找春天说课

找春天说课（共11篇）

1.找春天说课 篇一

《找春天》说课稿

一、说教材：

《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标： 知识目标：

会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。2.背诵课文。情感目标：

体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：会认生字，会写生字。感情诵读。

教学难点：在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情

二、说学情：

二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。只是学生对优美句子的欣赏还有差距。在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学模式：

根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。情中促读，读中感悟，体现学生以读为本，以学生为主体的原则，采用多种朗读方法，如：默读、朗读、自由读、齐读等。图文并茂，利用课件感悟文中的优美词句。

四、说教学设计: 作为教师要善于帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入地感受，因此我的教学过程分为以下五个环节：

（一）、创设情境，导入新课。

孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》）学生和老师一起拍手唱歌，歌中告诉我们春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。这节课就让我们带着善于发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题）

在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣，吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进春天，为接下来的学习打下基础。

（二）、初读课文、合作识字

语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”首先，我播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面，感知春天的美景。然后范读课文，使学生对课文有一个整体印象。

接下来，初读课文，扫清生字词的障碍。学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，读通句子，对照美景理解词语，初步感知春天的美丽。在这一环节，1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

在这一过程中要尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，视频，帮助学生理解积累词语，初读感知内容并为有感情朗读打下基础。

（三）品读课文，感知发现

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。1首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读），并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)2让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

3用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

4最后我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，（四）指导写字

一、练习双姿，做好上课前的准备

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.展示生字，学生抢答来读一读这些字。2.引导学生观察字形结构：

（1）让学生回忆并说出字形结构：左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等。

野，解：左宽右窄

脱、冻、溪、棉、探、摇、、躲：左窄右宽（3）逐字讲解，指导书写。

探：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短。躲：第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。溪：重点指导。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

（五）拓展延伸、升华情感

在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，要让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文。因此我设计了以下三个拓展练习：（1）、引用古诗拓展（2）、画一画你眼中美丽的春天，在班里办个图画展，看看哪个同学笔下的春天更美。

谈感受，办画展，训练学生的理解和表达能力，从而促进学生多方面能力的发展。

五、说板书设计：

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识。因此，我设计了如下板书：

小草 眉毛

找 野花 眼睛

春

天 嫩芽 音符 小溪 琴声

六、说课堂评价 ：

随着新课程改革的不断深入，课程评价越来越成为我们必须研究和解决的问题。新课程最根本的理念是：关注学生生命的发展。在学习课文过程中要对不同学生做出评价，可以是激励式、导学式、明理式、点拨式、幽默式语言评价，也可以是非语言评价，可以是一个眼神、一个身势、一个手势，也可以书面评价。在学习任务完成时要做一个终结性评价要对阅读能力和阅读行为作出评价，还要对学生书写习惯、坐姿写姿、回答问题做一个学习习惯评价。

课堂评价是一门艺术，了解孩子的年龄和心理特点，及时给与表扬鼓励，这样能给孩子一充分的自信。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

七、说资源开发：

语文新课标强调：语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教育改革、提高教学效益的重要途径。

《找春天》准备的资源

1、小学二年级下册人教实验版语文教材。

2、专门为本课制作的ppt课件、视频资料。

3、关于春天的美丽图片。

2.找春天说课 篇二

我们刚走出家门不远, 就听见了“哗哗”的水流声。哦, 原来是小溪, 在春雨姑娘催促下, 它跑得更欢了, 唱得更响了。

我们来到田野里, 这儿盛开着粉红色的桃花, 娇艳欲滴, 像一幅绚丽的图画;那儿的油菜花也不甘示弱, 一朵、两朵、三朵……金灿灿的, 像一只只黄色的蝴蝶在绿叶中翩翩起舞;还有那桃树、梨树, 枝头也已经长出了许许多多的花骨朵, 它们正含苞欲放呢!也许明天, 也许后天……这里将会是花的世界。

我们来到池塘边, 这里种着一排排杨柳。柳枝已经长出了细小的嫩叶, 像一条条绿色的丝线垂挂在树上, 随风舞动, 真美呀!也许明天, 也许后天……燕子会在这里捉迷藏, 青蛙会在这里放声歌唱, 这里将会是动物的王国。

3.找春天的雪娃娃 篇三

“是shì 青qīnɡ 蛙wā 醒xǐnɡ 了le， 春chūn 天tiān 要yào 来lái 了le！” 一yí 个ɡe 雪xuě 花huā 姐jiě 姐jie 说shuō。

