采用公平、公正的原则，评委现场打分、当场亮分。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。甲：《三字经》自宋朝以来，已有七百多年历史，可谓家喻户晓，脍炙人口。共一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，广泛生动而又言简意赅。一年段四个班的小朋友们都为大家准备诵读《三字经》，首先请欣赏1号一（1）班小朋友给我们带来的《三字经》，大家掌声欢迎！请2号一（2）班的小朋友做好准备。

乙：我们品读唐诗宋词，我们颂优美的诗歌，谢谢一（1）班小朋友给我带来的精彩表演。

丙：下面请继续欣赏2号一（2）班小朋友给我们带来的《三字经》，大家掌声欢迎！请3号一（3）班小朋友做好准备。

甲：非常感谢一（2）班小朋友的精彩表演，下面请欣赏3号一（3）班小朋友给我们带来的《三字经》，大家掌声欢迎！请4号一（4）班小朋友做好准备。

乙：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。非常感谢3号一（3）班小朋友，请接着欣赏4号一（4）班小朋友给我们带来的《三字经》。大家掌声欢迎！请5号二（1）班小朋友做好准备。

丙：非常感谢一（4）班小朋友的精彩表演。我们走进经典，我们走进如春的四季。请欣赏5号二（1）班同学们给我们带来的《四季如春》大家掌声欢迎！请6号二（2）班同学们做好准备。甲：非常感谢二（1）班同学们给我们带来的精彩表演，请欣赏6号二（2）班同学们给我们带来的《古诗表演诵》，大家掌声欢迎！请7号班级二（3）班同学们做好准备。

乙：绝美的古诗，仿佛一道涓涓细流，滋润着我们的心田。非常感谢6号二（2）班同学们给我们带来的精彩表演，请欣赏7号二（3）班同学们给我们带来的《中华少年》。大家掌声欢迎！请8号班级二（4）班同学们做好准备。

丙：好一首《中华少年》！听了之后，不禁使我们的爱国热血沸腾起来！非常感谢7号二（3）班同学们的精彩表演，下面请欣赏8号二（4）班同学们给我们带来的《古诗朗诵》。大家掌声欢迎！请9号三（1）班同学们做好准备。

甲：非常感谢8号二（4）班同学们的精彩表演。底蕴深厚的古诗，如同夜空中的朗月，为我们点亮前进的道路。下面请欣赏9号三（1）班同学们给我们诵读《我的中国梦》。大家掌声欢迎！请10号三（2）班同学们做好准备。

乙：中国梦，我们大家的梦，因为有梦，生活更加甜蜜。非常感谢9号班级三（1）班同学们的精彩表演，请欣赏10号三（2）班同学们带来的《中华少年》，大家掌声欢迎！请11号三（3）班同学们做好准备。丙：少年强则中国强。非常感谢三（2）班同学们带来的精彩表演。乙：这是一个承前起后的时代。

甲：这是一个日新月异的时代。乙：这是一个继往开来的时代，合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。

请欣赏11号三（3）班同学们带来的《少年中国说》。大家掌声欢迎！有请12号三（4）班同学们做好准备。

甲：非常感谢三（3）班同学们带来的《少年中国说》，请欣赏三（4）班同学们带来的《我的梦，少年梦，中国梦》。大家掌声欢迎！请13号四（1）班同学们做好准备。

乙：谢谢三（4）班同学们精彩表演。这是我们共同的梦，历史的接力棒传

到我们的手中，中国梦点燃我们少年儿童的梦想！让我们共同前进吧！

下面请欣赏13号四（1）班同学们给我们带来古诗联诵《春之歌》，请14

号四（2）班同学们做好准备。

丙：谢谢四（1）班同学们的精彩表演，春天的歌，清新亮丽，欢快无比。请欣赏14号四（2）班同学们给我们带来的《飞进新年的大门》，大家掌声欢迎！请15号四（3）班同学们做好准备。甲：在新的一年里，我们要创造性地学习本领。乙：在新的一年里，我们要做精神文明的学生。

