班主任教育智慧

班主任教育智慧（通用11篇）

1.班主任教育智慧 篇一

班主任教育智慧小故事

十元人民币可以买什么？一件衣服？还是一双袜子？抑或是一盒盒饭？在上世纪九十年代末期，这是一个普通寄宿高中生一周的伙食费。这个人就是我。那一年，我读高一。

因为中考时考的是“三罗”地区的卷子，所以我们罗泾的学生始终被班主任认为是“带着水分进来的”。于是，在整个高中的学习生涯中，我们就像是被压迫在最底层的劳动人民一样忍受着班主任的白眼和本地生们的嘲笑。

那是一个略带烦躁的早晨，我们几个住校生吃完早饭后赶往教室，等待我们的自然是班主任板着的脸：“都七点一刻了！你们住在学校还来得这么晚！”

我和其他几个伙伴一起沉默地走进教室。对于我们而言，我们已经习惯了他的冷漠。也许，他只有在陪那个既是镇长又是家长的人打麻将的时候才会露出笑脸吧——这是全班都知道的事情。

走到座位上，放下书本坐下的时候，我呆住了。

我昨天晚上晚自习后落在这里的十元菜票不见了！

那是我一周的伙食费啊！

今天才星期一，以后的几天„„我不敢想象。

“喂！班主任在瞪你呢！”同桌用书本遮住脸，偷偷捅了捅我，“他昨天晚上和某某的爸爸打麻将输了两百，心里不爽着呢。今天我们要小心点了。”

我抬起头，迎上了那张怒气冲冲的脸。

该告诉他吗？然后向他寻求帮助？不！我不能！这样会让他更看不起我，更看不起罗泾人！

如同不能选择自己的父母一样，我出生的地方、成长的地方也是我不能选择的，为什么他就这么在乎我是一个罗泾人？为什么在他的概念里，罗泾永远都是一个到处都是泥泞小路，一小时都等不来一辆车的“鸟不拉屎”的地方？

我选择了沉默。

第一第二节是语文课，今天写作文。

语文老师姓戴，平时喜欢和同龄的历史老师一起踢足球，一副细细的金边眼睛总是挂在他那并不精致的脸上。他两年前从上师大中文系毕业，他教我们高一的时候他的女朋友在本校读高三，平时他总是要我们写出自己心中所思所想，并试着用各种办法来唤起我们写作的激情。也许，这样的人可以倾诉一下吧。

我把我的感受写在了作业本上，也把对这个偷走我钱的人要说的话写了上去。那个时候，我纯粹是想发泄一下。因为如果再憋下去，我想我的坏心情可能会持续到这个星期结束。

问同桌借了十元钱，她也没问我为什么借钱。也许，在有个经理当父亲的她的眼里，十元钱是微不足道的。毕竟，她考上高中后他父亲的同事送来的随便哪个红包里都远远不止十元钱。

再看到语文老师是第二天的早自习了，他竟然在一天之内看完了全班四十个人的作文。

开始发本子了。

为什么没有我的？我交了啊。

难道是我写的偏题了？所以老师要拿来做反面教材？„„

在我胡思乱想的时候，戴老师拿着我的本子走到我面前，默默地看了我一眼，轻轻地把我的本子放在我的桌上，然后转身离去。

为什么他要单独把本子给我？

他为什么那样看着我还一句话也不说？

习惯了自卑与被冷淡的我迟疑着打开了本子—— 一张五十元人民币夹在本子里，旁边是他红笔的评语：

我知道我的帮助是微不足道的，但是请你一定要振作起来！你并不比别人差！

两年以后，我考入了戴老师的母校——上海师范大学。

四年以后，我毅然回到了罗泾这片生我养我的土地。

站上三尺讲台，我默默许愿：罗泾的发展已经翻天覆地，我要让我们的下一代充满自信扬眉吐气地走出去！

用心去工作

——读《中外教育智慧故事集锦》后感

作为一名教育工作者，经常听到教师和家长的议论：怎样教育学生、子女才能取得最佳效果？有人觉得，只要尽心尽力，教育就能取得好效果。

然而由于只会苦干，不会巧干，缺乏有的放矢的方法，教育只能事倍功半。

也有人觉得，只要一切按规章制度办，教育效果不会差。然而学生、子女是一个活生生的人，不能把他们当成工厂生产标准件那样来规矩方圆，往往只管得了表面，管不了心；管得了一时，管不了长远。

那么，如何才能使教育取得最佳效果呢？

为了提高班主任的管理能力，学校给我们每一个班主任发了《外教育智慧故事集锦》这本书。每天睡觉之前，我都要仔细地阅读两则小故事，细细品味成功教师、家长的先进教育方法。每阅读一则故事，都令我感触颇深。

记得书中有这样一个故事《让惩罚变的美丽》，讲述了班中的“皮大王”小宇在数学课上看《龙珠全集》，下课后他拿着书到班主任那儿，承认错误。原本他做好了挨训的准备，可他万万没有想到，班主任没有责骂他，请让他讲书上的内容给老师听，然后老师语重心长地告诉他：“看书有看书的时间，学习有学习的时间，我们应该在不同的时间里做好应该做的事情，比如，数学课上，应该做的是什么？”“不用急着回答我，老师曾经说过有嘉必赏，有错必罚。你既然来认错，那就惩罚你一下，罚你写一篇读后感。”学生第二天一大早就把读后感交了上来，在文章的最后写了一句：老师，谢谢您的教诲。

