班级管理责任书

班级管理责任书（精选14篇）

1.班级管理责任书 篇一

班级公物管理责任书

为了牢固树立学生爱学校、爱班级、爱公物的思想，进一步加大班级公物管理力度，责任到人，责任到班，经校领导研究决定，按照奖优罚劣的原则，学校政教处、后勤保障部特制定此责任书。

一、预期目标

1、爱校、爱班，养成自觉爱护公物的良好习惯。

2、班级公物管理有专人、有措施，管理到位，责任落实，公物完好率达100%。

3、营造整洁、美观、清爽、怡人的班级环境。

二、具体要求

1、每学期启用教室前，总务处按班级的实际需要配置所需物品，并填写“《班级公物清单》”（一式二份）。班主任逐项清点，确认无误后签字生效。

2、各班成立公物管理小组，设一名专职公物管理员，负责全班的公物管理。

3、班主任应经常对学生进行爱护公物的教育，坚持天天自查，杜绝损坏或丢失公物的现象发生。

4、对损坏公物的学生应给予批评教育，并追究赔偿责任。同时，上报总务处及时处理。学生不得擅自处理有危险的问题（如电器、用电设备等）。如因不及时上报、不及时整改而出现安全事故，学校将追究其责任。

5、班级公物（如扫帚、拖把、废纸篓等）确因自然损坏需要更换的，由总务处确认后，凭单到保管室以旧换新，不得随便领取。

三、责任追究

1、爱护公物人人有责，班级公物管理是每个班主任的职责，保护学校财产是每个教师的应尽之职。

2、班主任是班级公物管理的责任人。

3、若因管理不到位，措施不得力，造成学校财产损失的，依照“班主任考核细则”处理并依照“公物赔偿标准”赔偿，情节严重的要追究责任。

4、班级公物管理的结果将作为责任人评优、评先、评模、评职、晋级的内容之一，同时也是班级评先的条件之一。

四、检查评估

期终组织人员逐班清点、核实所配置的公物护理情况，结合公物的过程管理，综合评估，并公示结果。

五、生效：

本责任书一式二份（总务处、班主任各执一份），自签字之日起生效。

赛涧中心学校责任人（签字）：

班级： 班主任签字： 二0一二年十一月一日

2.班级管理责任书 篇二

对于责任分散效应形成的原因, 心理学家进行了大量的实验和调查, 结果发现:在不同场合下, 人们对责任的意识导致他的行为是不同的。当一个人面对任务时, 他会清醒地认识到他的责任, 而如果有许多人面对的话, 责任就由大家分担, 造成责任分散, 旁观者甚至可能连自己的那一份责任也意识不到, 从而产生一种“我不去救, 由别人去救”“我不去做, 由别人去做”的心理或“看别人会不会做”的观望心理, 造成“集体冷漠”的局面。因此在我们的班级管理的过程中, 一定要注意让学生要有责任意识, 为避免“责任分散效应”产生的这种后果, 教师在进行班级管理中要注意以下几点:

1.增强学生责任感, 防止逃避现象

在开始某项任务之前, 可以分别对每个学生说:“我们把希望寄托在你身上。”以此来提高个人意识, 防止逃避现象集中出现。

2.发挥班干作用, 防止落空现象

班委实行岗位责任制和专项任务承包责任制, 使职责具体到个人, 明确各自任务, 防止某项工作落空现象。

3.抛砖引玉, 防止观望态度

3.班级管理——责任+爱心+方法 篇三

班级管理是我们教师的一项重要工作，经过几年的历练，我认为关键就在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。一、责任重于泰山????作为班主任，自己总觉得就应该比别人责任更重些，思路更开阔些，办法更多些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。????关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。二、??让“烛光”照射到教室的每一个角落?????都说老师是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。那么我们的?“烛光”就应该照射到教室的每一个角落。但凡是学生，哪有不犯错误的？有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。??????每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。后进生和顽劣生本身缺点就多，如果我们再将他们放弃或驱逐的话，那么他们的前途就不言而喻了。愛生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。??????同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。三、管理创新势在必得????有责任有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，我们都想为其创设一种有利于发展的和谐氛围。但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。 我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，具体管理机制：以成长档案为线，实行组长负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散。?????另外兼顾为班级服务的学生，如：班干部、值勤组长等等，实行每月补助加分制，其基本思路就是抓两头，促中间。??????管理原则与氛围：开始激发潜意识上进心，同时要公平合理，奖罚分明；第三要及时总结，以小组长为小单位，实行复查监督，以大组为大单位，实行总结汇报。 俗话说：道高一尺，魔高一丈。方法是想出来的，但最关键是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什么样的心态面对那几十双眼睛。?????说道要做到那是很难的，也是很累的，但只要用心去发现，原来班级也处处有学问；用心去感悟，原来这儿风景一样怡人。

4.班级管理目标责任书 篇四

班 级 管 理 目 标 责 任 书

[2013至2014学年]

为了全面贯彻落实市教体局确定的“中小学生良好行为习惯养成工程”的总体要求，进一步明确班主任工作的职责，使班级管理的过程与效果有机结合起来，根据班级管理的相关要求，特制定本目标责任书。

一、责任目标

1、队伍建设（20分）

① 班主任要按时完成政教处安排的学习任务，不断提高业务能力，严于律己，为人师表。（5分）

② 班主任要尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生，不说对学生造成负面影响的话，不做影响学生健康成长的事。（5分）

