《20台湾的蝴蝶谷》教案

《20台湾的蝴蝶谷》教案（共13篇）

1.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇一

台湾的蝴蝶谷

一、导入新课

1、【课件出示中国地图】同学们看，知道这是什么吗？

2、师：对，这是我们的中国地图，我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。【课件出示台湾岛地图】【板书：；台湾】 台湾是个美丽的的地方，今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？

3、揭示课题。和老师一起板书课题。【板书补全课题】——齐读课题。【课件出示课题】

4、在去游览之前，你想知道什么？

（蝴蝶谷的景色怎么样？人么为什么叫它蝴蝶谷？台湾为什么会有蝴蝶谷？）

5、师评：看来，小朋友们都有一颗善于思考的小脑袋，只要我们认真读书，就一定能从课本中找到答案。

二、初读课文

1、听录音。可以轻轻的跟读。边听边想，通过听录音，你知道了什么？

2、学习生字

A:【课件出示带拼音词】（2生领读）B：【课件出示去拼音词语】——读给同桌听。C：【课件出示单个词语】——开火车读

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读得更棒！读完后告诉老师你知道了什么？——生交流。（生：我知道了祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。）

三、精读课文

（一）学习第一段

1、同学们很会读书，就像是刚才同学们所说的，气候温暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生长的必备条件，缺一不可。让我们再来读读。【课件出示第一段】

（二）学习第二段

过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方。那儿的蝴蝶有很多很多，现在我们一起去蝴蝶谷看一看。

1、师：台湾有许多山，谁能上来指指，山谷在什么地方？（生上台指山谷）山的最高处是山峰，人们把山与山之间低凹而狭窄的地方叫做“山谷”。【师板画】山多了，山谷也就多了。

2、为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？请小朋友们自由朗读第二自然段，看你能不能用自己的话概括一下。（因为蝴蝶多，聚在一起）【板书：多】

3、【课件出示“每年春季„„聚会”】请小朋友们自己读读这句话，看看从哪些词能看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？

（1）生交流。（一群群、聚会）【课件加深】

（2）师：这句话除了让你感受到蝴蝶多以外，你还感受到了什么？

生：蝴蝶很美。【板书：美】

师：你是从那里体会到的？能抓住重点词语谈谈吗？（色彩斑斓）【课件加深“色彩斑斓”】

师：山谷里会有什么颜色的蝴蝶呢？

师：【课件出示蝴蝶聚会图】蝴蝶的颜色这么多，这么美，这就叫做“色彩斑斓”。【课件出示“色彩斑斓”】

师：谁来读读这个词？（2生读）——齐读。

师：你还能用别的词来形容蝴蝶的颜色多吗？（五颜六色，五彩缤纷）评：同学们掌握的词汇量真丰富。

师：老师相信把这个词放回课文里，你们一定会读得更美。【出示“每年春季„...聚会】————齐读。

5、每年的春季，就会有许许多多的蝴蝶来到山谷中。美丽的蝴蝶从四面八方赶来，那么他们是怎么赶到山谷的呢？你能找出这句话中表示动作的词吗？【课件加深飞过，穿过，越过、赶到】

6、师读换成“飞”的句子。你的小眼睛仔细盯着大屏幕，老是想换掉其中的一些词语，看看和原来的句子相比，那个句子好？（动词换成“飞”了）

师：奇怪。老师知道蝴蝶只会飞呀飞，怎么还会“穿、越、赶”呢，把他们都换成“飞”。，可不可以？(用几个飞，就太单调、重复了，不准确。)

8、【课件出示】【师做动作】看，花丛低矮，他们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林；在流淌的小溪面前，他们也没有停留住飞舞的翅膀，而是越过小溪，想到就要和久别的小伙伴见面了，他们就高兴而又急切的赶过去，这几个动词用的多么恰当啊，谁来做一只高兴的小蝴蝶飞到蝴蝶谷去呢?【课件出示“每年春季„„聚会”。】谁来试一试？——生读（2）。谁来评价一下？评：你读很美，但还不够着急

9、所以，人们就把这些山谷叫——引读：蝴蝶谷。【出示“所以，人们把„..蝴蝶谷】

10、小蝴蝶赶路多热闹呀！小蝴蝶们，快站起来，让我们一起飞向蝴蝶谷吧！（加动作读）【配乐课件出示第二段】——全班齐读。评：你们读得真美。

（三）学习第三段

1、师：蝴蝶谷的景色真是太美丽了，咱们继续往山谷里走吧！

2、师：请大家快速浏览第三段，谁的小眼睛最亮，看看这段话是围绕那句话来写的？用直线画出来。【课出示“蝴蝶谷里的景色非常迷人”】

师评：瞧，这一句话概括了这一整段的内容，多么精炼啊。

3、你是从那里看出蝴蝶谷的景色非常迷人的？

生读：有的山谷里„„飘去。

4、师：这里的景色太迷人了，有黄色的，有彩色的，你最喜欢哪一种？

（一）黄碟谷

1、生：我喜欢黄色的蝴蝶。

师：能找到课文中描写黄蝶谷的句子读给大家听听吗？【出示：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶„„十分壮观。”】

2、师： 读了以后你有什么感受？（“金光灿灿”这个词让我感受到了蝴蝶谷很美。）【课件加深“金光灿灿”】

3、师：哦，你是喜欢黄颜色蝴蝶的金光灿灿。谁来读好这个词？（3人）

还不够亮；亮了，还要再亮一些；读得真好，小朋友学着他的样子再来读一读。——齐读“金光灿灿”。

4、小朋友们想不想看一看黄色蝴蝶金光灿灿的样子？【课件出示黄碟谷】

师渲染：瞧，密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下，发出了金子一般的光芒，多么美丽、多么奇特的景象啊，见过这样的景象吗？难怪，作者说他十分壮观。【课件出示加深“十分壮观”】——齐读“十分壮观”

5、这么迷人壮观的景象，相信男生一定能读好，有信心吗？【课件出示“黄碟谷”句子】

6、还有谁喜欢这金光灿灿的黄颜色的蝴蝶呢？——【配乐】生读（2）评：你读的黄碟谷十分迷人。

8、来到这么美丽的山谷，不如给它起个名字，留个纪念好不好？（黄碟谷）【板书：黄碟谷】

8、我们再次来欣赏一下这美丽的金蝶谷！【齐读黄碟谷】

（二）彩蝶谷。

过渡：金光灿灿的金蝶谷多么迷人啊，那么拥有各种各样颜色的蝴蝶的山谷又是怎样的一番景色呢？

1、【出示彩蝶谷句子】 请同学们自由读读这句话，用刚才的学习方法，抓住里面的重点词语来感受一下这个山谷的迷人。

2、师：读后你有什么感受？

生1：蝴蝶的 颜色很美。从那个词让你感受到的？（五彩缤纷）谁来读读这个词？

师：课文中还有一些词也是形容颜色多而美，你找到了吗？（色彩斑斓，五颜六色）

师评：作者再写文章时为了避免用词重复，就用了意思相同的不同词语，这样就可以使文章显得更加生动。

生2：我感觉蝴蝶上下翻飞很漂亮。

师评：他看到了这些蝴蝶一会飞过来，一会飞过去，这就叫做“上下翻飞”。小朋友们一起把这个词读好。——齐读“上下翻飞”。

生3：我还感觉到这些五颜六色的蝴蝶就像一个人抓着一把五颜六色的花瓣，飞向天空，很美。

师：为什么把蝴蝶比作花瓣？

生：蝴蝶的颜色五颜六色，飞舞的时候就像是抓着一把把五颜六色的花瓣，随风飞扬）（对呀，他们飞舞的样子像花瓣随风飘来，又随风飘去。而这五彩缤纷的颜色多么像美丽的花瓣呀！）