“我wǒ 们men 去qù 找zhǎo 春chūn 天tiān 吧bɑ！” 许xǔ 多duō 雪xuě 娃wá 娃wɑ 叫jiào 起qi来lɑi。它tā 们men 很hěn 快kuài 融rónɡ 成chénɡ 一yì 股ɡǔ 清qīnɡ 凉liánɡ 的de 水shuǐ， 最zuì 小xiǎo 的de雪xuě 花huā 妹mèi 妹mei 也yě 参cān 加jiā 了le 这zhè 支zhī 迎yínɡ 春chūn 的de 队duì 伍wu。

它tā 们men 一yì 股ɡǔ 脑nǎor儿 钻zuān 下xiɑ 地dì， 遇yù 见jiɑn 刚ɡānɡ 苏sū 醒xǐnɡ 的de 大dà 树shù 根ɡēn。 “春chūn 天tiān 要yào 来lái 这zhè 里li 了le，我wǒ 们men 留liú 下xià 吧bɑ！” 好hǎo 些xiē 雪xuě 花huā 姐jiě 姐jie 说shuō。一yí 会huìr儿， 它tā 们men 不bú 见jiàn 了le。

接jiē 着zhe，雪xuě 娃wá 娃wɑ 们men 又yòu 遇yù 见jiɑn 许xǔ 多duō 还hái 在zài 伸shēn 懒lǎn 腰yāo 的de 草cǎo 根ɡēn。 “春chūn 天tiān 要yào 来lái 这zhè 里li 了le， 我wǒ 们men 留liú 下xià 吧bɑ！” 一yì 些xiē 雪xuě 花huā 哥ɡē 哥ɡe 说shuō。一yí 会huìr儿，它tā 们men 也yě 不bú 见jiàn 了le。

队duì 伍wu 在zài 变biàn 小xiǎo， 还hái 在zài 变biàn 小xiǎo …… 最zuì 后hòu 雪xuě 花huā 妹mèi妹mei 惊jīnɡ 讶yà 地de 发fā 现xiàn， 哥ɡē 哥ɡe 姐jiě 姐jie 们men 都dōu 找zhǎo 到dào 了le 迎yínɡ 春chūn 的de最zuì 佳jiā 位wèi 置zhi， 只zhǐ 剩shènɡ 下xià 自zì 己jǐ 了le。

“呀yā， 雪xuě 化huà 了le， 不bú 见jiàn 了le！” 雪xuě 花huā 妹mèi 妹mei 听tīnɡ 见jiɑn 一yì群qún 小xiǎo 朋pénɡ 友yǒu 的de 惊jīnɡ 呼hū。它tā 偷tōu 偷tōu 地de 笑xiào 了le， 自zì 己jǐ 躲duǒ 迷mí藏cánɡ 的de 本běn 领lǐnɡ 真zhēn 高ɡāo， 连lián 聪cōnɡ 明minɡ 的de 小xiǎo 朋pénɡ 友yǒu 也yě 找zhǎo 不bu到dào 自zì 己jǐ 啦lɑ！也yě 在zài 这zhè 时shí， 它tā 发fā 现xiàn 了le 刚ɡānɡ 醒xǐnɡ 来lɑi 还hái 在zài打dǎ 哈hā 欠qiɑn 的de 迎yínɡ 春chūn 花huā 根ɡēn， 忙mánɡ 欢huān 喜xǐ 地de 跑pǎo 了le 过ɡuo 去qu，“就jiù 这zhè 里li 吧bɑ， 这zhè 里li 的de 春chūn 天tiān 会huì 来lái 得de 最zuì 早zǎo！”

夜yè 里li， 雪xuě 花huā 妹mèi 妹mei 靠kào 着zhe 迎yínɡ 春chūn 花huā 根ɡēn， 甜tián 甜tián地de 睡shuì 了le， 它tā 做zuò 了le 个ɡe 美měi 梦mènɡ： 迎yínɡ 春chūn 花huā 开kāi 了le，自zì 己jǐ 真zhēn 的de 第dì 一yī 个ɡè 迎yínɡ 来lɑi 了le 春chūn 天tiān …… 多duō 美měi 的de 春chūn 天tiān！

