播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达

播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达（通用12篇）

1.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇一

浅析播音与主持艺术专业多方向的人才培养模式论文

[论文关键词]播音与主持艺术人才培养模式就业导向

[论文摘要]作为普通艺术院校播音与主持艺术专业的建设和发展要适应区域经济建设和社会发展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以职业岗位需求为前提，改革以学科为体系的传统教育模式，探索建立“宽基础、活模块、重技能”的教学模式。本文以播音与主持专业学生就业现状为切入点，探讨普通艺术高等院校播音与主持专业以就业为导向的人才培养目标和课程设置。

进入二十一世纪以来，人类社会将从工业时代进入信息社会时代，社会经济也将从工业经济进入知识经济时代，许多领域的竟争归根结底是人才的竟争。随着传媒事业的发展，播音员、主持人的定位也不仅仅局限于一档栏目或一台晚会的主持，而是延伸出了婚庆主持人、会议主持人等新兴行业的主持。作为培养播音与主持艺术专业技术人才的高校，为进一步适应区域经济建设和社会发展的需要，进一步提高人才质量，迫使高等教育管理者们思考专业的发展目标和定位。课程设置要充分体现“以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”的办学方针，突出职业性、实践性、开放性的原则，以职业岗位需求为前提，改革以学科为体系的传统教育模式，探索建立“宽基础、活模块、重技能”的教学模式。本文以播音与主持专业学生就业现状为切入点，探讨普通艺术高等院校播音与主持专业以就业为导向的人才培养目标和课程设置。

1，.音与主持专业鱿业状况分析

在对某普通艺术高校级播音与主持艺术专业100名毕业生进行的就业状况调查。结果显示:在电视台、电台工作的占就业总人数的38%;在传媒公司、文化礼仪公司工作的占就业总人数的11%:在高校、中小学、文化培训机构工作的占就业总人数的28%;各企事业单位、自主创业、个体经营的占23%。从调查结果来看，从事本专业的人数并不多，大部分转行从事了传媒行业相邻的工作，即便是在电视台就业的学生，也是大部分从事了编导、摄像、后期制作等工作，而担任主持人角色的少之又少。

随着高等教育的不断扩招，很多高校先后增设了播音与主持专业，培养人数的不断增加也使得近年该专业教育“产出”的毕业生人数大增，面对目前市场供大于求的激烈竟争，就业形式堪忧。作为普通艺术高校教育者的我们不得不反思，学生毕业之后，定位是精英，还是大众化?所以我们不能的一味的效仿精英教育模式，应根据学生的实际情况来及时调整办学思路，准确定位人才培养目标，建立起符合就业岗位需要的课程体系，以培养职业技能和岗位能力为主线，积极与行业企业合作开发课程，重视实践教学和舞台表演训练，在满足学生就业需求的同时，注重培养学生高素质和岗位提升能力。

2播音与主持艺术专业裸程设，分析

播音与主持的教学模式应和国家的教育发展状况相适应，和企业的发展前景紧密结合，才会有生命力。播音与主持艺术专业属于交叉性学科，涉及新闻学、传播学、语言学、艺术学、美学等学科。因此，在课程设置中要从广播电视传媒行业的需要出发，注重各学科之间的交叉渗透。面对以学科设置为体系的传统教育模式，已不适应新世纪的通才教育和专才教育相互依存的发展要求。社会需要通才基础上的专才，课程的设置应注意在传统的课程体系基础之上，更加贴近时代的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重综合素质的提高，加强课程与就业岗位的联系。

从课程设置来看，多数院校开设了公共课、专业基础课群和专业课群。专业基础课群和专业课群，基本上都是普通话语音基础、语言技巧、广播播音与主持、电视播音与主持等传统意义上的播音员与主持人培养体系，课程内容缺少相互渗透，很难达到“一专多能”，而且与当今广播电视传媒行业的发展现状脱轨，造成了学生学习兴趣薄弱。为了解决这一问题，在课程设置中应体现“宽基础、活模块、重技能”的课程体系构建模式，增强课程内容的实用性、注重课程的拓展性，以市场就业为导向为学生不同的职业定位设置不同的专业课程群。在每个方向模块中设置必修课和选修课两部分，必修课是按照行业岗位工作的要求设置的职业核心课和就业技能课，选修课是与播音主持专业相关的边缘性学科的技能课。另外，还将多证书纳入人才培养方案中，构建以职业岗位能力为主线的教学内容和教学环节，要求将本专业相对应的证书培训课程纳入教学计划当中，例如《普通话等级证》、《记者证》、《播音员主持人资格证》、《婚庆主持人资格证》等。

3多方向的人才培养撰式

所谓人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，根据特定的培养目标和人才培养规格，以相对稳定的教学内容和课程体系为依托，不同类型的学校人才的教育和教学模式、管理制度、评估方式及其实施过程的总和。作为普通艺术院校招收了较多的播音与主持艺术专业的学生，但根据就业调查显示，只有很少一部分学生从事了播音主持工作，多数学生转行或待业。播音与主持专业作为交叉性学科，存在若干发展方向，如主持人、播音员、编辑、记者、文化礼仪等，这些方向与专业的发展都需要高素质和综合化的人才。而目前播音主持专业培养的学生大多业务水平单一，难以达到广播电视媒体岗位对人才的要求。具体表现在多数学生只掌握了播音与主持的相关的理论技巧，养成了单一播音主持特色，等到工作实践中，只能适应传统的播音主持技巧，对广播电视采编制作、摄像、礼仪主持等工作无法胜任。

所以，结合普通艺术院校的实际情况，我们应制定符合岗位需求的人才培养模式，即多方向的人才培养模式。实施“宽进严出”的教学方法。即宽口径招生，对在校的学生进行分块管理，制定并实施“平台、模块”式人才培养方案。学生在入学1-2年时间内进行专业平台基础课群教育，在学生一年的学习中，了解学院的情况、专业的内容，学院也了解了每位学生的`的专业情况，在第二学年，从学生的专业基本功、学生发展潜力、个人发展兴趣等方面入手，制定符合就业岗位需求的专业课程，比如说适应在播音方向发展的学生组织在一起，重点培养学生话筒前的实践技能和把握稿件的能力;对于适合做电视主持人的学生，加强镜头前的实践和备稿、控场等相关业务能力;对于文字功底很强的学生，可以试图培养其文稿策划和编辑的能力;对表演天赋较强的学生，可以加强公关礼仪(婚庆主持、会议主持)方面的培养。在打好播音主持基本功的前提下进行分方向培养的方式，对学生快速适应就业及社会工作实践起到积极的作用。

定岗定位的分流培养，可以加强学生的职业道德教育，注重个体综合素质的提高。社会需要通才基础上的专才，在宽而坚实的基础上，力求精而深。根据岗位定位进行专业技能训练与培养，制定不同的培养方案和教学大纲，我们的培养岗位主要分三个方面，即播音主持方向、广播电视编导方向、公关礼仪主持方向。 3.1播音主持方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台担任播音员和主持人角色的工作。这个方向对学生的专业水准和职业素养要求较高。学生必须具备良好的专业基本功底、较强的思辨能力、文化修养和良好的形象条件。重点培养学生话筒和镜头前“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”的语言创作能力。

在播音与主持方向教学内容中侧重培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、具有创新精神和能力的广播电视语言传播人才。主要的课程是语言技巧、思维训练、播音文体、节目主持艺术、主持人形象塑造、文艺作品演播、电视节目采编与制作、播音作品鉴赏等专业课程。

岗位实践要求:

C1)每学期进行一场专业汇报，包括朗诵、不同风格的栏目主持。获得相应的实践学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

(3)每年寒暑假到电视台岗位实习，熟知一线播音员和节目主持人工作现状，开学后上交实习报告，获得相应的实践学分。

3.2广播电视编导方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台和企事业单位担任编辑、记者、节目策划与制作等工作的人才。这个方向要求学生具备较高的文化素质、较强的文字写作功底和良好的人际沟通能力。

在广播电视编导方向教学内容中侧重培养能创作、编辑制作广播、电视节目等方面的管理性人才。主要的课程是中外文学史、采访与写作、节目采编与制作、电视艺术概论、影视编导基础、非线性编辑技术等专业课程。

岗位实践要求:

(Z)每学期末上交最低两个自编自导的栏目作品，有专业教师进行综合考评，并获得相应的专业学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