3、【出示彩蝶图】

师：同学们，看，这就是五颜六色的像花瓣一样的上下翻飞的蝴蝶。

师：【课件出示“彩蝶句”配乐】谁来读好这句话？1生读。评：你读的很认真。听了你的朗读我好想看到五彩缤纷的蝴蝶在天空中飞舞呢！——女生读。（评：读得轻轻柔柔的，真美呀！

师：喜欢彩蝶谷的同学一起站起来读读！【加动作】

4、这个蝴蝶谷的景色确实非常迷人。我们也来给这个美丽的蝴蝶谷取个名字好不好？【板书：彩蝶谷】

5、大家想想，除了“金蝶谷”“彩蝶谷”，还会有哪些蝴蝶谷呢？（紫蝶谷、粉蝶谷„„）

5、让我们再次欣赏一下这群美丽可爱的小精灵们，好吗？【课件欣赏蝴蝶图】

5、【课件出示第三段】让我们变成小蝴蝶，翩翩起舞起来，完整的来读读第三段，再次回味蝴蝶谷的迷人景象。（动作读）。——齐读第三段。评：太美了，老师已经深深地被你们陶醉了。

（四）学习第四段。

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客。【课件出示第四段】

2、小朋友，假如你就是这群蝴蝶中的一员，你会怎样欢迎远方的客人呢？现在老师就是游客，你会怎么欢迎我呢？

3、瞧，这群小精灵多么热情，多么可爱呀，让我们拿起书，把第四自然段读一读。

四、总结全文

今天我们一起走进了美丽的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。还记得蝴蝶谷在哪儿吗？对！就在我国的宝岛台湾。台湾啊，除了蝴蝶谷，还有很多的风景名胜呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀丽的阿里山„„【课件出示】我盼望着，我们的宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，到时，我要亲演去蝴蝶谷看一看，到时候邀请同学们一起去看一看，好不好？

齐读全文。

五、学习生字。

1、今天我们游览了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的美丽景色，同时还认识了几个生字朋友。——齐读生字。【课件出示】

2、课件出示“赶”。齐读这个字。

师：写这个字的时候要注意什么？

师：走字旁得起笔要写在左半格，捺要写的舒展，干要写在捺脚上。

3、课件出“撒”字。

怎么记住他的？（左面提手旁。右边是散步的散，笔画较多，紧凑些）

六、作业超市。

【课件出示】

2.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇二

教学过程:

一、联系生活, 激趣导入

1. 谈话导入。小朋友们喜欢旅游吗?你去过哪里?那里的什么景象给你留下了深刻的印象。 (学生交流)

2. 揭示课题。

现在, 我就要带大家去一个被誉为“蝴蝶王国”的地方———台湾的蝴蝶谷去旅游。请举起小手和老师一起写课题。

二、认读生词, 初读课文

1. 出示图片, 了解台湾的地理位置。

(1) 出示中国地图, 请在地图上找出“云南省”和“台湾”的位置。

(2) 投影台湾的相关图片, 学生相互介绍收集的“台湾”的相关资料。

2. 创设情境, 激发兴趣。

小朋友们, 从云南到台湾, 远隔万水千山, 咱们要乘坐飞机呢!航空公司的负责人说, 只要我们能顺利通过两关, 就让我们免费乘坐飞机。

3. 闯关开始:

(1) 进入第一关:生词关。

春季水源祖国照耀花丛茂盛

撒了花瓣缤纷大批感到景象

(1) 指名读, 教师指正。

(2) 齐读。

(3) 学生范读。

恭喜你们通过了第一关!希望同学们再接再厉闯入第二关。

(2) 进入第二关:读课文。

(1) 自读课文。要求:读准字音, 读通句子, 标出自然段的序号。

(2) 学生分自然段读课文。

(3) 齐读课文。

恭喜你们通过了第二关!走吧, 坐飞机去台湾旅游了!

三、精读感悟, 走入情境

1. 第一自然段, 教师配乐范读。

2. 第二自然段, 学生自主朗读。

(1) (课件出示“群山”图片) 走进台湾, 这里的山多, 山谷也多。在两座山的山脚间, 就形成了一个个山谷。

(2) 学生自由读第二自然段。思考:人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷?

(3) 介绍蝴蝶谷名字的来历。 (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 学生齐读。

(4) “一群群”这个词为我们传递着怎样的信息?你还能用哪些词语来替换它?

(5) 学生范读。课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。

(6) 换词比较句子: (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 飞过树林, 飞过小溪, 飞到山谷里来聚会。) 谁再来读这一句?哪一句更好呢?为什么?四人小组讨论交流, 在班上汇报讨论结果。

(7) 如果你是这群蝴蝶中的一员, 你的心情如何?请你读这句话。

(8) 从“聚会”一词, 你知道这句话运用了什么修辞方法? (拟人)

(9) 同学们, 你们就是这群蝴蝶, 让我们一起去山谷里聚会吧! (课件出示:每年春季, 一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 齐读。

3. 第三自然段, 教师分析导读。

(1) 成千上万只色彩斑斓的蝴蝶在山谷中聚会, 那景象一定非常———? (美)

(2) 在众多的蝴蝶谷中, 你认为哪个山谷最迷人?轻声读第三自然段, 把你最喜欢的那个山谷用“———”画出。

黄蝶谷:

你是从哪个词语体会到的? (金光灿灿)

多么耀眼的蝴蝶呀!指名读。

有感情地朗读。

彩蝶谷:

你还喜欢哪个山谷?

你是从哪些词语体会到的? (“五彩缤纷”、“五颜六色”)

(3) 置身于山谷中, 你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶? (生交流。)

(4) 播放各种各样的蝴蝶图片。师介绍:翩翩而来黄粉蝶;翠色凤蝶丛中笑;金碧辉煌日月蝶;宽尾凤蝶花间舞;细斑羽蝶展翅飞;花蝶和一, 争奇斗艳;晶莹剔透蝶恋花;夺目耀眼蓝闪蝶……

(5) 用赞叹的语气读一读, 表达你此刻的心情吧!

