阳光真好作文（共18篇）
1.阳光真好作文 篇一
在昨天的大风渐渐有些沉寂的时候，不再感受“风沙风沙漫天飞，你为谁流泪”的焦躁，早晨不再听到那刺耳的尖叫，真的如一首歌唱道，“一缕阳光把耳朵叫醒”，再次听到婉转嬉戏的鸟叫，感受着阳光的味道，不冷不热真好。
虽然是星期六，但是因为清明节调休的缘故，不能闲适地睡懒觉，今天的天气格外晴朗，阳光明媚，微风荡漾，树枝的摆动也成为了欢笑，如雪飘过的樱桃花落在树脚，不舍中似乎也有了一些骄傲，枝头上的小樱桃，青青的，小小的，却是最美的相邀。
没有风沙的阳光中，走在日复一日上班的路上，心情也阳光起来，觉得有了一丝多情的味道，不愿意走得那么急，看着路边的一草一木，边走边吃早餐的路人行走的步伐也多了一些轻快的味道，闪烁着七彩阳光的小草，也荡漾着一种灵性，多了一抹温馨的味道。那一片片争先恐后的油菜花，齐刷刷地擎起黄橙橙的花苞，沐浴在阳光中，很有一些风情万种的味道，街旁的健身园，也又一次飘荡起欢笑。
来到学校，惊喜地看到，曾经紧闭的校园门窗又打开了，传出朗朗的读书声，声音中透着春暖花开，“我在成长的味道”，进到办公室，住在学校的同事还在进行美丽工程，敞开了窗子，精抹细描，很享受操场的微风，似乎和飘落的杨絮也说着，有阳光真好。
有阳光真好，清晨来到学校，初升的太阳照在脸上，也照在一棵棵大树上，一棵棵茁壮成长的幼苗，“阳光真好……”在每个人的嘴上，心间默默得念叨，如同一个个赞叹的微笑，温情的味道，催人向上的味道，真好!
2.阳光真好作文 篇二
阳光,充溢于我们的生活,给人以温暖和光明。父母的呵护,是阳光;老师的关怀,是阳光;同学的帮助,是阳光;真挚的问候,是阳光……阳光是明媚的,也是温暖的,更是幸福的。
请以“让阳光住进心里”为题,写一篇不少于600字的作文,文体不限(诗歌除外)。
写作指导
文题是一个暗含比喻的短语,审题时要准确理解照亮心灵的“阳光”的含义,由阳光给人以温暖和光明进行引申、拓展,理解心中的“阳光”是指人心中能产生温暖,带来光明,引人向善一切真善美的东西,也就是要理解“阳光”的比喻义,可以是关爱、鼓励,可以是乐观、真诚,可以是理 解、信任,可以是帮助、引导,可以是善良、宽容,可以是坚强、乐观,可以是理想、信念,可以是快乐、自信……还可以是一方自由呼吸的空间、一个施展才华的舞台、一次锻炼自我的机会……这些都是心中的“阳光”。而这样 的“阳光”又可以来源于两个方面,即人们内心的固有的美好的品质或执著的信念;外界给予的,能给人心灵以深深触动的力量。鉴于此,我们可以写出自己因为受到某种美德的感染,从而发生心灵净化、升华的过程,或分析其中的原因。此题中的“阳光”除了虚指,也可实指。不过,审题时如果仅仅把“阳光”单纯地理解为自然界的“太阳光”,描述有阳光的日子令人心情舒畅,就显得有些肤浅。
3.阳光心灵 快乐作文 篇三
一、“悄悄话”作文，心灵的交流
陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。从教多年，我一直和学生们通过“悄悄话”进行交流。“悄悄话”就是心灵的作文，是表达真实情感的作文。
在教学《心理健康》时，我特意创立了“悄悄话”这一专栏。创立之初，我送给每个学生一个漂亮又各具特色的本子，并在扉页上写下：我会为你保守秘密；相信我能帮助你解决烦恼；我是你的大朋友……让学生通过手中的笔，说他们想说的话，提他们想提的意见。“悄悄话”给予他们一个和老师沟通的特殊渠道，既可以诉说又不被发现，在这一个小小的本子里，通过普通的语言让师生的心与心碰撞，情与情相连。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，心理品质就越好。
我在“悄悄话”里给每一个学生留言，以激励他们树立自信心，加强自我约束力。我写道：“你要把潜力发挥出来。”“你的字写得真漂亮。”“干净整洁的讲台，是你持之以恒的结果，老师为骄傲。”“谢谢你对老师的信任。”……这些话语令学生信心倍增，动力十足。有的学生在他的“悄悄话”中写道：“谢谢您，老师，看了您的批语，我又找回了失去的信心。”“老师，我有一种全身轻松的感觉，因为我向您倾吐了一直藏在心里的秘密。”“日常生活的记录，心里情感的倾诉，您的指导让我豁然开朗，我觉得我喜欢上了作文。”……
通过“悄悄话”这个平台，我走进了学生的生活，而且有一些学生和我已成为知心朋友，他们使我对信任有了新的认识：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间感情的纽带。有了这份信任，他们愿意向我敞开心扉，倾诉心曲。 “悄悄话”让学生有了倾诉的平台，日常的烦恼变成了作文，老师的批语对症下药，学生心灵越发阳光，作文水平悄然得到提高。
