行动改进计划表

行动改进计划表（精选8篇）

1.行动改进计划表 篇一

阆中市朱镇中心学校 课堂教学改进行动计划

四川阆中 刘勇

教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台，也是学生生命成长的驿站。为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，努力提升实践智慧，成就师生幸福课堂，实现“善教乐学，幸福成长”目标，立足学校实情，制定《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，促进教师的专业成长。

一、现状分析

紧迫性：朱镇中心学校现有中小学生500余人，教职工43人，其中中级教师20人，初级教师13人，未定职级的有10人；从年龄结构来看，45岁以上教师8人，40岁以下教师28人，特别是从08年开始分到学校的特岗教师达22人，其中女同志近20人。由于地处阆中市偏远的农村，与南部县城接壤，许多学生随父母到集镇或城市就读，近几年生源急剧下降；同时受当地自然条件的限制，交通不便；由于我校年青教师很多参加工作在5年以内，他们的教学专业能力不强，教学基本功欠缺，好高骛远，对所从事的职业当成一份谋生的手段，思想上不想挑重担，缺乏进取心；业务上不去钻研，教研水平低；工作上按部就班，得过且过。一部分中年教师职业倦态感严重，工作只求过得去，在这样一种状态下，给学校的管理提出了更高的要求，也给工作带来了执行上的难度，教师课堂教学水平

低下，教育教学质量不高。可以说，迅速加强教师思想改进，工作作风改进，教学能力改进以迫在眉切。

必要性：课堂教学是学校教育最基本的形式，长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相当大部分学校仍基本保持着传统的授课方式，即“一幅黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”的模式。通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重于教师“教”的技艺，较少地顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，较忽略学生智能的发展，教师主要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生主动参与的机会。由于传统的课堂教学在一定程度上具有个人经验、不确定性、主观性等色彩，因而存在着不少弊端：教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识、技能的状态，严重抑制了学生的主动性和创造性等等。而现在的课堂教学应该成为孩子张扬个性，释放潜能和放飞理想的乐园，成为师生知识、生活、情感与生命共鸣的天堂，成为师生互动，心灵写诗、心灵对话的舞台，成为孩子主动探究，活跃思维的竞技场。成为孩子体验幸福和快乐的家园。我校很大一部分老师依然使用现代的教学模式重复传统的教学方法，只不过演绎成了“手动放电影”，课堂教学效果依然低下，老师很累，学生也很累，因而在课堂教学必须改进。

可行性：一是近几年我校充实了很多的特岗教师，虽然他们很多方面与教育者的要求有差距，但是他们对新鲜事物接受能力很强，只要引导到位，要求到位，学校给予他们上进的平台，他们的思想转变快，行动快，投身课堂改革的激情高涨，主动性加强。二学校注重加强课堂教学领导力

中间环节、过渡环节，包括对自己的教学进行反馈、计划、评价、调节和补救。备课时眼中要有教材，心中要有学生；课堂实施时要有调节与补救的应变能力，充分整合教材资源、教师资源、学生资源和环境资源，教学手段实用而有效；而课后要进行恰当的评价与反思，用心灵去感应，以智慧去捕捉，于细微处着笔墨。

4、强势推行小组教研，优化校本培训。

教而不研则浅，研而不教则殆，教师只有在不断研究和实践中发展自我，才能不断提升业务素养和教学质量。我们把教研组教研和集体备课时段安排全部列入课表，老师们在教研活动和集体备课时注重交流和研讨，保证实效性，要求在教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的优化，教学习题的确定上多下功夫，实现“个人自备”、“集体交流”、“学科带头人点评”、“个性化修改与反思”四方面的整合与统一，细致扎实地抓好教学过程的每一个环节。大力倡导教师间的协作和互动，促进教师相互信赖，取长补短。

5、构建“学习型组织”，成就教师的职业幸福感。

要有好的教学质量，必须要有良好的师资素质，这就需要培训。学习型组织的建立既是教师培训的一个重要目标，也是有效开展教师培训的重要手段，更是教师专业发展的重要策略。

在业务培训中，采用“一课多讲”、“一人多讲”的形式。每学期开设的全校教研课，让教师都有展示自己个人魅力的机会，也让全体教师有更多的机会欣赏到其他科目的课堂特色，共同加深对教学的理解，提高教学的水平。

为了实现教师的共同发展，我们着力营造“合作、共享、创新”的教研文化。每次研究课都会出现一些“新面孔”，大家争着上研究课，争着要同行来点评，把上研究课当作实现自我发展、自我更新的机会。

举办相互观摩的“聚焦课堂，促进发展——青年教师基本功大赛”，开展了“上一堂有创新意识的好课”、“写一篇反思性的教学论文”、“向同伴推荐一节精彩的课”等活动。通过活动，鼓励教师大胆地创新和探索，在课堂比拼中学会教学，提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力和信息技术与学科整合的能力。通时实行“一帮一”辅导或者组织骨干教师与其结成帮扶对子，以及时帮助教师解决新课程实验中的困惑。在课堂教学观摩中比差距，在课堂教学探讨中求进步，在课堂教学评价中成就幸福感。

四、实施步骤

第一阶段：理论引领、问题展现、反思谋划（2014年3月－2014年12月）

1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家，进行“课堂教学改进”专题培训，学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。

2、各教研组基于标准，梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题，找到课堂教学改进的切入点，制定教研组课堂教学改进行动计划。