是啊，教育的过程中难免会出现惩罚，我们为什么不能让惩罚变得美丽，让教育也变得美丽起来呢？

放了一个假期，学生上课时那饱满的热情少了很多，回答问题也没以前那么积极了。

这节课是上复习课，我发现学生们的热情不高，懒洋洋的，正在考虑怎么样才能再激起他们的兴趣呢？对了，那就让他们来一个查字典比赛吧！

“咱们以小组为单位来一个查字典比赛，给这些生字注上拼音。谁最后一个完成，就请他参加下一组的查字典比赛。一个组的同学在查字典的时候，其他的几组就作为评委，看好谁在看旁边的同学。”

“„„”（第一组同学开始查字典）

“王佳伟在看旁边的同学„„。”（学生们七嘴八舌地评论第一组）

轮到第二组了“„„”

下载文档到电脑，查找使用更方便

（我注意到了李保妹同学根本就没有查，她在那里玩自己的手，似乎在想些什么。）

“李保妹没有读„„”第二组的刚查完，就已经有些同学在小声地议论了。

“在第二组里面，李保妹没有查，咱们现在请她到第三组去和第三组一起查吧！”（我一说完，同学们都很有默契地指着李保妹同学。这时的课堂气氛有了很大的改变，活跃很多。）

“„„”（第三组查的时候。瞧，同学多卖力啊）

在接下来的评讲中，每个学生似乎都来了劲，“开小差和不认真”的同学，和其他组的一起查字典，这样充满了爱的批评和惩罚，让我的课堂一下活跃了，学生的积极性明显提高了不少，而那个受批评的学生在接下来的课堂中，表现得也乖了许多。

我没有想过班里的孩子能成就多少科学家，但我想，今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗，“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。惩罚需要艺术和心灵的沟通。

我觉得，我们在日常生活中，对一些小事的处理，目的就是想缩短和学生之间的距离，建立平等的师生关系。所以我们都应该对学生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。

朱华 2008、5

尊

严

尊严是一个人生命中最重要的，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。

我们做教师的，是否应该时刻注意着维护学生的尊严呢？不到情非得已，不要在公众场合点名批评学生。不是不可以用激烈的言辞，你尽可以在只有你和他两个人的时候，把他骂醒。那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。千万不要为了一点小小的错误剥夺了孩子最宝贵的东西，在他年幼的心灵上投下阴影。

记得开学才二周，班里时不时的有小朋友向我反映；我掉了一元或两元钱„„，因为数目不大我也只是让小朋友再仔细找找，也没当回事„„令我震惊的是，双休日我收到了班里家长发来的短信，说他家的孩子今天少了老师找给他的伍拾元钱，望老师查查。这下我惊呆了，怎么会发生这种事？总得圆满解决吧，我决定试试„„

到了星期一，我不露声色地来到学校，等到全班小朋友都到齐了，我开始说话了：“上周五，老师在找零钱的时候，我们班有一位小朋友捡到了50元钱并交给了我，由于老师忙着去政治学习竟然把这事给忘了，现在我替这位小朋友问问是我们班谁掉的？请到老师这儿来领取。”话音刚落，严屹瑞小朋友马上站起来说，是他掉的钱，并高高兴兴地从我手中接过那张伍拾元的钱（那是我自己的钱），还问我：“老师，是谁捡到的，我想谢谢他？”我想：机会来了。我假装想了想，大声问所有的孩子：你们想知道是谁吗？小朋友异口同声地说：“想。”我又装作很为难的样子说：“可是，那位捡到钱的小朋友想做个小雷锋，不让我告诉大家，老师已经答应他的请求了，人要讲诚信，所以我只能遵循我的诺言，为他守口，不过我们班有这样一位品行优秀的好学生，我们一起为他鼓鼓掌，怎么样？”刹时，教室里响起雷鸣般的掌声。当掌声渐渐平息后，我清了清嗓子说：“同学们的掌声给了那位小朋友莫大的肯定，此时此刻，那位捡到钱的小朋友一定也有很多话要告诉老师，无论你什么时候想和老师交流你的感受我随时欢迎，并继续遵守我们的约定，不告诉任何人”。

就这样，小朋友似乎也没太在意这件事，更不会知晓我的煞费苦心，时间在我的等待中慢慢过去，正当我不再抱任何希望的时候，奇迹竟然出现了：我们班的那个“小贼”，（他是谁？——完全出乎我的意料，是一位成绩非常优秀的小干部小L），居然主动来向我坦白了事情的原委：原来上周五，他看严屹瑞同学放好钱的，由于家境不济他红了眼，看我早上这样的处事方式，他被感动了，向我说出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感动又生气，感动孩子向善的良智，敢于承认自己的错误行为，生气于他小小年纪就有的贪性。那天，我特地留下和他谈心谈了很晚，问他为什么能如此坦言？他的话令我震撼：是老师给我留了面子。也许这就是给人尊严的最好效应吧。当然，那天是在所有老师离开后我才开始我的教育过程的，并且我还狠狠地批评了他，但他的脸上丝毫没有挨训后的怨恨，更多的是流下的悔恨之泪„„就这一次的教训，对他而言，是他人生路程中的第一次体验，我想一定会在他的脑海里留下痕迹的，因为整个教育过程是只有我和他两个人，他也已经深刻地认识了自己的错误行为，对我又多了一份信任。现在的他才是个真正的好孩子——乐于助人，做事积极主动。

