中医院实验室建设方案

中医院实验室建设方案（精选7篇）

1.中医院实验室建设方案 篇一

汽车实验室建设方案

文 郑士杭 李福林

摘 要：汽修专业是操作性极强的专业，实验室的建设对汽车教学起着至关重要的作用。随着我国汽车的快速发展，并结合我校实际情况，特提出我校实验室建设的基本方案。

关键词：实验室现状；实验室差距；建设方案

我院于去年下半年成功升格为生物工程学院，为满足汽车专业发展的需要，汽车实验室需要扩建充实，为此我提出了实验室现阶段及中期的建设方案。

汽车实验室建设是我院汽车专业的主要特征之一，是办出本专业特色的主要保证。我院在教学和管理改革中，十分重视加强实践教学环节，把培养“技能型”人才作为办学宗旨，教学计划和培养方案均是以“实践”“应用”为指导思想进行设计的，并认真组织了实施。为了进一步加强我院学生的实践教学环节，培养学生的技术应用能力，我院在认真研讨和充分论证的基础上，希望在现有教学实验实训设备的基础上，加大对实验室投入。目前，已有一个初具规模与特色的实验室，但不能满足学生实验需要。

一、实验室现状

我院现有一个综合性实验室，发动机实验室、底盘实验室、电器实验室都在一起，面积150平方米。拥有汽车发动机解剖模型2台、汽车自动变速器3台、汽车全车电器实训台1台、汽车4柱举升机1台、汽车ABS实验台2台、汽车空调实验台1台、汽车底盘模型1台、三峰汽车底盘北京吉普底盘各1台、拆装发动机8台、普通变速器6台、主减速器4台、汽车驾驶模拟器5台、电喷发动机2台、整车5辆，另有部分汽车电器、发动机、底盘零部件。可以开出的实验项目20多个，实验开出率98%，同时实验室的时间开放、人员开放和项目开放都进行得有条不紊，仪器设备利用率和设备完好率均达到学校要求，为强化学生动手能力的培养，提高实教学质量作出了应有的贡献。

二、实验室建设主要差距

虽然汽车实验室的建设在近几年得到了较大的发展，取得了较好的成绩，但实验室的实际情况距离职业学院的要求还存在一定的距离，主要表现在以下几个方面：（1）实验教学的力度还不够，实验项目的更新率不高。（2）教学设备投入不足。实验设备配置跟不上日益增长的新的教学实训需求。实验仪器设备套（组）数也不足，不能满足强化技能训练、培养学生动手能力的需求。（3）实验室的综合功能不强。这样不仅不能充分体现专业实验室以教学为主，兼顾科研及对外技术服务，而且也阻碍了教师与实训技术人员业务水平的提高，使专业实验室的综合效益难以发挥。（4）实践教学的规范化管理还有待充实完善。实践教学的评估体系还有待充实，如何充分利用实验室条件来进行课程设计还有待进一步实施，开放式实验教学还没有全面展开。

三、建设方案

我院的实验室建设的指导思想是：立足人才培养目标，面向社会尤其是企业需求，建设教学及科研功能齐全，专业特色明显的实验室，基本形成以培养学生技能水平和应用能力的实验教学新体系。具体的实验室建设规划由两大部分构成，即实训室与功能性实验室。

（一）扩建实训室

实训室主要用于学生平时的实验、实习、理实一体化教学，具体按下列要求完成。

1.实训室的布局

将现有实训室面积增至400平方米，分发动机实训室、底盘实训室、电器实训室、检测实训室。增加实验室设备设施，使每个实训室能满足40名学生同时上课。

2.增加实训室的功能

设置一个约40平方米的师生科研实验室，使用配置较高的设备，激发师生的科研积极性。

3.实训室的提升

实训室增加一套多媒体教学设备。为增加教学效果，提高学生的学习兴趣，应提高理实一体化教学的次数。有时在实验室讲完汽车或其部件结构后，原理就很难讲清楚，必须借助于多媒体教学，但此时又不能再回到教室上课，因为很多实验室离教室都较远，此时若实验室内有多媒体就方便多了。譬如，当我在实验室讲完制动防爆死装置在汽车上的分布、组成后，但因内部结构无法用简图呈现给大家，其工作原理就无法讲，如有多媒体就方便多了。

4.实训室的扩充

补充现在汽车实训室的设备，()使各实训室能满足40名学生同时上课，以后可随着学生人数的增加同步补充实训室的.设施。根据现有学生人数及需要增添如下设备：

（1）增添如下发动机电控实验台及配套电脑解码器：本田电控发动机试验台、日产蓝鸟发动机试验台、大众帕萨特试验台、大众宝来试验台共4台。

（2）增添发动机检测台4台及配套仪器、数字万用表。

（3）其它需增添设施见下表：

（二）筹建功能性实验室

目前我院没有这项实验室，但随着我院汽车专业的发展、国家对汽车发展的要求、教师科研的需要，急迫需要建立如下的实验室。

1.发动机性能测试实验室

汽车制造与维修、汽车电子与电器、汽车检测与维修、汽车运用技术、汽车营销、车辆保险与理赔等专业的工程热力学、发动机原理等课程教学都需要利用发动机试验台进行实验教学，通过实验使学生学习测试发动机动力性、经济性、排放性能等发动机主要性能的试验方法，获得发动机试验的基本训练；通过实验让学生获取理论计算难以得到的技术数据，充分激发学生学习的积极性；通过发动机性能实验，可以为学生学习后续的专业课打下坚实的基础；通过实验教师也可以进行汽柴油发动机的动力性、经济性、可靠性、排放性能及代用燃料等方面的实验研究，进行发动机性能改进产品及燃油、润滑油节能添加剂、清净剂效果的试验评定，进行汽车节油技术改造、醇类代用燃料、汽车节油及排放控制等重大课题的研究工作。

2.底盘测功实验室

汽车性能、汽车排放等课程教学都需要进行底盘测功实验教学环节，通过实验使学生学习测试汽车最高车速、汽车加速性能、制动距离等汽车主要性能的试验方法，获得汽车试验的基本训练，底盘测功试验是有关汽车性能测试教学的基础设备。为了控制汽车排放的有害气体对环境的污染，促使汽车生产厂家改进产品以降低有害气体的排放量，我国汽车工业发展规划中明确规定，“十五”末期的新型轿车、轻微型车、大中型客车、中重型载货汽车应达到欧洲第二阶段排放控制水平，部分中高档轿车和高档大中型客车争取达到欧洲第三阶段排放控制水平，新型四轮农用车要逐步提高排放标准，配备多缸发动机的四轮农用车应达到欧洲第一阶段排放控制水平。汽车排放已被视为重要的污染源之一，发达国家为此加强对汽车污染的治理。当前为了更好地配合我国经济发展与相关法规的陆续实施，国内许多高校都在交通运输和热能工程专业的教学内容中加大了污染气体测试技术教学及实验的力度和深度。这两项实验的设施设备见下表：

参考文献：

［1］周林福。汽车底盘构造与维修。北京：人民交通出版社，2011.

