专业知识培训总结

专业知识培训总结（8篇）

1.专业知识培训总结 篇一

培训知识总结

1、网点服务的使命是：创造客户感知、培养客户成长、改变客户行为、完成业绩指标

2、职业化形象的构成包含为：职业化的工作态度、职业化的工作形象、职业化的工作技能、职业化的工作道德

3、银行职员的形象特点为：亲切、成熟、专业、自信

4、职业化的形象包含：仪容、仪表、仪态

5、在商务交往过程中，应该：男女握手，女士先伸手、一般情况下，乘坐小轿车时，司机右后方为第一尊位、用餐过程中如需敬酒，领导可一敬多，下属不可一敬多

6、目光接触的三大规律分别是 时间规律、PAC规律、三角规律。

7、微笑的三结合分别是：与眼睛结合，与语言结合，与身体结合。

8、银行的三声服务是指：来有迎声、问有答声、走有送声。

9、柜面服务的十大定律

主动问候、主动询问、资格确认、暂离致歉、输密指引、指引签名、双手递送、主动推介、关注确认、礼貌送别。

10、请列出柜面服务的七步流程是

站相迎、笑相问、双手接、快准办、巧营销、双手递、站相送

11、大堂经理服务的七步流程是

站相迎、笑相问、快分流、简咨询、快识别/短营销、转推介、礼相送

12、银行是支付结算的中介机构

13、银行汇票的付款人为付款银行

14、银行汇票的提示付款期限自出票日算起，提示付款期为 1个月。

15、承兑是商业汇票的特有行为。

16、商业汇票的付款期限，最长不得超过6个月。

17、商业汇票的提示付款期限，自汇票到期日起10日。

18、银行本票的提示付款期限自出票日起最长不得超过二个月。

19、某客户签发金额为10 000元的转账支票空头，银行应处以1 000元的罚款。

20、支票的提示付款期为一个月。

21、托收承付结算的金额起点为10 000元

22、托收承付中，验单付款的承付期为3天；验货付款的承付期为10天。

23、可以“先消费．后还款”的银行卡属于贷记卡；可以“先存款．后消费”的银行卡属于借记卡。

24、下列结算中，适用于同城的有银行本票、支票、信用卡、委托收款，适用于异地的有银行汇票、信用卡、汇兑、委托收款、托收承付。

25、票据的基本关系人包括出票人、付款人、收款人

26、可以背书票据的票据包括转账支票、银行汇票、银行本票

27、支票的持票人可以委托开户行收款、直接向付款人提示付款、在票据交换范围内背书转让

28、委托收款的适用范围包括同城、异地

29、使用托收承付结算方式，应满足的条件有款项必须是商品交易款、收付双签有购销合同、国有企业或经银行同意的企业、银行的开户单位

30、银行卡作为现代支付工具，其应具有的功能有支付结算、存取现金、消费信贷

31、银行会计 ： 银行会计是以货币为主要计量单位，运用确认、计量、记录和报告等专门的会计方法，对银行的业务经营活动，进行全面、连续、系统的核算和监督，并进行分析预测，参与经营决策的一种经济管理活动。

32、转账结算 ：转账结算是指通过银行将款项从付款人存款账户划转到收款人存款账户的货币收付行为。

33、汇兑:汇兑汇款人委托银行将款项支付给收款人的结算方式。汇兑分为信汇和电汇两种，由汇款人选择使用

34、托收承付:托收承付是根据购销合同由收款人发货后委托银行向异地付款人收取款项，由付款人向银行承认付款的结算方式。

35、委托收款:委托收款是收款人凭已承兑的商业汇票、存单、债券等债务证明委托银行向付款人收取款项的结算方式。

36、请列举银行会计岗位。

记帐、复核、票据清算、票据交换、保管、汇票签发、汇票压数、凭证录入、凭证稽核

37、支付结算与一般货币支付有何差别？

支付结算必须通过中国人民银行批准的金融机构进行，这是支付结算与一般货币支付的主要差别。

38、谈谈支付结算业务风险的成因。

（1）人员管理上存在风险隐患；

（2）业务流程管理不严密造成的风险；

（3）系统设计上的漏洞导致操作风险的产生；

（4）基层网点业务组织管理上造成的问题。

39、客户甄选识别中“多看一眼”是判断客户的购买能力

40、客户甄选识别中“多说一眼”是判断客户的需求、客户甄选识别中“多伸一次”是判断客户的建立联系关系

41、简略写出产品“三句半”营销话术结构？

A简单的说---B它特别适合---

C您使用以后---D举个例子来讲---

42、人民币整点的具体要求是什么？

*平铺整齐，边角无折。同券一起，不能混淆。

*券面同向，不能颠倒。验查真伪，去伪存真。

*剔除残币，完残分放。百张一把，十把一捆。

*扎把捆捆，经办盖章。清点结账，复核入库。

43、识别人民币的真伪有哪些方法有哪些？

眼看法、手摸法、耳听法、检测法

44、包某到某银行交话费，递给营业员5张百元人民币，营业员说有一张是假币，拒绝原告复看，随后拿入内室，由另一位人员开出《假币变造币没收证》，没收了钞票。

问题：营业员的做法是否存在不合法之处？

（1）没有遵守两名以上的业务人员当面鉴别的程序。（2）没有遵守当面在假币上加以印章的程序。（3）应出具的是《假币收缴凭证》而不是《假币没收证》。（4）收缴假币时，没有告知持有人“如对被收缴的货币真伪有异议，可向中国人民银行当地分支机构或中国人民银行授权的当地鉴定机构申请鉴定”这一事项。

45、1999年2月，某商业银行与某房地产开发公司共同开发某经济特区的房地产项目，并成立项目公司。因该行副行长兼任房地产公司副董事长，某商业银行向该项目公司投资1亿元人民币。同年6月，房地产开发公司以该公司的房地产作抵押，向该商业银行提出贷款申请，银行将审核后，向其发放了2亿元抵押贷款。该行本月资本余额为17.9亿元人民币。2000年7月，房地产开发公司因经营亏损濒临破产，该商业银行的贷款已无法收回。2000年年底，该商业银行被银监会接管。

