趣味童谣小学一年级优秀作文

趣味童谣小学一年级优秀作文（精选10篇）

1.趣味童谣小学一年级优秀作文 篇一

认星争优儿歌

1、课前准备歌

上课铃声响，赶快进课堂 书和文具盒，摆在桌子上 安静坐好迎老师，精神饱满学知识。

2、礼貌用语儿歌一 好孩子，懂礼貌，文明用语记得牢。对待师长要用“您”，见面互相问“早”“好”，告别“再见”把手招。需要帮助“请”出口，“谢谢”常常挂在口。影响别人，“对不起”，回答请说“没关系”。做个文明好孩子，人人夸奖数第一。

3、上课听讲儿歌 上课专心来听讲，老师教导记心上，举手发言要大胆，回答问题要响亮。上课时，要坐直，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再开口。

4、劳动儿歌 小学生，真正好 热爱劳动别忘了，我主动，把地扫 擦黑板，没忘掉 收作业，心情好 老师见了微微笑！

2.趣味童谣小学一年级优秀作文 篇二

入学第二周, 我指着教室里大屏幕上的六个字“读一读, 描一描”问孩子:“谁能来读一读这个题目?”教室里没有一个人举手, 我只好自己读一遍, 让他们跟着我读;入学第四周, 我再次指着这六个字请孩子们读, 这回举手的人多起来, 我让没举手的孩子尝试着来读, 结果他支支吾吾的读不清楚, 红着脸, 低着头, 害得我也跟着感到愧疚。仔细想想其实这样的问题以前带一年级的时候也碰到过:有的孩子到了一年级第二学期连个完整的题目还读不下来;有的孩子因读错字闹了不少笑话……种种迹象表明孩子在这个阶段的识字能力还比较弱, 万丈高楼平地起, 要想解决这个难题, 我们就得“对症下药”, 从刚入学的孩子抓起, 通过各种途径培养孩子的阅读兴趣, 增加孩子的识字面, 让他们尽快成长起来。

看完薛瑞平老师主编的《我们班的阅读日志》后, 我认为日诵童谣的形式是最贴近一年级孩子的, 让孩子每天通过读、认、画、演, 对童谣产生诵读兴趣, 在诵读中不断与生字接触, 通过有意识记和无意识认达到识字目的。

二、原因的分析

(一) 教师的引导问题

为赶教学进度, 老师有时在识字教学环节中匆匆走过场, 简单拼读, 导致学生没有及时掌握识记方法, 最后只能机械式读记, 而没有真正意义上的牢记。

(二) 学生的自身问题

刚跨入小学一年级的大门, 就要面对一堆抽象、枯燥、晦涩难懂的拼音和那么多要求识记的生字, 孩子们感到吃力、乏味, 潜意识认为语文太难, 对语文学习产生抵触感和懈怠感。

(三) 无课外阅读的问题

天性活泼好动的孩子总是静不下心, 看书时候总是随意翻动书页, 囫囵吞枣, 且相较于文字更关注图片, 真正能用眼去看, 用脑去记的生字少之又少。

三、实施的策略

(一) 收集童谣, 跨出日诵童谣的第一步

现在网络、课外书上的童谣非常多, 可是孩子却并不一定“买账”。要让我们的主角真正喜欢, 愿意诵读的童谣需经老师的精心选择。本着活泼、健康、有趣、贴近孩子的生活, 易读、易记、有图片可理解的原则选取《日有所诵》这本童谣进行诵读。

(二) 诵读童谣, 提高识字的关注度

幼儿园的小朋友能诵很多童谣, 可大部分孩子是在听大人念时记住的, 自己从来不看文字内容, 但作为一年级的小朋友, 我会鼓励他们边诵读边看字。诵读几遍就相当于看了几次文字, 有些对文字敏感的孩子脑海里就自然记住了这个字的字形。如《日有所诵》有几首儿歌中高频率出现同一个字:《钓鱼》中有“天黑啦, 天黑啦, 钓鱼的回家吧。”;《贴窗花》中有“过年啦, 贴花啦, 满窗子都红啦!”。“啦”字反复出现, 不用我说孩子们自己就发现了, 还很兴奋地跑来告诉我:“老师您看, 这个‘啦’字出现的次数好多, 我都记住它啦!”“你说得对, 等你把这些儿歌读完, 不用老师教你自己就能认识好多字!”听了我的话, 孩子们在后来的诵读中都能留心反复出现的字。