此事的圆满解决让我真切地感受到：保护好孩子的尊严，有着无穷大作用，今后我将更努力地把孩子培养成有责任感，敢于面对过失的堂堂正正的人。

罗泾中心校

蒋明霞

2008年4月

2.班主任教育智慧 篇二

一、赏罚分明,树立榜样

2013年8月26日我又一次成为67名学生———本溪县一中七年八班的班主任,作为班主任的我非常能够理解孩子家长对我寄予的期盼。组建完班级后,我们就开始军训了。军训是对学生最好的锻炼,也是最好的教育契机。在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生习惯的养成教育。严格管理班级,首先就是时间上的要求,我要求学生能够有始有终地完成军训,不迟到,不请假;在学校班主任就是学生的榜样,对学生的要求,对自己也要一视同仁,不能搞班主任的特权。军训过程中,我用相机留下了学生奋斗、坚持的痕迹以及学生的汗水和快乐。现在每每看到这些照片,我都有一种幸福感。

二、注重班干部的培养, 让学生管理学生

我经过一段时间的观察和培养,确定了班级的积极分子,组成班集体的核心。我班的班干部是由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用,并有一定威信和一定组织能力的学生来担任,我重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。为了让班干部能够起到实际的作用,而不是虚设,就必须让学生信服,不是由我任命。班干部的选举通过民主竞聘选举产生。另外,定期召开班干部会议,研究、解决班级近期出现的问题,同时布置新的工作和任务。这样,由于班干部积极配合,以身作则,从而带动全班,收到较好的效果。

三、关注班级文化建设,为学生营造良好的学习生活空间

为推陈出新,让班级有一个全新的面貌,学期开始,我便组织全班学生把教室重新布置一遍,让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有丰富的教育内容和生动的教育意义。我们班最有特色的是“班级走廊文化”。我把它命名为“小组合作,互助共赢,魅力八班,星光灿烂”,每周我都及时更新“优秀合作小组”、“优秀个人”、“贡献之星”、“卫生之星”等内容。你想每天学生进教室的第一眼就看到荣誉榜上自己的相片,这一天他能不幸福地学习吗?……我班的“图书角”由专人管理的;每早一名学生晨读,介绍推荐一本好书;每周五下午的第四节课会成为班级“读书会”,以拓宽学生的知识面。

四、小组竞争合作,竞争共赢,增加班级的凝聚力和向心力

魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。为及时反馈学生情况,记录班级成长,我们班实行小组合作管理班级的模式,小组长动态管理,即这一组中学习、纪律、卫生最好的当组长。每周一比,每月一评。特地设置了16个评比小组,每个小组都有自己的组名、口号和奋斗目标。每周五对小组得分进行总结,评选出优秀小组和优秀个人进行奖励。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“优秀学生”。每个月末累计一次个人得分和小组得分,选出8组优秀小组和20名优秀个人,利用校讯通通报家长表扬,并在班级的公示栏展示。对于优秀小组和个人,班集体都要给予物质奖励,促使小组间、成员间的竞争,激励学生们不断努力和进步。

通过这一系列的管理措施,班级的班风和学风得到了改善,学生良好的行为习惯逐渐形成。

3.班主任的教育智慧 篇三

教师的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。在教育教学中，我总是微笑着面对学生，无论身体多么不舒服，无论家里有什么愁事，我从不把愁容带给学生。父亲去世时，我内心非常痛苦，曾在日记中这样写道：几天来，我一直沉浸在失去父亲的悲痛中，那种痛时刻烧灼着我，睁开眼睛把泪咽在肚子里——爸没了，闭上眼睛泪水情不自禁地流出来——没爸了。虽然，我不断地强迫自己，别哀伤，生老病死是自然界的规律，但那种痛却依然侵扰着我，在我的心头缓缓地流着、流着，从头发到指尖，又从指尖流到全身的每一个神经末梢……

但我仍然清晰地记得，那几天只要走上讲台，面对孩子那一张张稚嫩的小脸，我的脸上立刻绽开了笑容——投给孩子真诚、善意的微笑。温暖孩子心灵的阳光，让每一朵“向阳花”都看到自身的价值，产生向上的力量。

教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于建构合作的同事关系，有利于营造一种积极向上、团结干事、凝心聚力的发展型组织。用微笑去化解误会与冲突，用微笑去谋求合作与合力，用微笑去交流思想与灵感，你会少些焦虑、困惑和无助，多些理解、支持和帮助，体悟到教育的真谛。

二、铸榜样，正己树人

西汉教育家董仲舒曰：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博之知识、践行于方法，又要有高尚之品德、付诸行动，以身作则，为人师表。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。反之，如果教师只是说得好听，而在行动上却是另外一种样子，成为“说话的巨人，行动的矮子。”则会是另一番景象。