［2］张弟宁。汽车维修。北京：人民交通出版社，1999.

［3］王世震。汽车构造。北京：机械工业出版社，2004.

（作者单位 江苏省徐州生物工程高等职业技术学院电气系）

2.中医院实验室建设方案 篇二

1.1 网络安全现状

随着信息技术的不断发展,各行业用户对信息系统的依赖程度也越来越高,建立持续、稳定、安全的网络是保障用户业务发展的前提。然而,用户网络安全意识的提高,网络安全投资的加大和网络安全厂商的兴起、产品的日益增多和技术的进步,并没有带来网络安全问题的好转,相反,安全问题却日益严重。病毒、木马、黑客攻击、网络钓鱼、DDOS等安全威胁层出不穷,而且技术越来越复杂,病毒、木马及黑客技术等融合造成了网络安全的巨大危机。

1.2 传统的网络安全解决方案

以部署防火墙、IDS、网络版防病毒软件等产品为代表的传统网络安全解决方案存在的问题

1)无法防御网络中的融合了蠕虫、病毒、木马、恶意代码的混合攻击行为

2)只针对网络本身的安全,没有考虑到客户的应用和业务本身的安全

3)只是简单的安全产品解决方案,欠缺整体网络安全及管理的意识

1.3 五级安全等级保护制度

2007年7月24日,公安部、国家保密局、国家密码管理局、国务院信息工作办公室正式颁布了《信息安全等级保护管理办法》、《信息系统安全等级保护定级指南》、《信息安全技术信息系统安全等级保护实施指南》、《信息安全技术信息系统安全等级保护基本要求》等办法。

办法明确规定,信息系统的安全保护等级分为五级:

第一级,信息系统受到破坏后,会对公民、法人和其他组织的合法权益造成损害,但不损害国家安全、社会秩序和公共利益。

第二级,信息系统受到破坏后,会对公民、法人和其他组织的合法权益产生严重损害,或者对社会秩序和公共利益造成损害,但不损害国家安全。

第三级,信息系统受到破坏后,会对社会秩序和公共利益造成严重损害,或者对国家安全造成损害。

第四级,信息系统受到破坏后,会对社会秩序和公共利益造成特别严重损害,或者对国家安全造成严重损害。

第五级,信息系统受到破坏后,会对国家安全造成特别严重损害。

1.4 网络安全人才需求

随着信息产业的发展,对计算机网络安全技术人才的需求量也越来越大。据51Job、中华英才网等人力资源网站统计,近年,人才市场对网络安全工程师的需求量骤增,大中型企业需要懂网络安全的网管人员。

网络安全行业的就业需求将以年均14%的速度递增,到2008年,网络安全行业的就业人数将达到20万以上。再者,网络安全人才的薪资水平普遍较高,走俏职场成为必然。

2 为什么要建网络安全实验室

2.1 网络安全实验室建设的意义

互联网是一个面向大众的开放系统,对信息的保密和系统的安全考虑得并不完备,存在着安全隐患,网络的安全形势日趋严峻。我国对网络安全技术的研究处于刚刚起步阶段,对网络安全技术技能型人才的需求量非常大,网络安全技能型人才将大有用武之地。

计算机网络安全实验是学生进入大学后系统地学习计算机网络专业技术方法和进行网络实验技能训练的必备,是对大学生进行计算机网络专业技能教育关键的一环,也是一门重要的职业技能。

2.2 网络安全实验室建设的必要性

2003年9月,中央颁布了《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》(27号文件),提出要在5年内建设中国信息安全保障体系,如何培养出高素质的网络安全相关人才为国家、为行业、为社会服务成为各高校的当务之急。

此外,用户从实践中已经认识到,信息安全的“系统”建设比单独购买信息安全产品更重要,只有整体IT系统的安全才能构成真正意义上的安全。因此,从系统角度考虑安全建设将成为主流理念。

2011年全球的安全形势依然不容乐观,病毒、木马、钓鱼攻击、垃圾邮件、僵尸网络、间谍软件、流氓软件、针对漏洞的攻击等依然会以各种不同的面貌出现,也不排除会出现新的攻击形式。用户不得不保持高度的警惕,并在信息安全领域持续进行重大的投入,以保护自己的数字资产。

根据教育部的政策导向,高教院校应增加实践教学的课时量,提高学生的实践动手能力。形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平的校内实验基地。

3 网络安全实训室方案

3.1 网络安全实验室设备选型

先进性:网络实验室设备要选择市场主流销售设备,实验室设备具有很强的代表性。

扩展性:实验室选用的设备还需要具有很强的扩展能力

适度性:实验室不是校园网,不需要高性能的交换、路由、安全产品,只要能满足所有的实验就可以。

3.2 网络安全实验室方案描述

根据学院的具体情况,设计了一套方案采用神州数码网络公司的产品。

3.2.1 网络技能教室拓扑图

图1为广州松田职业学院网络实验室建议方案。

3.2.2 网络技能教室推荐布局平面示意图

网络技能教室推荐布局平面示意图如图2。

3.2.3 实验室布局效果图

如图3,实验室中有一个核心机柜,放置中心交换机组(可能是一台交换机,也可能是几台交换机级联或者堆叠而成,提供足够的网络接口)、防火墙、实验室管理系统服务器Netcollege以及其他必要的服务器等。

因此,网络实验室机柜的数量=N+1(N=实验组的数量)。

3.2.4 机柜摆放位置的选择

每个实验组都配备一个实验组机柜,用于放置每组的实验设备。机柜一般摆放在离相应实验组较近的位置贴墙,左下图为六角桌,每边长90cm,直径180cm,高75cm;图4为六角桌,每边长90cm,直径180cm,高75cm。中间配件座边长30cm,高15cm。)

3.2.5 实验室提供实验最佳学生数量

转角式布局是目前最流行的实验室布局方式,每个实验组成为一个小岛,每个组推荐6-8个学生使用。实验室主干布线的区域采用透明的强化玻璃作地板,教室后面的设备柜中采用配线架,理线架等面板,可以让学生清楚看到正规的布线方法。

根据一个网络技能教室配备8组实验的建设模式,每一组实验最佳学生数量是7个学生使用,每一个网络技能教室最好的同时进行实验的学生数量是56人,方便老师的及时指导。

3.2.6 网络搭建实验室方案描述

采用专业的串行通信设备——串口服务器CCM-16作为每个实验组的控制中心。每个实验组配置一台CCM作为实验组的核心设备,通过CCM上的网络接口将所有的实验组互联到实验室中心的交换机上,形成一个整体的实验室。