③ 班主任要与各任课教师加强合作与协调，共同提高班级管理。（5分）

④ 班主任要着力培养班队干部，充分发挥学生的主体作用，形成自我教育、自我服务、自我管理的良好班风。（5分）

2、工作任务（35分）

① 认真制定班务工作计划，按时填写班主任工作手册。（5分）② 及时参加班务工作会议，积极参与各项活动。（5分）

③ 认真上好班会课和晨会课、安全课。（10分）

④ 加强安全教育与管理，及时进行晨、午检。（5分）

⑤ 认真进行家访和转差工作。（5分）

⑥ 按时完成学校交付的各项任务。（5分）

3、目标任务（45分）

① 班级学生对《中小学生日常行为规范》、《小学阶段习惯养成教育细则》的知晓率，低年级为80%以上，中年级90%以上，高年级100%。（10

分）

② 班级学生遵纪守法率为100%。（10分）

③ 班级90%的学生养成良好的行为习惯。（10分）

④ 班级学生的学习成绩合格率达100%。（15分）

二、附加分和一票否决

1、凡班级被评为各类集体先进，附加3—5分。

2、凡班级学生被评为各类先进，附加1—3分。

3、班级出现安全事故，班务工作一票否决。

4、班主任体罚学生、挤撵学生，一票否决。

三、考核奖惩

考核在学期末进行，分为优秀、合格、不合格三个档次。优秀的班主任，学校进行表彰奖励；不合格的班主任解聘。

青铜峡市杨滩小学校长（签章）：

____年级____班班主任（签字）：

2013年9月2日

青铜峡市杨滩小学

5.班级安全管理目标责任书 篇五

为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强我校安全管理，确保学校教育教学秩序正常开展，确保师生生命、学校财产安全，维护学校的稳定，特签订本责任书。

1、教师组织教学、活动、值日、送队应按时到岗，认真负责；尊重学生，不讽刺、辱骂、体罚学生，按时放学；经常深入班级，了解学生在校活动情况。

2、上好安全教育课，做到课时落实、内容充实有效，开展丰富的“全国中小学生安全教育日”（三月份的最后一个星期一）宣传教育活动。

3、经常性地对学生进行活动安全、交通安全、食品安全、消防安全等方面的教育，并作好记载。

4、组织学生学习上级及学校制订的各类安全制度、安全防范措施。

5、对班级中有不良行为的学生落实帮教措施。

6、定期检查教室及各班所分管的专用教室、门窗、电线等包干区内有无安全隐患，一旦发现，及时报告并排除，并将检查情况记录在案。

7、按学校规定搞好学生放学的护送队工作，禁止学生在校园内骑自行车和玩危险的游戏。

8、无特殊情况禁止其他人（包括家长）进入教室。

9、做好家校联系工作，将学校安全要求告知家长，请求家长协同学校搞好安全工作。

10、一旦发生安全事故，应当及时组织救助，保护现场，按规定及时向分管领导汇报，并按应急预案开展工作。涉及学生伤害事故，应及时告知学生的监护人并协助学校做好家长工作。

11、与其他任课教师搞好协调，指导和帮助其他任课教师做好安全工作。

12指导学生制定好班级安全管理措施及制度，并要求上墙。

13、学校将此项工作列入班主任工作考核的重要内容严格考核，实行责任制与责任追究制，落实奖惩。

校长（签字）：

班主任（签字）：

6.班级管理工作安全目标责任书 篇六

学生安全不仅关系到学生个人的生命安危及前途命运，而且关系到学校、家庭及社会的稳定发展。国家现在十分重视安全工作，对任何单位和个人实行安全责任事故一票否决制。为了进一步加强对学生的安全教育，真正做到防患于未然，防止一切不安全事故的发生，确保学生各方面的安全，特与班主任签定如下协议：

1、班主任要认真贯彻落实学校组织召开的各种安全工作会议的内容和精神，要对本班的安全工作负全责。

2、随机有针对性地召开学生安全工作专题会议，让学生掌握一些必要的安全知识和一些基本的防护自救技能，彻底排除学生在活动、饮食、交通、游戏、玩耍、实验、学习、用电、卫生等方面的一切不安全的隐患、因素，并做好消防和防震工作，确保学生的身心安全。

3、加强对学生的课间及课外活动管理，教育学生讲文明、守秩序，课间做一些有意义无危险的兴趣活动。教育学生出入行走自觉排队，上下楼梯轻声慢步靠右行，做到不拥、不挤、不蹦、不跨台阶，远离栏杆（至少30厘米），不在走廊内蹲、坐，更不能在室内、走廊内追逐打闹，或做其他游戏。

4、教育学生依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》规范自己的言行，不乱往楼下扔垃圾、玩物或其它物品。

5、严禁体罚和变相体罚学生，严禁语罚、心罚学生，确保学生身心安全。一经发现，将给予严肃处理，情节严重者，采取一票否决制，并坚决令其待聘或予以解聘。

6、对班里的电器设备保管好、利用好，注意节约用电（光线适合时要及时关闭照明灯），坚决禁止学生靠近电源及暖气片等危险设施。

7、协助导育教师管理学生的就餐、就寝工作，在餐厅要认真落实用餐制度，禁止学生说笑、喧哗，以免饭粒呛入气管。进入公寓一切行动听指挥，依据学生公寓常规指导自己的言行，处处事事讲规范。

8、教育学生不随便听从陌生人的话，更不吃陌生人给的食品。不经老师允许，不准跟任何人（包括爸、妈及其他亲属）随便离开学校，以免被拐骗。

9、定期召开心理健康教育座谈会，及时疏导学生的心理，减轻学生的心理压力，确保学生的心理健康。

10、教育学生注意乘车安全，做到车内不说笑、喧哗，不乱走动，不把手、头伸出窗外，不乱扔垃圾等让学生人人都争做文明、守纪、有礼貌的好学生。

11、经常与家长取得联系，及时汇报孩子在学校的表现，并与家长签订安全目标责任书。

12、动员本班所有孩子加入人身保险，对个别不愿给孩子加入保险的家长，让其写下一份协议书，如以后有意外发生，家长自负其责。

除以上条款外，班主任一定要结合自己的工作实际及班级基本情况，把学生的安全工作想细、做实、做好。若因工作责任心不强、措施不当或不尽职而渎职、失误导致学生发生事故的，则正副班主任负全部责任。学校将按有关规定予以严肃处理。本协议自签订之日起生效。

