上海同济初级中学

上海同济初级中学（共5篇）

1.上海同济初级中学 篇一

“缘聚同济，情系上海”活动策划书

主办方：苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院团委

同济大学建筑城规学院团委

承办方：苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院秘书处

苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院分科协

同济大学青年景观师协会

一、活动目的：

同济大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，坐落在中国最繁华的城市上海市，是历史悠久的著名综合型大学。同时，同济大学更是久负盛名的“建筑老八校”之一，其建筑系在全国都享有盛誉，是全国建筑院系中的佼佼者。而苏大同样是一所百年老校，坐落于古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校和江苏省省属重点综合性大学。我们的建筑学院是新成立不久的一个学院，拥有新生的活力与朝气，也需要向东南、同济等优秀建筑学院学习。通过这次两个学校建筑学院的交流与学习，我们学院的学生一定能吸取经验，取长补短，促进进步。不一样的学习方式，不一样的学习氛围，苏大与同济在不一样的背景下相互交流，激发出新的思维与创意。上海市作为全国的第一大城市，其建筑风格也充满了现代气息，是中国建筑的领头羊，拥有许许多多独具魅力的建筑。同济之行后，我们借此次机会，共赏上海风景线—上海滩，东方明珠，经贸大厦等上海地标性建筑，更能开阔我们建筑人的眼界；同游田子坊，领略上海老弄堂新生后的建筑文化；迈步人民广场，走进上海市城规馆，瞩目现代城市的一步步生成。同济大学附近，还有许多知名大学，许许多多风采各异校园文化和校园建筑，值得我们去领略。

此次活动，与同济大学相互交流，学习进步的同时，我们也能广览上海各色建筑，这对于建筑人来讲，是难得且不可或缺的机会，必定从中受益匪浅的一场行程。

二、活动对象

苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院学生

同济大学建筑城规学院学生

三、活动时间：

2012年4月中旬或者下旬的周末（初定为4月14日、15日）

四、活动准备：

1.与学院团委老师商量活动注意事项、活动资金、购买礼品、包校车等事宜。

2.3月22日开会，分配活动任务。开始制作海报，确定报名负责人、活动路线等活动事项。部分细节如下: 确定海报份数、海报制作人员、海报内容以及海报张贴时间；报名负责人为一男一女，报名需记录报名短信或者电话的时间（具

体到分钟），排序确定参与人员名单，参与机会先报先得。

3.3月30号张贴海报，招募20人。（总计有45人参与活动，部门人员和团委老师总计约为25人）

4.3月31日前邀请交流会主讲人（人选：陶一蓓、邵玮、王佳全），制作交流用的PPT、视频等相关材料。在4月5号前制作好相关材料（内容要求生动且不失学术性），帮助主讲人修改调整，保证高质量。

5.4月5日前订好旅馆。（同济的同学负责，价格在100/人左右）4月10日确定旅馆已经订好，并获取旅馆信息。

6.4月6日前往广连购买苏大纪念品（总价值在300元左右），在交流会后赠送给同济的同学。同济的同学可能会送我们同济的徽章，或有关同济大学建筑城规学院的书目等。

7.4月6日确定参与人员名单，按报名时间短信通知前20名报名人员，告知每人暂收200元/人的费用，多退少补。若一小时内有人未回短信，则电话咨询。若出现因费用退报，名额顺推，直至总共人员达到45名。其他报名却因名额限制未能参与的，短信告知。

8.4月7日短信通知所有活动人员于4月8日晚召开活动人员大会，通告活动注意事项。所有活动人员分为4组，每组确定两名小组长，一名为高年级有责任心同学，一名为外联部或社会实践部优秀部员。

五、活动流程：

1.周六上午6:45在学院门口集合点名，7：00点坐校车赶往上海。预计上午8:45到达上海杨浦区住宿处，安置好行李（贵重物品提醒随身携带）。

2.上午9:00和同济相关负责人汇合，按照之前的分组进入同济大学四平路校区参观校园。中午11:30前往同济大学食堂就餐，约定好集合地点，然后在校内按小组自由活动一段时间。

