电子商务课程改革设想

电子商务课程改革设想（精选8篇）

1.电子商务课程改革设想 篇一

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电子简历,广告设想专业电子简历模板 个人情况：姓名：XXX性别：男籍贯：河北出华诞期：1986.08.14专业:广告设想教育情况：2006.6-.6山东职业技术学院个人能力：优良的英语听、说、写能力熟练运用OFFICE软件独立处理日常电脑毛

个人情况：

姓名：XXX性别：男籍贯：河北

出华诞期：1986.08.14专业:广告设想

教育情况：

2006.6-2009.6山东职业技术学院

个人能力：

优良的`英语听、说、写能力

熟练运用OFFICE软件

独立处理日常电脑毛病

工做经历：

2008.02--2008.07德州白天鹅大厦处置电脑维修工做

2008.08--2009.02北京华美地产处置销售代表工做

个人素质：

有强烈的猎奇心,富有挑战和合做意识,勤奋、能吃苦

自我激励，进修认真，有很好的自学能力

有很好的团队精神和协做精神，优良的沟通、协调能力,有责任感

个人价值观:做人真诚善意,做事精致完满!

个人爱好：

看书,音乐,羽毛球,脚球.

职业期望:

广告策划、设想

联系方法:

电话:134262XXXXX6

E-mailXXXXXXXX1987@126.com

10757]

2.电子商务课程改革设想 篇二

现代国内生产的工程机械大多采用智能化工程机械电子监测系统。它通过安装在工程机械各部位的传感器,自动监测机械运行的工作状况,循环测量设定的参数,当机械工况出现异常情况时,监测系统根据预先设定的数据(报警值)分三级发出光或声光报警,提醒司机及时处理,防止事故的发生。在此基础上,我们期望当机械发生故障时,维修人员能根据机械自身的自诊断系统,快速查找出故障部位,缩短维修工时,提高维修效率。因此,以国产某型号轮式推土机故障监测系统为例,结合现代轿车故障监测及自诊断原理,提出改进设想:即在原有故障监测系统基础上增加故障自诊断及自防护功能。

1 某型号轮式推土机电子故障监测系统

该推土机电子监测系统由DJY-11电子监测仪(简称主机)、发动机转速传感器、温度传感器、压力传感器、报

警开关和报警蜂鸣器等组成。

1.1 电子监测系统工作原理

电子监测系统工作原理:通过安装在各部位的传感器把推土机各部位(柴油机、变速箱、变矩器、油路、气路等部位)的工作参数——温度、压力等物理量,转换成电量、电压或电流,经过前置放大器转换成电压量,输到主机相应的输入口,主机采用单片计算机作微处理器,应用计算机技术对输入信号进行实时数据处理,并输出相应的信号至LED显示器和各报警单元,实施显示和报警。该机电子监测系统结构框图如图1所示。

1.2 报警原理

该机电子监测系统可同时监测8路模拟量和2路开关量,4位LED显示被监测项目(模拟量)的即时数值。监测器自动循环检测车辆参数,并与设定的上下限比较。系统根据参数的重要度对超限的参数值分三级报警:一级报警为所监测项目报警灯闪烁,提醒驾驶员引起注意。二级报警为所监测项目报警灯和报警总灯闪烁,发出警告,要求驾驶员立即采取措施来解决。三级报警为所监测项目报警灯及报警总灯闪烁,同时报警蜂鸣器鸣响,要求驾驶员立即关机停车检修。

1.3 监测项目参数表

电子监测器所监测项目参数列于表1。

2 改进后的故障电子监测系统

2.1 改进后的故障电子监测系统功能概述

为便于维修人员快速查找、定位故障源,有效缩短机械故障停机时间,改进后的电子监测系统应具备以下四种功能:1)故障实时监测功能,便于对驾驶员进行故障提醒;2)初步实现发动机故障自诊断功能,便于维修人员对故障源进行初步判断;3)故障运行功能,当工程机械发生非“制命”性故障时能维持发动机的基本运行功能;4)故障代码存储及读取功能,便于维修人员及时掌握故障发生原因,便于建立故障数据库,为机械今后的改型设计提供依据。

2.2 改进后的故障监测系统硬件组成

改进后的电子监测系统:在原有故障监测系统三级报警的基础上,引入以微处理器为核心的电子控制系统,在工程机械上实现集故障监测与发动机故障自诊断于一体的电路控制。改进后的故障监测和自诊断系统框图如图2所示,系统由四部分组成,分别是传感器,ECU,报警系统和故障诊断插座。

2.3 改进后柴油发动机系统故障自诊断实现过程

2.3.1运用传感器分组法增强发动机运行状态监测

柴油发动机是工程机械的动力核心部件,其结构复杂且维修困难。以该型号轮式推土机故障监测系统为例,对其监测传感器部分做如下改进,实现柴油发动机的故障自诊断:在保持传感器监测,微处理机数据处理及故障分三级报警的总框架基础上,将传感器按监测部位划分为两组,一组为监测发动机状态的传感器[1],另一组为监测其余部位状态传感器。

在试验台上对发动机作故障诊断试验时,检测的参数多达70余项[2],而在发动机的实际应用及诊断过程中,不可能对在试验台上测试的参数进行全面测量。综合考虑柴油发动机工作过程的复杂性及实现柴油机自

诊断的可行性等方面因素,在该型轮式推土机原有传感器基础上,确定以下11个能确切反映发动机运行工况及关键性状态的参数作为发动机故障诊断的特征参数,即:蓄电池电压、发动机转速、发动机机油压力和温度、发动机排气温度和压力、供油压力、冷却水温度、冷却水压力、进气歧管压力、空气滤清气。对此11个参数再进行分组,如图2传感器虚线框图部分,分别实现对柴油发动机的燃油供给系统、冷却系统、进气系统三大子系统的监测。

2.3.2运用故障诊断专家系统方法实现故障源定位

由故障症状表现来判断故障原因是发动机的自诊断难点所在。实际上柴油发动机故障症状表现与故障原因并不是一一对映的关系,通常呈现“一因多果”、“一果多因”甚至是“因果交错”式故障,柴油发动机故障症状表现及故障原因对比见表2。

资料显示:国内车用柴油发动机故障诊断中,运用故障诊断专家系统的预报准确率较高,具有较大的实用性[3,4]。为实现对工程机械柴油发动机中已发生的故障或潜在的故障实施快速高效自诊断,此考虑采用故障诊断专家系统方法,其基本思想为[3]:根据工程机械柴油发动机运行过程特征参数知识表示的模糊特性,建立了多库多层次方式的知识库,并采用柴油发动机故障类型诊断的反向推理和故障原因分析及故障消除措施正向推理相结合的混合推理机制设计了总体目标推理和级目标推理相结合的推理机,依次往下层层推理直至最后判断得出最有可能的故障部位。

