体验教育的特点与功能

体验教育的特点与功能（8篇）

1.体验教育的特点与功能 篇一

三、博物馆素质教育的特点

基于对博物馆本质、原则、宗旨、受众面等相关因素的综合考量，博物馆公民素质教育的基本特点可概括以下几点：

教育对象的全民性与社会性。博物馆在提高公民素质方面不同于程式化的学校教育，不受性别、年龄、出身、民族、职业、文化程度、健康状况等条件的限制，以全体社会成员为教育对象，确立以社会教育与文化产业为宗旨的良性运行机制，突出社会性、全民性和普世性的特征，使大众共享免费资源，共建美好生活。

教育媒介的实物性与直观性。在提高公民素质方面，博物馆高度关注社会大众的精神文化需求，构建起信息化、多元化的知识性动态平台，展示具有教育和文化价值的对象与标本，以“人”与“物”的互动交流为中心，以展品、藏品及其他辅助设备为载体，触发参观者的视觉听觉等感官，促使他们通过观察、阅读、听讲、触摸及操作等方式，接受、加工、记忆信息，进而完成整个认知过程。

教育的自主性与终身性。与传统学校教育相比，博物馆公民素质教育具有绝对意义上的自主性。只要公民个体有提高自身素养的意愿，就可以根据自己所需去博物馆汲取知识、拓展视野、激发创意。同时，博物馆提供的教育在时限上具有终身性的特点和无限性的优势，可以真正打造互动交换最频繁、最持久的“社会课堂”。

教育内容的丰富性与愉悦性。“公民素质”的涵义十分宽泛，只有博物馆这样包罗万象的教育场所，才能提供最全面、最深刻的教育内容。博物馆是真正意义上“人类社会的立体教科书”，常常以“寓教于乐”的方式，在轻松愉快的环境中潜移默化地协助公民实现素质的提升与完善，故而在具有丰富性的同时又具有愉悦性。

教育形式的开放性与多样性。公民素质提高的最佳途径是在完全自主、自由的状态下接受科学文化、道德礼仪等方面的教育与熏陶，而博物馆恰好提供了理想的场所。博物馆往往采取丰富多彩、不拘一格的形式，开展展览、参观、培训等教育活动，使受教者不受课堂教学形式的限制，也没有竞争、淘汰等外在压力，足以在开放的条件下完成自我学习和教育。

特点：

博物馆教育的开展首先要以实物为基础,组成形象化的陈列展览,然后才能开展各种教育活动,因而博物馆教育显示出以下特点。

（1）以陈列展览为基础，受陈列展览的制约，但同时又对陈列展览有反作用，有相对独立性。以组织联络观众为例，在一般情况下，如果陈列展览好，观众就会多，反之就会少。讲解也是同样，陈列展览内容好，一般讲解效果就好，反之就差。也就是说，陈列展览好，其它工作诸如：宣传、组织观众、讲解等就好做，成功率会高。当然，这里都不能排除观众的欣赏水平、宣传效果、服务质量等其它因素。但它们和陈列展览比较都是次要因素。同时教育工作又不是绝对从属于陈列展览的，它对陈列展览有一定的反作用，具有相对独立性。仍以组织观众和讲解为例，如果宣传联络群众的工作及时见效，相应地也会增加一些观众，如果讲解生动感人，也会为陈列展览增光生辉。（2）不能脱离博物馆的性质职能。博物馆各业务部门的工作都是围绕着该馆性质进行的，教育工作也不能脱离本馆性质，艺术类博物馆在教工作就要围绕着馆性质进行的，教育工作也不能脱离本馆性质。艺术类博物馆在教工作就要围绕着“艺术”二字作文章，开展业务活动。否则就会被认为不务正业。比如演讲、讲课、智力测验这些活动，很多行业都可以搞，但都具有明显的行业特点。博物馆教育工作可以借用这些形式，但要联系本馆性质，结合本馆内容，否则就失去了个性。

（3）必须注意社会性和群众性，任何一个社会部门要真正对社会发挥作用，为社会所需要，必须做到满足社会对它的需求并为社会认识理解。博物馆教育面向社会，为社会服务，是当代世界博物馆发展的趋势。作为博物馆不面向社会，就失去其存在的意义，这种认识已得到世界博物馆界的普遍承认，并已列入国际博协章程。博物馆教育效果虽不完全以观众数量去衡量，但毕竟还是要先有观众才有可能进行宣传教育，没有观众就无法进行教育。一般情况下，观众数量越多受教育的面才可能越广。因此，特别要注重观众的数量和受教育的效果，要充分考虑到社会的需要和群众的需要，必须立足群众，面向社会，以此为轴心开展工作。

教育功能的发挥

在中国社会，博物馆的教育功能是十分重要的基本职能。贴近群众、贴近生活、贴近实际的“三贴近”指导思想，是对博物馆实施社会教育的对象、内容及方式的最好诠释。在物质和精神文明高度发展的今天，“以人为本，服务社会”已成为博物馆开展各项工作的出发点和落脚点，如何最大限度地发挥社会教育功能，值得博物馆从业者思索。

一、与时俱进办展览 增进了解重宣传

由于博物馆基本陈列系统具有长期、稳定的特点，使得目前一些博物馆，尤其是许多中、小型博物馆的基本陈列跟不上时代，缺乏新意，成为公众“一次性消费场所”，“门前冷落车马稀”是对其的写照。而作为展览重要组成部分的临时展厅，虽有着形式灵活、机动的优势，但也存在着闲置时间长、利用率不高、展览内容单一等问题。当前公众文化需求的日益增长与展览内容一成不变的矛盾亟待解决。

基本陈列大多按年代、类别或其他内在的逻辑关系串联成一个完整的主题。为了诠释主题，博物馆通常选取一些有代表性的展品，并配合运用相应的陈列形式设计与展示技术手段来予以表现。基本陈列大致固定的选材范围，使得要对其进行大刀阔斧的革新缺乏可行性，但我们不妨另辟蹊径，从局部细节处去寻求展览面貌的革新。首先是展品循环、常换常新。新闻报纸版面虽有固定分类，但由于内容的每日更新，能使读者百看不厌，基本陈列亦然。在保持主题不变的前提下，我们完全可以借助丰富的馆藏文物来更新展品，至少是通过每隔一定时间更换部分展品的方法，来保持参观的新鲜感。其次，每周一荐、习而有得。基本陈列品的介绍往往说明简略、模式固定，使观众参观时欣赏文物、求取知识信息的兴趣索然，博物馆有必要来帮助观众提升“欣赏能力”。不妨通过每周选取一件典型展品进行详尽说明，逐步教会观众在欣赏的同时从中获取知识，由单纯的“看客”转为“学者”。最后，你点我展，互动交流。我们既可以将博物馆未展出的部分文物制成电子档案供群众浏览，也可以通过观众调查将信息反馈中观众普遍感兴趣的文物给予展出。

临时展览由于其灵活、机动的特点，已成为博物馆“仁者见仁、智者见智”的自由舞台，但目前很多博物馆的临时展览内容单一，缺乏多样性。这一方面是对观众科学调查的缺乏，另一方面则是片面追求展览经济效益的缘故。笔者认为，要发掘临时展览的内在活力，第一是要深入群众，深入生活。通过多渠道、多形式的观众调查，广泛了解观众的真正需求，以此不断推出新展览。第二是效益综合，教育优先。既要追求经济效益，也要重视展览良好的社会效益，注重展览本身所具有的教育价值。作为一个文化服务窗口，一味追求经济利益并不符合自身性质，两者应该相辅相成。第三，热点追踪，与时俱进。要通过举办与传统节庆或时代热点问题等内容相关的临时展览，激发展览活力。

在信息发达的今天，再好的展览也必须进行积极的自我宣传，这是让社会大众熟悉并接受的有效展览推介手段。博物馆可以采取媒体播报、网站设立，推出博物馆论坛，编写宣传手册等多种方式，积极进行博物馆及博物馆展览的推广宣传。

二、地域文化巧切合 展览内容显特色

作为一个地域文化的传播者，博物馆应当把积极发掘本地域文化渊源、民间习俗等特色内容作为展览的切入点，对于鲜活、质朴，具有浓郁地域特色的非物质文化形态的东西，要积极引入，使其与群众产生共鸣，获得更好的展览效果。然而，实际工作中，我们还是存在着切合不够密切，展览内容缺乏特色的问题。