学校负责人签字：班级负责人签字：

7.班级管理责任书 篇七

由于传统文化观念的影响, 以及外国教育思想、心理学思想和管理学思想的影响[1], 高职院校班级管理模式相当繁杂, 出现只靠辅导员辛辛苦苦的“保姆式”管理、强制高压的“警察式”管理或不负责任的“放羊式”和“封闭式”管理等[2]。随着时代的发展, 班级管理模式上也进行一系列变革, 出现了如“民主开放型”、“自主管理型”、“和谐教育型”等管理模式[3]。虽然变革后的管理模式有其特色及优点, 但也存在着不少问题。

针对当前班级管理模式中存在的问题, 深入分析各种模式的特色、优点及弊端, 提出了基于“家庭责任型” (Family Responsibility Type, FRT) 的高职院校班级管理新模式。通过该管理模式能够做到学生自主管理, 营造良好的班级亲情文化, 提高学生自身素质, 增强集体荣誉感, 提升班级凝聚力, 提高学校管理水平。

二、当前班级管理模式的现状

目前大部分高职院校都试图改变传统的班级管理模式, 但不够全面和彻底, 仍然存在许多问题。目前高职院校班级管理主要存在三方面的问题:

1、学生的班级观念淡化

近年来高校扩招, 高职院校的学生基础不一, 学生对于学校的班级管理概念很模糊。由于学生来自五湖四海, 面对新的环境和新的挑战, 有些自我评价失调, 也有些学生思想利益化, 还有部分学生人际关系不协调, 从而淡化了班级观念, 对班级事务产生“事不关己, 高高挂起”漠不关心的心理。

2、学校管理者思想认识上的偏差

一是思想观念陈旧, 对班级管理模式单一。“保姆式”、“警察式”、“放羊式”和“封闭式”等级管理模式较多地采用了以辅导员为中心的管理方式, 使得思想政治教育工作流于形式, 并没有深入学生内心, 很难起到一定的教育效果。

二是工作中产生厌倦心理, 导致班级管理松散。对于工作在基层的辅导员来说, 工作压力过大或过于持久, 导致辅导员对工作产生厌倦, 遇事推脱应付, 不敢面对创新与挑战。在这种环境下, 辅导员不可能会设计好的班级管理模式。

三是辅导员职业化不完善。目前大部分高职院校, 对于辅导员的管理, 没有形成一套合理、科学的考核体系。在辅导员职业化的进程中出现“干多干少一个样, 干好干坏一个样, 干与不干一个样”。

3、高校班级管理存在的实际困难和制度缺陷

班级管理制度分为两种:成文的制度和非成文的制度。传统的这些成文或不成文的管理制度或是在某种程度上形同虚设, 或是不利于学生的发展, 或是反映的是学校管理者的意志。目前各高校中都存在一个普遍性问题, 就是辅导员精力或责任心不够或经验不足, 班委学生干部的工作也往往被忽视, 学生积极性受到极大挫伤, 班级内部关系复杂紧张, 动摇班级管理工作的基础。

三、FRT管理模式

1、FRT管理模式核心思想 (1) 满足学生的发展需要

学生的发展是班级管理的核心。在现代教育活动中, 班级活动完全是培养人的实践活动, 满足学生发展的需要既是班级活动的出发点, 又是班级活动的最终归宿[5]。家庭责任型班级管理的实质就是创设满足学生发展需要的班级环境, 让学生的潜能得到尽可能的开发。

(2) 确立学生在班级中的主体地位

家庭责任型管理模式确立了学生在班级中的主体地位, 发挥了学生的积极性和创造性。原教育部部长周济在国家示范性高职院校建设计划视频会议上的讲话中提到的一个重要思想就是“人本”思想。而家庭责任型管理模式就反应了“人本”思想。

(3) 培养学生对家庭和社会责任心

家庭责任型管理模式是以民主, 竞争, 合作为核心, 以辅导员为主导, 学生为主体的自主管理, 相互帮助, 积极竞争, 自觉为途径, 让温馨, 关爱、融入班集体, 充分调动学生的主动性, 形成学生个性充分张扬, 学习工作热情不断高涨, 师生间, 生生间平等交往、沟通, 班级整体和谐发展的管理模式。

2、FRT管理模式执行方式

班级是个大家庭, 辅导员为家长、班长为家长助理、班干部为家庭主要负责人、其他学生为家庭成员。将其他家庭成员分成几大组, 分别由家中的包括家长助理在内的主要负责人分管。负责人可以根据自己的组员兴趣爱好、专长特色、性格等方面来接受和完成班级任务或创新班级活动, 对于积极的完成出色的组或组员, 将给与奖励。目标只有一个, 人人有责维护班级这个大家庭, 和睦共处, 共同发展。

3、FRT管理模式优点

培养学生责任意识, 团队意识, 服务意识, 关爱意识;班级就是自己的家, 每位成员都应该有责任的为自己的家尽自己的义务, 培养学生轻松学习, 快乐生活, 正当竞争, 健康成长。培养学生学会倾听, 学会质疑, 学会反思, 学会表达。培养学生懂得自信、自尊、自爱、自律培养学生学会自我管理、自我安排、自主学习、自我欣赏。

四、结束语

高职院校的班级管理应充分重视人、重视人的发展、重视人的全面发展;让每个学生的每个方面都有所发展, 真正做到“以人为本”。文章通过分析当前高职院校班级管理中存在的问题, 提出了“家庭责任型”班级管理模式, 通过高职院校班级管理的实践工作表明“家庭责任型”班级管理模式是一种新型的、高效的班级管理模式。

