s版五上语文百花园五

s版五上语文百花园五（共6篇）

1.s版五上语文百花园五 篇一

语文百花园一

教学要求：

1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。

3、口语交际——童话故事会。

4、习作训练——自己编童话。教学重难点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。课时划分：

四课时

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第一课时

教学目标：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4、初步感知歇后语，积累语言。教学过程：

一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

12、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。A回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

B在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

3、引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。

二次备课：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用交流本单元在阅读方面的运用掌握的阅读方法进行独立阅读初步感知歇后语，积累语言。

教学反思：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第二课时

教学目标：

1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。教学过程：

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

2.s版五上语文百花园五 篇二

【教学目标】

1.体会字、词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。2.通过抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。3.“成语积累”让学生理解并背诵这些成语。

4.通过本次的课外阅读，让学生体会叶挺将军的视死如归。5.学习“口语交际”培养学生的说话能力。【教学重点】

体会字、词运用精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。【教学难点】

围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。【教具学具】 1.教具：PPT课件 2.《课课测评》学生用书 【教学方法】引领法、练习法 【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.体会字、词运用的精妙。

2.能进一步体会抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。3.运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命成语。【教学过程】

一、谈话，导入新课。

今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

1.PPT出示“温故知新”带有加点字的四个句子。说说你对加点字的体会。

2.PPT出示“温故知新”的后面四个句子。找一找，你认为哪个字、词用得最精妙？（1）绿：形象写出了春天江南一片生机的景象。（2）惊醒：运用了拟人的手法，让句子更生动。

（3）“急”“敲打”这两个词运用了拟人的手法，把雪花当人来写。（4）收拾：写出了麻省的机灵，同时也运用了拟人的手法。

二、学习体会人物的方法。

老师过渡：字、词运用得精妙使文章增色不少，那我们接下来看看如何描写使文章更生动。

1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、交流一下课文的这种写有什么好处。

（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动、吸引人）

3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1~2句。PPT出示类似的语句如下：

（1）雨来脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫，他两眼直冒金花，鼻子流着血。（2）鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。

三、阅读平台——《囚歌》

1、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让们来来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

2、我们先来自由读读这首诗。

3、能说说你从诗中读懂了什么吗？还有什么问题？

4、老师介绍这首诗的写作背景。

5、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

6、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

四、积少成多。

叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）PPT出示“积少成多”的成语。

1.其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。2.自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。3.试着把这此成语背下来。

第二课时

【课时目标】 围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。【教学过程】

一、复习导入新课

1、指名背诵《囚歌》。

2、你从《囚歌》中体会到叶挺将军的什么品质？

二、口语交际

1.在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？ 2.大家都喜欢看电影、电视，愿意把自己看过的影视片介绍给别人。本次口语交际，让我们从看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中，选一部印象最深刻的介绍给大家吧！3.活动建议：

（1）要讲清影片的多名称，主要人物是谁，主要讲了他的什么事情，哪些地方给你留下深刻的印象。

（2）讲的时候，还可以谈谈自己或周围人的感受。（3）听的同学可以提出问题，如果自己也看过，还可以补充相关情节，谈谈自己的感想。

（4）没有看过类似题材影视片的同学，也可以介绍自己知道的革命领袖英雄的感人故事。

4、活动评价：

（1）介绍时是否简明扼要、有重点，所举的故事情节是否清楚、准确，人物的感人事迹是否介绍清楚。

（2）听时，要边听边想，理解故事的内容，在理解对发言的基础上进行补充或谈自己的认识和感想。

（3）交流问题时，要注意使用文明的语言。

5、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲壕和倾听时应注意什么。

6、自己先准备，小组内介绍。

7、小组推荐发言。

8、依据评价标准评出最佳讲解员。【教学反思】

本次“语文百花园”包括两方面内容，一是“温故知新”：体会字词运用的精妙、拓展与交流、阅读平台。二是“口语交际”：选一部印象深刻的影视片介绍给大家。

3.s版五上语文百花园五 篇三

1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。

2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。

3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。

教学重难点：

指导学生抓住景物的特点，具体描述。

教学过程：

一、学习倡议书。

1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁(部门)，写些什么内容?

3、读书上例文，明确格式。

明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

二、习作

(一)谈话导入，激发兴趣

同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊!下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深?

(二)回忆游览顺序，以此确定文章思路。

1、从阅读中感悟文章的序

同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢?

同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧!

(生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。)

(生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。)

是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

金华城--罗甸--山路--洞口--外洞--孔隙--内洞

如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?