网络技能教室配套实验室管理系统LinkManager Netcollege,基于WEB的远程网络技能教室软件,用来更方便的管理设备、辅助教学。软件提供网络技能教室可视化拓扑图以及“一键恢复”功能;提供远程模拟串口登陆设备功能,满足学习的需要;提供多人共享同一台设备,以小组方式学习的功能,同时教师还可以实时打断学生的操作,用来指导;还提供系统的管理、维护、运行状态实时统计更新等功能。

在网络技能教室中使用多媒体教学管理系统,可以提供广播教学、语音对讲、学生演示、监控转播、屏幕录制、文件分发、电子举手、分组教学、语音讨论等丰富功能,使教学过程更加有效,该系统推荐安装在教师机中。

4 安全攻防实验室特色

采用专业的串行通信设备——串口控制服务器CCM-16作为每个实验组的控制中心。每个实验组配置一台CCM作为实验组的核心设备,通过CCM上的网络接口将所有的实验组互联到实验室中心的交换机上,形成一个整体的实验室。网络实验室配套实验室管理系统LinkManager Netcollege,基于WEB远程管理设备、辅助教学。软件提供网络实验室可视化拓扑图以及“一键恢复”功能,方便管理;提供远程模拟串口登陆设备功能,满足学习的需要;提供多人共享同一台设备,以小组方式学习的功能,同时教师还可以实时打断学生的操作,用来指导;还提供系统的管理、维护、运行状态实时统计更新等功能。

5 网络安全实验室设备清单与报价

5.1 实验设备报价(6组)

如表1。

5.2 实验室管理设备报价

如表2。

5.3 实验室网络设备合计报价

6 方案总结

本次方案设计采用了合理的设计原则,即满足当前社会对人才需求,又满足学校的教学实验工作,同时也采用适度的原则节约经费,随着社会的进步,企业对网络安全意识的提高,网络安全人才必将越来越受到重视,网络安全人才也毕竟兴盛于不久的将来!

参考文献

[1](美)里德,3com公司.网络设计[M].北京:电子工业出版社,2006.

[2]程庆梅.创建高级交换型互联网(神州数码网络认证教材).[M].北京:机械工业出版社,2010.

3.民办高校机械制图实验室建设方案 篇三

关键词：高职教育 机械制图课程 实验室建设

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—3973（2012）009—158—03

1 引言

实验实训室是民办高职院校培养技术应用型人才重要的校内场所，而《机械制图CAD技术》课程设计和实验教学，面向我院l5个专业、2000多名学生授课，是机电、汽车、交通类学生必修的技术基础课，其专业覆盖面约占工科专业的80%，具有较强的理论性、实践性、综合性和创新性，在培养和增强学生对机械技术工作的适应能力方面具有举足轻重的作用。制图是大一新生最先接触到的专业课，好奇激发了学习兴趣，但抽象、难学历来是高职学生对本课程的主要评价。

2 实验教学预计达到的目标

目前我院已有的制图模型室承担了该课程的实验教学任务，但是作为以汽车和交通类专业为主的民办高职院校，教学目标不但是本课程知识的掌握，更重要的是动手实践和创新设计能力的培养。培养应用型人才就是要提高学生的动手能力，在原有模型观察实验的基础上，构建多层次实验教学体系，引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生应用能力。

（1）培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实验室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。

（2）培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实验”，通过三维建模可帮助学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。

（3）培养学生进行实验的基本技能。通过测绘实验，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实验课，使课堂和实验室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动，也成为大学生“制图技能竞赛”的实验场所。

3 建设思路

3.1 实验课程建设

机械制图CAD技术已经建设成为校级精品课，目前要加大实验课程建设，将其建成市级或省级重点精品课程。因此，根据机械制图实验教学要求，编写“基于工作过程”的实践性机械制图教材。在教材中将实验项目与理论知识相结合，使理论与实践一体化；将理论课堂搬到实验室进行，使教室与实验室一体化；将理论讲授、示范演示、实践操作放在一起完成教学过程，使“教、学、做”一体化。

3.1.1 三层次体系实验教学方法的实施

（1）基础实验教学——网络虚拟实验室展示模型与分解示范。

平面图绘制实验是最基本的基础实验教学，教师先展示实验任务图纸，再提出实验要求，讲解运用到的相关知识，最后示范实验过程。然后要求学生自己动手绘制平面图，在实践中掌握绘图的GB要求、绘制技巧和仪器的使用方法。通过分组讨论互动的方式，提出设计方案并对其进行优劣的比较，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解投影原理。

（2）综合实验教学——任务驱动工作过程引导实践与分节检查。

教师展示并分发需要学生测绘的不同汽车零件作为实验任务，再提出应用的基本知识点，要求学生按照实验指导书自行完成，收集实验相关知识资料、拟定实验方案步骤、测量汽车零件数据、绘制零件投影图形最后撰写实验报告，强调学生实验过程的“全自主性”；教师可按完成时间或设计环节进行设置检查节点，及时发现问题并引导学生提出解决方案，进行修正。

（3）创新实验教学——科研课题驱动任务指导合作与设计创新。

科研创新实验是与本校科研优势相结合，与其它发动机、地盘、汽车电气等实验室合作，让学生参与专业相关的科研课题，给予必要的指导，让学生利用模型、积木、三维软件、虚拟实验室等进行创新设计，并根据所设计的模型绘制出图样，加工出零件并进行应用型实验。独立思考或通过团队小组共同讨论解决遇到的难题和应用缺陷，这种基于任务的研究性实践学习，极大地提高了学生实践能力、创新能力和综合素质，培养了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

3.1.2 应用基于工作过程的实验教学内容（见表1）

（1）提高制图实验课的比重。开设独立实验的方式，如“模型绘制”、“模型制作”、“部件测绘”、“CAD训练”、“三维建模”等单独开课，相比原来附属于制图理论课的模型和绘图实验教学学生更加重视，提高了实验教学效果。

（2）制图实验教学的内容应加强与生产实践、科学研究的密切联系。与奇瑞、比亚迪、东风等汽车生产企业合作，认识学习生产图纸、设计样图等；成立兴趣科研小组将科学研究引入到实验教学中，将其转化为图纸、模型甚至是样品，替代传统的实验教学内容。

（3）增加汽车零件测绘、发动机装配图拆分等综合性实验内容，设置汽车变速箱设计等研究探索性实验项目，培养学生的创新能力。

（4）组织各类技能培训，增强学生的工程技能。对于社会上需求旺盛，有利于拓宽学生就业渠道和学生综合能力的技能，如制图大赛、CAD等级证等，开展培训与考核。

（5）参与和开展大学生科技竞赛活动，提高学生的综合能力。如机械制图大赛、模型制作大赛、三维设计大赛等，积极鼓励学生开展个性化实验与制作。

3.2 实验设备建设

力求用有限的经费，创出最大的特色。在机械制图理论教学中首先应将抽象的图形形象化，让学生从空间想象转化为感性认知。这就要求机械制图理论课走出教室，在兼具模型室功能的实验室中进行，在经费有限的情况下，不求规模、档次，但求齐全。首先应尽量配置或收集齐全常用机构和通用零件的模型或实物，甚至是模型积木或橡皮泥等模型制作材料，让学生有机会见多识广、动手实践。其次，应根据课程大纲对实验教学的要求，配置足够数量的常规仪器、工具、设备。例如：制图实验台，出图仪器等。

