我初三的老师们

我初三的老师们（14篇）

1.我初三的老师们 篇一

我的老师们初三作文700字1

她，是我的老师，也是我的朋友。

第一次见到教数学的女老师，心里不免有些好奇。在第一节数学晚自习的课上，她缓缓的从门口走进教室，那时，我的眼睛有些近视，只好趴到桌子上去看她的模样，她留着长长的头发，有一双大大的眼睛和清秀的脸颊。她站在讲台上说：“以后我就是你们的数学老师，我姓崔，你们可以叫我崔老师”。这就是我对她的第一印象，好奇却又模糊。

在一节数学课上，她让同学们回答问题，我的内心既紧张又激动，不巧她正好叫到了我的名字，我缓慢地站了起来，忐忑的回答了她的问题，她很欣慰地说：“这位同学回答得不错，以后就让他当数学课代表。好请坐。”我松了一口气，然后，又紧绷了起来，为什么让我当数学课代表?下课后，她把我叫到了办公室，对我说：“你的数学成绩挺不错的，以后把这个职务干好。”我呆呆的望着她，点了点头。那是我第一次近距离看到她，其实，额头上，早以淌出了冷汗。

记得有一次，我下午没有吃饭，上课的时候昏昏欲睡，她看到了后马上过来问我什么情况，怎么了。我对她说：“下午没有吃饭，感觉没有精神。”接着，她又问问班上有没有人下午没有吃饭，然后又有两个人站了起来。她立马跑出了教室先让我们上自习，她去给我们找些吃的。过了一会，她气喘呼呼的回来了，手里拿着面包。那时的我接过面包，心里有些感动，慢慢的吃了起来。下课后，她还悉心的询问我们，问问我们好点了没，我感觉她像个大姐姐一样在照顾我们。

现在的她，已为人妻也快为人母了。我十分感谢她为我做过的一切，虽然她早已不教我了，但是她时常询问我的学习情况，也时常照顾我。

感谢您这几年间对我的照顾与培养，谢谢您用全力来为我做过的一切。

您永远是我的老师，永远是我的朋友。

我的老师们初三作文700字2

班上的同学间流行一句话“你可明白……”

这句话来自我们的科学老师，“你可明白，这不是反射啊，笨蛋!”“你可明白，作图啊，笨蛋!”总是这样，他把最后那两个“笨蛋”咬得千回百转，颇带有一种恨铁不成钢的意味。

也是，我们班科学成绩不差，但也没有最好，最可怕的是没有人问问题。我还记得有一次他跟我们谈起。在办公室坐他对面的也是一个科学老师，他说每节晚自习都有人敲开办公室的门问问题——可惜都不是去找他的。说这件事的时候，他的语气里带着淡淡的艳羡，眼神里闪烁着向往，最后只是轻轻地，状似无奈地叹了口气，翻开教案讲课了。

这又让我想起那次他讲作业，还有些没讲完下课铃就响了，他说了声“下课吧!”然后搬了把椅子靠在门边坐着，望望很蓝的天空，然后时不时向教室里玩耍的我们张望一下。我总觉得他是在等我们过去问问题，可奈何没有人去，于是仰望天空的眼神便带了一些惆怅。午后很是明媚的阳光打在他身上，半身隐在阴影中，衬出了那么几分落寞，似乎连带着阳光都没有那么温暖了。

他是极有责任心的，有次月考我们班没考好，听班主任说，他愁得一晚上没睡好。每次上课，他总是用最简洁的语言来帮助我们思考，用最贴切的生活实例来帮助我们理解。每次有课堂上实在讲不完的内容，就算再忙，他也会抽出课余的时间帮我们讲完。

现在我们终于学会了不懂去问，他便经常在感慨总算有人问了。其实去问的人真的不多，可他每每谈起还是笑得跟个孩子一般。

杨绛先生说：“时间在跑，地球在转，即使同样的地点，也没有一天是完全相同的。树上的叶子，叶叶不同，花开花落，草木荣枯，日日不同。”可我觉得林老师一一我们的科学老师，从来没有变过，一样的勤恳，一样的有趣，一样的容易满足而又在“贪心”着。

我的老师们初三作文700字3

燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，花儿谢了有再开的时候，可我们的小学生活却要一去不复返了。转眼间，六年很快就要过去了，我们也即将告别我们的母校，在这六年里我不但学会了课本里的知识，还学会了许多做人的道理;在这六年里，也有许多抹不去的记忆和趣事，而最让我感谢的是我的语文老师——齐老师。

齐老师是一位教学有方，博学多才，对待事情一丝不苟，对每一位同学都公平公正的优秀老师!

一开始，我们班的作文水平是最差的，齐老师为了提高我们的写作水平，绞尽脑汁想出好办法——开始了每天讲两篇例文的活动。她一边讲，一边画思维导图。这样一来，我们对作文的兴趣提高了，课上同学们不再是往常的一片寂静，而是都踊跃了许多，积极回答问题。经过齐老师一段时间的辅导，我们班现在的作文水平得到了大大的提高，我们从“一写作就恼，到一见作文就笑”的这个过程是漫长的，在这个漫长的过程中，齐老师从来没有抱怨和反感过，她有的只是细心，认真和耐心，帮我们每一位同学认真批改作文和备课。

齐老师为我们做的不止画那些思维导图，还经常给我们找一些范文来参考，借鉴里面的精华，以便充实我们的大脑。

齐老师还是一位魔法师，有些不同于常人的魔法。有一次，我跟同学吵架了，心里非常的不服气，好像有千万只小虫子在咬我似的。这个劲儿怎么也过不去，我就去找了齐老师，还没等我开口，齐老师就说：“没事的，同学间闹矛盾很正常，互相道个歉就又和好了!”说完，又轻轻地拍了拍我的肩膀，那一瞬间，我心里的小虫子走了，心里的那块大乌云也跟着飘走了，心情立马好起来了!

粉笔末慢慢地染白了老师的头发，光滑的脸上也有了皱纹，老师为我们付出得太多太多，我们只有努力学习用优异的成绩来报答您。此时，我想大声对您说：谢谢您，齐老师!