2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。

()()()

3、讨论。

如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来?为什么?

对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

(三)学习抓住景物特点写。

在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写的具体形象呢?有以下几点建议：

1、描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示：

(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

2、描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特：

湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

(四)通过回忆，把握住景物的特点和写法。

填表：

景物特点具体描写的方法和途径

(五)学生自主习作

(六)自查互评，修改完善，展示共赏

1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2、以学习小组为单位进行评赏。

4.语文S版五年级教案 篇四

1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

学情分析

我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

教学目标

1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

教学重点和难点

1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学过程

一、复习旧知,导入新课：

师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么?

师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人?

二、学习新课

1.自读课文，整体感知

师：武松是怎样打虎的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，(出示课件2)想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分?开始

师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗?

师：武松打虎主要分成哪两个部分呢?

师:文中是怎样描写老虎出场的?

师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，(出示课件3)此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎?

2 、学习“防”的部分：(第5自然段)

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?武松又是怎样对付老虎进攻的?。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“――”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?(出示课件4)

师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读?你们听出来了吗? 师板书: 扑

师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样?你说这句话还应该怎样读?

师：谁来评评，他读得怎样?你说――

师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。

师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢?(出示课件4)

师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机?师板书: 闪

师：一个“闪”字说明武松的速度怎样?所以要怎样读?(要读得越轻越快)

这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?

师：你能说说它的意思吗?

师：谁能用它说一句话呢?

师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢?

师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀?武松此时?师板书: 掀

生接答：武松只一闪，闪在一边。 师板书: 闪

师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招?(剪)师板书: 剪课文怎么写?

师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗?谁来评一评,你觉得应该怎样读?

师：你能试试吗? 生：读

师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

师：这句话运用了什么修辞手法呢?

师：哪里是夸张?哪里是比喻?把什么比作什么?

师：从这个句子中你体会到什么?

师：面对这只恼火的老虎，武松?

生接答：武松却又闪在一边。 师板书: 闪

板书： 老虎 扑掀剪(凶猛)

武松 闪闪闪

师：看着板书，你有什么问题想问吗?

生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢?

师：这究竟是为什么呢?同桌互相讨论一下，开始

师：找到答案了吗?你说――

师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼?一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢

师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐

3、学习“攻”的部分(第六自然段)

师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的?请同学们快速默读第6自然段，用“――”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。

师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢?请你把它们读出来。(出示课件5)

师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作?

板书：抡 劈揪按踢打

师：从这些动作中，你能体会到的什么?

师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢?请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。

师：谁能给大家展示一下。

师：谁来评一评，他读得怎么样?

师：你觉得他什么地方读得比你好?

师：那么你向他学习好吗?齐读这句话。

师：还有读得不够好的吗?

师：你读读看

师：读得棒极了，齐读这句话。

师：还有谁想展示

生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。

师：他表演得怎么样?给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐

师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看――(出示课件6)

师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过(同桌互说再选派代表说)

要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。

三、总结全文，深化中心

1.：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢?请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话

2.总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎

过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》(出示课件7)

四、布置作业

5.语文s版五年级上册教案 篇五

认知目标

学会12个生字，理解课文内容。

能力目标

抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

情意目标

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：

通过对诗句的理解，体会作者的情感。

教学难点：

品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。

一、围绕话题，引出本课的学习内容

师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》 板书课题：用目光倾听 1、指读课题

师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗?

(根据学生的提问，老师提炼。) 板书：为什么? 怎么样?

师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。

二、夯实基础，整体了解课文的内容

师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。

1、生自由的读课文。

师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?

CAI：伴随 真诚 倾听 千言万语 温暖灿烂

2、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母。

3、全班齐读。

师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。

4、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。

5、小组朗读。

师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。

6、老师范读。

7、全班齐读课文。

师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么?

师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。

带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。

二、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。

师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是_________。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

1、指导学生朗读句子。 问：如何理解“最平常”?

2、鼓励学生大胆地说。

师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。

师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说 。

在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说 。

在我少年时，我和老师谈心，妈妈说 。

……

一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说： 。

师：妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。

CAI: 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

师：此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢?

3、引导学生再读第一小节。

CAI: 妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

三、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚

师：作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。

问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢?

CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。

1、学生读。

师：从这个句子中，你体会到了什么?从哪里体会到的?

2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗?为什么?

3、再读这个句子。

师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书：真诚)

CAI：听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。

4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?

