农村教师培训体会

农村教师培训体会（12篇）

1.农村教师培训体会 篇一

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创新

农村美术教师培训心得体会

短短十天的培训结束了，在这十天里我的收获颇多，在这次培训里，我找到了以后上美术的方法，在这次培训里，解开了许多困惑我很久的难题。

“一切为了学生的发展”从学生经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。在我们的教学中往往忽略了这一点，很少去注重学生的生活世界，总是以我们的眼光去评价他们的作品，使很多学生失去了对美术课的兴趣。在以后的教学中我会注意这些，让学生自由发展自己的特长，从而达到培育全面发展的学生。

作为一名农村老师，除了要上好语文，数学外，对于其他学科会做到一专多能，这就要求我们应多锻炼自身的能力，去适应新形势下的教育要求。在这次学习中我知道了不要抱怨没有条件，没条件可以自己去创造，去挖掘已有的资源，可以根据办学条件和学生的能力出发实事求是去上好这门课。

“温故而知新”这不仅要求学生做到，我们自己更应该做到这些。虽然只是上一个班的课，人中也可以总结、反思。常变常新可以知道以后上课应注意什么，下节课应该怎么上。充分利用资源，使美术课的课堂不仅是画画。让学生从“玩”中长知道，利用美术课来陶冶学生情操，激发他们的联想，张扬他们的个性。

爱美术学美术形成美术素养，爱学生教美术培育审美心智，爱生活用美术创造美妙情境，我觉得这几句话就是我以后上好美术课的路标。虽然不能做一名专职的美术教师，但是我会利用好课堂，利用好课外活动去培养我的学会，创造美妙情境。

短短十天的培训结束了，在这十天里我的收获颇多，在这次培训里，我找到了以后上美术的方法，在这次培训里，解开了许多困惑我很久的难题。

“一切为了学生的发展”从学生经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。在我们的教学中往往忽略了这一点，很少去注重学生的生活世界，总是以我们的眼光去评价他们的作品，使很多学生失去了对美术课的兴趣。在以后的教学中我会注意这些，让学生自由发展自己的特长，从而达到培育全面发展的学生。

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创新

作为一名农村老师，除了要上好语文，数学外，对于其他学科会做到一专多能，这就要求我们应多锻炼自身的能力，去适应新形势下的教育要求。在这次学习中我知道了不要抱怨没有条件，没条件可以自己去创造，去挖掘已有的资源，可以根据办学条件和学生的能力出发实事求是去上好这门课。

“温故而知新”这不仅要求学生做到，我们自己更应该做到这些。虽然只是上一个班的课，人中也可以总结、反思。常变常新可以知道以后上课应注意什么，下节课应该怎么上。充分利用资源，使美术课的课堂不仅是画画。让学生从“玩”中长知道，利用美术课来陶冶学生情操，激发他们的联想，张扬他们的个性。

爱美术学美术形成美术素养，爱学生教美术培育审美心智，爱生活用美术创造美妙情境，我觉得这几句话就是我以后上好美术课的路标。虽然不能做一名专职的美术教师，但是我会利用好课堂，利用好课外活动去培养我的学会，创造美妙情境。

资料来源：http:///data/xdth/

2.农村教师培训体会 篇二

关键词：农村,作文教学,乡土味

在农村初中的语文教学工作中, 什么问题最让老师头疼?是作文教学。在作文教学中, 什么现象最让老师苦恼?是学生的写作兴趣普遍不高。这样的现象是经常可见的:拿到一个作文题后, 许多学生因为不知道写什么而愁眉苦脸, 抓耳挠腮, 于是就胡编乱造, 抄袭别人的文章, 身在农村竟然写什么清洁工扫马路, 扶老太太过马路之类的内容。让人觉得“打假”不单单是“消费者协会”的事。

造成这些现象的原因, 除了一些学生语文基础差以外, 我想还有两个方面。一是社会, 学生们日常在报纸杂志上所见的文章, 多为城里人所作, 鲜有贴近农村学生生活的高质量的文学作品, 学生缺乏可供直接借鉴模仿的样本;二恐怕与我们不少农村初中的语文老师在这方面指导不力有一定关系。

那么, 要想提高农村中学的学生的写作兴趣, 帮助他们解决作文时无话可说, 无物可写的难题, 老师该做些什么呢?

我认为, 引导学生多写写自己最为熟悉的乡村生活, 尤其是那些独具地方特色的事物, 让农村学生的习作散发出浓浓的乡土味, 不失为一个好办法。不少的乡村生活其实别有一番风味。如果我们语文老师不去引导农村学生去关注, 去描绘, 实在是一大损失。

比如说, 那些具有地方特色的家事, 就是极好的写作素材。初中语文老师大概免不了要训练“亲情”这个写作主题吧。若不经指导, 学生们大多会模仿别人的习作, 写自己深夜发烧, 父母背着上医院, 或雨天送伞之类。虽然无原则性问题, 但见得多了, 难免生厌。如何才能让学生的作文出新意呢?还是在“地方特色”上做点文章吧。像我们桂北山区一带, 就有许多的传统习俗就很特别, 值得关注:一旦孩子有个头疼脑热, 或皮肤出疹子之类, 做父母的常上山找点草药, 熬上热腾腾的一锅给孩子泡洗“药浴”;寒冬一到, 农村孩子的脚上常会穿一种绒毛线编织的手工鞋, 既结实又保暖;还有那一双双描花绣蝶, 堪称工艺品的绣花鞋垫……这些都是亲情都是爱。老师若能引导农村学生用这些反映农村传统习俗的材料写作文, 不但能很好地解决“写什么”的问题, 还能让学生的作文个性鲜明。

此外, 还可引导农村的学生多写写农事。众所周知的诗句“锄禾日当午, 汗滴禾下土”, 形象描绘了田间劳动的辛苦, 堪称农事写作方面的代表。在广大农村, 农民们春种秋收, 四季辛勤劳作, 他们的孩子常是得力的助手。所以, 农村学生对于劳动的体验并不陌生。由于有切身的体会, 学生写起这类题材来往往得心应手, 习作同样具有感人的力量。

山里的孩子爱山。除了田间劳动, 还可引导学生将山间野趣入文。例如春日上山采蕨菜, 夏日爬树摘杨梅, 秋天砸板栗等等。美丽的大自然是孩子们永恒的乐园, 一年四季他们的活动丰富多彩, 其乐无穷。若能将这些活动“链接”进学生的作文里, 何愁他们无话可说, 何愁他们的作文没有真情实感?