参考文献

[1]国外主要代表人物有赫尔巴特、杜威、马卡连柯、凯洛夫、斯金纳、罗杰斯、泰罗、韦伯等。

[2]王本余:《从两个定义反观班级管理理念》, 《班主任》, 2007, (4) 。

[3]李文成:《大学生特殊群体行为研究》, 重庆出版社, 2004年。

[4]陈明丽、许明:《国外关于教师职业压力的研究》, 《福建师范大学学报》 (哲学社会科学版) , 2000 (3) 。

8.班级管理：班长任期责任制的探索 篇八

接下来的第一个月由原任班长继续掌管班级,他干得很投入,各项工作都“管”得很好,似乎要为他在担任多年的班长生涯中画上一个完美的句号。我只叹息他不当班长确实有些浪费人才。我在想下任班长任职将会是什么样?我做好了充分的思想准备。在班长交接的班会上,前任班长总结一月的工作,指出了自己的工作不足；谈到工作的点点滴滴,想到与同学们朝夕相处的磕磕碰碰,情到深处大家无不为之感动。新班长发表上任演讲,刚开始有学生还不以为然,似乎对他的“施政纲领”不屑一顾；当他一本正经的宣布若干奖惩制度时大家都为之一惊。他最后用这样一句话结束了他的演讲:我希望在我的任期内我班的各项工作做得是最出色的!同学们抱以热烈地掌声。一月后,正如他说的那样:我班各项考评均是第一!通过这两任班长的任职运作来看,管理成效是令人鼓舞的,给我有很多启发和思考:保姆式的班主任应该下岗了。只有培养和提高学生的自我管理能力才能把班主任从繁重的体力劳动中解脱出来!让班主任有更多的时间和精力在“硬件”(指学生的行为规范)管理上宏观调控,在“软件”(指学生的思想意识)管理上微观把握，而偏重于学生的世界观的形成、思想情感的变化、行为责任意识的培养和用科学方法高效率的掌握知识等方面。

下面我谈谈在探索“班长任期责任制”过程中的作法和体会，以期与奋战在教育战线最前沿的同行们交流。

一,班长的人选有多种途径:定期(如每月)由全班投票选举产生;开学初期由全班投票选举产生第一位班长(票数最多者),下任班长由前任班长提名;也可以在开学初由全班投票选举产生班长团(由五至八人组成),安排任期的时间,按时交接;近两年我采用的是自愿当班长者应先提出书面申请,制定任期内目标责任的实施方案;另外,还可以根据实际情况的需要临时指定人选,如有一个学生几任班长都反映是“管理”的“钉子户”，叫他们伤透脑筋。通过了解与座谈，该生虽有小缺点但也有他的亮点。他的学习成绩虽然差一点儿，但他在各种活动中表现是很积极的。我就用试探的口气说，既然你对他们（班长）的管理有所不适应，那下任班长你当怎样?而他竟一口答应了。出于从锻炼学生的目的来考虑，我会让那些不出众的学生任一期班长,这对他（她）们来说是大有益处的。有个女生在日记中写到：我读小学时就想当班长，可我内向又胆小，同学们是不会选我的。今年的班主任提倡我们自我申请当班长，我要当一把班长。哪怕只任一周也好，我要用心去做，去为同学们服务。我的这个愿望现在可以实现了。由此可以想象还有多少学生想当班长的愿望不能实现而使他（她）们留下遗憾啊!因此，作为班主任在班干部的人选上要让每个学生都有机会，提供给他们施展才华和锻炼自我的舞台；使他们在今后的人生旅途中写上“我曾在学校是班长”这一骄傲的一笔，我想这是每个班主任都能做到的。班干部的其它成员完全由班长提名组阁,而有的“专业”性较强的职位每任班长都会聘任专业骨干来担任的;所以,班级的日常工作不会因班长的易人而受影响的。

二,班长的任期:一般地,班长的任期可按一月或半月为宜。为了让更多的学生有锻炼自己的机会,我会把班长的任期定为一周,做得特优秀的可连任两周。每位班长任前要有计划和卸任时要有总结,学期末由全班学生评选出最佳班长。

三,班长任期责任制的利敝思考。通过几年的实践表明实行班长任期责任制至少有下列积极的影响:①减轻了班主任的体力劳动。我多年担任班主任的体会是: 体力劳动多于脑力劳动。这主要是目前社会的大背景影响所致。大部分的独生子女家庭要求学校的管理是全方位的,从每天的早上起床到晚上的就寝几乎每时每刻都要老师照管着;在这种管理模式中,要求老师更多的是腿勤、手勤,哪里有学生哪里就有班主任;学生不会做的、不敢做的、不愿做的事情,老师要教他(她)做、替他(她)做。他（她）们一直在受宠爱的环境下长大,到了高三面临着高考严峻的挑战时心里承受能力极为有限;这就要求班主任紧紧的跟着学生,象保姆一样呵护着他(她)们。而且,只有这样的班主任才能受到家长和学校的欢迎。怎样才能把班主任从这繁重的体力劳动中解脱出来,我要呼吁的是:希望各级学校的各班级的班主任在班级管理中务必培养学生的自我管理能力。学会自己的事自己做,自己的错自己改,大家的事大家集体议。酿造一个我想当班长我愿为大家服务的班风。这样,班主任才能从事无大小必躬亲的繁杂的劳动中走出来。② 班长任期责任制培养和提高了学生竞争意识和责任意识。这是非常可贵的。现在一部分学生的竞争竞争意识和责任意识逐渐在淡化,这也与目前学校的教育体制和管理模式有关。如:学校给学生的自我表现时间和机会太少,学生展示才华的舞台不够多。学校在配备学生干部时不是让所有的学生都有机会去争取,大多数是高年级的干部从在低年级当过干部的学生中选用,品学兼优的学生当干部的机会多,而那些“双差生”是不可能当任何干部的。学校和班级考虑的是利用优等生容易开展工作并能取得良好的效果。很少从锻炼个体考虑,特别是想方设法地去考虑锻炼那些胆小不善表现自己的学生。长期下去这些学生就失去了我是班级的主人翁,我应该为大家做点事情的意识,因为总是有人来为我服务的;当然他(她)想为别人服务也是没有机会的。另一方面,那些长期当干部的学生有一种优越感,工作老一套,用陈旧的思路面对新年级新学生开展工作。有一个到大学的学生写信告诉我:他建议系里实施班长任期管理制收到很好的成效。③班长任期责任制加强和锻炼了学生的民主意识;同时,培养了学生的团结协作精神,增强了班级的凝聚力。由于有更多的学生干部可以接触到学管理层面,从而提高了他(她)们参政、议政能力;也使更多的学生感受到民主管理的氛围。这样一来,学生与学生、学生与教师、学生与学校之间更容易沟通, 更容易相互理解和信任和协作,学校的各项工作会更好的开展下去;为创造和谐校园奠定了坚实的基础。④班长任期责任制培养了学生的情商。学生在当班长的过程中不仅培养了竞争意识和责任意识、民主意识,而且在管理中学会如何以人为本去工作,做一个出色的管理者首先要学会做人,做个有责任心的人;在工作中体会酸甜苦辣,体会到做任何一件事都必须用心认真的去做才能做好。从而丰富了他们对同学对老师对家长的情感。⑤班长任期责任制的体验对学生的以后发展奠定了一定的基础。