2.3.3发动机故障代码显示及故障代码读取

故障部位确定后,根据不同的车型,依照相关通用标准将发动机各部位的故障以代码形式在LED显示屏上显示出来,此时微机已将故障代码存储至电控系统(ECU)的RAM中,维修人员可以事后运用专用故障代码分析仪(解码器),通过连接故障监测系统的故障诊断插座直接调出故障代码,故障代码代表故障的类型和故障部位的信息,是自诊断系统对检测出的故障源所记录下来的相应编码(数字或字母),故障代码对于不同的车型、出厂年代、制造厂家有不同的含义,由程序设计人员根据不同标准在进行微机控制单元的程序设计时预先设定[5]。

2.4 改进后故障监测系统自防护功能实现过程

2.4.1传感器部分的故障报警与自防护功能

工程机械在工作过程中,若传感器输出电路的信号电压超出了规定的范围(故障信号持续一定的时间),而发动机在运转时未出现异常现象,此时电子监测系统判定此信号有故障,同时采取三级声光报警,提醒司机机械可能出现的故障隐患。

如该型轮式推土机所监测的发动机冷却水温度数值变化范围在0℃～150℃之间,将≥98℃设为报警值。对应的发动机正常运转时,传感器向ECU输入的信号电压在Umin～Umax范围内变化,当输入的信号电压超出规定范围,此时就判断水温传感器及其工作电路有故障,ECU将故障信息存入存储器,同时接通故障指示灯电路,使故障指示灯闪烁[6];而对于偶然出现的异常信号,自诊断系统并不立即判定为有故障。为了使发动机不因水温传感器[7]的故障而停止运转,在出现此故障信号的同时,自诊断系统的电控单元,会立即采用ROM中预先存储的正常水温数值80℃(柴油机工作时,冷却水的正常温度应在75℃-90℃之间,此时柴油机可发出最大功率,燃油消耗最经济,机件磨损也不大[8])对发动机进行控制,保证发动机仍能维持正常工作。

2.4.2微机系统的故障应急处理与后备回路

微机内部如果发生故障,控制程序就不能正常运行,这样会导致工程装备因发动机控制系统故障而无法行驶,报警系统也无法实施三级报警。为了保证工程装备在微机系统出现故障时仍能继续运行,设计采用后备回路(备用集成电路系统),如图3所示[9]。

当ECU中的微机系统发生故障时,故障灯点亮,微机自诊断系统显示其故障并记录故障代码,ECU自动调用后备回路完成控制任务,按照预先设定的控制信号,维持发动机简单运转功能,以便工程机械尽快行驶至维修站。

微机系统工作正常状况是由一监视回路进行监视。监视电路中安装有独立于电控单元之外的计数器[10]。微机正常工作时,由电控单元的运行程序对计数器定时进行清零处理。这样,监视电路中计数器的数值不会出现溢出现象。当微机出现异常工作现象时,电控单元不能对这个计数器进行定时清零,致使此监视计数器发生溢出现象。监视计数器溢出时输出的电平由低电平变为高电平。计数器输出端电平的变化,将直接触发后备回路。后备回路只按照预先设定好的恒定喷油持续时间实现喷油量与喷油提前角的控制,使汽车能开到维修站进行维修。系统根据计数器溢出判定微机发生故障,显示其故障,储存故障代码。后备系统根据存储于只读存储器ROM中的基本设置对各种车辆进行简单控制。

4 结语

随着汽车工业和电子工业的不断发展,电子技术的应用越来越广泛,现代汽车和大型工程机械的电控程度也越来越高。综合考虑了系统改进的经济性及技术可行性等因素,以某型轮式推土机电子故障监测系统为例,在其三级报警的基础上,引入以微处理器为核心的电子控制系统,在工程机械上实现集故障监测与发动机故障自诊断于一体的电路控制,为国内现有工程机械故障监测系统改进提供了一种新的改进方法,对工程机械车载式故障监测和自诊断系统的建立提供了硬件基础,具有实际指导意义。

参考文献

[1]胡小平,黄之初,胡燕平,等.发动机状态实时监测系统的研制[J].制造业自动化,2001,23(9):57-59.

[2]戴宗圣.内燃机测试技术[M].济南:山东工业大学出版社,1985:20-50.

[3]鄂加强,龚金科,王耀南,等.特种车辆柴油发动机故障诊断专家系统实现问题[J].应用基础与工程科学2005,13(4):373-380.

[4]王东.破碎设备液压控制控制系统的优化设计及故障诊断专家系统初探[D].昆明:昆明理工大学,2002.

[5]庄严,何邦贵.汽车故障码诊断法的诊断原则及应用[J].昆明冶金高等专科学校学报,2005,21(3):61-63.

[6]高文敏.传感器在汽车电子控制系统中故障自诊断[J].机电设备,2004,21(2):42-44.

[7]贺桂芳,李瑞厦,刘杰.汽车与工程机械用传感器[M].北京:人民交通出版社,2002.9-92.

[8]孙中庆.冷却水温度对柴油机工况的影响[J].中国设备工程,2003(4):39-40.

[9]王旭斌,王生昌,李茂月.车载自诊断的原理及使用[J].汽车电器,2006(12):31-34.

3.关于中职电子商务实验教学的设想 篇三

[关键词]电子商务；网络营销；实验教学；课程开发

越来越多的企业将自己的经营范围从国内拓展到国外，从实体店面交易拓展到网上交易，电子商务无疑是未来最具发展趋势的行业之一。而多数中职学校电子商务专业的实验教学现状要么是开设大量如程序设计、数据库应用、图形图像等过于高深的计算机专业课程；要么是花钱购买一套电子商务平台软件，让学生在虚拟的平台上感受网上交易流程。前一种做法厚“电”薄“商”，忽略了电子商务的内涵，即以电子的手段来从事商业活动，单纯地强调计算机应用技术的教学，误以为计算机课程就等同于电子商务专业课程。后一种做法重“形”轻“实”，购买的软件通用性较差，学生只能在学校机房使用，一旦离开模拟教学环境，在工作中无法解决大量实际问题。

其实，中职学校的办学宗旨是为社会培养和造就具有一定专业技能和理论知识的合格人才。电子商务的核心技能便是计算机操作技能和营销技能的结合。电子商务实验这门课程应紧紧围绕这项核心技能展开。

一、教学软件的选择

大型专业电子商务企业对电子商务人才的需求高中低都有，其用人特点是分工细，每个人专注电子商务整个流程的一部分，比如编辑就负责内容，技术就负责开发，美工就负责界面，产品经理就负责某个产品的流水线统筹等。对于这样的大型电子商务企业来说，需要的是专才而不是通才，只要某方面适合就可以。