(3)每年寒暑假到电视台岗位实习，开学后上调查实习报告，获得学期的实践学分。

3.3公关礼仪方向

本方向主要培养能在婚礼、晚会、庆典和展会等主持和策划工作的人才。这个方向要求学生具备较强的有声语言运用能力、市场调研、综合分析与创意策划能力。

在公关礼仪方向教学内容中侧重培养能从事各种文化活动的主持和策划的高素质技能性人才。主要的课程是中外礼仪基础、非节目主持艺术、表演基础与技巧、商务口语表达、展览会策划与管理等专业课程。

岗位实践要求:

(1)每学期上交最低两个由自己参与主持或策划的节目作品，有专业教师进行综合考评，并获得相应的专业学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

(3)每年寒暑假到文化庆典公司、展览馆、文化馆和企事业宜传部门岗位实习，开学后上调查实习报告，获得学期的实践学分。

综上所述，根据播音主持专业的特殊性，按照分方向的培养模式，学生依据社会对人才需求的变化和个人兴趣爱好，在按专业大类招生范围内，自主选择适合自己的专业方向，促进了学生的个性发展，提高了学生的学习积极性和主动性。这种教学体系的科学化，根据知识结构的要求，把相关学科整合为正规的、符合专业特点的教学计划、课程设置;坚持“以播为专，一专多能”的方针，既保持了一定的稳定性，又保持开放的先进性。②同时也达到了“一专多能”的培养理念，使人才培养不断趋于应用型、复合型的方向发展。

2.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇二

关键词：播音与主持,个人情感表达,基本原则

一、前言

随着我国文化产业的快速发展, 播音主持行业逐渐的成为我国就业领域的新热点与亮点。但是, 播音主持行业的门槛相对较高, 不仅对播音主持人的身高、气质、形象等有很高的要求, 还对播音主持人的情感表达能力具有非常高的要求, 尤其是个人情感表达能力, 准确的把握播音主持中个人情感表达的各个基本原则, 并采用各种措施提高自身的个人情感表达能力, 才能够将个人情感准确的传递给听众和观众, 以此提高节目的吸引力。因此, 文章针对播音与主持中个人情感表达基本原则的研究具有非常重要的现实意义。

二、播音与主持中个人情感表达的基本原则分析

1、真实性原则。虽然广播电视播音属于艺术再创作的范畴, 需要经过丰富的感情表达, 但是在进行艺术再创造时首要遵循真实性的原则, 播出的稿件必须融入自己的真情实感, 然后和听众、观众面对面真诚的沟通和交流, 这样才能够感染听众和观众, 让观众和听众获得真实、可靠的信息。因此, 这就要求播音主持人先对稿件内容进行全面的分析, 充分的感受稿件中事件、人物的喜怒哀乐, 然后通过自己的形体语言、声音等表达自己的切身感受。这里应该准确的把握两个方面, 一方面, 真诚, 用心和观众、听众进行交流与沟通, 用形体与声音表达自己的真实感受, 并不是带着面具去交流, 为了完成任务而走走过场, 尤其是在访谈类节目, 播音主持人和嘉宾面对面, 应该以平行的视角看待嘉宾的言行, 同时站在嘉宾的角度和嘉宾进行真诚的沟通和交流, 同时也能够将这份真诚传递给听众和观众;另一方面, 自然, 播音主持人在表达个人情感时, 不能出现造作、矫情的现象, 这样会给听众和观众一种不自然、不真诚的感觉, 同时, 播音主持人也不能一味的照本宣科, 这样会给听众和观众古板、拒人千里之外的感觉, 因此, 播音主持人应该以自然、轻松的强调与神态呈现给观众听众, 还原生活和事件的真实, 这样能够和观众与听众形成情感上的共鸣, 提高节目的吸引力。

2、艺术性原则。播音主持自身就是一种艺术, 播音主持过程中个人情感的表达就是一种艺术再创造, 这些富含作者丰富感情的稿件, 不乏文艺作品, 作者将自身的感情寄予事件或者人物身上, 只有了解作者的艺术表达手法, 才能够在播音主持的过程中展现出来, 以达到播音主持的艺术效果。为了提高播音主持的艺术性, 应该从以下几个方面入手:首先, 应该具有良好的艺术修养, 播音主持人应该不断的提高自身的艺术修养, 多读书、读好书, 这样才能够准确的把握作者想要表达的思想以及作品的艺术特色, 在诵读文艺作品是, 应该给予作品的整体感情基调, 通过自己的播音、主持准确的展现;其次, 提高自身的品质修养, 播音主持人应该树立正确的价值观、人生观以及世界观, 坚定自身的政治信念, 在接人待物方面, 做到明辨是非、爱憎分明, 只有这样才能够使播音主持工作富有感染力, 感动更多的听众和观众;再者, 提高自身的艺术在创作能力, 在播音主持过程中, 播音主持人应该轻松、自然的将自身的感情融入到作品中, 以此不断的提高自身的艺术再创造能力, 并形成特殊的播音主持风格。

3、适度性原则。播音主持人么天需要播出的稿件众多, 有喜有怒、有乐有悲, 包含了世界、社会以及生活的各个方面, 播音主持人不仅应该保证稿件能够顺利的播出和主持, 还需要根据稿件的环境融入自己的感情, 并做出适当的感情转换, 通过播音主持人的情感来感染观众和听众, 例如, 2008年汶川大地震, 中央电视台连续直播灾情, 主持人几度哽咽、潸然泪下, 但是他依然记得自己主持人的身份, 控制自己悲痛的心情, 顺利的将稿件完整的播出, 赵普流泪主持事件已经成为播音主持人个人情感自然表达的典范之一。

4、互动性原则。播音主持的过程中, 播音主持人不能单纯的自我欣赏与自我陶醉, 而是应该以播音主持为媒介或者载体, 将听众和观众作为中心, 通过有效的互动实现感情的双向沟通和交流。为了提高播音主持的互动性, 播音主持人应该注意以下几个方面:其一, 播音主持人应该站在听众和观众的角度, 感受大家的感受, 和大家同忧、和大家同乐, 不能随心所欲的发泄自己的情绪;其二, 善于发现情感, 播音主持的节目包括建筑、动物、事件, 在建筑方面承载着伟大或者沉重的故事, 动物也承载着笨拙、友善, 事件有好有坏, 播音主持人应该善于从节目中发现情感, 并将感情传递给观众和听众, 以《动物世界》栏目为例, 赵忠祥老师在主持过程中, 对于动物相斗这种常见的事件为例, 通过赵忠祥用他充满对强者的赞叹、对弱者的同情, 生动形象的传达了动物之间的恩怨, 吸引了众多观众的目光。

三、提高播音员、主持人个人情感表达能力的有效策略分析

1、提高播音主持人的发音标准与用语规范。播音主持在传播社会重要信息方面发挥着至关重要的作用, 播音主持人只有用恰当、规范、标准的用户, 才能够准确的将信息传递给听众与观众, 同时还能够让听众和观众体会到语言的艺术美和意境美。为了提高播音主持人的发音标准和用语规范, 播音主持人应该对自身的语言功底进行正确的评估, 对于普通话发音不标准的播音主持人, 应该主动的参加各种普通话发音方面的培训与深造;对于用户不规范的播音支持人, 应该提高自身对词语、语境的理解和掌握, 并在以后的节目中多注意自己的用语规范。

2、提升播音支持人的文化功底。通过提高播音支持人的文化功底, 了解生活、文化的各种尝试, 能够避免在以后的播音主持过程中出现生活常识、文化常识错误的问题, 例如, 一些难认字、多音字等, 播音支持人在开播之前应该对多音字、难认字的意思、使用语境等进行熟悉和分析, 避免在播音主持的过程中出现发错音、用错语境的问题。同时, 提高自身的文化功底, 还能够提高播音主持的幽默感, 这不仅是智慧的体现, 还是一门艺术, 真正的幽默感是发自内心的笑意, 能够使心情糟糕、烦闷的人开怀大笑, 因此, 播音主持人应该不断的丰富自身的文化功底、语言功底, 提高自身的语言应用能力、应变能力等。

四、结束语

总而言之, 播音和主持行业对对个人情感表达能力的要求非常高, 播音主持人在表达个人情感时, 应该严格的遵循真实性原则、艺术性原则、适度性原则以及互动性原则, 用标准的普通话、规范的用语, 不断的提高自身的文化功底, 在节目中融入自己的真情实感, 不断的提高节目的艺术感染力、情感渲染力, 这样能够让观众和听众身临其境的感受, 不断的提高节目的播出效果和吸引力。

参考文献

[1]王荣.论播音主持中的情感表达[J].新闻世界, 2014, (9) :76-77.