(三) 诵读童谣, 培养识字的方法

1. 有意识字, 识后采集。

很多孩子在诵读童谣时或许能认识这个字, 但到了另一环境也许就不认识了, 所以在他们熟读成诵的基础上, 我还鼓励他们把儿歌中经常见到的生字集中收录在一个本子中。如《摇篮》一诗:天蓝蓝, 海蓝蓝, 小小船儿当摇篮。海是家, 浪做伴, 白帆带我到处玩。读完我会问孩子们: “这个‘海’字在一种食物包装袋上经常能看到!是什么?”“海苔!”“没错, 那就赶紧把‘海’字圈起来。下次再吃海苔的时候, 记得把包装纸上的‘海’字剪下来, 贴到书上。”一段时间后, 孩子们诵读《日有所诵》时都会有意识地去关注日常生活中常用的字, 从各个地方剪下来的字也贴满好几页, 孩子们认识的生字越来越多。

2. 复现童谣, 反复识字。

自从孩子们准备好《日诵童谣》后, 我们便开始坚持每天诵读。傍晚回家有的孩子自己一行行地读, 一个个地认, 不一会儿就把内容背下来了。有的孩子在爸爸的陪同下边拼读边指认, 很快就完成诵读任务, 爸爸还会在一旁圈出一两个生字考孩子, 两人有说有笑, 有问有答, 这识字的氛围还是挺轻松的。

对于当天所诵内容, 我们还会在第二天晨读时间再次诵读, 于是孩子就对前一天所认的汉字有了一个更为深刻的印象。这时我会将一首不完整的童谣投放在屏幕上, 请人选一选、贴一贴生字;或者把一首童谣的生字全部打乱请人重新整理, 于是便又多了一个记忆过程, 而且不会觉得枯燥乏味。就这样, 孩子每天都能在精彩纷呈的童谣里面接触到不同生字。这些做法既可温习童谣, 又可勾起对生字的认知, 一举两得。当然我还时常更新交流方案, 让孩子保持识字热情。

长此以往, 终于换来一些收获。孩子们不仅享受到诵读童谣带来的乐趣, 且对识字的兴趣和关注度也大大提高, 孩子们的个人识字量也明显增加, 从而减轻了课堂识字的负担。

参考文献

[1]孙雯.儿歌让科学识字富有情趣[J].教育教学论坛, 2014 (31) .

[2]王珂珂.浅析童谣在低年级识字教学中的运用[J].科教文汇, 2012 (9) .

[3]王菊英.浅议运用童谣提高识字教学效率17.1%[J].长三角 (教育) , 2012 (6) .

[4]薛瑞萍.心平气和的一年级[M].南宁:广西师范大学出版社, 2014.

3.趣味童谣小学一年级优秀作文 篇三

山曼，本名单丕艮，著名民俗学家，散文家，多年从事民俗调查与研究。1960年毕业于山东大学历史系，曾任烟台师范学院教授、《烟台师范学院学报》主编、山东省民俗学会副会长。著有《山东民俗》、《流逝的传统》、《中国民俗通志?生产民俗卷》、《山曼散文选》、《中国民俗起源传说辞典》等，主编“齐鲁民俗丛书”、“百岁童谣”等。

陶文杰，1958年生，浙江杭州人，毕业于中国美术学院，中国美术家协会会员，浙江省美术家协会理事，浙江省国际美术交流协会副秘书长，国际儿童读物联盟中国分会(CBBY)第二届中国安徒生(插图奖)得主，现任浙江摄影出版社总编、编审。作品多次参加全国美展并获奖。油画作品多次在日本、美国、捷克、德国展出，收入《中国现代美术全集》并被中国美术馆等机构收藏。