3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。

第二阶段：实践探索、总结提升、改进课堂

（2015年1月－2016年7月）

1、进一步完善学校课堂教学的改进目标，在不断的实践和反思中进行修改，使改进目标真正服务于日常的教学中。

2、每学期围绕不同的课堂教学形态，研讨活动流程，利用各种形式开展课堂教学改进活动。拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思，打磨各梯队教师，提高教学能力。

3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应，组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。

4、教师根据方案，进行日常教学实践研究，教师撰写课堂教学改进案例或心得，并将案例等材料及时上报。每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。

第三阶段：收集资料、交流总结、提炼精华

（2016年9月－2017年3月）

1、梳理、分析、总结课堂教学改进中教师智慧成果。教师个人、教研组、学校三个不同层面根据课堂教学改进的实施过程中所取得的经验和存在的问题，评估改进行动的成效，全面总结三年行动研究的成果，并推广和应用教学改进中教师的智慧成果。

2、学校借助校本培训平台，进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改进阶段成果，同时邀请上级教育教学专家参与研讨、点评，逐步形成范式并在学校全面推开。

2.行动改进计划表 篇二

《课堂改进的30个行动》由华东师范大学出版社正式出版。本书是从上海及长三角地区二十多个地级市教师的千余篇来稿中精选的30个课堂改进的案例, 呈现了先进教学理念转化为课堂实践的方法策略, 汇聚了优秀教师的教学智慧。本书的独特之处还在于创新了一种一线教师写作科研论文的方式, 即如何把实践中的好成果、好经验及操作要点撰写成既有理论支撑又有实践过程的好文章。为使读者更好地领略并把握新课改的核心理念和实践要领, 本书编辑特在每章前配以导读, 能让读者未见其文而先闻其旨。

本书适用于中小学 (幼儿园) 校长、中层管理者和教师阅读, 也适用于教育科研工作者指导基层学校教师如何把课改中的“新观念”变成课堂中的“好实践”, 是广大教育工作者的有效参考书。

3.基于数据的教学管理改进行动 篇三

【关键词】区域评价数据 教学管理改进 学生主动学习

地处城乡接合部的东城中学，生源基础薄弱。通过学校层面的家庭背景调查和区域层面的学生学习状况调查发现，学生的智力水平和道德水准和城区学生没有显著差异。但由于家庭教育的影响，在自我期望与自信心方面与城区学生有显著性差异，尤其缺乏远大的理想，学生的学习普遍处在被动状态。2013年始，江干区根据《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》精神，立足区域实际，每学期开展学生学习影响因素现状调查，通过对我区学生课业负担、学习习惯、课堂参与等维度的调研，将学业水平测试成绩各项指标与学生问卷调查数据做相关分析，为学校准确地把握影响教育教学质量的具体因素、改进教育教学提供重要参考。学校敢于探索和尝试，依托分析报告，进一步分析现状，诊断在课业负担、学习习惯、课堂参与等方面存在的问题，改进学校教学管理，教师引导学生改进学习方法，有效发挥教育监测的诊断功能，促进学生个体发展。本文围绕2013学年末区域学业调查分析及2014、2015学年学校采取的教学管理改变展开论述。

一、依托区域评价结果，分析本校学习现状

（一）学生课业负担方面

1.每天完成学校老师布置的课外作业大约需要的时间：我校学生1～2小时完成的学生比例偏低，而学业水平测试成绩与其显著正相关；2小时以上完成的学生比例偏高，学业水平测试的成绩与其显著负相关。

2.作业量相对比较大的学科中，我校英语学科作业多的学生比例较高，学业水平测试英语的成绩与其显著负相关。

3.学生对学校老师布置的作业难度的总体感觉，选择难度适中的学生比例较高，学业测试水平的成绩与其正相关。

4.学生每天的作业的来源：学生选择自己加作业的比例是最低的，而学业水平测试成绩与其显著正相关。

（二）学生学习习惯方面

1.学生每天的睡眠时间，7小时以上睡眠的比例较高。

2.晚上从完成作业后到准备睡觉前的活动，通常看课外书比例全区最低，通常直接睡觉比例全区最高，而学业水平测试的结果分别与其显著正相关和负相关。

（三）学生课堂参与方面

1.学生对课堂提问的反应：当老师在课堂提问时通常是盼望老师提问争取发言的学生比例高，学业成绩与其显著正相关。

2.课堂上小组讨论时最喜欢充当的角色：最喜欢代表小组总结发言的学生比例低，学业成绩与其现正相关。

二、基于评价反馈现状，分析诊断问题根源

在区域分析报告的基础之上，学校在调查的年级中进行进一步诊断，寻找出现这一结果的根源。通过进一步的学生问卷、师生访谈、年级老师分析会、家长调查等形式深入了解，进一步分析现状。

（一）学生们认为老师布置的作业难度适中，但作业时间偏长，进一步分析发现并非是老师对作业难度把握得较好，而是老师过多布置一些简单且重复的作业。

（二）学生的作业量整体偏大。尤其是英语学科，作业量大，老师不能及时批改，不能及时发现学生存在的问题，不能及时反馈指导学生订正过关，导致恶性循环，学科的学业水平反而更低。

（三）学生回家的自主作业严重偏少。基本上以完成老师布置的作业为主，中等及以下的学生完成老师布置的作业比较费时，没有时间再自主完成作业；学有余力的学生缺乏自主学习的意识，也缺乏自主学习的能力。学校布置作业形式单调，自然也导致了作业的效果不佳。