甲：在新的一年里，我们要像小雄鹰一样在辽阔的蓝天飞翔。努力吧！同学们，让我们做二十一世纪的新主人！非常感谢四（1）班同学们给我们带来的精彩表演，请欣赏15号四（3）班同学们给我们带来的《我爱你，中国》。大家掌声欢迎！请16号四（4）班同学们做好准备。乙：我爱你，中国。我爱你森林无边，我爱你群山巍峨，我爱你淙淙的小河，荡着清波，从我的梦中流过。非常感谢给四（2）班同学给我们带来的精彩表演，请欣赏16号四（4）班同学们给我们带来的《青春中国》，请17号四（5）班同学们做好准备。

丙：非常感谢四（4）班同学们给我们带来的精彩表演。青春中国，中国青春，一片纯情光彩照人！下面请欣赏17号四（5）班同学们给我们带来的《祖国，我永远爱你》大家掌声欢迎！请18号五（1）班同学们做好准备。

甲：谢谢四（4）班同学们给我们带来的精彩表演，下面请欣赏18号五（1）班同学们给我们带来的《中华少年》请19号五（2）班同学们做好准备。

乙：五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。让先辈的英灵自豪的惊叹吧！这就是中华少年!谢谢五（1）班同学的精彩诵读，下面请欣赏19号五（2）班同学们给我们带来的《我的祖国》大家掌声欢迎！请20号五（3）班同学们做好准备。

丙：这是一首让人热血沸腾的诗。愿我们可爱的祖国永远朝气蓬勃！谢谢五（2）班同学们的精彩演绎，下面请欣赏19号五（3）班同学们给我们带来的《中华少年》大家掌声欢迎！请21号五（4）班同学们做好准备。

甲：《中华少年》，以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。谢谢五（3）班同学们精彩演绎。下面请欣赏21号五（4）班同学们给我们带来的《读诗，必读李白》大家掌声欢迎！请22号五（5）班同学们做好准备。乙：李白诗篇传诵千年，众多诗句已成经典，其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成。谢谢五（4）班同学们的精彩表演，下面请欣赏22号五（5）班同学们给我们带来的《我骄傲，我是中国人》，请23号六（1）班同学们做好准备。甲：谢谢五（5）班同学们的精彩表演，我们都深深的骄傲，我们都深深的自豪。我们是中国人。

乙：请欣赏23号六（1）班同学们给我们带来的《中华少年》，请24号六（2）班同学们做好准备。

甲：谢谢六（2）班同学们的精彩表演，请欣赏24号六（2）班同学们给我们带来的《我们的中国梦》，请25号六（3）班同学们做好准备。乙：谢谢六（2）班同学们的精彩表演，让我们一起努力装点我们美丽的中国梦吧！下面请欣赏25号六（3）班同学们给我们带来的《走进诗的国度》，请26号六（4）班同学们做好准备。

丙：我们生活在诗的国度里，从牙牙学语时就吟诵唐诗宋词。诗歌就像春

风，让我们闻出春天的气息；诗歌就像海洋，让我们去寻找无数珍宝；诗歌就像一扇大门，让我们用智慧的钥匙去开启它。谢谢六（3）同学们的精彩表演。请欣赏26号六（4）班同学们给我们带来的《感恩母校》。请27号六（5）班同学们做好准备。

甲：我们的母校——城关中心小学，您给予我们许多的希望。我们一定会

好好学习，让自己的梦想展翅飞翔！今天，我们以母校为荣，相信，不

久的将来，母校将以我们为荣！

乙：最后，我们有请六（5）班同学们为我们带来《中华少年》。大家掌声欢迎！甲：谢谢六（5）班同学的精彩表演。中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

丙：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

甲：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

乙：愿五千年文化瑰宝大放异彩，愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。让我们把经典诵读融入每一天，展翅高歌——