[2]高静媛.论播音与主持中的情感构建[J].神州, 2013, (13) :213-214.

[3]周彩云.如何塑造播音主持个人特征[J].科技与创新, 2014, (20) :111-112.

3.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇三

关键词：播音主持；言语交际；情感表达

引言

近期，我国的电视广播节目迎来了新的春天，不同种类形式的节目层出不穷，人们在观看收听这些节目的同时，获取到多种多样的信息，满足了自身的娱乐追求。为了达到节目效果的最大化，最多的留住节目观众与听众，播音主持需要运用多种方式来丰富节目的内容，增加节目的趣味性，同时还要保证节目能持续满足观众的新鲜感。播音主持本身也是影响节目质量的重要因素之一，其本身的言语交际能力和情感表达的能力更是直接影响了观众与听众对于节目的第一感受，因此高水平的播音主持对于节目效果来说可以是锦上添花。

一、播音主持言语交际与情感表达概述

播音主持在电视节目、广播节目或者其他类型的新闻活动中起到传递信息的作用。由于受众的年龄、性格、兴趣爱好等不同，播音主持需要将信息以高效合理、能充分被受众接受的方式传递出去，这对于播音主持是一项复杂的考验。信息传递的过程需要播音主持运用到自身的言语交际技巧和情感表达的能力。言语交际就是通过语言将信息传递，而情感表达则是在信息传递的过程中被赋予了个人的情感。播音主持通过规范的语言和表达将信息传递给受众，保证受众能够准确接收信息；在表达的同时，播音主持会融入自己的情感，当语言带有感情的时候，不仅仅有利于受众的理解，更能够引起受众的共鸣。

二、当前播音主持常见问题

电视广播节目的内容和形式日趋多样化，对播音主持的要求也不断增加，不过国内的节目目前仍以信息传递为主，所以播音主持的言语交际十分重要。当前播音主持群体中仍存在地方口音严重、情感表达能力不佳以及难以与观众互动产生共鸣等问题。

（一）地方口音严重

在地方台的部分节目中，有的播音主持在主持节目的过程中掺杂了浓重的口音。一方面可能是出于对节目效果的考量，地方口音的加入增加了节目的趣味性，有利于吸引和留住观众；另一方面也可能是电视台领导对于节目管理不够严格，导致播音主持没有规范使用普通话进行节目主持。

（二）情感表达能力不佳

播音主持在进行信息传递的时候也需要融入自己的情感，这样有助于受众理解信息的内容。可是，部分节目主持人从节目开始到结束少有面部表情的变化，语言表达也是使用严肃刻板的语言，使人倍感枯燥乏味，严重影响了节目质量。

（三）难以与观众互动，产生共鸣

播音主持是整个节目的中心，需要把控节目的整体氛围。为了引起受众的共鸣，无论是电视节目还是广播都添加了互动的环节。然而有的播音主持无法将互动环节和谐的融入到节目中，与观众互动的状态和主持节目的状态也存在很大的差别，严重影响了节目效果。

三、播音主持言语交际与情感表达的策略

要想解决上面提到的播音主持存在的几大问题，除了要规范言语表达，增强播音主持的感染力，还需要播音主持将生活融入工作，多从受众的角度考虑问题，在节目中更好的与受众进行互动，使受众产生共鸣。具体方法如下：

（一）注重言语规范性，提升言语交际能力

不同的节目类型对于播音主持的语言使用有着不同的要求，播音主持语言的规范性也不再是语音、语调、音色的一致，而是受众认同的播音主持的表达与节目内容的一致。规范不等同与不自然、不生活，但并不代表播音主持可以过度使用地方口音来主持节目。推广普通话仍是目前广播电视的主要职责，播音主持作为普通话的代言人有义务使用普通话进行节目的主持。在主持节目的同时，主持人可以运用名人语句、历史典故等对信息内容加以修饰，不仅能够提高节目内容的艺术性，也能体现主持人自身的主持水平，有利于节目影响力的提升和对观众进行潜移默化的影响。

（二）注重情感表达的真情流露，增强感染力

播音主持在获得观众的共鸣以后，就很容易将信息进行传递了。除了运用恰当合理的方式保证受众能够接受到信息以外，播音主持还应该从受众的角度出发，将日常生活中的事情融入到节目主持中，使观众能够感同身受，更加理解信息的涵义。播音主持人要适当使用表情来表现自己的情感，这不仅有利于观众的理解，也表现了自己身处节目中的深刻感受，增加了节目的感染力。无论是在工作还是日常生活中，播音主持需要通过不断地练习自己在镜头前的表情，来抒发自己的情感，才能提高自身主持节目的感染力。

（三）注重挖掘生活的艺术性，增强与受众共鸣

俗话说：“艺术来源于生活，或高于生活。”播音主持要想提高节目的感染力，增强与观众的共鸣，离不开从生活中寻求经验。生活中发生的大小事都有其各自的规律，从这些事情中发掘出来的艺术，更贴合生活本身，也更容易得到观众的认同。只有真实体验过生活，才会有真挚的情感表达，播出的节目才最能打动人心。播音主持在节目中矫揉造作、装腔作势，不仅不会得到观众的认可，反而与节目的初衷相违背，真正优秀的播音主持是会用情感打动观众，引起观众共鸣的。

四、结语

播音是一个充满机遇与发展的行业，也是充满竞争与考验的行业。当下人们对于电视节目追求的眼光不断提高，对于播音主持和节目内容更是挑剔，因此播音主持只有不断的学习新的内容，积累经验，提高自身能力，找到属于自己主持节目的特点，才能在这一行业中立于不败之地。本文给出了播音主持提高言语交际和情感表达能力的一些建议，希望可以引起广大播音主持或者即将要从事播音这份工作的人们的思考。相信电视和广播节目在日后的发展中，无论是从内容还是形式上都可以有新的突破。

【参考文献】

[1]刘洋，袁媛，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，黑河学刊，2010，（04）：39-41.

[2]范晶晶，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，新媒体研究，2015，（09）：70-71

[3]梁楠，播音主持的言语交际与情感表达[J]，西部广播电视，2013，（12）：104-105

[4]刘芳，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，新闻传播，2012，09：91-92

[5]张海燕，播音主持的言语交际与情感的表达策略[J]，新闻传播，2012，（09）：54

4.播音与主持艺术教案1 篇四

第一节 认识播音

1、Q：什么是播音？

A：播音是一项创造性的活动，独立的学科。指播音员和节目主持人运用有胜于言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播信息的创造性的活动。

2、Q:播音主持在广播电视传播中的重要作用？

A:（1）传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会作用

（2）传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用

(3)规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。

3、Q：播音主持的语言特点概括为哪些？ A：（1）规范性（2）庄重性（3）鼓动性（4）时代感（5）分寸感（6）亲切感

4、Q:普通话的概念

A: 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话是中国国家通用语言。

5、Q:普通话语音特点

A: 简单易学，富有音乐性

6、Q:发音时声音的特点：

A:1.音色：声音的个性和特点

2.音高：声音的高低在一定能够时间里发音体震动的次数多少决定音高 3.频率：人的发音体在一定时间内震动的次数 4.音强：指声音的强弱轻重

5.音长：声音延续的长短，根据思想感情和高见内容的具体要求决定音长

7、Q:语音学几个基本概念

A:(1)语音：由人的发音器官所发出的具有一定意义的声音，语音是语言的物质外壳。

（2）音节：用听觉可以自然区分的语音结构的基本单位。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。

（3）因素：语音的最小单位。普通话语音有32个因素。普通话音节由1至4个因素构成。

（4）元音：因素的一类。发音时呼出气流较弱且在口腔中不明显受阻碍，声带颤动，声音响亮，普通话中有10个元音因素。

元音音素：

舌面元音：

舌尖元音：

卷舌元音：

前元音 央元音 后元音 舌尖前 舌尖后 er儿

i衣 ü 迂 ê a啊

o喔 e婀 u乌

－i（zi资 ci疵 si韵母）

－i（zhi知 chi吃 shi诗 ri日的韵母）

（5）辅音：因素的一类。发音时呼出气流较强且在口腔中明显受阻碍，大多数辅音发声时声带不颤动。普通话中有22个辅音因素。能做声母的有21个。

辅音音素按发音方法分五类：

塞音 b p d t g k 塞擦音 z c zh ch j q 擦音 f s sh r x h 鼻音 m n ng 边音 l 辅音音素按发音部位分七类：

双唇音：b、p、m 唇齿音：f 舌尖中音：d、t、n、l 舌根音：g、k、h 舌面音：j、q、x 舌尖后音：zh、ch、sh、r 舌尖前音：z、c、s

（6）声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低、升降、曲直、长短的变化。普通话有四个声调。

（7）调值：声调的实值，即声调的实际读法。普通话有高平调、高升调、降升调、全降调四种调值形式，五度标记法分为阴平（55）阳平（35）上声（214）去声（51）四种。