(6) 太美了!我仿佛看到了一群群五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞。哪几只小蝴蝶请上台来表演一番。 (播放音乐《蝴蝶真美丽》, 学生表演)

(7) 你把蝴蝶比作了什么?真形象! (课件出示:有的山谷里有几种蝴蝶, 上下翻飞, 五彩缤纷, 就像谁在空中撒了一把把五颜色六色的花瓣, 随风飘来, 又随风飘去。) 让我们美美地来读一读这句话。齐读。

(8) 音乐响起:这么美的蝴蝶谷怎能不让人流连忘返呢? (朗读全段)

4. 第四自然段, 引读启发想象。

(1) (出示整段文字) 教师引读。

(2) (出示图片) 想象:小蝴蝶此时在你的头顶对你说了什么?小蝴蝶在你的肩头对你说了什么?小蝴蝶在你的手心对你说了什么?

(3) 学生交流汇报。

四、总结全文, 升华情感

投入大自然的怀抱, 人与蝴蝶亲近、和谐。台湾的蝴蝶谷显得更美了!

评析:

一、紧扣文本, 创设情境, 激发情趣

早在一千多年前, 刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁, 辞以情发”的提法, 教育情境激发儿童的兴趣情感, 使其获得积极的感受和认识, 产生积极的内心体验, 内化为认知结构, 培养良好的思想品质。在设计中, 教师充分挖掘文本的内容以及多个美丽画面, 在开课伊始, 创设了乘坐飞机去台湾的蝴蝶谷旅游并对台湾的地理位置环境介绍的情境, 形成特定的体验教育环境, 不仅激发了学生的学习兴趣, 更加调动了他们读词语和读课文的热情。文章第二、三自然段描写的是自然风物, 教师借助课件展示精美的图片来引导孩子们学习、领悟文章, 进一步激发他们朗读的热情。同时, 音乐的渲染更营造出自然之美, 和谐之美。课件的使用, 学生的表演, 使学生如临其境, 触景生情, 亲身感受, 用“心”体验, 感悟蝴蝶谷的美丽壮观, 感受蝴蝶的姿态之美。在学习第四自然段时, 老师设计让孩子们说说蝴蝶在自己的肩头、手心、头顶等部位说的话, 让人感受到人与蝴蝶自然、亲近的和谐之美, 从而升华了情感体验。

二、品评重点词句, 感悟精彩, 丰盈语感

从课文来看, 学生对“蝴蝶谷名字的由来以及景象如何美丽壮观”最感兴趣, 这种对新内容的浓厚兴趣和强烈愿望, 就是教学的最佳切入点。第二自然段主要介绍了蝴蝶谷名字的来历。这段中的第2句是教学的重点。这句话用词准确、生动形象, 其中“一群群”让读者感受到蝴蝶数量之多。教师在此注重开启孩子们的“词汇库”, 让他们进行词语替换。孩子们不仅懂得了词语的意思, 更学会了应用积累的词语, 句中的几个动词“飞、穿、越、赶”很值得推敲, 教师让孩子们对比、品味句子, 感受作者用词准确、恰当的写作方法, 为他们今后的写作奠定基础。第三自然段让大家感受到了蝴蝶谷迷人的景象。教师在教学时, 重点引导孩子们抓住关键词语“金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、上下翻飞……”来领悟蝴蝶谷的迷人景象。

三、层层推进, 美读到位, 读中领悟

“朗读是对文章最好的诠释。”教师在教学时抓住重点句子及段落进行反复朗读、想象、品味, 朗读的形式丰富多样, 让人人得到表现和锻炼, 不但领悟了课文, 品析了词句, 读出了画面, 读出了美感, 还读而得意, 读而得言, 把“感性的读”与“理性的思”和谐结合。读的层次设计的有梯度, 首先是读正确, 接下来读流利, 最后在反复咀嚼品味词语句子中读出感情, 学生得到了实质性的训练, 朗读能力在实践中循序渐进, 逐步提升。

四、策略多样, 指导有序, 评价巧妙

3.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇三

师:今天我们继续学习——

生齐:《台湾的蝴蝶谷》。

师:我们来进行一个有趣的猜谜语写生字的练习。

师:日照京城真美丽,什么字呢?猜一猜,写下来。

师:第二个,木子是李,禾子是什么字呢?

师:第三个,看老师的动作来写(师做撒花瓣的动作)。

师:(投影打出:景 季 撒)写对了吗?

师:通过上节课的学习,我们还知道了祖国的宝岛气候——(生齐)温暖,水源——(生齐)充足,花草——(生齐)茂盛,是蝴蝶生长的——(生齐)好地方。

师:每年春季,蝴蝶们都要举行盛大的聚会。小朋友,你想去亲身感受一下吗?

生:想!

【评析】识字写字是低年级课堂教学的重点,因此第二课时开头,安排了猜字谜、想结构、看动作的方法来巩固生字,激发了学生的兴趣,潜移默化地渗透识字方法,让孩子初步感受课堂智力生活的魅力。

二、 初会

师:自由读课文第2自然段,把文中写蝴蝶聚会的句子画下来。

生:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

师:谁来说一说,在读的时候你好像看到了什么。

生:我看到了好多蝴蝶,一群又一群的在飞。

师:一群群地飞过来了,说明他看到的蝴蝶——

生:(齐)很多。

生2:我看到这些蝴蝶很美丽,有很多种颜色,有紫的,有绿的,还有黄的……

师:用书上一个词就叫做——

生:(齐)色彩斑斓。

师:还可以用什么词来说呢?

生:五彩缤纷。

生:五光十色。

生:五颜六色。

师:同学们真会读书,现在仔细读读这句话,注意他们的动作,你认为这是一群什么样的蝴蝶呢?

生:这是一群勇敢的蝴蝶,不管遇到什么,他们都不怕,要赶去聚会。

生:这是一群聪明的蝴蝶。花丛矮他们就飞过去,树林高,他们就穿过去,小溪里有水,他们就越过去。

师:你真和蝴蝶心意相通,把你的感受读出来。

(生读,语调轻快,强调了“飞、穿、越”)

生:这是一群守信用的蝴蝶。因为他们每年春季都去,这就像一个约会,所以不管怎样,他们都要赶去聚会。

师:在你心里,他们诚实守信。读一读。

(生读,强调了“每、春、飞、穿、越、赶”)

师:一句话能体会到这么多不同的感受,让我们伴着柔柔的春风和蝴蝶一起参加聚会吧。

(生齐读课文第2自然段)

【设计理念】选准语言文字中情感的生发点引领低年级学生进行阅读,让他们在读中思考,在读中想象,在读中感悟文中运词的准确,在读中感悟蝴蝶的形象,学生在自由的诵读中产生个性化的理解,蝴蝶的形象也渐渐活化起来,它们不只是一种昆虫,而是聪明、勇敢、诚实守信的美丽生命,学生在与这样的生命对话中实现了自身的生命成长与发展。

三、 共舞

师:蝴蝶谷里的景象到底怎么样呢?快速默读课文第3自然段,用文中的一句话来回答,看谁找得又快又准。

生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师:哪些景象最迷人呢?找出有关的句子好好读读。

生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

师:哪些词语让你感受到景象迷人呢?

生:金光灿灿、十分壮观。

师:读出这两个词语,你看到了什么?