我的老师们初三作文700字4

踏入政通校园，走过回廊与楼道，第一位相见的人，便是龚芳老师。初见她时，她还是一袭长发，只是随意地用一枚夹子将它们拢在一起，干练地做着报名的事情，十分娴熟，我只是怯露地瞟了一眼龚老师的眼睛，便觉得她仿佛看破了我所有的心事一般。

开学之后，我在那次班干部竞选上鼓起了勇气，竞选了副班长一职，本认为希望并不大，毕竟我只是个乡下来的黄毛丫头，有太多事情不会做。可是出乎意料的，我真的成为了副班长，所以，我非常感谢龚老师对我的信任，我必须做好一切我应该做的事情。

龚老师，是个温柔的人，也是个宽容的人。她一直对我们的事情非常上心，说话从不刀剑相向，她的笑容总是充满了慈爱，像是舍不得对我们露出那“凶狠”的一面。我们从不曾见过她吐露一个脏字，更不曾见她对某一个同学恶语相向。即便是我们犯了什么错事，她都会选择给予我们反思、改正的机会。小错，她会劝导;大错，她也会给你一次又一次的改正机会，将你从歧路上带回来。她是多么的温柔，善良，多么的宽容!

不仅如此，龚老师，还是一个十分注重精神教育的人。人家都说，学校是个教书育人的地方，我们需要学习的，不仅仅是知识，还有做人的道理。而龚老师，便会十分注重在精神方面对我们的教育。

在遇上一些我们难以解决的事的时候，龚老师就会拿出她的“制胜法宝”——说理。她不会单调地说那些枯燥的道理，她总是喜欢用几条名言或者几个事例来开导我们，常常是一席话下来，我们便会茅塞顿开，像是在听一位世界级的演讲大师进行心灵辅导，我们学会了如何应对眼前的困难。

龚老师，在我眼中是个圣女，她拥有着世界上所有美好的品质，让我们心悦诚服，龚老师，我非常荣幸成为您的学生!

我的老师们初三作文700字5

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师像春蚕一样吐出白丝，老师像蜡烛一样为我们照亮。在我记忆中，有许许多多的老师不能忘记，但印象最深刻的就是韦老师。

六月天，孩子脸，说变就变。早上还阳光明媚，下午放学的时候，天空乌云密布，电闪雷鸣。先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。看着同学们一个个被家长接走，教室里只剩下我一个人，我不禁有些害怕。天色越来越暗，狂风“呼呼”地刮着，大雨“哗哗”地下着。这时，有一个身影停在了教室门口，我仔细一看，原来是韦老师。老师和蔼可亲地对我说：“孩子，天已经黑了，你跟我回家吧!”我不好意思地点了点头。

户外，天已经很黑，因为道路正在修，全是土坑，我们深一脚，浅一脚地摸黑往前行走。天气很冷，我忍不住打了个冷颤，韦老师就把衣服脱下来给我穿上，我坚持不穿，韦老师用命令的语气说：“孩子，我是大人了，你是小孩，快把衣服穿上，要不然会感冒的!”风越刮越狂，雨越下越大，天也更黑了。我们继续艰难地往前行走。因为地很滑，并且全是泥坑，我一不小心滑倒了，扭到了脚，不能走路。老师把我背上她的背，我对韦老师说：“老师，你把我放下来吧，我自己可以走的。”“不行，你的脚受伤了，还是我背你吧!”我听见韦老师一直在喘气，不管多累，她都依然在坚持。此时，不知是雨水还是泪水，从我的脸颊流下来了。终于到家了，韦老师顾不上换衣服，就赶紧找来创可贴，消毒药，给我抹抹、贴贴。看着韦老师忙碌的背影，热泪再次夺眶而出。我坐在沙发上直发呆，老师直到安顿好我才去换衣服。韦老师不停地咳嗽，我知道，她感冒了。换好衣服，韦老师又开始给我做饭。虽然这顿饭很简单，但对我来说是多么珍贵，多么幸福。

“随风潜入夜，润物细无声。”老师的爱像缕缕阳光，温暖着我成长。

我的老师们初三作文700字

2.我初三的老师们 篇二

Club A lbum钟秦:不辜i孩子们的一钟秦是从松琳艺术培训中心走出来的学生, 经过8年的专业学习, 如今他又回到了自己的家乡, 回到松琳艺术培训中心, 期待着自己教出的学生能够“青出于蓝而胜于蓝, , 。文:Yvette^1:除漠老师与拉丁舞不可磨灭的齡钟秦最初接触的艺术培训, 并不是拉丁舞, 而是钢琴。只不过钢琴对于年幼又好动的钟秦来说, 多少有些折磨一每天要坐下来练琴, 还要背谱。钟秦很快就意识到, 钢琴并不是最适合自己的一项特长。一次偶然的机会, 钟秦接触到了拉丁舞, 只是那一次, 他就爱上了跳舞。俗话说“兴趣是最好的老师”, 这一点也不假, 钟秦对拉丁舞的热爱加上他的努力, 让他顺利地进入了专业院校, 进行了系统地学习。“8年的专业学习, 让我慢慢有了自己的想法, 加上在校期间也有一些教课的经验, 现在回到这里, 我希望带给学生更专业的跳法和技术。”钟秦说。对教学的反思教学5年来, 钟秦不仅在不断地传授, 也在反复地思考。钟秦认为, 在初级班的教学上和在中高级的教学上所遇到的困难是不一样的。在初级班的教学中, 由于学生年龄较小, 很多问题需要与家长及时沟通, 但是一些家长在与老师的沟通上却不是特別积极, 这就需要老师主动去与家长沟通, 以使孩子取得更大的进步;而中高级班的学生, 则会随着学舞时间的增长去参加一些表演和比赛, 但是这些活动参加得多了, 很容易导致学生失去了舞蹈的“灵魂'如何帮助学生找回舞蹈的“灵魂'就是需要老师撕去思考的。钟秦说, 5年来, 他一直在根据学生的实际情况调整自己的教学大纲, 而今后, 他还会继续这样做, 他希望摸索出一套方法能让孩子们的学习达到“一针见血的效果”。“费尽心思”的角色转换通常来讲, 一位老师在课堂上所体现的风格会是统一的, 或是相似的, 但是钟秦的风格, 却可谓是变化多端。在钟秦眼里, 不仅不同级别的孩子遇到的困难不同, 就连自己教课的方式, 也要因级别而异。“对于初级的或是零基础的孩子, 他们需要的, 更多是培养兴趣, 这时候我对他们就没有太严格的要求, 上课时也会温柔一点, 像一彳AZ■和蕩可亲的大哥哥一样去引导他们爰上跳舞;但是对于级别更高的孩子来说, 他们需要的是规范的学习, 因此我会对他们严厉一些, 强迫他们去记忆正确、规范的动作, 这样他们才能学到更专业的东西。”教师对于每一个人来说, 都是一份亲近而又神圣的职业。只有真正从学生的角度出发3为学生着想的老师, 才能成为学生^>目中喜爱和感恩的人。而对于教师来说, 倾囊相授, 也就无愧于孩子们的一声“老师”, 无愧于这份K太阳下最光辉的职业”。钟秦, 正在为此而努力着。®96

3.二楼的老师们 篇三

翔翊

那个时候，我还不认识“翊”这个字。我常常看着办公室外面的公示牌，琢磨看那个汉字，是念“翔”吧。我承认，我是个文盲，我把那个字念成翔，然后很傻地想：叫翔翔多好啊，从哪儿来的那么生僻的字啊?