让农村学生的习作散发乡土味, 当然不止以上所说。古朴的乡村, 如画的山水, 为生长于斯的农家子弟提供了一个多么丰富的题材宝库!这是我们农村中学得天独厚的“资源优势”。目前, 我们对它的开发利用还很不够。

3.农村教师培训体会 篇三

《河南省农村幼儿教师有效培训资料》是由《河南省农村幼儿教师有效培训研究》课题组的老、中、青相结合的幼教专家、园长和一线精英教师，从农村幼儿教师的实际情况和需求出发，精心收集、整理、编写而成的。它内容实用、条理清晰，分为上、下两册。上册为应知部分，下册为应会部分。应知部分包括幼教政策法规、专业理论、安全和卫生保健、家园共育、河南人爱河南五个部分；应会部分包括体育、音乐、舞蹈、美术、语言、计算、科学小常识等内容。其中，音乐、舞蹈、体育方面，还精心制作了四张教学光盘，随书附赠。

这样的内容构成，不仅适用于最基层的农村幼儿教师培训，高一级的乡镇、县（区）幼儿教师培训也可以使用。今年培训可以使用，明年、后年培训也可以使用。同时，幼儿园老师用来自学也很合适。

广播站：

《教师书屋》栏目，为您介绍有关儿童及其成长，有关教师生活、教师整体发展的优秀文学、艺术、科学、文化和教育出版物。同时，适合幼儿阅读的优秀读物，我们也希望能够推荐给广大教师，并通过教师推荐给孩子们。各位老师，您最近正在读什么书？正在给孩子们推荐什么书？您认为特别值得推荐的书，都可以联系我们，向我们推荐。同时，也欢迎出版社的朋友们，将你们出版的适合幼儿、幼儿教师、幼儿园的图书推荐给我们。

电子信箱：524247395@QQ.com。联系电话：0371-66315837。

（《河南省农村幼儿教师有效培训资料》，贺昌明/主编，河南省农村幼儿教师有效培训课题组/组编，海燕出版社出版）

4.2011年农村教师培训心得体会 篇四

7月12-20日

首先我非常珍惜这次培训机会，本次培训是针对农村贫困地区教师的免费培训，规模比较大，有1300多名教师参加。培训的内容充实，实用。培训的师资队伍也很强大，有专家，有学者，还有来自各校一线的名师亲自为我们进行实践授课，在培训期间我认真做了大量的学习笔记，用相机拍照、录像的方式记录了学习的过程，对于现场来不及记录的学习内容，回来之后，通过上网查询，与培训教师联系等方式，补充、丰富了这部分学习内容。

下面，我按照学习的时间顺序将这次培训内容及心得体会向各位领导及教师们做一下汇报：

本次培训分通识部分培训与专业培训。通识部分的培训分为三个课题：

一、如何开展研究性学习。

二、高效课堂的“行动研究”。

三、走向幸福的教育人生。下面我重点讲述一下体育专业培训的内容：

一、体育教师培训纲要

这部分内容主要有六大热点问题：

1、传统体育与现代体育课的区别？

2、体育课与训练课的区别？

3、放羊课是不是现在提倡的体育课？

4、没目的性的游戏课是不是好课？

5、没有运动技能的课是不是好课？

6、运动技术与运动技能的关系？

针对热点问题的学习使前来培训的学员，更深刻的了解了新课程改革的实质，并纠正了上述的各种错误认识，这些指导性意见将给我们今后的教育教学带来极其重大的影响。通过培训我们也明确了： 体育课应该教什么？怎么教？

（1）学习运动技术,提高运动技能,增强学生体质不能离开学习运动技术的过程。

（2）培养学生锻炼身体的习惯,树立终身体育的思想,增加耐力项目的训练。

二、什么是好的体育课

要有运动技术的教学,学生要有锻炼的过程。要达到一定的练习密度和运动量（180次）。对学生进行体育知识的传授。学生能够体验运动的乐趣。发挥集体教育的因素。安全因素。

运用所学的技术，促进主教材技术的提高。教学目标不要喊口号，空谈。

教学组织要严密，充分发挥教师的主导性，关注个体的差异。

自主探究、合作的活动不要牵强。

以上是理论方面的培训内容，下面对体育实践部分做以说明：

一、有氧健身舞

这部分培训由哈六中的李春言老师示范讲解，他所教授的健身舞融入了许多舞蹈元素，由浅入深的教了一些健身舞动作，并讲解了编排健身舞，应请注意的三个问题：1动作要简单。2动作要有变化。3音乐也要有变化。

二、珍珠球

珍珠球源于清朝，由民间采珍珠这个传统节目演变而来，每一方有6人参加，其中2人持贝壳防守，3人场内防守，1人持网接球。规则与篮球部分规则相似。三．啦啦操

本操节奏感较强，活有活力，现为哈六中的校本教材，通过学习掌握了一些新的动作，学习了一些编排的方法，今后力争将这部分内容运用于教学活动中。

四、花键球

花键球的踢法多种多样，有的类似于足球的技法，如盘踢、正脚背踢、勾踢等技法。此项目易学，受场地、气候等因素影响小，易于开展。花键球的比赛利用的是羽毛球的场地，规则也大致相同，比赛人数也较为灵活，可3--5人参加。

五、跳绳

介绍了多种跳绳的方法，此项目适用性非常强，易于开展，对增强学生体质有显著作用。更难能可贵的是在学习期间培训老师介绍了许多学习方法，我将充分利用这些学习方法来指导，今后的教学工作。

经过本次培训，使我对新课程改革有了更深刻的认识，更新了教育理念，历经十年有余的新课程改革，各地在实施过程中出现了许多偏离课程改革的实质的案例。如南瓜课、扫把课等，这些课虽然表面上看课堂气氛很活跃，实质上却谈化了运动技能、运动技术。新课程改革的核心问题实质就是：教学方式的改变和学习方式的改变，掌握了这个核心就能更好的指导以后的教学工作。培训之后，我对以往的教学工作进行了深刻了、细致的反思，从中也发现了自己的不足之处，我将以此次培训为起点，将所学的专业知识运用到教学工作中去，力争使本校的体育工作再上一个新台阶。