问题：（1）某商业银行能否向项目公司投资？为什么？

（2）该商业银行能否向房地产开发公司发放抵押贷款？为什么？

（3）该商业银行向房地产开发投资发放2亿元人民币贷款是否合法？为什么？ 答案：（1）不能。《商业银行法》规定，商业银行不得向企业投资。

（2）能。《商业银行法》禁止向关系人发放信用贷款，并不禁止向关系人发放担保贷款。只是发放担保贷款的条件不得优于其他借款人同类贷款的条件。

（3）不合法。因为《商业银行法》关于资产负债比例管理的规定，对同一借款人的贷款余额与商业银行资本余额的比例不得超过10%。该商业银行向房地产开发公司发放2亿元人民币贷款已超过其资本余额的10%。

46、农村信用社实施全面风险管理的对策包括哪几个方面

(一)培育“风险文化”，灌输风险管理意识

(二)加大科技投入，引进和培养专业人才

(三)强化内审监督力度，建立风险预警机制

四）改革考核考评制度，促进可持续发展

五）强化员工教育管理，提高员工职业道德素质

47、贷款新规对尽职调查的基本要求有哪几个方面

1、贷款人应采取现场与非现场相结合的形式履行尽职调查，形成书面报告。

2、勤勉尽责地履行调查义务，尽可能掌握借款人及业务的各方面情况，揭示分析潜在的风险因素。

3、尽职调查必须遵循真实、准确、完整、有效的原则，通过各种途径开展调查工作，全面掌握客户及项目信息，并对其内容的真实性、完整性和有效性负责。

48、贷款新规对贷款合同的基本要求有哪几项？

（1）不冲突原则(2)适宜兼容原则(3)维权原则，(4)完善性原

则，

2.专业知识培训总结 篇二

今天, 我们在黑龙江工程学院举办2010年全省档案专业知识 (档案人员任职) 培训班。首先, 我代表省档案局对大家来这期培训班学习表示热烈欢迎。

下面, 我讲几点希望:

一、希望学员要充分认识档案专业知识培训的重要意义, 以饱满的热情、认真的态度参加学习

同志们都知道, 档案是一个学科, 是一门专业, 档案部门的工作性质, 既有国家法律赋予的档案行政执法、业务监督指导的职责, 又有档案保管与提供利用的社会公益服务功能, 所以, 进入我们档案部门工作的同志, 一定要重视学习。尤其是从其它部门调过来的同志包括领导干部, 毕业于非档案专业院校的同志, 必须要补上这一课。我们这期培训班既要讲授公文与档案管理、归档文件整理规则、科技档案与基建档案管理, 又要学习档案信息化建设与软件应用、档案保护技术、档案法规、人事档案管理、电子文件归档与档案管理等课程, 都是我们在实际工作中必须接触应用的知识, 也是档案专业知识和档案工作职能任务的浓缩和精华, 就是说大家参加了这次培训, 也就会基本了解了档案业务。这对在座的各位机会难得, 而且7天的时间, 如果能够真正学进去, 也确实会学到很多东西。希望同学们要珍惜这次机会, 以饱满的热情和认真的态度, 努力学、认真学、刻苦学, 决不虚此行, 不辜负领导和同志们以及家人的希望, 结业时交出一张满意的答卷。听说有的同志要搞“两不误”, 我看不行, 俗话说“一心不可二用”、“磨刀不误砍柴功”, 还是既来之则安之, 专心学习为好。半途而废更不可取。

二、要认真做好培训班的组织服务和授课

省档案局每年都委托省档案技服中心办这样的一次班。今年报名参加培训的基层档案局和省直单位的同志特别踊跃, 已达400余人。授课期间又赶上黑龙江多年不遇的高温天气。要求组织培训的省技服中心的同志, 一定要认认真真组织好培训, 为大家服务好, 特别是要把安全放在第一位, 保证让大家用好餐、休息好、学习好, 从授课安排到后勤服务不能出现任何纰漏。授课教师更要高度负责, 严格要求自己, 把握好所教授知识的准确度, 提高授课质量。有这样几句精彩的话:“要给学生一片彩云, 教师必须拥有整个蓝天”, “打铁要靠本身硬”。这次授课的教师都是省档案局中青年业务骨干, 还有从大学请来的老师。希望你们能够努力学习, 认真备课, 表现良好的业务功底和好的师德师风。也要把这次登台讲课作为展示才华、提升能力水平的平台, 培养锻炼自己。相信各位都会做的很好。今天我还要亲自听一听。

三、要向刘义权同志学习, 在本职岗位做贡献

近年来, 在我们平凡的档案战绩涌现出了一个不平凡的人物, 他就是中央领导号召我们学习的楷模———刘义权。今天我在培训班上讲这个问题, 不但要鼓励大家以刘义权为楷模, 参加好培训班学习, 更希望同志们作为一个普通的档案工作者决不能把学习刘义权放在嘴上、写在纸上, 而是要落实在行动中, 在本职岗位学习刘义权, 学习他的进取精神、拼搏精神、敬业精神、自律精神, 真正像刘义权同志那样“坚守平凡、创造平凡”。档案工作很辛苦, 也很清苦, 这就要求档案工作者要有较高的政治素质和思想境界, 乐于奉献, 埋头苦干, 任劳任怨, 耐得清贫, 耐住寂寞, 不攀比权贵, 始终保持奋发向上的精神状态。而且要争创一流的工作业绩, 以坚韧不拔的毅力和不达目的决不罢休的精神, 克服各种困难, 积极进取, 扎实工作。如果我们千千万万个档案工作者都做刘义权, 都像刘义权, 我们的事业就会更加成功, 更加辉煌。

3.立足常规培训 着眼专业发展 篇三

(一)课程改革的呼唤

新一轮课程改革以全新的理念给教师的专业发展带来了挑战和机遇。从新课程实施的经验来看,教师的素质是新课改能否成功的关键,因而,教师的专业发展问题被提到了前所未有的高度。新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”,要实现学生的发展,首先是要实现教师的发展。新教师是教师队伍的新生力量,他们的专业化发展水平将直接影响着区域课程改革的成效及教育的可持续发展。因此,我们要坚持以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心、以科研为先导、以提高教师综合素质为重点的原则,坚持理论联系实际,有针对性地解决实际问题,努力提高新教师实施素质教育的能力和专业化水平。通过新教师试用期培训,使他们树立正确的教育观念,具有良好的职业道德、合理的知识结构,能胜任本职工作,以适应课程改革的需要。