二、身临其境巧观察，触动心灵真情感
作文是观察生活、记录生活的重要表现形式。我们常说文以载道，对于一篇作文来说，真情实感是立文之本。作文教学的目的就是让学生能真实、顺畅地表达自己的观点，真实地反映自己的生活。这既是写好作文的基础，也是做人的原则。
如六年级《心理健康》内容《做一个有追求的人》、五年级《心理健康》内容《我和我家》等内容，教学时我常采用“1+1”的课堂模式：先上《心理健康》课，通过学习提高学生分析问题和明理的能力。如在上《我和我家》这一课时，我先从“family”（家）这个英语单词入手，将它分解为“father and mother I love you”，接着出示“mother”，将它分解为“million old tears heart eye right ”，并让学生用上这些词说说妈妈，以此引导学生学会理解父母和长辈。然后在习作课完成作文目标：引导学生把自己观察、实践的过程写下来，真实表达自己的情感。在作文训练中，我着重指导学生写自己的话，强调写自己的感受，使学生“有所思，有所感，有所写”。学生习作《灿烂的重阳节》《妈妈的时装柜》《酒瓶风波》等都是生活的真实写照。
事实证明，体验生活，观察生活，边看边记，边听边想，就可以写出自己对生活的独特感悟；叙真事，述真情，情动而辞发，使作文充满真情实感，洋溢着生活的气息。
三、情境再现妙体验，人格提升润无声
小学生是最富有想象力的群体，想象也是他们最感兴趣的一种思维活动。作文离不开想象，就如同鱼儿离不开水一样。《心理健康》中的许多内容，如情景表演、智力游戏、续编故事等都留有思考和拓展的空间，教师可以在这些环节中开发作文资源，找好培养学生作文想象能力的切入点。如教学六年级的《做一个有爱心的人》，我创设情境进行角色体验，让学生分小组讨论合作，体验盲人、聋哑人等身体不健全的人的生活。学生通过体验感受残疾人生活的不易，设身处地地为他们着想，并积极主动帮助他们，从而更加关爱他们；通过体验感受残疾人生活的不易，养成学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。体验结束后，再指导学生把本次体验活动写生动具体，把感受写真切。
经过一段时间的实践，我觉得《心理健康》和作文的整合妙不可言，两门学科的教学内容和要求可以相互渗透，相互促进，同步提高学生的写作水平和心理认知水平。通过学科的整合，丰富习作资源，引导学生感受生活，提升人格，塑阳光心灵，写快乐作文，最终实现作文与做人的统一。
（责编 陈剑平）
4.有阳光真好作文 篇四
假期不仅仅是休息和玩的时间，更是学习的时间，所以，我又来到社区参加活动。我们这次要去的是消防大队，当时我们的心都充满了激动。到达后，映入眼帘的是两幅画面，一副是消防警官们的宿舍和办公室，显得十分威严，而另一幅则是他们的训练区域，那里的各式各样的器械令人好奇。我们先是去了他们的宿舍，却看到了一副意想不到的景象。
第一层是他们的车库，他们详细地介绍了他们的装备的功能用途。第二层是他们的办公室，十分整洁，没有一丝不和谐的物品摆放。第三层则是他们的宿舍，都是双层的床，而且他们都将被子叠得极其奇妙，他们床上没有一个小到发丝一样的毛絮。我想，这就如同他们严格的纪律一样没有一丝差错。
每一层都有两个洞，连接着下一层，而且他们中间都有一根杆子，那是为了能够让他们及时到达操场的通道。他们的训练场地也很有挑战性，例如用绳子攀爬到三层楼，那么高，这些训练练就了他们一身强健的体魄。他们给人民生活予以重要的保障，它们是光明的象征，照射在人民安全的生活之中，驱除黑暗带来的危险。
我的爸爸是一名人民警察，他的工作是我从小就崇拜的职业。他是一名勤于工作的警察，于是我便会在周末去他的单位看他。他们单位里的每个人都很认真地工作着，但是有一个叔叔，他却不同，他是这个单位中比较年长的，他的工作是整理档案。如此枯燥的工作在他手中闪出了一系列的火花，他的积极也带动了其他的同事们一同努力，它如同阳光一般照射在其他同事身上发光发热。
5.有阳光真好作文 篇五
阳光，真好!雨后的阳光，仿佛诉说着失败后的成功;睁开睡意朦胧的双眼，首先来感受朝阳，洋溢着欣喜，使你情不自禁地要去拥抱生活，拥抱快乐;而冬日的阳光，分明是春的征兆，散发着春的气息……
阳光，真好!为什么我们不快些去感受阳光、感受幸福、感受美好、感受生活的真谛?