4.找春天说课 篇四

天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程

（一）创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完

生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小

蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

（三）赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

5.春天作文250字-找春天 篇五

春天的花很美，美若天仙。迎春花是淡黄色的，如同小鸡那柔软而细腻的绒毛一样;玉兰花很美，有白色，也有紫色的，就像翡翠或者琥珀一样美丽;桃花很美，是桃红色的，就像是美丽的玉一样;杏花很美，是淡粉色的，如同人们喜爱的宝石;梨花，就像是雪白的雪一样美;樱花还是很美，就像孩子们那圆圆的脸。

春天的树很美，挺拔之美。柳树很美，弯弯的柳枝垂向了那平静的湖面，将湖面搅得泛起波纹。柳树的枝条是棕色的，上面还有着嫩绿色的柳芽。杨树很美，直直的枝干上也有一些绿色的叶子，只不过杨树上的叶子比柳树上的少一点而已。

春天的云也很美，柔软之美。春天的云不如夏天的云快速，不如秋天的云丰满，不如冬天的云稀薄，但春天的云比它们都柔软。春天的云就像美味的棉花糖，让可爱的小朋友想伸手抓着尝尝;春天的云就像一辆辆跑车，让睡不着觉的小朋友们坐上它们，去梦的世界游玩……

6.《找规律》说课稿 篇六

一、说教材：

1、教材分析：

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的找规律。

2、教学目标：

1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。

3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

3、教学重点、难点：

通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律

二、说学情：

四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。

三、说教法、学法： 根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

四、说教学过程：

（一）创设情境，初步感知

谈话：海南有许多旅游景点（出示风景图片），小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

学生交流，教师操作。

小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）

[设计意图]创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，达到不愤不发的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

（二）合作探究，体会有序

1.合作探究。

同桌合作，先把所有的搭配情况都找出来。

要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。

教师巡视，学生汇报，同学演示。

指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。

2.比较方法。

提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？ 学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）

3.理解方法。

谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

学生活动，教师巡视。

反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

可能出现两种情况（1）选上衣，配裙子。（2）

选裙子，配上衣。

4.小结。

谈话：把2件上衣和3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。

[设计意图]以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

（三）创新思想，感受符号

问题：小青的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和4条领带，有多少种不同的搭配方法呢？

1.讨论。同桌讨论。

2.尝试。

谈话：请同学们用自己喜欢的方法有序地表示出这些搭配的方法。展示学生作业，简要评析。

小结：同学们想到方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。

3.比较。

这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。

4.归纳。

提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同的搭配方法？

根据学生回答，板书：32=6。

再问：如果衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？

根据学生回答，板书：43=12。

引导：通过刚才的活动，你有什么发现？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？

学生在小组里交流。

小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律（板书课题：搭配的规律）。

[设计意图]这个环节，将让学生小组合作，动手操作，观察，比较，分析，经历创新和符号化的探究过程，使学生获得具体的感性的认识，逐步上升为数学思考，初步感受有关的数学模型。

（四）运用规律，解决实际问题

1.路线问题。

提问：这么多的走法？选哪一种比较合适？ 学生交流。

小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最合适的搭配方案。

2.奖品问题。

学生交流不同的搭配方法。

3.游戏问题。

同学们在做石头、剪刀、布的游戏时，怎样运用搭配规律呢？在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？

同桌商量，试着玩一玩。

小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。

[设计意图]让学生解决生活现象问题，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和能力，沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，同时好达到巩固知识，提高能力的作用。

（五）全课小结，引导延伸《找规律》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的找规律。

2、教学目标：

1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。

3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

3、教学重点、难点：

通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律

二、说学情：

四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。

三、说教法、学法：

根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

四、说教学过程：

（一）创设情境，初步感知

谈话：海南有许多旅游景点（出示风景图片），小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

学生交流，教师操作。

小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）[设计意图]创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，达到不愤不发的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