(二)教师专业成长的需求

新教师试用期是新教师成长的一个关键时期。刚从师范院校毕业的新教师,虽然已经具有一定的专业知识和教育理论水平,也曾经历过短时的实习锻炼,但对中小学教育教学实践毕竟了解不深入,缺乏用所学理论指导教育教学实践的能力与经验。我区2008年新教师中非师范类专业毕业生占24%,他们缺乏专业知识和教育理论知识,没有教育教学实习的经历,对学校教育教学工作缺乏了解。对于刚走上工作岗位的新教师,需要实现两个转变:一是由学生向教师的角色转变,二是由教学理论知识向教学实践能力的转变。他们需要解决的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作,从间接经验到直接经验的转化。再说,新教师刚参加工作,从心理、思想到业务能力都需要有一个逐步适应的过程。因此,从教育发展的需要与教师的实际需求出发,着眼于新教师专业化发展的新教师试用期培训是新教师尽快进入教师角色、缩短自身成长周期、提高课堂教学执教能力的现实需求。

二、培训的实施

新教师试用期培训是一项系统工程,是教育行政主管部门、教师进修学校、中小学等培训主体的共同责任。鉴于此我们充分发挥培训各主体的能动作用,立足常规培训,着眼专业发展,走出一条切合我区教育实际、具有地方特色的教师培训之路。

(一)前期工作充分有序

为了搞好新教师培训工作,学校领导高度重视,多次组织培训机构全体人员召开会议,研究讨论培训方案、落实培训师资。

1. 合理编制方案

为了编制比较合理的培训方案,我们对培训方案的构成要素从培训指导思想与目标定位到内容的安排设计、培训模式、结业考核、培训师资选聘、培训日程安排和具体实施等方面都进行了深入认真的讨论分析,最终形成可具体执行的培训方案。

我们选定职业道德规范、教育政策法规、教师基本功训练(教师口语、硬笔书法与教学简笔画)、教育教学常规、新课改理念、教育教学实践、教育科研、教师心理健康教育、班主任工作等九个专题为新教师培训内容,提高新教师的思想政治觉悟和职业道德水准,使他们熟悉学校教育教学工作和各项常规工作的要求,了解教育政策法规,领会学科教学的先进教育思想,努力掌握学科教学的原理和方法,具备一定的教学能力和水平。

2. 创新培训模式

培训采取理论学习与教学实践相结合、技能提高与课题研究相结合、公共课集中培训和分学科跟踪指导相结合、业务指导与品格熏陶相结合、区级培训与校本培训相结合的形式,提高培训的针对性和实效性,保证培训的质量。

鉴于部分中小学缺乏专业引领人才的实际,在教学实践专题培训中,我们采用双实践导师制,即为每位新教师配备两名实践导师,区教师进修学校和新教师所在学校各选派一名,对新教师在备课、上课、改作与辅导等常规教学方面进行有针对性的理论和实践指导。

新的培训模式以新教师的需求为动力,以新教师的自我实现为价值取向,以调动和发挥新教师的主动性、积极性和创造性为前提,突出新教师自培和以教育教学实践为主的原则,充分发挥优秀教师“传、帮、带”的作用,使新教师从经验中学习、在反思中成长。其结构如图1所示。

3. 精心选聘师资

为了确保培训质量,提高培训的水平和层次,我们在选聘师资方面,除本校优质师资外,还整合了校外教育专家和一线优秀教师,组建了一支理论与实践相结合的优质培训师资队伍。理论培训层面,外聘省师干训中心的教育教学专家,省、市、区教育局教研室和教科院(所)的专家,市、区名师等为新教师作专题报告;实践培训层面,外聘一批区内一线优秀教师担任部分学科的实践导师。优质的培训师资队伍的组建,为确保培训质量的提升奠定了坚实的基础。

4. 明确考核任务

在新教师培训工作中,我们对学科指导教师与学员提出了一年内的考核要求。

对学科指导教师的考核:区教师进修学校学科指导教师听本学科每位新教师1～2节课,组织集中教学实践活动3次以上,其中1次由新教师上课;新教师所在学校指导教师听新教师4节课。

对新教师的考核:积极参与校本研训,听课20节以上;上校级研讨课1～2节;撰写有代表性的教案设计1份、1000字以上的教育教学案例2篇、2500字以上的教育教学论文1篇,并交区教师进修学校与所在学校指导教师阅批。

(二)实施过程务实高效

1. 公共课集中培训开辟新渠道

集中培训活动由理论导师为新教师作《中小学教师课堂教学规范》《今天,我们怎样当教师》《教师职业自我与专业发展》《师生交往艺术》《新课改对教师的新要求》《做孩子的引路人——漫谈班主任工作》《教育政策法规知识》《新时期班主任工作艺术》《追求成长,收获成功》《提高课堂教学有效性的思考》《教育教学案例的开发与研究》《教育随笔与课题研究基本过程》等专题讲座,并进行教师口语、硬笔书法和教学简笔画等技能训练。集中培训活动对新教师进行职业道德教育,指导他们如何做好班级管理工作和开展心理健康教育,让他们了解有关教育政策法规,接受先进的教育理念,加强教学基本功训练,引导他们重视教学反思并撰写教育随笔。这对新教师运用先进教育理念,以科学的方式组织合理的教育教学资源来引导和影响学生完成知识的内化和能力的提升具有很强的指导作用。

2. 分学科指导培训取得新成效

(1)学科专题报告。每学期开学初举行新教师分学科集中培训活动。区教师进修学校各学科实践导师为本学科学员作课程标准解读、教材分析等备课指导,结合学科教学常规调研有关情况进行专题分析与反馈,并针对存在的主要问题提出指导性建议。着眼于新教师专业化发展的学科专题报告,针对性强,有效地帮助了新教师解读课程标准与教材,落实备课常规。

(2)学科理论自学。向新教师赠送《新课程教学问题解决实践研究》《新课程课堂教学技能与学科教学》等学科教学指导用书,供他们自学,要求做好学习札记,撰写学习心得,不断丰富学科教学理论,增强课堂教学研究意识。

