小学家长学校会议记录

小学家长学校会议记录（精选12篇）

1.小学家长学校会议记录 篇一

会议时间 20**年9月13日

会议地点 学校实验室

参加人员 全体家长委员会成员

会议内容：

一、杜校长主持，致欢迎词。

二、杜校长向家长委会成员介绍学校基本情况，介绍学校的规模、行政领导、师资队伍以及教学硬件设施、校舍改造等。

三、对学生良好习惯的培养，杜校长提出了要求，得到家长的一致赞同。

将利用有效联系方式开展针对性教育讨论，群策群力管理、教 育学生，实现多方教育共赢;四、师生共同努力，采取多种途径增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

五、 改善学生的伙食、校车的路线安排以及乘车时的安全问题做了合理严密的规划。

六、设立课堂开放日，家长可随时走进课堂，倾听老师的课堂授课情况。

七、每月最后一周的周五定为家长接待日，保证家校两方的及时沟通，促进学校工作的顺利开展。

八、 杜校长总结发言。

本次会议，创设了一个家长参与学校建设的平台，增进了学校与家长之间的了解，正如杜校长所说：“无论我到哪里，我很爱沙子小学。

我们家长首先要热爱我们孩子的学校。”相信有家长们的支持、配合和参与，我们的学校将会更上一个台阶，我们的学校将会成为让家长喜欢的好学校。

2.小学家长学校会议记录 篇二

会议听取了《中国学校卫生》杂志编辑部主任李红影所作的“《中国学校卫生》杂志2007-2008年度编辑出版工作报告”、中国学校卫生杂志社社长袁长江所作的“《中国学校卫生》杂志社会职能拓展的有益实践工作汇报”。与会总编辑、副总编辑对上述2个报告进行了充分的点评, 并就《杂志》编辑出版和杂志社发展过程中存在的问题提出了建设性意见。

会议分别讨论了“《中国学校卫生》杂志审稿要求 (草案) ”、“《中国学校卫生》杂志2009年度重点刊号选题与组稿”、“《中国学校卫生》杂志创刊30周年纪念活动的内容、形式”。会议原则上通过了“《中国学校卫生》杂志审稿要求 (草案) ”, 并从会后开始执行;会议确定“学生营养不良”、“青少年肥胖相关健康问题”、“留守儿童身心健康”、“青少年情绪障碍”、“学生安全及意外伤害”、“儿童睡眠障碍”和“青少年网络成瘾”七大主题为2009年杂志重点刊号内容, 同时确定每期重点刊号的用稿组成应包括1篇述评、1篇综述和4～5篇研究性的论著;会议决定2009年10月下旬至11月上旬择期举行庆祝《中国学校卫生》杂志创刊30周年暨学术会议, 确定会议的主题为“健康中国:儿童青少年健康策略研讨。”会议还就杂志刊稿时滞、网络审稿、英文摘要质量、增刊期数、编委队伍建设以及栏目设置等问题进行了认真讨论, 并提出了建设性的意见。

会议对杂志第七届编委进行了部分调整, 决定聘请北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军教授担任杂志第七届编委会常务编委、副总编辑;决定聘请广东省广州市中小学卫生保健所所长麦锦城主任医师担任杂志第七届编委会常务委员。

3.如何布置学校会议室 篇三

一、 宜专

会议室的功能不同，文化应不同。学校党政会议室作为决策层的活动场所，其文化应该体现决策层的高远见识，体现办学目标，职工会议室则应体现学校教风、校风等的文化内涵。天长日久，涵养教师的精神世界，内化其核心价值。

二、 宜精

话不多，但要有“魂”，体现学校的魂魄，贴近学校的实际。应避免那些应景式的口号，心血来潮，随便写两句，或者东拼西凑，牛头不对马嘴，都是要不得的。挂不了几天就换掉的标语文化，既让教师和外人摸不着头脑，也是对学校发展的短视和不负责任。会议室中的每个字、每句话往往是学校几代人精心锤炼，锻造出来的“灵魂”，它经得住时间的考验，在不同的时代都能烛照后人，历久弥新。

三、 宜实

现代学校的发展离不开民主。学校的民主不仅体现在文化的外在形式上，更体现在会议室议事的程序上。一个标有“民主治校”或“依法治校”符号的学校，议事不民主，大搞一言堂，不允许有不同的声音，离开了人性的光环，建设得再漂亮，终归是一句口号，没有一点实际意义。

4.小学家长委员会会议记录 篇四

主题：学期工作通布会

会议地点：会议室

参加人员：全体家委会成员、校行政

会议内容：

一、陈校长主持，并致欢迎词。

二、搭建学校、学生、家庭三方的互动平台，使家长能够更好地参与学校的管理，共为学校发展，为学生健康成长成才服务，在学校的接待室召开了家长委员会会议,会议由林副校长主持,分二大议程进行.