苇林二小：高继伟2011年9月2日

2011年教师培训心得体会

5.农村小学教师培训心得体会 篇五

这次培训的针对性很强，学员都是来自各乡镇农村小学教师，培训的目的是帮助农村一线教师深入提升教师的认识能力和专业素养，促进学校的专业发展。这次富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。

首先，新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。如吴岳秀教授讲授的《小学教师心里健康教育》这一内容，让我重新认识了“教育理念”，知道教师应该树立“为了一切的人”、“教给学生一生有用的知识(素质)”、“重视精神财富，倡导成功体验”、“强调个性发展，注重特色教育”、“让师生与人类崇高精神对话”这五大教育理念。

又如，安磊主任的《规范教学行为提高教学点办学质量》，让我知道阅读教学的最终目的是“有效”，阅读教学内容要“精要”，阅读教学方法要“适切”，阅读教学评价“效益”。他的讲座更是贴近了我们农村小学的教学的实际情况，给我很大的触动。让我真切地感到小学教学任重道远。

在1月31日早上的符瑞明老师制作课件学习中，我通过对每个章节的仔细学习，实例的练习，才知道平时经常用的PPT有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识PPT课件制作功能的冰山一角。通过本次学习，我掌握了一些基本课件操作。在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

通过本次网上培训，我收获颇丰，相信会给我今后的教学提供很大的帮助。

6.农村教师培训体会 篇六

我通过参加这次马鞍山农村骨干教师培训，面对面聆听专家的教育教学理念，感受曹老师的人格魅力，我从心底深受震撼。曹老师所讲的内容通俗易懂、生动有趣、发人深省。

一、感受了专家的敬业精神

在开始接受面授时，专家从遥远的上海亲临现场，与我们这边亲切沟通，完全没有居高临下的感觉。在评价环小两位老师公开课时，更是独到见解，发人深省。其后，在六次远程视频培训交流中，曹老师对教材的梳理，知识点的点拨，让我感觉曹老师在解决小学数学知识的智慧与深刻。曹老师往往是站在小学生的角度想问题，而有时候我总是站在自己角度想问题，讲解的时候虽很认真，但学生未必全都听得懂。这是我感受曹老师严谨教学的同时，也深感佩服的地方。曹老师没有专家的“架子”，给我们的培训的敬业精神让我们钦佩。

二、领教了专家的独到观点

六次远程培训，专家对六次主题培训活动分别作了详细的解剖，我们学员都听得很认真，曹老师分析问题全面而具体，有些问题我们感同身受，有些曹老师的独到见解我们更是钦佩不已。曹老师列举的例子都是来自于课本上的例题，但对这些例题的理解却很深刻，在教学中遇到的难点问题，曹老师也能很巧妙的化解，并且学生都能听得懂。尤其是讲到“三角形两边之和大于第三边”时，曹老师列举的青岛版的课本例题，在三角形的绿化带上，为什么人们总是“践踏”小草，而不愿意拐个弯绕一下走。学生会立马想到从这边走比较“近”。也就是第三边小于另两边的和。其实这些问题学生在生活中已经有了认识，只是在教学时老师有必要将这样的认识转化为数学知识。曹老师这样一讲解，生活和数学紧密联系，且学生易懂。

7.农村小学复式教学的点滴体会 篇七

一、重视偶发事件, 抓住机会, 强化学生的自我管理意识

在复式班教学过程中, 意想不到的事情总是要发生的。例如一个所答非所问的回答, 引起了正在师生互动的五年级学生哄堂大笑, 而在自主学习的三年级学生也随之大笑, 被吸引过来。诸如此类的事情, 在复式教学中经常发生。这时, 教师如果停下来而去批评那些被吸引过来的学生, 不但影响两个年级的教学进程, 而且批评的效果未必好, 学生的目光尽管不敢投向这里, 但他们低着头还在听。因此, 面对这样的一些情况, 我往往置另一个年级的反应而不顾, 而是继续教学活动。等轮到另一年级教学活动时, 我会重点关注几个因“溜号”而没有完成自己任务的学生, 请他们自己说出差距并分析原因, 引导这些学生对这一问题进行深刻的认识。相反, 如果教师先给这些学生扣上“溜号”的帽子, 他们对自己的错误不一定有所认识, 有时还会产生反感情绪。

根据自己几十年教学生涯的体会, 在复式教学中, 干扰事件的发生不可避免, 每堂课少则二三次, 多则五六次。对于教师来说, 首先要正视这些相互干扰现象, 不能过高要求学生。否则, 教师会情不自禁、不切实际地批评甚至责备学生。要处理好这些问题, 把消极因素转化为积极因素, 最为重要的是让学生逐渐养成这样的能力与习惯, 即在被干扰的情况下立刻意识到自己正在做什么、应该做什么, 从而很快返回原来的思维和活动中。教师的任务关键在于培养学生的这种意识和能力, 使学生把教师的要求逐渐内化为自己的要求, 遇到干扰事件时能够立即自我提醒:要做自己的事情, 不能做旁观者。

二、明确学习任务和要求, 强调学习结果的评价

对于自主活动的年级, 学习任务和要求一定要具体明确。在布置学习活动和任务时, 使学生清楚自己将要做什么, 做多少或达到什么样的程度, 千万不要让学生产生可做可不做的感觉。与此同时, 强调学习结果的评价。这样做, 可以使学生自主活动的目的非常集中单一, 减少有意注意转移的可能和次数。在学生自主活动能力和习惯还没有养成的情况下, 多种学习目标的实现和活动的转换都是比较困难的, 这对于一年级学生来说最为明显, 因此学习要求更要单一而明确。在进行学习活动评价时, 要尽力让每个学生的活动都能够得到评价, 避免个别学生产生侥幸心理。之所以这样做, 目的是使学生从始至终把注意力都集中在自己的活动中, 从而减少处于有干扰状态下学生漫无目的、随波逐流的机会和可能, 从而分散注意力。鲜明的目的性会产生非常大的作用, 即使在被另一个年级干扰的情况下, 学生也会很快将自主活动再次指向自己的学习目标。