生:我看到那些蝴蝶像金子做的一样闪闪发亮。

生:我看到树上、花朵上、草坪上到处都金光闪闪。

生:我看到那里有成百上千只蝴蝶在天上飞,眼睛都晃得睁不开了,十分壮观。

师:想亲眼看看这样的景象吗?(放课件)

师:看了画面你最想说什么?

生:这真是一个金色的蝴蝶谷!

生:这个蝴蝶谷太神奇了!

生:这个蝴蝶谷里的景象太壮观了!

师:(画面下出示句子:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。)请大家读读这句话。

(生读得非常响亮,读出了壮观的感觉。)

【设计理念】在想象的世界里,孩子以他特有的经验和个性化的感悟将文本语言化为具体的画面,每个孩子想象出的画面都各不相同,在想象中不知不觉地理解了文中的重点词语,并以自己的语言表达出来,实现了语言和思维的同步发展。在理解的基础上,孩子很响亮地读出了壮观的场面。

师:你还从哪句话看出蝴蝶谷景象迷人呢?

生:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

师:轻声读一读,再想一想,你仿佛看到了什么样的蝴蝶?

生:我看到了五彩缤纷的蝴蝶。

师:颜色很美丽!

生:我看到了蝴蝶们上下翻飞。

师:你感受到了它们飞的姿态很美。

师:你想变成一只蝴蝶吗?那就张开翅膀和你的同伴飞吧!(点击课件:彩蝶飞舞的画面)

师:飞的感觉怎么样啊?

生:很自由很快乐!

生:很轻盈。

师:谁来把这种感觉读出来!

(生练读,突出“飘”字)

【设计理念】低年级的孩子注意力不能长时间地集中,因此,我设计了动作体验的环节。这个环节的安排既做到了动静结合,把孩子深深吸引,又解放了孩子的手脚,让他们在轻松地完成对文本语言的理解,充分体现朗读指导的实效性,努力构建和谐的课堂。

师:黄蝶壮观,彩蝶轻盈,真是蝶不醉人人自醉呀!我们分角色完整地读读这一段。

(生分角色对读)

师:读得真好。能把这迷人的景象记在心中吗?看谁记得快。

(生自由背诵)

四、 化蝶

师:是啊,台湾的蝴蝶谷不但是我们中国的骄傲,更是世界人民心中的向往。请同学们一起读第4自然段。

(生齐读第四自然段)

师:(出示书上的图)瞧,图上的游客们都在笑呢,他们可能在说些什么呢?

生:台湾的蝴蝶谷太迷人了!

生:台湾的蝴蝶谷真神奇!

生:啊!真是蝴蝶的世界!

师:如果你也是他们当中的一员,这些可爱的精灵们会怎么欢迎你,你又会怎么和他们玩呢?请同学们在音乐声中展开你奇特的想象。

师:瞧,蝴蝶们来了,它们也想和你们做朋友呢!(点击课件映示蝴蝶图片,让学生欣赏。)

【设计理念】利用文中的插图,创设新的涵化情境,让童心在想象的世界里和蝴蝶相互交融,和蝴蝶一起轻舞飞扬,达到人与自然和谐相依,从而收获新的认知满足,实现新的情智交流。

五、 探秘

师:人在蝶丛中,蝶在人心中。多么美妙的画卷,多么和谐的自然!让我们再读课题。

师:学了这一课,你还想知道什么?

生:我想知道台湾的蝴蝶谷里的蝴蝶到底有多少种。

生:我想知道那么多的蝴蝶里有没有美丽的蝴蝶仙子。

生:我想知道蝴蝶们互相是怎么说话的。

师:同学们,台湾的蝴蝶谷激起了大家对更多知识的渴望,课余,到咱们学校的图书馆里去查一查、找一找,你们一定会有更多的收获!也可以走进自然,去揭开更多更新的秘密!

【设计理念】课的结束不应意味着孩子学习活动的结束,而应成为孩子探索新知的策源地,成为推动孩子主动求知的情绪场。因此,课末我设计了质疑的环节,意在让学生带着疑问走下课堂,走向自主学习的新天地。

4.台湾的蝴蝶谷教案范文 篇四

门河镇中心小学 张艳丽

【教学内容】苏教版国标本语文二下《19台湾的蝴蝶谷》（第二课时）【教学目标】

1．在田字格里规范地书写生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重点】让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。【教学难点】如何让学生走进课文描写的情境。【教学进程】

一、复习导入

二、品读课文，读中感悟

（一）紧扣“好”字，明白台湾适合蝴蝶生长（第1自然段）1．指名读，哪些词语悄悄告诉我们台湾是蝴蝶生长的好地方？ 2．指导朗读。

（二）抓住动词，感受蝴蝶山谷聚会的情景（第2自然段）1．人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？用“横线”画出有关的句子。（每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越国小溪，赶到山谷里来聚会。）

（1）指名读。用“因为„„所以„„”的句式说。

（2）从哪些词句可以看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶很多？用笔画下来读一读。（一群群）

（3）理解“色彩斑斓”，展示蝴蝶的图片帮助学生理解。（4）这么多美丽的蝴蝶是怎样到山谷里来聚会的呢？圈出表示蝴蝶动作的词。师指导用词要准确。

（5）指导朗读，注意强调动词。2．填空练习。

（三）围绕“迷人”，欣赏蝶舞纷飞的景象（第3自然段）1．台湾素有“蝴蝶王国”的美称，有10多个著名的蝴蝶谷，请同学们自己读第三自然段，看看课文描写了蝴蝶谷里哪几种迷人的景象？

2．指名读，汇报：蝴蝶谷里描写了哪几种迷人的景象？（两种）3．我们给这两座迷人的山谷起个名字吧。（黄蝶谷、彩蝶谷）4．再把你们喜欢的一种蝴蝶谷读一读。

出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

理解：“金光灿灿”、“十分壮观”。

5．这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

过渡：还有谁喜欢“彩蝶谷”里的景象？

6．出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（指名读、小组读）

（1）这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（2）什么叫“五彩缤纷”？（颜色很多）书上还有哪几个词和它意思相近？（色彩斑斓、五彩六色）你还能找几个描写色彩的词语吗？

7．蝴蝶谷里的景象确实迷人，介绍总分结构。练说“有的„„有的„„”

8．（出示填空）学生自读练习背诵第三自然段。

（四）剖析“吸引”，享受蝴蝶谷里的热情（第4自然段）1．过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。热情的小蝴蝶是怎样欢迎人们的到来的。理解“吸引”。

2．如果你是蝴蝶谷里的小主人,你打算怎样向游客介绍?齐读课文第4小节。

三、总结课文，拓展延伸 【补充知识】

王驾 《晴景》

雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。

鱼玄机 《江行》

大江横抱武昌斜，鹦鹉洲前万户家。画舸春眠朝未足，梦为蝴蝶也寻花。

谢逸 《咏蝴蝶》

狂随柳絮有时见，舞入梨花何处寻。江天春晚暖风细，相逐卖花人过桥。

★我国有许多关于蝴蝶的古诗，查一查，读一读，选择其中一首背一背，不认识的字用“部首检字法”查字典解决。

四、指导写字

1．教师出示本课的生字，指名认读并组词。2．教师规范地书写“景”和“撒”。

3．引导学生观察其它生字，说说这些字在田字格中的位置以及书写的要点。

5.19.台湾的蝴蝶谷教案 篇五

教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。教学目标：

1．能正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2．通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