第二节 胸腹联合呼吸法

胸腹联合呼吸法是播音员主持人在工作时应该掌握的方法．这种方法是胸腔、横膈肌、腹肌联合控制气息．这种呼吸活动范围大、伸缩性强．它可以操纵和支持声音的能力，为气息均衡、平稳地呼出提供了条件．

一、胸腹联合呼吸法要领：

吸气要领：吸气要深、吸到肺底、两肋打开、腹壁站定、吸气无声。呼气要领：稳劲、持久、呼气与发声挂钩，呼出气息支持发声需求。

换气的要领：句首换气应无声到位，换了就用；句子当中根据需要少量补充;句子结尾应保持余气托送。两句间应从容。

二、呼吸基本状态练习：

吸气：“沿纽扣”练习，沿后背、闻花香、毛细孔扩张、抬重物、半打哈欠

呼气：叹气、发ai音、吃桌面灰、发“a”音、数数、数葫芦(一)“深吸慢呼气息控制延长练习”。其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4—6次。(二)“深吸慢呼数字练习”

我们把第一步骤称为“吸提推送’，“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。三种练法：

A.数数练习：“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”，——口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。

B．“数枣”练习：“吸提”同 前。在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少(吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个„„这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。

C．“数葫芦”练习：“吸提” 同前。在“推送”同时轻声念：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦„„”，这口气气尽为止，反复4—6次。

数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。(三)“深吸慢呼长音练习”

经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。(四)“托气断音练习”

这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习：

A.一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4—6次。

B．一口气绷足，先慢，后快地发出“哈工哈)—(反复)(加快)哈，哈，哈„„”锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈„”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用。C．一口气绷足，先慢后快地发出“嘿—厚、嘿—厚”(反复逐渐加快)“嘿厚，嘿厚„„”加快到气力不支为止，反复练习。

经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。第二阶段：气、声、字的练习

5.播音与主持艺术日常练习文本 篇五

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好，欢迎大家光临云南艺术学院戏剧学院09级播音班的汇报演出现场。首先，由我给大家做一个简单的介绍。

云南艺术学院自办校以来，成立学院有：戏剧，舞蹈，音乐，美术，艺术文化学院；影视，文华，高职，艺术设计学院。

其中，戏剧学院所有专业：播音主持，戏剧表演，舞台美术，模特，导演，戏文，戏剧学。

学生不才就是播音专业的一员，也由我详细的跟大家讲讲咱们学院的播音主持专业，我们的学生可是来自全国各地五湖四海的才子佳人，本学年主要开设的课程有：新闻写作，播音导论，语音发声，语文，马哲，芭蕾舞基本功；新闻采访，口语表达，电视概论，思修，英语，中外民间舞。当然，还有每天必备的早操，发声，练气，基本功。

可以说，播音专业出来的学生是才思敏捷，卧虎藏龙，能歌善舞，吹拉弹唱，无所不能，我们主要向以下地区输送人才：北京，天津，重庆，上海；河南，河北，山东，山西；湖南，湖北，甘肃,陕西；广东，海南,江苏，江西；四川，福建，青海，浙江；辽宁，安徽，吉林，黑龙江；贵州，云南，港澳,台湾！但凡是中国地图板块上有的皆可！

6.播音与主持艺术专业就业前景 篇六

说起播音主持，就让人想到杨澜、撒贝宁这些播音大咖们，看着他们在舞台和镜头前自信满满地主持节目，真是风光无限，让人羡慕不已。筒子们当年选择播音与主持艺术专业时，想必也怀着这样的主持梦。但大学期 间，咱们却常听到这样的声音：“电视台好难进啊!”“终于进了电视台，没编制和有编制差距好大呀!”“又有一个朋友转行了，这行压力太大了。”

终 于毕业了，筒子们是否也在为此苦恼呢?其实完全没必要。话说现在传媒业发展相当迅速，各种自媒体到处都是，工作机会其实只多不少。编制的时代已经过去，竞 争上岗早已成为这个时代的主流。我们不应该守着电视台的编制不放，而应该自信一点，趁着年轻多为自己争取锻炼的机会，因为实力才是最稳定的靠山。

推荐职位：播音员、主持人

7.播音主持语言交际与情感表达策略 篇七

1 播音主持的概述

1.1 播音主持语言规范

对于播音员来说,语言能力是最为核心的部分。目前,我国播音主持业对播音员嗓音方面的要求不那么高,并且已经逐渐摆脱了传统单纯针对音色的评价方式,在播音员主持人素质要求方面相对客观。但是这不意味着播音员、主持人在嗓音素质以及播音规范性方面要求降低,实际上在主持规范性方面依旧具有严格的标准,即播音主持语言需要符合汉语普通话对于语音、语义及语法等内容的实际要求。

1.2 播音主持语言交际

在语言规范的基础上,播音主持人在语言交际方面也必须具备较高的水准。沟通是连接人与人之间的桥梁,强大的交际技巧必然会快速建立播音员、主持人与观众之间的联系,观众会更加容易接受节目内容。从新闻广播节目的专业性方面来说,具有较高语言交际技巧的播音员主持人对事件的报道会更加真实和生动,更加适应工作的多元化需求。

1.3 播音主持情感表达

语言与情感不可分割,作为情感的媒介,语言的表达成为播音员主持人最为基础的职业要求,而包含情感的语言是打动观众的最有力武器,也是播音员思想的直接体现,播音员主持人在语言方面必须真诚、形象、生动,更加客观地体现事件的真实面貌。

2 播音主持语言交际与情感表达策略

2.1 强化口语规范,提升语言交际能力

首先要强化播音员的口语能力,建立统一的口语规范,这是播音员播音技巧的最基础部分。电视作为大众传媒中重要的媒介之一,在教育引导方面有着不可忽视的作用。电视节目在一些特殊要求下会采用特殊的语言,而通常情况下则必须采用普通话进行交流,这是观众最能接受的方式。播音员要认识到自身的重要性,要不断提升自己的普通话水准,为了能拉近与观众的距离,使观众可以在最短的时间内接受节目,播音员的口语化是最直接的方法。值得注意的是,这样的口语与朗读的口语不同,它必须要保障受众能够听得懂,因此在节目中,播音员表述中最好不用“商榷”“有待”等书面色彩较浓的词语,单句以及短句是最好的选择。最后,必须全面规范口语的应用,这样才可以有效避免歧义发生,使节目信息可以更好地传递给观众。

2.2 实现播音速度与节奏的协同:促进语言情感表达

在播音员与主持人播音的过程中,必须注意节奏与速度的相互配合,两者必须做到和谐、统一,这是提高播音员、主持人播音质量的核心。有一部分播音员主持人往往过于追求速度,进而忽视了栏目风格以及实际内容的要求。从相关的数据分析来看,播音员语速大约在300字/min是观众最愿意接收的速度。但是,播音员主持人必须具备随机应变的能力,要根据节目内容随时调整自己的语速与节奏,比如节目较为丰富、容量较大的时候,播音员就需要提升语速,保障节目信息量。从另外一个方面来看,节目除了要保障速度合理,也需要保障节目的精彩与生动性,这样才可以更好地吸引观众,播音员主持人语音应该具有节奏感,注意抑扬顿挫,从稿件内容以及实际需求出发,科学地处理好语速的快慢,最大限度地保障播报的层次感,处理好主次,播音员主持人要以彰显主体为前提,丰富语言情感,从而提升节目的感染力。

2.3 训练播音员播音技巧,促进表达与情感的结合

在培训播音员主持人的过程中,播音技巧训练不可忽视,它是实现语言表达与情感结合的前提基础。在平时的训练中从基础训练做起,积极参加各种技能的培训活动,电视台则需要定期聘请业内知名的播音员来为台内播音员和主持人进行讲座。讲座内容要合理设置,避免内容空洞,侧重实用型技巧的传授,针对播音员本身所存在的问题进行纠正和训练,逐渐规范其口语发音,以及播音用声特征,在气息发声方面要更加关注。另外通过绕口令,朗诵等常态化训练,提升播音员和主持人的普通话能力,纠正其发音,提升其吐字清晰度,播音员还必须具备在短时间内掌握稿件核心思想的能力。最后,播音员主持人的临场应变能力训练也非常关键,以上这些内容都是提升播音员和主持人综合素质的主要内容。

3 结语

本文针对播音员主持人在语言表达以及情感方面的相关问题进行了几点分析研究,希望对广播电视媒体的发展有所助力。

参考文献

[1]王欣欣.播音主持人的情感把握[J].新闻传播,2012(11).