三、开展兴趣盎然的小组合作学习, 让学生沉浸在自己的活动中

根据学生的学习差异, 我将一个年级学生分为3到4个组, 每组有3人, 组长每天轮流担任, 负责组织小组讨论、活动分工等。力求让学生都有机会参与到学习中, 以充分调动每个学生的积极性, 让学生互相促进、取长补短、以好带弱。记得有一个一年级学生刚刚入学时, 因没上过学前班, 父母又忙, 他对学习不太感兴趣, 上课老是看“热闹”, 看完自己年级的“热闹”, 接着看别的年级“热闹”。自从开展小组学习后, 他在小组成员的督促和帮助下, 一改往日看“热闹”的习惯, 在小组中参加讨论发言, 倾听其他同学的意见, 积极投入其中。同学之间特有的“学生语言”, 使他更容易理解学习内容, 而且他也要为小组的荣誉负责, 增强了自己的参与意识。他的学习兴趣逐步建立起来, 学习也一步一个台阶地上升。即使其他年级出现“热闹”情况, 他再也不像原来那样充当积极的旁观者, 而是很快投入自己的学习活动中。

四、合理分配各年级教学时间

对于教师而言, 安排复式教学时间是最大的挑战。分配得当, 自主学习的年级刚好完成任务, 教师也结束了另外年级的教学, 回到本年级教学中;分配不当, 往往顾此失彼, 应接不暇, 这个年级的教学还没有完成, 而另外自主学习年级的学生早已经完成任务, 在那里呆坐空等, 浪费时间。时间的分配和把握不仅要求教师在备课时做好充分的准备, 而且还得随时随地总结经验。另外, 教师在课堂教学活动中的随机协调也非常重要, 让学生逐渐养成自觉学习的能力和习惯, 即使教师布置的学习任务完成了, 也要自觉安排继续学习的内容, 而不是闲坐在那里充当旁观者。只要养成自觉学习的习惯, 就表明学生具备了较好的抗干扰能力。

8.农村幼儿教师培训感悟 篇八

南京市梅花山庄幼儿园唐茸

8月14号上午八点半，我作为上第一节公开课的教师走进了教室。当看到眼前参加公开课活动的孩子，我惊呆了，当地中班的孩子有的手中还拿着零食，有的还在父母的怀中哭闹着，来回地扭动着身体。看到这副情景，我头冒冷汗，脑袋也是一片空白。思绪虽然有些烦乱，但我逐渐冷静下来，蹲下身体轻轻地对孩子们说：“过来，宝宝们，今天唐教师来和你们一起玩有趣的游戏。”我拿着手中的玩偶，用手搂住身边的孩子。有的孩子用迟疑的眼光看着我，有的孩子虽然犹豫了一下，但还是靠在我的身上，看到他们迟疑、怯怯的眼神真有些让人心疼。我继续用手中的玩偶逗弄着他们。渐渐地，孩子们的脸上露出了笑容，周围等待的家长，也从尴尬的神情中解脱出来，和孩子们一起开心地笑着。上课时间到了，我牵着孩子们的小手走进了课堂。在活动进行过程中，教学策略的改变，游戏规则的调整，让游戏教学顺利地一步步进行。

在与当地教师分享活动时，我坦言了自己第一眼看到这些孩子的心情，并讲解了我之前是如何设计这次活动，以及见到了这些孩子后，我如何根据孩子的已有经验做了调整，教师们听得非常认真。后来，我想，这种临时突发的状况又何尝不是一次很好的学习机会呢。

调整。教师必备的教学能力

南京市太平巷幼儿园张倩

支教活动开始前，虞教授告诉我们：异地教学的难度比在自己班级进行教学活动的难度大得多。自己班级幼儿的状况教师十分清楚，在设计和组织活动时，可根据实际情况来增加和降低难度。而异地教学面临的最大挑战就是自己不熟悉幼儿，幼儿很多的突发状况是教师始料未及的。因此，教师自己的心中需要有比平时教学更多的调整准备，根据现场的状况，迅速进行判断并做出反应。这体现了教师的功力，同时也是每位教师应该具备的能力。另外，我们并不是来上公开课，重点在于向当地教师展示教学活动的设计及实施。

在进行语言教学活动《爱唱歌的小鹦鹉》前，我带着故事中的动物角色去跟幼儿做游戏，让他们熟悉猫头鹰、猴子、松鼠、小鹿等动物，防止他们对故事中的角色缺乏了解。对故事角色有了前期经验后，幼儿在活动中大胆地进行语言表达，参与故事的讲述，体验到了和小动物游戏的快乐。活动结束后，在和当地教师的交流中，我又详细地介绍了自己的做法和原因。我想通过这样的方式，她们会有所收获。

别样的快乐

南京市鼓楼幼儿园史莉

我在贵州纳雍的第一次教学是社会活动《搭纸杯》，目标是能用纸杯与同伴合作玩建构游戏，并尝试自己解决合作中遇到的问题，同时体验与同伴合作游戏的快乐。我们设计的是大班孩子的活动，可是来的却是混龄的孩子，大的6岁，小的只有4岁。孩子们因为年龄的关系，不会合作。于是，我临时将活动进行调整，一开始启发幼儿自由讨论，纸杯可以怎么玩，引起幼儿对活动的兴趣。接着让大的幼儿带着小的幼儿一起进行建构，尝试搭纸杯的各种方法，体验大带小游戏的乐趣。在幼儿游戏的过程中，我巡回观察并启发引导，及时根据幼儿搭纸杯时的想法以及所采取的方法，做适当的评价。同时将参加培训的教师也拉人活动之中，让她们用掌声为大家评价，这样，孩子们在教师的评价中有了信心。最后孩子们在小组带头人的带领下进行合作，将纸杯变成了一个个城堡。他们充分感受了成功的快乐。

我很高兴能够和山里的孩子一道度过这一段有意义的时光，也希望给山里的孩子带去了一种别样的快乐。

团结的队伍

南京市第一幼儿园徐洁

我们的支教团队由来自7个单位的9位教师组成，其中有教授，有博士，也有一线的教师，大家有的早已熟识，有的只是初次见面。在整个支教的过程中，大家团结协作，互相关心，一直保持着互助、钻研和乐观的氛围。