3．学会生字“赶”、“景”。教学重难点：

1.课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多和美，以及用词的准确、生动。2.引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境 教学准备：挂图、课件、投影 教学过程：

一、温故知新

1．小朋友们，这儿的“谷”指的是什么？什么是“山谷”？ 是啊，山与山之间低凹而狭窄的地方，就叫做山谷。（边说边画）

2．为什么人们会把这些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？打开书，自己用心地读读课文，看看在哪一小节可以找到答案。

二、课堂助学

（一）精读课文第二自然段。

出示：每年春季„„蝴蝶谷。山谷里的蝴蝶多不多呀？从哪些词语可以看出来？

一群群 聚会（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起）这么多的蝴蝶美不美呢？ 色彩斑斓 图上有哪些颜色的蝴蝶？这么多的颜色，你喜欢吗？谁来读。

3．这么多．这么美的蝴蝶是怎样去聚会的？请你再来读这句话，找出表示蝴蝶动作的词语，用横线划出来。指名说。（飞 穿 越 赶）

4．小蝴蝶们历经千辛万苦，是要干吗去啊？心情会是怎样的？ 5．正是因为有了这么多．这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会，所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字，叫做——蝴蝶谷！

（二）精读课文第三自然段。

1．这么多．这么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，蝴蝶谷里又会是怎样的景象呢？请同学们默读第三自然段，读后想想，课文向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象？

2．交流：课文向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象？你能给这两个蝴蝶谷起个名字吗？

不管是黄蝶谷还是彩蝶谷，那里的景象都怎么样？（非常迷人）

（三）精读第四自然段

1．谁来朗读第四自然段，其他小朋友思考：蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游客？

2．表演理解：翩翩起舞．团团围住

3．小精灵们，让我们用充满热情的朗读来欢迎中外游客吧！

三、巩固练习

1．出示“赶”．“景”，指名读。2．你会怎么记住这两个字？组词。

3．请大家先自学一下这“赶”字的笔顺。小手拿起来，跟着老师书空一遍。4．在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？师范写。

四、课堂反馈

1．把蝴蝶谷的迷人景色牢牢地记在脑海里，背诵课文。2．搜集关于宝岛台湾的著名景点的资料，读一读。：

3.填空：（）的蝴蝶（）的花瓣（）的精灵每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷来聚会。

五、总结反思：

板书设计： 台湾的蝴蝶谷

景象迷人

6.课文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案 篇六

一、导入新课

1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢？大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗？（出示课件）现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦！我们到达了，请张开你们的眼睛。

2、大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。

3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。

二、学习课文

（1）学习第二段

1、你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。-

2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗？那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。

3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?（出示课件）大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过穿过越过赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自己也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。

4、这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。（理解：色彩斑斓一群群赶到）

5、看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。

（2）学习第三段

6、大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行第二轮的考验了，大家可要听好了老师出的题目了，要当一个好的导游，还要用生动的语言来介绍这个地方的美。现在就请同学们跟着老师来到第一条蝴蝶谷。（出示黄蝴蝶的课件）请你们来介绍这条蝴蝶谷的美。课文中又是如何介绍的呢？请大家找出来读一读。

7、现在老师带同学们去另一条蝴蝶谷，（出示课件）这条山谷还没有属于自己的名字，所以这些蝴蝶想请你们帮他们取个好听的名字。（从中理解五彩缤纷像）听你们这么一说，老师真想变成一只美丽的蝴蝶跟它们一起翩翩起舞。你们也想吗？那让我们飞起来吧，想怎么飞就怎么飞。

8、难怪作者在这段话开头的第一句就说

9、老师真想再次的感受这两条蝴蝶谷的美，现在请一二两组同学先读，三四两组的同学再读，看看哪两组能陶醉在这美丽的情景中。

（3）学习第四段

1、这美丽的.情景不仅把老师吸引了，也吸引了许多中外的游客。（出示课件）瞧！这些小精灵们是怎样欢迎远道而来的客人呢？（大批翩翩起舞团团围住）

2、看这些蝴蝶是多么的热情啊，现在我们就一起把他们的热情读出来，让更多的游人来这里参观。

（4）

学习第一段

1、学到这里老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们古田，不来我们大桥，偏偏跑到台湾去了。

2、老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。

三、活动延伸

（1）刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游员，但是导游员的名额有限阿？怎么办呢？不然我们加深点难度，刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介绍的这么好，如果没有看书，用上自己的语言选择蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这第三个环节的考验中表现的最出色的，谁就是今天的小小导游员。

（2）你们想给这个导游员一些什么建议呢？老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他们那样介绍。我们的小小导游员产生了，祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。

（3）在同学们的介绍中，老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文，把这迷人的景象不仅留在我们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗？

今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。

大家好，我是你们导游，我叫，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。

7.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇七

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的一篇讲读课文。本文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。借助教材, 可以训练学生有感情地朗读课文, 培养学生的语感, 引导学生走进台湾, 了解台湾, 激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

二、设计理念

《新课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 享受审美乐趣。《台湾的蝴蝶谷》这篇课文用生动优美的语言, 描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。所以, 借助网络再现课文情境, 引导学生在互联网中积累对蝴蝶谷的感性认识, 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是本课的重点。如何让孩子进入课文描写的情景是教学的难点, 依托网络平台创设情景, 教学难点较容易攻破。

三、学情分析

小学二年级学生已经初步具备了借助拼音朗读课文的能力, 本课教学让学生通过朗读感悟课文中的优美语句, 实现对语言文字的理解和积累。

教学中, 坚持以读为主、多法并举, 引导学生由表及里、由浅入深, 扎扎实实地与语言文字打交道, 在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟, 学生会感悟得更轻松、更积极。

四、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文, 并能背诵课文。

2. 通过理解词句, 了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3. 听说读写结合, 渗透培养学生利用各种途径收集信

息和处理信息能力的意识。

4. 文道结合, 激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情, 渗透祖国大团圆的美好祝愿。

五、教学过程

1. 设境导入, 激发兴趣

师:今天, 老师要带小朋友到我们祖国的宝岛———台湾去走走看看。虽然我们不能亲自到台湾旅游, 但我们有美妙的课文和广阔的互联网, 让我们借助优美的文字和生动的画面一起走进台湾的蝴蝶谷畅游一番。

学生打开《台湾的蝴蝶谷》专题学习网页, 进入网站浏览。

师:进入课文第一自然段在学习游览蝴蝶谷之前, 请同学们自己朗读课文第一自然段, 边读边想, 从中你知道了什么?