对于传统企业的电子商务部门而言，通常分工没有那么明确，一个人要干几项工作。比如很多企业甚至是网站制作、维护、推广、网站客服都一个人负责。其用人特点是要求知识面广，懂得方方面面，但是对于专项技术却不要求过分精通。

而中职学生以初中毕业生为主，加之大多来自农村，计算机操作水平普遍低下，基础学科如语数外及理化的学习成绩不比高中毕业的学生，其理论水平不高，使其成为该专业某项领域专才的保障不足。因此，我认为中职电子商务专业人才培养的重点应该放在通用性人才，而不是专业性人才上面。学生日后的就业方向也应该以传统企业的电子商务部门为主。

鉴于此，中职学校的电子商务实验平台，不适宜引进昂贵的专门化的电子商务教育软件，而应以常用软件作为电子商务实验教学的主体。

二、教学内容的设计

电子商务的专业技能可以划分为网络技术、办公应用、信息处理、市场调查与预测、网上支付与结算、网络营销六大模块。每一模块的具体教学内容设计如下。

（一）网络技术模块

（二）商务办公应用模块

（三）商务信息处理模块

（四）市场调查与预测模块

（五）网上支付与结算模块

（六）网络营销模块

以上教学内容的总学时在116节左右，建议每周学时数为8节。

三、结束语

4.物业改革设想 篇四

本文要点

必要、目标、路线

模式、人才、内业

一、房地产下属物业部门改革的必要性：

㈠现状：

1．多种历史遗留因素，及长期作为下属单位的依赖性，造成物业部门的整体工作疲软；

2．物业工作疲软、效率下降，甚或推脱责任（逃避应与业户深入沟通协调的“麻烦事”），致使各种问题长期累积，直接影响业主的费用收取率，物业经费捉襟见肘，员工薪资低于市场水平，造成人才流失、空缺，无法专业化管理——服务水平再次下降——恶性循环。㈡办法：

1.别辟蹊径，快刀斩麻：以“嘉龙现代城” 项目为专业化管理改革试点，树立良好的物业服务品牌，合理分清房产公司、物业、业户三方责任，协调解决历史遗留问题；

2．抛弃包袱，轻装上阵：尽快在除“嘉龙现代城”、“锦绣江南”外的其它项目筹备成立业主委员会，将项目管理权移交给业主委员会，便于集中精力在两个重点项目上打造物业品牌；

3．精打细琢，塑造品牌：凭借“嘉龙现代城”的专业化管理改革效果，进一步拓展到“锦绣江南”项目，拟将“锦绣江南”与“嘉龙现代 1

城”打造成优质物业品牌项目。全面整治项目居住环境，加强服务工作，促进服务质量不断提高，塑造物业品牌，业主满意——收费率上升——形成良性循环。

二、规划目标：

1．3-6月内所辖项目环境与服务整体改善，业主满意度达90%以上；

2．一年内所辖项目达到行业市优；

3．二年内所辖项目达到行业省优（需项目硬件符合要求）。

三、总体路线：

1．内部分包、促进竞争

2．限期整改、解决问题

3．专业管理、长期战略

四、建议采用的模式：

㈠采取内部分包形式（以“嘉龙现代城”为分包试点）

1．企业对企业：嘉龙房地产与万荣物业（见效快，以新物业名义管理便于对空臵房收费、违规装修、封闭式管理等问题进行统一处理）； 注：根据福建省物业行业相关条例，未售空臵房物业费应由房产商拨付，已出售空臵房物业费由业主承担，但本地的法规尚未明确收取的标准，因此，实际操作中一般均是打折收费。

《福建省物业管理条例》第三十五条：物业交付买受人之前发生的物业服务费用，由建设单位全额承担。物业交付买受人之日起，物业服务费用由买受人承担，双方另有约定的从其约定。（房产商登报通知后仍逾期不交房的，可视为房屋已交付）

《福建省物业服务收费管理实施办法》第十四条：物业服务费用从物业交付买受人之日起按月收取，物业服务合同另有约定的，从其约定。纳入物业管理范围的已竣工但尚未出售，或者因开发建设单位原因未按时交付物业买受人的物业，物业服务费用或者物业服务资金由开发建设单位全额交纳。物业交付买受人后，但物业管理区域内相关配套设备设施尚未完备的，其物业服务收费标准可适当下浮，具体浮动办法由市、县政府价格

主管部门会同房地产行政主管部门制定。

2．企业对个人：嘉龙房地产与个人，仍以“邦嘉物业”名义实行管理（见效中，可对项目人员及工作全盘整顿，但需一段过程）；

3．内部项目经理责任制：内部项目经理全权委托书，结合绩效考核方式（见效慢，主要在原有员工工作执行及企业文化的创建等方面）。㈡限期整改

以规定期限整治考核为准，以考核的效果确定分包范围是否拓展到其它项目或终止合作。

㈢组建资产部

除“锦绣江南”、“嘉龙现代城”外，其它项目在物业改革后期，建议房地产公司组建“资产管理部”与物业代表共同配合管理，尽快筹备业委会。

五、人才引进：

1．项目经理：汤发斌（现为“冠亚城市花园”项目经理）

简介：专业物业项目经理资格，从事物业行业工作5年，曾担任过“中远名城”、“冠亚城市花园”等项目的物业经理。物业管理经验丰富，涉及到拆迁安臵项目、未水改项目、中高档商住项目、开放式商住一体项目、工程遗留问题、交房办理、装修管理、筹备业委会、协调提高物业费、设施养护等方方面面经验，每个项目在其接任前后的管理水平与收费率均有较大的提升。

2．工程组长：待定

要求：侧重于强弱电、给排水设施设备养护与泥水基建专业知识，能独立制订养护周期性计划，责任心强，力所能及的零星工作物业自己动手。

3.安防队训导员：兼职，作战部队军人退役，待定

例：一八零医院项目安防训练为准军事化训练模式，主要为队形队列和防暴/消防应急实地演练，配备有专用器材。

六、内业资料的健全：

1．项目物业服务方案；

2．企业员工手册、工作指导书、业主服务指南、培训手册；

3．各项规章、考核规程（纪律考核、微笑服务评选等）；

4．设施设备养护记录、社区文化档案、投诉记录、业主档案、企业文化等等；

5．小区公共场所、物业办公场所、员工制服的全套CI形象设计（Corporate Identity），营造专业、温馨的物业服务氛围。

如上为关于物业改革的简单设想，具体措施尚待进一步了解各项目实际状况后拟定详细《物业服务方案》，方案将在专业化商住小区物业管理的基础上导入部队医院的强化管理措施。

至此，敬盼贵公司针对“内部分包形式”予以回复，以便为贵公司竭诚服务。

礼！

撰写人：张志荣（一八零医院万荣物业）

5.电子商务课程改革设想 篇五

开封市火电中学王磊

摘 要：采用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法、归纳分析法，对开封市10所中小学体育与健康课程的教学现状进行认真研究，并采用相关理论进行分析。探讨开封市中小学体育与健康课程的教学现状，为新课标下科学有效地开展中小学体育与健康课程提供理论依据。得出结论：开封市中小学体育与健康课程的教学现状是：体育与健康课程体系极不完善，体育器材陈旧、数量不足；体育师资缺乏等。分析了目前的教学现状，并提出了一些改革设想，从而为不断提高中小学体育与健康课程的教学质量提供理论和实践依据。关键词：新课标；体育与健康；教学现状；改革引言