3.下午1:45集合，进行两校同学交流，由双方代表介绍苏州大学、同济大学简单概况。下午2:00同济同学开始与苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院的同学进行交流。地点暂定城规D楼报告厅（同济景协外联部同学负责安排联系场地）。交流活动主要流程：

2:00——3:00双方学校互相介绍，同济大学可安排PPT介绍（我们苏大也要

安排PPT宣讲）

3:00——4:00提问时间：双方互相提问以增进了解（可穿插在PPT介绍中）4:00——5:00同学自由交流时间，可一对一或者多种形式，互相交流。（若前面提问时间较短，可延长自由交流时间为一个半小时）

4.晚5:00活动结束，互赠礼品。

5.晚5:30集合用餐。之后前往外滩。晚上按之前分组行动，在外滩可以坐轮渡到东方明珠参观；在南京路参观，可以去杜莎夫人蜡像馆。

6.晚9:30集合在住宿处集合，点名。

7.周日上午7:45前起床早餐，8:30集合前往田子坊，在田子坊按组自由活动。

8.中午12点集合点名，前往人民广场，按组活动，参观人民广场的文化建筑设施，如上海市政大厦、上海博物馆、上海大剧院、上海城市规划展示馆等等。

9.下午3：30集合点名，按组前往附近其他的上海高校简单参观（最多只能前往两个大学）。

10.下午5:30晚餐后集合（如遇情况，最迟到六点），全体队员一起乘坐校车返回苏州大学。

六、突发事件的应急措施：

1.防止有同学晕车或是受伤，准备晕车药、创可贴等。

2.注意天气变化，多穿点衣服，并携带雨伞。

3.携带学生证、手机充电器等。负责人要携带好相机（指定相关人员拍摄，记录活动拍照）。

4.外出期间每个人要保持手机畅通，随时可以联系。分组活动后每位组长负责点清各自组员，组员不得私自脱离队伍。

5.注意财产安全、人身安全。

七、资金预算：

学校报销部分：

车费2800元

苏大纪念品300元

总计3100元

自费部分：

住宿费100元/人

就餐费100元/人

景点费用

交通费

苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院秘书处外联部

2012/3/20

2.上海同济初级中学 篇二

近日, 德国莱茵TUV集团与同济大学交通运输工程学院 (简称同济大学) 、上海中铁通信信号测试有限公司 (简称上海通号测试) 签署合作备忘录。三方达成协议, 在轨道产品和系统的安全评估、检测及认证领域开展密切合作, 致力于提供一站式技术服务, 并在轨道交通关键技术自主研发、轨道交通人才培养等方面展开广泛的合作, 积极推进中国铁路和城市轨道交通安全的快速发展。根据合作备忘录, 德国莱茵TUV与同济大学、上海通号测试将充分共享各方资质和检测项目资源, 提供以国际标准为依据的轨道交通产品与系统的咨询、评估、检测、认证服务。

3.上海育才中学献演“上交” 篇三

作为05——06演出季的第八场演出，由青年指挥桂俊杰执棒育才爱乐，又把一场“莫扎特纪念音乐会”献给社会，公演于上海交响乐团排练厅。演出既是育才中学105年校庆系列活动的前瞻，又是学校艺术节演出的延伸，体现了育才中学浓厚的人文气息与文化氛围。

演出中穿插了专业音乐人士与乐团学生间的互动合作，把莫扎特的经典咏叹调搬上了舞台。整场演出并不局限于莫扎特的作品，育才爱乐还推出了两部中国交响乐作品的上海首演：王西麟先生的《太行山音画》与施万春先生的《随想曲》。前者托物言志，以作曲家独到的眼光来展现太行山的草木生灵，多调性创作手法表达了别样的晋土风情；后者蕴意深远，以长笛作为独奏乐器表述了千百年封建势力对于妇女阶层的压迫，四度音程作为一种妇女呻吟、叹息的意象传递着她们历史中的疾苦与哭泣。两部精彩的交响作品给上海交响乐爱好者协会会员以及众多来宾带来了耳目一新的感觉。