也许曾经的暴雨已冰冷了你原本炽热的心，或许昨夜的孤独与无助迫使你对未来不再憧憬，可能昔日凛冽刺骨的寒风使你倍感失意……但是今天，至少此时此刻，温暖而热情的阳光已洒遍了城市的每一个角落!为什么不让我们尘封已久的心活跃起来，用心去感觉阳光，在阳光下找回那消逝已久的欢笑? 阳光，真好!阳光下的我们已找到了心灵的归属地：成功走过“黑色六月”的莘莘学子们已壮志满怀地走向了新的学习地点，他们相信自己会一步步走向成熟、走向成功;留下了诸多遗憾的学子们也走出了阴影，他们明白自己作为世界的一分子，就有其价值所在……
阳光下嬉戏、玩耍的孩子们是快乐的，请年轻的家长们别打断了他们。算术、英语固然重要，但是对于这些纯洁无瑕的孩童，他们更需要感受阳光、寻找快乐，在记忆中书写下金色的童年!
阳光下运动的中学生们是超脱的，希望望子成龙的家长们不要立即唤他们回屋复习功课。中、高考有多重要他们比谁都清楚!他们此刻最需要的是阳光下片刻的停留与享受，请满足他们小小的心愿吧!
阳光下行走的老人是幸福的，请路人为他们让出一条窄窄的道，更请好心人搀扶步履蹒跚的他们过一下马路。历经几十年，他们一定曾失去许多，他们此刻一定觉得没有什么比阳光下散步更开心的了，生命中最美的旋律莫过于此!
阳光，真好!蓝天因它而不单调!
阳光，真好!大地因它而生机盎然!
阳光，真好!人们生活的步伐因它而坚定!
6.有阳光真好作文 篇六
那天，也是个明朗空灵的晴天，那时的我，已经结束了学校艺术节的比赛，回归到日常的轻松生活，却不曾想到，事情还未曾结束。
夜晚，台灯在书房散发着明亮的光芒，我郁闷地挠了挠头，又苦恼地叹了口气，回想起下午的事：
下午最后一节课，我被同学通知去了音乐教室，打开门，里面坐着比赛的一些参赛者，难道是获奖了？怀着这个疑问，我在椅子上坐下，又陆续来了几个人后，音乐老师走出来说：“你们都是比赛中表演得最优秀的人，现在有一个任务交给你们，我需要你们全部人，来表演一个节目。”这一个节目，是把一些表演连在一起。于是，我和其他两个同学被派为一组，老师还交代我说：“节目的动作编排就交给你了，记住，跳舞时要笑！”
我再次烦恼地叹了口气，窗户上映出了我苦涩的笑容。说实话，让我独自一人去参加比赛就已经很紧张了，而且，我从小就不自信，一上台又要面对那么多人，我真的笑不出来。更别提是要三个人一起笑着在校长、老师等“重量级”嘉宾面前表演，这真的让我很为难。
第二天早上，我怀揣着复杂的心情去上学。在我专心致志听课时，脑海里时不时地冒出老师的要求；下课做作业时，耳边似乎感觉有老师的叮嘱在盘旋、萦绕着；甚至在和同学聊天时，眼前都会突然闪现一个舞蹈动作，让我心烦意乱。
这时，盛娇灵，最了解我的闺蜜，发现了我的心事。中午，窗外艳阳高照，阳光明媚的有些晃眼。盛娇灵突然从后面拍了一下我的肩膀说：“土豆，你今天怪怪的，怎么了？”我叹了一口气，将事情告诉了她。
她愣了一下，随即向我露出了一个灿烂的微笑：“你学了这么久舞蹈，编排动作应该难不倒你吧！”我迟疑了一下，说：“这倒是不难，但是······”“这就够了，你们只需将动作练熟，再将自己最好的一面表现出来就好了啊！”是啊！我何必去在意观众的眼光和看法，我们只要尽了自己最大的努力就好。此时，阳光似乎不再那么刺眼了，我感激地朝盛一笑，两个女孩的笑容灿烂得如窗外的阳光。