那个时候，翔翊是我们历史老师的徒弟，我是历史课代表。于是，相逢成了自然而然的事。我常常去一楼的历史办公室，他也常去。不算熟悉，也绝对不会陌生。我不喜欢他粗哑的嗓音，没有一点点的清脆。我不喜欢很多人围着他的感觉，只觉得全校女生都是花痴。

后来看到了他的努力和认真，那么用心地去备课，那么执著地去教育学生，那么谦逊地去请教老教师，甚至于，那么热心地去劝架解决纠纷，不是胆小怕事的模样，也不是冷漠寡言的样子。他的笑容，有一种还未长开的感觉，纯真，带点可爱。

后来居然成了朋友，是那种可以随意聊天的人，像哥哥一样亲切自然。任何事情都可以分享，他失败的暗恋，他与调皮大王斗智斗勇的故事，我都知道，更觉得，那是一个还没长大的孩子，跟我们一样纯真。

于是对他的粉丝群表示接受，于是喜欢伶牙俐齿地跟他斗嘴。他有着足够温暖的表情，可以容忍我所有的放肆。好像年少的时候，骄傲的女孩子，总喜欢有很多秘密。比如，他的秘密，我知道，而这，是属于我和他的秘密。

这样的年轻，这样的美好，大概，也只属于中学校园。

优游

优游是教地理的，据说往讲台上一站，就顿时成一位翩翩公子，迷倒了无数做着公主梦的少女。小小的课堂，世界在面前徐徐展开，一览无余。

教世界地理的时候，他常常是拿着漂亮的银白教鞭在投影上指点江山。随处一指，就能滔滔不绝。地形、气候、植被、水土、交通……虽然所讲的，无非是高中地理要求掌握的东西，但是在我们眼里，他却是无所不知。

相逢在炎热的夏末。优游，其实与我无关。只不过，在帅哥资源极度稀缺的高中学校里，他的存在可以引起一阵阵的骚动和兴奋，尽管，他不算帅。

他的学生，津津乐道于他的每一个细节，那样的风度和气质，是任何人都比不上的。但所有的议论，都会在茶余饭后，在课间，或者说，在无处排遣的时光里。他的课堂里，不会有不遵守纪律，不会有调皮捣蛋，不会有睡觉走神。因为，他的讲课，会让你全身心地投入。他的好，也会让人不忍心辜负。高中的孩子，就算再调皮，依然善良且懂得感恩。那年的地理会考，他带的班级考得特别好。其实按照中考分班的成绩，那样的结果多少有些出乎意外，但是在优游的带领下，每个人都有绝对的信心和实力。

高二开学，再也看不到他的身影。据说，去女朋友家那边教书了。我们惋惜一阵，然后嘻嘻哈哈地说“好男人啊”。只是关于优游，我们记了很久，念了很远。他是我们中学校园里无法忽略的风景，他是我们年少岁月里不容改变的偶像。

维维

娓娓动听，午后的阳光里，我一直走在他后面，突然想起了这个词。想想，自己的联想能力也真丰富。

是在高一期末考试的时候遇上他的。物理是我的弱项，我只能死撑，多选题特别纠结，计算题只能干瞪眼。维维是物理老师，一直站在我旁边，很安静地看，看得我头皮发麻又不好意思发作，只好拿着笔不停地在草稿纸上画图。

期末成绩出来，物理没有意外的惨不忍睹，然后心里生了芥蒂，总觉得，没有他，我也许能考得好些。那时的我，总是那么自以为是，喜欢找借口。

高二的时候，他又陆陆续续地监考过我几场，每次我都希望他不要来我这边。可他似乎老是跟我作对，就是喜欢站在我旁边看。我只能祈求老天不要让维维来监考，就算要监考也不要站在我旁边。终于，老天感动了，最后一场考试，他真的不下来了。

收卷以后无意中看到讲台上，那张草稿纸，以及上面，漂亮的书法。稍稍惊讶了一下，原来，他没有下来是在练字啊，原来，他的字这么漂亮啊。我再看看自己螃蟹爬一样的字，自卑了。从此决心练字，写一阵停一阵，还是怎么都写不好。

暗暗地赌着气，总觉得自己不能比别人差，不能让维维小瞧。我的物理，在高二那年突飞猛进，也许是文科班的物理太过简单，也许是我自己真的努力了很多，总之，我拿到了98的高分，而练字，也在断断续续地进行着。很多空闲时间，我都在不停地、慢慢地书写。

在大学校园里走得久了，总会想起中学校园里，高一那年，那个人气超旺酌办公室，虽然后来优游离开、翔翊和维维都搬了办公室，但他们的人气丝毫不减。那份属于中学女生的记忆，看上去总是很美。

编辑／梁字清

4.我初三的老师们 篇四

我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。我希望你不只是教书，也叫我们做人。

我希望您不要但看我的成绩，而要看我所做的努力。我希望您不要勉强我把学习当做人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。

我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。

我希望您辅助我学会自己思考、自己判断、而不是只背诵答案。

我希望您耐心的听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向你学习去听别人。

我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。

我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样的第一？

我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。

我感激您，可能只是深深埋在心底。

同学们，老师要对你说希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来”的被动心态。

希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。

请你把我看做真实的人，而不是一尊十全十美得神像。尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。

希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一颗希望你成长与上进的心。

在班级中发现自己的榜样，努力向他（她）学习，你才会因此突飞猛进。

不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。

请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼。

5.描写我的老师初三作文 篇五

潘老师有个闪光的脑袋，那里面装着满满的学问，在烈日下便会反射出珍珠般耀眼的光芒，祥和的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，还有个会倾吐知识的嘴巴，听力灵敏，眼神锐利。个子不是很高，却有个十分威武的将军肚，给人一副肚量宏阔的宰相样。

我的老师，他很幽默。他的课十分有趣，常常用新奇的语言逗得我们哈哈大笑，笑完之后他便又用严肃的表情提醒我们适可而止。他朗读课文抑扬顿挫，音量调节十分的到位，时刻吸引着我们的注意。