（二）合作探究，体会有序

1.合作探究。

同桌合作，先把所有的搭配情况都找出来。

要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。

教师巡视，学生汇报，同学演示。

指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。

2.比较方法。

提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？

学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）

3.理解方法。

谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

学生活动，教师巡视。

反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

可能出现两种情况（1）选上衣，配裙子。（2）

选裙子，配上衣。

4.小结。

谈话：把2件上衣和3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。

[设计意图]以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

（三）创新思想，感受符号

问题：小青的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和4条领带，有多少种不同的搭配方法呢？

1.讨论。同桌讨论。

2.尝试。

谈话：请同学们用自己喜欢的方法有序地表示出这些搭配的方法。

展示学生作业，简要评析。

小结：同学们想到方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。

3.比较。

这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。

4.归纳。

提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同的搭配方法？

根据学生回答，板书：32=6。再问：如果衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？

根据学生回答，板书：43=12。

引导：通过刚才的活动，你有什么发现？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？

学生在小组里交流。

小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律（板书课题：搭配的规律）。

[设计意图]这个环节，将让学生小组合作，动手操作，观察，比较，分析，经历创新和符号化的探究过程，使学生获得具体的感性的认识，逐步上升为数学思考，初步感受有关的数学模型。

（四）运用规律，解决实际问题

1.路线问题。

提问：这么多的走法？选哪一种比较合适？

学生交流。

小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最合适的搭配方案。

2.奖品问题。

学生交流不同的搭配方法。

3.游戏问题。

同学们在做石头、剪刀、布的游戏时，怎样运用搭配规律呢？在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？

同桌商量，试着玩一玩。

小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。

[设计意图]让学生解决生活现象问题，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和能力，沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，同时好达到巩固知识，提高能力的作用。

7.找春天-描写春天作文350字 篇七

冬天刚默默的走了，初春又悄悄的来临。它的来临使大地焕然一新，让我们告别了冬天的寒冷，迎来了春天的温暖!

清晨，我在校园的天空中时时都可见燕子从上方飞过，一边飞一边唧唧的叫着，好像在说“春来了、春来了”。不仅是燕子能感到春来了，我也能感到，因为每当微风吹过，就可闻到一种扑鼻清香。而且我们脱掉了冬装，换上了时髦的春装。

春 天，大地从寒冬里复活过来，被人们砍割陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工培植，它们就在风雨滋润和阳光的抚照下，生长起来的。这时，到处都是绿海，衬托着红的、白的、黄的等鲜花，微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，直向人们心里钻。我们都张开嘴巴深深的呼 吸着新鲜空气。

春天也是放风筝的好季节，各式各样的风筝在灿烂的天空中飞舞，小孩的脸上露出了开心的笑容!昨天，阳光明媚，我和舅爷爷去贺龙体育广场放风筝。广场人很多，风筝千奇百怪，令所有的人陶醉在风筝的世界里。感受到春天的温暖!

梦幻般的季节——春天，让我想起了杜甫的诗——绝句：

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

8.春天来了找春天日记 篇八

在阳光灿烂的一天，我在家里的一个小小的角落看到了一棵三叶草已经发芽了。只见它张开了两片小小的绿叶，叶子从空中慢慢的了垂下去，像一个小M的形状，像刚刚裂开的花瓣儿，像一只小兔子的耳朵垂下来似的。看到这一棵三叶草，我那好奇的心思又开始了，我不停的追问：“是谁种的。”爸爸、妈妈、奶奶都说不是。我心想：“到底是谁种的呢?”记得有一次我过生日的时候姐姐说要给我一个秘密，这会不会是她送给我的呢?于是我跑去追问姐姐，姐姐扶了扶眼镜，想了想说：“是的，弟弟，你真聪明发现了我送给你的秘密。”我自豪的说：“那当然啦，我永远都是最棒的。”从这一刻起我每天都在观察三叶草，三叶草一直陪伴着我成长，现在我已经八岁了，三叶草也已经长成了一棵粗壮的小树。

到了明天早上，我一到学校就在寻找春天，我看见了路边的竹子长出了笋儿，有的在向地上钻，有的已经变成了一棵高大而又强壮的竹笋了。我还看到了春雨姑娘被妈妈打了一下手掌，就哭了起来，那一点一滴的泪珠洒落在花朵上，花儿露出了含笑的笑容，那泪珠洒在小草的身上，小草随着泪珠漫漫长大，那泪珠洒在了大树上，帮大树上的“宝宝”洗身子。大家都非常感谢春雨姑娘，春雨姑娘一听心情一下子就变好了，还笑得合不拢嘴呢!我又看到了雷公公拿出了几百年前的大鼓敲打着，鼓声敲的响亮响亮地。吓得大家都躲进了被窝里藏起来。

春天真有趣呀，不如你们也来寻找一下春天在哪里吧?