得到了盛娇灵的鼓励，我开始变得自信，不再那么烦躁，积极地和两个同伴讨论动作，中午、放学、甚至一些副课，都能在体育馆里看到我们努力练习的身影，即使天气炎热得使我们汗流浃背，我们仍旧认真地做好每一个动作。
又是一个明朗空灵的日子，今天是正式表演的日子，前面的表演都很精彩，轮到我们了！三人相视一笑，暗暗为对方加油鼓气，熟悉的音乐响起，将老师的那句“跳舞时要笑”记在心中，露出笑容，认真地将我们排练过数次的动作做出，努力将我们最美的一面展现给大家。最后一个旋转，站定最后的动作，我们拉着手，朝着观众深深一鞠躬，跑下舞台，我们心中的一块大石头终于放下了。
走出舞蹈厅，迎着灿烂的阳光，三个女孩高兴得放声大笑，高声欢呼着：“耶！我们成功了！”
7.有个弟弟真好 篇七
小时候, 我真是讨厌死他了。他一出生就抢走了爸爸妈妈对我的爱, 他们眼里再也不是只有我这个宝贝女儿了。而且他老是哭, 一哭就没完没了, 吵死人了。后来他长大了一些, 开始到处爬了, 每次看他爬几下就摔倒了, 我就觉得他真是没用, 连走个路也不会, 妈妈不在家时, 我还得看好他。有一次我一不小心趴在他的摇篮上睡着了, 被他的哭声吵醒了, 他趴在地上哭得死去活来, 我拿玩具哄他都没用, 干脆不理他, 捂住耳朵。妈妈回来见他哭得可怜还狠狠骂了我一顿, “你怎么看你弟弟的, 居然让他掉下来!”我说是他自己跑下来的, 妈妈还打了我一下。我气极了, 这个弟弟真是个麻烦货。
等到我和弟弟都上了学, 更是天天吵架。有时我们为一块蛋糕争起来, 我要大的, 他不让, 我就咬他胳膊, 他则揪我头发, 他虽然比我小, 但力气比我大, 每次打架总是我吃亏, 而且最后妈妈总是教训我:“你是姐姐, 要多让着弟弟!”凭什么呀?当姐姐就该被弟弟欺负吗?
而且, 他一般都不喊我姐姐而总是叫我胖子, 一点儿面子都不留给我, 不过他叫多了, 我也就习惯了。我从小学习成绩比他好, 所以每次爸妈总是叫他多向姐姐学习, 只有这时候, 我才有当姐姐的优越感, 知道吗?向我学习!不过有一次我考到班上十一名, 妈妈发火了, 晚上不让我吃饭, 还要跪在房里。他居然好心替我求情:“妈, 姐考得不差呀!您就让她起来吧!我姐这么聪明, 下次肯定能考好!”结果他差点儿被和我一起罚跪, 这样跪到晚上十点钟的时候, 妈妈已经睡下了, 我一个人跪在冰凉的地上, 黑漆漆的, 又冷又饿。突然一个人影慢慢靠近了, “姐, 这是我上午吃饼干留的一半, 你快吃吧!”我很丢脸地哭了, 拿起饼干就往嘴里塞。“妈已经睡着了, 你晚上偷偷上我床上睡吧!”那晚, 我和他挤在他那张小床上, 心里暖暖的, 这个弟弟有时候也挺好的。
我们这样打打闹闹了十几年, 到现在我们都长大了, 再也不会为了抢电视和零食打架了, 我们关系比谁都好!心里的小秘密也会彼此分享, 无话不说。
老爸, 老妈, 感谢你们为我生了一个这么可爱的弟弟, 有个弟弟真好!