记得有一天，潘老师在给我们传授知识，后边两个却在打闹着，老师脸上的祥和之气渐渐淡却，随之而来的是凶悍严肃的眼神，那两个“阶下之囚”立马止住嬉笑，端坐起来。这般和平也没能维持多久，他俩又闹了起来了，这下潘老师可没那么好说话了，只见他满脸通红，好似将近爆发的火山，随即狠狠批评了他们，“在我的课上从来没有像你们这么调皮的学生，真是太不像话了!”而后就停止了授课，滔滔不绝的讲起“潘式课堂纪律”，同学们见到他渐渐严肃，也个个坑下头，细细听着。

我的老师，巍峨的外表后却有个令人忍俊不禁的绰号——光头老潘。听哥哥讲，他们也曾经沿用过这个词来形容潘老师，这绰号里并不含有对老师外貌的嘲讽，而是满含亲切感，倒不像是学生对其所畏惧的老师的别称，既概括了外貌特征，也反映出其性格的温和。

我的老师，他很懂得体谅学生。记得我在第一天上课的时候，他喊我回答问题，我颤抖了一下，慢悠悠的站起来，像做错了事的孩子，脑中一片空白，甚至不清楚他问了什么。出乎意料的是，他语气平和地说：“看来这位同学还没有组织好语言，坐下再想想吧。”我突然觉得坐下来很理所当然，没有一丁点自责，可能是他的话没使我丢面子的缘故吧。

那次去体检，我们都带着不上课，扯时间，特别好玩的心情。老师说他的心情很复杂，背上承受着50多个家庭的命运呐，顿时同学间沸腾起来：“哇，老师你好伟大啊!”可能这不过是句玩笑话罢了，我却记住了，打心眼里佩服了回潘老师，他们说我傻，这种话都相信。我真的相信了吗?不，才没有，我只是觉得老师心中充斥着爱。

6.初三学生作文：我心中的老师 篇六

记得有一次，上课铃打响了，同学们都在准备学习用具，只见杨老师抱着一摞作业走进了教室，她来到教室先是俯身和坐在第一排的蒋瑶说了一会儿悄悄话，随后蒋瑶就把老师的话对全班同学重复了一遍，当时我很纳闷：老师为什么不说话了呢?听了蒋瑶的解释大家才知道原来杨老师的嗓子哑了，连半句话都说不出来了。可杨老师一点儿也没因为自己的嗓子不适而耽误同学们的功课。为了上好课杨老师想了好多办法：用“写”代替说;用“动作”表示说;甚至还用起了哑语让我们猜，同学们猜到了，杨老师就会高兴地点点头，而蒋瑶就充当起了“临时老师”和“传话筒”。虽然听不到杨老师那洪亮的嗓音，但同学们却比平时听得更认真了。

第二天，杨老师的嗓子有了一些好转，就亲自上阵，艰难地一字一句地边比划边说。其实杨老师完全可以请假休息的，可她明白，快期末考试了，我们的学习一点儿也不能耽误，同学们也很懂事，上课静悄悄的，能听见同学们写字的“唰唰”声。我不禁想起了过去：以前我们班可是全校都“闻名”的活跃班级，可在杨老师的一手调教下，同学们懂得感恩了，知道做“绅士”和“淑女”了，也有了组织纪律性，班级风气越来越好，有些同学的成绩也提高了一大截。我知道在这背后可包含着杨老师多少的付出呀，在杨老师的口中，我们永远都是最聪明可爱的，杨老师也从来都没有因为接手我们这样的一个班而抱怨过。

有时，我觉得杨老师就像是同学们的.妈妈，天冷时，叮嘱我们多穿衣;天热时，又嘱咐我们要多喝水;刮风时，又唠叨我们要早点儿回家……

7.我初三的老师们 篇七

其实, 就写作本身而言, 反映自己的教学实践和思考, 无所谓问题的“新”与“老”。新问题与老问题是相对而言的。新问题的“新”和地域、时间有着紧密的联系。在一个地方新, 在另一个地方也许就不新;今天是, 明天就可能不是。浏览目前的报刊, 我们也会发现, 许多刊物刊登的不都是新问题, 有的也正是大家遇到过的老问题。笔者以为, 老问题与新问题不应成为我们写作取舍的标准, 而真正应该思考的是你的发现与探讨是不是指向教育教学中的“真问题”。

真问题就是深入实践后的发现与思考, 真问题存在于当下的教育教学实践当中, 洞悉了真问题才能更好地解决教育教学存在的不足, 解决了真问题才更有利于提高教育教学的质量。那么, 真问题如何获得, 又如何解决呢?我想, 不妨从以下两个方面入手:

一、普通视角——再深入一步

这里的“普通视角”指的就是在日常教学中存在的、常被发现的真正问题。对于这些问题的探讨与研究必须深入进行, 这样才能有效地解决问题。问题可以不“新”, 但必须“真”, 作为文稿的撰写也是必需的要求。比如, 当前的阅读教学中, 关于读的问题。“读书百遍, 其义自见。”“语文课一是读, 二是读, 三还是读。”“阅读课要上成读书课。”……大家都认识到读书的功用确实不少, 因为读书的本身就是学生与文本交流的过程, 在这个过程中, 学生的头脑对文字进行还原, 还原成生活的画面、生活的经历, 读的过程产生联想和想象, 读的过程产生情感, 情感产生力量。而且读的过程也是学生沉浸语言形式的过程, 美美地读文, 就像吮吸乳汁一样, 浸入骨髓, 滋润成长。但是, 过分强调读书的作用, 而忽略与言语形式的“品”有机结合, 就是有失偏颇的, 就是值得我们思考的真问题。

一位教师执教《大海中永生》一课, 在第3自然段的处理中, 分四个层次让学生反复读文。一是让学生读一读这段话, 圈画出其中的地点:祖国的万里海疆, 澳门、香港, 宝岛台湾, 印度洋、大西洋、太平洋。二是引导学生思考:为什么要送到这些地方呢?教师讲解万里海疆留下了邓小平改革开放的足迹, 澳门、香港说的是祖国的领土回归与一国两制的伟大构想, 宝岛台湾是一桩未了的心愿, 印度洋、大西洋、太平洋是改革开放在世界的影响。三是引导学生联系“超越时代、超越国界, 他不仅属于中国, 也属于全世界”, 了解邓小平的影响, 再回读四个“也许”的句子。四是让学生练习背诵。应当说, 学生读的形式多样, 也很充分。但是笔者仍感到有些不足, 缺少言语的品味和赏析, 还应该在第三个层次后面再深入一点。