（1）设备共享（见表2）。

机械制图实验室可实现跨系、跨专业设备共享，如交通工程系的《道路制图》、《建筑制图》，机电系、信息系的《电子制图》等。制图实验室可使用已有的模型陈列室，并且陈列模型可与其他机械课程（如：《机械基础》、《机械设计基础》、《机械原理》、《工程力学》、《公差与配合》等）共享使用，甚至于机械制图实验可共享汽车专业的减速器等设备。CAD制图设备可使用计算机中心电脑及制图软件。

（2）设备布局。

机械制图CAD技术理论课老师带模型虽然为了让学生直观的认识，但校区的扩大，实验教学设备的借还制度，后排学生的远距离，都使其不再现实，因此我们针对民办高职院校资金不足等方面，机械制图实验室的建设布局提出以下构想：

利用原有制图模型陈列室进行改建，构建教学和实验一体的多媒体实验教学课堂。将实验室前添置投影仪，中间摆放工程制图桌，每桌旁边放CAD制图用电脑，将教学模型及零件展示柜环形分布于教室三面靠墙，使学生在学习理论的同时，可以随时观察各种机构模型和常用零件实物，达到“身临其境”的效果。

为了与工作实践接轨，通过学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，可以借助Web 精品课件以AUTOCAD、SOLIDWORKS、FLASH等软件为平台，通过校园网络为渠道，搭建出机械制图虚拟实验室，学生在系统中找到所需要的模块进行自主学习，并针对教学任务设置网络实验项目，展开学生实践操作，网络提交检验，真正做到“教、学、做”一体化。

4 实验室管理

采用开放式实验室管理制度。例如，对于科技兴趣活动或技能大赛等兴趣小组，学生希望能通过预约方式随时进入实验室现场。以校内教师和校外工程技术人员为实训指导将测绘改变为开放式的实践训练，即让学生自己利用模型、积木、三维软件、虚拟实验室等进行创新设计并绘制出图样，开放性的与车、钳工实训车间联合作业，由学生完成部分零件的生产，从中学习加工技术要求和尺寸标注，熟悉机件加工过程中所涉及到的制图知识，增强学生成就感。利用网络技术建立的开放型虚拟实验室，做到实验时间开放、内容开放和设备开放。

参考文献：

[1] 高巍.基于三维CAD平台的机械制图课程改革探索[J].职业教学研究，2009（11）：146—147.

[2] 丛文静，朱玺宝.工程制图虚拟实验室的建设及应用[J].实验技术与管理，2011（11）.

[3] 王洪欣，李爱军.机械基础系列实验教学体系的构建[J].实验科学与技术，2010（1）：141—143.

[4] 瓮丽芬.大学城开放实验室建设研究[J].科教文汇，2008（9）：29—31.

4.水产养殖实验室建设方案 篇四

1、鱼类解剖实验室

通水通电，实验室建设为铺瓷砖实验台，一个实验室3~4条，配备与实验室等长的水槽，用于养殖待实验的水生动物。配备实验用具储藏柜2台。需解剖器皿、玻璃器皿若干、电子天平、测量直尺等。（此实验室可用于鱼类学、特种水产养殖、鱼类生态学教学）

2、水生生物实验室

通电不通水，显微镜放置位置固定，（可用于鱼类学、水生生物学、鱼类生态学鱼病学实验教学）

3、鱼类标本实验室

本实验室面积可以较小，用于放置鱼类标本，需构买淡水鱼类标本。

4、微生物培养室

超净工作台，无菌室，各种微生物学实验用品（高压蒸汽灭菌锅、接种环、接种棒、培养皿、恒温培养箱）。（用于鱼病学及基础微生物学教学）

5、生理生化实验室

6、化学分析室

7、水产动物营养实验室

8、水产鱼类养殖实验室

5.中医院实验室建设方案 篇五

物联网是通过各种传感设备，把物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络，可广泛应用于各行各业，如把各种传感器嵌入或装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，形成物联网，通过无线信息的收发，便于通讯和监管，不用数据线，成本低，使用便利。

1999年美国麻省理工学院（MIT）首次提出物联网的概念，是指把所有物品通过射频识别（RFID）等信息传感设备与互联网连接起来，实现智能化识别和管理的网络。国际电信联盟（ITU）在2005年的报告中对概念的涵义进行了扩展，该报告中指出，信息与通信技术的目标已经从任何时间、任何地点连接任何人，发展到连接任何物品的阶段，而万物的连接就形成了物联网。在这份报告所提到的物联网中，除RFID技术外，更多的新技术，例如：传感器、纳米、嵌入式芯片等技术被广泛应用。

2009年初，美国已将新能源和物联网列为振兴经济的两大武器，世界其它国家、公司、团体都将物联网的发展提升到了战略高度，相关的技术、应用、产品也得到了极大的发展。我国也开始加速推动物联网的进程，我国的物联网发展与世界基本同步，目前传感网标准体系已形成初步框架，向国际标准化组织提交的多项标准提案也被采纳。2009年下半年以来，物联网概念火遍中国，中央、地方、企业都从各自角度展开了一系列行动谋划和进入物联网—2009年10月，科技部同意在无锡太湖国际科技园建立国家（无锡）传感网国际科技合作基地，以加快引进国际领先的传感信息技术，推进国内传感信息产业的发展。

在物联网的产业价值链中，有着众多的参与者，传感器企业、RFID 芯片企业、RFID 读卡器企业是最早被关注的，各种传感器不断翻新；还有各种电子设备制造企业，海尔已经让其冰箱上网了，交通管理系统根据行车的速度和位置随时发布各条道路的交通状况，广告公司利用物联网随时更新其户内和户外电子广告内容，联邦快递可以在每个物流环节更新其递送物品的位置，供其内部管理人员和客户的查询。物联网相关技术的人才的培养需要相关的各种条件，主要包括物质条件、人力资源条件、技术积累等。

物联网可划分为一个由感知层、网络层和应用层组成的三层体系,感知层主要包括二维码标签和识读器、RFID标签和读写器、摄像头、GPS、传感器以及M2M终端、传感器网络和传感器网关等，在这一层次要解决的重点问题是感知、识别物体，采集、捕获信息。感知层要突破的方向是具备更敏感、更全面的感知能力，解决低功耗、小型化和低成本的问题。