春天来了

春天来了!春天来了!树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，小草偷偷从土地里钻出来。小燕子和大雁都从南方欢快地赶来了，躺在春天的怀抱里。

不一会儿，春风姑娘来了，她看见远处的山爷爷穿着云、裹着雾还在沉睡着，春风姑娘冲上去说：山爷爷别睡懒觉了，我来帮你脱掉睡袍吧!“呼啦啦”她撕扯着云，扒开了雾，把阳光带到了山爷爷的身上，带到了清澈的小溪上，带到了辽阔的田野上……小动物们醒了，小溪妹妹笑了，田野也乐了!

过了一会儿，春雨、春雷也来了，“轰隆隆”，春雷敲起了大鼓，让春笋不得不起床。“沙沙沙”，春雨细细地落下来，给口渴的大树、小草喝水，让大地换上了绿色的新衣裳，让一朵朵的花儿开放了，让我也脱掉了大棉袄，换上了薄薄的衣裳。

9.找骆驼说课稿 篇九

一、说教材

《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

二、说教学目标、重难点

根据教材的特点和《新课标》对三年级学生的识字、阅读的要求如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道老人是如何把帮助商人找到骆驼的。

3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼是本课的难点

三、说教法

有人说过：“教无定法”但是老师在进行教学设计时，要求设计具有“弹性”的教学设计，要适当给学生一定的思考空间，随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要因此设计本课采用的教法如下：

1、情境教学法：我班孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易感染容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学。

2、以读代讲法：在语文能力体系中，阅读教学历来是语文教学中的重中之重因为读书是理解课文最好的方法让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟

四、说学法 根据常规班级学生的自学能力，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读、画画、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同交流中，情境交融，构建新知。

五、说教学思路

这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。设计对以下教学环节：

第一部分：设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

第二部分：明确学习要求。引导学生通过课文前的导读，明确本课学习内容，学习方法。为学生今后自学打下扎实的基础。

第三部分：围绕问题，合作探究，解答式学习。

1、学习课文1至9自然段。以“走失的骆驼有哪些特点？”这一问题为主线，让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶。

这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读首先，并理解 “忿忿”的意思，以及当时商人的想法，使学生在读中体会商人的情感，从着急到高兴再到转喜为怒，并在读中体会老人的冷静沉着使学生在读文的基础上知道走失骆驼的三个特点：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙

2、探究学习第10自然段。这一段是全文的重点部分，根据出示的问题：老人是怎样知道骆驼的这些特点的，自读第十自然段后通过学生合作交流，运用读读、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，于是我让学生读出“看见…又看见…还看见”的句式，让学生边读边说，老师板书示意，加深学生印象。最后，指导朗读老人的话，升华情感通过读、说、议，使学生理解老人之所以能做出准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。

第11自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我先让学生齐读，再抓“果然”一词，追问：从“果然” 一词你读懂了什么？再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维能力

第四部分：拓展运用

为什么老人能指点商人找回骆驼?你受到了什么启发？

第五部分：分角色朗读课文。

六、说板书

本文板书直观、形象，表现出老人思维活动的全过程，教育学生遇事要仔细观察，认真思考，这样才能得出正确的结论。

16*、找骆驼

看见

脚印右深左浅

左脚跛

又看见

左有蜜右有米

左驮蜜右驮米

还看见

叶上有牙齿印

缺一颗牙齿

10.找规律说课稿 篇十

一、说教材：“找规律”是北师大版三年级下册第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。

二、说教学目标：

1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

三、说教学重点和难点：

【教学重点】探索因数是整十数的口算方法。

【教学难点】找规律，总结方法。

四、说教法学法：

为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：

1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程

3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，学法：自主尝试、验证

五、说教学流程：

“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。

（一）课前热身

复习导入，根据算式40×4=160，复习乘法算式中各个部分的名称。

（二）探究新知

1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。

2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法）

鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：

引导学生归纳总结：

①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5 ②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0 ③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。500

3、请同学们找一找，每一列算式之间有怎样的规律？（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）

这就是这节课要探究的的第二条规律，发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。

发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩大10×10=100倍。

3、你们还能根据今天所学的计算规律，完成课本上的习题么？（同桌学习交流，重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同学，如果发现这样的学生，要多鼓励，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