仔细分析学生的每一次读书, 有的是寻找答案的读, 有的是理解性的读, 有的是老师的引读, 而带有自己思考、玩味语言的读书却明显不足。理解性的读书不是我们追求的, 能够结合文本的言语特征, 读出自己的理解、读出自己的情感才是读书的境界, 才能达到课标的“培养语感, 有所感悟”的要求。

“读”“悟”结合方为“读”。课文《大海中永生》的四个“也许”的排比句式, 有力地概括了邓小平的丰功伟绩, 有力地写出了邓小平的影响越来越大。这种排比的句式不但让文章结构完整紧凑, 而且让读者阅读时充满了力量, 充满了希望, 同时更增添了对邓小平无限的怀念。笔者以为, 在读出痛悼心情的同时, 教师更应该引导学生发现文中的语言特点, 学生再读就会将注意力集中在语言的表达形式上, 感受到一种力量。

这样, 在大家熟知的问题上, 进一步深入研究, 一方面回归了语文教学的真谛, 使自己的教学走向高效, 另一方面真实地记录下自己的发现、思考过程, 写出来的文稿也为更多的老师提供了教学的建议。

二、换个角度——再独特一点

不可否认, 文稿的写作表达方式是需要技巧的, 但是相对于换种角度、选准视角而言, 用朴素的表达方式来表达独特的研究内容同样是一种创造, 同样有意义, 同样有乐趣。

新课程改革以来, 研究阅读教学“对话”的老师很多。常州市怀德苑小学的项阳老师将小学青年语文特级教师经典教学案例的理答作为研究的内容, 可以说是视角独特。他指出理答是教师课堂教学中的重要教学行为, 智慧理答是名师们的一个典型特征。他以小学语文名师为研究对象, 通过对他们的理答行为进行可量化的观察和属性分析, 对理答后学生的反应情况进行分类, 对研究对象和听课教师进行访谈, 对普通教师与特级教师的理答行为做出了比较, 发现了名师理答的特点, 比如关注学生、善于点拨等, 并且透析了不同名师的教学风格以及风格形成的背后因素, 为广大小学语文教师提供了理答方面的借鉴与参考, 同时也提升了自身的智慧理答水平。

随着互联网的快速发展, 网络成为了教师们便利的学习资源之一, 解读名师教学实录并借鉴学习, 成为了大家主要的学习方式, 模仿名师、借鉴名师的教学也出现在了大大小小的公开课、研讨课上。可是, 许多教师学习、借鉴、吸收惯用的是加法思维, 什么都想学, 什么都想用, 结果什么都学不来, 什么都用不上。学习、借鉴别人的经验必须结合自己的教学实际, 吸收精华还需要内化, 只有内化为自己的东西, 成为自己举手投足间的一部分才能成就优质的课堂。借用别人的一招一式, “嫁接”不好, 效果就可想而知了。同样, 文稿的叙述不需要华丽的词语, 不需要新颖的形式, 当时怎么想的, 怎么做的, 也就怎么写了。

8.我的奇葩老师们 篇八

“天真”老师，点名绝招

教食品加工的王唯芬老师，大家私底下给她取了个外号叫“天真”，因为她一门心思搞学问不太关心外事。唯芬老师是博士，无论知识面还是经验都是实打实的，唯一的缺点在于她的课实在是太枯燥太呆板了，但她的实验课却不是这样的。为什么？这要从一个同学在实验室里打破了试管说起。那时大家哪像现在这么老油条，试管的碎片撒在一向严肃呆板的老师脚下，那闯祸的就特别紧张。这里有个前提不得不提，那就是我们实验室的玻璃仪器更新换代得很快，而且一般来说研究生比试管贵，试管比本科生贵，很多老师因此对本科生很不客气，东西破了那是要记名要扣分的！不少同学在开学初就吃到了此等苦头。然唯芬老师竟反其道而行之，语态轻松地开始安慰那位同学：“打破个试管算什么，你们交这么多学费，放开了胆做实验知不知道？”边上的同学以为自己耳朵坏了，都盯着唯芬老师看，要知道这个老师可是课堂上的保守派啊！唯芬老师见状，睁大眼睛认真地说：“我是说真的！一个试管又不要几个钱的，不要紧的！”这句话引起了在场同学们强烈的共鸣。唯芬老师就这么正大光明地“怂恿”我们“破坏”实验仪器，让每一个学生都觉得做实验其实是件非常轻松的事情，实验失误率反而奇迹般直线下降，从此我们都喜欢上了她的实验课，虽然她的理论课依然很枯燥，很呆板。

唯芬老师是外在严肃内在平易近人的，而周盛华老师则刚好与她相反。周老师在常态下时刻保持着一张平易近人的笑脸，但其实是时刻保持着老虎不发威的状态。老虎发威那是很可怕的，森林之王吼一吼，小动物们都要抖一抖，但是周老师这种介于发威和不发威之间的状态那才是最磨人的，这可以说是周老师的必杀绝技。周盛华老师说他不点名，的确，但是他上课随机抽学号让同学回答题目，如果该生回答不出来那么就按照学号顺序让下一位同学回答，所以每当有人回答周老师的问题时，其他人都开始在底下默默为他祝福——这也是为自己祝福。周老师喜欢一边讲课一边出随堂作业，除了随堂作业一般还有课余作业，上课安排也非常紧凑高效，总之让人感觉时光仿佛一下子倒回了中学。周老师的精力也十分旺盛，百来个学生的作业他一周批两遍并且当周就会发下来，每张作业上还注明分数，也不用助理帮忙，有时还会亲自帮你把错误改出来，简直是老师中的战斗机。因为周老师上课很精神，而且他的课也是所有课中最伤脑筋的，所以整堂课台上台下都很精神。周老师的大学物理是物理中的地狱，地狱中的物理，但是唯有在期末考试那天，面对那些考题，你会由衷地在内心感受到周老师散发出来的神圣光芒——我自高二以后就没考过这么高的物理分数了。当然我们都是考完试才后知后觉地发现教科书的主编是周老师，作业本的主编是周老师，所以说，周老师万岁！

我们远哥

除了主修课老师，选修课老师的奇葩程度也不容小觑，甚至有过之。我大二时选修了王远老师的《影视英语视听说》。远哥似乎是个有资本的中青年，但很少看到他开着他的大奔上下班，总之他上课挺高调但平时还蛮低调的。可能是因为年轻的时候演过话剧什么的，老远看到他就觉得有一股文艺气息扑面而来，而且此哥脸白且衣着斯文，总之吸引了一批“忠诚”的女粉丝。这位文青上课的时候会扯些段子，但这一点都不妨碍一大堆师姐对当初还是钻石王老五的远哥犯花痴，一些学姐私底下叫他“我们远哥”，注意不是“远哥”，而是“我们远哥”。