每天晚上，大家集体备课，互相提出好的建议，讨论第二天的活动怎样开展，针对不同的年龄段的孩子可以怎样修改教学过程，安排好所有的配班人员。教给被培训教师的手指游戏、音乐游戏、集体舞，团队中的教师先学会，保证可以多指导被培训教师。出现了突发情况(上课的孩子没到齐、教师们临时改变学习内容)，团队中及时有教师“救场”，大家互相鼓励、支持。生活上大家也相互关心，相互照料。我觉得，这样的团队精神是支教活动成功的一个重要因素，也给了培训教师很好的感染。

在从容中展现机智——我的支教收获

南京市太平巷幼儿园李煜

这次参与培训的教师，都具有丰富的教育教学经验，她们在带领陌生孩子活动的过程中，表现出来的从容与淡定，是日积月累的积淀，是教育机智的展现。看似云淡风轻的一句话，一个简单的眼神，一个不经意的动作，一次对计划的小小的修改，都能反映出教师丰富的教学经验，

和大家在一起并肩作战，我也被大家的从容淡定所感染。我的吹泡泡活动中，在纳雍和三江，我根据孩子的不同特点，开展了两次不同的活动。当孩子不太理解的时候，带他们一个环节一个环节地慢慢感知。在孩子掌握较好的时候，引领孩子进行扩展性的尝试与思考。我也学着在从容与淡定中表现自己的教育机智。

总之，在这次支教活动中，受益的不仅是纳雍与三江的教师与孩子，更有我们这些参与支教的人。

以万变应万变

南京军区政治部小天鹅幼儿园刘康

支教的日子，我时常纠结在脑海里冒出的音符，大家也总是拿那些幽默的音符来开我的玩笑，“嗯多多西西，恩多多西西，恩多多西多睐哆西”。这是我为这些培训准备的一个音乐活动《狮王争霸赛》中的音乐。虽然之前自己做了非常充分的准备，但在广西柳州三江县，当地的幼儿年龄偏小，这使我不得不再次调整活动，理顺这节课的重难点。与其说是送一节完美的好课，不如说是考验自己面临挑战时要能从容不迫地应对。真如虞教授说的那样，“要以万变应万变”。每一位开展活动的教师，提前预设可能出现的现场问题，在孩子能力达到的情况下提升一些，在孩子能力达不到的情况下降低一些，学会巧妙地进与退，让孩子和观摩的教师获得最大程度的知识消化。我对自己的教案也进行了适当的修改，原本在圆圈上玩的游戏，改变成为散点两两对应的游戏，将第二部分比赛中身体部位的图片提供给幼儿，让他们在观察排序后两两合作进行比试，降低难度的同时提高了游戏情趣。

快乐童年——我们共同的信念

南京市实验幼儿园王玮

8月21日，我第一次见到了参加这次农村幼儿园培训项目的300多位教师。她们分别来自三江县的14个乡镇，质朴的脸庞、爽朗的笑声、动听的歌声给我留下了深刻的印象。最令我感动的是，有的教师怀抱着嗷嗷待哺的婴儿，有的已是满头白发，他们都顶着36度的高温来参加培训。休息时，我与他们交谈，了解了当地幼儿园教育教学的现状。当地的一些幼儿园为了迎合家长的需求，教学活动以写字、认字、做算术题为主。农村地区很多幼儿园教师没有接受过专业的学前教育培训，对于如何组织幼儿的一日活动、如何开展游戏、如何组织各个领域的教学相当缺乏经验。因此，这种情况就决定着我们在这里进行的培训工作，无论是示范课教学，还是组织游戏活动，或开展讲座都要从当地教师的实际水平出发，要能拿出她们迫切需要的东西。要

能想出各种适宜当地开展的活动或游戏，还要能根据她们的兴趣点开展互动形式的讲座。不仅培训者的技能要全面，还要有丰富的经验，较强的组织能力。引用虞教授的话：幼儿教师每一天都要面对全新的挑战。

对于一名合格的幼教工作者来说，掌握一定的专业技能技巧固然重要，但拥有正确教育教学理念、正确的儿童观同样重要。了解孩子的兴趣与需要，给予他们表现与表达的机会。尊重孩子的身心发展规律，从孩子的已有经验出发，因地制宜地开展教育教学活动，让孩子度过快乐的童年时光是我们希望传递给当地幼儿教师的教育理念，也是我们共同努力的目标。

令我们感到高兴的是，在培训开展过程中，当地的教师写下了参加这次培训的感悟，从那些淳朴的话语中让我感受到了他们的脑海中正有一颗从儿童出发，为了儿童的种子在悄然萌芽。

一个项目一份责任一片真情

南京师范大学虞永平

如何让长期得不到系统培训的贫困县幼儿园教师接受培训，是中国学前教育研究会几任负责人一直关心的问题。上届理事会理事长冯晓霞教授亲自起草了培训边远地区农村幼儿教师的设想，还专门与教育部和财政部官员进行了沟通。本届理事会一直在为此项目的开展而努力。在教育部和联合国儿基会的领导和支持下，这个项目终于得以实施了。从7月中旬教育部正式通知项目工作后，中国学前教育研究会的很多学术委员以及有关高师和研究机构的会员积极投入到了《教育部一儿基会农村幼儿教师培训项目后续支持学习手册》的编写工作之中。南京师范大学出版社的编辑们主动义务帮助审稿和编辑。更让我感动的是在招募培训教师的过程中很多教师积极报名，踊跃参与。这次培训的主要成员是来自幼儿园的优秀骨干教师，南京市很多幼儿园发扬当年奔赴四川灾区支教的奉献精神。从园长到教师都全力支持，积极配合。来自幼儿园的7位骨干教师花了半个月的时间参与这个项目，克服了长时间山路颠簸带来的不适等各种困难，有些教师不顾家里年幼的孩子，全力投入培训工作。她们积极了解学员情况，努力调整培训内容和策略。经常反思自己的教学工作，既示范教学，又提供生动有效的讲座，经常与学员沟通和交流，受训教师普遍反映很有收获。已经60岁的南京师范大学许卓娅教授不顾自己身体不适，积极投入到培训工作中，为农村幼儿教师作了生动的讲座，还积极鼓励培训教师做好培训工作。教师们辛勤的工作，体现的是一份责任，一片真情。

9.农村幼儿教师转岗培训心得体会 篇九

—陕西省农村幼儿园转岗教师技能培训心得体会

2011年11月28日我很荣幸地参加了汉中市小学教师培训中心举办的陕西省农村幼儿园转岗教师技能培训班, 通过短短15天的学习生活，无论是教学水平，还是幼儿教育理念，都给我带来了很大的收获。