地方性博物馆的基本陈列应该跳出“编年史”苑囿，突出地域文化特色，并以此为主线贯穿当地的历史文化。缺乏最基本的观众认同，再好的社会教育内容都将是空中楼阁，“阳春白雪”虽高雅却曲高和寡；而“下里巴人”虽通俗却属和甚众。临时展览应重视民间收藏，强调民间文化特色。我们既可以走出一般收藏展览片面追求高档次、高品位的误区，举办普通百姓的收藏品展览，也可以将散落在民间的非物质文化遗产进行集中展示，通过低门槛、大众路线让更多观众主动走进博物馆。与此同时，要注重展览与观众的互动、交流甚至参与的空间。各个地域的历史和风土人情，都是一部特色明显的地方百科全书，只要认真发掘并进行展示，就会引起观众的兴趣，给观众以亲和力。此外，根据自身条件推出一些和爱国主义教育紧密相连的，反映本地风土人情的民间文化展览，或者配合其他教育活动推出相关展览，也是发挥博物馆社会教育功能的方法。

三、馆校共建勤联系 开拓教育新天地

博物馆实施的社会教育与学校教育的作用是相辅相成、相得益彰的，青少年学生在博物馆社会教育服务对象中占据了极重的份量。但在大力提倡素质教育的今天，一些博物馆和学校间还是缺乏必要的联系和互动，许多博物馆的“爱国主义教育基地”工作只是简单流于形式。如何真正落实这项工作同样是我们需要认真研究的课题。

首先，要建立长效的教育机制。只有持之以恒，才能将爱国主义教育由表面推向深入，才能取得良好的社会效益。馆校之间要长期联系、深入合作，不能一年安排参观一次就了事。广州市从1997年起推行的中小学生参观爱国主义教育基地“打卡”制度，杭州市政府从今年推出的中小学生“第二课堂券”计划，都是一项有益的尝试。

其次，博物馆设置专门的教育部门。这一联络机构的存在能够有效强化与学校的联系。在美国，博物馆都设有专门的教育部门，配合学校教育。该部门通过为学生在博物馆设立专门的教室、实验室，或者开办专供儿童参观的陈列室，提供有偿借用的图片、幻灯、标本、模型等方法，为来博物馆参观的青少年提供服务。一些大型博物馆还专门编制了讲座教材。如纽约自然历史博物馆有两套为3至9年级学生准备的讲座，内容是《我们居住的世界》，每次讲座大约一小时左右，另有一小时结合讲座安排参观，进行直观教育。

再次，加强馆校互动。博物馆教育应注重学生的直观、感性认识；注重让学生在轻松、活泼的气氛中掌握学习内容；注重“以博物馆为主导，以学生为主体”开展教育活动。一方面，要多举办符合学生认知特点的展览，弥补学校教育说教因素相对较多的缺憾——如通过历史文化展了解先人的勤劳与智慧；通过科普展增强求知的动力等——另一方面要拓宽视野，充分发挥爱国主义教育基地的教育职能，主动与所在地区的学校签订“共建”协议，制定“共建”计划，以学生为主体开展各种活动，如聘请学生担任博物馆义务讲解员等。

四、转变观念求主动 群众参与促繁荣

《古兰经》有这样一则故事：有人要求一位会移山大法的大师当众表演，他只是在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。大师道：这世上根本就没有移山大法，惟一能够移动山的就是山不过来我过去。长期以来，大多数博物馆认为只要把展览做好就行，有没有人参观是另一回事，这就造成了作为公共文化服务体系中一员的博物馆主动服务意识不强，好的展览没有吸引太多观众的现状。因此，我们要转变观念，力求主动，全心全意为公众服务。

当代博物馆教育观念的更新和教育方法的创新，使其传播给观众的知识信息量越来越大，知识传播不再是单向传递，而是双向交流，互为影响。因此，西方有学者认为，博物馆教育的目的是帮助观众“学”，更有学者主张用“交流”一词代替教育。著名学者苏东海认为：“博物馆是通过为观众自我学习提供服务而实现教育目的的”。博物馆教育工作者要以此为指导，创造出更多富有博物馆特色的教育方式和方法。首先是多方构建交流渠道，比如完善并认真分析对待参观意见本、设立馆长信箱、强化网络交流平台等。其次是转变单一的说教模式。要改变博物馆讲解员我讲你听的模式，采取互动式教育，给观众思考的空间，一起探讨，共同进步，由被动的“听”转变为主动地吸收知识，从而最大程度地发挥博物馆的教育功能。

总之，博物馆必须坚持以观众为本，通过宣传让公众了解，从而“想”进来；通过举办贴近生活、感染力强的展览，让公众喜欢而 “愿”进来；通过调整思路，全心全意为观众服务，让公众融入，从而将他们“引”起来，由此博物馆的社会教育功能方能在新时期迸发新的活力。

博物館至今已有兩千多年歷史。一直以來博物館代表的是靈感的繆思、文明的象徵與學術的殿堂，如今更搖身一變成為大眾教育的推廣者與休閒育樂的遊樂園。到底博物館的角色與人類社會的互動是如何與時俱進？現代博物館又具備何種的意義與功能？與我們的生活、文化與學習又能產生何種關連？這些都是本課程所要討論的議題。

本課程希望能結合理論介紹與實地參訪來兩大部分來增加同學對於博物館的瞭解與參與興趣。理論部分旨在瞭解博物館演變發展的趨勢，現代博物館的教育功能與特色，觀眾參觀經驗與學習、博物館與現代生活、社會、文明的關係等。第二階段則是由同學主動討論規劃有興趣的博物館議題，再選擇一相關博物館進行實地參訪與討論。

1.丰富陈列展览形式，愉悦参观视觉。

博物馆社会教育的对象是广大的普通观众而不是少数的专家学者。通过陈列展览、展品形象化的解读，博物馆与观众取得相互沟通，观众在心理上产生认同和共鸣，博物馆也就实现了其社会教育功能。面对具有科学、艺术和历史价值的陈列展品，人们在欣赏享受美的同时，也获得知识和启迪。如果我们的各类博物馆真正与广大的普通观众在心灵上、行为上、感观上达到交流和沟通，那么我们的博物馆教育功能发挥是成功的，符合社会前进的潮流；观众在博物馆的氛围中感受到文化的熏陶，博物馆也就真正成为“国民终身教育的场所”。博物馆观众人数的多寡以及社会对该博物馆的关注影响程度，即博物馆的社会知名度，基本上可以判断这个博物馆社会教育功能的发挥程度，这取决于该博物馆的陈列效果。观众人数多、人气旺的展览，它的社会教育功能是成功的，它的社会效益同样不容置疑。

博物馆在陈列布置上，要突出“以人为本”原则，即以观众的参观需求为根本，每一个细节都应该考虑到观众的感受，包括展品的文字说明，灯光、声音、色彩以及参观路线指示等等，使观众在参观时，不知不觉被引导进入博物馆设置的参观氛围中，使观众身临其境地感受展品，了解展品，获取文化知识，实现博物馆宣传教育目的。

2.建立馆校实践基地，充分发挥爱国主义教育基地的作用。

博物馆是学校的第二课堂，博物馆方应有选择、积极主动地与学校联系，建立“共建”关系，开展各种活动，共同办好爱国主义教育基地。现代教育需要博物馆这个特殊生动的教育场所，博物馆要加强同学校的联系和沟通，了解学生课程安排，结合教育内容，有目的、有计划地开展一系列教育活动，是充分发挥博物馆爱国主义教育基地的作用的有效手段。

博物馆是学校的理想实践基地，可以为学生提供更加广阔的学习空间。设计丰富多彩的活动，如：建立兴趣小组；举办夏令营；举办历史文化知识竞赛、有奖征文；参观考古发掘工地，实践模拟考古；送专题性图片展览到学校，结合撰写观后感，进一步加强学习，提升图片展览的效果，引起学生参与兴趣。

3.提高从业人员素质，建立专业的讲解员队伍。

讲解是博物馆充分发挥教育功能的重要途径之一，讲解员是博物馆与观众之间沟通的纽带，很大程度上影响着参观者对博物馆的印象，博物馆若要持续有力地发展，就要特别重视讲解人员队伍的建设。在人员的选拔和聘用上，要设立符合博物馆自身需求的标准，便于今后进一步培训和提升。

讲解艺术最本质的特征是知识和语言的有机结合，作为知识的传授者，讲解员要积极学习和掌握各方面的知识。首先必须掌握本馆陈列内容及相关展品的背景知识。其次是掌握一定的社会基本知识