学校开晚会，那女生们都是排队给他献花的，真是羡煞其他男老师了。无论是课桌上还是餐桌上，远哥都能非常和谐地和男女生打成一片，不知道是不是因为他那独特气质的原因。有一次上课看费雯丽演的《乱世嘉人》，剧中有一幕瑞德被斯嘉丽打脸，一旁的远哥忽然反常地按下暂停键，皱起眉毛眼神望向远方，开始抒发他的文艺情怀：“话说在我还是个青年的时候，正是出演了学校里话剧版《乱世佳人》中的男主角瑞德，彩排的时候因为表演不到位被那位“佳人”扇了无数个巴掌。”远哥还说为求效果让对方使真劲，回忆这等往事时语气中还带着骄傲，可见他身上的确有股子艺术气儿。介于这股子文艺气息实在是邪气得很，所以不是很熟悉的人都不敢主动靠近远哥跟他打招呼，我有时候也纳闷此哥的高人气究竟是怎么积累的。

还有门公共选修课好像叫《大学生营养健康与卫生保健》，不太记得课名是因为我压根没修这门课，但是我的一个朋友是开课老师的铁杆粉丝，这门课她神奇地连修了两遍，而平时这个朋友是连吃饭都懒得下楼去食堂的“无脚生物”。因为听这位朋友说周建勇老师上课喜欢摔杯子，所以带着看摔杯子戏码的猎奇心态我去旁听了两三次。

周老师的确是摔杯子了，而且第一节课他就不负期望地摔了。他先把矿泉水倒到玻璃杯里，杯子满了，他问：“同学们，杯子满了还能倒水吗？”有同学说不能，还有几个捣蛋的说继续倒，于是周老师继续倒，我们就看到水溢出来了。“能再倒吗？”回答总算统一了——“不能。”这时周老师拿着玻璃杯的手突然松开，一声响，杯子碎了，不少同学被他这个举动吓了一跳。

周老师很满意地环顾了整个教室的反应，然后开始讲起他的人生哲理：“水满了就不能再倒，杯子破了就不能还原，这是水的悲哀也是杯子的悲哀，可是我们就幸运多了，因为人的潜力是无限的，人的身体是可以自己修复的……”

周老师估计很喜欢看哲学书，每堂课的观点都很发人深省，他讲的课基本跟教材不沾边儿，所以一门保健课硬是被讲到了人生哲理宇宙洪荒的高度。周老师上课喜欢天南地北地提问，答对了他就送哲学书、送心理书、送光盘、送钙片、送矿泉水——让人差点就以为他是来搞推销的。当然我后来上网一查发现周老师还老去其他学校开展他看似跟主课毫不搭边的哲学式讲座，而且貌似还很受欢迎，不知不觉连我都开始佩服这位神奇的老师了。

一点也不奇葩

线性代数是我最喜欢的课，不仅仅是因为我考了个接近满分的分数，还有就是因为这门课的主讲教授张忠贤贤爷。贤爷最奇葩的地方就是他一点也不奇葩，老资历的教授，拥有接近退休的年龄（写本文时听说已经退休了），他讲课唯一的特点就是没有特点，而且还带着老一辈人的执着，那就是从来不用电脑！贤爷酷爱板书，写得一手游龙飞凤的好字，这令同学们痛苦不堪，学过线性代数的同学应该有印象——该课的公式那叫一个错综复杂，那是十分地浪费草稿纸！大教室，四个大黑板，贤爷拿着粉笔一笔一划连草带楷一节课可以写满四块黑板。字小，他的板书有时候就像容嬷嬷的针头一样刺痛着我的双眼。我是个假性近视，平时不戴眼镜坐在中间也没什么问题，可就是拿不下贤爷的课——必须戴眼镜抢前五排。

一天两节线性代数，第一节课下课，贤爷把五分钟全用在擦黑板上，第二节课开始，贤爷继续他的板书，中间很少有停顿休息的时间，有时候我都替贤爷感到辛苦，可是人贤爷还不乐意你帮他擦，经常一副老当益壮的表现，隐隐泛着点倔。两节课下课后，贤爷往往带着半裤子的粉笔灰风尘仆仆地赶去坐教师巴士。不好好上线性代数这门课就太对不起这位可爱的老知识分子了！我当时就是这么想的。这是门比唯芬老师的课还要枯燥的课，可大学四年里，唯有贤爷的线性代数是我最卯足了劲用力学的。贤爷没有其他老师的出众之处，也不是每一个学生都理解这样的老师，但却是他这种最为默默无闻的细节，令人肃然起敬。

责任编辑：曹晓晨

9.初三优秀作文我和老师的故事 篇九

师的故事

“大家好，我叫周漠康！”回忆起初二那个吹着绿色的风的季节，一个穿着粉色新潮t恤的高个子瘦老师的身影久清晰地印在眼前。“你们可以叫我周教授，你们看我这身材，是不是越教越瘦啊？”俏皮的语言让不能称得上美的笑容显露在瘦得只有皮的脸上。一个活泼古怪的人，我不曾想到，会给我留下这么深的短暂的温暖故事

于是，几个月的嬉笑和打闹存在了。但班主任却说，他是个全才。期中考试前夜，大家在与题海作斗争，而我只能与胃痛抗争。死死冷汗从额前渗出，我咬咬牙，这是怎能请病假!我又咽下一题，胃又翻江倒海。

同桌看了我一眼，淡淡问了一句：“没事吧。”我抱着膝盖摇摇头，他放下书，报告了刚从隔壁班回来的班主任。我抬起头，冷不丁的对上了同桌又低头复习。

班主任把我带到办公室，打了电话给家长，又去隔壁班了。空旷的屋子只有未冬眠的蝉的鸣叫声，此起彼伏，响着闷热的空气。习习冷风从窗户吹来，我出了一身冷汗，却到了个冷战。门被推开了，是把妈吗？我微抬头，不是。

“呦，小胡嘛！怎么了，小脸煞白？”周老师还是满面春风，我有点羡慕他了。他看看我死死按住的部位从饮水机里倒了一杯水递来，又顺手关掉了电扇：“来，喝杯水吧，胃痛的人就得喝点水。”我接过，是温的，不冷不烫，水顺食道滑入，很舒服，很暖和，夏末的暖和。我突然间有种震撼，有种酸涌上鼻头。那个没有星星的夜，他在陪着我聊天，说着笑话，什么他女儿班上的男生又拽女生辫子啦，什么又有老师在网上遇到恐龙啦，让我似乎忘记了胃痛。他的爽朗，他的细心，是夏末给我的颜色。