师:怎样才能把台湾岛的美读出来呢?谁来试试?生朗读课文。

师:台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

学生浏览网页学习。

2. 入境诵读, 感知感悟

学生自由朗读第二自然段。指名读, 一起读。

出示课文第二自然段课件, 问:你从哪些地方看出到蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?采用竞赛形式, 指导学生读好句子 (每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会) 。

创设情境:蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 多么轻快活泼呀!谁来演小蝴蝶, 从各地飞来山谷中聚会。

师:请同学们自由朗读第二自然段, 从中你又知道了什么?学生在网页上自由学习。

学生汇报。

生:从第二自然段中我知道了台湾的山多, 山谷也多。生:我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。

师:你看, 这些蝴蝶有的是 () 色, 有的是 () 的, () 色, 有的是 () 的, 这么多美丽的颜色聚在一起, 用一个词来说, 就是——— (1) (五颜六色) (2) (五彩缤纷) (3) (色彩斑斓) 。

你觉得这些蝴蝶怎样?

师:从这句话中你体会到了什么?生:蝴蝶很多。

师:从哪里体会到的?

生:从一群群体会到蝴蝶多, 从色彩斑斓体会到蝴蝶美。

师:小朋友真会读书, 我们一起再来把第二自然段读一读。

(网络对于小朋友来说, 是充满新奇和魅力的, 孩子们除了能利用视觉、听觉这两条感觉通道外, 还增加了自己动手操作这一感觉通道。低年级儿童的内部语言尚未得到充分的发展, 注意力也不够稳定, 依靠形象化的网络资源帮助学生把书面文字和它所表达的内容联系起来, 吸引了学生的注意力, 抓住了学生的兴趣点。)

师:这么多蝴蝶从四面八方涌来, 此时的蝴蝶谷一定热闹极了, 我们一块儿去看看。

自由读第三自然段。

师:你最喜欢读哪一句 (指名读) ?

根据学生的朗读, 网页显示蝴蝶谷中的迷人景象。课文中介绍了几种情况下的景色 (两种) ?

(1) 黄色的蝴蝶, 在阳光的照耀下, 金光灿灿, 十分壮观。

指导学生读好这一句。指名读, 一起读。

(2) 书中将上下飞舞的彩蝶比作什么啊?出示句子, 什么叫五彩缤纷, 在书中找一个意思相近的词, 是什么词 (色彩斑斓) ?

想象、表演, 如果你也是蝴蝶谷中的一只蝴蝶, 你会和同伴说些什么, 做些什么?

师:蝴蝶谷中的迷人景象, 吸引了大批游客, 瞧, 蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢?

一起读, 男、女生读。

想象、表演, 如果你是一只蝴蝶, 看到游客你会怎么做?

(《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为, 阅读课上, 让学生有充足的读书时间, 学生的阅读能力和阅读行为等都具有自身差异性, 教师鼓励学生朗读喜欢的句子, 朗读能促进学生的感悟。”本环节中, 教师利用文字、图片、音乐, 调动学生的多种感官, 激发了学生主动、积极的学习兴趣。在网络中, 学生把自己也想象成一只美丽的蝴蝶, 在蝴蝶谷中自由地飞, 创造出崭新的意境, 促使学生的感悟不断深入。)

3. 蝶过留声, 激发真情

整体展示多媒体课件, 结合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面, 以激起学生美的感受。再让学生欣赏、品味。

师:我们游览了那么美丽的蝴蝶谷, 小朋友一定有很多话要说, 现在就请大家点击“蝶过留声”, 把自己想说的话, 打进“蝶过留声”里。

生:学生操作。

8.优质课叶燕婷台湾的蝴蝶谷教案 篇八

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解“瑚蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学过程

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们已经知道在我国的宝岛台湾有一个景色非常迷人的蝴蝶谷，这节课就让我们继续去蝴蝶谷欣赏奇妙的风光。

1、每个想走进蝴蝶谷的人，都要先准确读出蝴蝶谷入口处石碑上的词语，谁愿意读一读？（气候温暖

花草茂盛

水源充足）

2、能用上这3个词说说台湾为什么是蝴蝶生长的好地方（——因为——所以；——所以——）

二、学习第二自然段

过渡：对，台湾是蝴蝶生长的好地方。让我们进一步走进蝴蝶谷，请打开书读读课文第2自然段，说说你发现了什么？ ▲台湾的山多，台湾的山谷也多。

1、台湾的地形有什么特点 ？山多了，山谷也多了。（板画：山和山之间低凹狭窄处叫山谷，）

2．这许许多多的山谷有个非常美丽的名字叫———蝴蝶谷

3．那么人们为什么把这些山谷称为蝴蝶谷呢？谁能用书上的句子来回答？ ▲每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

这么多的山谷把谁吸引来了？（蝴蝶）

1、这么美丽的风光你想看一看吗？（播放多幅图片）你能从这个句子中找到一个词语形容这美丽的景象吗？（色彩斑斓）指名读“色彩斑斓”。2

看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。各种颜色交错在一起就是色彩斑斓。

2、它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）

（1）、为什么用“飞过花丛”不用“穿过花丛”呢？看，这是什么花？（玫瑰有刺穿过就受伤啦，因为花丛低矮，所以从上空飞过。）

此时唱到“小蝴蝶，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰，小蝴蝶，来跳个舞，爱的世界不会有天黑”

（2）、“穿过树林”为什么不用“飞过树林”呢？

（通过“穿”：上面“穴”代表洞。树的枝丫交错，蝴蝶丛中通过用“穿”来形容可真准确啊）

（3）、“越过小溪”可以“飞过小溪”吗？（预设：可以。）出示“飞过花丛，穿过树林，飞过小溪”对比，因此重复使用“飞”不合适。

（4）、作者使用词语是多么的准确啊！那你可以带上这个动作来读一读吗？

3、飞过的地方这么多，路途十分——（生答：艰辛）。蝴蝶飞到山谷里来干什么？（聚会）一路上，蝴蝶是慢慢地飞到山谷，还是急切地飞到山谷的？哪个动词告诉你的？（“赶到”）为什么？除了急切，还怎样？是啊，一想到马上就要见到久别的伙伴和山谷，它们就高兴，激动而急切地飞到了山谷。

4、你能把这种生动读出来吗？

5、飞到山谷的蝴蝶多不多？你从哪里知道的。“一群群”可换成什么词？（一群一群，成群结队）

（1）、哪个同学来演一演，飞一飞。指名穿不同颜色衣服的学生读。练读

6、让我们一起通过朗读来感受群蝶飞往山谷的美丽画面。齐读演一演。

四、画面引路，读中感悟。（学习第三自然段）

过渡：这么多蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的蝴蝶谷，赶紧去看一看吧。

1、默读第3段，用文中的句子说说蝴蝶谷给你留下什么印象？（指名回答，师点击）看了几个蝴蝶谷你能给它取个名字吗。（黄蝶谷、彩蝶谷）

2、再读课文，想想哪个蝴蝶谷把你迷住了，找出有关的句子美美地读读  有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（1）、就一种颜色，色彩这么单调，我觉得不迷人啊。3