1、陈校长向全体委员做了近期学校工作情况的汇报,并对学校今后的发展方向与各位委员作了沟通,他说，召开家长委员会会议，这是我校办学理念和办学思路的一个体现，目的是与家长共同探讨如何育人、如何让每一位学生科学的发展等问题。

2、家长们的意见和建议，是对学校发展和我们工作的鞭策和鼓舞。我们一定要认认真真、实实在在地工作，来提高我们的办学质量，提升我们的办学层次，做到让家长放心，让社会满意。

5.南直小学家长委员会会议记录 篇五

会议时间：2015.9.21 会议地点：会议室 参加人员：家长委员会成员 会议内容：

一、臧校长向新一任家长委员颁发证书。

二、商讨如何充分发挥家长委员会的作用，使家长委员会真正参与学校的管理，从而推动学校的发展，让孩子们享受到更优质的教育。

三、家长发言摘要：

1.首先，要全力支持学校和老师所布置的各项工作；其次，要不断地“全方位”地给自己“充电”——学习关于教育、营养、心理等方面的知识；还要给身边的家长做好模范引领的榜样作用。2.建议每一届学生保管好课本，以便给下一届学生继续使用，以便节省纸张，减少砍伐树木，达到教育学生爱护环境的目的。3.首先，作为家长委员会的成员，应该积极参与学校的重大决策；其次，要向孩子所在班的老师提出好的建议；再次，如果有条件的话尽量协助学校开展德育活动，为学校提供德育活动的资源。

三、熊校长总结：

在讨论中，家长们都非常乐意为学校服务。家长委员会的宗旨：为学校的发展服务，为孩子的成长奉献！谢谢各位家长对学校工作的支持，大家的建议我们一定会认真对待。

南直小学家长委员会会议记录

会议时间：2015.10.23 会议地点：会议室 参加人员：家长委员会成员 会议内容：

一、刘为连主持：

1.宣传《新课程标准》的基本理念。2.浅谈新课程理念下家长资源的开发。

(1)同家长保持密切的联系，增强家长和我们共同教育孩子的意识。(2)尊重理解家长，平等沟通，一视同仁。(3)尽力协助家长解决难题，共同教育孩子。

二、家长交流：

学生在学校，完全靠学校的帮助，靠老师的指导，靠班主任的呵护，学生在学校有什么缺点和毛病，老师要严格管理，及时和家长取得联系，家长会大力支持学校的工作；学生在家时特别好看电视，不喜欢劳动，挑食，乱花钱，对学习不太关心，作业应付。新课程下，希望教师多布置一些实践性和探究性的作业，让学生在能力方面有所提高。

三、臧校长总结： 新课程理念下要求学生全面发展，要求把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，但并不是不要学生学习。现在大多数学生在学习方面过于冷淡。希望家长和学校齐抓共管，共同管理学生。“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

南直小学家长委员会会议记录

会议时间：2015.11.15 会议地点：会议室 参加人员：家长委员会成员 会议内容：

一、熊校长主持，并致欢迎词。

二、交流、探讨如何加强家校联系、学生的安全教育和环保意识。1.加大深度和广度。学校要利用好围墙外的橱窗，宣传各项比赛中获奖的师生。

2.家委会有责任向全校家长宣传要支持学校工作，家长在言行举止方面要给自己的小孩树立榜样，如要求小孩要爱护环境，自己首先要以身作则，不能随地吐啖、扔垃圾。

3.学校要切实加强对学生的安全教育。上学和放学时，校门外的秩序不好，家长的摩托车、汽车很多，容易出安全事故。学校走廊栏杆不高，而出安全事故。

3、教师队伍的建设。学校不要放松对教师职业道德的教育。三臧校长总结：

家长把孩子送到学校，所有的事情学校全包了，这难免让家长产生这样的误解，教育孩子的事，是学校老师管的，与家长无关。其实，教育的事，不仅是学校的事，全社会的事，更是家长自己的事。根据新课程的理念，作为教育的载体——课程资源，不仅存在于书本中，更存在于人的思想、言行里。这里的“人”，当然主要是指与家长委员会会议记录

会议时间：2015.11.26 会议地点：会议室 参加人员：家长委员会成员 会议内容：

一、刘主任主持，致欢迎词，并汇报上学期学校工作情况及取得的成绩。

二、委员们在肯定我校教育教学工作所取得的成绩的同时，还诚恳地向学校提出如下意见与建议：

1.学校进一步加强小学生日常行为规范地养成教育，对学生的违纪行为，如上课不遵守纪律，不尊重老师等，在耐心教育的基础上，要严肃处理，促其改正错误。

2.要培养学生节俭美德，提倡艰苦奋斗精神。有的学生家庭经济条件好，有个别则很困难，现在同学之间在生活条件上攀比现象十分严重，让家庭困难的同学有思想压力。家长说，同学之间应该比谁的思想表现好，谁的学习成绩好，谁的进取心强，要从小养成艰苦朴素的生活作风。家长们希望学校对学生加强这方面的教育。3.加强环保教育，增强学生的环保意识，多开展节约资源、废品回收等活动。

4.新课改要求以学生为主体，课堂上老师讲得少，师生互动多，一小部分基础差的同学感到吃力，希望学校教务处给予指导。

三、熊校长总结发言：

家长们提的意见很有价值，我们一定会认真对待

家长委员会会议记录

会议时间：2015.12.9 会议地点：会议室 参加人员：家长委员会成员 会议内容：

一、臧校长致辞，并简要说明本学期学校工作设想。1.提高教学教育质量 2.校本教研 3.课程设置 4.活动的开展：（1）开放日活动。

（2）雷锋活动月系列活动：植树、回收旧报纸、探望老人等。（3）六一儿童节庆祝活动“经典诗文诵读”。

（4）学生经典诵读活动要参加市里的比赛，抽调了四五年级的孩子每天进行集训，希望家委会和家长做好解释说明工作。

二、需探讨的问题： 1.如何办好学生的中餐。2.如何加强学校与家长的联系。3.学校的发展。

三、家委会提出的建议：

1.办校级家委会、班级家委会培训班。要让家长知道要做些什么。2.学校活动的开展，要建立必要的制度。95%的活动要放在班里。3.学校要多与家委会联系。

四、臧校长总结。

会议时间： 会议地点： 参加人员： 会议内容： 会议内容：

一、叶校长介绍六一活动筹备情况：学生的演出活动希望家委会能帮忙找些能化妆的家长来校协助班主任。

二、罗校长强调安全问题：夏季是溺亡事件的高发期，局里也多次发文，班级也每天都开展“安全5分钟”教育活动，学校的铃声也换成了安全警示语，希望家长也在家配合学校进行安全教育。