天文地理、史料传记、宗教风俗等)和学科知识

语言学、哲学、经济学、文学、艺术伦理学、心理学、教育学等)以及博物馆和社会发展相关的基本法律法规政策、当前社会动态，使讲解丰富生动。

博物馆的教育功能是博物馆收藏和研究功能的延伸和扩展，只有充分发挥博物馆的教育功能，才能使博物馆收藏和研究功能的效益得到合理发挥，才能推动博物馆收藏和研究功能进一步深入，促进博物馆事业不断向前发展。

一、博物馆素质教育的起源

博物馆公民素质教育功能的起源最早可追溯到19世纪中后期。1869年，美国出现了第一家以普及科学知识为主题的科技博物馆，由此开创了博物馆公民科学素养培育的先河。20世纪60年代后，随着全球化、信息化的加速，博物馆被赋予了现代化的定义，成为连接传统文化与未来社会的桥梁与纽带。博物馆通过优化组合内部资源、积极投身社会实践等尝试，将工作重心从以“物”为本转向了以“人”为本，出现了由“藏品中心”向“公众中心”转移的现象，实现了博物馆传统功能的拓展与升华，公民素质教育系统化建设初露端倪。

西方博物馆传承了源自大希腊时代的博物馆古义精神，通过与教育机构展开各种形式的交流与合作，着力培养国民的“博物馆情结”，提高公民的综合素质。如美国的博物馆就将教育功能写入建馆宗旨，努力把博物馆塑造成社会的“道德储存库”。欧美规模较大的博物馆通常会与大学联合创办学术基金、奖学金，培养研究生。而国内博物馆则主要通过陈列展览、文献典藏、学术研究等传统手段，建构与观众交流的平台，拓展与观众互动的空间，开设各种激发兴趣、有教育意义的活动，寓教于乐，宣传本地的历史、文化、经济、科技、社会概况，促使公众及时把握社会时代脉搏，全面提高、完善自身素质。

国际博物馆协会把博物馆概括为“一个为公众利益而设置管理的永久性机构，它用各种方法达到保存、研究、发扬的目的，特别是为了工作的娱乐与教育而公开展示所搜集的有关美术、历史、科学或工艺方面的收藏品”。博物馆收藏、研究的目的是为了促进宣传教育，博物馆收藏的精神文化和自然界载体，对青少年的教育具有更大的说服力和感染力，起到了其他形式无法替代的作用。更重要的是，博物馆的教育功能，不仅在于宣传国家的意识形态，而且展示着一个国家或城市的文化与文明，增强民族自豪感和自信心。

博物馆自产生以来，经过几个世纪的发展，从最原始的单一的“收藏”，发展到“陈列”，“研究”，再到“教育基地、信息化整合与新媒介介入、文化窗口和休闲娱乐”

进入21世纪，博物馆应强化社会责任感，面对现代社会的各种问题，应成为社会发展的发动机和社会和谐的润滑剂。现代社会激烈的社会竞争使人们每天都绷紧神经追逐更高的物质 文明，精神享受就成了人们生活的润滑剂，调节人们的生活和工作。现代博物馆应有效地将两 者结合。就目前博物馆的发展状况，博物馆应该重新确立自身的社会职能，千方百计探求博物

馆文化如何从封闭型走向开放型的模式，以新的工作理念和传播方式向社会奉献品质精良，趣

味高雅的精神食粮，与时俱进，顺应社会发展的潮流，切实地为社会大众服务。

在当今全球化发展趋势下，博物馆成为不同民族、不同国度、不同地域文化的名片。国际博物馆协会远景规划指出：“当代博物馆是为社会及其发展服务的，并应逐渐成为社会变革的工具。”为社会提供服务俨然成为现代博物馆的基本任务之一。如果说收藏是博物馆的“心脏”，那么社会教育就是博物馆的灵魂。博物馆的公民素质教育旨在搭建起立体全面的教育平台，提供丰富多样的精神食粮，使博物馆成为公民提高自身素养的文化殿堂和理想场所。这是博物馆运营理念的一大突破，昭示着传统博物馆向现代博物馆的历史性跨越。博物馆发挥素质教育功能，同样有助于自身的建设与发展。在信息经济时代，博物馆要不被社会遗忘，不被边缘化，就应该力争贴近观众、贴近生活、贴近实际，将目光投向社会需求及其变化，获得社会与公众的关注与重视，从而提高自身的社会地位。因此，博物馆的发展与公民素质的提高本身就是一个“双赢”的过程。

进入21世纪，博物馆应强化社会责任感，面对现代社会的各种问题，应成为社会发展的发动机和社会和谐的润滑剂。现代社会激烈的社会竞争使人们每天都绷紧神经追逐更高的物质文明，精神享受就成了人们生活的润滑剂，调节人们的生活和工作。现代博物馆应有效地将两者结合。就目前博物馆的发展状况，博物馆应该重新确立自身的社会职能，千方百计探求博物馆文化如何从封闭型走向开放型的模式，以新的工作理念和传播方式向社会奉献品质精良，趣味高雅的精神食粮，与时俱进，顺应社会发展的潮流，切实地为社会大众服务。

“一个国家的繁荣不仅取决于国库的殷实，不仅取决于公共设施的华丽，更在于这个国家公民的文明素养，即在于人们所受的教育。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”马丁·路德早在若干年前的话就清楚地表明了，社会发展进程中公民素养的重要性。广大文博工作者理应努力将公民素质教育理念深深扎根于博物馆建设实践中，挖掘博物馆的发展后劲与潜质，扩大素质教育的社会影响与辐射，进而推动先进文化的交流传播，促进社会经济的全面发展，使博物馆成为追求心灵飨宴的文化圣地。

总之, 持之以恒地强化教育功能是博物馆的一项长期而艰巨的任务, 新形势下只有不断解放思想, 求实创新, 以自身的作为来提高博物馆的地位, 才能使博物馆这一爱国主义教育基地在社会主义精神文明建设中发挥更大的作用。

2.体验教育的特点与功能 篇二

一、物业档案管理的主要特点

物业管理活动是针对于业主生活而开展的, 物业公司服务的质量直接影响小区业主的生活质量。小区业主的变更、小区建筑的维修、改建, 产权的转让及租赁等都与物业档案息息相关。物业档案也是帮助业主解决困难, 维护业主利益的有力证据。

(一) 形成渠道相对稳定。

物业档案是物业公司在从事物业管理及服务活动中所形成的相关档案, 形成领域比较固定。主要包括:一是开发公司移交的基建设备档案;二是物业管理工作中生成的管理类及党群档案;三是服务对象日常产生的相关服务档案即与业主或住用人生活相关的档案;四是物业公司与外界合作的档案, 如, 物业公司同水、电等部门签署的代为收费管理协议, 物业卫生保洁承保协议, 物业保安承包合同等等。

(二) 文件构成较为规范。

物业档案不同于文书档案及其他专业档案, 物业公司内部产生档案的文件格式较为稳定。物业公司通常都有一套自己的管理系统, 并且会按照自己的系统按部就班的进行, 这样, 物业档案材料格式也就基本统一, 例如, 物业公司在开展服务过程中, 会制定特定的表格来登记业主信息, 关于水电费及其他费用的收取登记也采用统一格式, 这样既方便日常管理的需要, 又为日后的物业档案信息化建设创造条件。

(三) 内容构成动态变化。

物业档案内容较之其他档案动态性更强。物业公司在从事物业管理活动中, 不仅产生诸如业主信息变更、业主上访、报维修等与业主息息相关的物业档案, 还会产生与基建设备相关的改扩建、维修、养护等档案。这一系列档案的形成没有什么规律性, 却能直观地反映物业服务的水平并与居民生活息息相关, 因而必须及时更新, 以使物业档案动态性不断增强。

(四) 价值作用范围受限。

物业档案价值局限表现在两方面:第一, 物业档案对于形成单位自身价值大, 对于别的物业公司影响较小。物业服务是一个针对性很强的工作, 物业公司服务于某一小区, 其物业档案能为小区建设提供参考依据, 为本小区业主生活提供便利服务, 该档案可以作为为服务该小区水平的鉴定, 物业公司也可以根据自身管理的档案发现和完善自身服务。第二, 物业档案就其现实作用而言, 能够提供基本的数据及信息保障, 然而其历史意义却不大, 通常物业档案过了现行效用期限, 只有很少一部分具有永久保存价值。