21世纪，随着社会的不断发展和科学技术的日新月异，社会对体育提出的要求越来越高，呈现出多样化趋势。由此，新一轮的体育与健康课程改革席卷而来。《全日制义务教育普通高级中学体育（1-

6、7-12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）是国家整个基础教育改革的重要组成部分，是由国家教育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。它对中小学体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等方面作了明确的规定，体现了国家对中小学生在体育课程方面的基本要求，是教材编写以及教学与评价的依据，符合社会发展和基础教育课程改革的需要。但是，经过本人教学实践和观察发现，课程标准在开封市各个学校的改革推进缓慢、困难重重，出现很多不足之处。本研究针对目前的教学现状，认真分析和探讨，并提出了一些改革设想，从而为不断提高中小学体育与健康课程的教学质量提供理论和实践依据。研究对象与方法

2.1 研究对象

随机选取开封市10所中小学共478名在校生为研究对象，其中男生278名，女生200名。

2.2研究方法

2.2.1 文献资料法：参阅国内有关体育与健康教学改革方面的专著及文献，为本

研究分析提供理论依据。

2.2.2 访谈法：对部分在校中小学生进行访谈，了解学生对体育课的学习态度、学习效果、以及成绩的评定和对教师教法等方面的意见。

2.2.3 观察法：通过实地观察，了解目前中小学体育与健康课程的教学现状。

2.2.4 问卷调查法：共发放调查问卷478份，回收443份，回收率92.7 %,有效 1

问卷415份,有效率93.7%。

2.2.5 归纳分析法：对有效问卷所得数据资料进行整理、归纳、统计、分析。3 结果与分析

3.1新课程标准简述

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育（1-

6、7-12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

3.2现阶段开封市中小学体育与健康课程教学现状

现阶段开封市中小学体育与健康课程的教学现状是：体育与健康课程体系极不完善，体育器材陈旧、数量不足；体育师资缺乏等。其中，体育与健康课程体系包括：教学内容陈旧、教学方法单

一、教学组织不合理、教学评价方法单调等。

3.2.1 教学内容陈旧，不能激发学生的学习兴趣。

在教学中，虽然强调素质教育，以素质教育代替应试教育，提出以学生发展为中心，重视学生为主体，但这样的理念并未在体育教学中真正得到实现，都存在着对学生的主体性认识不足的问题。从体育理论教材来看，其形式、内容、结构、体系虽然有所变动，但与传统教材大同小异，仍未脱离传统教材模式。从体育教学实践来看，教师仍以教材要求安排实践课教学内容，循规蹈矩，限制了学生学习内容的多样性。虽然一些中小学试图尝试体育选项教学、体能分班教学、分层教学等教学形式，然而，由于体育教学思想僵化，以及缺乏对体育课程教学的深刻认识，使这些教改尝试大多停留在追求形式层面，难以将“以学生发展为中心，重视学生主体”的基本理念真正体现在体育与健康教学中。

同时调查发现，各个中小学采用的主要教学内容是队列队形、广播操、体育游戏等，甚至有的学校什么都不教，让学生自由活动。对现阶段体育课程教学内容满意率的调查结果中发现，不满意占43.8%，一般占27.5%，而满意者占28.2%。学生对目前试行的教学内容不大喜欢，而对竞争性强，对抗性激烈，现代气息浓厚的具有青春活力的体育项目，如足球、篮球、轮滑、跆拳道等很感兴趣。而现在学习的体育教学内容，学起来复杂、枯燥，又缺乏实用性和娱乐性，学生们学习大多是被动的。据调查，有67.9%的学生上体育课是为了放松玩耍，73.5%的学生课后从不练习上课所学的内容，18.2%的学生把体育作为健身项目。

3.2.2 体育课教学方法单调，很难调动学生的积极性。

通过调查发现，目前开封市体育课的教学方法与手段比较单一，很少采用娱乐性、对抗性、电化教学等手段与方法。许多学校教学的主要方法仍然是传习式教学法。这种填鸭式、灌溉式的教学方法片面强调体育知识传递作用和学生接受运动技术的暂时性，忽视对学生的运动能力和体育的连续性、长远性的培养，并且教学内容较为陈旧，重复累赘，教法缺乏新意，教学组织上多采用体操队形集体学习。教学实践中强制性要求学生必须完成某些教学内容与考试，从而使学生对上体育课感到无兴趣，教师很难调动学生上课的积极性，无助于学生身心发展，严重束缚了学生的头脑和手脚。

3.2.3 体育课教学模式存在问题，教学效果不理想。

体育课教学常规模式是：首先是进行慢跑；其次进行徒手操；再进行某项运动技术的学习；最后进行放松整理活动。

经调查，8所学校在教学之前进行了慢跑，之后偶尔进行徒手操练习，其它两所都未进行准备活动；在课程结束部分，只有三所学校进行偶尔一次的放松，其它学校都未进行放松整理活动。可见，这些学校的体育教学模式极不完善，因此，也影响了教学效果和教学目标的实现。

目前此种体育教学模式虽然很传统，但它是有效的，仍是大多中小学所普遍采用的。然而，此模式极不完善。它存在以教师为中心，忽视了学生主观能动性等弊端，都是教师讲，学生学，产生错误动作教师给予纠正，学生掌握动作的情况由教师评价。只有教师的积极活动，缺乏学生的积极主动，学生往往只有模仿，没有创造。这种情况与全面推行的素质教育思想相矛盾，有待于大大改进。

3.2.4 教学目标单一,忽视学生运动能力的培养

经调查,有72.5%的中小学生在上完体育课后，对怎样运用学到的技术动作去强身健体，怎样进行科学的自我评价。往往学完某项运动技术后几个月，由于长期不练习却都已忘记。咎其原因，主要是未把学生作为主体，教师只注重完成教学计划和任务，把所要考试的内容进行传授，未教授学生怎样运用运动技术动作进行强身健体，而学生们只注重考试成绩，盲目进行体育锻炼，而忽视了自身对运动能力的培养。