9.班级安全工作目标管理责任书 篇九

为了进一步加强学校内的安全管理工作，更好地维护正常的教学秩序，优化教学环境，切实保障学生学习和活动的安全，根据市区有关安全工作文件精神和总校安全工作的有关规定，特制定我校班级安全工作目标责任管理书。

1、各班班主任为本班安全工作负责人，其责任时间是学生按学校规定的在学校学习活动时间。

2、责任人经常对学生进行安全教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、珍爱生命教育，提高学生的安全意识和防范能力。

3、教育学生按学校规定的时间作息，确保学生24小时内有责任人监护和管理。

4、学生不在教室时，要及时锁好门窗，关好电源。

5、教育学生在教室及操场不要追打、疯狂、拥挤，遵守学校纪律。

6、教育学生不打架、不疯狂、不爬墙上壁、不玩危险玩具、不做危险游戏、不买“三无”食品。

7、教育学生防火、防水、防触电、防盗窃、防流氓、防食物中毒、防受骗。

8、不得擅自组织学生外出活动，确因学习需要，必须请示学校领导批准，且组织应有严密的安全措施和应急预案。

9、责任人要经常查看教室内设备设施安全状况，及时发现安全隐患，对安全隐患能排除的要及时排除，不能排除的要迅速上报学校领导或相关责任人。

10、对学生中的危险行为要及时制止并教育学生。

11、若出现安全事故，要迅速及时采取措施处理，并及时如实的向学校办公室或领导汇报，事故无论大小，不得瞒报。

12、若出现安全事故，其责任人当年不评先进及优秀，班级不评先。若出现重大安全事故，其责任人将承担相应的法律责任。

13、若班主任变动，由继任者继续履行责任。

14、本责任书一式两份，签订双方各执一份。

10.小学班级安全工作目标管理责任书 篇十

为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，结合学校安全制度,特制定本责任书：

一、工作要求

1.班主任为班级安全管理的第一责任人，第一责任人对本班安全工作负全面责任。科任老师必须配合班主任做好学生安全工作，上课期间确保学生安全，谁上课谁负责。

2.班主任要经常对本班学生加强安全教育，管理好教学设施。班主任发现学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

3.班主任每天早上、中午到校后要及时清点人数，有学生缺席的，及时与家长取得联系，必要时要去查找，杜绝任何不安全因素的发生。

4.学生有事有病，家长要亲自向班主任请假，3天以内班主任批准备案，3天以上报教导处批准备案。

5.建立报告制度。班级如发生人身伤害、火灾、财物失窃、重大疫情等事故，要在第一时间向校领导进行报告。

6.学生在校时间内，任何教师不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。

7.严禁体罚和变相体罚学生，因体罚和变相体罚学生造成的后果一切与学校无关，相关责任由当事人负责。

8.加强教学管理，确保体育课、实验课等教学安全，因教师脱岗造成的后果由上课老师负责。课间、中午放学期间、课外活动学生安全由班主任负责。

9.组织学生参加集体校内外活动，一定要事先上报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。

10.要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况,对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，合理安排好教育教学活动。11.学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，班主任要根据实际情况及时采取相应措施，避免导致不良后果，并及时通知学生家长。

12.班主任在组织、管理学生的职责期间，发现学生具有危险性，要进行必要的管理、告诫或制止。

13.做好学生上学、放学安全教育工作，禁止学生骑自行车上学，禁止学生乘摩托车，机动车上学，避免发生交通事故。

14.如果发生事故，班主任处理不了或处理不当或处理不及时造成的后果，要报学校处理，否则后果自负。

15.各班要设立两名安全委员（值勤生），发现问题及时报告老师。

二、责任目标

各班班主任要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切做到如下几点：

1.上学、放学遵守学校时间规定，不提前进校，放学整队出校。2.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花、小刀等。3.课间不做有危险的游戏。

4.集会做操各班要整队入场，上下楼梯靠右行，严禁拥挤，严禁奔跑打闹。5.放学后要按时回家，不随意在学校逗留。

6.教育学生养成良好的卫生习惯，不吃零食，不喝生水，不吃“三无”食品，避免学生食物中毒事故发生。

7.在校期间不准私自外出，在节假日注意安全。

三、奖惩规定

1.发生一次严重事故的，所在班级不得评先进班级，班主任不得评为优秀班主任。

2.本责任书由学校纳入每月班级工作考核内容，并与教师绩效考核挂钩。

四、本责任书每学期签订一次，一式两份，学校一份，班级一份。班主任签名：＿＿＿＿＿＿＿＿

副班主任签名：＿＿＿＿＿＿＿＿

学校盖章；第二实验小学

11.班级管理责任书 篇十一

一、行为反思，唤醒责任心

开学第一次的班会课上，我就教育学生要求每个学生都有责任维护班集体利益，提出“不断提高班集体的凝聚力，争创文明班级”的奋斗目标。我提出“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的口号。接着，我就提出了一个严肃的关于“责任心”的话题，指出每个人要对自己的承诺负责任，要履行自己的承诺，能否很好地履行将反映一个人的责任心。通过事先准备无责任行为视频，让同学们讨论对照这些人的不同行为表现，不同心态，很多同学找到了自己的影子，从中反省自己。通过进一步反思自习课我在忙什么？是否在争分夺秒的专心学习？来检查“班级的人，是否人人都有事可做？”责任心虽然看不见，摸不着，但无时不在，无时不有。