(五) 公开与隐密属性共存。

物业公司管理的大部分档案对公司员工和小区业主公开, 如物业维修档案、物业绿化档案、公共设施档案等。这些档案与业主生活息息相关, 业主有权通过这些档案了解物业公司的服务水平, 通过这些档案维护自身的利益。也正是物业档案的公开性要求物业公司必须提高物业档案的利用效率, 发挥物业档案应有的作用。同时应当注意, 物业档案里面还有一部分档案是隐密的, 诸如物业公司内部决策档案、业主信息档案、会计档案、产权资料档案等。这一系列档案涉及公司安全及业主隐私, 具有一定的隐密性, 不能随意泄露。

二、物业档案的功能及其表现

物业档案对物业公司自身及小区服务都有着非常重要的作用。

(一) 指导、规划功能。

物业档案中收录的党群工作档案、行政管理档案、基建及设备档案等对物业管理工作具有一定的指导及规划性作用。党群及行政档案中集中收录了物业工作从计划到实施的全套材料和跟踪记录, 能作为考核本阶段物业服务水平的依据, 并对以后物业工作具有指导和规划性作用。小区重建、改建及其维修、养护则离不开基建和设备档案。建筑改造必须以建成时的设计图纸和文件为依据, 分清承重墙以及墙面的承重能力, 再具体规划, 才能保证安全。随着社会发展的进步和人们对环境美化的追求, 电源、水管、煤气管道以及暖气的安装大多采取隐秘的设置, 给维修维护带来了困难, 此时档案发挥了不可替代的作用, 根据图纸档案及养护说明档案理清线路, 分段排查, 有利于工作效率的提高。

(二) 凭证、参考功能。

物业档案同其他档案一样具有真实性、原始性, 因而具有凭证作用。物业档案记录了一系列动态的数据信息, 如小区业主的缴费记录、组织集体活动的记录等, 是小区业主维护自己利益的凭证;物业档案还详实记载了小区业主报修及维修情况, 根据报修记录, 我们可以追溯出现故障的原因, 其维修记录也可作为为参考的技术标准, 以备下次别的业主出现同类状况时参考;另外, 物业档案还可以作为小区解决合同纠纷以及矛盾的依据。

(三) 监督、检查功能。

3.体验式商业的特点与趋势 篇三

一、为什么要体验

体验式商业已经成为商业行业的一个热门话题，成为商业的一个大趋势。体验式商业是区别于传统商业的业态组合和经营形式，注重消费者的体验、感受，加强商家与消费者、消费者与消费者的互动，对空间和环境的要求也更高的商业形式。

1、应对电商冲击。体验式商业概念的产生，是源于商业零售行业的不断发展升级，以及消费者对于购物场所的要求日趋多元化。一方面，越来越多的消费者已经不能满足于仅仅在商场购物，而是呈现出餐饮、休闲、运动、娱乐、社交等多方面的消费诉求。另一方面，餐馆、茶室、咖啡店、影院、KTV、溜冰等餐饮、娱乐业态，消费者必须到实体商店现场消费，是电商无法替代，也是受电商冲击最小的业态。

2、应对经营同质化。商业大发展和普遍采取的招租联营模式使商业经营缺乏特色，“千店一面”的趋势愈演愈烈。以上海百货商店的经营结构为例，服装、鞋子、化妆品等品牌重复率已经达到75%，走百家不如走一家，经营高度同质化。要打破同质化格局，必须缩小零售比重，拓宽经营业种，加大其他体验业态，改变传统商业以零售为主的现状。

3、强化商场品牌。消费者在消费过程中一般会遇到两个品牌的选择：一个是“商场品牌”，一个是“商品品牌”。如果商场只依靠“大牌”商品、“名牌”商品来“撑市面”，商场本身没有什么经营特色，消费者在商场没有什么体验，消费者记住的只是“商品品牌”，就不可能成为商场的忠诚客户，以后哪儿便宜就到哪儿，同样品牌的商品，如果网上便宜就在网上买了。

而体验式商业通过体验让消费者对商场留下深刻印象，记住“商场品牌”，让消费者成为商场忠诚顾客。

二、如何突出体验

1、餐饮、娱乐、休闲与体验。大型百货商店、购物中心大都认识到餐饮娱乐的重要性。在购物中心和大型百货商店里面，餐饮原来一直作为“配角”，作为零售业态的补充，处于从属地位。现在餐饮已经逐步转变为“主角”，尤其是新建的购物中心，餐饮成为开业初期聚集人气的“利器”和“法宝”。

餐饮的范围较广，弹性比较大，正餐、简餐、快餐、小吃、茶餐、西餐、甜品饮料、茶吧、咖啡店等。而且，楼层的适应性比较强，四楼、五楼及以上的楼层，从零售来看是较难吸引人气的，但餐饮却没有问题。其他各楼层零售动线难以到达的“冷角”，餐饮可以安排为“雅座”。

国外一些著名百货店，如英国伦敦的哈洛斯百货、法国巴黎的老佛爷百货，不仅有餐饮，而且基本上每个楼层都有餐饮。

餐饮往往成为顾客逛商场时的休憩点，可以有效延长顾客在商场内的逗留时间，聚集人气，为商场产生更多的销售机会。

在餐饮、娱乐、休闲业态、业种的布局中，同样有避免同质化的问题。比如餐饮，并不是只求便宜，只求性价比。餐饮也需要进一步市场细分、需要创出特色，因为消费者需要不断的换口味。最近，西北菜、东南亚菜等原来不大见的餐厅开始出现并受到欢迎。

当然，在商场布局中，还要考虑餐饮与零售的互动，还有各种餐饮与零售的搭配，比如正餐，大部分就做午餐、晚餐两市，在上午11点以前、下午1点到5点这两个时段，往往是打烊关灯没人，如果集中布局，可能会使商场一大片区域“黑灯”。

2、儿童主题与体验。一些社区大型商业把儿童主题作为体验的一大要素。现在大多是独生子女家庭，抓住了儿童，就抓住了家庭消费的“牛鼻子”。儿童主题对商场的贡献主要体现在间接效益。比如家长带孩子来大型商场参加儿童兴趣培训，在孩子培训时，家长在商场或健身、美容、或购物，孩子培训结束，家长带孩子在商场餐饮，然后可能买玩具、文具、童装等。

儿童参加了商场开设的早教班、兴趣班，以后还会有课；如果在商场玩得尽兴，以后自然会要求家长再来，商场的“回头客”就多。

3、体验与经营营销。商场可以通过培训带动乐器、运动器材销售，现场烹饪、品尝菜肴、点心推销新型炊具，现场制作、或者指导顾客制作（DIY）食品、陶瓷等工艺品以促进销售。

为增加体验，咖啡店已经破天荒地被一些书店（如诚品书店）、服装专业专卖店（如优衣库）、家居卖场（如宜家）、大卖场（如Target）等引入店内。

4、体验需要互动，重在情感。观看加工、生产过程，通过试穿、试用、品尝等深入了解商品；通过演奏、表演展现乐器、运动器械功能；通过烹饪展现新型炊具功能；通过免费讲座、培训激发购买欲望；或者让顾客DIY感受自己动手加工的愉悦，等等，都是增强体验。

体验不仅涉及零售、餐饮、休闲、服务等各业态、业种之间的合理的结构配比，还需要各个“板块”之间能够连带、联动，而不是各“板块”各自为战。

体验还需要顾客与商场服务人员之间、顾客与顾客之间有互动，体现出情感的交流。电商与消费者的交流很少，至多也就是顾客与客服通过网络的对话。实体商业就需要把现场的互动和交流优势发挥得淋漓尽致。

人们不会满足于“宅”在屋里电脑前购物，有互动的商场能够吸引客流。父母与孩子、子女与老人、夫妻朋友之间，也常常需要一个互动交流的场所和“道具”。体验型大型商业提供了适合的场所，商场的早教、培训、电玩等亲子项目，餐饮、娱乐等担当了互动和交流的“道具”，消费者在消费中不知不觉感受到亲情、友情和爱情等各种情感传递。

在商场设计和空间环境营造上凸显娱乐性、互动性、文化性、情景性和个性化等特点，中庭一般为开放式共享空间，设有各个楼层都能看到的表演舞台，以利于互动。比如在中庭底层或地下一层布局一个溜冰场，或者一个攀岩项目，上面各层周边美食商铺围绕其间，构成了“玩”与“看”的互动空间;溜冰的、攀岩者在下面嬉戏玩耍锻炼，看客们在周边或楼上边吃喝边欣赏。溜冰者、攀岩者因观者、加油者众多而激发表演欲望，奋发努力，吃客、观者因表演精彩、惊险而吃得更香玩得更开心，身心更放松。