8.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇八

关键词：电台；播音主持；语言技穷；情感把控

电台作为我国广电体系历史最悠远的特殊载体，在经历了时间验证与历史考验后，具备很好的传播覆盖面积和信息传播功效。在我国个人买车较为宽松的经济环境和车辆是财富象征的国民心态下，购车人群日益增加、扩大。车辆成为一个家庭必不可少的一部分。从而，私家车为广播带来了巨大的听众人群和受众市场。

情感是人与人之间建立互相信赖机制、消除防备机制、拉近距离感的重要纽带。而广播电台播音主持人员作为广播电台的喉舌，其在对听众传播信息的同时，也在潜在下得对听众输送了情感态度、观点立场和思维方式。“其在现场播音过程中的语言表达方式、情感表现方式、对现场气氛的操控和能力等直接决定着受众的关注度。”

一、当下电台播音主持存在的问题和失误

（一）播音主持语言技巧的不熟练运用

由于传媒行业在我国产生和发展的历程尚不够丰富，在职传媒工作人群，尤其以年龄较大的传媒工作人群，对于播音主持的学习可谓半路出家，根基不厚。加之，我国普通话普及的时间也为时不长，真正从小接触到并学习没有方言痕迹的普通话的人群甚为稀少。一个能超级熟练普通话而不因为紧张、分神等内在心理素质影响发错字、播音错误的电台播音主持人员凤毛麟角，甚至没有。

而当下信息爆炸产生的社会信息快速传播与更改，一个广播电台主持人的备稿时间较之信息传输缓慢的过去极大得被压缩。在匆忙的节目录制或直播中，主持人出现卡壳、吃字、语言表述混乱的现象仍有发生。甚至在中央级广播人员的播报过程中仍出现一定量的语言技巧不熟练运用问题。

（二）自我约束过多，情感无法释放

在传统传媒机制以政治宣传、大型活动播报内容为主的历史背景影响下，我国广播电台人员仍然还出现着态度过于平正、没有感情特征的播报方式。而随着市场化进程的快速跟进和深入，传统行业在向第三产业服务业靠拢，广播电台播音主持人员面临向市场靠拢的客观需要和具备服务意识的需要，不得不进行转型和改变。

而我国广播电台的主持人在主持自身栏目时，仍有很多主持人无法摆脱原定姿态和腔调，自我约束过多，情感不能得以释放和自由表达。这种原始的一板一眼、字正腔圆的播报方式已不再被现当今听众，尤其是追求自由和个性的年轻群众所喜爱。而广播主持人播音主持情感的约束和不释放，最终将带来听众离去、收听率下滑的负面现象。

（三）感情矫揉造作，受世风影响较大

与情感释放过于约束相对，感情的过度释放所带来的感情宣泄也同样对广播栏目的传播带来负面效果。受商业世俗文化影响和互联网自媒体在网络流行词方面的大量传播，一些年轻的广播电台主持人受世风影响较大，在主持本身栏目过程中，感情把控不到位，让人感觉到矫揉造作。一些男主持人在主持本身栏目时，经常自称自己“宝宝”以取悦听众，但不恰当的反复使用会适得其反，不但拉低了该男性主持人的男子形象，而且还降低了该栏目和电台的格调和档次。同样，在一些电台女主持人不恰当的感情表示方法时，撒娇、卖萌、声音发嗲的感情流露，对于社会男性成员尚可，而对于社会女性听众成员而言，将带来一定的负面影响。

二、电台播音主持语言技巧与情感把控的改进方法

电台播音主持人员“是连接听众最直接、最能沟通情感的中介，是最积极、最能传情达意的主导人物。” 如果把听众人群比作是水的话，电台无疑是水上的小舟，而广播电台播音主持人员则是船桨。没有船桨与水之间接触产生的阻力带动，小舟无法行驶顺利。而播音主持人员如何可以给舟带来动力，则必须考究于如何与水的接触，如何提供自身语言技巧和把控自身情感表达。

（一）提升播音主持语言技巧和心理素质

针对于广播电台主持人播音播报失误，产生的读音读错、吃字咬字、词不达意和语言逻辑混乱等问题，其必须有针对性的对其本身播音主持专业进行学习和纠正，以致于达到合格、优秀的职业人员。

同时，介于繁杂多变的信息环境和事件发生历程，原定的新闻稿可能临时需要改动和调整，使得电台主持人的应变能力受到了考研。而一些电台人员由于年龄、经验的不丰富，容易紧张，从而播错信息、停顿错误。在一些紧急安排的稿件时，经验不深的播音主持人员甚至将到场领导、嘉宾的名字念错。这么大的过失不仅使得节目在开头时便陷入僵局，还带给了电台吐槽点，贻笑大家。这就要求广播电台主持人要提高和改善自身心理素质，从容淡定面对问题。

（二）情感把控需拿捏得当，收放自如

针对于播音主持人员过于约束自我，放不开的现状，播音主持人员需要通过各种语言锻炼，来突破自我，改变既有的主持情感把控。一个主持人员不仅需要有一定的感情表现能力和感染力，还需要对感情控制收放自如、拿捏得当，“在该笑的时候笑，该哭的时候哭。”

针对于娱乐节目，电台主持人需要积极、阳光、幽默、风趣。通过主持人的欢声笑语带给听众放松的语言环境，让听众在一次又一次欢声笑语中忘却烦恼、淡忘忧伤。针对重大历史灾难、重大事故等话题时，电台主持人不能以欢快的语气情感进行表述，而是以庄严、肃穆、悲凉的语气进行播报。

当然，考虑到广播电台主持人本身所代表的立场和形象和听众的市场反馈，主持人在一些事件时必要的哭泣也会带给栏目很好的表现力和感染力。在汶川地震期间，某电台栏目女主持人在播报汶川灾情时失声痛哭，不仅把自身对汶川灾区群众的关心和爱心表现出来，感染听众，而且还极好把主持人所代表的下至电台、当地政府、上至党国立场和态度直观的表现出来。同时，听众从其悲悯的哭泣中感受到巨大的人文关怀，拉近了自己和电台之间的心理距离，而且潜在对该电台提升了忠实度。

（三）感情需贴近生活，接地气

在经济高速的发展的带动下，人们内心中的空虚感增强。这愈发的使得听众对真实信息和感情的需要。这就需要电台主持人合适的表示自己的观点和立场，不能太过做作。“矫揉造作的语言容易引发观众的反感，而源于自己内心的真实感情的流露才能够真正打动听众的心。” 这就要求广播电台主持人用心说话，以诚待人。

三、结语

市场化竞争和听众群众增多这两个因素带给了广播电台更大的竞争与动力。而作为电台团队中最显眼和最直接与听众交流互动的播音主持人员，其播音主持技巧和感情把控能力都无疑对栏目形成明显直接且深远持续的影响。

而针对于现今存在的主持人播音主持技巧不规范出现的问题，需要通过主持人自身训练和提高，改善语言技巧的问题。同时，提升自身心理素材以达到从容淡定，尽大可能性得减少错误。而对于主持人在栏目中感情过于约束、情感抒发不够和矫揉造作，主持人应当进以改正，放开自我的同时将感情把握的到位，对于笑、哭、肃、平等感情收放自如，真实流露。

【参考文献】

[1]张春华.关于播音主持的情感表达要求及把握[J].西部广播电视，2015（16）：173.