记得一次学生做眼保健操，我苦口婆心地对学生说：“同学们，眼保健操对你们的眼睛是很有帮助的，可以改善眼疲劳，促进眼及头部的血液循环，起到保护视力、防治近视的作用。”这时，不知道哪个座位传出一个声音：“老师，那你为什么不跟我们一起做啊？”当时，我很尴尬，涨红了脸说：“谁那么多话，赶紧做操！”

为什么我们老师只会要求学生做眼保健操，而自己却站在那里不做呢？是那个声音让我懂得了“身教重于言教”的真正内涵。在今后的教育教学工作中，我处处起表率作用，身先士卒、以身作则，因为我知道，榜样的力量是无穷的，记得某某同学在《我的老师》一文中写道：凭窗望去，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着。雪中一个穿着棉袄，戴着口罩的人，周身洁白，已成了雪人啦——那不是我的班主任张老师在扫雪吗？我的心不禁一颤：多“美”的老师啊！情不自禁地拿着扫帚跑出了教室……

教师不仅是知识的传播者、学生潜能的开发者，而且也是学生行为的示范者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的人格也影响着学生的成长。而这种影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

三、乐读书，香己怡人

著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”……我国关于读书的名言也如数家珍，刘向说“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”……

我鼓励学生读书，让学生自主选择阅读材料。并要求学生积累优美词句，写读书笔记、读书心得，开展读书读报知识竞赛、古诗儿歌朗诵会、手抄报比赛等活动，深化阅读兴趣，让学生将所读的故事说出来，写出来，展示出来。

渐渐地，孩子们爱上了阅读，课间谈论读书的种种感受，用稚嫩的笔，表达着对自然的热爱，对人生的感悟。

“菜园外的篱笆，再也散不出∕桃花，月季的清香∕杨柳树下，再也没有∕戴着鸭舌帽∕吹着口哨∕凝视蓝天的少年∕小河岸边，再也没有∕穿着碎花裙∕赤着脚丫∕泼水嬉戏的少女。”

“小芽苞∕别只露出个小头∕快点出来吧∕看看外面多美∕太阳会给你∕绿色的外衣∕春风会送你∕甜甜的露滴。”

“妈妈是棵大树，我是树上的小鸟，每天，在妈妈身边，快活得又蹦又跳。热了，妈妈给我绿荫，冷了，妈妈把我搂紧……将来不论飞到哪里，我都不会忘记。”

我总是怀着激动的心情读完孩子们的诗作，如看见了一颗颗小溪般清澈的心灵。

人各有志，三百六十行，我却独爱教育这一行。不仰首望天，不低头看水，只把一串串扎实的脚印深深印在教育沃土中，播撒班主任教育智慧——让每一朵“向阳花”都散发芬芳。

4.班主任教育智慧小故事精选 篇四

几乎所有的班主任一听到广播，马上就去操场领学生，生怕广播叫第二声，见到学生就劈头盖脸骂学生大懒虫。只有一位班主任坐在办公室里纹丝不动，等人都领光了他才站起身。

他拿着几件大衣到操场，走到那些学生面前，一句批评的话也没说，只轻轻一句：“对不起，我来晚了，让你们挨冻了。”然后给这些孩子披上，领他们回去。

5.班主任教育智慧 篇五

崔娟

短暂的学习培训结束了，我的内心仍久久不能平静，似乎还沉浸在那一个个优秀班主任的汇报研讨中，聆听中本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作，特别是班主任工作的能力和信心。参加本期培训学习，本人主要有以下体会和收获：

一、通过培训学习，我进一步认识到做教育需要智慧，需要不断的学习。

作为班主任，日常工作繁琐而复杂，忙碌了一天又一天，脑袋昏沉沉的，心里空落落的，明明干了不少活，处理了不少事情，但总感觉没做一件正经事，充实感稀薄。究其根本就是没有及时的回顾、总结。本次学习培训活动使我受益匪浅。来自河南省各个市县的优秀班主任一一分享了他们的带班理念、经验。激起了我重拾笔杆子来记录日常工作，随时随地做笔记的欲望，毕竟这也是提高业务能力最有效的手段。

另外，针对当前形势，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。认识到要灵活应对不断更新的工作要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过培训学习，我清楚地体会到做教育需要智慧，更需要情怀。

作为教师是最需要有情怀的职业。因为教书育人这件事本身，就是直接与一个个鲜活的生命打交道，是在培植身心、养成品格的过程，是在敞开每一个学生心灵大门的过程。

作为一名中学教师，要做到心中有生，心中有情怀，注重言传身教，因为它是中国几千年的传统教育的永恒命题。孔子早就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”也有句俗话说：言传不如身教，身教不如境教。学生除了家庭之外，陪伴他们最多的无外乎老师。那么我首先丰富自己，给学生树立榜样。

1、爱自己，要有健康的体魄。毛主席也说过：身体是革命的本钱。我要想做一个优秀的教师，必须要有一个健康的身体做保证。没有健康，所有的教育梦将变为乌有，自己都无暇顾及，照顾不到，更奢谈不了多多陪伴学生。磨刀不误砍柴功。身体好了，我才有更多的岁月奉献在讲台，奉献给学生。我要会工作，也要会休息，还要会锻炼，身体力行的让学生知道健康是人生之本。