三、需探讨的问题：

1.天气炎热，很多学生会到对面的小卖部购买冰棒冷饮，学校没有条件购置饮水设备，希望家长能给孩子备足水。2.临近学期结束，家长在家监督孩子复习功课。

三、家委会提出的建议：

1.家校平台的信息有时候接收不畅通；

2.学校能否印制家校联系本，不仅能对外宣传介绍学校的办学理念，也能让孩子有学校的集体荣誉感，对家长定时检查学生的作业记录情况也有帮助。

6.小学家长会记录 篇六

时

间：

主持人：班主任

参加对象：班主任科任教师及五年级(1)班学生家长

会议目的：结合调研测试研讨怎样提高学生的学习成绩及良好的学习习惯的养成

过程记录：

一、班主任致欢迎辞。

二、向各位家长说明这次开家长会的意图： 1.培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。2.营造“书香家庭”开展亲子共读。

3.鼓励学生参加各种兴趣小组活动，培养孩子的特长。

三、班主任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报。

1、介绍学校的基本情况及班级学生人数，整体情况。

2、表扬“我有好习惯,周周见行动”活动中.学习、卫生、纪律、品格各方面表现突出的学生。、公布期末调研测试成绩。、关于作息时间、学习方面以及班级情况的说明.三、家长发言，交流。

家长1.孩子在家喜欢边看电视边吃饭(或边做作业)„„ 家长2 学生上学前要零花钱，不给钱不到校„„..家长3.教育学生如何做人，再教育学生如何做文？ 家长4.孩子的个人卫生太差，希望老师多教育„„ 四.学生发言：

1.希望家长能遵守自己的诺言，做好孩子的第一任老师„„

2.希望家长能多和孩子沟通，而不要一味的赚钱，冷落了孩子，希望各位家长能关心孩子的成长„„

3.希望家长能给孩子学习的空间。(如 ：晚上看电视太久影响孩子的睡眠质量。)

五、教师与家长共同探讨解决的方法。

1、加强良好的习惯的养成和督促.2、对于卫生习惯太差的学生，家长、教师共同配合加强检查、指导、督促

3、加强家校联系„„

六、班主任总结

7.小学家长学校会议记录 篇七

筹备:未雨绸缪占先机

全国中职学校德育论坛暨全国中职学校德育基地学校协作会年会是教育部高度重视的一次会议,浙江省中职德育工作会议是浙江省新世纪以来第一次由6个部门联合召开的一次会议。同时承办这样两个会议,意义重大。衢州中专积极主动,占得先机,把承办这次会议当做在新的起点上推动学校科学发展、和谐发展的重要抓手,使之成为充分展示学校近几年办学成果和德育特色亮点的重要窗口,成为进一步争取教育部、省教育厅等部门更多支持的重要载体,成为进一步凝聚全校师生创业创新积极性和创造性、营造更加浓厚发展氛围的重要平台。为此,学校高度重视,成立筹备领导小组,根据工作要求设立了秘书资料组、联络接待组、德育活动展示组、教学及氛围营造组、后勤保障组、安全保卫组等6个工作机构。并召开动员大会,要求广大师生当好东道主,以主人翁的积极姿态、饱满的热情、务实的作风投入到会议的筹备和日常工作中去,以一流的质量、一流的服务、一流的精神面貌保证会议的顺利召开。

报告:德育之花香满园

在这次德育会议上,专家的报告视角不一,精彩纷呈。教育部职成教司副司长王继平传达了全国中等职业学校德育工作会议精神,解读了教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作的意见》,对贯彻会议精神,开创德育工作新局面提出了要求。浙江省教育厅副厅长鲍学军就加强和改进浙江省中等职业学校学生德育工作提出意见。要求全省德育工作以科学发展观为指导,进一步统一思想,提高认识,开拓创新,扎实工作,努力开创富有浙江特色的中职学生德育工作新局面。把中职学生培养成“就业有优势、升学有希望、创业有本领、终身发展有基础”的“四有人才”。为和谐社会建设,为浙江经济转型升级作出更大的贡献。

会议邀请了孔子第75世嫡长孙孔祥楷先生作专题报告。作为三地(曲阜、衢州、台湾)孔庙最后的奉祀官之一,孔子思想和儒家文化的传播者,孔祥楷先生从儒家文化入手,畅谈中等职业学校的德育工作,把儒家思想和学校德育工作相结合,为中职学校的德育工作寻求新的视角。浙江红五环集团董事长苏勇强,浙江亚龙科技集团董事长陈继权分别从校企合作共育人才及企业眼中的中职学生德育工作的角度作了精彩发言。对学校如何与用人单位对接,切实提高德育的实效性,增强学生的就业竞争力有很强的指导意义。来自全国各地10多所中职学校交流了德育工作经验,相互借鉴,共同提升。努力拓展中职德育工作的新途径,不断提高德育工作成效,把每一位中职学生培养成德技双馨的高素质劳动者和技能型人才,让德育之花香满园是会议形成的共识。