合：飞向未来。

师：城关中心小学“庆元旦”经典育读比赛活动

合：到此圆满结束！谢谢各位老师，谢谢同学们！

8.小学生经典诵读播音稿 篇八

[摘 要]:让学生认识到诵读经典诗文的重要性，提高学生的诵读经典诗文的兴趣性，坚持诵读经典诗文方法多样性，并保证恒久性，才能提高诵读经典诗文的效果。

[关键词]:诵读经典诗文 重要性 兴趣性 方法多样性 恒久性

经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇，将能有效培养人文素养和语文素养。然而，经典诗文年代久远，小学生不易理解，加上没有很强的自觉性，随着诵读数量的增多，时间的推移，就会失去兴趣，不加重视。因此，小学生诵读经典诗文要关注“四性”。

一、诵读经典诗文的重要性

《小学语文课程标准》明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的教学目标。小学生诵读古诗文是语文学习的重要组成部分，有助于认识中华文化的丰厚博大，有助于提高文化品位和审美情趣，提高人文素养；还可增加语言积累，提高口头和书面表达能力，全面提高语文素养，为未来的发展打好基础。

有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等，都是所谓“无意识记忆”。所以，我们不仅要让学生明确诵读经典的重要意义，提高诵读经典的自觉性，而且要从对下一代负责的高度出发，利用儿童期的记忆力黄金时段，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，记下一些永恒的诗句，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。

二、诵读经典诗文的兴趣性

学生年龄小，抽象思维尚不成熟，重具体形象的思维，如果每天只是枯燥地诵读，学生诵读效果可想而知。我认为，“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生诵读经典诗文的积极性，因此，我们要关注学生诵读经典诗文的兴趣性。

1.故事激趣

在学生诵读经典诗文时，适时地引入诗歌的背景故事或诗人轶事，很容易激发学生的学习兴趣。如在诵读曹植的《七步诗》前，可以讲一讲曹操的二儿子曹丕因嫉妒其弟曹植的才华，害怕他和自己争夺王位，曾令其弟在七步之内作出一首诗来，否则就用严酷的刑罚来处治他，这首诗就是曹植在七步之内作出来的故事；在诵读李白的《秋浦歌》时，可以讲讲李白的生平故事。当然，在学完某首古诗后，让学生根据诗意展开想象，编成故事，也能很好地激发兴趣。

2.情境激趣

春夏秋冬，四季分明，在每个季节，诵读相关季节的诗文，学生兴趣盎然。如春季诵读朱熹的《春日》或孟浩然的《春晓》；秋季诵读杜牧的《秋夕》或《山行》；夏季诵读杨万里的《小池》或《晓出净慈寺送林子方》；冬季诵读刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。我们中国有着许多历史悠久的节日，在某个节日到来之际，诵读有关这个节日的古诗，也能激发学生诵读的兴趣。如在清明节可学习诵读杜牧的《清明》或韩羽的《寒食》；在重阳节，可诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》；在春节可诵读王安石的《元日》等。

3.图画激趣

小学生以形象思维为主，根据这个特点，我们可利用诗文赏心悦目的图画激发学生诵读诗文的兴趣。如在诵读贺知章的《咏柳》一诗前，先让学生欣赏一幅柳随春意、风摆树舞的风景画，再让他们诵读诗文，这样，图文并茂，学生就会诵读得入情入景。在教《小池》时，我们可一边让学生诵古诗，一边配上“泉眼、树影、小荷、蜻蜓”的画面，并适时加上细流，这样变抽象为具体，变静态为动态，学生对古诗的理解像插上了翅膀，可极大激发学生诵读古诗的兴趣。