二、开展活动，培养责任心

在班级管理中，我发现，当今初中生的责任心普遍缺失，根据这一现状，我主要从五个方面对学生进行责任心训练。

1.为人处事方面，要求学生每当班级里发生任何事件，在向老师反映时，首先思考回答自己的责任是什么。

2.在学习方面，我要求学生按时做作业，检查验算，及时改正错误，绝不抄袭作业或者盲从他人的答案，对自己交的答题负责。

3.在孝敬父母方面，我告诉学生进入初中，意味着长大了，“大”字就是一个人挑着担子，要学会帮父母分担家庭的重担，不给父母增添烦恼，开展帮父母干家务活，让学生用自己的行动去理解父母的苦衷，回报父母的爱心。

4.在零花钱方面，我通过主题班会教育学生少吃零食就是关心父母，珍惜父母的劳动成果。我让学生了解统计父母每月花费多少钱用于自己吃零食？让学生调查统计父母一个月中共计喝过多少瓶饮料？一年之中共计喝过多少瓶饮料？与自己进行比较，思考父母们为什么不喝饮料？不喜欢喝还是另有原因？最后把每个人收集的数据和思考的结果在主题班会上交流，引起全班同学的共鸣。通过这些主题活动的开展，学生既理解了父母的辛劳，更加尊敬了父母，也更加认识到少吃零食也是对自身健康的负责。事实证明，通过实践，班级中同学间的纠纷明显减少，尤其是学生事后自觉的自我反省，让他们学会正确看待自己的权利和责任，克服了以自我为中心，对调节激动、烦躁情绪等起到了积极的作用，也使他们懂得了如何去承担。

三、及时教育，强化责任心

利用新闻媒体报道的事例，及时教育学生，强化学生的责任心。例如，无锡的一名司机，途中突遇铁片击伤肝，在生命的最后时刻里，他把车缓缓停在马路边，将发动机熄火，打开车门让乘客安全下车…… ，死之前的一刻是最痛苦的时候，这位司机能够在这时竭尽全力保证他人的生命安全，不仅说明他具有惊人的毅力，更体现了他尽职尽责的可贵精神，正是有了这种精神，人的生命才熠熠生辉。可是也有这么一些人，玩忽职守，连最基本的职责都不能尽到。比如某个同学没有做值日导致全班级因为卫生状况差而被学校点名批评；某个同学严重违纪被学校处分导致班级不能参评文明班级等，通过这几件正反对比的大小新闻材料及时教育，在同学们的心中，引起了极大地震撼，并非只有当干部才要有责任心，其实每个人，每个岗位都有自己的一份责任，同学们也认识到不负责任对集体对社会的危害之大，对他们的责任心教育也得到了进一步地深化。

四、创设机会，表现责任心

给学生机会，让每个人承担起一份责任，相信他们能负责某一方面的工作。在班级的常规管理工作中，我学习魏书生老师的成功做法，除原来班委之外，我还增设了自习负责人、午休负责人、眼保健操负责人、公物保管负责人、卫生负责人、门窗开关负责人等等。把教室的公物每一件都分解到具体的学生头上，把教室、包干区的保洁任务也都分解到每个人，让他们负责管理。我曾经担任过初三（1）班班主任，我的很多同事都常提起初三⑴班的窗户玻璃负责人肖蕾同学每天早上擦玻璃和窗台的情景，那是我用了两周多的时间才教会她的啊，从我手把手教她学会使用工具擦玻璃，到每天她自觉的做好本职工作的过程中，不知不觉的培养了她对班级卫生工作的一份强烈的责任心。还有门窗开关负责人周敏同学，每天坚持第一个到校，最后一个离校，班级门窗的开关从没有出现差错。把学生的日常活动、突击性活动等都通过指定或竞选办法进行具体的分工负责，使学生在活动中得到锻炼，学生的责任心也在无形中得到提高。我班也因此多次荣获常规管理优胜班级，两学期均被评为校文明班级，极大地鼓舞了士气，我也体验到了培养学生的责任心在班级工作中的巨大成功，也推动了学生学业等各方面的良好发展。

当然，通过几次活动就能在培养初中生责任心方面获得飞跃是非常困难的，培养初中生的责任心也远不止我提到的这几个方面，但只要坚持不懈，持之以恒，不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”， 我们就能培养出有较强责任心的学生，培养出社会所需要的高素质人才。

12.班级管理责任书 篇十二

一、党员责任区的建设

学生党员是学生群体中的先进分子, 让广大学生党员在班级中充分发挥其积极性、起到先锋模范带头作用, 有利于促进班风建设与学风建设的开展, 有利于和谐团结班集体的创建, 对学生的健康发展形成强而有力的推动力量。

党员责任区不仅充分调动了党员的主动性和积极性, 也为广大学生党员提供了一个展现自我才能的平台。以班级为单位作为一个责任区, 由班上同学以“公平公正公开”的方式推选出一名表现突出的党员担任责任区负责人, 对本责任区的大小事务的进行管理, 同时带领班上其他党员积极参与班级各项活动, 发挥党员先进性。没有党员的班级由辅导员或班主任推荐一名优秀团员担任。

二、党员责任区可发挥层层促进的纽带作用

首先, 责任区负责人应发挥组织带头作用。责任区负责人是联系辅导员、学生党支部与各学生党员, 上传下达的重要桥梁。责任区负责人对责任区存在的不良现象或突发事件及时汇报与处理, 通过周结、月结、以及学期结的形式, 及时向辅导员反馈班级动态, 配合辅导员做好学生教育管理工作。

其次, 各责任区学生党员要在同学中真正发挥先锋模范作用。各学生党员必须先用理论武装自己, 认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 坚持用理论指导实践, 实践回归理论。同时, 须牢固掌握专业基础知识。只有掌握了认识问题、分析问题和解决问题的能力, 才能真正帮助更多的同学解决学习上遇到的困惑和障碍, 向他们伸出援助之手。通过自身的示范作用, 帮助身边处于弱势的同学, 并带动其他同学形成互帮互助, 携手共进的良好班级学习氛围。班上成绩优秀的同学, 在各学生党员的带动下, 通过帮助别人, 学习能力既得到了肯定, 心灵上又得到了满足, 同时也收获了一份份珍贵的友谊, 这对于形成团结友爱的班集体具有举足轻重的作用。