大赛:创意之花别样红

浙江省第二届中等职业学校学生创新创业大赛在会议期间闪亮登场,为大会增添新的绚丽的色彩。大赛设小发明小创造、平面广告、动漫短片、创业计划等4个竞赛项目,汇聚了全省108所学校的367件作品。在学校的忠信广场正前方,参赛作品一字排开,吸引了参加德育会议的代表以及媒体记者的目光。参赛作品中的“内臂钻孔专用机床”、“自动滚丝机送料机”、“盲人导航服”、“多功能护理床”、“生态老年休养院创业计划书”、“定时控制节水装置”、“蚊香分离器”等,得到了专家的充分肯定。大赛充分展示了浙江省中职学生的创新精神与创造活力。“在这次比赛作品中,学生们理论联系实际,专业联系职场,创意新颖独特,作品颇具水准。他们还专门设计了许多作品为社会困难群体服务,彰显了‘90后’的人文情怀。通过创造才能的施展,许多中职学生真切地明白了自己将来的职业发展方向,找到了专业学习的兴趣和自我发展的信心。”浙江教育科学研究院院长方展画在点评大赛时说。

活动:精彩纷呈竞风流

会议期间,参加会议的代表从不同侧面感受了衢州中专校园文化建设的新面貌。走在衢州中专的校园,路灯下一帧帧以学生为主题的大幅照片夺目灿烂,照片里的学生们青春飞扬的笑容中充满了阳光、自信和快乐。

这是学校创设阳光校园文化的一个缩影。

学生公寓,干净整洁的床铺,摆放整齐的生活用品,斜挂在天花板上的清新绿竹,平铺在柜门上闪耀的星星,阳台上同学们亲手绘画的海豚……打造温馨的生活家园,无不显示出同学们灵动的巧手和独特的创意,这是学校寝室文化建设的成果展示。

艺术楼报告厅,不时传来热烈的掌声,“儒家校园剧”展演活动正如火如荼地开展。《弟子规在我身边》以快板的形式阐述“做人”恪守的规范;话剧《过年》讲述了一家人在过年时忘记仇怨,体现了孔子文化的“仁义”;《校园礼仪风》演绎了儒家文化的“礼”;“诵读儒家经典节选”,感受到儒家经典的魅力,体味传统文化的博大精深;《妈妈我错了》、《诚信摆渡人》、《我的青春我做主》反映当代中专生积极、阳光的生活状态。会议代表对发挥儒学文化传统在教育上的价值与功能,来推动校园文化建设和学校特色创建,开辟德育新途径,留下了深刻的印象。

反馈:齐抓共管谱新篇

全国德育盛会在衢州中专召开,这既是对学校德育工作的一次大检查,也是对学校办学成果的一次大检阅,更是对学校跻身全国名校行列的一次大促进。衢州中专全校师生高度重视,全员参与,积极行动,以一流的业绩,一流的精神,一流的风貌展示衢州中专的良好形象,会议取得圆满成功,在代表中引起了很好的反响。

浙江省职成教处处长徐伟标评价说:“思想上高度重视,领导班子团结协作,中层干部积极肯干,全校师生精神振作,组织活动内容丰富,衢州中专成功承办了德育两会,很好地展示了学校的风采,提高了学校和衢州的知名度。”

衢州市委常委、宣传部长高启华来电,对我校成功承办德育两会给予了充分肯定和高度评价,勉励衢州中专再接再厉,开拓创新,促进学校发展再上新台阶。

湖北宜都市职教中心等参会教师给校长发来短信:“参观了衢州中专校园,观看了学校的德育展示,聆听了您的精彩演讲,领略了您的超人智慧,感悟了你的亲和魅力,见证了你的果敢和决断力,衢州中专因此而精彩。”

8.小学家长学校会议记录 篇八

朱清孟在批示中指出，2013年，全省高校学生工作紧紧围绕教育改革发展大局，不断深化高校学生工作体制机制改革，坚持以学生为本，积极服务学生成长成才，取得了良好成效。朱清孟强调，高校学生工作是高等教育改革发展的重要组成部分，做好高校学生工作使命光荣、责任重大、任务艰巨。希望全省各高校以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实教育部和全省2014年教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，锐意进取、开拓创新、强化服务、扎实工作，努力探索体现时代特征的学生工作平台、载体和方式、方法，进一步提升全省高校学生工作水平，为促进学生成长成才做出更大的贡献。

解汉林围绕教育部2014年工作会议精神，通报了全国普通高校招生制度改革、搭建终身教育平台、学分互认、扩大学校自主权、高校学生学籍学历电子注册等方面的最新工作动态，阐释了高校学生工作的最新理念、最新思路和最新举措，并向全省学生工作者提出了殷切的希望。

会议围绕“抓改革、抓落实、抓项目、抓质量、抓关键、抓服务”等6个方面，总结了2013年全省学生工作。要求各高校要认清形势，把握重点，扎实做好2014年全省高校学生工作：一是坚持统筹协调，推进高校考试招生改革出亮点；二是坚持立德树人，推进高校学生工作上台阶；三是坚持优化服务，推进高校就业创业创品牌；四是坚持强化管理，推进高校学生安全稳定工作见成效；五是坚持完善机制，推进学工队伍建设出水平；六是坚持常抓不懈，推进作风建设出成效。

郑州大学、河南理工大学、河南农业大学、洛阳师范学院、安阳师范学院、济源职业技術学院等6所高校在大会上作了经验交流发言，并对《河南省普通高等学校学生非正常死亡事故（案件）应急处置办法（暂行）》进行了解读。黄淮学院领导介绍了该校转型发展的基本情况。