3.2.5 体育文化知识教学明显滞后，趋向形式化

经调查，所有中小学都缺乏体育理论教学比重，理论教学时数偏少或几乎没有，理论教学的实用性、科学性不高。

3.2.6 体育师资力量严重缺乏，教师水平参差不齐

经调查：中小学中，专业的体育教师非常少，多数为兼职老师，体育老师还兼有其他文化课程。同时，由于时代的不同，体育教师的学历层次也不同，这样也就导致体育教师的知识构成、教学能力存在差异；由于学校对体育的重视程度和体育教师本身世界观的不同，也直接导致体育教师的目前水平参差不齐。

3.2.7 体育设施资源不足

从全国范围来看，对整个教育的资金投入就明显不足，而作为教育中备受争议的体育教育更是投入不足，这就直接导致广大中小学校体育设施资源严重不足的现状。

3.3 中小学体育与健康课程改革设想

3.3.1 确立以“健康第一”和“学生为本”的教学指导思想

通过体育与健康课程提高学生综合素质，增进健康。因而，所有教学内容、方法、手段都应围绕这个中心。现代中小学体育教学应打破传统框框，充分挖掘体育运动中有利于学生生理、心理健康的教学内容，传授给学生，运用启发性、娱乐性等教法与手段，提高学生对体育课的兴趣。教学方法与手段应符合学生实际情况，做到“一切从学生出发，以学生为中心”。通过上体育课，增进学生身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得运动知识与技能，提高体育意识，培养运动能力与习惯。

3.3.2 注重运动兴趣的培养

运动兴趣是与参与体育运动相联系的意向活动。一个人对体育运动感兴趣，就会积极参加，全力投入，运动的结果将是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验。所以，运动兴趣是从事体育运动的基本动力之一，它影响着学生运动参与的具体活动方向和强度。在体育教学中，提高学生对体育的兴趣，能够加速完成教学任务，提高教学效果，达到事半功倍的功效。教师在教学中可以利用灵活多样的教法手段；再者，努力提高教师的教学技巧，运用“游戏教学法”、“多媒体教学法”等，提高学生上体育课的兴趣。

3.3.3改进学生学习方式，采用启发式教学模式

随着经济的发展，社会的进步，传统的、常规的传习式教学已不能满足学生对体育教学的需要。体育教学应根据教学目标的不同，采用不同的教学模式，使学生尽快掌握某项运动的一般常用的基本技术、技能，并运用于实践，从而达到增强体质的目的，养成终身锻炼的意识和习惯。建议教学中使用“启发式”教学模式。启发式教学模式的指导思想是现代的体育教学思想，它是针对传统体育教学不足和当前全面实施素质教育的需要提出的。使用这种方法，可以培养学生的自主能力和创造能力，充分体现学生的主体性。

3.3.4 体育理论教学具体化

适当增加体育理论教学时数，举办体育锻炼、体育基础知识、某项运动裁判等方法讲座，让学生真正了解体育运动的作用，健身价值以及锻炼的基本规律和裁判知识。教会学生理解体育运动的一些图解知识，使学生看书自练，指导学生积极自觉地进行科学锻炼及自我评价，并将理论付诸实践，提高运动技术的掌握程度和质量，使体育运动理论教学趋于具体化。

3.3.5 加强体育师资队伍建设, 提高体育教师的专业素养，培养新型体育师资

体育教师是学校体育工作的中坚力量。教师水平的高低、能力的大小直接影响学校体育工作的效果和质量。课程改革需要的体育教师，是新型的具有创新精神的教师。立足基础教育改革，培养新型体育师资。因此, 应注意体育师资的培养, 通过各种途径和手段，使教师进行继续教育，提高体育教师的专业素质,使他们具有先进的思想理念、先进的教学方法、先进的评价方法等，以促进学校体育的健康发展, 推动素质的全面实施。

3.3.6 改革评价体系, 运用多元方法和手段评价学生的学习效果和质量

考试不是应试教育的专利, 素质教育也要考试。如何选择合理的、全面反映学生的学习效果的评价手段和方法是我们应当解决的问题。传统的考试采用统一的标准衡量全体学生的学习, 这显然缺乏合理性, 在一定程度上忽视了学生的个体差异。因此,我们认为: 对学生学习的评价应体现出评价过程的动态性, 从考察学生的时态入手, 着眼于未来的发展, 使发展评价多于静止评价, 过程评价多于终结评价。自评、互评、教师评价、成绩=考试成绩+综合评定+ 进步程度等多元的评价方法来评价学生, 这样不仅可以比较客观地衡量不同学生的学习质量和学习效果, 又不易挫伤学生的心理。还可以提高学生的学习兴趣和积极性。因此, 学校体育的评价体系应适应素质教育的要求, 着眼于学生的未来、进步和发展。结论与建议

4.1 随着现代教学理论的完善和实践认知的提高，体育课教学方法、教学内容及考核方法等已不符合时代和学生的要求，急待加以改进。

4.2 大力提倡“健康第一”和“以学生为本”的教学指导思想。通过上体育课，增强体能，掌握体育运动知识技能；培养学生对体育运动技术的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的习惯；重视体育理论教学，提高学生体育运动能力。

4.3 教师应根据学生身心发展特点，采用多样、灵活、科学的教学方法和内容，促进学生生理、心理、社会适应等三方面发展。在完善体育教学模式的同时，应根据不同教学目标，采用多种教学模式，提高教学效果。

4.4 建立科学的考核评价机制，采用动态性的多元评价方式，促进学生自觉参加课外体育锻炼活动。

5参考文献

[1] 全国体育学院教材委员会.体育学院通用教材《运动生理学》.北京：人民体育出版社，2002年版

[2] 全国体育学院教材委员会.体育学院通用教材《运动心理学》.北京：人民体育出版社，1996年版

[3] 李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学.1998年(5)

[4] 赵立.韩桂凤.论素质教育与中小学体育的改革[J].武汉体院学报.1998年(3)

[5] 曲宗湖,顾渊彦.基础教育体育课程改革[ M].北京：人民体育出版社.2002年（27）

[6]仝伟.《体育与健康课程标准》基本理念指导下的青少年全面教育[J].内江科技.2007年

(10).156

6.基层法院法官员额制改革设想 篇六

谭加云

党的十八届四中全会提出要建设高素质法治专门队伍，全面推进法院队伍正规化、专业化、职业化建设，提高法官的职业素养和专业水平。法官员额制改革是实现这一目标的措施之一，《最高人民法院关于全面深化人民法院改革的意见》（以下简称《改革意见》）对此有明确部署，全国部分法院也进行了积极探索与实践。笔者根据中央和最高人民法院的要求及部署，对基层法院法官员额制改革提出些许观点，以期抛砖引玉。