[2]陈爽.浅谈播音主持人的语言控制及应变能力[J].才智，2011（03）：146，

9.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇九

——播音与主持艺术(学习概述)

专业介绍：

播音主持专业为各级各类广播电视制作、播出机构培养德智体全面发展的一专多能的普通话播音节目主持专门人才。主要课程：普通话语音和播音发声、语言表达、广播播音、电视播音、新闻采访与写作、节目排练、文艺作品演播等主干课程，以及表演、形体、声乐、化妆等相关学科知识。

考试内容和程序：

重庆市联招考试

自我介绍：用简明扼要切具体的语言概括你的基本情况以及你对这个专业的了解或是喜爱的程度、专业期许等。

答考官问：回答要有技巧性，贴合专业特点且要答得有深度、有自己的理解。

自备稿件：以叙事性文章为主，较为容易凸显感情，引人入胜。切忌名家名篇。

指定稿件：主要以新闻类稿件为主，做到主观备稿，客观播稿。模拟主持：突出主持人的范，即便是不懂也要装懂。语言尽量说得浅显易懂，但观点必须要有深度和独到的见解。

话题评述：凡事都有两面性，切忌从单方面角度出发自己认为怎

么样，多从不同的角度看问题，得出一个较为有深度、有广度的结论。

联招考试可报考院校：

重庆大学、四川外国语学院、长江师范学院、重庆师范大学涉外商贸学院、西南大学育才学院、北京师范大学珠海分校等等。（以应届当年的《考试录取》信息为准）

各类院校单招考试（大部分涵盖联考内容）

才艺：非语言类才艺

主题讨论：理清思路找准自己观点的定位，观点一定要鲜明，切忌强出头，充分听取其他人的意见，做到礼让方能得知进退。

各类单招艺术院校：

中国传媒大学、浙江传媒大学、天津师范大学、南京艺术学院、上海戏剧学院、河北传媒大学、黑龙江大学、吉林大学、西南大学、成都理工大学广播影视学院、四川大学锦城学院等等。（以应届当年的《考试录取》信息为准）

考生应具备的基本素质：

 普通话。

有良好的普通话基础，发音基本标准，没有明显的方音，有些规律性的音发得不准，指出后能立即改正。

 声音。

口齿清晰流利，声音圆润明亮，宽松丰满，而且具有弹性，善于变化，表现力强。

 形象气质。

必须具有良好的形象和幽雅的气质。五官端正，形体匀称，稳重端庄，热情大方。身高要求，女，165厘米以上，男，175厘米以上。

 思维能力。

思路清晰，开阔，调理性好，概括能力强。

 表达能力。

要有一定的写作能力和较强的口语表达能力，包括说话能力和朗读能力，要能准确地，清楚地，流畅地表达自己的思想和作品内容。

 应变能力。

思维敏捷，反应迅速，能针对临时出现的各种状况，随即应变，灵活的恰当的调整说话内容和动作行为。

考前准备：

 及早确定自备稿件，反复练习，最好能背下来，以便能准确熟练地表达。

 练习播报新闻。拿一些短小精悍的消息反复练习，力求准确、清楚、流利。

 练习即兴评述。用一些题目进行模拟练习，提高语言的组织能力

和口头表达能力。

 进行模拟主持的练习。找一些材料进行改变，做成小栏目练习主持。

 纯正语音，说好普通话。结合上面的练习，抓住自己发音中得主要问题有针对性的进行练习，克服方言音的影响，力求发音准确、规范。

怎 样 学 好 普 通 话

说话状态：

 精神状态：兴奋、发暖声，要有明显的播讲欲望。

 生理状态：“提、打、挺、松”提升颧肌、打开槽牙、挺起软腭、放松下巴。

口部操：

 双唇打响；撅唇咧唇；转唇。

 顶舌；绕舌；弹舌。

 咬苹果练习；拽下巴仰头练习。

 慢吸快呼；快吸快呼。

 发气泡音。

普通话的概念：

以北京语音（腔调圆润，调值优美）为标准音，以北方话（历朝都城，语言词汇丰富，流通广泛）为基础方言，以典范的现代白话文著作为（通俗易懂）语法规范的现代汉民族共同语。中华人民共和国的官方用语。

声母：

普通话共有21个声母。即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

10.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇十

新闻播音（短讯）训练

1、在乡镇党委换届中，新野县坚持以德为先，着重把想干事、能成事、敢担当、善作为的优秀干部选拔到乡镇领导班子中来，不断加强乡镇党委领导体制科学化、效能化建设。

2、镇平县近日召开２０１６年司法行政工作会议，指出今年该县将以“双基、双创、双升”为着力点，夯实人民调解和法律服务工作基础，全面提升社区矫正工作水平和法律援助服务水平。

3、为了增强全校学生的法制观念与安全知识，日前，南阳农业职业学院邀请法律界人士举办专题讲座，引导培养学生自我保护意识，提高分辨是非的能力，养成知法、守法、用法、护法的行为习惯，促进在校学生健康成长。

4、在神华集团5月10日召开的“京津冀所有燃煤电厂实现超低排放”发布会上，神华宣布在十三五期间，计划投资190亿元进行节能环保升级改造，到2020年实现所属燃煤机组全部实现超低排放。

5、下一代主流大屏手机，屏幕会有多大？6.44英寸。这是雷军5月10日在小米夏季发布会上给出的答案。此外，小米此次还升级了针对安卓用户的手机操作系统MIUI8，推出了小米首款字体——小米兰亭，这是继苹果和Google之后，第三家拥有自己移动端字体的厂商。

6、最新发布的2015年度中国数字阅读白皮书显示，目前中国数字阅读用户规模已近3亿，90%是16至45岁的用户，呈现高学历、中等收入、普通职员的基本特征，阅读内容偏向于原创作品。

7、中日韩跨境正品认证平台正式上线。作为推动中日韩自贸区建设的重要成果，目前该平台已经注册了三国50多家厂商的数百种热门商品。

8、为纪念长征胜利80周年，电视剧《绝命后卫师》今天在福建龙岩市长汀县开拍。该剧讲述了长征途中，红军红五军团三十四师作为后卫部队，掩护中央主力红军突围，全师将士血战湘江的悲壮故事，将于10月播出。

9、今天下午5点，满载着家电、家具等货物的首趟广东至德国铁路班列从东莞开出，前往德国的杜伊斯堡，班列全程13488公里，运行19天，比海运节约15天。

10、记者从工业和信息化部了解到，我国稀土行业大集团实质性组建将于2016年6月底前完成，实现以资产为纽带的实质性重组，形成以大型企业为主导的稀土行业格局。

11、国家旅游局今年将在导游、旅游警察、免税店等多个方面进行改革，其中将放开导游自由执业，取消“导游必须经由旅行社”委派的规定。预计2016年，国内旅游接待量将达到43亿人次。

12、宁夏中南部饮水安全水源工程全面建成并通水，解决了西吉、海原等贫困县110.8万城乡居民的饮水安全。这是宁夏投资规模最大、受益人口最多的民生工程。

13、卫星导航仿真与测试开放实验室今天落户福建泉州，将进一步推动北斗导航系统服务“海上丝绸之路”沿线国家和地区发展。

14、由全国妇联主办的“2016全国寻找‘最美家庭’活动今天启动，将通过巡讲交流、故事分享、微视频展播等形式，广泛传播好家风好家训。

15、今晚7点半起，第三季《中国好歌曲》将于每周五晚上在央视综艺频道播出。由刘欢、羽泉、范晓萱、陶喆组成的导师阵容将聚焦原创作品，为华语乐坛输送新生代创作力量。

16、中国人民银行、国家发展改革委等八部委联合印发《关于金融支持工业稳增长调结构增效益的若干意见》，从加强货币信贷政策支持、营造良好的货币金融环境等方面支持工业转型升级、降本增效。

17、世界黄金协会今天发布的2015年《黄金需求趋势报告》显示，2015年全球黄金总需求为4212吨，和2014年基本持平。从国家来看，中国、印度两国占全球总需求量的近45%，继续领跑全球黄金市场。

18、广西柳州铁路警方通过安检，在嫌疑人携带的方便面中发现500克冰毒，并顺藤摸瓜，打掉一个从广东珠海运毒到广西柳州的特大贩毒团伙，抓获贩毒人员15名，缴获冰毒60多公斤

19、今天，中国核应急救援队在北京正式成立，中国核应急救援队是在我国已有25支核应急救援分队的基础上另行组建完成的，共计320人，专业覆盖包括辐射防护、医学救援等多个领域。