9.小学家长会议活动方案 篇九

目 的：拓宽教育渠道，进一步实现家校共育！共同提高教育教学质量。

思路设想：学生在家里的时间多于在学校的时间，各学校校长根据自己的实际情况定期召开学校家长会，让学生家长参与到学校的常规教学中来，切实有效地提高本校的教育教学质量，拓宽教育渠道。家庭学校他有着很大的教学空间，很广范的教学理念，方法。据市几所直属学校的教学管理模式、经验得出是可行的，难度不大，可操作性强，实效性极高。根据调查得知，目前一至六年级学生的父母的平均年龄都是35岁以下，他们的知识层次介于初中文化水平和高中文化水平之间，对孩子的未来的要求是很高的，他们有能力对自己的孩子进行学习辅导和帮助。在此，望各校校长找准突破口，大力倡导家长深入学生一天的学习内容辅导，来共同提高学校的教育教学质量。

内容：教师、家长针对学生学习中的普遍问题进行座谈，相互交流沟通。

时间：XX年9月16—9月19日每天下午2：30。

地点：各学校。

会议前夕：家长自行翻阅课桌上孩子们的相关作业，（语、数、英），了解相关情况，参观校园，填写签到簿。

会议仪程：

一、各校校长致辞

二、家长代表发言

建议有针对性预先联系好一两名优秀学生家长，谈一些成功家教的经验。

三、班主任发言

1、班级基本情况介绍。

2、学校教学中对学生的要求，家长需配合的事项。

3、家庭教育中应注意的一些环节，以利于学生更好地全面发展，可结合讲一两例有影响的成功家教案例，给家长以启发。

五、任课教师发言

针对本学科特点，谈谈家校如何配合，搞好本学科的教学工作。

六、总结：班主任做好本次家长会的总结，向家长提出期望。

七、个别交流：教师与家长交流，回答家长提出的有关问题。

八、会议结束：收交“家长建议”。

注意事项：

1、及早做好班级环境布置工作，力求新颖、简洁、美观、大方，主题词明确。

2、班主任主持，科任教师有针对性的配合发言。

3、学生的作业有：

①练习册，②习字册，③期中、期末试卷，④作文一套，⑤也可自由组合。

10.小学六年级家长会记录 篇十

时间：2015年11月20日 主持人：班主任

参加对象：班主任、科任教师及学生家长

会议目的：研讨怎样提高学生的学习成绩及良好的行为习惯的养成。会议记录：

一、班主任致欢迎辞

二、向各位家长说明这次开家长会的意图

1.培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

2.培养学生良好的行为习惯养成。

3.鼓励学生多阅读并为明年小升初最好准备。

三、班主任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报

1.介绍学校的基本情况及班级学生人数，整体情况。

2.表扬学习、卫生、纪律各方面表现突出的学生。

四、家长观看学生的作业，练习册。

五、家长发言，交流。

家长1.孩子在家喜欢边看电视边写作业„„

家长2.教育学生如何做人„„

六、教师及家长共同探讨解决的方法

1、加强良好的习惯的养成和督促

2、加强家校联系

3、对于习惯较差的学生，家长和教师共同配合加强指导、督促学生学习。

七、班主任总结

八、道别一、六年级学生的特点：

学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

2生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

二、教育的策略：

我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？下面我先谈谈我个人的看法

1、引导孩子树立正确的学习观

在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法，一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，现在就要离开学校，一切无所谓，因此放松了对自己的纪律要求；另一种认为自己该学的也学了，该会的也会了。特别是有的学生甚至个别家长认为，现在实施九年义务教育，小学直升初中，于是放松了对学习的要求。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，甚至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。显然，这两种认识都是错误的，都偏离了正确的人生观，需要我们老师和家长的积极引导。我们帮助学生纠正错误认识，树立崇高理想，应该引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，认真学习。

主要体现在：

a 要教育子女养成独立完成作业的习惯。

b 要帮助孩子掌握科学的学习方法。

小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。c 要帮助孩子克服学习上的坏毛病。

随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。注重培养优良的素养：

大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，品德优良，人格健全。

加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。最后这一段时间，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时更辛苦。但是从人的一生来看这种辛苦，是孩子的一笔最好的精神财富。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有乐、苦中有希望。

加强对孩子的挫折教育。

加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。千万不能留下管理上的空白。因为现在压力变大，有的人会自我逃避，去网吧、商店，去放松一下，有时应该叫放纵一下。这样就很容易出问题。另外一旦发现该到家时没有回家要及时与老师联系。查明原因，进行相关的教育。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。

为了你们的孩子，为了我们的学生，尽量抽时间与孩子们在一起，多与孩子沟通，平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度。

加强家长与任课老师的联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话和亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。以及和老师及时沟通自己的想法。特别是有时作为家长不能接受老师的一些做法，或觉得有必要对老师的工作提一点改进意见，我想最好还是亲自与我们任科老师谈谈。

没有规矩不成方圆，规则的美丽在于人自觉地遵守。在教育孩子方面，细节决定成败。每一个成功的人背后不仅拥有优秀的教师，更有优秀的父母。

11.谈小学科学课的有效记录 篇十一

【关键词】科学 ； 有效记录 ； 优化 ； 形式多样

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0184-02

“科学课的有效记录”要求学生在科学课收集整理数据资料的过程中，首先做到及时，在探究发现的第一时间作好记录；其次要“忠实的记录研究事实”，就是在记录过程中应该实事求是，避免掺杂自己的想法和意见，应讲究真实性；再者要求记录者能通过记录所获得的信息，能进一步分析事实隐含的理性内容。因此做科学课记录无疑能促使学生深入思考和分析一些科学现象，促进学生加深对科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，也是使学生牢固掌握知识的有效途径。另外，记录有利于孩子的回忆和反思，面对自己的记录本，能反思自己在以前的科学学习中的情况，良好的记录有利于学生养成实事求是、严谨的科学研究习惯，使学生具备更好的科学素养。