2、要有幸福和谐的家庭。幸福的家庭都是相似的，幸福的家庭是我们温馨的港湾，和谐的家庭是我们工作的靠山。对于学生也是如此，一个班级也是一个大大的家庭，兄弟姐妹之间的和睦相处、互帮互助、团结有爱，是学生学习的动力、源泉。男生、女生是班级的半边天。每个半边天，都用力支撑，才能拥有一个家的晴空。班级这个家才能健康向上的进步、发展、越走越远。我无时无刻不给他们以关爱，尽力创设家的氛围，让他们在满满的爱中成长、学习。

3、要成为精神的富翁。和学生在一起，我用心去播种爱的阳光，这爱的阳光一定会加倍地照耀在我和学生的心田。教师是清贫的，学生是清贫的，但生活绝对是丰富的。年年岁岁花相似，月月天天人不同。我和学生们乐在其中。和学生们一起做操，排练节目，做他们的知心姐姐，心理疏导员……天天、时时面带微笑，笑对生活的种种，用一个虔诚的心影响周边的学生。

总之，只有将自己有限的身躯、心灵无限的放大，成为一个大写的人，时时、事事做到有情怀，才是真正的做教育。

6.班主任教育智慧 篇六

有感

龙子湖二小 吴楠

拿到郭文红老师的这本书，先翻阅了几位教育名家所写的序言，他们无一不提到“人性教育”和“幸福教育”这两个短语，并且都对郭文红老师印象深刻。于是我抱着极大的热情品读起来。

郭老师是位敬业的班主任，她热爱教育，喜欢和学生待在一起，深得学生的喜爱，她陶醉在教育中，享受着学生带给她的幸福。书中字里行间记录着她的为师之道，和学生相处的难忘瞬间，学生的点滴进步，很多时候我已被她和她的学生们所感动。

“每一个生命都是精彩的，我们要做的就是，尊重和赏识每一个生命，使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康发展，充满人性的教育就是帮助每一个人成为他们自己。”郭老师的学生中，有个聪明、极富奥数天分的孩子，可他却不愿意好好学奥数，偷工减料不愿做作业。经过打听后才知道，这个孩子每天有一件重要的工作：牵着小鸭子散步。夕阳的余晖下，一个满脸稚气、胸前还飘着红领巾的男孩子用绳子牵着一只拳头大的鹅黄色的小鸭子不紧不慢的徜徉在秦淮河畔的葱茏的柳枝下，这温馨的一幕让她深受感动。于是她认为：学生应该好好学习，但作为一个孩子，他也有享受童年快乐的权力。回顾自己的教学，作为教师的我是否在很多时候扼杀了学生享受童年快乐的权力？当一向听话的学生不完成作业或者上课哈欠连连的时候，我没有深入了解学生不完成作业和一直犯困的原因便开始兴师问罪，以为这样可以“杀一儆百”，让其他学生“引以为戒”。结果是学生面带委屈，一连几天都躲着我，上课也不像以前那样积极认真。看到郭老师的做法，我不禁为自己当时的做法惭愧不已。我没有了解情况便不加分析的批评学生，不仅没有关怀学生，更是打击了学生；不仅没有起到批评教育的目的，还在无形之中拉开了与学生的距离，对学生的心灵也造成了伤害。在《蛮横与宽容——高明的故事》里，一个小女孩被一个男同学打肿了半边脸后，要求打人者道歉，这本是合情合理的事。可当女孩小齐知道了这位男同学的境况后却同情了他、原谅了他。如郭老师所写的：“然而，没想到的是，身边的小齐竟然放声大哭，眼泪止不住汩汩而下，一边哭一边哽咽着但又是大声而坚决地对我说：‘郭老师，我不要高明道歉了，我原谅他了，因为他实在是太可怜啦！’她边说边擦着眼泪伏在了我的肩上。”郭老师正是在尊重理解、信任平等的基础上引导学生，才使学生以善良的心对待同学。

《我走进了她的心灵——格格的故事》说的是一个性格豪放不羁，行事无拘无束的“还珠格格”的女生的故事。郭老师对这个“格格”的许多异常行为没有批评指责，而是理解。理解“格格”需要温暖和关爱，需要教育和引导。她从一个“格格”身上看到了青春早期孩子们成长中的心理矛盾。于是她承担起了心理咨询员的角色，走进孩子们的心灵，和孩子们共同讨论：“面对‘青春’，我们应该怎么做？”效果令大家喜出望外！这个故事告诉我们，班主任作为学生的精神关怀者，也应当是心理老师。