（四）学生的课外学习习惯很不理想。尤其是晚上作业后没有任何自主的安排，课外阅读严重缺少，作业完成后直接睡觉。这和老师平时缺乏阅读的引导有很大的关系，校内没有阅读时间，家长对阅读习惯不够重视。

（五）学生课堂提问时争取发言比例偏低，而不敢发言的比例较高。根本原因在于教师习惯“演绎法讲授”的传统课堂，课堂上大多数时间是老师讲解学生被动接受。

三、针对问题产生根源，改进教学管理行动

（一）严控课业负担，创新作业形式

1.全面监控课业负担，建立有效反馈渠道

（1）全校课业负担调查。每学期定期开展两次全校性的课业负担调查，采用网络无记名调查的方式，全面了解各学科的作业种类、作业数量、作业完成所需时间等信息。

（2）教师作业巡查、学生作业上报制度。值周一日常规中增加作业巡查，每天将各班上交的作业记录汇总上报。各班下发统一记录表要求每天分学科记录作业的内容及完成所需时间，上报教导处。

（3）家校联动、定期访谈。利用每学期三次以上的家长会开展纸质问卷调查，借助QQ、微信等平台建立即时家校联动途径，及时从家长那里了解学生的课业负担。

（4）建立即时通畅的反馈渠道。学校层面每学期两次在全校教工会议上进行课业负担情况反馈；年级组层面每月一次年级教师大会上的课业负担反馈；教导处、年级组对教研组、备课组、教师等不同层面进行约谈、通报。将课业负担控制好，纳入《合格教研组月考核方案》。

2.整合校本教研机制，优化学生课业负担

（1）依托学校校本教研的优势，有效避免无效作业。每周五下午以备课组为单位进行4小时的集体备课。一方面各备课组在集体备课过程中要完成一周学情分析，针对一周学情编制15分钟左右的《周周清》，落实一周的重难点和薄弱点。另一方面备课组老师提前完成下周学生作业的布置，将作业中简单重复或难度过大的题目删减；并预判学生在作业中可能会出现的错误及难点问题，在教学设计中设置合理的“脚手架”，提高课堂效率。

（2）依据教情、学情，做作业分层要求。学校层面鼓励并建议老师们在配套作业统一的基础上，指导学生在作业完成及订正基础上落实分层要求。

（3）以年级组为单位推行“作业免做机制”。教导处制定《学生作业免做规则》，年级组下发学生一定数量的“免做卡”。“作业免做机制”是作业分层要求的有效保障，让每一个学生都做适合自己的作业。

3.整合学校课程建设，创新丰富作业形式

（1）编制各学科的《校本导学案》。《校本导学案》是学生课堂的助学本，是课堂学习目标当堂评估的重要工具，以此提高教学质量并减轻学生的学业负担。学校制定了《校本导学案》修订流程，组织召开教研组为单位的《校本导学案》修订研讨会，请教研员和高校学科专家对《校本导学案》的编制进行指导和评价。建立《校本导学案》质量考核机制，并纳入到《优秀教研组考核方案》。

（2）借助信息技术及电子移动终端的发展，创新作业形式，布置基于信息技术的作业。

（3）依托学校主题实践课程，设计丰富多彩的综合实践作业。学期中分学科开展系列主题活动，学期末进行综合实践周活动的各种展示。根据主题设计各种形式作业：专家报告观点剖析、调查、实验、徽章设计、手抄报、演讲、环保时装秀、小品、相声、知识竞赛等。

（二）提高思维品质，激发自主学习

1.推进思维课堂改进，渗透思维课堂理念

（1）推进 “思维课堂”课改行动。为更好激发学生的内驱力，提高课堂教学有效性，教师应用问题和任务驱动，激发学生的好奇心和求知欲，自主建构知识发现真理，变学生被动接受的“讲练课堂”为主动求索的“思维课堂”。学校给出了思维课堂五个操作点的建议；激活旧知、问题驱动、自主发现、自主建构、学以致用。

（2）借思维课堂评比，促进教师观念更新。每年举办思维课堂的评比活动，所有学科集中展示，全体教师参与，推进课堂教学改进，为全校教师跨学科的交流创设了平台。

（3）开展课例研究。课例研究是教研组层面推进思维课堂改进的重要平台，学校建议教研组利用周三、周四下午（两周一次）开展“思维课堂”主题课例研究活动。教研组教师共同探讨交流，提出困惑，感受成功，以差异推动进取，分享智慧。教师从自身教学需求出发，围绕教研组课题，确立微技能研究项目。

2.积极营造研究氛围，转变教师教学观念

（1）校级小课题研究活动。每学年根据思维课堂建设需要，学校组织开展不同主题的小课题研究。如为鼓励教师转变学教观念，调动学生的积极性和主动性，开展让学生成为主动学习者的小课题的研究。激发教师教研的氛围，围绕学校建议的“思维课堂”操作点，教师将个人在教学中的困惑，备课组在集体备课、先听后上过程中疑难问题及教研组在课例研究过程中迸发的智慧有意识地融入并转化为成果。

（2）为给教师间的交流和智慧共享创造平台，学校开设“无限讲堂”。邀请知名学者和专家分享先进理念和教育智慧；组织老师们读书交流；组织《让学生成为主动学习者》小课题研究成果交流等。

（3）开展人格教育研究，举办人格教育论坛。组织老师以课题为载体开展研究，每学期组织人格教育论坛，促使老师们在教学中践行德育渗透的学科目标，促进学生思维水平的发展。