什么把你给迷住了？“金光灿灿”；这个词让你看到了什么/金黄金黄，闪闪发光，耀眼夺目。多美啊！谁来读好这个词。

（2）、此时的山谷怎么会金光灿灿呢？（出示课件）瞧，在树木花草间，山石溪水畔，成千上万只的蝴蝶飞舞着，他们一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，这景象——（让你有什么感受）（十分壮观）你能把这壮观的场面读出来吗？（指名读）

过渡： 仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。

 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

1、为什么令你着迷？（出示图片：五彩缤纷）读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象？

2、（指导想象说话）五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣。

3、谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。带动作读。

4、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读（齐读）

师小结：这段向我们介绍了两个蝴蝶谷，都是围绕第一句话来写的，这句话就叫总起句。（蝴蝶谷的景色十分迷人。）

（五）、精读感悟第四自然段

师：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

1、指名读第四自然段，2、蝴蝶是怎么欢迎游客的？蝴蝶会对游客说什么？指名说。你能演出来吗？请几个学生上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）

预设;“蝴蝶”解答“游客”的问题：

⑴为什么你们要来这里聚会呢？

⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。

⑶哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！谢谢你们！4

3、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？

六、总结课文。

1、时间过的真快，我们就要告别美丽的蝴蝶谷了，你现在最想说的心里话是什么？（预设时间不够，直接总结）

9.台湾蝴蝶甲天下教案 篇九

教材分析：

本篇课文是一篇说明文，课文以“总——分”的结构，介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色，从而使人们不由得赞叹“台湾蝴蝶甲天下”！使我们感觉到人与自然和谐相处，回归大自然的美好。教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解“甲”、“逆光”等词。

2、通过欣赏图片、品读感悟，体会台湾蝴蝶的珍奇，初步激发学生对大自然的热爱之情。

3、培养学生的观察能力及抓住景物的特点进行描写的能力。教学重点：

了解文章的主要内容，感受台湾蝴蝶的奇与美。教学难点：

把握课文主要内容，学习课文“总——分”的记叙方法。知道课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶的。教学过程：

一、谈话导入：

1、猜谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，传粉又吃蜜。激发学生的阅读兴趣而引入课题。

2、引导理解课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：（课件展示）A、读准字音，读通课文。

B、边读边思考：作者为什么说台湾蝴蝶甲天下？请你划出课文中的一个句子来概括回答这个问题。

指名回答，教师总结。

2、作者是从哪几个方面来赞美台湾的蝴蝶？

三、细读课文，理解感悟

（一）、种类多

1、指名读文章的第二段，教师适当地点评。

2、从哪些语句可看出台湾蝴蝶的种类多？

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，其中有不少名贵的品种。（列数字说明方法）

3、文中重点介绍了哪些名贵品种的蝴蝶？（指名回答）

4、课件展示三种蝴蝶的图片，学生欣赏图片，联系课文内容，当小导游介绍自己喜欢的蝴蝶。

（学生汇报、展示交流）

5、总结本段的写作方法：先总后分（先概括后具体）

6、课件展示课外搜集的蝴蝶图片，学生谈感受。

（二）数量大

默读课文第3自然段：（课件展示）

划出体现台湾蝴蝶数量大的语句，把你认为写得最美的语句找出来，并认真地读一读，说说你的感受。

1、从哪里能看出台湾蝴蝶的数量大？

●台湾有不少山谷，里面有成千上万只蝴蝶，被称为蝴蝶谷。●这里盛产黄色蝴蝶，一年能繁殖二百多万只。（列数字说明方法）

2、精美语句欣赏 屏幕展示，随机品读：

（1）每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。

A、你感受到了什么？运用了什么说明方法？（打比方）B、学生朗读，教师指导。

（2）每一朵鲜花的花蕊上，都有一只或几只蝴蝶在吮吸花蜜。乍一看，真分不清哪是鲜花哪是蝴蝶。

A、你体会到了什么？

B、学生朗读，教师指导、点评。（3）比一比：

穿着花衣服的游客一走进山谷，蝴蝶就会围着他们飞舞，这时候连游客也仿佛变成花蝴蝶了。

穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。

学生说一说哪句的表达效果好？并说说理由。

（4）学生欣赏蝴蝶谷的美景，谈感受。

四、总结全文，拓展延伸。

1、我们的祖国宝岛台湾为什么会有这么多美丽的蝴蝶呢？ 指名说

教师总结，对学生进行爱护动物，保护环境的教育。

2、总结本文的写作方法：先总后分

3、布置作业：

以《蝴蝶的乐园》为题写一段话，根据课文内容，发挥想象写出蝴蝶的美。

五、板书设计：

种类多：

台湾蝴蝶甲天下

数量大：

列数字

打比方 四百多个品种

成千上万、二百多万只

《台 湾 蝴 蝶 甲 天 下》

教 学 设 计

洛阳偃师市城关镇高庄小学

10.《台湾蝴蝶甲天下》教案设计 篇十

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思;并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学过程：

第一课时

一、初读课文。

1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么?

2、自学课文。

(1)读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。

(2)自学生字，注意声旁的读音。

(3)联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。

3、检查自学情况。

二、再读课文。

1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料?

2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。

三、细读课文。

1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶?

2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点?

3、多媒体展示图片。(校园网中资料查询不到)

4、朗读课文。

四、拓展练习。

1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。

2、指名说，评议。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽

2、朗读一、二段。

二、细读3、4、5自然段。

1、自读3、4自然段。(感受。)

2、说说这两段主要讲什么?(体会语言的优美)

3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。

4、朗读背诵。

三、课外延伸。

1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些?师生交流，学生为主，教师适当补充。

11.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇十一

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。

2、细读课文第一、二自然段。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学过程：

一、初读课文。

1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

2、自学课文。

（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。

（2）自学生字，注意声旁的读音。

（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。

3、检查自学情况。

二、再读课文。

1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？

2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。

三、细读课文。

1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？

2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？

3、多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）

4、朗读课文。

四、拓展练习。

1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。

2、指名说，评议。

第二课时

教学准备：课前收集有关台湾蝴蝶的资料。

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。

3、背诵3、4自然段。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽

2、朗读一、二段。

二、细读3、4、5自然段。

1、自读3、4自然段。（感受。）

2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）

3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。

4、朗读背诵。

三、课外延伸。

1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。

台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。

春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。春，变得更加妩媚动人。蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。

中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有１３００多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有４００多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。

台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。台湾在春

夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形成l了当地一种奇特的景观。每年，许多外地来台的旅客，都会特意到那里去观赏这大自然美丽奇观。

其实，不仅美浓镇的山谷，现在台湾已发现１０多个这样大型的蝴蝶谷，如台北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峡双溪的“彩蝶谷”，高雄的“黄蝶翠谷”和“六龟彩蝶谷”，还有屏东的“紫蝶谷”等等。

在品类繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算凤蝶了。凤蝶有一对又大又鲜艳的粉翅，粉翅的颜色有红、黄、青、白、黑等，构成各种美丽的花纹。凤蝶的双翅在阳光下还可以闪闪发光呢！凤蝶不仅漂亮，舞姿也十分飘逸轻灵，花丛中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成一幅绚丽的画图，逗人喜爱。凤蝶在别的地方十分罕见，但在台湾却并不稀罕。有一种青斑凤蝶，在许多国家已濒临绝种，甚至被称作“天然纪念物”，严禁捕捉，但在台湾却比比皆是，到处都能见到它的舞姿。