5、体验表现在细节之中。体验需要商场千方百计为顾客提供各种便利，而停车难、卫生间不卫生、逛累了没有歇脚地等都不可能有好的体验。

1）营造舒适环境。商场内绿色植物、小桥流水等园林式的景观设计，玻璃穹顶、玻璃廊道、雕塑、壁画，错落有致的阶梯及美丽的动线，屋顶酒吧、屋顶咖啡吧等，业态组合与建筑形态有机融合，再加上文化、艺术表演，舒适、有创意的环境给顾客留下良好印象、深刻记忆。

2）商场实现WiFi全覆盖。既可以帮助商场实现无线支付等新型营销，又可以让顾客一边逛商场、购物、餐饮，一边用免费WiFi查询商场信息、刷微博、发微信，无意中为商场作宣传。

3）商场内设立休息区、母婴室。厕所设婴儿换尿布架等，方便顾客，给顾客留下良好印象，更能延长顾客逗留时间。巴黎“老佛爷”百货基本上每个楼层都有长凳供顾客休息，并提供免费饮水。

而商场布局杂乱，指示标示不清，厕所、电梯难找等，顾客是不可能有好的体验的。有的商场为了解决冷落铺位的客流，指示标示有意让顾客绕道，顾客留下的只是“走冤枉路”的体验，以后很难再成为“回头客”。

三、体验式商业要注意什么

体验式商业不是一句装饰口号，不是简单的增加些文化气息、多安排些餐饮、娱乐业态就行。企业要根据项目本身体量、周边环境、企业自己实力，创出自己特色。

1、体验应从商场定位、设计开始。有的企业在大型商业设施开发过程中，先建造、后定位，甚至建成后，边招商边定位。但不同业态对商业建筑有不同的要求，譬如餐饮对水、电、燃气、通风、空调、排油烟等一系列配套要求。电影院、大卖场等对建筑层高有不同的要求，所以，大型商业设施在功能定位中就应该明确哪些体验业态。否则，到招商招租阶段，就无法满足体验业态要求；如果开业以后再作调整，那就更麻烦了。

成功的体验式商业展现的是全方位体验，体验融入在设计中。从建筑形态、内部装饰，一直到业态布局、品类品牌组合等。如中庭、连廊、室内瀑布、室内运河和游船、小桥流水、园林式的景观、室内植物、室内室外街区式的衔接、室内大型游乐设施、艺术雕塑、油画、蜡像等。

2、体验要因地制宜、因企而异。体验应该细分，可以以儿童早教、培训等为核心的家庭体验，也可以游乐为主的青年消费体验，以休闲餐饮为主的商务白领体验，也有开设蜡像馆、展览馆、纪念馆、艺术展、画廊等艺术文化体验。

如果不看周边环境、不顾自身特长，依葫芦画瓢，盲目引进体验业态，那可能又陷入餐饮、娱乐“千店一面”的新一轮同质化，造成餐饮、娱乐的供过于求。

3、体验要花代价的。餐饮、影院、溜冰、儿童培训、电玩等对商场的设施要求高，而营业收入相对又比较低。比如影院，一般要求层高在9米以上，而票房收入并不高。餐饮、娱乐类租金承受能力或租金贡献大多比零售类要低。布局体验商业有时候在局部租金上会有所牺牲，体验类业态的贡献有的体现在间接效益上面。所以，一个大型商场，体验类业态布多少、布哪些，主要应看带动作用，兼顾直接效益、间接效益、长期效益、近期效益。

4、体验不局限于实体店内。实体商场可以开设网店，也可以通过微博、微信、QQ等与消费者、会员等互动。当然，网店也可以开设实体商场与消费者互动。

4.体验教育的特点与功能 篇四

4.1 科技文献语义丰富化

在传统文献标引的基础上， 一些文献检索系统已经进行了深层的语义丰富化处理， 并且在此基础上提供更准确的检索服务。例如， ProQuest在文本标引基础上将蕴含在学术出版物中的表格、地图、照片和其他图形中的数据、变量以及其他内容进行深度的标引，平均使用8个术语描述一个图像。Wiley的SmartArticle技术[14]针对化学期刊新增了化合物索引， 提供对于内容的深层检索， 此外对文献中的化学术语进行标注，使用不同颜色对不同类型的化学术语进行高亮显示，以方便用户阅读。在医学文献检索领域， PubMed使用MeSH主题词表进行文献标引， 随着文本挖掘技术的成熟， 一些工具和系统在PubMed基础上对科技文献进行了更为深入的语义丰富化处理[15].例如， EBIMed[16]

从文献中抽取蛋白质、基因本体标注、药物和物种， 基于共现分析识别抽取概念之间的关系。PubTator工具[17]支持对PubMed检索结果的标注， 识别的生物医学实体包括基因、化学物质、疾病、变异、物种等。

4.2 基于实体或概念的数据集成与融合科技文献的数据集成已转变为以实体或概念为中心的数据集成和融合， 实现不同应用系统之间的语义互操作， 促进更广泛的共享与应用。AGRIS 国际农业科学和技术信息系统利用 OKKAM 实体名称系统框架[18]创建关联数据模型， 将书目数据库转换为关联数据服务.一方面， 使用 AGROVOC 叙词表与其他叙词表映射， 另一方面将书目记录与外部资源建立连接，如 DBPedia、WordBank、Google Custom SearchAPI、Nature OpenSearch 等。在 AGRIS 检索结果的详细页面中， 除书目信息外， 还提供相关外部资源的结果揭示， 借助文献标引使用的 AGROVOC 词汇、书目关联数据等实现以实体或概念为中心的知识页面之间的融汇。Elsevier 提出 Smart Content 的概念, 组织医学专家在 UMLS 基础上构建 EMMeT 医学词汇分类体系， 将 Elsevier 的临床医学期刊、论文、书目章节、表格、图像等数据映射到合适的医学术语上， 从而加强对 Content 的理解， 使其提升到实体、概念和关系的知识层面上， 以便各类应用程序更好地理解和处理内容上的内涵信息。

4.3 面向文本分析结果的索引机制。为实现对文本分析结果的检索， 语义检索系统构建了文本中概念、实体、关系、事实与文献之间的索引。例如， Kleio系统应用Lucene对识别出来的蛋白质、基因、代谢物和医学术语构建索引， 即对与文本相关的概念构建索引， 而不是个体或规范词形式， 这意味着系统可以检索与某个指定概念相关的文档， 无论概念的表现形式是它的拼写变体还是缩写形式.

EvidenceFinder 系统借助基因、蛋白质、药物、疾病和代谢物的词表以及表示生物医学过程和关系的词典， 对 Europe PMC 仓储全文数据进行语法分析和文本挖掘， 将所有可能包含相关事实的句子构建索引。NLMplus使用 Solr 对语义层进行索引， 支撑检索服务。而 Quertle建立语义关系索引、关键词索引和辅助索引三种索引， 用于查找用户输入的检索词和提问，并返回检索结果。

4.4 查询处理

由于一个搜索请求可能代表多重含义， 对用户输入的检索词进行语义分析是语义检索系统的首要任务。通常， 语义检索系统从用户输入字符开始提供自动完成功能， 对用户输入的检索词和语句进行识别和分析， 给出相关的查询建议， 通过理解用户查询意图和搜索空间的含义改进检索质量。

（1） 基于受控词表和本体的自动完成功能

目前， 搜索引擎大多数都具有自动完成功能， 利用预存的术语自动将用户的检索词对应到可能匹配术语上并提示给用户， 简化用户输入操作。文献检索系统通常利用受控词表和本体实现自动完成功能，GoPubMed将输入的术语匹配 MeSH 和 Gene 本体术语； Semedico将查询建议放在分类树中允许用户选择一个广义术语作为检索词， 在括号中列出其同义词；NextBio可以列出匹配的基因、化合物、SNPs、疾病、组织、生物学团体和作者等； Elsevier 的 ClinicalKey 医学信息平台在用户输入检索词后提供检索建议， 如相关医学主题、内容来源和作者等。

（2） 查询分析

检索系统在执行查询前， 采用语言学方法将用户输入的检索词映射到受控词表或本体的概念、实体上，将关键词检索转化为概念或实体的检索。利用受控词表的同义、广义、窄义等术语以及基于本体上下位关系实现查询的逻辑推理， 用于解释用户的查询， 并给出查询建议。Kleio 系统将摘要中命名实体进一步分类， 结合语义分类信息执行查询， 可以降低搜索空间，提高检索效率.一些文献检索系统允许用户使用自然语言进行提问， 如 Quertle、EvidenceFinder 等， 在执行查询处理前， 需要对查询语句进行预处理， 利用自然语言处理技术将查询语句进行重构。NLMplus使用叙词表和本体对 PubMed Review 进行语义标引， 利用构建的知识库对查询进行分析和解析， 以检索到更精确的结果。iPubMed[23]提供一个交互式检索界面， 当用户在搜索框中输入几个字符时， 系统将立即显示任何包含这些字符的引用， 便于缩小搜索目标， 此外该系统还允许小的拼写错误。ClinicalKey 通过 EMMeT建立关系的语义框架， 促进内容发现， 使得被传统关键词检索忽略的潜在关联能够被揭示出来， 并且保证了ClinicalKey能够为用户的检索请求提供具体并且有针对性的答案， 比如查找“myocardial infarction”,ClinicalKey 智能检索可以识别其缩略词、同义词、相关外科手术和治疗药物， 并且知道这是一种与高胆固醇相关的心血管疾病[20].