纵观目前的小学科学教学实践，科学课记录越来越得到了我们老师的重视，大部分课中都要求学生做科学记录，但许多仅仅是做一下记录方便汇报而已，大多流于形式。至于对“怎么做记录？怎么记录更有效？怎样利用记录推动学生的科学探究的进程？怎样让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应？是不是将其纳入学生的学业评价体系中？”等一系列问题欠缺深入的思考，但我认为这应该是我们科学教师重点需要思考和研究的问题。下面我就根据自己近几年的实践与研究，说说自己对科学课记录的一些思考与做法。

一、科学课记录的现状分析

1.记录要求不适当，内容烦琐。

科学教师在教学中，常常使用科学记录表，却很少去考虑学生是否愿意去填，该什么时候去填。要知道学生在感兴趣的研究活动中，是很难中途割爱放下手中的实验来填记录的。有的教师设计的研究记录过于繁琐、复杂，记录冗长无味；有的教师设计研究记录的要求显然过于笼统，会让学生无从下手……教师对记录活动所用的时间、填写的要求、怎樣分工填写、如何有效地填写等问题都必须提前考虑，并做出相应的安排。

2.没有精心设计记录的展示与交流过程。

主要表现为记录后展示与交流过程简单、无序、随意，事先没有经过精心设计，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用。具体表现为在研究过程中爱什么时候写几笔就写几笔，爱怎么写就怎么写，一堂课下来那些没有机会参与汇报的学生的研究记录更是“藏在深闺无人识”。汇报后教师对记录没有做出具体的评价，对否？误否？有没有什么指导意见？糊里糊涂就过去了，给学生的感觉仿佛这研究记录只是用来装装样子的，没啥大用场，只为“秀”一把，没有发挥记录应有的作用。

3.没有纳入到学生的学业评价中。

现在大部分科学教师在课堂中舍不得花时间让孩子们进行记录，而且缺少对孩子们记录纸的评价，在课后总是把记录纸不当回事，随便学生怎么对记录纸进行处理，长期以往孩子们对记录的兴趣、主动性会荡然无存。

二、优化科学课记录，使其更有效的几点策略

1.记录方式符合儿童趣味，使学生乐于记录。

学生在亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，这是探究事实的第一证据。记录的设计和实施过程，要符合科学学习的过程，更应考虑儿童特点，符合儿童趣味。我们用直观形象的简笔画、表现学生个性的符号、简单的话、不完整的句子、关键词、甚至贴上剪下来的图片、标本等多种形式来记录。尽可能让孩子选择喜欢的形式，绝对不要强调千篇一律，不要让孩子们过多的使用文字。特别是三四年级的孩子，他们对书写抱有一定的抵制情绪，如果我们在记录中，要求他们用过多的文字，反而会弄巧成拙，影响我们的科学探究时间。另外在版面的设计时，尽可能符合小学生心理。只有记录方式符合儿童趣味，学生记录的热情才高，才乐于记录，同时记录速度较快，更好的发挥记录的实效性。

2.小组合作探讨，让记录反映出学生真实的思维碰撞。

让学生以小组为单位，在观察、调查、实验等实践活动后形成研究记录的过程中，对各方的见解进行充分的交流与探讨，并在此过程中训练学生概括、抽象的逻辑思维，演绎、推理、归纳、分析、判断等能力，最终得到一份有较高思维含量的记录。

3.使用活页记录本，便于保存与查找反思。

采用把分散的记录表转化成活页记录本的方法，让每组学生都有一本活页记录本，而且与课本配套使用，方便了学生的记录，使得学生能踏踏实实的做好每一次研究记录。学生们可以在需要的时候做各种各样的科学记录，或把一些记录表粘贴在记录本中，完成之后也可以很方便地收藏保存，有效避免遗失。当学生在记录的过程中遇到了与以前类似的问题或需要以前的证据时，也便于查找，可以轻而易举地从本子中找到所需资料，而且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录和当时的想法，这会引起他们不断的反思。

三、更好发挥科学课有效记录作用的思考

1.让有效的科学课记录促进科学探究活动的进程。endprint

在探究活动前——提出实验设想并设计方案时，有效的科学记录要把学生的思维火花集中起来，进行梳理后记录在案，为科学探究奠定基础。例如：实验目的是什么、如何设计实验、怎样安排及操作实验的过程、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。

在探究活动中——动手实验时，有效的科学记录把观察、动手操作和比较异同形成的内部思维语言、转化成书面文字或图画形式，再在交流汇报中反馈成口头语言表达，使学生思维更富有逻辑性，此间获取的信息亦能处理得更加完善。

在探究活动后——验证得出初步结论时，有效的科学记录则是把实践操作过程中得到的信息加以“内化”。 由于学生在实验的过程中已经做好相应的记录，就很容易把实验的初步结果反映在实验记录上。

2.让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应。

科学课堂中有效的研究记录是学生在较短的时间里，集合小组同学、全班同学的力量获得的“科学成果”，有着学生们的自信、希望与好奇。因此，课后的延伸和各种实践活动可以以此为起点，并以此为依据开展更多的研究活动，使科学探究活动得到更好的延续和扩展。我们根据实践，整理出以下几个种方式：

① 通过有效的科学记录展评，可以较好的督促学生在课外认真完成研究任务。

② 通过有效的科学记录，真实的反映出学生们在课后延伸活动中碰到的困难和问题，让教师能及时掌握信息，加以指导、调控，使课外延伸活动真正得以大面积实施，并提升活动质量发挥实效性。

③ 有了真实有效的科学记录，学生们课后的观察日记就有了“血肉”，为科学小论文的撰写、科学活动方案的设计提供了第一手素材。

3.让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。

为了提高学生对科学记录的兴趣，应该将其纳入学生的学业评价体系中，让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。通过对记录进行评价，让每一个孩子都在记录的同时获得激励，都有记录成功的体验，都拥有记录的自信心。