设想：设置两种类型的法官

《改革意见》认为应针对不同层级法院，设置不同的法官任职条件；结合法院审级职能，科学确定四级法院的法官员额。基于此，笔者认为基层法院设置两种类型法官为宜。

（一）主审法官类型。特征如下：一是主要职责是审理疑难复杂案件，体现能力与行为的匹配性；二是属于员额制度内的员额法官，体现选拔的精英性；三是按“让审理者裁判，由裁判者负责”的要求配置其审判权责，体现裁判的独立性；四是薪金待遇应高于法院其他工作人员，体现待遇的优厚性；五是配备一定数量的法官助理与书记员，组成审判团队，让其从繁杂的事务性工作中脱身，专注于疑难复杂案件的审判，体现职能的判断性；六是一般适用普通程序处理案件，体现审判的审慎性。

（二）简易法官类型。与主审法官不同：一是主要负责

大量简单案件的审理工作；二是不属于员额制度内的员额法官；三是所作出的裁判文书需要主审法官签发；四是薪金待遇另行设定，但应低于主审法官；五是实行“一审一书式”审判资源配置模式；六是适用简易程序或小额诉讼程序解决纠纷。

理由：问题决定法官类型需求

基层法院在改革中面临两大问题，一是如何又好又快地审理案件；二是如何顺利推进法官改革，这也构成了基层法院需要两种类型法官的理由。

（一）改革的目的性要求。司法改革最根本的目的是为了公正高效地审判案件，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义，因此法官制度改革必须考虑案件特点，以使改革与案件处理达到最优配置。基层法院案件有数量多与难案少两大特点。数量多与法官人数少相对应，依笔者所在的基层法院而言，法官年平均办案数200余件。这意味着，一个法官每个有效工作日要办结一件案件。难案主要指事实认定与法律适用难的案件。如果将案件难度值分为简单、较难、很难三个等级的话，根据经验，基层法院这三类案件的比值大致为6∶3∶1，也就是说有60%的案件属于简单等级，30%的案件属于较难等级，只有10%的案件达到很难等级。

基于基层法院的案件特点，设置简易法官处理大量的简单案件成为有效路径。一是在能力上，简易法官处理此类案件较为胜任。依笔者的观察，在法院工作3年左右的人员，如肯吃苦，即能完成案件办理任务。二是在操作上，简易法 2

官处理简单案件符合繁简分流的审判规律。简单案件应当快审快结，在程序选择上适用小额或简易程序；在力量配置上“一审一书”，减少层级，快速办案。反之，如让主审法官审理这类案件；二则主审法官办理简单案件时，陷入大量简单重复的工作当中，与主审法官设置的改革目的不符。

同时也要看到，基层法院也有少量疑难复杂案件，这类案件适合主审法官审理。因为主审法官的改革目的显系为精英法官量身打造，能力上法律精通、经验丰富，这种配置当然应主审疑难复杂案件，符合司法规律。

（二）有效推进改革的要求。此次法官制度改革的核心在于员额制，即法院人员分类管理，现有人员分为法官、审判辅助人员和司法行政人员。这已属步入“深水区”的改革，涉及原有利益格局的打破，以及综合配套措施的跟进。改革不仅要在正当性上得到认同，还要在可行性上得以实现。“三圈”决策模型认为，决策时要考虑价值目标、资源条件和相关利益方支持三大要素，优先选择“三圈”重叠的决策方案。法官改革涉及法官利益，一定要得到法官群体的内心认同与支持，方能达到“三圈”重叠的优先选择方案。

就基层法院而言，法官可以分为三个群体，一是院长、庭长（正职庭长），即领导法官；二是骨干审判员，一般称中坚力量；三是助审员，多为青年法官。按《改革意见》和一些省份的改革实践，骨干审判员为法官员额的当然主力，一般不用担心入不了员额，而且会提高待遇，改革对其而言是增量改革，应当会支持法官改革。领导法官受改革影响最 3

大，他们会重回一线办案。青年法官情绪波动最大，一则进员额的几率很小，二则由法官变为审判辅助人员，“司法产品”的法官署名权也被剥夺。

在基层法院设置两类法官可以解决领导法官与青年法官的困惑，争取到改革的最大支持度。对领导法官而言，其多从审判一线摸爬滚打多年走上领导岗位，能力强、经验足，进入员额当无问题，他们的担心则是重回一线要和青年法官一样每年办200多件案子，体力精力上能否承受得住。设置主审法官，由领导法官担任，专司疑难复杂案件，一则此类案件量少，领导法官可以集中精力办难案，而不用陷入大量的简单案件当中，既保证了案件质量，也解除了回归一线办理大量案件的担忧。二则对青年法官来说，疑难复杂案件虽少，但确如重石压身，其能力经验与心理素质尚不能与案件审理相匹配，也会影响其他简单案件的快速办理。如有主审法官将疑难复杂案件分担，如同将重石从青年法官身上移除，他们可以轻装上阵，发挥优势，迅速办理大量的简单案件。

对青年法官而言，设置简易法官有三个好处：一是没有改变其现有状态，减少了改革消极因素。简易法官仍可以适用小额或简易程序开庭办案，仍可以在裁判文书上署名，但其裁判文书需要签发。二是给其以锻炼能力的平台，便于培养改革后备力量。基层法院简单案件虽小，但也“五脏俱全”，程序事项、开庭、写文书一样不少，关键是在基层与广大人民群众打交道，可以增加社会阅历，洞悉世间百态，熟悉人 4

情世故，这是一个职业法官必备的素养，乘此平台，多加历练，不仅解决了大量基层纠纷，而且也培养了青年法官的职业能力。三是空缺相当数量员额，增加了改革的积极因素。基层法院难案不多，决定着主审法官的数量不大，这样就为员额空缺留下较大空间。这也意味着青年法官的机会和希望增多，这是改革的利好因素。

在国外的基层法院中，也有类似于简易法官的设置。比如，英国治安法院的治安法官多数为非职业法官，负责处理轻罪案件和家庭事务案件，其对于案件的处理以解决问题为主，对于法官的专业背景要求较低。法国的初审法院也有非职业法官负责劳工纠纷与社会保障纠纷等简单案件的审理工作，等等。