书中列举的教育故事都让我深受启发，享受郭老师和同学间幸福瞬间的同时，我会问自己“什么时候我也可以得到学生这么多爱？”书中有这样一段话让我记忆深刻：

我的教育梦想在“三心”。一是“爱心”。教育的全部意义在于对孩子的爱，爱孩子是教育的出发点和归宿。热情的表扬是一种爱，严肃的批评也是一种爱，因为，这都是为了孩子健康成长。二是在“童心”。国家督学尚荣说过：“教师是成人世界派到儿童世界里面去的友善的使者”。我们要用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！不要用成人的思维限制儿童的思维，不要用成人的思想代替儿童的思想，不要强行把儿童带入成人世界，还孩子一个美好的童年。三是在“责任心”。既要对儿童负责，又要对国家和人民负责。教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务。教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是国家的需要，是民族的需要，是教育工作者的职责所在。用童心去看世界，用爱心、细心和耐心去呵护他们，用责任心去关注他们。

7.班主任的用心与智慧 篇七

现在, 部分家庭对孩子宠溺和包办, 导致学生以自我为中心, 缺乏感恩之心、集体荣誉感和责任意识;农村留守儿童越来越多, 缺失父母的关爱和教导, 难免会有心理缺陷;社会不良现象和风气直接影响平安校园和校园文化建设。因此, 许多班主任都认为“现在的孩子难管难教”, 班主任工作困难重重。

正是因为班主任工作责任重大而处境艰难, 我们才要聚精会神地学习和探索:分析新时代对班主任的要求, 思考班主任工作的困难和出路, 更重要的是, 贯彻“以人为本”的教育观念, 用科学的方法、智慧的头脑和有效的投入, 对班级进行高效管理。

很多班主任与学生同吃同住, 无暇顾及自己的孩子;很多班主任为了一次主题班会, 策划到深夜;很多班主任比家长还要着急学生的成绩……然而, 部分学生并不理解和支持班主任, 认为班主任“管那么多干嘛”, “啰唆个没完没了。”

基于上述情况的存在而且范围不小, 我们在策划本次话题的时候, 多少有些心理准备, 辛苦劳累却得不到理解和认可, 班主任难免会有怨言倾诉。可是, 可敬可爱的老师们就像叙述他人一样诉说自己的班主任故事, 客观理性地看待班主任工作中遇到的问题, 情不自禁地分享自己的班主任工作心得, 温馨甜蜜地回忆与学生度过的珍贵时光。

8.班主任的管理智慧 篇八

事至而后求，曷若未至而先备

“事至而后求，曷若未至而先备。”这句话出自唐·柳宗元《刘叟传》，意即：事情发生后再寻求解决办法，怎么比得上未发生之前先做准备呢？班主任工作纷繁复杂，如果在工作中不积极主动就会被许多琐事拖着走，显得相当被动，处理事情的效果就会大打折扣。因此，作为新时期的班主任，要想在教育管理这片园地中有所收获，就必须化被动为主动，早做准备，方能从容不迫。对班级的每位学生在校生活、学习情况做到尽收眼底、了然于胸，然后根据具体情况，采取预先处理。

如果仅靠“兵来将挡，水来土掩”，那永远不会有创新，不会有突破，更不会有进步。虽然整天也忙忙碌碌，但收效不大。

事之当否，众口必公

“事之当否，众口必公。”源自宋·苏辙《论衙前及诸役人不便札子》，意思是说：事情做得对不对、适当不适当，众人的看法很重要，也就是平时所说的“群众的眼睛是雪亮的”。班主任工作也是这样。平时工作不能武断、专断，要多听听学生的意见。例如排座位、选班干、评选“三好”学生等，要尽可能做到公平、公正。班级也是个小社会，要培养学生的民主意识，鼓励学生发表对班级管理与建设的意见。班主任工作不可能做得尽善尽美，肯定有疏漏和不足之处，这就需要班主任多和学生沟通，发挥班集体智慧，更好地管理班级。班主任由于各种主观因素以及先入为主的看法，对学生的评价往往会产生偏差，尤其是对那些成绩不理想、不听话又调皮捣蛋的所谓“差生”，这些学生一旦“犯错”，班主任往往受主观情绪的影响，不问青红皂白，横加批评，从而造成误会和不公。这就需要班主任遇事多冷静，善于调节自己的情绪，多和学生们沟通，寻求合适的解决方法。

事无终始，无务多业

“事无终始，无务多业。”此语出自《墨子·修身》，意思是说：做事如果不能有始有终，就不要追求做更多的事。许多班主任为了能让自己的班级脱颖而出，于是发挥奇思妙想，想出很多办法，这本身是好的，很多想法和做法也很有效。可是，这些好的想法和措施往往得不到好的贯彻，朝令夕改。学生无所适从、怨声载道，老师疲于奔命，吃力不讨好。班级制度要有一定的延续性和稳定性，便于教师执行和学生遵守。班主任做事要有始有终，不能不了了之。只有这样学生才会对班主任有足够的信任感，班主任的威信才能得以树立。

事当论其是非，不当问其难易

“事当论其是非，不当问其难易。”此语源自宋·苏轼《范景仁墓志铭》，意思是说：做事应当考虑正确与否，而不是在意事情的难易程度。班主任工作很繁杂、很累而且贵在坚持。班主任做事，只要认定是对的，是有利于学生发展的，不违背教育法律、法规的，就可以勇敢去做，去探索符合教育规律的新的教育教学方法。创新、探索以及实践的过程可能很辛苦、很艰难，会遇到可预见以及不可预见的种种困难、阻力和误解，需要班主任不但有勇于创新的勇气还要有不断坚持的毅力。