5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法。

师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。

7、学生自由读课文第三节，老师巡视。

8、学生小组交流，然后集中反馈。

CAI：都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”

师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问：作者的心灵是怎样的呢?

师：我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读。

师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到 ;请你将这样的感觉读出来。

CAI：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到 ;也请你将这样的感觉读出来

和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到 ;将这样的感觉读出来

师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。(板书：温暖)

问：你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?

10、谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了——(读)

CAI : 都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。

CAI：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

作者按照妈妈的教导这样做——(男生来读2、3段)

CAI：听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读。

CAI：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思?

CAI：用目光倾听

师：看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。

CAI：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。

此时，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢?

师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了什么?可以发现它们之间是关系——

师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。

11、师生合作背诵。

师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗?我们一路是怎么学过来的?(小结学习方法)肯定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。

四、拓展延伸，引向课外

师：天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。

同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。

板书设计：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方 怎么样?

6.S版五年级下册语文复习教案 篇六

一、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册的生字新词，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，学会各种句型的转换。

7、复习巩固用修改符号修改病句。

8、熟读本册课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。

五、教学过程：

一、汉语拼音、生字

复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：

一、复习汉语拼音。

1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母

b-q

h-n

i-j

f-t

p-q2、复习声母、韵母、整体认读。

3、复习音节标调

（1）出示音节xiang详

jiu纠

shui睡

（2）问以上的音节怎样标调？

（3）请同学到黑板上标。

（4）检查订正。

（5）总结标调方法。

出示：有a不放过，无a找o

e,i、u并列标在后。

4、j,q,x与ü

相拼的规律

j

q

x

与ü

相拼，ü

上两点省略不写。

例:

jūn　　　quān　　　　　　xǔ　　　　jué

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些？

4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

尊（）

候（）

僵（）

遵（）

喉（）

疆（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

四、区别形近字。

1、出示例题。

暇（）

恋（）

绵（）

泰（）

瑕（）

峦（）

锦（）

秦（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

5、师生总结：区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

mēn（）

chèn（）

fénɡ（）

闷

称

缝

mèn（）

chēnɡ（）

fènɡ（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结：区别多音字读音的方法。

6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1、写出26个字母的大小写。

2、写出声母、韵母、整体认读。

3、看拼音写词语-

línɡ

lì

fēn

fù

pī

zhān

jí

dù

qiáo

cuì

xiào

lǜ

lún

dūn

（）（）（）（）（）（）（）

juān

zènɡ

jiā

yáo

dǎi

tú

kānɡ

kǎi

sī

huǐ

wǎn

zhuǎn

（）（）

（）（）（）（）

bànɡ

wǎn

qīnɡ

chè

bāo

fu

dú

shé

dā

jiù

jiǎo

huá

（）

（）（）（）（）（）

jùn

mǎ

yǐn

bì

bǐ

shǒu

shǎnɡ

cì

ān

zànɡ

yuè

qì

（）（）（）（）（）（）

qī

liánɡ

yī

liàn

tóu

pà

zǎi

shā

shān

zhài

jiǎo

jiàn

（）（）（）（）

（）

（）

shuāi

jiāo

huánɡ

chónɡ

xiā

xiónɡ

lā

sà

tǒnɡ

pò

（）（）（）（）

（）

duò

ròu

wū

zéi

kǒu

ɡān

shé

zào

yì

chóu

mò

zhǎn

（）（）（）

（）

zhuā

yǎnɡ

ɡǎo

zhǐ

rèn

pínɡ

zāo

yānɡ

niǎo

cháo

（）（）（）（）（）

cōnɡ

lónɡ

yù

fā

chǒu

jiàn

fán

zhí

chú

niǎo

（）（）（）（）（）

xìn

lài

hāi’óu

tuì

shǎi

bǐnɡ

ɡān

yì

yánɡ

dùn

cuò

（）（）（）（）

（）

4、形近字组词:

扯（）址（）莹（）萤（）嗓（）燥（）噪（）

瞪（）澄（）颈（）劲（）沾（）站（）扑（）仆（）朴（）宵（）霄（）屑（）妖（）矫（）娇（）宠（）笼（）宠（）剖（）部（）汤（）荡（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奥（）懊（）