3.尝试转变学生学习方式，激发学生自主学习

（1）开展全校学生自主学习评比活动。教导处组织、年级组在全校开展了晨间学生自主学习评比。建立学生会、班级学生干部自主管理队伍，制订评比细则，从评比启动、过程指导、阶段反馈表彰到管理经验分享等都给予充足的保障。

（2）以年级为单位开设学科社团，开展“兵教兵”的分层教学。根据能力和知识水平将学生分层，开展各种形式的分层教学活动，让不同层次的学生知识和能力都得到发展。

（3）为进一步激发学生的自主学习，举办“智慧分享—提升思维品质”为主题的学生论坛活动。学生自主进行学科学习的主题交流，生生间碰撞出更多的思维火花。

（4）开展全校性的学生微课制作活动。利用微课，让学生在制作过程中，学科知识技能、语言表达、组织策划等方面的能力都得到发展。学校在组织机构、机制创新、交流发布方面都给予保障。

（5）加强阅读指导，培养学生习惯。从时间、内容、形式上给予保障。每周各班安排1节阅读课，文科老师跟进辅导，学生带着任务阅读；分年级错时安排每周1次利用午间自主学习时间进行课外阅读；开展读书交流会、读书体会评比、名著阅读并记录体会等活动。为了使阅读能在校外拓展延伸，文科老师应优化作业，布置课后阅读作业，加强阅读习惯指导，积极与家长寻求共识，让家长体会阅读的重要性，继而督促甚至与学生一起开展课外阅读。

区域层面的学生学习状况的调查和分析确实为学校教育教学的诊断提供了很好的平台和数据，为学校教育教学的发展提供了强有力的支撑。学校在区级教育教学质量监测的基础上深入分析，进而尝试一些教学管理的改进，让区级层面的教育教学检测为学校深化义务教育改革寻找一些切入点，继而在课改的道路上找到一条真正有利于学生全面发展的教育之路。

【参考文献】

[1]（美）索耶主编. 剑桥学习科学手册[M].徐晓东，译.北京：教育科学出版社，2010.

[2]施良方.学习论[M]. 北京：人民教育出版社1994.

4.行动改进计划表 篇四

行动指导思想：

必须进一步深化改革，用改革的思路解决发展中存在的问题；必须特色鲜明的提出和完善绿色教育办学思想；必须牢牢抓住高效课堂建设这个核心，坚定不移的深化导学评课堂教学体系改革；必须坚持整体改革的思路，注重改革的系统性、整体性、协同性；必须进一步增强服务意识，继续推进“以人为本”服务师生的实际行动；必须坚持“阳光学生、幸福教师、和美校园”的建设目标，促进学生、教师、学校、校园生态和谐健康发展；必须坚持“早走一步、多走一步、再走一步”行动策略。

行动改进思路：

一、推进绿色教育体系建设，形成有学校特色的办学思想

指导思想：不断完善绿色教育思想，统筹、整合学校办学理念，形成绿色教育理念体系。

行动目标：

1、形成以“低负、高效、可持续”为主要特征的学校管理思想。

2、以“自主、生成、有活力”为特征的学校教学思想；

3、以“生命、成长、有生机”为特征的学校德育思想。

二、推进学校现代化建设，提升学校治理水平指导思想：深化学校治理体系改革，进一步明确“目标——责任——质量”的管理体系，构建“责权明晰、评价明确、信息公开”的管理环境。

工作目标：

1、加强领导班子、干部队伍建设。进一步完善校长负责制、全员聘任制、岗位责任制；实行中层干部竞争上岗制度、干部挂职锻炼制度，建设一支有强烈事业心和责任心、政策性原则性强、廉洁公正的管理队伍。

2、建立教职工考核评价机制。以全员岗位聘任制、绩效工资半年兑现为突破口，制定公平公正合理的教师考核评价制度，健全教师奖励机制。

3、推动校园信息化。建设学校信息平台，制定工作量化考核标准，实现常规检查结果及时上传，账号查询，通过信息公开，推动管理提升，营造公平、公正的校园氛围。

4、构建学校治理体系，提升治理水平。深入研究学术引领和行政管理双轮驱动的管理模式，建立教代会委员议事制度，积极探索层级管理。

三、推进课程创新，打造学校特色课程

指导思想：坚持课程是学校的生命力的核心思想，积极推进“自主、生成、有活力”为主要特征的绿色教育，立足 学校实际，推进课程整合和特色课程开发。

行动目标：

1、整合学校课程资源。整合开发党团活动、德育活动、社团活动、文体活动、校本课程等教育资源，以“活动月”为基本组织形式，系统思考统筹安排学校课程。

2、推进绿色课程建设。以国际生态学校、国家级绿色学校建设为平台，积极争取国家环保部宣教中心“中瑞”环境小硕士项目、“中德”校园环境管理项目、“畅想绿色未来”环境教育行动项目，结合学校创建活动，开发以“环保”、“节能”为主要特征的，研究型、实践型的绿色课程。

3、推进科技创新特色课程建设。依托综合实验楼建设，聘请校外专家顾问，利用好驻呼大学教育资源，挖掘家长学校资源，通过课程开发、课题研究、实验室建设、参加创新大赛的工作，逐步形成学校自己的科技创新校本课程，形成较完备的科技创新培养体系。积极争取自治区创新人才培养等实验基地建设，推近创新人才培养。