完备的无处不在的移动通信网络是物联网发展的基础条件,中国移动在物联网的实践与创新是把移动通信能力向下与感知层结合起来，通过在机器内部嵌入GSM/TD通信模块，以无线通信等为接入手段，为客户提供综合的信息化解决方案，以满足客户对监控、指挥调度、数据采集和测量等方面的信息化需求，即M2M应用。目前中国移动在M2M领域已形成一整套拥有自主知识产权的技术标准、解决方案和相关产品，并已面向政府、行业和家庭开展多样化的物联网应用实践。

物联网创新实验系统可实现多种物联网构架，面向各大高校及大专院校的专业教学及创新和竞赛，提供了众多实验例程，便于学生熟悉和掌握物联网的构成及实际应用。

物联网实验系统包括硬件设备、软件资源、实验资源三大部分。硬件设备包括微型无线传感器、RFID、GPS、TD-SCDMA和其他配套设备。软件资源包括系统网络软件，嵌入式网关软件，PC数据管理与分析软件，实验资源包括基于控制器的基础实验、传感器信息采集实验、无线信号收发实验、Zigbee网络通讯实验、及组件控制实验等，通过对这三部分资源的充分学习，可为物联网工程应用打下坚实的基础，并能通过不同传感器的特性，不同网络的组成形式，开发出更多实用性强的物联网应用模式。

硬件设备

物联网Zigbee技术教学实验平台

实验平台实验内容组成

1、协议分析层面： Z-Stack寻址：间接传送；单播传送；多播（组播）传送；广播传送

多对一路由选择协议等。

2、网络拓扑层面：星型无线传感器网络；树簇型无线网络；网络同步；加入/退出网络等。

3、传感器节点层面：温湿度传感器实验；光电传感器实验；压力传感器实验等。

微型无线传感器

微型无线传感器分为温度，湿度，光电，触力等多种传感器。每个节点由MCU/RF部分、传感器部分和电源管理部分组成，包括智能三项传感节点与智能触力传感节点。

（1）智能三项传感节点

支持温度，湿度，光电三种传感器，支持2.4G无线组网，配备按键输入和LED输出，支持电池工作，并配套电池充电功能。

（2）智能触力传感节点

支持压力传感器，支持2.4G无线组网，配备按键输入和LED输出，支持电池工作，并配套电池充电功能。

通用传感器以及被控对象

通用传感器以及被控对象包括通用调试器母板，红外模拟传感器母板，超声波模拟传感器母板，酒精浓度传感器母板，电机控制器母板等。每种母版均支持对微型无线传感器的程序更新与调试，母板可独立控制自身硬件，也可联合微型无线传感器进行联网，实现网络化控制。系统配置一个无线线网络电源充电模块，同时支持8个无线模块的供电或充电。

嵌入式网关 嵌入式网关采用嵌入式PXA270系统。

（1）核心板

CPU：Intel XScale PXA270 520MHz

SDRAM：64Mbyte

FLASH：32Mbyte

以太网：100M Ethernet controller(LAN91C111)

CPLD：Xilinx 95144(117 User IO)

接口：160 PIN 接口

（2）底板

以太网接口：100M 以太网接口1 个

视频：4.3寸 TFT LCD（包含触摸屏和有机玻璃外壳）

音频：AC97标准音频输入输出接口

USB CLIENT：1 个，支持PC与设备同步

串行接口：3 个，UART0是系统的调试端口；UART1是带有流控制的5线串行接口，可以连接GPRS/GSM-Modem；UART2是标准的3线串口（等等）

软件资源

1、无线传感网软件

2、嵌入式网关软件

3、PC数据管理与分析软件

实验资源

实验从无线网络处理器的基本实验，逐步进阶到无线数据采集通信的高级实验，即能满足基础的教学要求，又能加强学生的实际应用能力。基于CC2430的实验CC2430是TI 2.4G无线网络的主流控制器，是微型无线传感器的核心控制器。实验内容共计63个。

射频识别（RFID）原理技术与应用实验平台

给学生以具体的真实的系统感性认识，加强学生对RFID系统原理的理解和认识，更好的帮助学生学好、学透RFID技术。同时也给非通信专业的学生增加通信方面的专业知识，实验过程真实具体。

产品特点

·结合具体RFID教材《射频识别（RFID）原理与应用》，针对性强；

·增加通信基础知识实验内容，扩展非通信专业学生的通信专业知识；

·采用分立元件开发RFID原理机，展现RFID各个组成部分原理和具体电路，加深学生对RFID系统的理解；

·实验中各部分信号都可以用示波器测试和观看，实验过程生动、真实；

·实验平台囊括目前实际应用的三套系统，实验内容丰富、知识覆盖全面；

·配有完整的的RFID读写器系统，可以开展相关的硬件电路测试实验和相关软件协议的测试和实验。

射频识别（RFID）原理技术与应用实验平台规格：

1、载波频率： 125KHz、13.56MHz、920-925MHz

2、支持协议： ISO14443A,ISO14443B,ISO15693、ISO18000-6B，ISO18000-6C（EPC GEN2）

3、作用距离：ISO14443：7-15cm，ISO15693：10-30cm，ISO18000-6B：6-12m

4、通信接口：RS232

5、电源：220V/AC

RFID实验平台实验项目 9大模块有100个实验内容。

(欢迎咨询）

Multi-Radio嵌入式WiFi开发平台

Multi-Radio嵌入式WiFi开发平台采用两个嵌入式WiFi模块（G2M5477），以ARM9（PXA270）为核心，平台具有完全开放特性，可以开发嵌入式WiFi的MAC协议、路由协议、应用层协议等，同时平台具有3个独立的功耗测试电路，电路可以自行连续测量功率消耗。

目前传感器网络的一个发展趋势为高速率传输，经过以CC1000系列和CC2420系列为代表的两代传感器网络节点的发展，传感器网络节点进入高速嵌入式WiFi阶段。G2M5477的小体积、超低功耗（电池更换周期可达3-4年以上）、高速率、高性能（模块内包含44MHz RISC CPU），为无线传感器网络下一代节点的研究和应用提供了良好的研究平台。

·平台以PXA270 CPU为核心，包含两个嵌入式WiFi模块，WiFi模块与PXA270之间采用SPI高速接口（44MHz），可以完成高速Multi-Radio的研究工作。也可以利用一套开发平台上的两个嵌入式WiFi模块完成嵌入式WiFi的研究工作。

·平台的代码全部开放，包括嵌入式WiFi的MAC层、网络层、传输层，PXA270操作系统的代码。

·平台可以通过串口连接计算机直接进行开发工作，不需另购在线编程器或调试器。

·支持多种传感器。平台依靠高性能PXA270 CPU可以连接麦克风、摄像头等传感器,完成多媒体无线传输的研究工作。同时，平台的G2M5477模块高精度AD接口可以直接连接温度、湿度、加速度等传感器，完成基于嵌入式WiFi无线传感器网络节点的研发工作。