4.活动激趣

小学生好胜心强，竞争意识浓厚。为了激励学生勤奋好学，巩固已有成果，交流诵读体会，我们若组织开展一些竞赛活动，能提高学生诵读诗文的兴趣。如开展古诗接龙游戏，我说诗名《凉州词》，另一个说出作者、朝代，再一个接着一个说诗句。这些活动不仅提高学生背诵古诗的积极性，还促进学生对我国诗歌文化进一步的了解；也可开展诵古诗竞赛，组织学生背诵古诗，小组内进行比赛，时间限定5分钟，看谁背得多；还可开展“我对诗人知多少”活动，鼓励学生广读博记，在学习中长兴趣，在兴趣中添才学；或者，开展评选诵读小能手活动。在举行古诗文诵读的活动过程中，根据学生的表现情况评选出诵读小能手，让他们向全班同学介绍诵读的篇目、方法、心得体会，在这样的良性竞争环境里，使其他学生借鉴能手的优点，为诵读活动的持续开展注入动力。

5.奖励激趣

小学生，尤其是低年级的学生，心理发展和思维水平都尚处于较低的发展阶段，来自外界的态度直接影响他们的行为。他们常常通过他人的评价来评价、修正自己的行为。在学生做出某种行为之后，如得到教师或同伴的肯定、赞赏，他们随后更愿意这样做，该行为也会因积极、愉快的情感体验和结果而得到巩固、保持。所以，在经典诵读中，我们应遵循小学生易受外界因素影响的特点，通过自己的表情、言语、动作、物品等多种方式进行奖励，对儿童诵读行为进行正确的引导。要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的儿童，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（盖章或发卡）而给奖，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或图书礼券等。最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣也就持久。

三、诵读经典诗文方法的多样性

小学生年龄小，学习注意力易分散。诵读经典诗文方法单一，很难保持学生诵读兴趣。在教学中，我们既要注重诵读方法的多样化——集体跟读录音，教师领读，指名读，对读、轮读、拍手读、摇头晃脑的读、接龙读等多种形式，又要让诵读经典诗文与多种活动相融并进。

1.诵读与欣赏结合

我们要发挥网络资源的作用，利用多媒体的演示来为学生诵读经典创设情景。如在诵读杜甫的《江畔独步寻花》前，让学生欣赏多媒体演示的繁花似锦、蝶舞莺歌、春意浓浓的景象，再让学生诵读此诗。这样，就使学生身临其境，犹如诗人吟咏，增添了教学的生动性、趣味性，激发了学生诵读的兴趣。

2.诵读与吟唱结合

中国古诗词之所以美，在于其语言的声律美和内容的意境美。我们在学生诵读的时侯为古诗词配上与其语言声调基本吻合的旋律音调，再为这首古诗词配上与其意境相吻合的伴奏，让学生在乐声中朗诵，在诵读之后歌唱，不但能让学生学习基础乐理知识，培养良好的音乐素养，同时让孩子体验并逐步理解诗歌的意境美和声律美，增强学习古诗词的兴趣，提高学习效率。

3.诵读与绘画结合

古人云：“诗中有画，画中有诗。”一首好诗就是一幅绝佳的画。我们可以根据古诗的这一特点，结合学生爱画画的天性，开展诵读绘画活动。这样可以有效地将美术与诵读诗文结合起来，学生将自己对古诗的理解，用画的形式展现出来。一篇篇优美的诗章，总能给人无限的遐想，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吾万里船”等，都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。学生诵读诗后，根据诗的意思和教师的描绘，总会浮想联翩，这时可让学生抓住自己体会最深的一点，给诗配上合适的插图。这不仅能加深学生对诗的理解，又能锻炼学生的绘画能力。比如，课堂上我要求给《游园不值》配画，学生基本画出了满园新绿，出墙红杏的精美画面，让人一下感觉到春的气息。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养了他们思维和想象能力。

4.诵读与书法结合

学生诵读到一定的程度，让学生通过书写、临摹古诗词，可提高学生的审美情趣和语文素养。在中华优秀传统诗篇的浩瀚文海里，学生畅游在意境深邃的经典诗篇哲理之中，通过练汉字、写书法，在一笔一划间既传承着中华民族的优秀传统文化，也不断提高学生的审美能力，让学生在自己的眼光里感受到古诗文的精彩，感觉到字里行间的博大。我们也可运用手中的笔和学生们共同交流书法艺术，陶冶学生情操，得到美的享受。书品即人品，学书法即学做人，使学、写、书、练，达到育人的功能。