(3)课堂教学观摩。为了让新教师学习借鉴优秀教师的教学优点,领略优秀教师的教学风格,每学期分学科组织一次新教师观摩课堂教学活动。结合省“百人千场”名师送教下乡活动、区骨干教师培训班学员课堂教学实践活动与送教下乡活动以及区内知名学校骨干教师课堂教学展示活动,组织相应学科新教师开展观摩课堂教学、参与教学研讨等活动。开展观摩课堂教学活动有利于解决新教师教学中理论与实际相结合的难题,引领新教师认识新课程,实践新课程,提高他们的课堂教学实践能力。

(4)现场教学指导。新教师刚步入讲坛,经验不足,对新教师进行上课、备课、听课、改作等方面的现场指导及跟他们交换对教师这个职业的看法、教学工作的思考、存在的问题与心中的困惑显得尤为重要。在新教师所在学校指导教师对新教师进行课堂教学指导的基础上,区教师进修学校学科指导教师在第一学期对本学科每位新教师进行1次课堂教学现场指导,第二学期进行有重点的跟踪调研指导活动。在现场教学指导活动中,学科指导教师要充分肯定新教师备课、课堂教学及改作中的优点,同时指出存在的问题,使他们认识到自己在课堂教学过程中存在的不足,为他们今后如何改进教学指明了方向,起到了很好的引导、督促和激励作用。课堂教学现场指导活动能有效促进新教师课堂教学能力的提高。

(5)课堂教学研讨。为搭建新教师充分展示自我、体现成长历程的平台,我们组织开展了新教师课堂教学研讨活动。各学科指导教师对筛选出的本学科课堂教学相对出色的新教师布置上研讨课的任务,先让新教师独立钻研教材、设计初步教学预案,再参阅相关资料,重新审视自己设计的教学预案,并作适当调整;在此基础上,开展同伴互助,分组进行试教、研讨、反思,共享集体智慧,在学科指导教师的引领下进一步修改教学预案;最后开展新教师课堂教学研讨活动,并组织新教师分组评议,由学科指导教师进行点评,并要求开课教师作深入反思,进一步完善教学设计。开展课堂教学研讨活动,为新教师提供了展示自我的平台,让他们体验与分享成长的快乐,增强自信心,提高课堂教学执教能力。

三、成效与思考

2008年新教师试用期培训结束后,我们对参加培训的新教师就“培训工作的意见”进行调查,了解培训实效及新教师的现实需求。反馈信息显示,新教师对集中培训课程设置认为“合适”的占88%,认为“一般”的占12%;对集中培训专题辅导讲座“满意”的和“较满意”的各占79%和21%;对分学科培训的满意度达100%;认为新教师培训对他们有很大帮助的占100%;对培训管理的满意度达100%;认为本期培训班最大的亮点是理论和实践结合、内容丰富、实用的占94%。这些反馈信息表明,我区创新2008年新教师培训模式得到新教师的普遍认可。

反思这一轮新教师培训工作,我们总结了新教师培训的一些经验:(1)培训目标可操作性。培训课程设置及活动安排,遵循了教师教育规律,盘活了培训资源,增强了培训实效。通过培训,新教师迅速适应岗位工作,并开启了促进新教师专业发展的智慧之门。(2)培训理念创新性。树立以终身学习、可持续发展的观念来实践培训操作。体现培训管理合作化,培训主体多元化,培训方式多样化,培训内容人本化,培训活动情境化。(3)培训主体协同性。充分发挥了新教师试用期培训各参与主体如教师进修学校、新教师任职学校、指导教师、组班老师、新教师的能动作用,明确分工,沟通合作,各施其责,资源共享,共同成长。深入全区各中小学调研,校方密切配合,学校领导及相应指导教师全程参与课堂诊断。众多校长和教师表示:今年的新教师真是幸运!这样的培训是史无前例的!(4)培训对象主体性。充分调动新教师参与培训的积极性,新教师自培热情较高。每一位新教师有着不同的个性特点、不同的价值观念、不同的课程解读能力,他们的经验、看法和感受就是十分可贵的培训资源。因此,开发新教师的资源也是培训的重要方面。如让未满一年的试用期新教师尝试独立预设教案、参与磨课、开设大型研讨课、说课、评课、观点碰撞、全面主持活动等,这是新教师和指导教师在培训过程中互动交流、经验分享、实践反思、自主培训的过程,体现了培训对象的主体化。(5)培训管理有效性。在教育行政部门和任职学校的支持下,在教师进修学校校长的全面主持下,在指导教师的引领下,在全体学员的主动参与下,组班教师细化培训管理、策划培训方案、建立规章制度、实施培训活动、总结实践经验,协调关系,落实职责,达成培训主体之间的相互配合、相互支持、相互促进和共同成长。

4.安全知识培训总结 篇四

夏季是火灾事故的多发季节，为进一步提高广大社区居民的消防安全责任意识，普及消防安全知识，增强居民自防自救能力，6月8日，丹鹤社区组织召开了消防安全知识培训会，辖区各企业干部、物业管理员、居民代表等共计50余人参加了培训。

此次培训特邀重庆市居佳消防安全培训中心的周教官进行主讲，周教官结合近几年来全国发生的真实火灾案例，结合事故发生的现场图片和视频，认真剖析了相关火灾事故发生的原因，重点对家庭防火灭火、车辆火灾预防、报警、初期火灾扑救、自救与逃生、常用灭火器的选用等方面作了详细介绍，并现场为大家演示了部分消防器材的操作方法。周教官指出了居民在日常生产生活中普遍存在的消防安全隐患，并就如何加强消防安全提出了合理建议。

通过此次培训，提升了社区居民的消防安全知识，增强了消防安全责任意识，提高了消防安全素质和应对突发火灾事故能力。

5.公共知识培训总结 篇五

一、教学计划和安排

我办领导高度重视干部的教育培训工作，反复强调干部教育培训工作事关工作全局、事关干部的长远发展，通过教育培训可以提高干部素质，提高干部解决实际问题的能力，能够有力推进重大工程进展，提高工作效率，加快工作进程。因此，我办严格按照文件要求，采取个人自学、集体学习和网上教学相结合的方式开展培训工作，并制定了教学培训计划：要求参训干部平时结合辅导教材(书和光盘)和北京干部教育网、北京继续教育网的网络视频专栏进行个人自学，人事处每周组织一次集中学习和答疑。

二、培训组织和管理

我办充分认识到开展公共知识培训学习的必要性和重要性，学习培训工作由党组书记牵头，日常工作指定一名办公室副主任负责，具体事宜由人事处组织实施，主要负责组织报名、发放教材、制定计划、集体学习、结业考试等具体工作。