4.5 查询结果管理在传统文献检索系统的基础上， 语义检索系统对于查询结果的呈现方式更加多样， 表达的信息也更加丰富， 基于本体的结果精炼、知识导航等为用户带来了新的检索体验。

（1） 查询结果呈现方式语义检索系统为用户提供了最直接的结果呈现方式， 如检索的目标概念（实体）、关系、事实、回答等信息。GoPubMed[5]在文献结果列表中只显示文摘中与检索目标相关的句子， 反映检索词的事实， 而不是全部摘要信息。Quertle[8]同样显示文摘中相关的事实信息，并对检索目标进行高亮显示。FACTA++[12]将与查询目标相关的概念通过不同分类列表的方式显示， 并可以按照相关的频次排序。CoPub[9]返回查询术语的详细信息、共现术语的分类和文摘数量。EvidenceFinder[13]在文献检索列表中直接给出查询问题的答案并高亮显示。

（2） 概念/实体层级结构分类与导航GoPubMed[5]通过本体的层级结构对查询结果进行聚集， 实现了大规模结果的快速导航， 用户可以快速获取相关的生物医学概念， 同时可以在检索中发现新的检索目标或过滤检索条件， 使得检索更有深度和广度。NextBio[6]将从摘要和正文中抽取的生物医学术语， 以Tag云的方式显示， 并提供这些术语的分类， 可以利用它们进一步过滤和优化查询结果。Kleio[7]将检索结果根据文献标注命名实体的语义分类进行组织，并列出最高关联频率的概念， 方便用户浏览和过滤检索结果。ClinicalKey 允许用户根据有临床意义的子分类筛选检索结果， 比如内容类型、专科、疾病名称、身体部位等[20].

（3） 文本挖掘结果显示与相关知识导航在结果页面或文献详细页面对语义标注结果进行呈现， 并提供相关知识的简介、链接与导航， 例如GoPubMed[5]在标注概念下方用虚线标记， 点击后可实现对标注概念的重新检索和二次检索， 以及直接给出标注概念的详细信息、W kipedia 链接。EvidenceFinder系统[13]在文献详细页面将识别的生物实体统计情况以图形化的方式显示， 并根据不同的类型分别列出， 点击标注实体可以直接链接到 UniProtKB的相关检索界面，查看相关信息。ClinicalKey平台在检索结果页面提供文献摘要的预览窗口， 同时对语义标注的结果进行展示，并且提供 2 000 多个疾病主题页， 可以快速访问疾病的流行病学、风险因素、临床表现、治疗等方面的信息， 以及与特定专科相关的答案和药物链接[20].

（4） 基于概念/实体的文献统计分析。通过对文献的文本挖掘， 语义检索系统可以实现基于概念/实体而不是关键词等元数据信息的文献统计分析功能。例如， 在 GoPubMed[5]平台上点击左侧导航的概念或文本标注概念都可以看到该概念相关文献的时间轴， 不仅可以展示相关文献的演化过程， 也可以预测其发展趋势。

5 结 语

5.体验教育的提出、界定与价值 篇五

体验与实践是紧紧相连的。体验一般可以看成亲身经历，形成经验的过程。对于在学校学习的学生来说，任何事情当然不可能都去亲身经历一番，学校教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的主要方式还是让学生去学习前人的经验，而且主要是从书本中来学习的。那么为什么要让学生直接体验现实，掌握直接经验呢?这得从体验教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的提出背景来分析。

(一)体验教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)提出的背景

其实学校学习的弊端也十分明显，这就是会造成学生与现实社会的距离太远，同时，也会使学生解决社会实际与生活实际问题的能力得不到发展，这正是当前我国基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)中普遍存在的问题。实际上，这一问题早在20世纪2、30年代的美国就已出现过，当时不少教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)心理学家就提出“经验学习”(experiential learning)的课题，这里的“经验”不是指从事学术研究的经验，而是指在实际的工作与日常生活中积累的经验。当然从广义上讲，任何学习都是一种经验的过程。但是，经验学习更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的。当时的美国教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)也正像今天的中国一样，出现了“反传统教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”的热潮――反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)方式。杜威(John Dewey)提倡的“生活即教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”、“在做中学”也有相似的理念[1]。二次大战以后，人们也看到了过分强调“生活实践”，忽视学业教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的不足之处，经验学习于是逐渐转变为对课堂教学的补充，成为学生学习生活经验、体验社会性教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，完成人际的、情感的.或者社会性价值观等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)目标的重要途径。由此可见，体验教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)所倡导的理念并不是一个新名词，也不是只重感知的低级教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)活动。从历史上看，凡是某一时期的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)不重视生活实践，学生被过多限制在课堂上，学生的个性发展受到抑制时，人们就会呼吁让学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，以达到完善人格的目的。

20世纪末，随着全球化进程的加速与知识经济浪潮的冲击，各国政府纷纷进行跨世纪教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革，越来越多的人们已经接受了这样一种观点：学校是经济振兴的主要基地之一和国际竞争力的体现。国际劳工组织在曾强调指出：“在全球化的市场上，在争夺销售市场的竞争中，劳动力的技能水平和素质正越来越成为使竞争者之间拉开差距的因素。”[2]但是，这次跨世纪教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革的重点并不是像以前那样，对未来的劳动者进行适应工业发展的技能训练，因为知识经济的发展已经说明：未来经济发展中，传统工业的比重会逐步降低，新兴的以生物技术、信息技术为标志的知识经济会成为世界经济的主导，所以，具有创新精神与实践能力的劳动者才是未来教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的目标。同时，值得注意的是：这次经济浪潮的背景是在全球化的进程中，跨国际、跨文化的理解与创造才能的发展，成为人们关注的中心。所以，早在，联合国教科文组织就提出面向21世纪的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革报告《学习―内在的财富》，报告中“旨在促进人的发展的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”一节中提出：要使学习尤其是实践能力的学习方法与地点多样化。报告所强调的原则是学习的四大支柱，其中强

6.美图秀秀的智能剪裁功能体验 篇六

一、优化“裁剪”功能，拥有多种尺寸标准及图片圆角裁剪功能

1.开心网、人人网、QQ空间、 、论坛图像等常用头像尺寸

这一次美图秀秀对界面右上角的“剪裁”功能着重进行优化，在原有功能基础上增加了网友们平时最常用的几种头像尺寸，大家剪裁图片时只需点击相应头像尺寸，用鼠标拖动方框，选中想要的图片区域即可。这样一来就省去截图的繁琐，用起来更加方便。

图1

图2 开心网120*120头像尺寸

图3 人人网200*200头像尺寸

图4 QQ头像50*50标准格式

图5 论坛头像48*48标准格式

图6 110*110头像尺寸

2.图片圆角剪裁功能

网友们制作论坛签名图或者空间签名图时，经常要用到圆角剪裁的工具，让签名看上去更加圆润和谐，所以美图秀秀应广大用户的需求增加了这一功能，轻松点击应用即可生成，

图7

图8

3.常用证件照尺寸

有时候我们在照相馆拍的证件照不太好看，或者对证件照不满意，想用自己喜欢的照片作为漂亮的证件照，但却苦于不会调节图片尺寸，或者压缩尺寸后图片质量变差。现在不用担心了，只要直接用美图秀秀把图片打开，选择“剪裁”工具，选择常用证件照尺寸，随意移动选取框，就能达到你想要的证件照效果了，而且图片质量不变哦。

图9

图10 身份证104*128标准格式

图11 普通1寸证件照100*144标准格式

图12 普通2寸证件照136*208标准格式

二、饰品中“遮挡物”分类,可遮挡脸、车牌等

在论坛空间上传照片时，有些网友不想把自己或者朋友的脸露出来，用马赛克或磨皮既麻烦效果也不太好，还会影响图片美观。现在有了海量的挡脸素材，直接选择素材放置在脸部，再调整一下大小和位置就可以啦，既可爱又安全，绝对不露陷。