最后是入党积极分子。这是一个正在积极向党组织靠拢的学生群体。在这个过程中, 其应充分发挥主动性和积极性, 以优秀学生党员为标杆, 严格要求自己, 为班集体做实事。入党积极分子壮大了责任区学生党员的队伍, 和学生党员一起, 高举党员旗帜, 将班级建设做大做强, 让更多学习上的弱势群体真正得到最贴心的帮助。

三、党员示范岗活动为班级学风建设指明方向

党员示范岗活动是党员责任区活动的一个发展和延伸。在责任区中, 有党员的宿舍均有资格参加党员示范岗的评选。为充分发挥示范岗的积极作用, 示范岗的评选要求也是相对较高的, 必须具备“学习环境好, 生活环境好, 人文环境好”这“三好环境”才有可能被评选上。其中, 学习环境的要求是宿舍学期平均分与专业选修课均要达80分以上。有党员示范岗挂牌的宿舍都是学风优秀的宿舍, 党员在发挥先锋模范作用的同时, 从带动身边的同学做起, 逐步扩大党员的影响力与感染力, 激励更多的宿舍向示范岗看齐, 努力营造良好的宿舍学习环境。宿舍的学习风气改善了, 班级的整体学风相应就能提高了。在我系开展的优秀责任区、优秀示范岗PPT大赛中, 我们可以轻易看到, 原先有党员的宿舍, 经过每学期的入党推优, 新发展的党员大多数都是源自示范岗的宿舍, 特别是大三的学生, 宿舍示范岗里的党员往往有多名, 许多是通过大学期间的入党推优发展而来的。从侧面可以得出结论:要充分利用好党员的正能量, 把正能量向身边的同学传递, 透过宿舍学风建设使班级学风向良性的方向发展。

四、党员“一帮一, 一带一”活动以点带面

通过面试考核, 在大四高年级的学生党员中挑选出一批优秀的学生党员担任低年级班级的助班, 以党员责任区为单位, 进行一带一的学习帮助。作为大四即将毕业的学生, 助班可以为正处于困惑与迷茫期的大二、大三的学生进行一个教育与管理, 有效地引导与辅助责任区的学生健康发展, 正确应对在学习、生活或工作中遇到的问题。实践中发现, 有时大四的学生用他们在大学期间的心路历程进行教导所带的责任区学生, 他们更加相信大四师兄师姐的建议, 在思想、学习态度上得到启迪和纠正, 从而付诸于行动, 更加注重学习和充分利用好短暂的大学时光, 为不久走向社会作好能量储备。在这样的爱心活动中, 责任区的学生不仅以大四师兄师姐为榜样, 班级学风整体得到了较大的改善。实践中就曾出现一些非常好的例子, 如在第一学期冬天来临的时候, 大一的学生还需早读, 由于天气很冷, 很多同学开始迟到或是直接不来早读, 班上学习风气开始恶化。当时他们责任区的帮助班采取的措施是:陪他们一起早读!在这样的一个积极带动下, 那些不去早读的同学表示很惭愧, 就再也没怎么出现说有不去早读的同学。因此, 党员以身作则, 树立优良学风, 能在责任区中激励着众多学生比学赶超, 争创佳绩。

五、党员责任区内党员互帮互助

在每个学期的期末测试中, 部分班级会出现学生挂科现象。通过对挂科者聊天, 座谈等形式深入探究其原因, 发现挂科的原因各异, 但绝大多数都是因为学习态度不端正, 奢望考试前能“临时抱佛脚”;也有小部分同学是因为课程较难, 不能掌握各知识点, 或者是学习方法不恰当等。无论是什么原因, 挂科的同学要承受较大的心理压力, 特别是那些挂科数目较多的同学。如果补考成绩不及格, 他们将面临重修的风险。此时, 他们的心里更是无助与恐慌。所以, 作为学生党员, 应该积极主动地站出来, 为这些需要帮助的同学伸出援助之手。在各责任区内, 党员发起成立学习辅导小组, 合理安排时间段进行科目辅导, 帮助挂科的同学顺利通过补考。如10级金融学七班的杨光耀、金融学八班的夏野、钟尔隽, 在大一第二学期的期末考试中挂了八科。大二回到本部后, 在党员责任区的带动帮助下, 顺利通过了补考, 学习态度也得到了端正, 并且在接下来几个学期的考试中实现了零挂科, 这是一个非常显著的进步。党员责任区的设立, 能让广大学生党员意识到其身上所肩负的责任与使命, 树立党员形象, 用实际行动为班级学风建设指明方向和作出应有的贡献。

学生是班级学风建设的主体, 学风建设离不开广大学生的共同努力。而学生党员是一个具有双重身份的特殊群体, 既是党员又是学生, 通过建立党员责任区这个平台, 学生党员成为推动学风建设的主力军, 对班级优良学风的建设起到积极的促进作用。我们应把党建工作与学风建设有机结合, 提高党员形象与素质, 充分发挥党员的先进性和模范带头作用, 逐步形成优良班级学风。学生党员应带动同学争创优秀责任区, 从自身做起, 在日常学习、工作和生活中树立榜样作用, 在党员责任区内激励身边的同学奋发向上, 使更多的同学能够增强责任意识, 争做品学兼优的典范, 为班级学风建设贡献出自己的一份力量。

摘要：班级学风建设一直是学生管理的重要内容之一。本文立足金融系, 通过对党员责任区的建设以及其层层促进的纽带作用的分析, 认为党员示范岗活动为班级学风建设指明方向, 形成党员“一帮一, 一带一”以点带面的局面, 党员责任区内党员互帮互助的现象。因此号召广大党员充分发挥积极性和先进行, 对班级学风建设起模范带头作用。