本次培训中我们聆听了来自河南师范学院、安徽省教育局以及陕师大的几位教育专家和汉中市骨干教师的精彩讲座。他们用自己的实际经历和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我们带来了非常有感染力的理论引领。在一次次的感悟中，我进一步了解和掌握了幼儿园的发展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

培训中城固师范的苏聪颖老师解读了《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园工作规程》让我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题；汉中市教育局的苏新民主任解读了《学前教育三年行动计划》让我深刻的感受到学前教育受到国家的重视，幼儿教师看到了未来，学前儿童有了希望；河南师范大学的刘晓红专家让我知道了在孩子的日常生活和学习中如何组织游戏，如何观察、指导以及创编游戏；来自安徽省教育局的黄素华专家用她那丰富的经验让我们学会了创设幼儿园的环境创设；陕师大的龙宝新专家声情并茂的为我们解读了国内外学前教育改革以及世界学前教育改革的主要趋势，让我们每个学员深受感触；汉中市幼教协会的王景丽会长结合自身的经验给我们带来了精彩的讲座，让我们知道了幼儿园教育小学化倾向对孩子们的危害以及如何做好幼小衔接；来自汉中市伞铺街幼儿园的两位优秀老师通过自己的实际经历让我知道了在幼教活动中，如何去和孩子进行心与心的交流，如何让孩子在幼儿园快乐健康的成长；城固师范的黄龙德老师让我知道了幼儿教师是个全能的人才需要学的东西真的很多，必须要有扎实的的基本功才能胜任幼儿教师这个岗位；音乐在教学中如何更好的实施，如何设计活动呢？付鸿雁老师用她那专业的知识给我们进行了指导和训练。

在这期间我们还有幸到勉县九冶幼儿园进行了1天的参观学习，我看到如何有效地组织幼儿园一日生活，那里的教师非常注重幼儿动手、动脑能力的培养。她们能够把区域活动真正落实到一日活动中去，给幼儿创造自主探索、自主交流、自主学习的空间。让我受益非浅。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

10.农村教师培训体会 篇十

龙川县新田小教刘承锋

2013年12月1日我们这批幸运的乡村一线教师一行60人踏上了小学数学教育教学培训学习的旅程，虽说是寒冬，但这个冬天并不寒冷，因为在这次培训学习中我倍感温暖，感受了人间真情。我们能参加这样特殊性质的培训学习应该倍感欣慰，我们必定只是千千万万乡村一线教室师中的一部分。在这段时间的集中培训中，专家们不辞辛劳、认真细致的讲解使我深为感动，学员们积极、认真地听讲和讨论交流，亦使我受益匪浅。这次集中培训，既有理论层面上的指导，又有实践经验的传递，更有视野上的开拓和思想火花的碰撞。现将这次培训的心得体会总结如下：

一、提高了思想认识，明确了学习目标

来学习之前，面对着如此紧凑的时间安排、课程学习任务的繁重，心理想：这么短短的时间能学到什么东西，回去后还不是老样子。抱着这种想法，心里总是有点满不在乎的念头，但在开班仪式一翻研修手册就被里面的内容深深的吸引住了：里面既有学习任务的安排，也有活动交流的开展，更有许多专家学者为我们讲解的是比较实际的乡村教育教学类课程。特别是随后许多同仁丰富的经验和独到的见解，无一不使我深受震撼，正如市教研室何老师所言：这次学习不仅仅是为了提高参训教师的教学能力、教研能力，更是为了在教育教学改革和实施素质教育中发挥示范、引领作用，带动所在区域农村教学改革和教师素质的全面提升，推动农村教育的全面发展。通过培训学习，使我进一步理解了这次培训的意义，升华了思想的认识，让我知道了我是来自农村基础教育的第一线，我还有很多急需提高的地方、还有很多需要认真学习的地方。我要通过这次学习把教育教学改革和素质教育的最新成果和做法带回到一线去，让课程改革的成果在农村基础教育中扎根、开花、结果，为基础教育改革与发展尽自己的绵薄之力，做出自己新的贡献。

二、进一步掌握了学科教学设计的策略和方法。

在我平时的学科教学设计中虽然有些许变化，但基本还是“穿新鞋走老路”、“换汤不换药”，在教学中不能很好地吸引学生，纯粹为了考试而教学。在这次培训中，通过专家们的深入讲解和与学员们的广泛交流，让我进一步了解了更多的学科教学设计策略和方法。例如，听了陈副院长《教学经验与分享》的讲座，让我深深地体会到教育教学不能简单地停留在“我打算如何教”，而应该更多地关注、设计教学中可能会出现什么意外，会有什么突发事件，面对这类事件，我又该如何办。在今后的教学中，我相信有了这些理念的指导，我会将有更多的教学策略和方法，我会更加精心地去备好教材、备好学生、备好学法、备好应急方案，让每一节课都成为学生进步的一个台阶，成为自我超越的一个舞台。

三、进一步升华了教学理念，夯实了教学能力。

在平时的教育教学过程中，特别是进入到新课改之后，我一直认为教学上要让学生愿意听，能教出一个好分数就是一个合格的好老师，所以在平时教学过程中偏重了知识的单纯传授。经过学习，使我深深感受到，老师不能只做一个“授业、解惑”的老师，不能让学生仅仅只止于知识的掌握，而更应注重学生获取知识的过程和在知识获取中情感、价值的体验和培养，要做一个“一流的教师”必须做到“传道授业解惑”相结合，对待学生必须有“授人鱼不如授之渔”的思想。只有让学生掌握了方法，才能使学生在今后的人生中不断进步，才能培养出合格的人才。

四、进一步增强了责任感，提升了教学领导能力。

教学生涯中一直都在努力的耕耘着，也一直认为教好了自己班上的学生就是一个优秀的老师，虽然也经常参加各类教研活动，经常听老师们的课，经常与年青老师交流，但是交流的深度、广度却还远远不够。例如在听课后的评课中会做“老好人”，光拿好话说，怕指出缺点会伤害老师的积极性，表面上做到了“皆大欢喜”，实际上却是害人害已。通过学习培训，我感悟到：“一个好的老师不仅仅是课上的好，更应该是能带动一批人，培养一些人的领头羊，应该是敢说真话，勇于承担责任的、充满事业心的老师”。今后，在教学生涯中，我不仅仅要关注学生的成长，更要用自己阳光的心态去感染周围的每一个人，用自己自信的微笑去引领周围的每一个，用自己的事业心、责任感去带动周围的每一个人。