Multi-Radio开发平台的主要性能指标：

·同时支持2个嵌入式WiFi模块，每个模块的特性如下：

802.11b/g 2.4 GHz, 信道 1-11 和 14，数据速率6-54Mbps；

ISO 24730-2 2.4 GHz 收发器以及125 kHz 低频接收器；

802.11 射频发射功率 +18 dBm（802.11g），+20 dBm（802.11b）；

32位 RISC CPU, 时钟频率44 MHz；

SDIO，数据速率可达100 Mbps；

SPI接口，最高44 Mbps；

UART接口，最高2.7 Mbps；

TCP/IP吞吐量可达 4 Mbps（包含WPA2加密）；

RAM 128KB；

Flash ROM 8Mbit。

·高性能的CPU（ARM9）；

·两个WiFi模块以及整个平台的电压、电流、功率、温度的连续自动测量；

·大容量存储（U盘或SD卡）；

·支持音频和视频接口（可以直接连接摄像头）；

·以太网、USB接口。

3.4 Multi-Radio平台的开发目的主要如下：

·面向目前广泛使用的P2P应用（如网上电影播放、大文件下载等，特点为多点同时下载，增加速率，如常用的迅雷、快车、电驴等服务），将现有的有线网络扩展到无线网络中，研究无线网络的P2P问题。

·由于无线带宽和网络特性（无线一般是广播方式的，不像有线网络是交换方式的，广播方式有同信道干扰问题）的限制，采用多个无线模块（即多个Radio）在同一时间进行传输，每个模块工作在不同的信道上，多个链路的同时传输增加了网络传输的吞吐量。

·可以进行嵌入式WiFi的研究，嵌入式WiFi是下一代传感器网络节点的发展方向之一，利用此平台代码开放的特点和强劲的CPU，可以进行多种多样的开发工作，包括传感器网络多媒体的研究。

·由于G2M5477的开放特点，当应用多个Radio同时进行传输时，需要用新的MAC协议替代已有的协议（当然也可以在高层来完成此功能，效率会低一些），利用G2M5477的MAC协议的开放性，可以研发Multi-Radio的MAC协议。

GPS /GIS/GPRS综合实验平台

GPS/GIS/GPRS综合实验平台是为了配合本科生、研究生《卫星定位导航原理及其应用》《智能交通系统》课程、《ITS中的车辆定位导航方法》课程、《地理信息系统》课程的学习而开设教学实验的基础平台。据调研，国内开设类似课程的教学单位均没有相应的实验平台，无法让学生直观的掌握基础理论知识及其应用。GPS/GIS/GPRS综合实验平台对卫星导航定位、地理信息系统、无线数据传输深入研究 的基础上研究开发的、针对教学使用的综合实验平台。也可用于研究机构了解掌握卫星定位导航工作原理及其应用的培训设备。5.1实验平台功能组成

实验平台主要包含FPGA设置、GPS数据接收、DOP解算、卫星位置解算、DOP与卫星仰角等关系、伪距解算、位置解算、拨码开关、扩展接口、GPRS数据传输协议实现、GIS数据显示等基本功能单元，供学生学习掌握卫星定位导航的基本原理以及其中的数据处理流程设计、GPRS数据传输的原理与实现方法、GIS显示功能的实现等内容。

开放GPS数据结构和程序库供学生编程实验

编程实验：

·根据导航电文和接收机时间计算GPS卫星三维位置；

·计算卫星信号多普勒频率

·计算卫星信号经过电离层产生的延时误差；

·计算卫星信号经过大气层产生的延时误差；

·计算导航定位几何精度因子，即HDOP、VDOP、PDOP、TDOP、GDOP；

·根据已知位置和时间，预测可视卫星在轨道上的位置和多普勒频率；

·建立导航方程并解方程，计算接收机ECEF坐标系内的位置、时间；

·ECEF坐标系与WGS84坐标系坐标变换编程实验

·GPS时间与UTC时间、本地时间坐标变换编程实验。

ECEF坐标系与WGS84坐标系坐标变换编程实验；

·GPS时间与UTC时间、本地时间坐标变换编程实验。

根据实验设计，实验一和实验四包含学生自己动手编程的部分，因此需要4课时的时间完成。学生可根据实验指导教程进行实验，并按要求完成实验报告。实验思考题用于加深学生对所做实验的理解，同时可对实验老师出实验考题时起到参考作用。

实验教学部分大概需要14课时完成，加上前序知识的讲解以及实验考试的时间，大概需要18课时左右的时间完成。若一次实验课为2课时，则需要9次课的时间。

5.6适用范围： 适合通信、电子、信息、测量、自动控制、导航、遥控遥测等专业的本科生、究生GPS基础教学实验、本科生

a.毕业设计、硕士生课题研究；

b.适合GPS应用系统的工程技术和维护人员使用。

T3G（TD-SCDMA）技术实训系统

TD-SCDMA技术实验系统是国内首创的为高校相关专业开展3G技术相关课程配套的可视化的专业综合实践教学平台。通过对各种比特级数据的发送、加扰、接受及分析，学生可以深入地理解与掌握 T3G通信系统的技术原理和运行机制。借助次平台，还可以学习系统中的一些故障分析知识。本系统编排功能强调学生的动手实践和专业综合设计分析能力的提高，着力培养创新型人才。可完成的实验设计：

