知了学飞作文300字

知了学飞作文300字（通用6篇）

1.知了学飞作文300字 篇一

“首先嘛，你先跳起来一下能撑多少秒?”知了却若无其事的说：“五秒左右吧。这关于飞行有什么用?”大雁笑逐颜开的说：“这是飞行的第一步呢!要考验你身体的协调力，你的体力，和你翅膀的速度。”知了漫不经心地跳了几下，“居然有12秒!”大雁老师非常的惊奇，心里想：知了竟然比我的天赋还高，要是认真学习的话，一定也是个飞行高手。大雁老师十分看重知了学生，又说：“好了，在协调力、体力、翅膀的速度我给你优。现在考的是你身体是否能与空气相摩擦，是否可以顺着空气飞翔!”知了说：你先扶者我吧。要是我不小心失手了那你可担当不起!”大雁老师为了知了学生的安全，也只好飞在下面扶着知了。知了觉得自己有大雁老师扶着自己，没什么危险，便“织——织”地唱起歌来。大雁老师飞到半空中，一个大转身，吓得知了差点半过气来。大雁在空中扑闪着翅膀，说：“这是第三步了。你的翅膀很灵巧，速度也很快，如果这次你不努力，就只有死路一条。”说完便飞走了。

知了极力挣扎，用尽全力，扑闪翅膀。“快要掉到地上了，呜——呜。”知了伤心地说。就在那一瞬间，知了飞起来了。

一米，两米，三米——“我会飞了，year!”知了非常兴奋，飞得越来越高，治疗又“吱——吱”地唱起歌来。

2.知了学飞作文三年级 篇二

蝴蝶失望地摇摇头，飞走了。

知了无奈地趴在地上，不住的悲叹。

后来它又琢磨了蝴蝶的话，“脱层皮，脱层皮……”知了喃喃地说道，“要是练到皮脱能飞，我也能做得到。”

日复一日，知了艰难地练着，它练裂了背上的皮，从硬壳中脱出身来。

当夏日的阳光照在筋皮力尽的身上，它惊奇地发现自己长出了翅膀。它赶紧试着扑楞几下，翅膀张开了。兴奋的知了向天空飞去。“我成功了。”它大声叫着。

3.知了学飞作文三年级 篇三

开学了，知了第一天，十分认真，还掌握了飞行的基本功。回家之后，知了自言自语：“学飞行太枯燥了，我明天不会这么认真。”

到了第二天，知了来到大树顶上，看着大雁教授自己飞行，忽然，从天空中飞下来一只小虫子，知了看见了，马上吃了它。后来，知了一直在捉虫子吃，大雁在上面教，还以为它在尝试飞行呢!

第三天，知了又早早的来到了大雁家。这次在大树下学习怎样起飞，怎样降落。知了因为来得太早，马上就呼呼大睡了，大雁老师还以为它在树荫下认真的观察动作呢!

第四天，知了到10点多才到大雁家，大雁又再认真的教他飞行时平衡力，是最重要的。而知了却在那边和毛毛虫玩捉迷藏。这次，大雁老师发现了它，马上骂了它一顿。

4.《知了学飞》教学反思 篇四

我讲授的《知了学飞》这一课是教科版三年级下册第六单元12课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

本课的教学目标是：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。

本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么?学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的`问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟;二读课文，要有感情地读;三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。

最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。

通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。

5.《知了学飞》教学设计之二 篇五

1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。

教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。

教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法

教学手段：多媒体

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，它们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？

2.介绍知了的知识。（出示介绍知了的课件）

3.出示课题。简介寓言故事的特点。（看到了课题你想知道什么？）学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？

二、初读课文、整体感知

（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

师：同学们有这么多问题，现在让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。

生：学习，教师巡视指导。

（二）学习生字新词。

师：小结刚才学习情况。同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。（课件出示字词）

指名读（对自学的反馈）

（三）整体感知，思考课文写了一件什么事。

师：播课文录音。思考：这则寓意讲了一个什么故事？

生：知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。

师：刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理。

三、再读课文，分析理解

（一）学习一自然段。

师：（指名读第1自然段）思考：知了为什么要学飞？

生：知了十分羡慕大雁······

师：（板书）羡慕。你是怎么理解羡慕的？（出示大雁翱翔蓝天的图片）读了第一自然段有什么体会呢？

生：谈体会

师：小结

（二）学习二、三自然段。

师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读第2—3自然段。

1、用笔圈画出知了怎样学飞的词。怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）

2、理解“自满”的意思。

3、造句：一会儿„„一会儿。

4、知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）

5、指导朗读。

①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。“知了！知了！”

知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。

文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满何不耐烦。

（学生自己练读、指名读、齐读。）

最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。

②想像一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。）

（三）学习四、五自然段。

1、师：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。

知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。

2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。

师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

3、看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？

4、从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？

5、联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）

三、拓展延伸

1、复述故事、现场表演、明白道理。

师：同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓意故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。（给同学们一点时间）

生：同桌相互复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。

2、播放歌曲，升华主题

师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。

板书：知了学飞

羡慕

东张西望爬来爬去自满不耐烦

懊悔

教学反思：

我讲授的《知了学飞》这一课是教科版三年级下册第六单元12课寓言两则中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

本课的教学目标是：

1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。

本课的教学重、难点是：了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。

最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。

通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。

6.教科版《知了学飞》教学反思 篇六

本课的教学目标是：

1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启发。

本课的教学重、难点是：

了解寓言的寓意，说出自己受到的启发。

导入课题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。

最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。

通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。拓展训练，发挥想象。读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。