5.诵读与运用相结合

“学以致用”是经典诵读教育的最终目标，从诵读积累到理解运用，是需要一个比较漫长的过程。期间，积极为学生搭建运用平台是一个非常关键的环节。我们可以联系学生实际、生活体验，创设一定的情境，搭起运用展示的平台，指导学生在口头表达、作文中比较恰当地运用古诗。如我们引导学生根据题目意思（如离别诗、思乡诗）吟出不同的诗句，我们以“还有不同的诗句吗”等话语，激发学生求异思维，在学生的不同答案中扩大对学生积累的检查范围。我们也可以用文字创设生活情景，如当我将好朋友送上车的时候，看着他熟悉的背景，美好的往事历历在目，心中的酸甜苦辣在我的血液里流淌，泪眼间我们用高适的话勉励对方：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。我们还可以引导学生活用诗文，平时见花赞花，见月咏月。让学生在春暖花开时能脱口说出：“日照万物喜临门，春来百花香满地。”在寒冬雪飘时能吟咏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”得到慈母的关怀，能发出“谁言寸草心，报得三春晖”的感慨……如此随时捕捉机会运用，更能让学生体会经典之妙。

四、诵读经典诗文的恒久性

学生诵读古诗文本身是一种文学积累，而积累不是一朝一夕所能完成的。我们应让学生逐步懂得，古人所说的“不学诗，无以言”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的真正含义，让学生明白“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理，告知学生“熟读唐诗三百首”并非高不可攀，关键是日积月累，持之以恒。如我们可以每天定时组织学生诵读经典，使学生养成每天诵读的习惯。这样，学生兴致浓厚、兴趣盎然，变“要我学”为“我要学”，自然而然地乐意诵读更多的古诗。

9.2015经典诵读主持稿 篇九

男：敬爱的老师 女：亲爱的同学们 合：大家——下午好！

女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的华夏文明。男：源远流长的经典诗文，铸就了经久不衰的灿烂文化。女：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。男：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

女：我们走进古诗文，让优秀的民族精神在我们的血液中流淌。男：我们走进古诗文，让民族文化的智慧撑起我们人格的脊梁。女：“弘扬民族文化，传承中华美德”，临江中心小学“庆元旦、诵经典”诵读比赛 合：现在开始。

男：首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位评委入席。

女：老师是园丁，耕耘田园，播撒希望；老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。首先，请欣赏一1班小朋友的诗朗诵《老师，你好！》，大家欢迎。请一（2）班做好准备。

男：感谢一1班小朋友的精彩诵读。品唐诗宋词，颂优美诗歌，下面请欣赏一（2）班小朋友的古诗联诵，大家欢迎。请一（3）班做好准备。

女：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，，”这首诗我们再熟悉不过了，但是以歌唱的形式，却很少听过。现在就让我们伴随着优美的音乐，一起聆听一3班的小朋友为我们带来的《咏鹅》。请二1班做好准备。