图13

7.林业会计特点与功能探索 篇七

关键词：林业会计,目标,功能

1 关于其基础目标

之所以会设置会计, 一个非常关键的缘由就是为了给相关的机构提供效益。在我们的生存氛围中, 资源的总数毕竟是一定量的, 但是人的需求却是没有止境的, 此时就存在了矛盾, 所以必须对资源综合的分析, 进而提升它的使用性。人的全部的活动, 总体上讲都是为了获取利润。所以, 对于林业来讲, 该会计也是一样的, 它的意义是为了获取利润。不过该资源具有一些独特点, 不仅仅是经济性的要素, 同时还是一种生态性的要素。此时就致使其在重视利润的时候也关注生态性, 积极的寻求两者的最佳结合点。

对于当前的经济来讲, 林业是一个非常独特的机构。和别的产业比对分析, 该行业对于当前的经济体系的适应水平并不是非常好, 在目前的发展状态之中, 不具有竞争性。不过它具有别的一些行业不具有的意义, 此时就切实的提升了它在经济中的位置, 核算活动要将生态和社会性放到其中, 此时显著地提升了它在经济之中的意义, 核算的时候要把利润放到体系之中分析, 此时才可以对运作状态综合的分析, 进而实现运作的意义。

财会理论中认为, 财会的意义是由它所处的外在氛围来明确的, 该项目标对于其信息品质的特征具有决定性的一样, 所以对于财会的措施和步骤等产生一定的干扰。结合其所处的外在氛围, 该项要素要在合乎利润的背景之中, 提升生态性以及社会性。此时就对财会工作指出了全新的规定, 不仅仅要分析相关的单位经济内容, 而且还要对单位的利润等精准的体现, 进而提升信息总数, 其合乎林业的发展规定。决策有用学派认为:提供准确的会计信息, 为决策者提供参考依据是会计的目标。经济责任学派则认为:编制财务报告, 对受托人的经济责任进行解释和解除, 对受托人的业绩进行评价是会计的目标。而在会计的实际应用过程中, 由于面临的情况比较复杂多样, 会计目标往往不仅仅局限于某一方面。而是朝着综合化的方向发展, 林业会计也是如此, 通过具体的功能实现会计的目标。

2 关于其基础功效

林业在当前的经济体系中占据着非常积极的意义, 为别的行业的发展提供很多的资源物质。运作机构在对资源开展管控活动的前提下, 还应该合乎各个行业对于资源的规定, 进而创造利润。生产机构自身的独特性和平时的运作工作的要素决定了其要具有很多的功效特征, 关键的体现在如下的一些层次之中:

2.1 供应财会信息, 为决定活动的开展提供参考内容

不管是何种机构, 必须在对自身的运作状态有了精准的分析之后才可以开展平时的管控工作。此时就规定机构的工作者经由很多的措施来收集该机构的具体经济要素, 经由整理以后告知决定着, 确保他们对于企业的运作状态和财务情况有非常深入的理解, 此时才可以保证做的决定是准确的, 提升单位的利润。林业生产管理单位的日常经营的财务信息由林业会计进行及时的记录, 经过整理之后反馈给单位的管理机构, 林业管理机构根据林业会计提供的会计信息进行科学合理的决策, 促进林业生产单位的发展和林业资源的可持续的利用。

2.2 控制企业经济活动, 监督和检查国家财经法律、法规的贯彻执行

国家根据我国的基本国情以及从宏观层面对经济进行调整控制的需求制定一系列的法律法规以及相应的规章制度。而这些法律法规以及相应的规章制度能否被贯彻执行直接关系到国民经济调控目标的实现以及经济的稳定发展。这就要求无论是企业还是事业单位在日常的生产经营管理工作中必须坚定不移的贯彻目家相关的法律法规以及相应的规章制度。国家对于林业资源的使用和管理制定了一系列的法律法规, 林业单位在13常的生产和经营过程中要受到这些法律法规的约束。林业会计在对单位的生产经营情况以及财务运行情况进行反映的同时, 也可以对这些生产经营活动是否遵守国家的相关财经法规进行监督。在做好财务资料事后审查的基础之上还要对林业生产单位的财务活动进行事中监督, 防止日常经营活动中出现违反国家财经法律的情况发生。除此之外, 林业会计可以利用自己工作上的便利以及自身的专业上的优势, 对国家的财经法律进行宣传讲解提高其他工作人员的法律意识, 使整个单位形成一种人人懂法, 人人自觉守法的新局面。

3 林业会计的特点

3.1 会计核算内容的广泛性

与其他行业相比, 林业具有自身的一些特点。从内容上看, 林业的生产经营活动涉及到很多的行业, 如种植业、土工建设以及机械等专业。从林业产生的效益上看, 具有多重性的特点。林业为国民经济其他生产部门提供各种初级原材料和林产品, 创造大量的经济效益。同时能够调节气候、涵养水源、净化空气、维持生态平衡, 即林业可以向人们提供经济效益、社会效益和生态效益。作为国民经济一个部门的行业会计-林业会计, 一方面要反映、监督林业生产经营单位生产经营的全过程及其他经济活动, 另一方面, 还要尽可能的对林业的生态效益和社会效益进行记录、计算、比较, 以反映和监督其数量及价值量的变化和结果。

3.2 成本核算的复杂性

在所有的项目里, 有很多的是露天开展的, 它们的运作事项会受到资源以及活动氛围等的干扰, 像是培养以及采伐等等。不一样的地形, 不一样的时节, 不一样的输送间距等, 都会干扰到相关的费用。在一个单位之中或者是很多个单位间, 相同的事项, 一般使用不一样的活动措施, 不一样的组织模式, 不一样的装置。此时, 对于单位的成本来讲, 不管是核算亦或是分析等都面对着很多的不利现象。为了保证核算活动更为精准合理, 对于相关单位的核算活动, 要单独的设置明细内容, 积极的进行核算活动, 此时才可精准的开展分析给农作, 进而合乎建设费用的规定。

3.3 会计核算组织的多样性

该项工作是面对总的林区的, 其基层组织的布局非常广, 运作模式也不一样, 在核算的组织模式上也具有不一样的特征。不但具有综合化的, 同时还有分散式的。在使用分散模式的单位之中, 不但有内部银行核算, 同时还有别的一些核算。为了合乎当前的发展规定, 林业单位还存在着适应各种经营承包责任制形式的内部会计核算组织形式。此类单位要结合运作的具体特征和管控的规定, 使用恰当的组织体系。

参考文献

[1]梁广丽.浅析会计系统的信息化[J].时代金融, 2010 (1) :85-86.[1]梁广丽.浅析会计系统的信息化[J].时代金融, 2010 (1) :85-86.

8.体验教育的特点与功能 篇八

暗示在师生情感交流中有特殊的教育功能。教师的爱心、真情、宽容和尊重等对青少年情感发展和整个美好心态的形成，从一定意义上说具有决定性的作用。

1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学，从一年级至六年级中煞有介事列出了一些学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。八个月后他们又来到这所学校，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。事实上，这是心理学家进行的一次心理实验，他们提供的名单完全是随机抽取的。通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语、行为等途径，将掩饰不住的期望传递给这些学生，这些学生在受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力学习，变得越来越优秀。

古今中外无数事实证明，暗示在师生情感交流中有着重要的作用。那么，暗示，在师生情感交流中都有哪些特点和教育功能呢？根据我们在日常教育教学工作的实践和研究，主要有以下三点：

一、教师的暗示具有隐蔽性的特点，因此给教育到来了易受性的功能

因为暗示一般是通过隐蔽的形式，蕴含于人际交往活动中，让人们在不知不觉的状态中接受情感体验。老师的一个微笑、一句鼓励、一次宽容、一次尊重等都有可能让一个孩子的潜力得到意想不到的开发。