导师:胡善国
8.作文教学的一缕阳光 篇八
关键词：课堂随笔；激发；纠正；突破
新课标明确指出：多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。近几年的作文教学实践中，我努力贯彻这一指导思想，深切地认识到课堂随笔写作是改变目前作文教学尴尬局面的一条良好途径。
随笔是一种自由灵活、篇幅短小的散文文体。随笔的核心是“随”，根本是自由。它可以谈古论今，叙事议理，写景状物，评点时政，自由地描寫生活、抒发情感、表达思想。因为它具有更大的自我表现空间，学生在写作中的畏惧也就会减少，变得敢写、能写，继而就会想写了。苦不堪言也会变成笑逐颜开了。那么如何引导中学生写好随笔呢？我采取了如下做法：
一、引导学生体验人生，关注热点，使学生摆脱“无话说”的境地
新课标要求作文教学要尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。为此，我在作文教学中鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，指导学生根据需要搜集素材。通过图书、报刊、网络和音像等途径获得有用信息，并要求学生把获得的信息记录下来。久而久之，不仅学生的信息库内容越来越丰富，而且学生的认知能力也有了很大提高，作文苦于“无话说”的尴尬也有了改观。同时，我要求学生每周写两篇随笔，在随笔中写自己熟悉的人和事，写自己或他人的疑惑和好奇，写自己对社会热点问题的认识，抒发自己真实的情感。如此循序渐进，学生笔尖流淌的文字流畅丰富了，话是越说越多，情感的表达也越来越真切，随笔写作成了他们抒发思想感情，思考人生，表现个性风采的必然方式。为避免学生写作的随意，每周我都坚持阅读评析，纠正语言，导引价值观，促使他们养成良好的写作习惯。从学生的随笔中我能感受到学生理性的光辉，虽然有些还略显幼稚，但毕竟给过去“无话说”的苦涩作文教学带来一缕阳光。
二、指导学生明确随笔重立意，纠正学生的“胡乱说”
高考中评阅一篇作文最重要的是切合题意。古人也一直强调“文以载道”，这所谓的“道”即文章的中心论点。高考新课标卷的新材料作文最大的特点，就是把确立自己独特的、与众不同的立意放在第一位。而作为改变作文困难的随笔式写作教学就更不能随意放羊，对学生的随笔立意写作要加强指导，尤其要引导学生在写作中体现正确、积极的价值观和人生观。否则，随笔就是信马由缰的“胡乱说”。如《我想握住你的手》一文写的对象是“你的手”，重点也是描述“你的手”，如果学生只是平淡描述自己最想握住那只手的样子，题目是扣住了，但从立意上讲没有什么新意。若以这只手为线索，叙述手背后的故事或就事议论，那就突破局限手的写作定势，使文章在立意上胜人一筹。因此，随笔也应认真审题，弄清写作范围，确定好中心，因为立意的深远是写好文章的前提和关键。
三、引导学生多角度切入，情感化表达，使学生作文突破“平淡说”
激活思维是写好作文的基础和前提。古人早有“文似看山不喜平”的精辟之说，而我们有的学生写起文章来千篇一律，平淡似水。主要原因是视野不宽，角度不新，材料雷同。要突破学生文章的平淡，最主要的还在于激活学生的思维方式，进行情感化表达。真情最能动人心，而理性光辉照耀下的真情表达最动人。因此，要想借助随笔突破学生作文中的“平淡说”，在教学中就要指导学生以实驭虚，以小见大。例如，反映“以人为本”的中心，与其发表不着边际的“宏论”，不如聚焦世人举办的残奥会，聚焦学校为特困学生举办的捐款活动，聚焦农村的医保政策等我们身边的事情。每一种切入方式，都会引出若干小故事。随笔思维的多样性，又开阔了学生的写作思路。如学生在《我想握住你的手》随笔写作中，并未着意写某个人或某种人的手，而是另辟蹊径，把钓鱼岛想象为“你”，紧握钓鱼岛的手去倾听钓鱼岛的倾诉，文章中表达的既有对正义的呼唤，对歪曲历史的抨击，又有对和平的渴望，对挑起战争者的痛斥。学生正是站在全新的角度来抒发自己对社会生活的感受，使文章别具一格，不落俗套，让读者耳目一新。一个学生能写出这样优秀的文章，得益于对社会的关注，得益于多角度的思维方式，也得益于情感化的表达。
随笔写作使学生真正体会到了“我笔写我心”的痛快，激发了学生的写作内驱力。随笔伴随着学生的生活，生活唤醒了他们的写作热情。学生在感悟生活点滴，体验人生甘苦，评论社会风云，品尝自然胜景的过程中，自然而然地提高了语言文字的驾驭能力，并能够去审视生活，使自己的精神世界以及生命品格得到升华，开始追问生命的意义和价值。
倘若您还为如何引导学生走出作文困境而苦恼，不妨让学生写点课堂随笔吧！
（作者单位 吉林省珲春市第一高级中学）
9.阳光真好作文 篇九
阳光洒在每一个角落，而我们却只能在阳台上等待!那一声声鸟鸣，那一抹抺嫩绿，那一缕缕春风一一掠过，深深地吸一口气，想把这一切纳入心底! 小区的儿童乐园里没有了孩子的嘻笑声，石板路上听不到老奶奶搀扶爷爷行走时的数数声，汽车的轰鸣，妻子的怨骂似乎都淹没于深海，唯有手机里的买莱群热闹着，本来陌生的一群人亲热起来，谁家要买药，哪家要买菜，谁家孤寡老人要照顾的，哪家孩子缺奶粉、纸尿裤大家群策群力，一一解决!真是“远亲不如近邻”呀!