学生的观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；是否实事求是，能否尊重事实、尊重证据等等，教师都能从学生所做的科学记录中得到信息，并由此可及时纠正研究错误或者改变指导策略。因此，通过对不同形式科学记录的评价，能使教师对学生科学素养的评价更加科学准确。下表是我们实践研究中将科学课有效记录纳入学生的学业评价体系的具体做法：

另外，对科学记录的指导中激励性评价运用的时机、方式都是我们教师需要不断研究的内容。课堂上科学教师要注重对学生在科学探究活动中所做的科学记录用激励性的语言及时评价，及时强化；还可通过课后展示、学期评比等手段激发学生的成就感。我们在学生的成长记录中，突出学生的记录效果，让他们感受到自己的点滴进步，不仅增强了他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程，记录生命体验的较好方式。

“科学记录是孩子们最好的科学书” [法国“动手做”科学教育项目观点]，科学课记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。因此让我们重视科学记录，将其纳入学生的学业评价体系中，利用各种策略让科学课记录更有效，充分发挥科学课记录对科学探究及在课外延伸等活动的促进作用，促进学生加深對科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，使学生具备更高的科学素养。

参考文献

[1]袁运开、蔡铁权：《科学课程教学论》，浙江教育出版社。

[2]《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。

[3]阮翔：《小学科学影响观察活动实效性的原因及对策》，科学课在线网。

[4]韦钰：“关于对法国‘动手做小学、幼儿园科学教育项目的考察报告”。

12.小学家长学校会议记录 篇十二

病症一:记录价值缺失

分析:在科学课堂中经常看到这样

内显示在学生眼前, 老师就有时间讲解更多相关的知识和应用, 优化课堂教学。可以使复习课知识面较全, 给更多的时间让学生去练、去想、去思。不过板书有时候也不能缺少, 像一些化学用语、化学符号、化学方程式的书写等一些基本技能的示范就不宜一开始就使用多媒体代替。

四、运用计算机多媒体进行虚拟实验时使用

虚拟实验是指把一些书上有的, 而现实教学过程中无法做到的实验借助计算机技术在课堂上重现。如氮气与氧气在放电时的反应、金属铷与水的反应、氢氧燃料电池等。我把现实生活中的化工生产、汽车尾气处理、垃圾处理、电池等“搬”进了电脑, 利用视频和flash动画使它们运动起来, 大大增加了课堂教学效率, 激发了学生的学习兴趣, 使学生头脑中形成鲜明的表象;组织学生的现象:教师分发记录单给学生记录仅仅局限于本堂课所谓的“好记性不如烂笔头”, 仅仅局限于汇报时的一刹那, 对一些学生的研究记录是否正确没有做实质性的评价。下课铃声一响, 学生有的将记录单遗忘在课桌上, 有的认为记录单无用、不必收藏, 有的甚至扔进了垃圾桶……很少有学生好好地保存记录单, 更不用说时常拿出来看看。记录仅仅是一种形式, 没有体现其价值, 没有

进行有目的的探索, 加深学生对知识的理解, 使学生形成稳固的概念;从课本知识到精心地板书设计并与多媒体展示有机地结合, 使学生尝到的新知得以保持与巩固;应用所学的新知识解决现实问题, 使学生的能力得到提升;进而由感性认识上升为理性认识, 从而挖掘事物运动的本质联系, 把实际问题转化为化学问题, 单位时间内提高课堂教学效率的目标得以实现, 真正把提高化学素养落到实处。

总之, 计算机多媒体技术与化学教学的有机结合, 是化学教学改革中的一种新型教学手段, 由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏式的内在感染力, 故具有极大的吸引力, 多媒体辅助教学, 丰富了教学方法的内涵, 提高了化学课堂的教学效率。愿它成为我们广大教师课堂教学的有力助手, 愿它成为新世纪课程教育的一个亮点!我坚信, 只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究, 化学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!使当前素质教育改革过程和新课程标准实行过程中, 我国的化学教育与世界先进教育体系之间的距离会越来越短。

参考文献:

[1]中华人民共和国国家教育委员会电

化教育司.教学媒体与教学设计[M].北京:高等教育出版社, 1990.

[2]王云生.高中化学新课程教与学丛

书·化学[M].福州:福建教育出版社,

[3]中华人民共和国教育部.普通高中

化学课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[4]教育部基础教育司.走进新课程——

与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

(作者单位:新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第69中学)

升。

病症二:记录兴趣缺乏

分析:在课堂教学中, 我经常发现在以小组为单位的合作探究中, 组员都不愿意当记录员, 教师虽然强调在实验过程中别忘了记录, 但是往往一个探究活动结束了, 记录单或表格依然空白;而对于课外长期性的观察或科学探究记录, 如测量一天中阳光下物体影子的变化规律、观察绿豆芽的生长的过程、观察蚕宝宝的变化等, 教师虽给足时间让学生观察、探究, 但是汇报交流时情况很不乐观。究竟什么原因造成学生懒于动笔记录, 对科学记录如此麻木?通过调查了解, 有部分学生认为科学记录与科学成绩无关。不难发现科学记录兴趣缺乏的根本原因是教师忽视了将研究记录纳入科学学习评价体系中。