李全华，中国美术家协会会员、浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、儿童艺术教育系主任。主要从事儿童读物插图及图画书创作和理论研究，出版专著《儿童读物插图艺术》。插图代表作有《糖房子》《小老鼠菲勒的故事》《郑春华童话》《鹤民国》《春姑娘的裙子》《百岁童谣》等。插图作品多次在全国美展中获奖。曾获中国少年儿童新闻出版总社颁发的“第三届金画家奖”。

4.小学一年级趣味数学——摆火柴 篇四

活动目标：

1、学会拼摆火柴的游戏，并在日常玩耍中增长见识；

2、在游戏中发展学生的观察能力，及动手操作能力；

3、培养学生的创造性思维，以及与同伴合作交流意识。

活动准备：一盒火柴、双面胶、白纸板。教学过程

一、导入 1.小朋友们，你们都准备好小棒了吗？准备好的请举手。把准备好的小棒放在铅笔盒的前面。

2.你们猜今天我们用小棒是来做什么的呢？ 3.今天我们就一起用小棒来摆一摆。

二、摆一摆

（一）摆三角形

1.请小朋友们先拿出一捆小棒，把其他的放在原来的地方。2.把拿出的小棒解开，数出3根小棒。

3.数好了吗？现在请小朋友们用数出的3根小棒摆出一个三角形。4.摆好了吗？谁愿意上来摆一摆？ 5.大家都和他摆的一样吗？（环视教室中学生摆的）我发现很多同学都是摆对的，真聪明。

6.现在老师拿出2根小棒，摆在原来的三角形边上，你们看，这里有几个三角形？（多请几个，还可以让几个学生来指指这两个三角形）7.现在小朋友们拿出2根小棒，学老师刚才的样子摆一摆。8.那我们在加2根小棒呢？摆出三个三角形，大家试一试。

9.再往上加2根呢？试一试？请一位同学到上面来摆一摆。数一数有几个三角形。

10.还有没有同学，和他摆的是不一样的？来上面来看看。11.大家数一数，我们一共用了小棒？谁来说一说？

12.大家来看这幅老师这幅，上面有几个三角形？他一共用几根小棒？谁来说一说？

13.同样是九根小棒，为什么这里有四个三角形，这里却只有三个三角形？ 14.①发现有些小棒是当做2根小棒用的

②用一样多的小棒，公用的小棒越多，图形摆得越多

（二）摆正方形

1.我们再拿出6根新的小棒，一共有16根小棒，你能用他们摆出四个正方形吗？ 2.谁能用最少小棒，摆出四个一样大的正方形？四人小组合作试一试。3.（展示结果）

①你是用几根小棒摆的？来说一说。有几个小棒有了两次？ ②谁有不一样的摆法？ ……

5.新课标下小学一年级趣味识字教学 篇五

摘要：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。新课标一年级上册教材要求认400个字，写其中100个，实行了多认少写、认写分离的原则。因此，在识字教学时教师应鼓励学生自主识字，用自己的方法认识汉字。在识字过程中，教师应适当渗透一些识字知识和识字方法，做好检评工作并激励学生从生活中识字。

识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。这样就能在短时间内学会一批常用字，可以较早阅读一些浅近的儿童读物；既可以提高识字兴趣，又可以拓展知识面。

（一）多认少写

人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，通过前面两年的学习，就能认读1800个汉字，为及早阅读、大量阅读做好了准备。识字量比较大，识字速度比较快，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个其中100个会写。（省编教材是读写170个汉字，相比之下，识记的量增加了230个，而写的字减少了70个）这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求在其他语言环境中也能认识。