台湾凤蝶有很多品种，金凤蝶是其中最为漂亮的。金凤蝶主要产于兰屿，它的双翅呈金黄色，就像镀上了一层薄薄的黄金，在阳光下放出眩目的光彩，被人称为凤蝶中的珍品。在台湾，还曾发现过变种凤蝶。据说，这种变种凤蝶，在全世界只出现过１０只，极为珍贵。这只变种凤蝶，是当时台湾著名的蝶类专家陈维寿先生发现的。学术界就把它命名为“维寿凤蝶”。陈维寿还发现过一种雌雄同体的凤蝶，有趣的是它的双翅可以明显区分出雌蝶与雄蝶的不同形态，蝶体不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出来的。学术界认为，这只蝴蝶价值连城，是蝶类中的无价之宝。

台湾蝴蝶品种多，数量大，每年捕捉的蝴蝶达４０００万只之多，是世界捕蝶量最大的地区。为了观赏和研究蝴蝶，台湾民间建有赏蝶学会，不时举办研究蝴蝶的学术报告，交流研究蝴蝶情况，借以提高人们对蝴蝶的观赏力。很多人把各种蝴蝶制作成标本，或绘成各种蝴蝶画，成为非常精致的艺术品。台湾还以制造蝴蝶标本和蝴蝶工艺品闻名于世。南投县的埔里镇是一个以采集和生产蝴蝶艺术品而闻名全球的“蝴蝶镇”，是全岛著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶标本达５００多万只，销售世界各地，成为世界蝴蝶标本供应中心。不少人会担心地问，每年大量捕捉蝴蝶，台湾的蝴蝶会不会灭绝呢？回答是否定的。

因为蝶类，尤其是珍贵的凤蝶，其幼虫喜欢生息在桔、柚之类植物的叶子上。而台湾盛产桔、柚，这给蝴蝶的生长带来了十分有利的条件。再加上台湾地处亚热带与热带，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只产三代。所以只要保护好蝴蝶过冬，台湾的蝴蝶就会永远捕捉不完。

四、作业。完成作业本。

板书设计：

5、台湾蝴蝶甲天下

品种

繁多、奇特

繁殖期

200万只 群蝶飞舞

活动区域 10处蝴蝶谷

12.台湾的蝴蝶谷反思 篇十二

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》 一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑 斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨 析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

(1)如果你就是台湾蝴蝶谷的导游，你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。 ……”设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言;在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。

(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己当成小蝴蝶，想想如果你是当时的一只小蝴蝶，你会对游客说些什么呢?”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且锻炼了学生的口语表达能力。

13.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇十三

1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

2、会按原文给句子填空。

3、朗读课文，背诵课文第三自然段。

4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：

1、 朗读课文，读出自己的感受。

2、 学习生字。

教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学用具：演示文稿 生字卡片 小黑板

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。

2、学会前四个生字。

教学重点：1、把课文读正确、读通顺。

2、学习生字。

教学难点：把课文读正确、读通顺。

教学过程：

一、 激趣导入

这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么?你还想知道什么呢?

现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧!请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。

二、 朗读课文

1、听老师读课文，听清字的读音。

2、初读课文：

现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。

订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段?(4个自然段)

2、认读词语：

这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。(出示带拼音词语。)

祖国 宝岛 台湾 因此 非常 吸引 气候 温暖 花草茂盛

成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳

(1) 自由拼读：

(2) 指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。

(3) 同桌互读：

(4) 集体认读：

3、 再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。

4、 同桌互助：

这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。

5、反馈检查：

现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段?

其他同学请认真听，看看他们读得怎么样?

(指名评价)

三、 学习生字

1、学习认读：

(1)出示字卡： 湾 谷 祖 岛

(2)自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。

(3)指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读?(2人)

(4)开火车认读：哪个组愿意开火车读?看看哪个组的火车开得又快又平稳。(两个组)

2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的?

利用塾字：湾--弯 祖--组 岛--鸟

利用部件：谷：八 人 口

3、指导书写：(老师示范)

湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。

谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。

岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。

4、书写练习

四、 总结、质疑

通过今天的学习，你有什么收获?

还有什么不懂的问题吗?

五、 布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。

第二课时

教学要求：

1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

2、学会生字：“越”“因”“此”。

3、完成练习题2。

教学重点：

1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

2、学习生字。

教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

教学过程：

一、 质疑导入

昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢?这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。

二、 朗读课文，了解内容

1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。(指名回答)

2、口头填空，指导朗读

(1) 台湾的蝴蝶( )( )多，( )( )全，( )( )艳，在世界上很有名。

能把你知道的用你的读表现出来吗?(指名读)谁来给他(她)评一评?

(齐读)

(2) 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶( )( )花丛，( )( )树林，( )( )小溪，( )( )山谷里聚会。

自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景?(自由读)

谁愿意给大家展示展示?(指名读)

你觉得他(她)读得怎么样?好在哪里?

(3)( )( )，人们把( )( )山谷叫做( )( )( )。

“这些”是什么意思?(说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处)

老师补充有关蝴蝶谷的资料。(见教参)

3、再读课文，读一读你喜欢的句子。

三、 学习生字

现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧!

1、(贴字卡)越 因 此

2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。

3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的?

(1)和熟字做比较：

因--大、园 此--企、比 越--赶

(2)重点提示：

越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。

4、书写指导

老师示范讲解：

越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。

此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。

5、书写练习

四、 总结、质疑

1、通过今天的学习，你有什么收获?

2、还有不懂的问题吗?

五、 布置作业

课后练习题2：按原文填空

第三课时

教学要求：

1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

2、学会生字：“非”“引”。

3、背诵第三自然段。

4、用“非常”写一句话。

教学重点：

1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

2、学习生字。

教学难点：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学过程：

一、 激趣导入

你们看，老师给你们带来了什么?(演示文稿展示蝴蝶标本)蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，很多人都喜欢看蝴蝶。祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶特别多，颜色特别漂亮，你们想不想去看看?

二、 学习第三自然段

1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象?(指名回答)

2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的?请你画下来，读一读。(不反馈)

3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。

4、谁愿意给大家展示展示?(学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。)

(补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶;来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢?认识几种彩色蝴蝶)

你读得可真美;谁能比他读得还好?还有谁想读读?(重点指导最后一句。)

5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊!请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。

(自由读，不反馈)

6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么?

7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊!读读自己喜欢的句子，能背下来更好。

三、学习第四自然段

1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样?(那个小紫蝴蝶来说说;那个小红蝴蝶说说。)

2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧!

(自由读，不反馈)

四、学习生字

游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。

1、 出示字卡：非 引

2、 谁会读?(读字和词语)

3、 你想用怎样的方法来记住它呢?(指名回答)

4、 你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。

5、 教师示范，讲注意的内容。

五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗?

六、 布置作业

1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。

2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。

3、 读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》

七、推荐网站：

同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀?老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。