13.光辉中心小学班级管理目标责任书 篇十三

为进一步加强班级管理工作，确保学生健康成长，建立稳定的教育教学工作秩序，增强班主任工作的责任感和使命感，提升班主任管理水平，提高班级管理实效。特与班主任签订本责任书：

一、责任范围”

1、履行班主任工作职责，根据学校德育工作计划认真制定班级学期班务工作计划，确定班级管理目标，采取有效措施，对学生进行德、智、体、美、老的全面教育，独立完成《班主任工作手册》填写。

2、认真贯彻德育纲要，依靠学校、家庭、社会力量，采取多种形式对学生进行爱国主义、集体主义、遵纪守法、热爱劳动教育和日常行为规范的强化训练。

3、树立高度的责任心，与任课教师配合，热爱关心每一位学生，耐心细致的做好学生的思想教育工作，树立先进典型，培养各方面特长，深入学生中间，满腔热情的做好学生的心理健康教育工作和问题学生的教育工作。

4、加强班级常规管理。积极培养班干部，严格要求学生遵守学校各项规章制度，遵守课堂常规，有秩序的进行课间活动，形成良好的班风。保证各学科教学任务的顺利完成。

5、按照学校的每月每周的工作要点，积极开展各项班级活动，指导学生搞好校园环境卫生、班级卫生和学生的个人卫生，重视学生的体育锻炼，增进学生的身体健康。注意调解各学科的作业量，减轻学生课业负担。

6、经常家访，主动和家长配合做好学生的教育工作，不体罚和变相体罚学生，不断研究和探讨班级管理和教育学生的方法。

7、班主任要努力学习，加强自身修养，正确处理教书和育人的关系，言传身教，以身作则，给学生做出表率。

8、服从学校的工作安排，抓好班级纪律、卫生、路队、两操、礼仪等常规工作，认真落实少先队工作，对学生进行少先队知识的教育，主动开展丰富多彩的少先队工作。

二、考核奖惩

1、班主任考核工作由学校政教处责任考核，实行月考核制度，凡工作突出的班主任，学校将分别给予奖励。

2、班主任因工作失职，违反以上条例，当年不得评为各类先进，造成重大损失，学校给予严肃批评，并扣除班主任津贴，情节严重者，承担造成事故的各项责任。本责任书一式两份，责任人一份，学校政教处存档一份。

领导签字：班主任：

光辉中心小学

二0一0年八月

14.学校办公室及班级财产管理责任书 篇十四

管理责任书

为了切实加强学校财产管理，强化财产管理意识，增强责任心，确保校产安全，经过集体研究讨论，制订学校财产管理制度。

各处室主任、年级主任和班主任对本部门、本年级（主要是年级办公室）、本班级的财产负责日常管理，保证其在办公、教学中的正常使用和财产安全。处室主任、年级主任和班主任是本部门、本年级、本班级财产管理的直接责任人。

一、各处室、年级办公室财产管理

1、为了明确责任，凡因工作需要配备财产的处室和年级办公室，必须选一名财产管理负责人，对所配的财产进行登记、清查和管理，如有损坏或遗失，要及时报给各处室主任和年级主任。

2、每学期开始，年级和处室的各办公室要将负责的财产进行一次全面清理，填写好财产登记表，送总务处；在每学期结束时总务处必须对各处室的财产登记表进行核对，若有损坏或遗失，由各处室主任和年级主任及时向责任人了解并核实情况，及时以书面形式报告并负责索赔，或申请办理报损报废手续。

3、凡学校配给使用的财产，不论什么情况和原因，不得私自转借。

4、凡属学校配给的财产，属正常消耗损坏的，一定要以旧换新，同时填好更新换旧单，经管理人员同意后方更换。

5、将财产管理纳入各处室、各年级办公室的教师个人考核内容。未履行岗位职责，落实管护责任的教师个人，取消当年的评优评先资格。

6、教职工因工作调动，或岗位调整或退休，必须在完成财产移交后，方可办理相关手续。

二、班级财产管理

1、每学期开始，各班级将负责的财产进行一次全面清理，填写好班级财产登记表，送总务处；在每学期结束时总务处必须对各班级的财产登记表进行核对。如发现有损坏的财产，将由总务处视损坏程度定出赔偿价格，班主任负责收取赔偿金，再统一交到总务处。

2、各班的课桌椅由所坐的学生负责保管，课桌椅上不准随便用刀乱划痕迹，不准用修正液在上面涂写。如属非正常损坏的，班主任责成责任人及时修理，无法修理的要按价赔偿，故意损坏者除了赔偿外，视情节给予教育和适当的经济处罚。

3、各班的讲台、黑板、笤帚、簸箕、拖把等公共财产设施要妥善保管好，如有损坏由班主任追查责任人负责修理赔偿，查不出责任者由班级集体赔偿。

4、班级的风扇、音箱、多媒体等教学设施，要做好使用管理，注意使用安全。未经老师允许随便动用教学设施，导致损坏的由当事者承担全部责任。

5、班级的门窗每天放学前关锁好，门锁及玻璃若人为损坏的，由责任者负责赔偿修理。查不出责任者由班级集体负责。

6、做好教室内外墙面的保护工作。严禁用桌椅撞击墙面，教室走廊瓷砖出现损坏，追究班级、个人的责任。

7、爱护教室的照明线路、校园网络线路、电器。不随便开关电灯电器，不开白日灯、无人灯、无人风扇、无人空调。照明线路、校园网络线路、电器等发生故障，应立即报告班主任或维修组，便于及时修理。

8、总务处每天对各班关灯情况进行检查登记，光照充足情况下每发现一次不关灯扣该班1分，不定期检查放学后多媒体的使用情况，在不经教师充许情况下乱用多媒体设备扣该班5分。对检查结果定期进行汇总，对不注意节约用电的班级不能被评为文明班集体。

9、对损坏公物不履行赔偿义务的班级，取消班级或班主任个人评优资格。

处

室：

处室主任签字 年

级：

年级组长签字： 班

级：

班主任

签字：