4、建立修学制度。开发学生交流学习，假期修学考察等课程资源，进一步开拓学生视野。

四、深化高效课堂建设，实现教学的精细化、现代化 指导思想：围绕深化“导〃学〃评课堂教学模式”实践研究，引入“课堂观察”科学方法，推行课堂精细化、信息化管理。行动目标：

1、深化学力支援体系建设。围绕学生学习态度、学习习惯、学习品质、学习方法等问题，进行学生自主学习的研究。

2、深化进行合作学习的研究。围绕小组构建、组学、对学、小组文化等问题，进行课题研究。

3、以“课堂观察”为抓手，推进精细化教研活动、备课组活动，引导教师关注课堂，关注细节，实现专业成长。

4、建立分层次的学生培养模式，积极探索学优生培养方法。

5、进行现代化信息课堂项目研究，筹建信息化课堂实验班，探索新型课堂下的“导〃学〃评课堂教学模式”运用。

五、推进德育创新，构建有生机的德育工作体系 指导思想：积极推进以“生命、成长、有生机”为主要特征的绿色德育。关注每一个学生的发展，关注生命的完整性，教育的整体性，整合德育资源，形成特色鲜明的德育方法、德育品牌，用充满阳光的德育活动，引导学生健康成长、引导班主任专业成长。

工作目标：

1、推进主题教育课程化。围绕各年段的教育主题，精选班主任课教案，师生反思，出版《成长故事》德育课程丛书。

2、打造德育精品活动，推进专业化班主任队伍建设。以“教育案例分析会”为抓手，引导各年级深入开展德育研究，形成有学校特色的德育案例分析法，引导班主任关注细节、关注学生、研究规律，编辑出版《成长故事》案例研究丛书。

3、打造德育活动基地，发挥辐射带动作用，并创建成为第一家全市中学生德育特色基地校。进一步整合德育资源，充分体现德育的整体性和时段性，形成包括生命教育、青春期教育、法制教育、安全教育等为一体的教育展示区；依托学生发展指导中心，建立以心理发展指导、学生生涯规划（文理分科、角色定位、性格分析、大学报考资讯）等为一体的自评指导区；建立校内、校外实践基地，形成以基本技能训练、实践活动开展等实践活动区。

4、争取中国教育学会高中教育专业委员会支持，积极打造中学生领导力课程。

5、推动学生社团品牌化建设。学生社团活动是实践类校本课程的重要组成部分，要统筹协调社团活动与校本课程的开展时间，设计学校社团活动月，集中进行社团活动，实现校本课程、社团活动学生参与率100%，举办社团活动节，进行成果展示。

6、推进“导师制”工作。

7、积极推进家校合作，办好家长讲坛，做好家校沟通。

六、推进教师专业化发展，提升教师队伍质量 指导思想：以名师工作室、教师发展学校为依托，以幸福教师建设为目标，以“名师引领、同伴互助、自我反思、激励评价”为模式，推进教师专业研修。

工作目标：

1、围绕“导〃学〃评课堂教学模式”，实施全校教师“课堂观察”实践研究。

2、推进教师发展学校的工作，展开不同层面的教师培训，建立定期培训班制，主要通过课程的设置、项目活动的展开进行教师的组织及培训。

3、通过学习成熟名师工作室工作的经验，扎实推进我校名师成长工程。可从1—2个工作室入手进行重点发展，以点带面。

4、制定幸福教师建设方案，系统思考教师专业发展、师德建设、修养提升、审美情趣等建设内容，明确幸福教师建设目标，建立激励机制。

七、加强学校宣传工作，进一步提升学校美誉度 指导思想：坚持“客观、生动、引领”的宣传原则，围绕推进整体改革的学校、办学有特色的学校、师生满意度高的学校、校园生态和谐的学校、快速成长的学校等问题，开拓多种渠道扎实做好宣传工作，进一步增强学校美誉度，树立良好形象。工作目标：

1、进一步加强宣传阵地建设，打造网站、校报品牌；筹划建设1—2个名师博客；

2、建立目标责任机制，保持加大对外宣传力度。确定宣传重点，分解到年级、处室任务，作为全体干部、年级组长考核内容，逐步引导干部、教师进行专业阅读、专业写作。

3、进一步加强与《中国教师报》、《中国教育报》、《呼市日报》、《呼市晚报》的宣传合作，积极开发宣传平台；

4、建立“五个一”工程：一套教师专业发展书籍：学校德育案例集；一支文艺队；一首校园歌曲；一场高端学术会议；一个好专题片。

八、推进办学多元化，拓展办学渠道，推进特色化办学 指导思想：按照国家教育中长期发展规划纲要精神，积极探索合作办学、产业化办学，拓展办学渠道，推进特色化办学。

工作目标：

1、探索多元化办学。积极探索以课程模式为特征的合作办学，争取引进AP（Advanced Placement）课程,建立自治区范围内第一家AP课程考试点。AP（Advanced Placement）课程：即大学预修课程，是美国和加拿大的高中所教授的具 有大学水平的课程，可以理解为在高中阶段修习的大学学分课程。目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。

5.改进作风专项行动工作总结 篇五

一、社保所基本情况

xxx社会保障事务所，服务型机构。全所共计x人，其中在编人数x人，专职劳动保障协管员x人，合同制工人x人。

负责贯彻、宣传国家、市、区县转移就业及社会保障的各项政策，做好再就业管理工作，并制定本辖区内社会保障工作计划。开发新的就业项目，扩大就业门路，组织辖区内失业人员开展就业创业培训和转岗培训。开展职业介绍、劳务输出，提供就业岗位信息,引导各类失业人员多渠道、多形式实现再就业。负责辖区内档案管理、求职、失业、就业、转移就业等业务办理、统计及汇总工作。负责退休人员的社会化管理，辖区内企业养老保险、失业保险、医疗保险扩面及断保人员续保工作，掌握辖区内新办企业参保情况和缴纳社会保险金情况。