育才爱乐团在朱吉政校长与高维泰助理的带领下，在2005年取得多项荣誉，并以莫扎特的《唐璜》序曲一举摘得全市中学生乐队比赛的桂冠。同年6月，育才爱乐还在校内为莎士比亚的名剧《哈姆雷特》现场配乐，掀起了学生中又一次爱乐的浪潮。

2005年下半年育才爱乐成功推出“音乐季”的演出，使得乐团更为成熟，在7场演出中先后上演70多首作品。观看演出的老师、同学都是自发前来的，而且人数一次比一次多，数千人次的热情支持，使得每一位演奏者颇感欣慰。

4.上海同济初级中学 篇四

8月10日

上午，职业教育内涵建设师资素质提升计划专业学科带头人培训开班典礼，同济大学职业技术教育学院王继平书记致欢迎词，景格职业教育技术研究院总监舒树鹏讲话。开班典礼后，上海工业学校校长王立刚做了《全面提高教育教学质量的思考》，从一下方面进行了论述：

一、全面提高教育教学质量的背景

解读了教育部、上海市教委关于提高教育教学质量的重要文件。

二、全面提高教育教学质量的内涵

（一）职业教育的内涵发展

打造企业化实训基地，办特色精品专业。

规模应当是自然形成的，是质量的堆积，而不是简单的生源数量的增加。

（二）信息化在学校管理和全面提高教育教学质量中的作用 对内企业化管理，对外市场化运作。

1、引进数字化工厂

2、各项管理的信息化

3、课程管理信息化

4、教学过程信息化

5、建立学生专业学习成长过程管理平台

6、构建实训中心绩效管理系统

7、实现信息开放

信息化建设的目标：人--规范化，事--流程化，物--规格化。最终达到：复杂管理简单化，重要工作流程化，统计与分析精细化，管理与监控实时化，教学手段现代化。

（三）全面提高教育教学质量的思考

1、整体办学质量：办学能力与专业数量及学生规模人数的合理匹配。

2、教师职业岗位的价值观

3、学校的社会责任与价值

（四）提高教育教学质量的基石

1、常态高效的教学管理制定

2、建立完善的教学质量监控制度

3、建立适应市场需求的人才培养应变机制。使学生成人、成才、成功、发展。

下午，上海信息技术学校校长邬宪伟做了《如何成为职教名师》的报告 凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。名师的三个要素：学识、师德、教法。学高为师，身正为范。

学高的由来：

1、学会形成合力。动力与引力的合力、个人和具集体的合力、主角与配角的合力、智慧与资源的合力。

2、学会教学艺术。

信息传递模型：接受者---理解层---体验层---素质层。

（1）调节注意力：庄严的仪式、三分钟听写练习、反常理式列举、评价式赞许、时尚感应。（2）改善记忆效果：

（3）突破理解层：

站在学生的立场上：一切问题简单化，从具体到抽象，分散难点，勤归纳。（4）强化体验层

教学环境一体化、教学过程项目化、学习形式多元化、学习体验及时化。

3、学会研究教学 1）理论分析 2）信息解析 3）实验研究 4）科学归纳

8月11日

上午，上海工艺美术学院潘家俊做了《以理念创新构建高职教育品牌》的报告，内容如下：

一、对现行教育体制的反思 “知道了”的知识，“内化为”人的心理品质。

二、以人为本职业教育价值观的内涵

（一）相信人人有才。

（二）帮助人人成才。学做人重于学做事，但在具体操作中，往往是在学做事的过程中学做人。一个合格的新教法和一本新教材，无疑具有它自己的特有的和完整的知识体系。

（三）帮助人人成才。

1、质量标准要多样。

2、教学过程要有弹性。

3、学习选择要自主。

4、以工作引导学习。

下午，同济大学梅泓做了《课程创新、师资成长及专业资源创新》的报告，内容如下：

一、行业发展与人才培养模式创新 首先，培养创新技能人才是职业教育培养目标改革的共同趋势。其次，提高职业教育质量是人才培养模式改革的最终目的。第三，技能人才培养模式的改革必将多样化。