男：下面，请欣赏二1班的同学们给我们带来的诗歌联诵：《回乡偶书》和《赠汪伦》，大家欢迎。请二2班做好准备。

女：感谢二1班小朋友的精彩朗诵。下面请欣赏二2班带来的诗朗诵《欢庆》，大家掌声欢迎。请二3班做好准备。

男：假如我有一支马良的神笔，生活将更加美好。请欣赏二3班的配乐诗朗诵《假如我有一支马良的神笔》大家欢迎。请三1班做好准备。

女：接下来我们将要欣赏到的是三1班的诗朗诵《中国梦，我的梦》，大家掌声欢迎。请三2班做好准备。

男：中国梦，我的梦，因为有梦，生活将更加美好。非常感谢三1班同学们的精彩表演，下面请听三2班同学的诗朗诵《富饶的西沙群岛》。请三3班做好准备

女：《三字经》自宋朝以来，至今已有七百多年历史。接下来，三3班的同学们将为大家朗诵《三字经》，大家欢迎！请四1班做好准备。

男：《三字经》可谓家喻户晓。《弟子规》同样脍炙人口，它教导我们的是尊长爱幼的孝悌之道。下面，请听四（1）班同学的经典诵读：《弟子规》。请四2班同学做好准备。

女：生命是盛开的花朵,生命是精美的小诗。下面请欣赏四2班的诗朗诵《热爱生命》，四3班做好准备。

男：“少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强！”这是梁启超先生《少年中国说》中的经典名句。下面，请大家用热烈的掌声欢迎四3班同学为我们诵读《少年中国说》！请五1班做好准备。

女：《少年中国说》中的经典名句，激励着一代又一代的中华好少年，感谢四3班同学的精彩表演。接下来请欣赏五1班的配乐诗朗诵《中国梦》，五2班做好准备。

男：《三字经》让我们明白了如何做人，《朱子家训》教会我们如何做事。下面请欣赏五2班带来的《朱子家训》。大家欢迎！请五3班做好准备。

男：梅兰竹菊，被中国历代文人称为“四君子”。琴棋书画养心，梅兰竹菊寄情。下面就让我们一起欣赏五3班带来的《梅兰竹菊》。大家掌声欢迎！请六1班做好准备。

女：感谢五3班同学的精彩表演。《水调歌头》，承载着世间述不

尽的别情与离恨，请欣赏六1班带来的配乐朗诵《水调歌头》，请六2班做好准备。

男：雪是大地的衣衫，雪是大自然永恒的音乐。掌声欢迎六2班同学带来的配乐朗诵《沁园春，雪》，请六3班做好准备。

女：最后，我们有请六3班同学们为我们带来《中华少年》。大家掌声欢迎！

好一首《中华少年》！听完之后，不禁使我们热血沸腾！非常感谢六3班同学们的精彩表演。

男：到这里，参加今天“庆元旦、诵经典”活动的所有班级都圆满完成了诵读。为完成这次比赛，学校的领导和老师们付出了辛勤的劳动，同学们，让我们用热烈的掌声感谢领导和老师们的辛勤付出。同时请各位评委退席。

女：现在我宣布，本次比赛的获奖情况，请各班班长上台领奖。获得此次朗诵比赛三等奖的是：

男：获得此次朗诵比赛二等奖的班级是： 女：获得此次朗诵比赛一等奖的班级是：

男：亲爱的老师、同学们，今天的比赛不仅仅是一个展示，更是我们学习经典的开始。

女：让我们——把“经典诵读”融入我们学习生活的每一天。

10.中华经典诵读活动主持稿 篇十

一、开始语：

（男）尊敬的各位领导、各位老师，（女）亲爱的同学们

（合）大家上午好！

（男）今天，我们欢聚一堂，庆祝六一国际儿童节，诵读千古美文，传承华夏文明。

（女）今天，我们登上这多彩的舞台，诵读中华经典，聆听古诗书韵，展示激情风采。

（男）诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化诗的声音，演绎着不朽的历史的风骨

（女）诵读经典，我们追寻万里河山的广阔

对话圣贤，我们感受千年文字的积淀

（男女合）与经典为友，以圣贤为师，永明小学中华经典诗文诵读活动现在开—始。

1.(女)首先请欣赏1年级1班为我们表演的诗歌诵读

2.（男）五千年的华夏文明，异彩纷呈的唐诗宋词，浸润着我们的心田，荡涤着我们的灵魂。请欣赏1年级2班诗歌表演《春晓》

3.让我们学诗，用诗，赏诗，写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵，让我们生活有诗意，心中有诗情。请欣赏2年级1班的诗歌连诵《快乐的节日》