(一)在组织培训前，人事处印发了《关于开展<践行“北京精神”提高履职能力>公共知识培训的通知》，明确了培训目的、时间、学时、方式、要求。在培训过程中，为保证参训干部能按时参加每周一次的集中学习，人事处提前制定好培训计划，并通知到每名参训干部，做到早通知、早安排，确保每次集中学习全员参加，为保证培训出勤率，人事处制定了《公共知识培训学员签到表》，要求参训干部每次集中学习前签到，做到加强培训管理，确保培训质量。对于因工作原因确实无法参加的干部，人事处在集中学习后及时为未参加的干部补上学习内容，确保所有参训干部能同进度学习。同时，人事处提前对学习内容备课，尽可能的在集中学习过程中解决干部提出的问题，对于当时不能解决的问题，做好问题的整理汇总，在学习结束后通过辅导教材和网络等方式查找问题答案，并在下次集中学习中给予解答，力求做到有问题早解决。

(二)在结业考试前，人事处专门成立了结业考试领导小组，由人事处处长担任组长，实行专人负责，印发了《关于<践行“北京精神”提高履职能力>公共知识培训考试工作安排的通知》，明确了考试时间、地点及考场要求。同时，在考试前编排印制了试卷，考试中组织专人监考，考试后完成阅卷工作，认真填写《北京“十二五”时期经济和社会发展热点问题讲座》公共知识培训学员登记表，全程做好考务工作。

三、学习成效和存在的问题

通过参训干部的个人自学和人事处组织的集中学习，使得参训干部深刻理解把握“北京精神”的精髓实质，明确“北京精神”对干部能力建设提出的新要求，掌握践行“北京精神”、提高履职能力的方法和途径，提高自身能力素质，增强履职尽责本领，并结合本职工作更好地为首都经济社会发展服务。参训干部普遍反映开展公共知识培训很有意义，也很有必要，既提高了个人的政治理论水平，也提升了个人的综合能力素质，所有参训干部通过学习均取得了合格成绩。同时，在学习培训过程中也发现存在一些问题，比如：工学矛盾比较突出，参训干部不能完全保证自学时间。

四、工作意见和建议

20XX年是“十二五”承上启下的一年，通过市人力社保局、北京继续教育协会等相关单位及时开展《践行“北京精神”提高履职能力》公共知识培训工作，帮助广大参训干部更好地践行“北京精神”，提高履职能力，加快落实“人文北京、科技北京、绿色北京”战略，为全面建设中国特色世界城市提供了有力保障。

6.急救知识培训总结 篇六

急

救

培

训

项

目

总

结

药品协会 二○一○年十一月十六日

急救知识培训总结

2011年11月16日，我校校医院和营销系教研室联合举办首届急救知识培训，全面贯彻“救死扶伤、扶危济困、敬老助残、助人为乐”的十六字方针，遵循“人道、博爱、奉献”的红宗旨，把学校工作与学生素质教育有机结合起来，普及自救互救知识与技能，组织学校青年学生参与社会服务等公益活动，有效促进了青年学生素质和学校精神文明建设水平的提高。以“形成品牌、投入实践、传承与开拓”为目标，并结合我校的实际情况，全面深入的开展各项工作。针对我系急救知识培训的工作内容，总结如下：

一、开学伊始，我协会召开了迎新生交流会，在会上向大一新生介绍了简单的急救知识。

二、2011年10月底，较好的完成了由系社团部负责的协会内部人员去参加培训的工作。

三、2011年11月11日，我协会成员召开了两次部门会议，旨在讨论如何开展“急救知识培训”。

四、2011年11月15日，我部门在本协会内开展关于重大灾害的急救知识讲座。

五、2011年11月16日上午，由校医院李浩老师现场讲解和模拟演示，我协会成员积极参加。

我协会工作虽然取得了一些成绩，但还需要上级组织和

各位领导的关心、指导和支持。我们今后继续将以医药知识和卫生健康知识的宣传为重点，抓住一切机会，扩大宣传力度，扩大社会知晓率。继续加强药品协会会员小组工作，完善小组职能，使药品协会各项工作落到实处，进一步完善、做好协会工作。

但通过这次活动也发现了许多不足，例如我部门本学期开展的急救知识培训，其中出现了讲解太过单一，气氛调节差、培训现场有些混乱等不足之处。在这些方面应该多学习，让来参加的同学可以在游戏和欢笑中学习急救知识，并且让我部成员在讲解时演示，让同学们更直观的学习急救知识。对于这次在会内的培训，我部积累了一些小经验，我相信我部在明年开展对会外急救知识培训时会做的更好。

药品协会

7.钻井专业技术人员培训探讨 篇七

一、精心准备、找准培训需求是办好钻井专业技术人员培训的保证

按照油田领导对钻井专业技术人员开展轮训的指示精神和钻井工程处对此项工作的安排意见。培训中心钻井技术培训部于2012年11月5日至10日到油田各个钻井公司开展了深入的调研, 调研对象涉及到了钻井现场技术员、钻井公司技术部专家、培训学校教学管理人员和技术干部管理部门兼职教师等, 在听取了他们对钻井专业技术人员培训意见的基础上, 对培训内容进行反复论证, 编制了具有针对性特点的培训方案, 在专家会审的基础上, 形成了培训实施方案。

1. 领导重视, 坚定了办好培训的信心。

为办好此次钻井技术人员培训班, 油田首席专家、局副总师胡群爱同志、钻井工程处处长魏风勇同志亲自对培训工作做出布置安排, 培训中心主任康永华同志专门召集项目协调会议, 安排培训调研和项目实施工作, 人力资源处副处长冉新同志亲自出席开班典礼, 这些充分显示了各级领导对钻井技术人员培训的高度关心和重视。

在项目实施过程中, 培训中心领导亲自过问教学安排、了解教学进度、关心学员生活。钻井处领导亲自参与设计审核、学员答辩、教学协调工作, 这些都极大的鼓舞了项目组老师的教学热情, 坚定了办好培训班的信心, 也为学员学习增强了动力。没有各级领导的重视和支持, 两期培训班就不可能在这么短的时间内得以顺利举办。