1、结合汉语拼音汉字，要求认70个字。

在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。

2、归类识字，要求认105个字。

归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式：

（1）根据汉字构字规律识字。

象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。（2）韵语识字。

在意境优美的古诗《一去二三里》中学习10个最简单的汉字；在《比一比》中通过比较事物的大小和多少，认识12个字，同时认识一些量词。

（3）《在家里》与儿童的生活密切结合，反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《自选商场》反映时代生活；《菜园里》反映农村生活。这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。

3、随文识字，要求认225个字。

除了认识400个字，会写100个字外，课文中还有一些带读的生字，如《四季》，要求认识11个字，会写4个字，除此之外，课文中还有14个带读字。这些字要在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。

（二）认写分离

新《课标》新教材对识字明确提出“会认” 和“会写”两种要求。体现认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。这样安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早获得阅读的能力。会认的字，只要求读准字音，不抄、不默、不考。本册要求写的字，都是笔画最简单的字。从识字开始每课安排写3—4个字，共100个字。

识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与识字有机的结合

1、在具体语言环境中识字

单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。加之一年级识字采用多认少写的原则，对要求会写的100个字可以用上述的方法考察其字形的掌握情况，而对其余400个只求会认的字便不能操作了。而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。因此，考察学生在具体语言环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维发展特点，符合人类语言认知规律。如：①以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。

3、在阅读中识字

刚入学的小学生，对学校生活充满了憧憬。他们渴望入学后能像大哥哥大姐姐们那样，拿着课本摇头晃脑地读。翻开一篇课文，他们首先想知道写了什么内容。对阅读的渴望必然激发学生识字的欲望。

新教材在拼音部分，每篇课文都配了情况图和一首儿歌，图文并茂，学生喜闻乐见。每篇课文中的拼音和儿歌相比，学生更喜欢的是儿歌。因此，我们在教学中应顺应儿童的心理和学习需要，让学生在学拼音的同时，认清图中的生字，读儿歌，并通过读儿歌识字。学生在学完拼音后就可认字200多个。

新《课程标准》实验教材在结构上作了较大的调整。加强了阅读识字的内容，节省了时间，更便于教学，也更贴近学生的实际。

4、在习作中识字

提早习作：从学生学习写字后，就练习写作。从写词开始到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段、两段。

如：《比尾巴》中的“松”字，生活中有商店价目表上的“肉松”、商店品牌介绍中的“松下电器”、地名中的“万松岭”、体育项目中的“马拉松”、植物园树名牌上的“雪松”„„每个同学在寻找认读生字的过程中也不经意地认识了其他的课外字，当他在组内、组间互动式交流中，颇有兴趣地读着其他同学收集的资料时，也同时学到了不少课外字。因此，生活识字又由课内识字带动了课外识字，不经意中扩大了识字量。在实际教学中，笔者还将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中，让学生从伙伴的名字中识字。

6.一年级童谣 篇六

饭前要洗手 小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

小手绢

小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。

搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小松鼠 一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

大骆驼 骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。

小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

螳螂

螳螂哥，螳螂哥，肚儿大，吃得多。飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蝗虫捉。两把大刀舞起来，一只害虫不放过。

大蜻蜓

大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。

小鸭子 小鸭子，一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。

拍手歌 你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

小螃蟹 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。

庆六一 儿童节，是六一，小朋友们真欢喜。又唱歌来又跳舞，高高兴兴庆六一。

花猫照镜子 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。

蚂蚁搬虫虫 小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。

1、爱学习

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

7.一年级童谣教学计划 篇七

为了贯彻国家新课标的安排，全面实施素质教育，我校开办了童谣课，现就一学期的工作计划如下：

歌谣是校本课程，是学生练习口才的工具也可以说是孩子们的诗。好的歌谣，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和享受，帮助孩子们在快乐中成长，而且可以成为长辈们启迪教育下一代的补充教材。

考虑到一年级学生年龄小且刚入学，没有很好的适应学校生活。但是他们好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的语言能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的校本课程内容以培养学生语言能力和想象以及安全教育，行为养成为主的童谣。通过学童谣、背童谣、等教学活动，培养学生语言能力和想象以及安全教育，行为养成。