五、进一步认识到自身的缺陷，实现了自我的超越。

11.农村初中生物教学的体会 篇十一

关键词：农村；生物；教学；体会

随着新课程改革的不断深入实施，如何在有限的时间内，在不增加学生学习负担的情况下提高生物课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。笔者多年从事农村初中生物教学，谈谈以下几点体会：

一、巧设导入创设悬念

著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。

二、注重引起学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说尤为重要。笔者认为学生的学习兴趣可通过教师在课堂上创设的各种情景来激发。情景创设各种各样：可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视频资料的演示，等等，必须根据教材和学生特点进行选择。

1.运用直观教学，丰富学生感性认识

生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型和挂图等，直观手段包括幻灯、投影、录像等。通过直观教学能使学生掌握学习的第一手材料，大大丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使笔者体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力、提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。实践证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如，学习“显微镜使用”时，让学生自己安装，对光，观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得丰富的知识。

2.设置问题情景，激发学习欲望

兴趣产生于认知的需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。为了激发起学生的学习兴趣，笔者经常以新颖、生动、活泼的例子导入新课。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问等。例如，在讲“植物的蒸腾作用”时，提问学生：人怕太阳晒，而植物为什么不怕？在讲述“鸟卵的结构”时，以这样的问题引入：磕鸡蛋时没有发现两层卵壳膜，是不是课本上介绍错了？通过问题设置，很好地激发了学生学习的热情，起到了事半功倍的效果。

3.发挥农村生物材料比较丰富的特长，上好生物实验课

（1）“养一养”“种一种”等。让学生在上实验课前进行热身活动，能有效地激发学生学习的兴趣，引发探究的欲望，在玩乐中产生探究生物学的兴趣。学习“种子的萌发条件”前，我们让学生带来家里的青菜籽、黄豆等分别在玻璃茶杯中试验，一下课就可以及时观察它们的生长情况。学习八年级下册“昆虫的变态发育”的内容时，由于农村桑树较多，我们就提早让学生去采桑养蚕，记录蚕宝宝的发育过程。看着自己亲手养殖的小生命慢慢地长大，学生兴致很高，学起来津津有味。

（2）设立学生“佳作展示栏”。专门陈列学生发明、制作的作品，种植的花草等，能让学生看到自己的成功，激励他们更努力地探索生物科学。如学习鱼的有关知识后，很多同学将自己最喜欢的鱼画成图画展示出来，获得师生的好评。

（3）“开辟植物园”。农村学校有绿化带，有的学校还有一些耕地，我们将耕地分给各班，各班又分给各个小组进行种植，这样，学生有了了解植物特性的植物园，可以在自己的植物园里观察单子叶植物和双子叶植物的根、茎、叶、花、果实和种子。

三、采用现代化的教学手段，激发学生学习的积极性

在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，能把枯燥无味的问题趣味化。如，学习《认识生物的多样性》时，播放《动物世界》的相关内容，这不仅极大地刺激和激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心理，而且开拓了学生的思维空间，丰富了想象力，有利于培养和提高学生的创造性思维能力和科学钻研精神，化被动学习为主动自觉地学习。

四、公正地对待每一位学生

面对一个班集体，不可以因学生成绩的好坏、家庭背景的因素而对个别学生有所偏爱。要让每个学生感受到，他们从教师那儿得到关爱一样多，他们受到教师同等的重视。这样才能消除学生的自卑心理，有利于调动学生学习的主动性。

12.农村小学英语教师培训策略研究 篇十二

一.农村小学英语教师现状

目前, 农村小学英语教师队伍存在两个比较突出的问题。

首先, 农村小学英语教师数量的缺口很大。以江西九江地区小学英语教师为例。九江地区小学三年级及以上班级共6271个, 另外还有复式班465个, 各学校或县 (区) 应配备专职小学英语教师1573个 (不包括复式班) , 但目前只有281个, 缺1292个。且数量非常有限的专职英语教师基本上集中在城区, 广大农村只有稍微有点英语基础从其他学科转岗而来的英语教师;其次, 即使是把所有的转岗教师包括在内, 九江地区三年级及以上年级全部开设英语课, 以目前每个农村小学英语教师每周课时至少12节计算, 也缺328名小学英语教师 (如以每个农村小学英语教师每周课时9节计算缺846个英语教师) 。[2]由此可见, 农村小学专职英语教师严重不足, 大多数是从其他学科转岗而来。这种现象在我国农村小学中普遍存在。

其次, 农村小学英语教师素质不能适应英语教学的发展。由于农村小学英语教师大多是从其他学科转岗而来, 第一学历不是英语专业, 他们的专业底子都很薄弱, 尤其反映在语音语调、听力和口语上。有调查发现, 有超过一半以上的农村小学英语老师在口语和听说方面有很大困难, 他们只能部分听懂日常用语和课堂用语, 有些甚至完全听不懂。对于英语教学基本理论和知识, 他们知道很少, 不知道如何设计教学, 教学方法单一, 很难激发学生学习英语的兴趣。相当多的教师对于现代教学辅助设备和信息技术不会应用, 更别说将信息技术与课程进行整合。因此, 农村小学英语教师的专业素质急需提高, 对他们开展行之有效、系统的培训成为当务之急, 以适应农村小学英语教学的发展需要, 使之走上健康、可持续的发展道路。

二.农村小学英语教师的培训需求

对农村小学英语教师的培训要行之有效, 必须有针对性, 培训应该以他们的培训需要为基础来开展。因此, 我们必须了解农村小学英语教师的培训需求, 了解他们目前最大的困惑和急需解决的问题。

近几年, 有一些语言教学研究人员和培训机构纷纷对不同地区的农村小学英语教师的培训需求进行了调查研究。有的研究人员对山东农村小学英语教师的培训需求进行调查, 发现他们最需要的培训是语音语调、听说、教学技能、教学方法和理论观念。[3]有的对江西农村小学英语教师的培训需求进行了调查, 发现他们需要的培训是语音语调、听说、课程设计、技能和理论。有的对河北农村小学教师的培训需求进行了调查, 发现他们需要的培训是语音语调、教学法和技能、英语专业知识、课堂用语、观摩骨干教师的课。