二、开展专项行动主要做法

1、制定方案、组织实施

坚持以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，认真贯彻落实总书记系列讲话精神，以深入开展党的群众路线教育实践活动为载体，切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识，全力打造作风过硬，能力过硬、效率过硬的干部队伍，全力打造群众满意的优质服务窗口品牌。落实各项工作纪律，普遍使用规范的文明服务用语，使本社保所工作作风有明显改进。在服务规范方面，普遍实行效能建设“八项工作制度”，同时实行“四公开”、“三亮明”，即办事程序、依据公开、时限、结果公开，提供服务要亮明身份、承诺和标准，使群众在窗口单位办事少跑一趟路、少排一次队、少等一分钟。在纪律要求方面，做到“四杜绝”，即杜绝徇私越权现象、杜绝泄露服务对象隐私现象、杜绝脱岗“空窗”现象、杜绝慵懒散漫现象。在服务用语方面，规定并推行文明服务用语，做到服务语言规范，表达清晰准确，语气亲切温和，手势、姿态具有亲和力。在咨询服务方面，针对社保政策多、服务事项多、群众层次多等“三多”特点，通过编写宣传单、使用群众语言、设立咨询窗口、耐心解答等方式，让群众一看就知道、一问就清楚、一听就明白。

2、社保所建设 ①基础建设

xxx社会保障事物所下共设有4个办公室，分别为职业指导、社保服务厅、医药报销室及档案管理办公室。②队伍建设

岗位设置有所长，社会保障员，保险报销员，会计和出纳。

3、社保所行风建设

通过此次窗口单位改进作风专项行动，我社保所通过各种方式，如：开会研讨等。加强人员之间的业务交流。进一步加快制定和完善社保系统各类服务规范和服务标准，推广服务人员文明用语。不断加强对工作人员培训，重点强化服务理念、服务意识、礼仪习惯和工作纪律的教育宣传。不断完善对窗口工作人员的激励机制，提升工作的积极性和主动性。不断建立和完善作风监督机制，通过电话、意见册等多种方式，主动接受社会各方面的监督。

三、社保所开展专项行动的主要做法

1、开展自纠自查

为切实改进工作作风，提升履职能力和服务水平，我社保所全体人员每月开例会，在会上学习党的群众路线教育，并进行批评和自我批评，找到自身各方面的不足，和工作中的困难，努力改正，全力打造群众满意的优质服务窗口。

2、广泛征求群众意见情况

通过发放调查问卷等一系列方式，征求广大群众意见，主要有以下几点：

① 人员工作上过于原则，有时候接受不了。② 业务工作中不爱笑，表情叫严肃，希望改正。

③ 工作人员对于其他人负责的业务了解，但是还有待于提高。

3、整改措施

① 相关人员在工作中，注意将要求和实际相结合，在确保工作任务圆满完成的情况下，灵活运用各种工作方法、技巧。② 相关人员要愉悦工作，微笑服务，热情细心服务窗口群众。得到了群众的一致好评。

③ 我们要做一个热心帮助人的人，积极完成自己力所能及的事。然后去帮助其他人，通过这种方式，使我们对各种业务都能够精通，做一个“全职”小能手。每个人都能够给群众解答，提高工作效率，增强服务水平。

4、在改进作风、提升服务方面好的经验做法

① 把办理各种业务的工作流程制作成册，放在工作台，当办理业务人员过多时，可以自己去看所需材料，以免长时间等待。② 发放社保所联系卡，使村民可以通过打电话询问办理业务所需带的材料，以免多走冤枉路。

③ 创建意见本，通关群众所提的意见，我们改正服务方式方法，提高服务水平。创建优质服务窗口。

④ 对自己的工作做一个满意度调查，找出自己的不足，加以改正，提高服务水平，使群众更加满意。

四、下一步工作思路及具体措施

我们将一如既往的做好本职工作，全心全意为人民服务。继续坚持边干边学、边学边查、边查边改、边改边推进的方针。更进一步提高服务水平，积极培育和创建优质服务品牌。从以下几方面做起：

① 到其他社保所观摩交流，找出自己的不足，加以改正，提高服务水平，使群众更加满意。

② 完善系统内监督检查制度，加强关联性环节的相互监督，形成高效的内部监督机制。

6.行动改进计划表 篇六

高密市第二实验小学

一、问题提出

小学生作业负担一直是社会关注的热点问题之一。我们时常听到家长抱怨： 孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。为破解这一问题，我们对小学生作业现状进行了调查分析研究。

二、调查行动

（一）调查的方式和范围

为了使研究更有针对性，我们针对语文、数学、英语三学科的作业布置与批改反馈情况，分年级设计了学生、家长问卷，对三至六年级的学生和一至六年级的家长两个层面进行了调查。对所有调查问卷，进行了回收、梳理，问卷的回收率达99%，使整个调查工作具有极大的代表性和全面性。