以下是我关于这门课程的教学目标及方法：

1.童谣大多贴近生活通过童谣诵读工作的实施，充分激发学生学习的兴趣，促使学生从小热爱祖国文化，然后采取领读，跟读的方法让学生多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2.通过对大量经典作品、童谣的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并了展学生的思维力。建立学生的口语表达打自信，在上课时我将积极鼓励学生。

3、要求学生能正确认读童谣中出现的生字词，了解童谣所表达的感情。

8.一年级课前诵读常规及童谣 篇八

篇一：一年级课前诵读常规及童谣

一年级（上）课前诵读

上学

按时上学不迟到，衣着整齐讲仪表，读书 校徽领巾胸前戴。问早问好有礼貌。

课前

上课铃声响，快步进教室；脚步要轻轻，双手放放好；嘴巴闭闭上，安静等老师。

上课

专心听讲纪律好，积极发言勤思考，不懂难题举手问，课堂知识当场了。

下课

文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不冲跑，团结友爱不争吵。

学拼音

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

作业

课堂作业认真做，抓紧时间不能拖，字迹端正且规范，反复检查少差错。

升旗

升国旗时要肃立，少先队员行队礼。满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。将来我们长大了，建设祖国更美丽。

读书时，脚放平。头不歪来身要直。双手捧书稍倾斜。眼睛离书有一尺。

出操

集合队伍快静齐，前后左右成直线，动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。放学

排好队伍离学校，安全第一要记牢，无益活动不参加，按时回家莫要忘。

爱学习

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。学写字

学写字，要记住，头要正，肩要平，身子坐直纸放正，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。写字认真心要静。环境卫生

课桌椅，排整齐，废纸杂物不乱扔 值日劳动认真做，干净环境要爱惜，爱公物，做模范，课桌椅，轻轻搬，桌面墙面不乱画，物归原处好习惯。

校园文明歌 上课听讲要专心，帮助同学要热心，放学路上要当心，完成作业要细心，遇到困难不灰心，对待集体要关心，团结合作要齐心，师生互助心连心。

路灯

路灯高，路灯亮，路灯底下走两趟，影子长，影子短，影子和我捉迷藏。

大骆驼

骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。

数星星

京京和清清，门前数星星。一二三四五。。数也数不清，跺脚埋怨小星星，不该胡乱眨眼睛。

小溪和娃娃

小溪小溪流呀流，流出一个小漩涡。娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝。

雨来了，我不怕 雨来了，快回家！小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦！雨来了，快回家！小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把。

问答歌

什么狮没头发？海狮没头发。什么鼠比猫大？袋鼠比猫大。什么猫不吃鱼？熊猫不吃鱼。什么马没人骑？河马没人骑。

月亮弯弯

月亮弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边，镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田。