处方:多维评价, 激发兴趣。为了提高学生对科学记录的兴趣, 应该建立行之有效的评价机制, 让每个学生都在记录的同时获得激励, 都有记录成功的体验, 都拥有记录的自信心。一是采用激励性的评价语言。在课堂上, 教师应及时组织学生对研究记录进行充分交流, 并予以及时评价。对汇报完整的同学, 可以这样评价:“你的观察力真敏锐, 记录得很完整, 已具备科学家的素养。”对记录数据不真实的同学, 可以这样评价:“做科学研究应该讲求实事求是的态度”等。二是设立展示区。将优秀记录材料贴在教室墙上的展示区内起带头示范作用, 给记录差的同学提供学习的机会。三是采用星级评定方式。教师每周对科学记录本及时批阅, 对记录准确率高、书写工整的给予一颗星星;对记录有创意、有独特发现的, 多奖励一颗星星;对课外积极搜集资料、撰写小论文等, 教师也给予相应的星星, 到了期末统计星星数量, 作为评价“科技之星”的依据。四是作为科学学期评价的依据。我们按照科学记录本占30%, 单元考查占20%, 期末考查占50%的比例进行评价。通过利用各种评价手段, 学生渐渐养成了良好的记录习惯, 记录水平不断提高。

病症三:记录数据失真

分析:在学习教科版五年上册《测量力的大小》一课时, 学生很感兴趣, 课堂气氛很活跃。当学生用测力计测量两个钩码受到的重力时, 我站在一个小组旁观察, 发现一个学生测量结果是0.8牛顿, 而其他同学测量结果是1牛顿。正当他要将0.8牛顿记录到记录本时, 有个学生咕哝了一声:“你跟我们不一样啊!”他就马上改了过来, 写成了1牛顿。我过去问他:“你怎么改了?”他小声说:“我和他们的测量结果不一样……”这位学生为什么随意更改自己的实验数据, 否定自己的探究过程?仔细分析原因是小学生囿于年龄特点, 缺乏追求真实、尊重证据的意识。

处方:如实记录, 尊重证据。美国科学教育家大卫·杰纳·马丁认为“科学是诚实的”。可见科学的任何结论都需要有事实为依据, 离开了事实的支撑, 任何科学结论都无法存在。而事实依据来源于记录, “没有记录就没有一切。”所以教师在实验中要引导学生能尊重实验事实, 尊重自己实验的成果, 养成诚实记录的品德。当小组内出现分歧的时候, 以谁的答案为准?可以重新实验, 以事实为依据, 多测量多实验几次。正如上述病例, 我问那位学生:“你测量的数据为什么会不一样?”那位学生红着脸把钩码脱下来, 看看测力计, 原来是测力计在测量之前忘了将指针调到0处。他将指针重新调试后测量钩码, 果真是1牛顿。可见, 如实记录一个数据比单纯记下一个数据更为重要, 如实记录是对科学的尊重, 是培养学生科学素养的起点。

病症四:记录方法盲目

分析:在日常教学中, 我常发现有的学生在记录时并没有按记录单的要求记, 有的学生面对记录单不知该填什么, 认为记录是一种“包袱”。学生不能正确填写记录, 不能体现老师的设计意图, 导致在交流学习结果时, 只有寥寥数语, 缺乏支撑。造成学生盲目记录的原因是教师对科学记录方法缺乏指导, 学生对记录没有养成良好的习惯。

处方:指导方法, 培养技能。教师教给学生恰当的记录方法, 不但是课堂教学的需要, 更是培养学生科学素养的需要。我们在指导学生记录时, 应遵循学生的年龄特点和心理特点, 鼓励学生发挥创造性, 运用表格、图形、图文结合、标本 (照片) 等学生喜欢的形式来记录。如学习《月相变化》时, 描述月相的变化可用图文结合的方式标注出新月、上弦月、满月、下弦月、残月;学习《食物链和食物网》时, 要求学生把各种动植物 (用文字表示) 摆放好位置, 用箭头表示它们之间的食物关系, 最后构成食物链或食物网;学习《时间在流逝》一课时, 组织学生记录1分钟能做哪些事情, 写时间感言, 懂得要珍惜时间;学习《物体在水中是沉还是浮》一课时, 可以设计符号记录表示物体在水中的变化情况, 如用“↑”表示上浮, 用“↓”表示下沉……这样学生在记录过程中热情高, 速度快, 效果好。学习同一内容时, 还要尊重学生的个体差异, 如学习《蜗牛》一课, 通过养蜗牛的经历, 擅长用文字的同学撰写“可爱的蜗牛”“蜗牛比赛”等观察日记, 擅长用绘画的同学画出蜗牛的外形, 蜗牛外壳的螺旋方向, 两对触角以及触角顶端的眼睛等, 这样记录形式显得丰富多彩, 彰显出学生的个性。当然, 在记录中, 还要注意记录语言的严谨简练, 抓住关键字和核心内容记录, 对记录单中杂乱的信息进行筛选。此外, 还要指导学生养成良好的记录习惯, 培养学生科学记录的技能。

科学记录是孩子们最好的科学书, 最真实的科学书。因为它不仅是学生学科学的记录, 而且是他们成长的真实记录;不仅是学生科学学习的内容和方法;而且是学生思维的深化, 获得证据的有效途径, 更是科学评价的依据。因此, 教师要重视科学记录, 让记录伴随着学生科学探究的历程, 留下学生串串足迹。

摘要：科学记录不仅是学生科学学习的内容和方法, 而且是学生思维的深化, 获得证据的途径, 更是科学评价的依据。纵观目前的小学科学, 其教学实践中存在记录方法、环节、形式、结果处理等方面的不足与误区。本文通过透视记录中存在的问题进行剖析, 寻求对策, 使科学课的记录更加有效, 促进学生科学素养的提高。

关键词：科学记录,病症,处方,科学素养

参考文献

中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学 (3～6年级) 课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.