4.让我们一起来聆听先辈的教导，为自己创造一个快乐的人生。请欣赏2年级2班为我们带来的表演。

5.一个人可以有很多知识，有很多财富，但是如果不懂得做人的道理，他最终不会获得成功和幸福。翻开先辈留下的经典吧，让我们从中汲取有益于我们成长的精华。请欣赏3年级1班为我们诵读的《三字经》

6.从小事做起，从现在做起，从一点一滴做起，从一言一行做起，永远保留中华民族的传统美德：学会宽容、学会尊重、学会感恩、学会分享……请欣赏3年级2班为我们诵读的《弟子规》

7.古诗中的春夏秋冬，犹如一个五彩缤纷的世界，是中华文明的积淀，更是陪伴我们一生的财富。请欣赏4年级1班为我们带来的诗歌表演《咏春》

8.让我们在饱含深情的诵读中去追寻先人的足迹，让我们通过丰富的文字去感受祖国的历史与文化吧。请欣赏4年级2班诗歌朗诵《少年中国说》

9.我们“像太阳初升，光芒万丈。”我们是炎黄的子孙，我们是中华的少年”请欣赏5年级1班充满激情的诗朗诵《中华少年》

10.飞上太空，是我们每个有志少年的梦想。凝月遐想，赏月听风，寄月思乡，望月励志。请欣赏5年级2班美文诗歌表演《追月》

11.我是中国人——我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。请欣赏6年级1班诗歌朗诵《我骄傲，我是中国人》

12.我们的祖国，历史悠久，文化深厚。先民与圣贤在这块肥沃的土地上生息、劳动和创造，为我们留下了丰富而瑰丽的物质文化遗产。请欣赏6年级2班集体朗诵，《常怀一颗感恩的心 》

三、结束语

（男）金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。（女）金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。（男）中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。（女）吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁

（男）愿中华诗文艺术之花永远芬芳

（女）愿五千年文化的血脉永久传承

（男女合）让我们把诗歌诵读融入到每一天，展翅高歌，飞向未来。

11.诵读经典诗文，提高学生人文素养 篇十一

面对如浩瀚大海般的中华古诗文，我们要读哪些内容呢？这也是实践者须重视的因素。诵读材料的选取必须遵循“弃其糟粕，取其精华”的原则，遵循不同年龄学生的年龄特点和认知规律。根据《易经》的“蒙以养正圣功也”的精神，可以选择《中华传统美德格言》，选择古代蒙养书《弟子规》《三字经》《千字文》以及古文《大学》《中庸》《笠翁对韵》《论语》以及唐诗宋词等。

良好的诵读氛围是开展活动的关键，古诗文诵读是一项系统工程，要使活动顺利进行,激发学生诵读古诗文学习中华民族的优秀文化遗产的兴趣就必须形成良好的诵读氛围。例如，创设教室文化氛围，打造书香家庭等。

二、开展形式多样的诵读活动

开展古诗文诵读活动的意义重大，而如何开展古诗文诵读是一件关于诵读实效性和兴趣性的问题。美妙绝伦的东西用千篇一律的方法去操作，去实施，也会日久生厌生烦。因此，开展形式多样的活动，维持学生的长久兴趣是非常重要的。

一是诵：开展每天十分钟诵活动。每天早读或午读十分钟时间!让学生自由诵读!在熟读的基础上背诵，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。

二是做：让学生做诗文卡、读书笔记、办手抄报、进行诗配画等。

三是展：利用宣传栏、黑板报等展示学让自己创做的古诗文佳作、自己尽心制作的手杪报和诗配画等作品，让学生随处可欣赏到自己的成果，体会到成功的快乐。

四是赛：每学期下来，学生都会积累了不少古诗文，为了调动学生学习古诗文的积极性，到期末开展赛一赛大汇报活动，让学生一展风采。

三、课堂上引导学生诵读的教学策略

诵读经典古诗文就是用民族文化的精品来打造学生的精神底子，重铸其人格。然而现在的学生缺乏生活经验和感情体验，对传统文化知识仅仅是初步接触而已，古文化基本功相当贫瘠，要想让他们喜欢古诗文、热爱古诗文，关键还要看老师在课堂上的引导。