结局里，总是有人欢笑，有人悲伤，但这所有都莫过于平静!尽管等待中坐立不安，焦虑徘徊，前方还是让人期待!转眼间，水仙花含情脉脉，清秀典雅;海棠在褐色的枝头开出第一朵淡黄的小花，春来了;细长而潇洒的叶间藏着如麦穗般的深赭色花杆，这是兰。再过些时日，水仙花谢了，只等来年，海棠长新芽，兰花幽香沁脾。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，远方守候着你!
10.阳光真好的作文 篇十
我们总想，给自己的生活，希望、梦想增添色彩，给它们画上一个美满而完善的句号，又有谁不想呢？
如果你的内心不能踏踏实实安静下来，把所有的心思全部花费在了那些无用功上，这有何用？
天无限高，地无限厚，海无限广，我们在阳光的照耀下成长，在雨露的帮助下变得健康，在冰霜的撞击下懂得坚强，在土壤的滋润下明白道路。
有些人，总是遇到一点点小困难，就被绕得头晕眼花，遇到口角小的事情就斤斤计较，发起争纷，有些人却不一样，即使别人当着他的面把他骂得狗血淋头，他却若无其事，还会满脸堆笑，犹如刚中了五百万一般，虽然有些夸张。我们应当以后面这种人做标准，不管是人格、品质，都是值得我们学习的。
习惯是养成的，灰心冷意不可取，它就像一株枯萎的草，它失去了生机，失去了绿色，失去了活下去的意义。
为什么会这样？那是因为，这个人没有了自信，没有了内心里的阳光。世上无难事，只怕有心人。
11.多媒体——作文教学的一束阳光 篇十一
提供写作素材，激发写作兴趣
运用多媒体进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前。媒体中鲜活的画面、清晰的文字、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，可以唤起学生的好奇心，激发学生的兴趣，使智力活动呈现出最佳的状态。因此，教学中根据不同作文形式的要求，把平时的生活场景利用多媒体呈现在学生面前，将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，引发学生主动参与写作的欲望，使学生有一种赶快把自己想到、看到的情景写下来的冲动。如指导学生写《跳绳比赛》时，我利用学校“雏鹰电视台”拍摄的录像展示了跳绳比赛的精彩片段，将学生又一次带回到“比赛现场”上。尤其是根据需要，还可将画面定格，运用“点面结合”的方法指导学生描述“印象最深的一刻”。这样，唤醒了学生头脑中的有关记忆与体验，通过“联想”或“想象”，写出精彩的文章。
调整播放顺序，体会布局谋篇
作文的布局谋篇是一种抽象的逻辑思维，对于以形象思维为主的小学生来说，往往不能顺利地完成。而运用电教媒体指导学生进行构思，可以使学生的抽象思维形象化，促进形象思维向抽象思维的过渡 ，提高作文构思的能力，往往会出现同一内容不同的“布局思路”。
如在描写春游的作文活动中，学生们一般会按“出发—活动—回来”的顺序叙述。为了打破这约定俗成的“顺序”，我把整个春游过程录制下来。到作文指导时，可按要求播放：①开始，师生们高举队旗，欢唱“春天在哪里？春天在哪里？……”欢快的场面，于是，在学生的习作中便出现了这样的生动的开头：“春天在哪里？春天在哪里？……春光明媚的一天，一阵清脆嘹亮的歌声打破了山沟的寂静，循声望去，原来是一群活波可爱的少先队员来到这里春游，他们的到来，给这山谷增添了许多生机。”这是新颖别致的“歌词开头法”。②我们也可以把录像倒放：车上，学生们依依不舍地离开了公园，于是，出现了“倒叙开头法”：“再见了，欢乐的山谷！再见了，亲爱的土地，我们永远忘不了这愉快的一天！”
由于运用录像再现情景，提示写作思路，学生对文章的构思有了形象的认识，出现了种种新颖的行文方式，实现了布局谋篇的创新。
采用网上互评，实现自我修改
评改，是作文训练的重要环节，能指导和帮助学生找出作文的优缺点，使学生学会取舍和借鉴。我把评改作文的主动权交给全体学生。俗话说“好文章是改出来的”。学生把作品上传到指定网站，然后互相阅读和修改。在这一过程中，学生互相借鉴了彼此的优点，对于作品中的不足也有了很深的认识。这一举措培养了学生修改作文的能力，使学生在互评中不断得到提高和进步。
12.有书真好 篇十二
书, 带给我知识。书, 的确像一把开启智慧大门的钥匙, 让我解决难题, 丰富自己。从小到大我懂得的知识就不算多, 遇到不懂的就会询问姐姐、朋友, 或者是书。上次看《百科全书》这本书之后, 我充分利用上面的知识, 解决了日常生活中的难题。夏日炎炎, 在晾衣服的妈妈, 突然大叫一声, 原来是被蜜蜂蛰了一口, 在十分紧急的情况下, 对了, 书中有说过, 被蜜蜂蛰了后, 立刻用肥皂清洗, 这样就可以止住疼痛。我便拉着妈妈, 用肥皂水清洗。果然, 过了一会儿, 妈妈说:“好了, 不疼了。”书让我解决了生活中的问题, 又让我进一步了解了知识。
书, 带给我知识, 带给我快乐, 我觉得, 有书真好!