什么开花步步高

什么开花步步高？芝麻开花步步高，什么开花像喇叭？百合开花像喇叭，什么开花不结子？杨柳开花不结子，什么结子不开花？无花果结子不开花。篇二：一年级学生常规要求儿歌

一年级学生常规要求儿歌

1、课前三分钟铃

上课铃声叮当响，小朋友们进课堂；

书本文具摆放好，安安静静静息好。

2、上课歌

专心听讲四做到，眼耳口心都要到；

不懂问题举手问，课堂知识当场了。

3、发言歌

要发言，先举手，起立站直再开口。

不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

4、读书歌

身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中。

两眼有神看书本，学会知识乐无穷

5、写字歌

学写字，重姿势。眼离书，约一尺；胸与桌，约一拳；

离笔尖，约一寸；臂肩脚，要放平；用左手，轻按本；

用右手，来执笔；好习惯，益无穷。

6、作业歌

课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。

字迹端正又规范，反复检查少差错。

7、下课

下课了，要休息，小凳子，桌下齐，书本文具放整齐，先上厕所再游戏。

8、午餐

吃饭前先洗手，细嚼慢咽不开口。

不剩饭菜不挑食，文明用餐我坚持。

9、出操

小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息，立正，向前看——齐！

10、升旗

升国旗时要肃立，立正站好看国旗。

满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。

11、放学歌

放学立即离学校，安全第一要牢记。

无益活动不参加，按时回家莫忘记。

12、个人卫生

勤剪指甲勤洗手，衣服干净勤洗头。

干净手巾随身带，个人卫生要讲究。

13、值日歌

今天我值日，责任牢牢记。摆桌椅，捡纸屑，教室整洁心欢喜。

14、课中操

（一）：

我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。（可配上动作）

（二）《我们学习多快乐》

铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。我们学习多认真。

（三）师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好

师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字

注：前半句为老师说，后半句为学生说。

一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）

五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

（四）点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，（五）

一二点点头，三四拍拍手，五六弯弯腰，七八跺跺脚，九十快坐好。

（六）小眼睛，看老师；小耳朵，灵又灵；上课专心听，开动小脑筋。

（七）拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！

（八）谁的眼睛看黑板，我的眼睛看黑板；（看老师，看着我）

谁的耳朵仔细听，我的耳朵仔细听。

（九）小小手，放放好。小眼睛，看老师。

小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。

15、放学

放学时，收书包。书本摆放有条理，教室整理别忘掉。

排队做到快静齐，高高兴兴回家去。（口令：１收；２理；３排队）

【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。

（3）声母b韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。

【组织教学】：

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）身体，坐直。两手，放好。保持，安静 写字时：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平

生接：生字写得好，老师夸我行！

2、写字歌。（师说，生做动作）

第一、闭眼

第二、身正

第三、肩平

第四、足安

第五、臂开

第六、睁开眼睛

第七、握笔，写字

篇三：一年级课堂常规儿歌

为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。

1、快速安静下来训练：

一二三，请坐端，七八九，闭上口。

2、课前准备儿歌：

上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

3、听课儿歌：

身坐直，手放平。

看前方，专心听

4、课中休息：请你跟我这样做。

5、训练举手

上课发言先举手，老师批准再张口。

声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

5、上下课师生问好

上课，起立！老师好！同学们好！请坐！

下课，起立！老师再见！同学们再见！

6、路队训练：

站路队，快静齐

走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：

做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：

（1）师：一二三;生：坐端正。

（2）师:小眼睛;生:看黑板。

（3）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！

（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：

（1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：翻开书；生：33页。

（3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：

（1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。

（3）师：同学读书；生：我看书。

游戏：

（1）开火车：师：哪组火车开起来？

生：这组火车开起来。

（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？

生：我是文明小观众。

手势：

（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）

（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）

（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）

一、课堂调控语言口令化

（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）

A.123——快安静 321——座端正！

B.123——坐坐好，321——请安静 C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）

D.小眼睛——看黑板！（看老师！）

E.谁最棒——我最棒！

F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）

H.写字——一拳，一尺，一寸！

I.站起来——大声讲。

J.同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！

M.手指——点对！

N.两手——放平！

O.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）

9.趣味童谣小学一年级优秀作文 篇九

唱教案

第五单元童谣说唱

第五单元

童谣说唱

课时

第一课时

备注

教学内容

、听：《花蛤蟆》

2、唱：《数蛤蟆》

3、我的创造：《gazigazi拉大锯》

教学目标

情感目标

通过本课的学习，接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。

能力目标

通过律动表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。

技能目标

学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。

课前分析

教材分析

本课所选的作品都是民歌。曲调生动活泼，饶有趣味。

学生分析

每个人的童年时代都有童谣相伴，孩子们乐于把这些童谣挂在嘴边，选择一些孩子喜欢的歌谣，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课。

我的创造：《gazigazi拉大锯》、让一部分学生有节奏念儿歌，一部分学生配上有节律的象声词“gazi”，进行二声部的训练。

2、同桌的小朋友分别扮演奶奶和小孙女，双手相拉，边念儿歌边做一拉一送拉大锯的动作。

二、谜语导入，学唱新歌、“水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，穿件绿色花衣裳，伸出舌头把虫抓。猜猜它是谁？