（二）调查数据整理与分析（语文科）

通过对本次调查问卷的初步梳理，发现问题主要集中在作业量、作业内容和形式，作业批改和反馈，学生对作业的态度等方面。

表格1：学生调查问卷统计表

表格2：家长调查问卷统计表

由以上统计数据可以看出： 作业量方面。

语文作业量学生调查问卷统计

语文作业量家长调查问卷统计

从以上图表可以看出，作业量偏大，随着年级的升高，作业所需时间越来越多。家长问卷反映三至六年级用一小时左右分别占到5.6%，10.01%，20.8%，34.9％，学生问卷反映四至六年级用一小时左右分别占到3.89%，17.3%，36.8％，只有三年级占20.2%，这个统计数字的产生估计跟学生年龄小，对学习时间分化不准有一定关系。三四年级学生和家长的意见差别较大，在40分钟完成的三四年级学生问卷分别是25.5%、37.69%，三四年级家长问卷分别是59.7%、78.62%，相差约35个百分点。五六年级家长和学生的评价比较一致，在20分钟以内完成的比例分别为38%和19%，在40分钟完成的比例分别为45%和44%。

（作业布置、学生喜欢的作业类型、作业批改、作业态度、对待不完成作业的处理、作业习惯养成、家长对作业签字的态度等七个方面的统计图表及数据分析格式同上，此略之）

（三）调查分析得出的结论

综合以上分析，当前作业设计存在如下问题：

1、从调查来看，作业量偏大是一个比较突出的问题，年级越高越严重；

2、作业内容机械重复、单调、缺乏趣味性；

3、作业形式单一，缺乏变化；

4、教师对学生作业的批阅与反馈方式的简单、对不完成学生作业的惩罚性作业处理影响了学生的长远发展。

二、研究行动

细细分析，导致小学生作业问题的原因是多方面的，有机制的原因，应试教育、各类统考限制了教师布置作业的广阔视角，局限在怎样应付考试上；有来自教师自身的原因，有来自家长社会的压力；有主观方面的原因，也有客观条件的制约。

1、教师对于作业不够重视，缺乏科学态度。

2、传统作业观制约着教师，忽略学生差异。

3、家长社会的高期望，让教师承受无形压力。

4、工作忙碌，教师无暇顾及。

三、实践行动

（一）构建自主互助学习型课堂

提高课堂教学效率是作业改革的根本出路，只有课堂教学效率高了，才不至于形成课内不足课外补，校内不足校外补，讲解不足作业补的恶性循环。为此，我们初步构建了自主互助课堂教学模式，从源头上解决问题，为作业的有效改革提供最根本的保证。语文课堂教学的模式是 “明确学习目标--自主读书、勾画圈点--合作读书、互相指正--直奔重点、相机点拨--积累语言、检测反馈。”

（二）创新制度，保障实验的顺利进行

完善《第二实验小学作业布置与反馈办法》，尤其是在教师在每天规定的作业的量和书写时间上进行严格的规定，一旦违反按规定严格处理，促使教师在规定的作业时间内。建立《优秀作业案例评选制度》，发现优秀案例随时评选推报。

（三）创设时机,利用各种方式引领教师学习，转变观念

教师是作业改革的关键性人物，因此只有教师观念的转变，才能有行动的改变。因此学校通过给教师配备专业的书籍；每位教师都能上网浏览查阅资料；聘请专家讲座等各种方式引领教师。

（四）改革作业形式、内容

改革作业的形式与内容让学生愿做作业、乐做作业，才能达到巩固知识、形成能力的目的。为此，我校在作业设计上进行了如下尝试，收到了良好的效果。

语文作业的设计凸现趣味性、层次性和开放性。

趣味性主要体现在改传统单一的书面作业为讲故事，画图画，剪报，表演等形式多样的兴趣作业。

层次性主要体现在基础题上，学生凡是能默写的字词就不抄，能少抄的就少抄，甚至可以不抄，也不统一规定遍数。开放性主要体现在改变一味要求学生看课本做练习，以期考试取得好成绩的做法。注重语文学习和生活的融合，处处留心皆语文。如布置一些愉快的创新画作业、生动的表演作业、轻松的音乐作业、有趣的创编作业、丰富的实践作业、综合的研究作业、乐此不疲的采撷作业，等等。

（五）、改革作业的批改反馈，激发学生的兴趣

作业的批改与反馈，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。而教师对学生发出的激励性反馈信息常常成为他们学习的动力。

1、评语激励。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在反馈中尽量捕捉学生作业中的闪光点。

2、评比激励。评奖激励是学生喜欢的一种方式。只要学生作业做得好，教师就给他们画“五星”、“红花”，一周结束时，将这些“五星”“红花”进行累计，评出本周的“作业能手”

3、作业展评激励。在教室内专设学生作业展示区，让学生之间相互评价，相互交流，在交流中共同提高。每学期举行全校性的作业能手评选，通过榜样的示范作用，激励学生认真做作业。

4、分层评价反馈激励。对不同程度学生的作业作不同的反馈。特别是中、差生对学习和作业往往缺乏信心，在批改作业时，尽量做到不用“x”，在做错的题目旁边加上“?”，等学生订正好后把“?”改为“√”。在给作业打分时，没得满分的同学如果订正对了同样可以得“100”分。对较差同学的作业，可暂不打分，等他们弄懂订正后，再给他们评分，使中差生在反馈的评价中也能获得成功的体验，从而增强自信心，去争取更大的进步。