在语文课堂上，我们经常会看到这种现象：“两多”（教师问得多，说得多）和“两少”（学生读得少，说得少），这样好端端的文章，就给分析得支离破碎，割裂了文章的整体、意境、韵律之美和人文精神。要改变这种现状，就必须切切实实让学生多读书。特别是古诗文教学，更应遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“讲透讲深”“问个不休”。只有读的多，才能悟得深。那么，如何引导学生诵读古诗文呢？

1． 初读——整体感悟。引导孩子正确诵读，教师可以避开传统的串讲，而是创设情景，通过反复诵读，让学生走进诗中所描绘的意境，注重整体感知，整体理解。初读诗文也许学生的感受还停留在“水中望月，雾里看花”的层次，但不管懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自现”，因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而文化教养最直截的方法也是多“薰陶”而已。

2． 熟读——自悟自得。学起于思，思源于疑。学生不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维产生。诵读过程中学生在积极的思维中常常会有疑。这时老师不必急于解惑，一解就变成了标准答案，这恰恰是古诗文教学的弊病。应当让孩子反复诵读，通过熟读慢慢体会诗的意思。

3． 联想——悟境明理。诗歌的写作，跳跃性比较大，这就给读者留下了广阔的想象空间。而引导学生进入这种想象空间的途径，是由表现艺术画面的事物所构成的艺术境界。《语文新课程标准》指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，根据诗的内容，引导学生想像诗中描绘的美好画面，由画入境，培养学生的想象力，是诗歌教学的重点。学生从具体的画面更容易进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。课堂上，教师要求学生发挥想象，用描述的方式将这些诗词转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗，而且也使他们读出画面，读透意境。如：教学《小儿垂钓》一诗时，学生在充分理解每一句诗意的同时，还要把诗句变成一幅优美的风景画，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后，我们再引导学生演一演垂钓中的儿童，让画面在学生面前立体化起来、活起来；学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中有声动态想象出来，极大地丰富了画面，也成功体验了诗的意境。

4． 拓展——以诗引诗。如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫，不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。如果写作文，有了唐诗宋词、名言警句的功底，文章就会放出光彩。因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，以诗引诗拓展诵读面，扩大储存量。学完李白的《赠汪伦》，引导学生诵读《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》送别诗。并让学生在诵读的基础上，感受不同的离别情，不同的表达方式。当学生有了一定数量的积累后，完全可以跳出教材，进行组诗教学，让学生的品味进一步提高，从而激发他们更强烈的学习欲望。

5． 改写——激发潜能。小学阶段的古诗文大多写景叙事，教学中让孩子发挥自己的想象力，将叙事诗改写成小故事，《游园不值》《小儿垂钓》《清明》等一首首古诗词都成了学生练笔的好素材。如学了《寻隐者不遇》后，让学生按诗的意思进行改写，提示学生描写人物的语言、神态等的描写，并要扣住“问、言”等词语去进行想象发挥。于是，学生在理解诗意的基础上，加入自己的想象，把这首诗改成了一篇篇生动的短文。这样，由读到写，读写结合将想象到的情景和感受到的情感流于笔尖，让古诗的诵读更有效，古诗教学更有味。让学生进行古诗文仿写，也是激发学生创造性的有效途径。学生积累的古诗文越多，创作就更能水到渠成，如学生仿写《春晓》：春天不觉晓，处处现绿草。忽然春风来，花开知多少。学完了《咏柳》学生写了《赞春》：二月风景美如画，茶花桃花满枝桠。满庭芳草泛新绿，蒙蒙春雨润万家。写得虽然稍显稚嫩，但足见学生的文化底蕴。