物理层结构实验：

实验1 TD-SCDMA时隙结构实验

实验2 TD-SCDMA帧结构实验

实验3 信道配置实验

实验4 信道数据设置实验

空中接口信道实验：

实验5 传输信道实验

实验6 物理信道实验

实验7 信道映射操作实验

信道编码与复用实验：

实验8 信道编码复用结构实验

实验9 差错校验实验

实验10 传输块的级联和码块分段实验

实验11 信道编码实验

实验12 无线帧尺寸均衡实验

实验13 第一次交织实验

实验14 无线帧分割实验

实验15 速率匹配实验

实验16 打孔或重发实验

实验17 传输信道复用实验

实验18 物理信道分割上实验

实验19 第二次交织-帧相关实验

实验20 第二次交织-时隙相关实验

实验21 子帧分割实验

实验22 物理信道映射实验

调制与扩频实验：

实验23 调制实验

实验24 扩频实验

实验25 扰码实验

实验26 脉冲成形实验

实验27 载波输出波形实验

物理层处理过程实验（系统级）：

实验28 基站发送信息配置实验

实验29 无线传输环境配置实验

实验30 小区搜索过程（SYNC-DL识别）实验

实验31 小区搜索过程（Midamble码识别）实验

实验32 小区搜索过程（信道估计）实验

实验33 随机接入参数设置实验

实验34 随机接入（上行同步建立）实验

实验35 随机接入（上行同步保持）实验

实验36 上行UpPTS开环功率控制实验（免费升级）

实验37 上行PRACH功率控制实验（免费升级）

实验38 随机接入冲突实验（免费升级）

无线资源管理实验

实验39 接力切换过程实验

实验40 动态信道分配实验

实验41 系统码分配实验

二次开发实验（5-8个）

根据需要提供开放接口，自主进行程序设计，调试验证。

6.4产品特点：

层次性：包含3G系统多个层次实验，学生可以从通信网络

系统的层次上认识通信系统，扩展了学生的认识思路。

系统性：以TD-SCDMA标准为技术平台，有助于学生理解系统的组成及其在系统中的作用。

综合性：集成了通信原理、移动通信、数字信号处理、通信网络与交换等门课程理论知识与技术，非常利于学生对专业知识综合认识及应用能力的提高。

先进性：实验内容包含了当今通信专业一些最先进的理论，学生可以在较短的时间内掌握当今通信技术的最新发展动态，适应新技术发展的要求。

实用性：该系统是对T3G标准技术非常直观的再现，促使学生全面而深层次理解3G的理论知识内容，为以后从事3G相关工作，提高就业竞争力打下坚实的基础。开放与开发性：该实验系统提供了一些开放的接口平台，高水平的本科生、研究生及相关专业教师可以按照自己的想法进行程序设计，从而使他们的一些设计思路能很快的在该系统中得到验证，也可作为课程设计与毕业设计平台。

二次开发实验：

·嵌入式智能终端系统基本开发

·嵌入式网络终端开发实验

·双核处理器的通信实验

·嵌入式通信处理实验

6.医院检验科实验室设计方案 篇六

随着社会科技日新月异进步，大量先进自动化仪器设备在实验室得到广泛应用，加上实验室规范化管理的要求，一些医院原有的VOLAB医院检验科实验室为适应新形势发展，纷纷对实验室进行改建或新建，努力打造空间合理化、管理规范化、信息现代化的VOLAB医院检验科实验室。

医院检验科空间独立、面积扩大，医院就不断让检验人员参与VOLAB医院检验科实验室的空间策划。

室内布置：为方便工作和仪器维修，在大型实验室中，采取房屋中间摆设大型和主要仪器设备的办法，这不仅便于仪器工作时散热、故障维修，而且便于清洁卫生。标本处理、分配、加样和一些不需要上机操作小实验，则在墙边工作台上进行。这样布置对工作人员流动和样本的转运也十分方便。小型VOLAB实验室因空间受限，工作台一般设在墙边。

环境选择：为方便患者和临床科室送标本，新检验科VOLAB医院检验科实验室选择了大楼二楼，楼下为急诊科与收费处等，楼上十二层集中了除感染科外的所有住院临床科室，无论中晚班各种急诊化验(日班另设有门诊化验室)、还是日常化验均十分合理方便。

房间分配：现代检验仪器设备朝着大型化、自动化流水线方向发展，为此，我们打通原有的空间思路，从发展眼不定拉，采取了建立大型VOLAB医院检验科实验室为主的措施，在朝南房间把生化、免疫检验室合并设讲在一间。

水源设计：所有的VOLAB实验室都安装了清洁池(独立专用洗手池)和污染池(洗涤与染色用)，下水道均直接接入医院污水处理系统。洗手池用脚踏式控制，不仅符合VOLAB实验室卫生要求，也比较耐用。污染池用于洗涤实验污物，为防溅做成了深水池。

电源设计：实验用仪器及辅助用电设备事先进行定位，装配好电源插座，且和照明电源分开接线，互不干扰。重要仪器设备均配备不间断电源(UPS电源)和专用接地线，并考虑预留了不少今后VOLAB实验室发展可能会购置的仪器及临时用电源插座。

照明设计：VOLAB实验室内照明设备以荧光灯为主，与工作台面平行半隐形安装在抛光天花板内；走廊上采用白炽灯，不同照明光源相结合，使VOLAB实验室内产生舒适、美感的视觉享受。检验科大门、急诊窗口、值班室配置醒目灯箱,方便群众夜间查找。为有效地保护工作人员和避免标本污染。细菌室按有关要求安装4支30W紫外线灯，作为常用的消毒设备，也半隐形在天花板内。

医院检验科VOLAB医院检验科实验室设计注意事项：

1、检验科一般可以分为：临检急检区、标本处理区、生化免疫区、血液分析区、细菌VOLAB实验室，有条件可以开发PCRVOLAB实验室、遗传VOLAB实验室、放射免疫室等。

2、检验科VOLAB实验室应分设准备室、培养（接种）室、常规细菌室、洁净VOLAB实验室，洁净VOLAB实验室应达到万级洁净室的标准。

3、检验科设立血库也应分为三个区域（最少两个）储血区、配血区、发血区（配发血可以用一个VOLAB实验室）

4、检验科VOLAB实验室台主要用来放置实验仪器，不应设立试剂架。水盆柜一般应设立在靠墙侧，一个VOLAB实验室最少应设立一个非手动洗手装置。

医院检验科设计几个要注意的地方：

1、检验科与外部环境做分隔；

2、检验科内部轻污染区与重污染区与洁净区应做分隔；

3、检验科细菌室应在VOLAB实验室的未端；

4、检验科VOLAB实验室每一个房间最少有一个非手动洗手装置；

5、检验科VOLAB实验室每一个房间最少设有一个医用生化垃圾桶；

7.中医院实验室建设方案 篇七

同声传译实验室主要是用于同声传译教学的实战训练, 同声传译的主要功能有:数据翻译练习, 原语概述练习、文本视译训练、同声传译训练、交替传译训练、以及同传模拟会议功能等等, 此外也适用于口译训练等。同声传译实验室设立后, 能够实用于本专业口译训练和同声传译模拟。

1 实验室建设基本要素

当您用SANAKO Lab 100作为教学工具时, 会涉及到以下重要的概览和说明。您可将班级中的学生划分成不同课程 (Session, 即不同的学习组) , 在不同课程中您可进行不同的具体学习活动 (Activity) , 譬如听力理解, 录音回答等等。您也可将整个班级归入到一个课程中。

1.1 程序定义

基于课程理念的SANAKO Lab 100程序是指, 您可针对学生能力和水平的差异, 让他们在各自活动中使用不同的学习资料。通过这种方法, 学生可以学习与自己水平相当的学习资料, 从而获得最大的学习裨益。

1.2 程序活动

SANAKO Lab 100里的多种活动, 给您提供了高效率和多用途教学需求的全部。除基础练习外, 您还可以制作测验, 练习同声和分段翻译。

1.3 程序内容

Lab 100的使用简单又有趣, 这是因为它的外观和功能都是针对无干扰流畅教学环境需求而设计的。使用SANAKO Lab 100教学过程中, 您无需担心操作错误步骤, 因为控制按钮状态会随着活动过程的进展, 自动作相应的改变。SANAKO Lab 100语言学习中心是由下列组件组成:教师计算机上的图形用户界面 (GUI) , 节目源接口 (PSI-Program Source Interface) , 媒体存储单元 (MSU-Media Storage Unit) , 系统连接单元 (SCU-System Connection Unit) 以及用户音频面板 (UAP-User Audio Panel) 。