（三）、巩固反馈

练一练、写出得数、根据每组中的第一个算式填空等

（四）课堂总结

11.说课稿《蝌蚪找妈妈》 篇十一

很多人都知道有这样一个小巫师，他鼻梁上有一架黑框眼镜，他总是骑着飞天扫帚在空中飞，在他乱蓬蓬的黑发下面，还有一道神秘的伤疤。这个男孩的名字叫哈利波特。

哈利一岁时便失去了父母，一直在姨夫姨妈的欺凌下生活。在哈利十一岁时，他突然得知自己是一名巫师，于是他开始了自己在霍格沃茨魔法学校的学习生涯，并且认识了两个好朋友，罗恩和赫敏。

可是杀死哈利父母的伏地魔却一直对霍格沃茨虎视眈眈，原本在哈利身上丧失能力的他打破了哈利刚开始的平静生活……

看完这套书之后，我很难想象，竟然有这样的随时要面临着死亡的孩子，哈利承担连很多成年巫师都担当不了的责任！有这样勇气的孩子，在现实社会中又会有几人能做到？他所吃的苦，又有几人能承受？

虽然有那么多的考验等着哈利，可是奇迹一次又一次出现，哈利总是逃脱危险。这些，全都是因为爱。

哈利的母亲为了救哈利而死，她对哈利强烈的爱，在哈利的身上留下了印迹。被一个深深地爱过，尽管爱他的那个人已经死了，也会给哈利留下一个永久的护身符。这就是伏地魔杀不死他的原因。

伏地魔不懂得爱，他也是早年丧失了父母，他生活在孤儿院，一个没有爱的环境。他性格很孤僻，独来独往，他也不需要朋友……一个不懂得爱也没有爱的人，会做出无数丧心病狂的可怕的事情来。

这也许就是这套书要告诉我们的，爱可以改变一个人的命运，爱是连最深的魔法，也无法达到的境界。即使在最绝望的时候，也不要放弃爱与希望，它们可以超越死亡，照亮黑暗，因为爱与希望比命运更 暑假，妈妈给我买了一套《哈利波特》。我非常喜欢这套书，一口气就读完了。

哈利波特的父母在哈利小的时候被伏地魔给杀害了，小哈利自己侥幸逃脱了伏地魔的黑魔法，但是在他的头上留下一道闪电形的伤疤，从此他成了魔法界人人可知的“大难不死的男孩”。哈利的父母被杀了，可怜的哈利没有一个完整的家。他住在他唯一的亲人姨妈家里，在那里受尽折磨，度过了一个悲惨的童年。哈利十一岁生日的那天知道了自己的身世——是一名巫师，现在要到魔法界去学习。就这样哈利不平凡的一生开始了„„和罗恩﹑赫敏成为朋友，和马尔福成为对手，误解斯内普教授，认识和蔼﹑可亲的校长邓布利多教授，当然还少不了杀死哈利父母、哈利最痛恨的人—伏地魔„„在充满爱又充满恶的世界里哈利度过了一生。哈利杀死了伏地魔并为自己的父母报了仇。

读完这本书我不禁赞叹：哈利是一个多么勇敢﹑果断的人，自己和两个伙伴对付一个法力高超的伏地魔（又称神秘人﹑黑魔头等），伏地魔有很多食死徒为他效力，有些已经年纪大的巫师都怕他。哈利一年级还是一个小孩子的时候却敢于与他战斗，六年级的时候与伏地魔面对面地战斗，那时虽然他已经长大了，可是论法力还是不如伏地魔。七年级的时候，他和他的两个伙伴一起在外面没有上学，寻找着可以打败伏地魔的魂器（他们的校长邓布利多教授在哈利六年级的时候因为寻找魂器而死的）„„

从这本书中我知道了对不幸的命运越是抱怨，就会越觉得痛苦，暑假，妈妈给我买了一套《哈利波特》。我非常喜欢这套书，一口气就读完了。

哈利波特的父母在哈利小的时候被伏地魔给杀害了，小哈利自己侥幸逃脱了伏地魔的黑魔法，但是在他的头上留下一道闪电形的伤疤，从此他成了魔法界人人可知的“大难不死的男孩”。哈利的父母被杀了，可怜的哈利没有一个完整的家。他住在他唯一的亲人姨妈家里，在那里受尽折磨，度过了一个悲惨的童年。哈利十一岁生日的那天知道了自己的身世——是一名巫师，现在要到魔法界去学习。就这样哈利不平凡的一生开始了„„和罗恩﹑赫敏成为朋友，和马尔福成为对手，误解斯内普教授，认识和蔼﹑可亲的校长邓布利多教授，当然还少不了杀死哈利父母、哈利最痛恨的人—伏地魔„„在充满爱又充满恶的世界里哈利度过了一生。哈利杀死了伏地魔并为自己的父母报了仇。