5、多音字组词:

sì

（）

juǎn（）

zhuǎn（）

jū（）

yìn

（）

似

卷

转

据

饮

shì（）

juàn（）

zhuà

（）

jù（）

yǐn

（）

chóng（）

huá（）

bó（）

bǎ

（）

mēn

（）

重

华

泊

把

闷

zhòng（）

huà（）

pō（）

bà

（）

mèn

（）

xiāo（）

nán

（）

zhā

（）

xū

（）

zhē

（）

削

难

扎

吁

折

xuē

（）

nàn（）

zhá

（）

yù

（）

shé

（）

sǎo

（）

qiāo

（）

mó

（）

hái

（）

扫

悄

模

还

sào

（）

qiǎo

（）

mú

（）

huán

（）

/níng

（）

tán（）

shuài（）

guān

（）

拧-

nǐng

（）

弹

率

冠

＼nìng

（）

dàn（）

lǜ

（）

guàn

（）

quān

（）

sāi

（）

yīn（）

pū

（）

圈

塞

sè

（）

应

铺

juàn

（）

sài

（）

yìng

（）

pù

（）

二、词语

复习内容：成语与四字词语。

复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程：

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1、师出示：白雪——雪白，故事——事故

水平如镜

绿油油

高高兴兴

闷闷不乐

自言自语

火红火红

2、齐读，边读边想，发现什么？

3、学生汇报发现。

4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？

5、说出像他们一样结构的词语，师板书。

6、学生练习。

7、展示，评讲。

三、复习成语。

1、成语故事“手不释卷”引入。

2、学生互说积累的成语。

3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？

4、学生汇报回答。

5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

6、把成语归类。

7、相机板书。

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语，例：一清二楚

含有反义词的成语，例：南辕北辙

含有近义词的成语，例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

8、比赛说出这些类别的成语若干个。

9、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

10、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1、怎样区分成语与四字词语呢？

2、生回答。

3、师总结。

五、练习

1、词语积累

惊（）失（）

欢天（）（）

残（）碎（）

（）（）有礼

忠心（）（）

（）苦（）高

不（）（）主

（）（）大醉

风尘（）（）

（）（）在乎

（）（）非凡

（）头（）气

衣衫（）（）（）（）苦脸（）不相（）

活（）乱（）

自（）自（）

（）不（）风

东（）西（）

目不（）（）

斗（）星（）

（）花（）草

（）食（）日

（）肝（）胆

（）体（）伤

应接（）（）

（）不可言

（）（）不见

（）心大意

（）有所（）

（）有（）无

（）高（）下

（）动人心（）丝不（）七（）八（）

（）山（）野

飘飘（）（）

推推（）（）

（）（）绝壁

2、写出描写英雄气概和革命精神的成语：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3、照样子，写词语

风尘仆仆（ABCC）

彬彬有礼（AABC）

人山人海

(ABAC)

亮晶晶（ABB）

风风火火（AABB）

千山万水（带数字）

鸟兽虫鱼：（并列式）

黑白相间：（带反义词）

4、写出表示下面意思的词语

看：

说：

想：

听：

三、句子

复习内容：复习各种类型的句子,修改病句、造句、修辞手法、名言警句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句，了解句子中使用的修辞手法、掌握名言警句。

2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：复习句式的改写,练习修改病句，修辞手法的判断。

复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。

复习过程：

第一课时

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（）沙滩上有（）的贝壳。

②（）公园里有（）花。

③（）同学们（）玩游戏。

3、造句：

不约而同

像……像……(造比喻句)

自豪

灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

（一）、改变说法不改变句意：

（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

（2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。

缩句：__________________________________________

（3）孩子们看书。（至少扩三处）

扩句：________________________________________________

（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改成陈述句：__________________________________________

（5）我们不能同情像狼一样的恶人。

改成反问句：_______________________________________

（6）张先生已等候在门口。

改变词序，但意思不变：______________________________

（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

（8）瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”