事起乎所忽，祸生乎无妄

“事起乎所忽，祸生乎无妄。”语出唐·吴兢《贞观政要·刑法》，是说祸事源于所忽略的地方，生于没有想到的时候。意思是强调麻痹大意往往是祸事的起源。班主任在学校的教育教学过程中承担着很重要的责任，不但要关注班级学生的学习情况，还负责学生在校学习、生活的安全问题、身心健康问题等等。可以说，班主任工作不能有丝毫的大意，稍有疏忽就有可能造成重大问题。所以班主任应本着对学生高度负责的态度，平时的工作中要未雨绸缪，防患于未然。“愚者暗于成事，智者见于未萌。”班主任作为比学生年长的成年人做事要有一定的预见性。“祸患常积于忽微。”班主任要努力练就明察秋毫、见微知著的洞察力，平时多接触学生、关爱学生，尽可能多地了解学生。遇到问题学生，或直言其非，以正视听；或私室规过，以醒其知耻之心；或知而不言，静观其变。总之要做到预事于前，杜绝可能发生的意外，这样就会避免很多不该发生的事。

事以简为上，言以简为当

出自宋·陈骙《文则》，这句话是说办事以简捷为上，说话以简练为当。强调说话办事不要拖泥带水。班主任在平时工作中尤其要注意说话艺术和做事技巧。班主任就像是条扁担，一头担着学校的要求，一头担着学生的心愿。“要求”的箩筐里已被教学任务塞得满满的，诸如纪律、卫生、活动等加载又会随时出现。“心愿”的另一头是学生幼稚天真的共性和单纯固执的个性。当班主任把学校繁杂的任务带到班级时，学生就会不胜其烦，产生抱怨情绪。当老师反复督促学习和各种任务的完成时，学生就会把它当作是班主任的唠叨，产生反感。所以班主任做事说话一定要以简为主。班主任的说话、做事的水平，决定着班级管理质量，影响着教师形象。

事在四方，要在中央

“事在四方，要在中央。”语出《韩非子·扬权》，意思是说具体事情可以放手让手下的人去做，自己只要把握住核心即可。这一观点对班主任工作很有借鉴意义。班主任工作最大的特点就是繁琐，每天都要和学生打交道，每天都要面对班级发生的种种事情，做好学校各级部分安排的任务，工作的繁杂程度可想而知。班主任工作就一定非得那么辛苦么？其实，大可不必。班主任要学会放权，要相信学生的智慧和能力，相信班集体的力量。许多事情都可以放权让学生去做，坚持学生自我民主管理为主，班主任监督、指导为辅的班级常规管理制度。班主任在掌握“要”权的同时，大胆放权，放手让学生自己去做。这样，在解放班主任的同时也锻炼了学生自我管理的能力。

能上好一堂课的教师不一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师必须要有一定的管理智慧，尤其是班主任老师。管理智慧的核心是教师的爱心以及相关的管理技巧和管理威信。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，关爱学生，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然润物无声，班级工作就会做得更好。

9.班主任教育智慧 篇九

题目：维护学生的尊严很重要

学校：天津市静海县双塘镇中学

作者姓名：曹广伟

在教育生涯中我处理过很多事情，也积累了一些解决问题及学生管理的方法，和学生的关系比较融洽，并且得到了学生的信任。能做学生的知心朋友，能和学生的情感融为一体，使他们感到我是真正理解他们的欢乐与痛苦的人，是他们可以信赖的真心朋友。

尊严是一个人生命中最重要的，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。我们做教师的，是否应该时刻注意着维护学生的尊严呢？不到情非得已，不要在公众场合点名批评学生。不是不可以用激烈的言辞，而是你尽可以在只有你和他两个人的时候，严厉批评他。那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。千万不要为了一点小小的错误剥夺了孩子最宝贵的东西，在他年幼的心灵上投下阴影。

记得开学才二周，令我震惊的一件事发生了，周五晚上我收到了班里学生的家长打来的电话，说他家的孩子今天在班里丢了一百元钱，那是交伙食费的钱，他急得不知所措，望老师查查。这下我惊呆了，怎么会发生这种事？总得圆满解决吧，我决定试试„„

到了星期一，我不露声色地来到学校，等到全班同学都到齐了，我开始说话了：“上周五快放学的时候，我们班有一位同学捡到了一张一百元钞票并交给了我，由于老师忙着去政治学习竟然把这事给忘

了，现在我替这位同学问问是我们班谁掉的？请到老师这儿来领取。”话音刚落，张某某同学马上站起来说，是他掉的钱，并高高兴兴地从我手中接过那张一百元的钱（那是我自己的钱），还问我：“老师，是谁捡到的，我想谢谢他？”我想： 机会来了。我假装想了想，大声问所有的学生：你们想知道是谁吗？学生们异口同声地说：“想。”我又装作很为难的样子说：“可是，那位捡到钱的同学想做个小雷锋，不让我告诉大家，老师已经答应他的请求了，人要讲诚信，所以我只能遵守我的诺言，为他守口，不过我们班有这样一位品行优秀的好学生，我们一起为他鼓鼓掌，怎么样？”刹时，教室里响起雷鸣般的掌声。当掌声渐渐平息后，我清了清嗓子说：“同学们的掌声给了这位同学莫大的肯定，此时此刻，那位捡到钱的同学一定也有很多话要告诉老师，无论你什么时候想和老师交流你的感受我随时欢迎，并继续遵守我们的约定，不告诉任何人”。