读完这本书我不禁赞叹：哈利是一个多么勇敢﹑果断的人，自己和两个伙伴对付一个法力高超的伏地魔（又称神秘人﹑黑魔头等），伏地魔有很多食死徒为他效力，有些已经年纪大的巫师都怕他。哈利一年级还是一个小孩子的时候却敢于与他战斗，六年级的时候与伏地魔面对面地他拥有一把神奇的扫把，骑上它，便可尽情的在空中飞行。他是谁？他便是神奇的小魔法师--哈利·波特。这本书中讲述着一个神奇的故事。所有的虚幻都变成了事实，这儿有妖精，有巫师，有精灵，还有恶魔，画像里的人会动会笑，还会说话。但他们都分善与恶，而这个善良的男孩，就是这本书的主角。整本书主要讲述了哈里·波特和自己两个形影不离的朋友，一个是麻瓜家庭出生的赫敏·格兰杰，虽是麻瓜出生，但在学校中可是排名第一的，可真是令人佩服。另一个则是纯血统——罗恩·韦斯莱，他们在霍格沃茨七年学习生活中的冒险故事。早晨，我来到书柜前，翻开一本名叫《哈利·波特》的书，看着看着，这本书深深地把我吸住了，仿佛“嗖“地一下把我带进了一个魔法世界。

在魔法世界里有一个出生于魔法世家，棕色头发，鼻梁上架着一副宽边大眼镜的男孩。他手持一根神奇的魔法棒，轻轻便能带你进入神奇的魔法世界，让你时刻都为他的神力所惊喜。他拥有一把神奇的扫把，骑上它，便可尽情的在空中飞行。他是谁？他便是书神奇的小魔法师--哈利·波特。这本书中讲述着一个神奇的故事。所有的虚幻都变成了事实，这儿有妖精，有巫师，有精灵，还有恶魔，画像里的人会动会笑，还会说话。但他们都分善与恶，而这个善良的男孩，就是这本书的主角。整本书主要讲述了哈里·波特和自己两个形影不离的朋友，一个是麻瓜家庭出生的赫敏·格兰杰，虽是麻瓜出生，但在学校中可是排名第一的，可真是令人佩服。另一个则是纯血统——罗恩·韦斯莱，他们在霍格沃茨七年学习生活中的冒险故事。

《哈利·波特》这部电影让我从中明白：生活当中难免遇到挫折，这是必然的，然而我们要不畏前方的崎岖坎坷，努力向光明迈进。我们必须向哈利学习，路是我们走的，而正与邪，选择在自己！不如勇敢地去面对困难、克服困难。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿

一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。课文语言生动，用词准确，插图形象生动。活动准备

1、我准备好了让孩子们欣赏的 《小蝌蚪找妈妈》的图书

2、我准备好了画画的工具

3、我准备好了贴纸作为游戏道具

我根据幼儿的心理特点及兴趣爱好方面设计了教学目标：

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化

2、知道小蝌蚪的妈妈是谁

3、在活动中体会角色的情感变化

这篇课文形象的告诉了学习者蝌蚪成长的变化，身体明显的变化突出。而且插图也很生动形象的表现了这一点。课程告诉我们了小蝌蚪的妈妈是谁，所以我设计的教学目标2可以达到。课程结束的时候我让幼儿画画，幼儿刚学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，了解了青蛙与蝌蚪的身体特征有什么不同，应该对他们的形态感兴趣，这符合幼儿的心理特点。

教学重点：小蝌蚪的生长过程中身体的变化

教学难点：小蝌蚪与青蛙的身体差别那么大，小蝌蚪的妈妈会是青蛙吗？

二、说教法

本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。

根据学龄前儿童的心理特点和认知发展水平，他们善于想象，好奇心强，我设计课程让他们看故事后先自主根据教材插图了解小蝌蚪变成青蛙的过程，区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明显差异。当然最终结果幼儿要自己帮助小蝌蚪找到妈妈。知道小蝌蚪变成青蛙绳梯发生的变化。然后学习绘画，画一画青蛙和蝌蚪，更加形象的区分青蛙和小蝌蚪的区别。