有一次，我去上课发现一个叫小杰的学生不在教室，同学们七嘴八舌地说他可能又在观察蚂蚁上树或者植物生长吧！我安排大家先预习新课，就到校园里寻找小杰，发现他跪在校园的一个角落里拿着一个放大镜聚精会神地对着一片干树叶聚焦，我蹑手蹑脚地蹲在他身旁，一缕青烟从树叶上悠悠升起，他忘乎所以地跳起来大喊：“我的实验成功了。”我赶忙压低声音说：“祝贺你实验成功，我们先去上课，下课再交流你的实验吧！”得到我肯定的小杰非常兴奋，在这节课上表现得异常积极，两次走上讲台为同学们展示他的思考和分析，得到了大家热烈的掌声。根据小杰平时爱观察、喜实验的爱好，课后当我与他谈及古今中外一些科学家的发明创造为人类带来诸多福音时，小杰两眼熠熠闪光，若有所思，像是问我又像自言自语地说：“我能像那些科学家那样发明创造为人类造福吗？”我认真地看着她，肯定地说：“根据多元智能理论，在预备班我已经对你进行了一个学期的观察，我发现你有非常好的观察力、思考力、分析力和创造潜质，今天你已经成功实验了放大镜聚焦引燃树叶，我坚信，在不远的将来，你就会有新的发现和实验成功。只要你能像科学家那样勇于探索和实践，你也能成为科学界一颗明亮的星。”令人惊喜的是，从预备班第二学期到现在初一的一年半里，在老师们的鼓励和期望中，小杰通过努力先后成功实验“太阳能发电”，参与设计“月球探测仪”“多功能护理床”的设计，发明了“收粮机”，利用BASCOM编程知识，开发了三个软件，分别用来解二元一次方程组、解一元二次方程和求n次方根。获得了上海市“科技小达人”“明日科技之星”的光荣称号。

案例中，我在与小杰交流时，针对他当时的实验不但没有批评小杰上课迟到而且还肯定了他的成功，使他获得了被老师欣赏的心理暗示，在课堂上信心大增，不但没有因他的迟到影响教学，而且他走上讲台的智慧展示还给同学们做出了很好的榜样。他的行为也在暗示着同学们任何一种探索都是自主学习的开始，只要积极参与学习活动，谁都可以得到大家的喝彩。这种隐蔽性的暗示效应，在我与小杰谈到古今中外的科学家的成就时，也得到了很好的利用，而且它的易受性是小杰很快就从我的鼓励中，树立信心，开始了他连续不断的探索和实践的成功。

心理学研究发现，12～16岁的孩子正是思维高速发展的最佳阶段。一个人的创造性的发挥和发展需要有两个心理条件：一是“心理安全”，即个体没有受到任何威胁和压力，处于和谐、宽松的氛围之中；二是“心理自由”，即个体没有受到任何限制，可以无拘无束地创新。而这些“安全”“自由”正是通过学校、班级良好的人际关系、温馨的学习氛围、老师的语言和行为等隐蔽性的暗示才能获得。而小杰正是在这样的暗示效应中走向了更高的发展目标。

二、教师的暗示具有间接性的特点，因此给教育到来了开放性的功能

暗示的主要特点是具有间接性，他主要通过被暗示者的自由联想活动，接受其多方面的教育达到开放性的影响效果。其生理基础是在调动大脑右半球的非语言系统的优势功能，充分发挥人脑接受教育影响的巨大潜能，激发无意识的心理活动，产生情感意志方面的鼓舞力量，去接受其多方面的教育影响，达到陶冶情操的深刻作用。

如，我在班级里开展小队日记活动，把学生、老师、家长都编在不同的小队里，每天一个人轮流写当天日记。其中一个家长在日记中写道：上周四，暴雨倾盆，狂风大作，正在上班的我接到女儿哭诉的电话，说在放学回家的路上由于风太大刮落了手中的伞，摔断了伞柄，淋湿了衣服无法回家，现在正躲在校门下避雨。我心急火燎向单位请假，在赶去学校接女儿的路上，发现大雨中女儿和同伴们每人撑着一把雨伞高高兴兴地走着说笑着，而与女儿一起行走的老师头上却勉强的顶着摔坏的伞叶，衣服都湿了一大半。看到此景，不用女儿告诉我，我心里就全明白了。那一刻我感动得不知说什么才好！今天我把这件事记在小队日记里，不用更多的语言，我想家长朋友们一定会明白，我们把孩子托付给这样的老师，我们放心、安心、称心！孩子们，在这里我想对你们说，你们有这么好的老师，一定要用心珍惜这样的情谊，好好学习，要求上进。此时，我更想说，老师，我代表全家人深深地感谢您！endprint

在这个家长的日记后面，有不少家长、学生也因这篇日记写下自己的感言以及与老师们交往过程中的感人故事，还产生了当时情境下以及未来与老师交往的种种情深意切的联想，这种情谊产生了连锁反应，不仅感染更多的学生和家长，同时也在感染和激励着老师。

在教育教学工作中，间接性的暗示效应往往起到了沟通人际关系、传达思想情感、实现交际目的等各方面的作用。教育，重视的是熏陶，是濡染，是以个人的修养、思想、道德、行为来感染他人，以其间接性带来开放性的暗示效应使其受教育者在不知不觉的状态中接受教育，达到“由此及彼”“修己治人”的目标。

三、教师的暗示具有无意性特点，因此给教育带来了愉悦性的功能

暗示主要依赖于学生的无意注意和无意识记。引起无意注意和无意识记是学生感兴趣的心理刺激，由此产生了一种新的愉悦情感体验。

多年来，在进行师爱之情的传递研究中，我深深地感受到教师称呼学生所起到的暗示效应。作为一种教育手段，亲切地称呼学生非常具有情绪的感染功能和特殊的愉悦功能。不少学生十分关注老师给予他们的亲昵称呼，尤其是低年级的学生，当老师唤他的乳名、小名时，他们会感到特别幸福，他们也特别认可这样的老师。原因在于，这种非同寻常的称呼，表明的是你对他的全面的了解，你对他的特殊的关爱，你对他的亲切的呼唤；他从中感受到的不是师道尊严，不是居高临下，不是冷淡漠视，而是师如慈母、校如家园的亲切感，尤其对于那些对环境适应性较弱、对学校缺乏归属感、对他人难以产生认同感的孩子。

我曾有一个比较特殊的学生小丽。

说她特殊，是因为她的行为与其他孩子不同：上课的时候她要么呆呆地趴在课桌上一言不发，要么自言自语玩自己的小物品，老师多次提醒，她总是无动于衷；课外活动时同学们都到校园做游戏，她却一个人躲在远远的角落里看蚂蚁搬家，从来不与他人交往。结果呢？同学们都笑她傻。

与她的家长交换意见时得知她的乳名叫甜甜。

一天下午课间的时候，我发现小丽一个人在教室内转悠，就亲切地问：“甜甜，怎么不出去玩？”

“你怎么知道我叫甜甜？”小丽惊喜地问我，一改平时的冷漠。

“因为我喜欢你呀！”说着，我拉过她的手俯下身看着她的眼睛问：“怎么不和同学一起玩？”

“他们都说我傻，没人和我玩。”小丽的脸上显出无奈的神情，看来，她还是愿意融入这个集体的。

“我们甜甜有这么好听的名字，怎么会傻呢？是喜欢独立思考问题吧！如果课堂上你能抬起头认真听讲，老师提出问题你能大声回答，同学们肯定会给你掌声的。”

“真的吗？”小丽再次惊喜。

“课堂上咱试一下就知道了，”我趁热打铁，“到时候，我一叫甜甜，你一定要大声喊：到！让全班同学都听到，好吗？”

小丽好像从我的鼓励中得到了力量，大声地说：“好！”

从此，小丽敢于在课堂上回答问题了，与同学们的关系也越来越融洽了，学习成绩也有了很大的提高。事隔二十多年了，她一直还和我保持着密切的联系。

心理学表明，人们对自己的名字是非常重视的。在交际中，如何称呼对方就体现着双方的关系亲密程度。称呼的暗示效应是不可小觑的：这个例子里，我称呼小丽的乳名，为的是让她感受到来自他人的温暖，为的是让她获得一种来自母亲般的爱，为的是让她在孤寂中感受到一种亲切的呼唤，为的是将她属于“过去”的美好与今天的坚强连在一起。在特殊的场合、对待特殊的学生适当地叫出学生的小名，会让学生感到特别亲切，起到用智慧培植智慧的良好效应。

师生情感交流中的暗示效应在教育教学中有广泛的运用，它可以通过含蓄的，间接的方式渗透在教育教学的各个层面，是培育学生完善的人格、崇高的道德不可缺少的手段。

当然，暗示所使用的语言、表情、行为、环境等各种方式所产生的效应，常常与受暗示者的性别、年龄、个性特点和知识经验，情绪背景的不同而有所不同，为此，教师在重视情感交流中的暗示效应时，要从多方面去进行研究和探索。如果进行有效利用，会起到其他教育方式不可替代的作用。