（六）创新评价，激励学生养成良好学习习惯

7.预防中风的行动计划 篇七

操持一个家庭需要完成很多个目标。需要购买杂货、维修坏了的东西以及刷窗户。但是需要衡量什么要优先处理:如果抵押贷款逾期的话,那么就担心花园里的杂草是没有意义的。

预防中风也是一样,人们首要关注的事情——而且需要有很好的理由。经过一次的中风,幸存者可能面临长期的康复治疗和永久性残疾。最好的治疗方法就是预防中风。

预防中风方法列表中的首要目标应该控制血压在正常范围值。哈佛大学附属贝斯以色列女执事医疗中心的神经学专家里欧塔斯博士称,在众多因素中毫无疑问,高血压是最大危害者,是引起疾病和中风所致死亡的最大原因,而且如果控制好血压可以获得更多的回报。

中风与高血压

高血压被称为沉默的杀手是因为在人们不会直接感觉到他的作用。但是这些年来,持续高血压的“沉默”作用影响逐渐加大。最终,高血压不仅损害了血管本身,还影响了心脏、大脑、肾脏以及眼睛。

在大脑中,动脉因高血压而脆弱可能会破裂而且引起出血(出血性中风)。或者是,脂肪沉积在动脉中可能会破裂脱落,引发血栓阻塞血管(缺血性中风)。然后脑细胞因缺氧而死亡。

预防中风策略的首要方法是清楚自己的血压情况并逐步控制好血压。这需要不同时间多次测量血压以确保是否真的高血压,而且家庭检测血压可以提供帮助。

血压高于140/90 毫米汞柱(mm Hg) 就属于高血压而且需要接受治疗。目标血压取决于个人因素,但是总体来说还是越低越好。

药物治疗在维持健康血压的过程中扮演着重要的角色,尽管需要服用什么剂量以及从什么血压值开始服用药物都是个性化的决定。不合适的药物治疗(可能是因为处方药物不足或者是没有按指示服用药物) 通常是高血压无法控制的根源。

顾全大局

“从血压开始”并不意味着“忘记休息”。重要的是360 度全方位关注心血管健康并确保各种各样的中风危险因素。

人们经常听到压力、长时间工作、缺乏充足的睡眠以及没有得到足够全面的营养物质与更大风险的中风相关。所有这些都是正确的。但是人们应该注意哪些因素呢?

应该集中在基础方面。除了血压以外,规律的运动也应该在预防中风计划中靠前。近期的一些研究显示,每天适量强度的散步可以适度地降低中风风险。里欧塔斯博士认为,在很多方面运动就像药物治疗那样,帮助血管有更好的功能,因此,还有助于大脑。

进食对心脏健康的饮食也有帮助。有良好的证据显示植物性饮食伴少量红肉和糖类,以及适量的乳制品有助于预防中风。这还包括限制每日钠盐摄入量在2300 毫克或更少。

8.“腾城计划”在行动 篇八

如今，告别了初期跑马圈地的中国O2O行业，已经加速步入了下半场“深水区”。在这一阶段中，企业竞逐的核心在于，如何依赖技术与服务，与线下商业进行深度融合，帮助中小商户提升效率并降低成本，让用户更容易获得优质的商业服务。

腾讯与58集团于9月12日在深圳联合发布了名为“腾城计划”的战略合作，致力于打造“最强社交生活服务综合体”，并借助互联网提供全新的生活服务营销解决方案，真正惠及用户和中小微商户。

联合

“过去O2O概念在出行、外卖、团购、生活信息分类等服务上已经完成用户习惯教育，经过大浪淘沙之后，仅有的几个品牌颇具规模，而未来O2O市场的竞争将是如何提升服务品质。”腾讯公司总裁刘炽平表示。

作为中国最大的生活服务平台，58集团长期深耕于生活服务领域，拥有丰富真实可靠的生活服务资源及强大的O2O服务能力。另外，基于腾讯的微信、QQ等社交通信平台已然成为了互联网的连接器。“这一连接器一端连接合作伙伴及商户，一端连接海量用户，完全有能力构建起一个健康活跃的互联网生态圈。”在刘炽平看来，腾讯作为开放的连接平台，未来希望帮助58平台的商户与用户之间实现对接。

谈及“腾城计划”的具体推进事宜，58集团总裁兼CEO姚劲波表示，双方将通过58生活服务场景与腾讯社交场景的连接，深入洞察用户的真实痛点，为用户提供匹配、优质的生活信息服务。与此同时，双方还将为中小微商户提供精准的用户定向与深入洞察，搭建动态的广告投放系统，提高营销效率，创造真正的商业价值。

赋能

《中国经济信息》记者在现场获悉，伴随“腾城计划”的进一步深入，双方或将逐步提高用户洞察能力，完善营销解决方案，提高营销效率，真正实现“社交赋能生活服务”。

落地在实际的生活使用场景中，姚劲波特别指出，“腾城计划”将根据用户兴趣将适合的产品信息匹配给潜在顾客，从而满足其生活信息痛点。具体来看，不仅利用58丰富的服务类别和内容结构，同时也借助了腾讯社交平台的大数据和接触点，将匹配的服务信息推送给有需求的用户，用户还可以通过腾讯社交平台进行口碑传播。

毫无疑问，这一合作对于双方具有深远的战略意义。“腾讯希望能与58等合作伙伴一起承担起责任，让互联网真正有效支持实体商业发展。”刘炽平认为，“腾城计划”将提供更好的生活服务闭环体验，更好地帮助中小微商户获取用户、升级服务能力，以实现高效连接线上用户与优质线下商户。

姚劲波补充指出，“腾城计划”助力双方通过互联网搭建起一个“社交+生活”的生态圈，让越来越多的人享受到更优品质的服务。