2. 专家参与, 提升了教学品质。

技术员培训的目标就是要增强他们的技术能力, 让他们能更好的胜任岗位工作。因此培训的内容必须与现场技术工作紧密相关, 这次参与授课和答辩的专家, 大部分是现场经验非常丰富的钻井公司技术专家和总工程师, 他们都是从基层技术岗位磨练出来的钻井专家, 深知在岗的钻井技术员最需要什么知识和技能, 在讲课的时候, 也最能把学员最需要的知识传授给大家, 使他们的丰富经验积累得以传承, 学员学习也收到了事半功倍的效果。特别是在最后的学员答辩中, 钻井处张建华副处长、培训中心李国卿首席、钻井二公司技术部陈本顺部长、三公司技术部廖耀强部长、四公司技术部严光权部长等专家亲自主持学员答辩, 让学员真切聆听到了权威专家的教导与指点, 极大激发了学员的学习热情。

3. 组织严谨, 保证了培训效果。

项目组老师为了做好这次培训工作, 把培训教室当成了自己的家, 坚持每个教学模块都要跟班听课, 并及时进行课后讨论, 把学员听课的感受和提出的意见向授课教师进行反馈, 及时改进教学, 保证授课效果。在教学形式上, 本次培训教学一改以往排排坐的授课方法, 采取分组研讨开放式的培训形式。使得授课老师更容易深入到学员中去和大家一起研讨、交流, 学员学习更加轻松、舒展。授课老师在完成授课任务后都会留一些时间让学员向老师提问, 老师走后班主任和大家一起讨论授课内容是否合适、授课方法是否得当, 学员有何收获, 该门课程是否需要增减等。学员以书面形式写出了心得体会、学习感受, 并提出意见和建议。班主任还为一些专家老师进行了现场课件录制, 保留了影像教学资料, 为学员再学习提供了方便。由于现场钻井技术人员不仅要掌握较高的技术知识, 指导现场施工, 还担负着培训本队员工的任务。为提高现场专业技术人员沟通、交流和教学能力, 每次课前老师都安排了三分钟演讲活动, 要求每位学员把自己以前经过的典型案例、处理某一事故好的做法、失败的教训与大家分享, 既交流了经验, 又锻炼了自己。为使学员答辩环节效果更好, 老师提前几天就组织学员拟定答辩课题, 讨论答辩方案, 做好各项准备工作。为让学员在学习结束后能方便的进行问题交流, 老师建立了班级QQ群, 搭建了长期学习、交流的平台。体贴入微的人性化服务, 严谨细致的教学管理, 保证了培训班的规范运作和质量效果。

二、编写培训教材, 为教学提高理论支持

在培训班开班之前, 项目组和钻井工程处组织召开了培训教学人员培训前交底会议, 讨论教学内容、教学方法和课程安排, 集中部分专家, 制定培训教材编写大纲, 将教材大纲按技术员岗位能力要求划分为十个教学模块。

第一模块:技术员岗位职责、应知应会、钻井技术经济指标分析、井史填写、时效分析等。

第二模块:石油地质知识。结合岩性分析、岩性解释方面的内容, 讲述岩性特点与钻井施工的联系, 结合区块特点研究如何预防复杂和钻井事故, 实现安全快速钻井。

第三模块:钻井液知识。常用钻井液体系、常用药品、不同区块和钻井工况下的钻井液性能要求。特殊情况下钻井液如何调整才能满足钻井施工需要, 处理复杂事故等。

第四模块:定向井、水平井知识。定向井、水平井施工一般技术要求, 关键环节控制, 复杂情况处理。

第五模块:优选钻井施工过程中出现的事故案例, 讲述井下复杂情况的预防与处理。

第六模块:常用井下钻具、钻井工具、打捞工具的结构、工作原理、维修保养及使用要求及使用注意事项。

第七模块:常用钻具组合, 钻头优选, 水力参数优选。特殊地层的钻具组合, 钻头优选, 水力参数优选。

第八模块:钻井取芯技术, 取芯工具的结构、工作原理、维修保养及使用要求及使用注意事项。测井、录井、固井知识、曲线及资料解释。

第九模块:井控工艺技术。井控装备的结构、工作原理、维修保养及使用要求及使用注意事项。以井喷失控案例阐述井喷为危害、原因、预防及压井方法的选择。模拟井喷后压井操作。

第十模块:钻井新工艺、新技术介绍。

通过会议使参与教学的人员对培训对象、培训目的、教学要求、教学重点、教学时间安排有充分的了解, 使教师能准确把握自身教学模块与全部课程体系的关系, 有针对性地做好备课准备, 保证了授课效果。

三、现场教学, 加强培训的实用性

充分利用油田钻井培训基地和生产车间, 将培训课堂搬到现场。将常用井下钻具及钻井工具、打捞工具、钻具组合、钻头优选、水力参数优选、取芯技术, 测井、录井、固井知识、曲线及资料解释、井控装备、指重表、测斜仪器等培训内容安排到钻井四公司培训井场、生产车间、管具工程处井控车间、工具车间、管具车间、测井、录井、固井实验室, 抽选有丰富现场经验的专家现场授课。学员在听完专家的讲解和示范操作后, 可以自己动手操作, 拆装各种工具、组合各种钻具, 模拟钻井过程出现异常情况进行处理, 识别各种情况下测井、录井、固井, 进行测井、录井、固井分析。提高了培训教学的针对性, 锻炼了学员的动手实践能力, 许多专家在实践中积累的丰富经验, 在现成教材中找不到的答案, 学员都可以通过与专家的互动交流得到, 传统的培训模式与现代混合式培训相结合, 学员非常喜欢这样的培训方式、乐于提问, 教学互动性强, 收效明显。

四、培训考核

本次培训考核采取学习总结、平常表现、试卷考试、课题答辩相结合的考核方式, 培训结束后进行了理论考试, 每位学员必须写出培训总结, 包括此次培训心得和对以后培训的意见和建议。班主任根据学员的理论考试成绩、平常表现及培训总结和最后的答辩确定学员的培训成绩。特别是最后的答辩, 请的是油田钻井工程处的专家和各钻井公司主管技术或者泥浆的专家, 他们在学员答辩过程中给了许多专业技术指导, 对学员答辩的内容进行了补充和讲解, 使学员学到了在课堂上学不到的更多的知识, 扩展了视野。对综合培训优秀的学员授予“优秀学员”并予以物质奖励;对培训合格的学员发放培训合格证, 准予上岗;对培训不合格的学员降为实习技术员, 待下次培训合格后方可上岗。