说明：两种类型法官设置与改革要求

此轮司法改革较之以往更加注重顶层设计，基层法院设置两类法官将会助推法官改革，但在具体设计上，有两个问题需要说明，以符合中央与最高人民法院的改革要求。

（一）简易法官与法院新的人员分类管理。根据改革要求，法院现有工作人员将分为三类：法官、审判辅助人员、司法行政人员。法官仅指员额内的法官，审判辅助人员包括法官助理、书记员、执行员。笔者认为，对于法官设置及其员额问题，不能搞上下一般粗，应当对法官类别作扩充解释：法官包括员额制内的法官及基层法院的简易法官。如果“一刀切”地认为法官只能为员额制内的法官，在基层法院不设置简易法官，或者设置简易法官将其放入审判辅助人员类 5

别，既违背了实事求是的原则，亦会为基层法院法官制度改革带来问题。

（二）简易法官与审判权运行机制改革。在司法实践中，大量的简单案件多为事实基本清楚、法律关系较为清晰的纠纷，法官不应再做人民调解员的工作，因为司法的规律要求不同层级的法官存有不同的审理方式及纠纷解决模式。

7.建立长春市物流业电子地图的设想 篇七

一、确定物流量比较大的地点

根据长春市物流统计调查, 对于物流量比较大的企业、高校、居民区等建立物流电子地图, 对于物流货物常用的交接地点予以重点标注和显示, 如果时间上一定的规律性, 也需要予以标注。

二、根据物流业从业人员的意见, 完善电子地图的功能设计

广泛征求物流从业人员的意见, 对长春市物流业电子地区的各种功能进行完善, 满足物流从业人员的需求。也可以借鉴其他物流企业关于物流电子地图使用方面的问卷及结果, 完善长春市物流业电子地图的功能。

三、进行物流业电子地图数据结构设计

运用电子地图, 查找最近距离是最基本的要求, 在此基础上, 还可以计算出合理的运输方案。

1. 长春市电子地图网点与距离数据库设计

根据长春市各个物流网点的位置, 以及与其他网点之间的距离, 进行数据输入, 可以在数据库中先根据各个网点建立数据表, 表名就是各个网点名称, 设置如下关键字段:可达网点名称、距离、限制行驶、备注等。

这样就有了计算最近距离的数据基础, 可以采用迪杰斯特拉算法计算最近距离。

2. 建立物流车辆的运力、运载量与运输成本关系数据库

根据现有的车辆与运载能力建立数据库。数据库名称为物流公司运力, 然后建立不同的数据表, 表名就是各个物流公司名称, 设置如下关键字段:车牌号、最大运载量、满载单位成本、空载单位成本、单位载重边际成本、备注等。

3. 建立运输业务信息数据库

根据客户的要求, 数据需要运送的商品名称、数量、体积、重量、起点、终点等信息。建立数据库, 关键字段如下:起点、终点、名称、规格、数量、单位、单位体积、单位重量、受理日期、处理情况、是否终结、受理人、使用车辆、终结者、备注等。

4. 计算最近的运输距离

计算最近的运输距离, 可以有多种算法, 最典型的有迪杰斯特拉算法程序 (略) 。因为物流网点比较多, 因此, 可以考虑堆优化处理, 以某点作为圆心, 进行有限范围的最优化线路问题。不用每次都进行多次无用计算。

5. 最优运输线路的选择与调整问题

在使用长春市物流业电子地图的时候, 需要录入需要处理的业务, 点击地图上“处理”命令的时候, 自动调出未进行处理的业务。自动重点显示出“起点”和“终点”。

(1) 最优线路的选择

此时, 有两种处理方法:

(1) 通过对物流电子地图的观察, 选择最佳线路

以“起点”作为出发点, 可以点击“下一网点”按钮, 自定义输入 (或者选择) 下一网点的名称, 再点击“下一网点”按钮, 继续自定义输入“下一网点”的名称。

选择最佳线路的时候可以有两条相近线路可供对照选择, 两条线路选择之后, 自动显示出路程数值, 短的一条禁止操作, 长的一条可以重新选择。

(2) 傻瓜式智能选择

利用迪杰斯特拉算法, 计算出最优运输路径。在物流地图上点击“自动选择路径”按钮, 自动根据起点和终点, 以及每个物流网点与相邻网点之间的距离, 进行多次运算之后, 挑选出最优路径。这种计算通常需要占用大量计算机资源, 运算速度可能相对比较慢。

(2) 运输线路的调整

在求出起点到终点的最优运输路径之后, 如果不是一次性满载, 可能需要多个网点收取, 则需要人工设置路径, 同上面一样处理, 也可以先将中间点设置为终点, 求出最优运输路径, 然后再将该中间点设置为起点, 将下一个中间点设置为终点, 如此分段求出分段最优路径, 最后求出总的最优路径。

参考文献

[1]田可伦, 沈春宝.基于物联网的物流业数据库设计相关问题的研究[J].科技资讯, 2012, 04:15-16.

[2]费威.基于运输问题“悖论”的最大运量问题研究[J].运筹与管理, 2012, 03:77-80.

8.审计课程教学现状及改革设想 篇八

【关键词】审计教学改革实践

当前审计对象日益复杂化、经济活动日益多样化。新会计准则与审计准则体系开始实施，审计环境发生了一系列的变化。这些对审计课程的教学提出了新的挑战。改革传统审计教学模式，培养具有创新意识以及较强实际动手能力的审计专业人才势在必行。

一、审计课程教学现状分析

笔者对所在学校已修过审计课程的大三及大四220名会计学专业学生进行了问卷调查，调查涉及教学内容、教学效果、教学方法、教材选用、实践环节等方面，通过对收回的215份有效调查问卷进行分析，反映出目前的教学模式及教学环境上存在诸多问题。

(一)学生对教学内容较难理解和运用，学习兴趣不强调查发现，近20％的学生明确表示对审计课程不感兴趣，近80％的学生认为授课内容过于理论，难以理解。也有些学生表示虽然感觉理解了。但还是不知道在实践中到底如何运用。造成这种境况的原因很多，主要有：第一，审计相对于以报表或账户为线索的会计课程来说，课程内容从表面上看逻辑性不强，难以系统把握；第二，审计课程内容设置本身就是先是审计基本理论知识，再用理论指导实践讲解会计报表审计实务，而在理论部分又涉及很多概念，概念之间又相互交叉，使得学生感觉比较混乱；第三，学生本身没有实务工作经验。而审计所用的会计、财务管理、税法等其他学科知识还只是停留在书本上，没有形成体系。审计课程中用到这些知识时，学生就更觉得难以理解了。第四，课程的学时有限。如果花太多时间讲解案例，甚至组织案例讨论，就不能按时完成教学任务，因此老师在讲课时多谈理论而少用案例。另外，某些审计教师毕业后直接进入高校教学，本身从未参与过审计活动，因此在上课时很难举出生动的审计案例。