人才培养模式的发展趋势中学校须具备六要素：使命感、价值观、前瞻性、自知力、感召力、创新力。

二、职教现状与课程改革面临问题

（一）职业教育快速发展与师资队伍面临形势

（二）当前职教师资素质提升的困惑

（三）学生素质基础差

（四）学校人才培养模式多元滞后

（五）校企共建脱节

三、专业课程的创新与建设

（一）专业布局与结构调整优化

（二）课程改革与整体优化（当地经济学生课程规律等）

（三）双师型师资队伍建设

（四）实验实训装备建设

（五）第三方评价机制建设

四、专业课程教学资源建设

1、教育资源建设的目的和意义

2、创新教学的多元模式

基于课堂讲授型的“情境探究”模式； 基于网络资源利用的研究性学习模式；

基于专题学习网站共建的任务驱动型学习模式； 基于英特网的校际远程协作学习模式； 基于网络的探究学习模式； 以学生为中心的自主学习模式。

3、构建虚拟教学环境

4、资源建设中的虚拟仿真运用

5、资源建设中的虚拟仿真运用优势

8月12日

媒体技术课件开发 思维导图软件的应用 冰点下载

维棠视频下载软件 下午

陆素菊博士做了《校本研究：职校内涵发展的基本策略》的报告，基本内容如下：

一、如何认识内涵发展的新阶段

质量发展---精细发展---特色发展---创新发展(一)面对内涵发展，职教人如何作为

1、宽厚的教育理论和学术水平

2、精湛的领导艺术

3、独特的管理能力

4、现代的经营意识(二)如何认识内涵发展(三)内涵发展的三个阶段

1、合格学校：有序、规范、质量。

2、特色学校：个性化、特色化

3、示范学校：全面优质、向外辐射。

二、如何认识内涵发展的问题

三、如何定位校本研究与学校内涵发展

（一）学校内涵发展的核心要素

1、课堂改革

2、课程开发

3、教师成长

4、学生发展

（二）校本课程与教材二次开发

（三）学校内涵发展的需要

（四）内涵发展中的实践困惑

（五）何为校本研究

1、为了学校

2、在学校中

3、基于学校

四、如何开展校本研究 8月13日

上午，上海教育科学研究院杨黎明研究员做了《当前职业院校的教学改革》的报告，内容如下：

一、教育理念的改革

改革的历程：

1、数量、就业率

2、质量、吸引力

二、教学模式的改革

从工学交替到工学结合，从工作任务到教学任务 从注重形式到注重内容

教学任务源于工作任务，教学任务高于工作任务

改革的起点在企业：员工现在做的是学生三年后将要做的。

三、教学内容的改革

传统：理论为主，实践为辅----知识为本 现代：实践为主，理论为辅----能力为本 找到工作任务，转化为教学任务。

找工作任务必须依靠团队：企业一线专家、院校双师型教师、企业高层领导、职教课程研究员。

技术方法：主线、草图、个别访问、集体讨论、走访企领导、走访行业、教学加工。

教程框架：项目任务和要求、项目理论、项目分析、项目路径和步骤、项目预案、项目实践和评价、项目作业、项目拓展。

四、教学方法的改革

行为导向教学法：角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法。

五、教学技术的改革

信息技术的特点：多媒体化、网络化、数字化、智能。最新发展：云计算、物联网、无线网络。

院校信息化建设：顶层设计、平台建设、教学资源库、教师信息化素养和能力提升、校长信息化素养和能力提升

5.上海同济初级中学 篇五

刊头题字：于信汇

伙食简报(第14期)主编:徐海军 编辑:翟俊 陆芸 黄旻洁 钱陶伟

上海外国语大学自律委员会来我会

本月中旬，上海外国语大学自律委员会来我会进行交流访问，在座谈会中双方相互介绍了自己组织的特点和工作情况，交换了对一些共同关心的问题的看法。会谈在友好热烈的气氛下结束，双方一致认为本次座谈达到了预期的目的。上海外国语大学自律委员会是一个由学生参与学校管理的自律组织，下设三个委员会:学生教学管理委员会、学生膳宿管理委员会、学生图书管理委员会，这与我校的机构组成有较大的不同。其工作方式主要是根据同学在信箱内反映的问题协同校有关部门解决.上外自律会对我们的“从同学中来.到同学中去’的调查工作方式很感兴趣，并表示在今后的工作中予以借鉴 陆芸