2、听录音范唱。

3、有节奏的朗读歌词。

4、听唱法学唱歌曲。用清晰灵巧的吐字唱好歌中富有特色的衬词。

5、感受歌曲的情绪。（欢快活泼）

6、完整的有感情地演唱歌曲。

三、分组创编，角色表演、变换蛤蟆的只数，让学生准确的唱出眼睛和腿的数目。

2、分组进行比赛。

3、律动表演。

四、听听唱唱，课堂拓展、你们还听过或唱过那些关于小青蛙的歌曲吗？能唱给老师和同学们听听吗？

2、听一听老师带来的《花蛤蟆》感受一下歌曲的情绪。

、先按节奏朗诵儿歌,然后分组创编模仿拉大锯的声响。

、各抒己见

2、感受音乐，熟悉旋律。

3、熟悉歌词，体验情绪

4、学唱

分组合作编排比赛。

教学后记

单元

童谣说唱

课时

第二课时

备注

教学内容

、唱：颠倒歌

2、听：天黑黑

教学目标

情感目标

乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

能力目标

通过各种形式表现歌曲，培养学生的创造能力和合作精神。

技能目标

能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

课前分析

教材分析

本课所选的作品都是幽默滑稽的童谣。曲调生动活泼，饶有趣味。

学生分析

每个人的童年时代都有童谣相伴，孩子们乐于把这些童谣挂在嘴边，选择一些孩子喜欢的歌谣，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课。、这节课给小朋友们带来了一首老师小时侯的歌曲《天黑黑》。

2、初听歌曲，听一听它讲了一个什么样的故事。

3、复听歌曲，感受歌曲幽默诙谐的情绪。

4、你觉得歌曲中最有意思的是哪一段，一起跟着录音哼一哼。

5、再听歌曲，角色扮演。

二、故事导入，学唱新歌、老师带小朋友到动物王国走一走，那里发生了有趣的事情，听一听是什么？

2、听录音范唱。出示课题

3、随钢琴轻声哼唱歌词若干遍。

4、歌曲处理，引导学生唱出强弱，富有表情。

5、随着伴奏轻松愉快地延长歌曲，并用体态动作表现。

三、歌词创编，开拓知识、学了这首歌，小朋友有什么想法？

2、你能否把歌词变一变，让歌曲符合正确的自然现象呢？我们再来唱一唱。

、聆听

10.一年级儿歌童谣 篇十

我说一，一一一，我说二，二二二，我说三，三三三，一张纸头一枝笔，身上长着多少二，鲜红领巾胸前戴，学习数学做练习，左边右边数一数，三只角，三条边，都要用到纸和笔。眼睛、手脚和耳朵 我们人人都喜爱。

我说四，四四四，我说五，五五五，我说六，六六六，眼前一张长桌子，五角星，亮晶晶，“六一”节啊真快乐，四只脚，四条边，国旗上有五颗星，唱歌跳舞做游戏，用它读书和楔子。我是那颗小星星。祖国花朵真幸福。

我说七，七七七，我说八，八八八，我说九，九九九，一个星期有七天，慰问军属老大妈，九月十日教师节，星期天，不上学，你扫地，我擦窗，尊敬老师有礼貌，做个妈妈的好帮手。大妈对我笑哈哈。人人夸我好宝宝。

我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。

好孩子做到十六点儿

每天早晨起早点儿，黄帽领巾戴齐点儿。

见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。

楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿，发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿，帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿，接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。

益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。

爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。

拍 手 歌

你拍一，我拍一，天天早起练身体。

你拍二，我拍二，天天要带小手绢。

你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。

你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。

你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。

你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

借助儿歌，帮助记忆

1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，9像勺子来盛饭，10像火腿加鸡蛋。

早晨起床面向阳，开动脑筋想一想;

前是东来后是西，左是北来右是南;

伸出左右两只手，东南西北记得牢;

地图方位有规定，上是北来下是南;