10.从此我不再怕老师初三作文 篇十

自古以来，老师就与学生的关系不合。每当我站在老师面前，总是颔首低眉。有些老师对同学做保证---课上是老师，课下是朋友，但大多数老师却在“老师”与“朋友”之间止步不前。我曾经也这样认为，直到那一次。

“滴答”泪水不断滑过我的脸庞，不争气地掉在办公室的地上。看到手中布满错号的卷子，仿佛一声爆炸响起在脑中。一直骄傲的我看到手中布满错号的试卷，心中悬着的.巨石直接狠狠地砸了下来。

“说说吧，什么原因”平淡无奇的语言，却让我忍不住打了一个寒颤。“浮……浮躁”我用了几个世纪的时间憋出了两个字。黑压压的乌云已经笼罩着办公室，老师的话语就像那发令枪一般，倾盆大雨马上就会倾泻而下。更何况对于我这种“一直被超越，从未在领导”的学生来说，来的一定会是蓄力已久的暴风雨。

“你看看你做的题，这道抄错了，再看这道，没带单位……”果然不出我所料，我静静地站在那里，心里出奇的平静。大约过了几个世纪那个长的时间，老师终于说完了。

本以为就该这样结束，谁知老师站起来继续说：“你的实力我知道，考出这样的成绩实在是差强人意。老师对你太苛刻那真的是对你抱很大的希望。”我没有说话，心里却早已料想到这样的情形，只是抱着一种看戏的态度看着老师的“演出”。

老师踱到窗口边，看着窗外，夕阳映照出老师削瘦的背影，“我最希望有一天我的学生出名了，我可以拿着他的照片自豪地向别人炫耀‘看，这是我学生’”。

我顿了顿，这句话无视了我的防御，冲破我设置的层层阻碍，触摸到我心中最柔软的地方。我走到老师身边，“等着吧，老师!会有那么一天的。”

11.老师们原来是这样的 篇十一

（臭美型）安徽·吴老师：#我们班的少年们#一个班的学生的风格果然是像班主任的，他们已经染上我的臭毛病了。我问他们对班服有什么要求，他们异口同声地给我回答了一个字：帅！ 据说运动会过后班上冒出来好几对小情侣，看来我得准备上一节关于早恋的班会课了。

小编评论：早恋的同学们好自珍重！

（鼓励型）浙江·黄老师：悦婧人很乖，是个好孩子，发言再大胆点就更好了。诗瑶的文字越来越有感觉了。子越的文章总是很有现实感的。

小编评论：看到黄老师对同学们的鼓励，突然感动了。

（解脱型）云南·钱老师：哈哈，下面两张图是老师们高考前和高考后的心情对比，有点意思。（附图）

小编评论：对于高考，钱老师表示压力很大，哈哈。

（愤青型）武汉·郑老师：学校为什么要公布学生的考试排名？这是对学生的不尊重！考试是学生自己的事，学校不需要假借竞争的名义来损害学生的自尊心！

小编评论：终于有老師站出来说实话了！

（暖男型）陕西·杨老师：教育不是传授已有的东西，而是激发孩子们内在的动力，唤醒孩子们的心灵。

12.初三想象作文假如我是语文老师 篇十二

语文老师

一个阳光明媚的早晨，我一睁眼，哎呀，我变成了一个大人，是一位漂亮的语文老师，三

（二）班的班主任。

我快速的吃完了早餐，夹起一大摞同学的作业本，大步流星地赶到了学校。

刚走进教室，上课铃就打响了，我微笑着和同学们互问：“早安”。然后问班长：“李伟，请问今天的作业都收齐了吗？”班长干脆利落的说：“基本收齐了，只有晴雨和刘星忘带了。”

我点点头对李伟说：“谢谢你，没带作业的同学希望明天带来。接下来，请同学们打开课本，今天我们学习课文四，首先让同学们把‘读读背背’里面的词读熟”。读了一会儿，一向羞涩的晴乐主动举手，要求把词语读一遍，由于紧张，她读得磕磕绊绊，可我用眼神鼓励她，让读完全部，并让同学们为她鼓掌，希望她下次表现更好。然后，我又给同学讲解课文，提出问题，让同学们踊跃讨论和回答。同学们个个听讲认真，回答积极，不知不觉，下课铃声响了。

下午第一节课，仍旧是语文课，刚上到一半，小丁同学突然肚子疼，我摸了摸他的额头，哎呀，好热啊！孩子发烧了，应该是肠胃性感冒引起的。我安排同学们读课文，赶忙给小丁妈妈打电话。

哎！怎么打不通呢？再给他爸爸打，这时候小丁说：“爸爸在上海出差呢。”放下电话，我带小丁去了卫生室。校医给他做检查的时候，小丁妈妈的电话打通了，简单讲了讲孩子的情况，他妈妈说马上来接。过了一会儿，还没有来，小丁有些着急了，拿起电话刚要再打，小丁妈妈急急忙忙赶来了，真是：“说曹操，曹操到。” 送走了母子二人，赶回课堂，所剩的时间不多了，我让同学们默写古诗两首，大家‘刷刷’的写起来。“先写好的同学可以到讲台上来，让老师时批改一下。”话音刚落，十几个同学就排了长长的一对。我边批改，边称赞：“好，大家都写得非常好！”

最后一节课是活动课，同学们像小鸟一样的飞出了教室，唱啊、跳啊、追逐啊、打闹啊，操场上一下子热闹非凡！我站在篮球架下，眼都不敢眨一眨，一会儿看看这边，一会儿看看那边，生怕玩的高兴的同学有个磕磕碰碰。哎呀!有几个同学在玩儿‘骑大马’，我边跑边喊：“危险，危险！“ 话音未落，赵晓松突然跌落下来，把腿摔破了。我抱起晓松送到卫生室，校医给他擦了碘伏，并嘱咐他：“别害怕，伤口不严重，注意别碰到它就可以了。” 回到教室，用仅剩的几分钟，我让同学们讨论一下安全问题，尤其是‘骑大马’游戏，让大家全面考虑，畅所欲言。最后，大家全票通过，放弃这个游戏，我的心情也顿时轻松起来。