(二)教学目标过于侧重应试审计学课程的教学目标应该是注重培养学生分析问题、解决问题以及职业判断能力。尤其是目前我国注册会计师资格考试日益深人人心。大量会计、审计甚至其他专业学生涌入注册会计师资格考试队伍，审计学课程教材也选用注册会计师考试辅导教材，甚至有些学校还会对通过考试的学生予以不同程度嘉奖。调查发现，近85％的学生是以通过各种考试为学习目的的，有些学生是为了通过注册会计师资格考试，有些学生干脆就是为了通过这门课程的期末考核。在这样的环境下，也使得一些教师在讲解相关知识点时干脆就以历年的一些试题作为辅助教学方式，以能否正确解答试题作为衡量知识掌握与否的标准。事实上，审计工作不仅要有扎实的理论功底，更多的是需要有较强的分析能力、专业判断能力，甚至沟通能力等。而这些单纯靠做大量试题是无法解决的。这种教学模式下培养出的大学生即便在毕业后马上从事审计工作，也大多存在动手能力差、对实际审计工作流程不熟悉、难以很快适应审计工作要求等问题。

(三)审计课程教材选用不当

教材本身应该是教学活动的基本依据，是教师施教、学生学习的主要工具。选用合适的教材是提高教学质量的基本保证。但在调查中发现有近60％的学生认为课程教材使用频率较低，没有发挥其价值。目前审计教学中在教材选用方面存在的问题主要表现在：选用的教材内容滞后，很多内容与已实施的新的会计准则、审计准则存在不一致。再有。选用的教材不适用。现有的审计教材理论性内容很多，案例和实务内容很少，整本教材更像是一本制度讲解，这对于没有实务经验的学生而言，往往觉得内容枯燥，难以理解。另外，由于缺少配套的案例教材，教师只能在讲课过程中自行寻找案例或自编案例，使得课程显得不够统一。

(四)课堂案例教学难以真正发挥作用

案例教学可以让学生通过参与案例讨论、撰写分析报告等，提高学生运用专业知识分析问题、解决问题的实际操作能力。根据调查，80％的学生认为教师在讲课中引用过案例，但在这些学生中，有75％的学生认为案例设计一般或者效果不好。可见，目前很多审计课程教师已意识到这是一门实践性非常强的一门学科，在教学过程中开始引入案例教学方法。但由于种种限制，在教学过程中却难于真正开展案例教学方式。一方面，审计工作主要依靠全面的会计资料与会计信息，而在当前的风险导向审计模式下，单纯依靠会计资料是完不成审计工作的，还需要企业全面的信息。甚至企业所处的行业情况、市场情况等资料。只有通过全面的相互联系的资料，才能让学生运用恰当的审计方法对各方面信息进行分析、判断，从而发现问题、解决问题。但目前在教学过程中所采用的案例，只能是提供某个方面的资料，甚至就是将被审计单位的部分会计处理情况列示出来，让学生判断是否存在错误。这种教学方法远远达不到提高实践能力的目的。

(五)审计教学的实践环节薄弱

实践教学要求学生在教师的组织和指导下，通过实际操作，获得感性知识和基本技能。提高综合素质。日前大部分院校的相关专业对审计课程都开设有实践教学环节，实践教学的方式虽然各不相同，但实践教学效果却不容乐观。学生毕业后用人单位普遍认为应届毕业生动手能力较差，对实际审计工作流程与具体方法不熟悉，难以在较短时间内适应审计工作的要求。调查中也发现95％的学生认为本课程的实践环节很重要，但近75％的学生认为在审计实验课程结束后仍然不知审计工作是如何开展和进行的。可见审计实践虽然开展了但效果不佳。目前各院校的审计实践环节采用的模式主要是让学生通过手工模式或通过计算机模拟方式让学生学习审计工作各环节的工作内容。但由于学时、审计资料、实验室环境等的限制，导致大部分审计实验课程流于形式，不能真正达到通过实践了解整个审计流程，提高实际操作能力的目的。

二、审计课程教学改革的设想

(一)加强师资队伍建设师资是教学质量最终的保障。目前从事高校审计教学的老师大多具有较高的学历，理论水平高。但由于各种条件的限制，如许多老师是刚毕业走出校门又入校门从事教学，甚至从未接触过实际审计工作，审计实践水平有待提高。为此，学校应采取各种措施，提供各种机会加强教学师资队伍的建设。例如适当减少一些课堂教学的工作任务，增加一些实务工作方面的任务要求。或提供一些与会计师事务所、企事业单位内部审计部门的合作机会，使得教师一方面提高审计实践水平，另一方面也搜集一些实际的审计案例资料。另外，还可以从校外聘请具有丰富执业经验的注册会计师或审计专家进行专题讲座，弥补课堂理论

教学过多的不足，并开拓学生的视野。

(二)调动学生学习的积极性

在以学生为中心的现代教学过程中，激励学生的学习兴趣，鼓励学生进行独立思考，是从事现代审计教育的教师应具有的新的教学理念。教师可以在课程开始就强调审计课程的重要性。如强调它是—项专业技能，可以为学生在毕业后从事审计工作打下基础；或指出一些日常生活决策也会利用到审计知识。在教学过程中也应注意采用一些手段提高学生学习的兴趣。例如引入一些盡人皆知的审计案件，联系刚刚发生的一些财务舞弊案，提高学生对于审计行业的感性认识。或让学生参与到课程教学中，调动学生学习的主动性和积极性。

(三)有效利用审计案例教学法

审计课程实践性较强，可采取案例教学法教学，通过富有代表性的审计案例，提高学生分析判断问题的能力和综合运用能力。但要让案例教学法真正发挥作用，必须组织好相关的各个环节。(1)对教师的要求。要求教师精选案例，精心备课，精心考虑课堂教学中可能出现的各种情形。(2)对学生的要求。将学生进行分组，并事先将完整的案例资料提供给学生，让学生课下进行分组讨论，得出结论，在课堂上选择代表发言。(3)案例的选择。选择案例时，可以考虑提供一个完整企业的案例资料，针对这一个企业的资料讲解会计报表审计各个循环、各个项目的审计方法。而且审计工作结束后，出具什么类型的审计报告也是一个综合性的决策，依赖于整个审计过程所收集到的审计证据。所有各章教学都围绕一个企业的资料，也有助于学生在审查完一个完整审计项目后综合考虑，作出审计意见类型的判断。(4)案例教学的步骤。教师可以借助多媒体等手段展现案例资料，由教师组织学生对案例进行分析。在分析中教师要注意引导，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。最后一定要归纳总结。并提炼出审计理论。学生通过亲身参与案例讨论，可以提高判断能力、解决问题的能力以及表达能力。而对于通过案例得出的审计理论自然理解会更透彻，记忆会更深刻。

(四)真正发挥实践教学环节的作用