深入同学监督 做好调查工作

我校有来自全国各地的近两万学生，由于地区的原因，学生的饮食习惯具有很大的差异。真正解决好学生的饮食问题，使每位同学都吃上可口的饭菜，无疑给膳食科和伙管会提出了一项艰巨的任务。尽管如此，我校膳食科本着“为学生服务”的宗旨，不断改善餐环境、提高伙食质量及务员素质，在饭菜品种上断推陈出新，尽可能地使广大同学吃上可口的饭菜。但广大同学对食堂伙食的满意程度究竟如何?对伙管会的工作又是怎么看的呢?为此，我们以深入同学了解实际情况为目的，在全校范围内进行了一次抽样调查。

.本次调查在三个校区共发放问卷800份。调查对象涉及了从九七届到九三届的各年级同学和三十几名研究生。其中在武东路校区向九七.届新生发放的问卷二百份，在本部和南校区分别在各食堂与西南一楼、西南二楼、西北一楼、西北二楼、学三楼、学四楼、学五楼同学中进行了抽样调查。由于此次调查覆盖面较广，回收率高，因此调查结果具有一定的代表性。

通过对调查结果进行详细统计分析，我们确实发现了不少新的情况。首先，本次调查反映出大多数同学对我校伙食还是比较满意的。在对“‘吃在同济’主要体现在哪几方面”一题的调查中.有超过半数的同学选择了“食堂的规模，即有各式各样的食堂、餐厅”一项;有42%的同学选择了饭菜品种花色丰富”一项，也有不少同学对“有方便的网络就餐系统”一项给予了肯定，对“价格便宜”一项作认同的同学占32% o，在对“食堂哪些方面最急需改善”一题的调查中，选择“降低价格”的同学占36 %。在对“统一划定菜价”问题的调查中，有约60%以上的同学认为应该统一划定菜价，稍微波动是可以理解的，但必须坚持“为同学服务”的宗旨。

上述调查结果表明，大部分同学认为就餐时 选择余地大，食堂供应的饭菜品种比较丰富。显 然同学对伙食供应方面是比较满意的。另外，同 学们普遍要求学校对学生食堂给予更多补贴使伙 食价格维持在最低水平。

其次，我们对伙管会的监督工作在同学中的影响的调查中发现本部与武东分校存在着一定差异。在本部，由于高年级同学居多，对伙管会比较了解，有63%的同学认为伙管会在.监督伙食方面起了应有的作用，有4l%的同学曾向监督岗反映过问题。而在武东分校，在对200名新生的调查中，只有91人，即45%的同学认为伙管会在其工作上起到了应有的作用;向伙管会反映过问题的同学也只有20%左右。在就餐中遇到问题这项调查中，选择“自认倒霉”的达到了39 }O，而选择“找伙管会”或“找窗口”两项的同学只有25 %，且有部分同学未作回答。这既说明了我们伙管会在广大同学中的宣传力度还不够，我们的工作还有待进一步加强;同时也反映出同学们自我保护意识不强，遇到问题怕麻烦不愿反映，这一点，我们在平时的监督工作中已经感受到了。比如，同学主动向我们反映向题的不多，有时即便在监督员询问下反映问题也不很积极，且很少有人愿意留下联系地址，这使我们工作的难度增大不少。在此，我们呼吁广大同学主动向伙管会反映就餐中遇到的问题并留下姓名和联系方式，以便于我们更好地解决问题。

今后我们还会经常性地开展类似的问卷调查活动，以及时了解同学们眼中的食堂服务情况，不断地改进食堂和伙管会的工作。在伙管会会训“求实”的鞭策下，我们将本着“从同学中来，到同学中去”的原则，踏踏实实地做好我们的工作。(孙元超)