五、吸取经验、追求更高目标

技术员培训内容安排贴近现场工作需求, 教学形式多样, 学员易于接受, 课堂气氛较好, 授课教师以深厚的知识功底和丰富的现场经验赢得了学员的认可, 深受学员欢迎, 培训班学员反响强烈, 表示这样的培训班开办的非常及时, 学到了很多东西, 也很实用。两期培训班中均有学员在听同事说开办技术员培训班后, 单位没有给自己报名参加, 主动来到培训中心找到班主任要求参加学习。在得到中心领导同意后参加了培训学习, 而且在学习过程中表现非常积极主动。华北石油管理局在听说中原油田举办了第一期钻井技术员培训班后, 积极和中原局联系, 选派了3名学员参加了第二期培训班, 学员在参加培训后非常满意。培训达到了预期的目标、取得了应有的成效。但是仍然存在着一些问题需要在下一步培训工作中加以改进:

1. 参加培训学习的学员现场工作时间长短不一, 要求学习内

容的侧重有所不同, 为教师授课增加了难度, 如果按在岗时间对学员进行一下适当分层培训, 教学的针对性就会更好一些, 学员的学习效果也会更好。

2. 总体培训时间偏短, 每块教学内容讲的不够很深入, 学员对知识的理解、消化不够。

解决办法可以有两种, 一是每期减少教学模块, 增加轮训次数。二是延长培训时间, 增大课堂容量。

3. 教学中案例讲解仍然偏少, 教师和学员之间、学员和学员之间的讨论互动需要加强。

4. 对学员考核的成绩认定和能力评价工作需要完善, 从制度上形成促进技术员成长的考核评价机制。

总结这两期实验性质的培训班的经验, 我们认为, 对技术员的培训有必要分层进行。

对实习技术员, 由于他们在岗时间短, 岗位经验积累少, 培训内容应该以普及技术员岗位知识、胜任技术员岗位工作为目的。内容安排可以全面一些, 培训时间以10-15天为宜。

对在岗时间较长的技术员, 由于他们已经具备了技术员应有的基本业务素质, 他们更关注现场疑难问题的解决和关键钻井技术的掌握。因此培训内容应该以现场经常出现的井下复杂情况处理、定向钻井技术为主, 每次安排课题不易太多, 同时加长单个课题授课时间, 便于深入研讨, 把专题讲的深入透彻, 培训时间安排以7-10天为宜, 对于没有学习到的教学模块, 可以在下一次轮训中进行安排。

培训计划可以结合下年钻井施工情况, 于年初提前做出年度计划安排, 并将每期学习模块通报各钻井公司, 这样做有两个好处, 一是可以方便各个单位提前准备, 对技术员学习有个统筹安排, 使培训的计划性更强。二是学员可以提前知道每期教学内容, 主动安排好时间有选择性的参加培训, 提高学员学习的针对性和主动性。

技术员培训项目组将在下步工作中, 努力改进教学, 完善服务, 总结经验, 使培训更有针对性, 争取把项目做的更好、做的更优, 让领导满意、让学员满意, 为中原石油工程技术人才培养做出我们应有的贡献。

摘要：由于近几年钻井队伍的急剧扩张, 技术人员更新很快, 井队技术员多数都是上岗不久的新人, 多为近几年新分大学生, 一部分学石油工程的在岗技术员由于有比较好的理论基础, 成长比较快, 通过实习后能较快适应工作岗位。另一部分由于第一学历学的不是石油专业, 理论技术较差, 工作开展相对比较吃力, 到技术员岗位后胜任岗位工作较难, 对钻井专业技术掌握不够全面, 知识和能力还有差距, 甚至有些技术员基本报表填写不规范, 钻井时效分析不准确, 遇见钻井过程中常见问题都处理不好等。比如接头、工具不能识别, 不会组装卡瓦捞筒等常用打捞工具。随着中原油田老区多年的勘探开发, 油田老区地下构造复杂、断快多, 钻井施工难度逐年增大, 吉林、冀东、西南、陕北、新疆等地区特殊工艺井、水平井等非常规井增多, 施工难度大, 对钻井专业技术人员提出更高的要求。目前钻井专业技术人员上岗前的培训基本上“师傅带徒弟”模式, 师傅水平高, 带出的徒弟水平就高一点, 师傅水平低, 带出的徒弟水平就更低。针对钻井专业技术人员培训的教材也很少。基于以上情况, 编写开发钻井专业技术人员培训的教材, 开展对钻井队技术员的培训, 形成一套规范的培训体系是非常必要的一件事情, 并且需要尽快实施。

8.园本培训促教师专业成长 篇八

一、面对新形势下幼儿园新一轮发展，重新认识园本培训

（一）关注幼儿园的实际需要，以幼儿园为培训基地，按需施训。“需求”是一个人学习的内在动力，越是迫切地想了解培训内容，就越容易激发人们参与培训的欲望。在培训前，我们对本园教师的专业素质和发展需求进行分析，征询教师对培训方式的意见，做到有的放矢。根据“需求”开发培训课程，我们的操作流程是：首先，成立培训课程开发小组。其次，深入一线现场调研，分析各类层次教师的需求，并让优秀教师加入培训队伍。第三，各组员申报培训课程，要求有针对性、实用性、可操作性。第四，培训开发小组作出判断。最后结合培训规划统筹安排，确定并公布培训课程，让教师根据需求选择内容。

（二）重视在教学实践中培训教师，强调岗位练兵。幼儿园不仅是孩子的，也是教师的，名师是在岗位中成长的，教师发展与幼儿发展是相辅相成的。一所优秀的幼儿园，应该成为教师成材的沃土，名师成长的摇篮。

（三）强调教师在培训中的主体地位。重视教师内部成长动机的激发，园本培训过程是一个教师共同参与、相互支持与合作的过程。我们用“竞标”的形式确定培训教师，让他们根据自己的专长，选择适合自己的内容进行培训，真正做到“能者居上”、“八仙过海，各显其能”。用“参与”的理念选择培训形式，主要有案例研讨式、教研一体式、头脑风暴式、主题辩论式、螺旋递进式等。在“参与”式培训中没有主次之分，人人都是培训者，人人又都是受训者，这样就充分发挥了人的主体意识，在言语的交流和思维的碰撞及行动的落实中不断获得对自己有益的经验，促进了双方的结伴成长和共同成长。