从对不同地区的农村小学英语教师的培训需求的研究中, 我们不难发现农村小学英语教师对于培训内容的要求大同小异。他们十分需要得到针对语音语调、听说、教学方法和技能方面的培训, 由此可以知道, 他们急需要的是学科专业知识和学科教学法方面的培训, 也就是本体性知识和条件性的知识。这和农村小学英语教师的师资队伍有关。正如前面所说的, 农村小学英语教师中英语专业毕业的很少, 大部分是从其他学科转来的, 他们的英语语言的基本功比较欠缺, 也缺少英语教学法的系统学习和训练, 因此, 在教学中他们深感英语专业知识和教学法的欠缺, 急需提高学科专业知识和教学能力。在培训的方式上, 他们喜欢的主要有系统讲授、专题讨论、观摩研讨等, 希望由优秀的一线教师和熟悉课堂教学的实践性专家共同组成培训队伍, 开展广泛的互动与研讨。在培训时间上, 他们比较喜欢有集中培训的时间, 一般在寒暑假期间。

三.农村小学英语教师的培训策略

1、充分调动培训资源, 完善农村小学英语教师的培训体系

从调查中, 我们可以看到由于农村小学缺乏英语专业的教师, 大量的英语教师是从其他专业转过来的, 因此存在教师专业素质普遍比较差的现状。要扭转这一局面, 必须建立完善的教师培训体系。农村小学英语教师的培训是一个系统的、复杂的、艰巨的工作, 需要长期的、多方面的共同努力, 单独的某一个单位很难完成, 它需要各级教育行政管理机构、高校、专门的教师进修机构和农村小学等的共同合作。其中教育行政管理机构起到了关键作用, 它们是连接高校和专门的教师进修机构与农村小学的桥梁。它们可以协调承训方与被培训者之间的关系。一方面, 教育行政管理机构, 尤其是县市教育行政管理机构可以在时间、财力上保证培训的顺利进行, 并制定制度或计划, 使农村小学英语教师的培训能够常态化、普及化。目前农村小学英语教师十分缺乏, 参加培训的教师主要是骨干教师, 培训对象涉及范围十分有限, 要改变这种状况, 各级教育行政管理机构必须制定科学合理的计划, 让全体教师都有机会参加培训, 以提高教师的专业素质。另一方面, 教育行政管理机构与高校和专门的教师进修机构进行协调, 保证为培训教师提供最优的师资和硬件设施、有效实用的教学资料, 使培训高效、实用。

2、改变培训方式, 采取多元化的培训模式, 提高培训的实效性

针对我国农村小学英语教师的现状, 我们必须采取多种行之有效的培训模式, 使尽可能多的农村小学英语教师得到实用有效的培训, 因为单一的培训模式很难满足大多数老师的培训需求。根据农村小学英语教师的现状及我国这几年的培训实践, 笔者认为以下几种培训模式是比较实用有效的。

(1) 高校本位模式。

这种模式是以高校为培训者对在职教师进行培训的方式, 是我国长期采用的模式, 国外很多国家也采用了这种模式。从目前农村小学英语教师的培训需求来看, 他们急需学科专业知识和学科教学法方面的培训。由于许多教师是转岗教师, 他们缺乏英语语言专业素养和语言教学理论, 他们需要系统的专业学习。无疑, 高校丰富的教学资源和专业的教师队伍使高校在培训中具有得天独厚的优势。但是, 由于高校没有与小学 (尤其是农村小学) 形成长期的合作关系, 没有对教师们进行跟踪培训指导, 培训的效果很难得到保证, 也因此受到了很多批评。的确, 在这些年的培训中存在这样的问题。许多高校仅仅在假期 (多半是暑假) 对农村教师进行集中培训, 集中培训后农村教师回到当地, 高校与这些培训教师很少有联系。这种培训方式能够涉及到的培训教师很有限, 在目前英语教师十分缺乏的情况, 很难满足农村小学英语教师们的需求。而参加培训的教师们尽管在培训中感到很有收获, 可回去运用起来又感到问题很多。因此有必要建立高校与农村小学之间长期的合作关系。有些高校的培训经验值得借鉴。例如:河北师范大学把试点地市的师范专科学校和当地的试点农村学区小学结成一帮一。没有师范专科院校的地市可以选取有相应英语系的专科学校。派即将毕业的师范生在毕业前一学期经过培训有教师带队深入学区农村小学顶岗实习, 学区的转岗英语教师来专科学校接受系统的专业培训。[4]这样可以让更多的农村转岗教师得到系统学习专业知识的机会, 又给师范毕业生提供了实习的机会。

(2) 校本培训模式。

这是一种以教师的任职学校为培训基地, 以全体教师为学员 (既是学员, 又都是教师) , 本校校长和领导干部为组织者、领导者, 以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。校本培训中, 教师能够立足于本职工作进行有针对性的培训, 能将教师的发展和学校的发展有效地统一起来, 因此它成为我国教师培训的一个有效的途径。对于比较缺乏英语教师的农村小学来说也是一个不可缺少的培训模式, 因为它能让更多的教师参加到培训中, 对于提升教师队伍的素质起到十分重要的作用, 而且这种培训模式不影响学校的正常教学, 更具有操作性。但是在实施校本培训时要考虑农村小学面临的困难, 例如:英语骨干教师缺乏、培训设备落后等。农村小学自身很难解决这些问题, 必须由上级教育机构根据具体情况建立系统培训网络, 充分利用分配到的优秀的教师资源和设备资源。

(3) 远程培训模式。

这种培训模式的时间安排、内容的选择都比较灵活, 可以根据教师们的实际情况来自由选择合适的时间和学习内容, 因此这种模式可以解决工学矛盾, 能让更多的教师受益。随着农村的计算机的逐步普及, 这种培训模式具有不可比拟的优势。

参考文献

[1]傅小平.小学英语教学论[M].长沙:湖南人民出版社, 2007.

[2]贺林茂, 肖胜文.农村小学英语教师培训的宏观策略[J].九江学院学报, 2008, (2) .

[3]胡朝丽.完善农村小学英语教师培训体系的研究[J].新课程研究, 2008, (11) .