就这样，学生们似乎也没太在意这件事，更不会知晓我的煞费苦心，时间在我的等待中慢慢过去，正当我不再抱任何希望的时候，奇迹竟然出现了，我们班的那个“小贼”，（他是谁？——完全出乎我的意料，是一位成绩非常优秀的小干部李某某），居然主动来向我坦白了事情的原委：原来上周五，他看张某某同学把钱放在铅笔盒里，由于家境不济他红了眼，看我早上这样的处事方式，他被感动了，向我说出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感动又生气，感动孩子向善的良知，敢于承认自己的错误行为，生气于他小小年纪就有的贪性。那天，我特地留下和他谈心谈了很晚，问他为什么能如

此坦言？他的话令我震撼：是老师给我留了面子。也许这就是给人尊严的最好效应吧。当然，那天是在所有老师离开后我才开始我的教育过程的，并且我还狠狠地批评了他，但他的脸上丝毫没有挨训后的怨恨，更多的是流下的悔恨之泪„„就这一次的教训，对他而言，是他人生路程中的第一次体验，我想一定会在他的脑海里留下痕迹的，因为整个教育过程是只有我和他两个人，他也已经深刻地认识了自己的错误行为，对我又多了一份信任。现在的他才是个真正的好孩子——乐于助人，做事积极主动。

这一事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为老师，要多一点宽容，大人有时也会犯错，何况是正在成长中的初中学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解老师的良苦用心。

10.班主任工作的智慧 篇十

《班主任工作的智慧和艺术》课程论文

姓名:_________ 学院:___________ 学号:_________ 评分:___________

职教班主任工作的智慧

摘要

目标不明确，信心不足是职业学校学生普遍存在的心理特点自我意识不够健全，具有较强的表现欲望，对于这种现象，我们应注意加以“引导”，防止偶发事情发生，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。关键字：职业学校；班主任工作；职业技校学生；工作艺术

一、职业技校学生心理特点分析

1、目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。职业学校学生大多是各地区中学初三毕业没有考上高中的人，甚至还有根本没有参加中考的学生（教师不要误解，学校招收这样的学生只是为了赚钱，而要认识到恰恰招收这些学生是为家庭，社会，为国家做贡献，学校能一举成为省重点就是因为招收了更多的学生，是为本地区做贡献政府极为支持和关心）。因此这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，而且由于这些学生历来学习不好，所以一直饱受批评，从不被重视。再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业学校没有出息，从而进入技校又显得无奈。因此，进入技校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

2、特殊群体的组合，容易形成“小帮派”现象。

这些学生形成不爱学习，不想学习，平时游手好闲，甚至有些养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不遵守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的人。来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。

3、自我意识不够健全。

他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位臵，很容易寻找外界因素来为自

己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都一以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。比如，两个学生产生矛盾后，班主任在询问情况的时后，从来没有一个学生说自己不对，第一句话大多都是指出对方的不足，不能认识自身所存在的问题。

4、具有较强的表现欲望。

技校学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位臵”，来弥补自己其他方面的不足。对于这种现象，我们应注意加以“引导”，防止偶发事情发生。

二、工作中的几点体会和对策

1、重视专业思想教育。

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“技校无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得技校与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明

职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读技校一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

2、引导学生进行合理的目标定位。

一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。

再者，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

3、从最起码的做人标准教育学生。

管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要

让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。“万恶淫为首，百善孝为先”让学生认识到人首先应当懂得孝敬自己的父母，并认识到如何才是真正的孝顺父母，孔子说“今之谓孝，皆为能养，之于犬马，也能有养，不敬，何以异乎？”每个学生都会对自己的父母怀有感激之情，让他们懂得应当孝，应当如何孝，如何才能孝的道理，就可能让他们懂得报恩的思想，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自己能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。

4、细心了解学生的个性特点，注意引导他们“扬长避短”。每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求我们班主任必须主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概念”，这为我们班主任在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使我们在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生“吃硬不吃软”，而有的学生则“吃软不吃硬”，这都需要我们班主任心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，我们还需要找到学生的长处和优点，并使他们有机会得到展现，使他们的表现欲望能够朝着我们希望的方向去“发泄”，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设上来，从而带动他们其他方面的发展。

5、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

技校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，我们班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真不知道好歹”“这些学生真难教”等；其实，我认为这都是没有真正了解学生的缘故。学生是人，他们都是有感情的，都有善的一面，只是我们没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使我们在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们班主任及任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最终目的的。

6、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。

任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。我们班主任对班级的一个学生都应该心理有一本比较清晰的“帐本”，对学生的“闪光点”“火花”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而这种满足往往会持续很长一段时间；此外，还应注意班级集体活动的整体收益，并给予客观的肯定，在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的效果。

7、密切与家长保持联系，保证教育的效果。

11.做一个智慧的班主任 篇十一

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1.祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2.拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3.要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1.缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2.试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我馬上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。