13.有阳光真好作文700字 篇十三
秋日来临，丰收的时节悄然来到，空气中弥漫着硕果的香气和丰收的喜悦，农民伯伯们还在弯腰辛勤劳作，虽然很辛苦，可是他们每个人心中估计已经乐开了花。看着自己经历一整年的劳动所得，满树上又大又好的果子，谁又不会咧开嘴笑？谁又不会被它们深深诱惑呢？这其中不仅仅有农民伯伯的功劳，还有那无声无息做出贡献的太阳光，怪不得树下的小女孩咬了一口又红又大的苹果后马上说：“嗯！有阳光的味道！”它是太阳的化身，它是丰收的功臣，它——就是阳光！
14.阳光真好初中优秀作文500字 篇十四
昏暗的天空泛滥着微紫的深度，簇拥着的树丛缝隙间，穿梭着一缕一缕的阴风，孤独的斑马线横卧于冰冷的马路上。这仿佛是一个无声的世界，倒也不如说成是像死寂一般。辄如坠进了扭曲的黑洞里，一切的印象，都如同湮灭了。稀疏的人儿随意地来往，只是有些僵持的屏障阻隔了心的路程。
我慢摇地走向车站，行进在如此荒僻萧然的不毛之地。
两三束的路灯光洒满心头，然后用力屏住气息，觉得只是有着刺不破的惆怅。我装模作样地用手轻轻地点了额头、胸口、嘴唇，如同基督教徒一般的祈祷，只是企盼太阳的光明来救赎了。我低下了头。
心里默默虔诚着。而不经意间，我像是触到了爱的光芒，伴着一溜清风扑面而来了。猛然地一抬头，便就看见了那感动。是一份笑意。
没有怎么看清那脸庞。但我敢确信，拥有那样粲然的意境，怎么也得是一张曾经让人惬意的、俊朗的容貌才配拥有的。
刹那间，我好象觉得这漠然的光景和冰霜惨凄的极地飞来了漫天的茉莉，吹遍了满地絮柳，这一笑，唤醒了我的春天。
回头再想望时，别人已经走好远了，但依稀可以从那蹒跚的步履中想象出一位老人的心境。那种对人的亲切，让我久久不能忘怀。没过多久，太阳出来了，更是光鲜得多了。当然，这种细微的变化只有品味过友好的人才会察觉得出。
三月的黎明，在这冰寒得不尽人意的天气中，我撷到了一份阳光。
15.能当小记者,真好 篇十五
第一个被采访的是姐姐。我跑去厨房,拿起一根黄瓜当作话筒,迫不及待地来到姐姐身边,说:“今天我是小记者。我能采访你吗?”姐姐爽快地答应了。请问:“你在学校有什么有趣好玩儿的事情发生过吗?”姐姐思考了一会儿,突然眼前一亮,立刻回答说:“当然有了。有一次在物理课上,老师发现有人快要睡着了,就生气地让他站到后面去,结果这位同学还没回过神来,坐在他后面的同学却如梦初醒,迷迷糊糊地起身向后走了。老师调侃道:‘这事还有买一送一的。’班里的其他同学不禁笑出了声。”突然,姐姐话锋一转,一本正经地补充道:“你可不能上课睡觉。”我认真地点点头,做了一个鬼脸,便飞也似的跑开,去寻找下一个采访对象了。
第二个接受采访的是我的好朋友——倩倩。还是同样的问题。倩倩回答:“一次体育课上,老师整好队形后说:‘这节课主要练习跳高。’说完,就叫几名同学搬来了道具。体育委员主动请缨给我们做了个示范,嗖的一下跳了过去。他过去时的动作倒挺帅,但落地时摔了个仰面朝天。浑身是土的他,就像一位白发苍苍的老爷爷。”说完,我们两个也忍俊不禁。
16.阳光真好 篇十六
其实，不一定非要构成黄昏。正值年少风采时期的孩子们更渴望云翳后直射一束完美的光辉，让人整个身心都充斥活力与信心，以此来平铺一座灿烂的桥梁。
人生在世经历童年、少年、青年、壮年、老年。当然无可厚非这都是在成长、成长中多少哭乐交织，多少磨难历练，把人生锻炼的无比沧桑与辉煌。
成长中有失意。作为一名学生，可以没有荣誉。但不能没有拼搏与努力。可是二者在我身上都不具备，那便是失败了。正踏着初三的阶梯走向第一个人生转折，这种心情无比激动与沉重。回顾过去的几年，并没有见到过自己种下的芽儿浸透泪泉，只是像一种玩笑一样玩弄了珍贵的历史，所以迅速回头向前冲刺，因为在最后关头懂得了一开始的目的，尽管在不储备光辉也必须奋力前行。庆幸自己最后一步踏上站点的陆地。于是也积攒了一缕阳光。
成长的路上，我已报春了自信与勇气，他们在我没走一步之前都提醒我不去畏惧，他们在我每停一站之后都启示我曾遇到祖端正如阳光普照着青春的生命，显示着迷人的金色，杀死了有害细菌，少年焕发光彩。
我愿生命中有够多的云翳，来帮助阳光汇聚在一起，从而爆发生命的每一处荣耀，有阳光的确很棒。