1.3.1 节目接口

节目源接口 (PSI) 可通过其输入孔与任何外部音频源连接也可与学生相连。

1.3.2 存储单元

媒体存储单元 (MSU) 是所有师生录音储存的地方。它是个独立的数字单元, 用来保存您要访问的音频文件。教师可从教师计算机中复制媒体文件到媒体存储单元, 每个学生录音时间最多可达99分钟, 而节目源文件则可达到120/240个小时。

1.3.3 连接单元

系统连接单元 (SCU) 用于连接媒体存储单元, 学生和教师音频面板, 外部音频源 (经节目源接口) 的设备, 确保学生、教师及外部音频源之间的声音连接成功建立;

1.3.4 用户面板

用户音频面板 (UAP) 就是学生用户界面。它位于每个学生课桌上, 也是SANAKO Lab 100用户界面的一部分。音频面板上的控件对音频源所起作用可是:调整音量、设置或删除书签以及回答测验问题。教师端也配备了一个教师用户音频面板;

1.4 课程设置

SANAKO Lab 100中, 活动是指您的教学活动和过程, 以及学生的学习活动和过程。SANAKO Lab 100中, 课程是指一些设置, 您和学生可在其中进行不同练习。例如, 您可让一组学生进行发音练习, 而另一组学生进行听力理解。而你要做的就是创建两个课程, 一个用作模仿训练而另一个则用作听力理解。对于每个课程, 您都需要选择参与者、执行的活动以及音频源 (例如, 在模仿训练中选择MP3音频文件) , 然后再为参与的学生开始他们要进行的活动。

1.4.1 编制活动

SANAKO Lab 100语言教学中心包含以下预先编制好的活动:听力理解、模仿训练朗读练习、电话对话、配对讨论、小组讨论、同声翻译、分段翻译、录音回答测验、AP®考试、自学模式、音频点播。SANAKO Lab 100课程中, 您可将预先编制好的活动中的练习分配给学生。选中相应的活动后, 教师屏幕上的课程视窗界面将给出指导您进行活动的步骤。

1.4.2 课程活动

课程是指一组正在进行某项学习活动的学生。您可自由选择参加者数量;一个课程可包含单独学生, 一组学生或者整个班级。总共可建立三个课程。课程是SANAKO Lab 100课堂的关键, GUI设计中体现了使用课程的理念。SANAKO Lab 100采用不同颜色标记正在进行的不同的课程, 您可从屏幕上直观地地观察相关信息及正确的学生图标。

1.4.3 工作模式

除了可以将学生设置和加入到课程内进行指导外, Lab 100还允许你设置自我方式工作模式, 用于学生音频点播和自学。这些自学工作台可被安置在网络内不同教室中的任何地方, 学生可随时使用它们进行自学和听读学习资料练习;或者作为视听教室供学生自学使用。自我访问模式可以在常规的课程方式操作之外运行, 可不需要教师控制。教师可定义供自我访问模式使用的MSU文件列表, 学生可使用学习资料进行独立学习。需要时, 教师还可呼叫自我访问小组。

1.5 软件安装

1.5.1 光驱显卡

支持Microsoft®Windows®XP或者Windows VistaTM分辨率1024 x 768或更高, 支持16位颜色声卡DVD光驱鼠标网络适配器COM端口 (仅用于AA Lab)

1.5.2 启动管理

将Lab 100 CD-ROM插入您计算机CD-ROM驱动器中, 安装向导会自动启动。如未启动, 打开Windows资源管理器, 选择CD ROM驱动器, 然后双击‘Setup.exe’文件。选择安装路径。安装完成时单击OK, 无需重新启动。

1.6 硬件安装

1.6.1 媒体存储

媒体存储装置 (MSU) 。它是个媒体仓库, 教师音轨可保存或复制到它里面。储存在这里的音频文件可被传输到学生音频板。该模块对节目源文件的最大存储容量可达120小时。媒体存储装置对节目源文件的最大存储容量可达240小时。

1.6.2 串行接口

系统连接单元 (SCU) 。如果系统中不包括媒体存储装置 (AA Lab) 的话, 系统串行接口是必须的。串行接口能将教师电脑连接到系统连接单元并将外部音频源设备 (例如MP3播放器, 磁带录音机等连接到系统连接设置。使用双通道节目源接口, 用户可连接两个外部音频源到单个系统连接设置 (SCU) 端口。

1.6.3 用户面板

用户音频板 (UAP) 。用户音频板是桌面嵌入型, 用金属板安装位于每个学生位置, 它是学生用来参加Lab 100课堂的工具。教师也有一个用户音频板。在课桌上打个洞, 在课桌下紧固螺钉, 这样就可牢固地附加在学生课桌上。

1.6.4 面板教学

教师电脑 (计算机) 。用于控制学生面板和教学。

Note:以上数据须根据同传室实际情况作出调整。

2 结论

Lab 100多媒体教学环境含有对有效而愉快的教与学来说不可或缺的所有基本特点和功能。教师是学习活动不可置疑的中心, 拥有一套教学管理工具, 也从各种能让其评估学生课堂表现和记录学生进步过程的方法中获益。另外, 创新能力也会产生出新的学习材料。Lab 100为学生的口语练习和基于课本的练习提供了最佳的工具。学生声音录制功能使他们有广阔的机会来用目的语进行互动。学生也会因享有用来进行独立学习或补充学习的资源而获益。独立的扩展模块可轻易地对Lab 100的基础平台进行升级和提升, 从而使其成为一套灵活的可修改的软件解决方案, 能适应老师们特定的教学需要。

综上所述, 同声传译在国内得到了越来越多的应用, 同传口译员在市场上有强劲需求。截至2013年初, 招收翻译硕士院校共有158所。由此可以推出国内仍有大多数院校没有开设同声传译的课程, 更不用提同声传译教育基地了。该类课程多只在设立翻译系或是翻译专业的院校中出现, 甚至有可能在该类院校也不够完备。因此适时地在普通高校中对英语专业本科生开设同声传译课程, 迎合社会, 满足学生的需求是一个值得的、有益的探索。

参考文献

[1]D.塞莱斯科维奇, M.勒代雷.口译理论实践与教学[M].汪家荣, 李胥森, 史美珍译.北京:北京旅游教育出版社, 2009:27-29.

[2]鲍刚.口译理论概述[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2005:33-35.

[3]杨承淑.口译教学研究:理论与实践[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2005:52-53.

[4]杨承淑.从经济性原则探讨顺译的运用[J].中国翻译, 2002 (11) :19-21.

[5]万宏瑜, 杨承淑.同声传译中顺译的类型与规律[J].中国翻译, 2005 (5) :28-29.

[6]邱琼.重述在同声传译中的作用[D].2005.

[16]刘祖培.翻译等值辩[J].中国科技翻译, 2000 (2) :1-4.

[17]陆刚.论文章标题英译的功能对等[J].中国科技翻译, 2003 (4) :28-31.