二、探索多元化培训模式，促进教师自主学习和专业成长

新一轮的综合素质园本培训从指导思想、培训内容、训练途径上都发生了根本性的变化，不仅是教师职业技能训练的深化、拓展，也是一种学习方法上的深刻变革。

（一）面向全体、全员培训模式

园本培训应以提高教师整体素质为目的，即关注每一位教师，面向全体，促进每个教师的素质在原有的基础上有所提高。一方面，我们要求教师进行学历提升，已取得大专学历的教师要继续参加本科学习，并鼓励本科学历的教师参加研究生、专业化课程的学习，如英语、计算机、美术、音乐、舞蹈等课程学习，满足个性化发展需要。幼儿园为参加各层次学历进修的教师提供时间、待遇等方面的优惠条件。另一方面，积极为每一位教师创造各种短期培训机会，如每年派骨干教师参加各种学术研讨会、讲习班、培训班等，开阔教师的视野，了解幼教发展的新理论、新观念，从而促进教师知识的更新和教科研能力的提高。

（二）适应现代教育需要，培训内容渐成系列

我园的园本培训以综合素质培训为主，结合社会热点问题、《新大纲》、《新教材》的有关精神和家长的需求、幼儿的个性与全面发展等方面给教师提供了广博的培训内容。1、培训内容整合化。我园现代化教育装备已达到了一定的水准，各班都配置了实物投影仪、录音机、电视机和微机，在教育教学中发挥了重要作用。学习的主要内容有网络知识和多媒体课件的制作。另外还对教师进行师德师风的培训，建立了定期培训制度，每星期固定时间组织集体学习，期末园内进行考核。2、培训内容法规化。开展法律法规知识学习，增强教师法律意识，强化法制观念，牢固树立保护未成年人健康成长的使命感。3、培训内容特色化。艺术教育是我园的特色教育，我们注重这方面的特色教师的培训，每学期定一个重点培训内容，请专家来园辅导和自我练习相结合，取得了明显的成效。4、培训专题人本化。园本培训重在使教师树立“育人为本、发展为本、创新为本、以孩子为本”的教育观，研究怎样使幼儿成为学习的主人。园本培训成为集知识性、趣味性、系统性、科学性于一体的培训模式。

（三）多层次、多通道培训模式

园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，针对教师的不同需求，我们力求体现“以人为本、以过程为本、以质效为本”，建立多层次、多通道园本培训的模式。

1、师徒结对

青年教师在将理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验，对青年教师来讲，资深教师、专业人员的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我园拥有一批无锡市级骨干教师和江阴市级骨干教师，这些骨干教师被幼儿园聘为师傅，分别带教一批青年教师，将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，使年轻教师的精神风貌和专业能力有了很大的提高。

2、学习型小组（专题沙龙）

骨干教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验，每个骨干教师开设一个学习型小组（专题沙龙），并根据每个人的特长确定各个学习型小组的学习内容，并以“菜单”的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与各个学习型小组，各个学习型定期开展各类活动。在学习型小组活动中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。

3、头脑风暴

“我们用什么样的方式培训教师，教师就会用什么样的方式教育幼儿。”我们一直在强调尊重孩子，引导孩子主动发展，但我们对教师的主动性和能力的尊重有多少呢？因此，我们充分创造机会让教师主动积极参与、形成教学互动。在培训中，让教师既当学员，又当教师。头脑风暴就是一种合理且有效的培训方式，通过头脑风暴的形式，使组员拥有共同的目标，唤起组员倾情参与（倾诉感悟、吐露困难、提出问题、表达见解），真心向往，快乐成长。

4、案例教学

案例教学是指以案例为教材，在培训者指导下，运用多种方式启发受训者独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高受训者分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的教学模式。由于它不同于传统的讲解式教学，主要是运用案例去激发教师思考和探讨，因而能充分调动教师的学习积极性，发挥想象力和创造力。

5、微格教学

由于传统培训手段落后，需要管理者去帮助教师反思，教师在被动接受的条件下，有的服从、有的抵触。我们借用美国斯坦福大学提出的微格教学来培训教师。微格教学的核心就是运用现代化的教育技术手段，即利用录像摄取教师的教学实况，随后放像及时反馈，使受训者直接地、具体地观察到自己的形象，并从各种不同的视觉进行分析评价，指导训练，以达到最佳的培训效果。1、选择合适的培训内容。2、活动记录。让教师轮流执教，活动过程做全程录像记录。3、反馈评价。重放录像，组织执教者与其他教师一起观看后进行分析评价。评价时，先让执教者自评，然后再根据反馈评价后获取的信息，修改教案，准备进行微格教学的再循环，进行重新教学、拍摄及评价。我们还充分利用电脑等多媒体工具对教师进行培训，帮助教师掌握现代教育技术，提高获取信息、处理信息的能力。

6、教研组活动

教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训者。我园的教研活动已形成了专题式、开放式的教研。每个年级组围绕一个主题，分别定时、定点、定人对研究的内容及在教学实践中产生的问题进行一系列的研讨活动，并且各个年级组的活动都是开放的。通过互相的观摩、评价、借鉴，不但提高了教师参与教研的能力和水平，教研活动的质量也有了飞跃式的提高。

7、课题研究

《纲要》对教师的专业素质提出了更高要求，时代要求教师成为学者或专家、成为研究者或反思者。我们十分重视教育科研的价值，认识到教师开展教育科研的过程就是提高自身素质的过程。首先，通过各种途径尽可能与有关的专家、名师建立合作关系。其次，根据园本培训的特点，重视与专家、名师形成平等、民主、建设性的合作关系。针对目前专家、名师与一线教师之间普遍存在的单向、线形关系，教师的主体意识和能动性无法实现的状况，在邀请课程专家对课程开发进行全程介入时，更加注意寻求专家的有效指导方式。如邀请专家、名师来园开设专题讲座、上示范课，让教师走近专家、名师；寻求在专家的指导下开展课题研究，每一个课题都由教师根据自身的特点自主选择参与，让每一位教师都能在不同专家指导下获得发展。促进了教育观念的转变，提高了理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步向研究型教师转变。