11.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇十一

一、对播音与主持艺术专业教学对象的认识

对教学对象的认识,顾名思义就是对播音与主持艺术专业学生的认识。由于专业的特殊性,除一般理论基础课程是几十上百名学生在普通大教室集中授课之外,专业课程的师生比为1:10左右,即一名专业课教师组织10-15名学生围坐在演播教室内逐个演练,因此,对学生的认识就不能够仅限于姓名,应该尽可能的拓展,包括学生的年龄、籍贯、兴趣爱好、班内的好同学、好朋友等,最关键的是要通过日常课程上、下的交流,掌握每一名学生的脾气秉性、专业特长,如此才能够有针对性的引导和鼓励,尽早为学生确定可能的未来发展方向。通过对近若干届播音与主持艺术专业学生的观察和了解,笔者总结发现学生们普遍具有如下一些性格或行为特点:

(一)内心的压力与外显的活泼共存

播音与主持艺术专业的学生给人最直接的印象就是形象佳、气质好,为人活泼、多才多艺,越是在人多的场合,越是能够表现出自己的组织能力和主持、表现才能,使得周围人员群体感觉到活泼、热烈而放松的氛围。这一方面是因为学生在报考本专业的时候就具备良好的外在形象基础和历经层层选拔,更主要的是在入学后经过专业教师的指导和训练,掌握了一定的专业技能,因此,接受专业的培训至关重要。播音与支持艺术专业的学生在入学考试过程中,就比普通专业考生多了专业特长考核一项且竞争异常激烈,100:1的录取比例时有出现,给考生造成较大的心理压力。即便是顺利通过考试进入大学,在承载这家人期盼、个人愿望压力的同时,还需要承担远高于普通专业的学费负担。因此,本专业的学生心理成熟较早,他们在活泼、幽默的言行表现后,往往承担着一定的心理压力,表现为进入大三年级后,一些学生就会总结自己大学三年里的付出与收获,而类似的反思在普通专业学生中往往到即将大四毕业时才会有。

(二)理想的至尚与拜金的趋向同在

与普通专业大学生类似,播音与主持艺术专业的学生们同样处于青春期发育后期,他们憧憬理想、渴望奋斗,希望通过自己的天赋与努力去顺风顺水的占领一座舞台,征服一片观众,使得自己成为聚光灯下唯一的天使,万众瞩目,实现自己至高的艺术理想。但是他们同样也是“80后独生子女大军”中的一员,是温室中的花朵,一旦经历到大自然无情的洗礼后,就会对自己的理想和信念产生怀疑和畏难情绪。由于专业的特殊性,本专业的学生在经过两到三年的专业学习后,就需要到相关广电部门、单位参加实习锻炼,当问到学生们如何选择实习单位时,得到的回答竟是按照家长的资本多少或权力大小选择实习单位,或者被实习单位选择。因此,为了能够进入更高一级的单位实习,一些大学一、二年级的学生就开始“走穴”、“赶场”积累“人脉”和资本,甚至不惜耽误正常课程,且振振有词“学的好,不如有钱又有人”。虽说,理想和现实之间存在距离,但在一些本专业学生身上,这种“距离”渐行渐远的趋势值得我们专业课教师关注。

(三)专业特长突出并文化基础薄弱

有一年中央电视台组织的青年歌手大奖赛上,有一名专业组的女歌手在出色完成了演唱和声乐理论答题后,进入最后一个环节文化常识问答,题目是在美、日、中、法四国的国旗图案中指出法国国旗,原本踌躇满志的女歌手顿时脸色大变,犹豫再三之后竟然指着中国的五星红旗说“这是法国国旗”,霎时全场一片静寂,评委以为是选手是紧张出错,又紧追一问:“哪个是中国国旗呢?”女歌手抬手就指日本国旗说:“这个。”具备如此专业艺术素养和文化基础的人可能唯此一例,但是笔者学生中不知“床前明月光”为何人所做,不知“俯首甘为孺子牛”表达什么精神的也不乏其人。每当恳切希望学生们有空多看点书,夯实文化基础、增强文学素养的时候,就有活泼好动的学生嬉语:“老师,我们考大学时文化课成绩就要求不高。现在都上大学了,就是要学好专业课,当好主持人,我以后不是想当什么诗人。”学生的话简单、明了,却实实在在反映了当前播音与主持艺术专业的一个现实:重专业特长、轻文化基础。如果追根溯源,这样的“现实”始于艺术类专业的高考招生,发展于院校培养理念,最终将“见效”于播音与主持艺术专业的毕业生。

(四)个人中心明显且集体意识淡薄

后现代主义的“行为艺术家”曾表达过艺术的生命在于其独特性的思想,即与众不同,需要艺术家突出的个性。现代创造心理学也认为:个性是社会发展进步的原动力之一,一个社会个性程度越深,整个社会的创造力就越强;反之,个性统一化程度越深,整个社会的持续创造力就越弱。因此,作为专业课教师笔者也鼓励学生们独立思考,培养艺术个性,提出个性化艺术构思。但是需要注意的是艺术个性并非行为个性;独立思考并非特立独行。这一点或许是我们教师没有阐述清楚、或许是学生们没有理解全面,在我们的学生中不乏奇装异服者,不乏浓妆艳抹者。据学生辅导员反映艺术类学生管理也较一般专业学生困难,表现最明显的就是学生寝室内矛盾多,班级内缺乏向心力、凝聚力,学生们往往以“创作小组”、“某某乐团”的名义三五成群,对集体的事务、活动不闻不问,集体意识淡薄。

二、对播音与主持艺术专业教学内容的思考

对一个学科专业教学内容的思考是庞杂而深邃的,仅专业课程内容的选择与研究一个方面就远超出笔者现有能力,需要倾尽毕生去钻研。但是作为对本职工作的认识与思考,笔者又无法回避这样一个重要的内容,所以在此仅对专业教学内容的思考部分做出粗陋的划分:即专业课程内容的选择与研究、文化基础课程、思想政治教育和心理健康教育四部分。

(一)专业课程内容的选择与研究

(二)文化基础课程

文化基础课程是任何专业大学生都必修的一类课程,主要包括大学语文、高等数学、大学英语、计算机基础等其它不同专业、不同专业方向所需要的文化基础性课程。以播音与主持艺术专业为例,文化基础课程至关重要,需要在学校期间给学生尽可能的夯实文化基础,将学生培养成为文化领域的“杂家”,即学生不需要成为某一个领域的专家,但是他需要以扎实的文化基础去面对可能遇到的节目、被采访者和新闻事件的相关知识。须知,扎实的文化功底虽然不能使得学生在专业道路上走的多么高,但却能够决定他能走多远。

(三)思想政治教育

思想政治教育是我国大学生教育的重要内容,但是在一些艺术类院校思想政治教育仅仅停留在“两课”,无论是讲授课程的形式还是达到的效果都已经无法满足学生的要求。作为播音与主持艺术专业学生进一步增强思想政治教育,一方面是理解党史理论与当前社会现实间的联系,另一方面也能够切实提高实际工作中的能力。比如主持新闻类节目,就需要较高的政治理论及政治敏锐性和日积月累的时政常识。

(四)心理健康教育

心理健康教育是新时期大学生教育的重要内容,也是面对当前社会发展进入特殊时期的应对举措。艺术类学生在多年接受专业培养和训练的过程中,较其他专业的学生更多的参加社会实践和锻炼,普遍具备较强的社会生存能力,但是与此同时,需要注意的是他们也有可能受到社会方方面面不良环境的影响,如果得不到及时、正确的心理辅导,容易产生心理问题,不仅会影响学生的专业发展和工作就业,也有可能危及他人和社会的正常秩序。

三、对播音与主持艺术专业教学方法的思考

方法是指在任何一个领域中的行为方式,它是用以达到某一幕的手段的总合。人们要认识世界和改造世界,就必须要从事一系列思维和实践活动,这些活动所采用的各种方式,通称为方法。 当我们在明确工作目标和工作内容之后,就需要采用恰当的方法去更好的实现工作目的,要知道好的方法能起到事半功倍的效果。

(一)德艺双馨,师为范例

全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,在推进学生素质教育中要特别重视思想道德素质的系统培养,将专业技能的传授与艺术道德的培养结合起来,将教书与育人结合起来,努力培养和造就德艺双馨的人才。因此,对播音与主持艺术类专业学生的思想道德培养,不能够仅停留在“两课”阶段,需要通过专业课讲授与训练过程中的点滴渗入式影响去培养学生高尚的艺术道德情操,使得学生感悟到朱自清宁愿挨饿不领美国救济粮,鲁迅面对白色恐怖“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”的崇高所在;明白秦桧虽擅长书法,但因人品差,世不传其作品,汪精卫写的妙文,却为人所唾弃的道理。