这就是一个语文老师忙忙碌碌的一天。

我深刻体会到了做一名优秀教师是多么辛苦！

13.假如我是老师600字初三作文 篇十三

课堂有时候也是一种特殊的战场，老师不仅要传授好知识，还要驾驭好学生。每每上课时，同学们对性格不同的老师态度也不一样。对于严厉的老师，同学们都特别的乖，而对于脾气好的老师，课堂上往往嘈杂声不断。我想，假如我是老师，我要做一个既严厉又温柔的老师。因为严师出高徒，所以，我应该严厉一点，要求他们专心。但过于严厉不讲场合和方式的批评，又会伤害到学生的自尊心，因此有时还应该适当幽默一些，温柔一些。这样既不会伤害到学生，能让同学们快乐学习，又可以增加老师的威严。

从同学的角度来看，最烦的就是作业。如果我是老师，对作业布置会特别重视。布置过多会引起同学对学习的反感，布置少了又不能起到复习的目的，所以适量的布置就行了。也可以在上课时，让他们做一些，这样回家后的课业看起来就少了许多。对于成绩好的同学，我会布置一些有挑战性、有难度的课外作业;对于成绩差的同学，可以多布置一些课内作业，课外的就没必要布置太多了。

如果我是老师，我会特别慎重处理学生的考试成绩。当考试名次出来时，对于成绩优秀的同学，我会大张旗鼓地表扬，而对于考试失误或成绩不理想的同学，我会特别谈话，而不是将他们的成绩弄个倒数第几名的名单出来，我会注意同学们的自尊心，但也会让他们明白失误在哪里，以后多努力。我不会偏心成绩好的同学，而对成绩差的同学有不公平的对待。对于成绩好的同学犯错，我不会视而不见，而对成绩差的同学，也不会小题大做。因为我觉得人人都会犯错的，要公平对待每一个人。

14.做孩子们喜欢的老师 篇十四

关键词： 教师 人格魅力 小学数学

首先，一位受学生喜欢的老师，一定有动人的人格魅力。

有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为老师是否有爱心。高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他虽才气过人，但因“无爱”之语，激怒社会各层，终吃“闭门羹”。教师不仅要教书，还担有育人的重任，爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。一个微笑，一次抚摸，几声问候，几句鼓励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个“差生”会因师爱而转变。

有教无类，每个学生都是一个生命体，我们的珍藏品，因此我们要克服偏爱优生、淡漠“差生”的毛病。尤其是对于后进生，更要倾注更多的爱。“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚慷慨地赞赏他们，就能激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步并及时加以肯定。

其次，一位受学生喜欢的老师，必然是一个知识渊博、有学问的人。

山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。我校齐建伟校长，第一次在全体同学面前亮相时，标准的普通话、卓越的口才吸引了众多小粉丝。有学生说：齐校长讲了半个小时竟然没拿稿子，我很佩服他。期末四年级语文试卷中就有好几个学生写到我最敬佩的人——齐校长。“书到用时方恨少”，这是老师经常碰到的问题。当有探索与质疑精神的学生要对某一问题打破沙锅问到底时，我们有时会窘迫，甚至害怕，这是因为知识的贫乏让我们无地自容。尤其是上课，面对许多不定因素，我们不多做准备，不多考虑，我们的一堂课就很有可能会失败，甚至让自己尽失颜面与威信。十几年前，我听过一名新分配老师的课《100以内数的认识》，可能这位老师备课不到位，上课15分钟后她已经无事可干，学生从1数到100，从100数到1，重复数次之后宣布下课。先不说这节课的学习效果如何，就连她自己读数也不够严谨，21读作二一，48读作四八，课后反思时她说课太简单没法上。因此，不断学习，充实自我，是老师终身的课题。我校赵老师在调入团结小学之前代了近十年的语文，由于工作需要代了四年级数学，刚开始她很茫然，不知怎样教数学，不断请教、不断钻研，同级其他9位老师都成了她的师傅，她有问不完的问题，有时我们也说不准，大家一起查资料解决。请教完了还要进入课堂学习，随后自己上课还要我们帮她听，看有没有什么问题。在不断地学习中她进步很快，赢得了老师、家长的一致好评，也赢得了学生的尊重。我们有知识，有学问，有备无患，我们就有底气，我们就会受到学生的崇拜，就会得到学生的喜欢。

再次，一位受学生喜欢的老师，必然是一个心情愉快、精神饱满的人。

几乎所有学生都希望所有老师带着微笑上课。教师精神饱满、神采奕奕地站在讲台上，学生由于心情愉快，接受知识快，思维也变得敏捷，能提出有用的问题，并能积极解决问题，这反过来又对教师产生积极影响。这样一来，教学目标的达成度就高。有一位非常认真的老师把所有时间都用在了教学上，可成绩就是上不去，给自己班的学生定性为“太笨”。后来我们发现她每节课前十分钟都在总结前一天的数学作业，不是批评错题多的，就是惩罚书写潦草的，火发完之后才上新课，学生在忐忑中战战兢兢地学习，这样的老师学生能喜欢吗？有的老师将坏心情带进课堂也会引起学生反感。我一个朋友的孩子，有一天对我说：“阿姨，我们数学老师今天又和她老公打架了。”我很惊讶：“你怎么知道？老师身上有伤吗？”他说：“不是，我们数学老师一和她老公打架我们就遭殃，不但作业多而且还挨骂，我们都烦死了。”还有的老师喜欢看韩剧、玩牌、上网，经常熬夜，第二天上课头脑昏昏沉沉，就会出现“同学们请看白板”的笑话，也影响了自身在孩子心目中的形象。

最后，一位受学生喜欢的老师，必然是一个语言幽默、教法新颖的人。

教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。教师的幽默，可以开启学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”，可以调节学生情绪，驱散学生的疲倦感，吸引学生的注意力；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。一位老师在讲“鸡兔同笼”问题：“有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，224只脚，鸡和兔各有多少只？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令：“全体兔子起立！提起前面两足。”学生开怀大笑。之后，老师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面88个头，下面多少足呢？”学生答：“88×2=176只。”“少了多少足？”“48只。”这时学生欢快地叫起来“有48÷2=24只兔子，64只鸡”。如四年级同学算舅舅的身高时有3米多的也有5米多的，我说：“老师都快奔四的人了还没见过这么高的人呢，开家长会时把你们的舅舅们请来让老师长长见识。”孩子们笑了，纷纷说“老师我算错了”。

总之，做一个受学生喜欢的老师：应以知识为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让学生快乐地学习，强化教学效果。佛家有云：忧是一生，乐是一生，何不潇洒快乐一生。差是老师，好是老师，何不做学生喜欢的老师。

参考文献：

[1]徐刚.培养学生主动探究小学数学知识之我见[J].新课程（小学），2014（04）.