17.阳光真好作文 篇十七
终于星期天了，睡个懒觉，感觉真好!我穿好衣服，想起昨天和朋友约好的。糟了，时间超了，我飞快的洗刷完毕，向朋友家跑去，到了他家门口时，已经气喘吁吁了，抬起头一看，她正好出门，看到我来了，她赢迎了出来，我说：“哎，起晚了，这几天太累了，走，咱现在去吧。”“没事，我也刚好起床，咱一个样。”
于是，我们两个便到昨天约好的地方去，准备跑步，我们回到家也要像在学校里一样，练习跑步，这一切是为了明年的学业水平考试，为了回报父母，为了自己的前途。即使再苦再累，咬紧牙一个字，“练!”
到了公路边，我说：“咱跑到小桥上，再回来，中间不能停!”“行!”朋友坚定的说。
我们开始了，虽说现在8点多了，可是公路上出我们俩以外几乎没有别的人。阳光洒在小路上，洒在我们的心上。哇!这种感觉只有亲身体验的人才会知道。
没想到还有以外收获。
虽然累，但很快乐!
到了终点，我和朋友从那边往回走，边走边吮吸这温暖的阳光。
18.阳光真好作文 篇十八
1.通过故事和各种体验,克服幼儿对黑夜的恐惧心理。
2.鼓励幼儿讲述独立睡觉的勇敢经历,大胆讲出不敢一个人睡觉的原因。
3.激励幼儿愿意尝试独立睡觉。
【活动重点】
激励幼儿愿意尝试独立睡觉。
【活动准备】
1.课件PPT、心情卡、图片若干。
2.调查表、床、夜灯、遥控门铃的介绍等。
【活动过程】
一、故事导入,激发兴趣
1.教师带领幼儿进入场地,依次入座。
2.这是什么时候的情景?你发现了什么?
3.小结:睡觉是一件美好的事情,帮助我们大脑和身体充分休息。
4.教师有感情地的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。
教师提问:小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?
5.教师小结。
原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪,这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗、拧紧水龙头,家里还是很安全的。
二、调查统计,心理疏导
1.教师出示调查表,请自己睡觉的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边,请不是自己一个人睡觉的小朋友将笑脸卡贴在蓝色的一边。请幼儿作比较。
2.教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡觉,请自己一个人睡觉的小朋友讲一讲一个人勇敢睡觉的经历。
小结:你们看他们的经历各不相同,但最后都是一个人睡了,你们知道吗,一个人睡觉是有好处的,对我们的身体很有帮助,而且是我们长大的重要标志呢,马上就要上一年级了,你们都能学会一个人睡,对吗?
3.教师鼓励不是一个人睡的小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
师:那你现在愿意把你害怕的事情说出来吗?
4.今天我们集中大家的智慧来解决这些问题?讨论:你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?(分组讨论)
小结:每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西,当我们处在黑暗中就会想起它,越想越害怕。
三、大人们的关心
1.师:大人们也很关心你们,看他们为了让你们睡得更好,制作了好看的,不会滚下来的床(用课件介绍几种儿童床)。
师:这些床和你们家里的一样吗?不一样在哪里?
2.知道你们怕黑,设计了温馨的灯,陪伴你们(介绍几种夜灯的款式)。
3.当深夜有事需大人帮忙时,还为你们设计了遥控门铃,多方便。
4.教师:现在你愿意一个人睡觉了吗?
四、创设情境,体验优美夜景
教师请幼儿看课件,欣赏夜晚的美丽景色,共同体验夜晚的美好。
师:那让我们从今天晚上开始就尝试着一个人睡觉好吗?