通过对艺术类学生进行问卷式调查发现,艺术类学生认为在大学生活中对他们产生重大影响的人员依次是:专业课教师、同学、班主任、父母、行政教师、公共课教师和其他人等,而非艺术类学生则将专业课教师排在继同学、父母之后的第三位。 究其原因在于艺术类专业授课方式等的特殊性,专业课教师对学生长时间面对面的口传心授,使得双方间产生了类似传统的“师徒关系”。教师的言行潜移默化间影响着学生的世界观、价值观、人生观的养成。因此,从这一角度而言,对艺术类专业课教师的综合素质,特别是思想政治和道德素养要求更高,需要随时随地言出于心的传道、授业、解惑。率先垂范,在专业理论讲授和业务训练过程中融入思想道德教育,相信对学生的影响深度和效果都是不言而喻的。

(二)激励潜质,适当引导(心理)

根据哈佛大学詹姆斯教授的研究,人在没有激励的情况下,潜能只能发挥20%,而激励之后则能发挥出80—90%。 因此,人在受到激励的情况下开展工作,效果往往好于正常预期。笔者认为,在教育学理论中的“关注理论”也如出一辙,即教师通过适当的方式向学生表现出对其的特殊关注,由此激发学生积极配合教师工作、提出问题、努力学习的热情并最终收到良好效果的理论。具体针对艺术类学生而言,他们通常较同龄孩子强于掌握一定的艺术表演天赋或能力,性格外向,更容易受到“关注理论”的影响而产生出直接、明显的效果。因此,专业课教师可以尝试在授课过程中以一个肯定的眼神、一句关切的询问,哪怕是在众多学生中准确的叫出某位学生姓名等方式,以表达对学生的关注,并在此基础上对学生进行激励。至于激励学生什么潜质,笔者认为需要因人而异、因时而异,总而言之孟子早就说过:恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心人皆有之,关键是激发“我固有之也”的这些资质。

在充分激发学生潜质的基础上,专业课教师仍需要对学生们做出一些细致的引导,在总结笔者工作经验的基础上,除却艺术专业发展方向等专业课程方面之外,仍需要心理健康和团队精神方面的适当引导。心理健康引导目的是使得学生们能够正确认识社会、正确理解艺术,对社会上和艺术行业中的所谓“潜规则”、“急功近利”现象等做出恰当的心理和行为上的反映。团队精神的引导是在充分尊重学生个人独立艺术思考、创作基础上,充分认识个人与团队、个人与组织关系的引导,使得学生能够具备一定的合作、谦让、纪律理念。具体做法是建议专业课教师积极鼓励学生参与社会实践,即丰富学生第二课堂,并随时关注实践的方式、内容、效果及可能出现问题的应对预案。

(三)厚积薄发,融会贯通

播音与主持艺术专业在外行人看来似乎就是简单的读稿、报幕、串词联台而已,其实她是一个复合型专业,不仅要求学生具有良好的声音条件、优雅的气质、标准的普通话和流利的口语表达,还要求学生具有良好的新闻传播素质和文史哲等多方面的知识积累。前者是成为一名基本符合要求从业人员的标准,后者则是成为一名有思想、有内涵专业人员的必须要求,这两个方面相互影响、相互制约,缺一不可。

12.播音与主持艺术浅析播音与主持中情感表达 篇十二

一、将生活融入播音工作中

艺术来源于生活, 播音主持也是如此, 一个好的播音主持人员一定善于观察生活, 热爱生活, 并且好的播音作品也应该联系实际, 与人们的生活相近。播音主持不仅需要字正腔圆、用气发声, 而且还应该注重情感的表达, 只有两者有机地结合, 能够最大限度地引起受众的情感的上共鸣, 才能达到最佳的创作。播音主持主要是将有声语言传送给别人, 而不是自言自语, 对空气发音, 所以, 只有能够真正体会到实际生活, 情感才会真挚, 而播出的声音也将是最能打动人心的[1]。比如在汶川地震的时候, 四川女主播宁远运用自己最朴实的语言, 最真挚的情感与观众进行情感交流, 自从5·12汶川大地震发生的那一刻起, 女主播宁远就连续多天在主播的岗位上, 含着眼泪直播多条在地震中发生的新闻和感人事迹, 让众多的观众为之感动, 并且女主播宁远被网友誉为是“中国最美的女主播”。所以在播音主持中, 只有用心与观众进行沟通交流, 用声音和形体进行表达自己的内心感受, 这样才能打动观众, 才能吸引观众, 并把真诚传递给观众。

二、语用观念应与时代语境共同变化

语用学主要是进行探讨语言符号和使用者之间关系的一种学科, 而语境是语言使用的环境, 是语用学研究的重点内容, 语境可以分为文化语境和情景语境, 前者主要是指非语言性的语境, 后者主要是指语言性的语境。

而我国广播电视媒介目前正从宣传工具到新闻信息传播工具转型, 这标志着我国广播电视媒介具有历史性的进步, 但是, 这对我国播音主持人员的言语交际提出众多的新的课题, 目前, 播音主持言语交际的有声语言表达从内容到形式的实用性进行转变, 播音主持言语交际突破了传统的理论羁绊, 正向着丰富多彩的方向发展, 其主要表现在语言表达方式多元化、谈话节目主持人际化、专题主持人的语言个性化、综艺节目主持语言的娱乐化等, 由此可以看出, 播音主持正朝着时代发展的脉络向多元化的方向发展[2]。

三、把握情感的运用节奏

在播音主持中, 无论新闻事件属于什么类型, 播音主持人员都应该是出自内心真挚的情感, 只是这些情感在表达的过程中对于一些事实本来的面目进行叙述而已, 是一种含蓄概括的表达。并且在播音主持中, 情感一定要运用恰当、得体, 不能出现热情有余而表达内容的深度不够, 不能出现内容与情感相互脱离的现象或者出现由于言语过于动听, 情感过于浓厚而失去新闻播报的严肃性和庄严性[3]。比如在5·12汶川地震中, 中央电视台的新闻频道由原来的播出计划转变为24小时全天性的直播, 而中央电视台新闻频道的主持人赵普在直播的过程中, 因为连续直播汶川地震的严重灾害以及一幕幕感人事迹, 他忍不住潸然泪下, 这使我们看到电视主持人的底线, 看到播音主持人员职业操守与个人情感不是两条平行线, 只有恰当地处理, 才能发挥得淋漓尽致。播音主持人员作为发表性的传播者, 首先应该依附于大众的传播媒介, 播音主持通常具有较高的说话责任和准备责任, 并且播音主持人员只有理智地分析问题, 真实地表达情感才能传播正确的方向, 做到真正的情感交流, 而不是矫情、煽情, 这样的情感表达才能达到最美的层面。在播音主持的过程中, 还应该加强注意总体和个体之间的协调关系, 注意应该将一条独立的新闻融入到整个新闻节目中, 而不能出现感情基调飘忽不定的现象, 播音主持一定要根据不同的新闻内容, 采用不同的表达方式, 从而才能真正达到言语交际和情感表达的有机结合, 播报出最美的节目。

结束语:只有最大的真诚, 才能把人引向崇高, 播音主持人员的语言只有达到真诚、质朴、亲和, 才能将双方之间的距离拉近, 只有真挚的情感, 才能显示出播音主持人员的强烈的人性关怀, 才能真正达到以声传情、以情带声、声情并茂, 才能克服播音主持的语言的固定化、职业化以及模式化, 从而为播音主持节目增加光彩, 体现出最美的层面。■

摘要：播音主持是现代电视广播和商业活动中不可缺少的一部分, 播音主持也是连接广播电台与广大人民群众之间的纽带和桥梁, 播音主持的言语交际能力对现场气氛的控制具有重要的作用, 在言语交际中融入自身的情感因素, 不仅能够增加节目的生动力和感染力, 而且能够使人民群众具有身临其境的感觉。

关键词：播音主持,语言交际,情感表达,策略

参考文献

[1]郭芳.浅谈播音主持言语交际与情感表达策略[J].大观周刊, 2011 (22) :14—15.

[2]杜亚男.浅谈播音主持过程中情感表达的四个原则[J].华章, 2009 (19) :43—44.