三、说教学过程

（一）用谜语导入：

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

通过谜语的描述，幼儿各抒己见，猜猜谜底是什么。当然很容易猜出来。同时对这两种生物的身体特点有所了解，对下面的课程内容进行提供了更好的参考。

（二）、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容

整体感知是掌握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件欣赏故事，幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。

教师通过提问：

（1）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

（2）在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？（3）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

（三）、画一画

让幼儿画一画青蛙和小蝌蚪，从画的过程中巩固复习学习要点，掌握青蛙和小蝌蚪的身体特点，并拿出部分画作进行评比对下面的课程内容

（四）、游戏

老师拿出游戏道具，青蛙图片、小蝌蚪图片、写好青蛙和小蝌蚪身体特点的卡片。让幼儿上台把对应的身体特征卡片放到正确的位置上，从而加深对知识的理解。

（五）、活动延伸

孩子们回家后让自己的家长帮忙找 《小蝌蚪找妈妈》的故事书，让孩子给 家长复述一遍这个故事。

一、讲文明讲礼仪手抄报内容：“五里”与“无礼”礼仪故事

从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，心里很着急。忽然，他看见远处一位老农，便高声喊：“老头子，这儿离旅店还有多远？”老人回答：“五里！”年轻人扬鞭策马跑了十多里路，仍不见人烟。他自言自语道：老头子骗人，五里！什么五里？他猛然醒悟过来，这“五里”不是“无礼”的谐音吗？问路不讲礼貌，怎么能得到正确答复呢？于是，他掉转马头往回赶，见那位老农还在那里，他急忙翻身下马，恭敬地叫了一声：“老大爷！”老农说：“你已经错过了路头，如不嫌弃，可到我家一住。”年轻人问路称呼老人不用敬语“老大爷”，说话、待人粗鲁，其结果是“不施一礼，多跑十里”。

二、讲文明讲礼仪手抄报内容：“一把椅子的问候”礼仪故事

在一个乌云密布的午后，大雨倾泻而下，行人纷纷跑进附近的店铺躲雨。这时，一个浑身湿淋淋的老妇走进费城百货商店。看着她狼狈的姿容和简朴的衣裙，所有的售货员都露出不屑一顾的神情，惟有一个面露诚恳的年轻人对她说：“夫人，我能为您做点什么吗？”老妇莞尔一笑：“不用了，我在这儿躲雨马上就走。”年轻人端来一把椅子并说：“夫人，没事的，您坐着休息就是了。”

两小时后，雨过天晴，老妇人向那个年轻人道了谢，并随意向他要了张卡片，就走了。几个月后，这位年轻人收到了老妇人的来信，将这个年轻人派往苏格兰收取装潢一整座城堡的订单，并负责为她所属的几个大公司一个季度办公用品的采购任务，要知道仅这一封信带来的利润，就相当于他们公司两年的利润总和。

后来大家才知道谁次在这里躲雨的老妇人原来是美国亿万富翁“钢铁大王”卡内基的母亲。就是一把椅子的问候，使这位年轻人轻而易举地走向了令人羡慕的成功之路。

同学们制作文明礼仪手抄报的时候，文明礼仪名言是必不可少的手抄报内容，在此，本站为大家收集了100条关于文明礼仪手抄报名言资料。

1、良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生

2、不学礼，无以立。——孔子

3、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

4、在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚

5、无礼是无知的私生子。——巴特勒

6、利益，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。——爱默生

7、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。—— 但丁

8、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—— 刘备

9、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。—— 张衡

10、土扶可城墙，积德为厚地。—— 李白

11、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。—— 神涵光

12、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。—— 周恩来

13、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。—— 郭沫若

14、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。—— 德谟克利特

15、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。—— 高尔基

16、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。—— 契诃夫

17、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。—— 马克思

18、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。—— 卢梭

19、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。— 邹韬奋 20、知耻近乎勇。—— 孔丘

21、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。—— 谢觉哉

22、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。—— 德谟克利特

23、静以修身，俭以养德。—— 诸葛亮

24、君子忧道不忧贫。—— 孔丘

25、贫而无谄，富而无骄。—— 子贡

26、强本而节用，则天不能贫。—— 荀况

27、侈而惰者贫，而力而俭者富。—— 韩非

28、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—— 诸葛亮

29、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。—— 白居易

30、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。—— 魏徵

31、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。—— 李商隐

32、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ —— 王安石

33、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。—— 司马光

34、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