改成不用引号的句子：_____________________________________

（9）对岸出现了无数火把。

改成比喻句：______________________________________________

（10）鸟儿飞翔。

改成拟人句：______________________________________________

（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。

双重否定句：

（二）、扩句

1.红旗飘动。

2.太阳升起。

3.风吹落了树叶。

（三）、缩句

1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。

2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。

3.一艘环球世界的帆船正往回航行。

第二课时

复习内容：复习修改病句。

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习过程：

一、教师讲故事引入：

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别

②用词不当

③词序颠倒

④前后矛盾

⑤成分残缺

⑥答配不当

⑦误用标点

⑧分类不当

⑨重复啰嗦

⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

六、练习、巩固。

修改下面病句。

（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。

（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。

（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。

（4）老师的脸上铺满了皱纹。

（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。

（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。

（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。

（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。

（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。

（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和无穷力量。

（12）我们一定要改掉不必要的缺点。

（13）我们中国的人口素质普遍增加了。

（14）斯帕拉捷是我国著名的科学家。

（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黄。

（16）春天来了，桃花、杏花、菊花竞相开放。

（17）我们要正确运用和理解所学过的成语。

（18）今天，妈妈带回了两个爷爷买的西瓜。

（19）他诚实地接受了大家的批评。

（20）老师对同学们提出的问题一一作了美满的回答。

第三课时

复习内容：巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。

复习目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

复习重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。

复习过程：

一、谈话导入：

1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？

2、指名说，教师板书。

二、知识点拨

1、这些修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。

⑴　比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。

在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。

有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师比作了园丁。因此这是一个比喻句。

所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。

⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。

又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。

⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。

⑷　排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗？”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。

（６）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。

2、区别设问与反问：

设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。

三、随堂练习。

（一）下面句子用了什么修辞方法

1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

5.骆驼是沙漠之舟。（）

6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

8.生物真是人类的好老师啊！（）

9.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

10.你难道要违背人类的真理吗？（）

11.桂子花开，十里飘香。（）

（二）、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

________________________________________________

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）________________________________

9、高粱成熟了。（改为拟人句）__________________________________

（三）名言警句。

1、关于诚信的格言

（1）（）一样。

（2）信用（），也是（）。

（3）失足，（）；失信，（）。

（4）闪光的东西，（）；（），（）。

2、关于读书的格言：

3、关于珍惜时间的：

四、阅读

复习内容：阅读部分。

复习目标：

1、进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用的内容，增加学生好词好句的积累量。进一步体会祖国语言文化的精妙，体会阅读乐趣。

3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。

4、激发学生学习的兴趣。

复习重点：

1、掌握分段的方法及归纳段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用中的内容，增加学生好词好句的积累量。

复习难点：

1、指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及日积月累的内容。

复习过程：

一、复习几种常见的分段方法。

1、按事情发展的顺序。

2、按时间的推移。

3、按地点的转移。

4、按材料的不同性质。

5、围绕故事的主要事件划分。

二、找出本册的课文举例说明。

三、找一篇课外阅读文章练习分段。

1、学生自由读，讨论如何分段。

2、指名分段，师生共评。

3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？

4、小组交流后指名说。

5、教师小结分段的方法及要注意的问题。

四、复习归纳段意的方法。

1、找中心句或重点句。

2、找过渡句。

3、用自己的话概括。

4、串字连词。

五、找一篇文章进行练习。

六、概括文章主要内容的方法。

1、学生讨论

本学期学过的概括文章主要内容的方法。

2、总结：段意连接法。

3、找文章进行练习。

七、复习要背诵的课文和积累运用中的内容。

1、复习要求背诵的课文、日积月累的内容

2、学生同桌互相检查，一人读一部分。

3、老师抽查，背诵情况。

八、小结：

“阅读”重点在于“读”，我们在给短文分段，概括段意时，应该把短文多读几遍，在理解短文内容的基础上进行分段和概括段意。把各段段意连接起来概括出文章主要内容。

九、随堂练习：

（一）课内阅读

Ⅰ、课文原文填空。

（1）.《冬不拉》：琴声一开始（），如同（），要上战场；一会儿（），像是在（），战斗（）；一会儿（），好像宣告（）；一会儿又（），好像在诉说一个（）和人们对英雄的（）和（）……

（2）.《猫》：它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖儿伸出来（），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上（）。它还会（）地叫唤，（），（），（）。

（3）.《珍珠鸟》：有一天，我伏案写作时，它居然（）。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟（），（）盖住眸子，小红脚刚好被（）盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，（）!还（），难道在做梦?我笔尖一动，（）下一时的感受：（），往往创造出（）。

（4）.《老人与海鸥》：海鸥们（），（）老人遗像前的空中，像是前来（）。照片上的老人默默地注视着周围（）的海鸥们，注视着与他（）的“儿女”们……过了一会儿，海鸥（），竟在老人遗像前后（）。它们（），像是为老人守灵的（）。

（5）.《范仲淹的故事》：范仲淹是北宋初年杰出的（）、（）。著名的《

》就出自他的笔下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人广为传诵。

（6）.《顶碗少年》：是的，人的一生是（）。只有（）的人，才可能（）。在（）里，再（），也许就能看到（）；在（）中，再（），一定会迎来（）——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

（7）.《左公柳》：听完导游的讲述，我们（）地再次（）眼前这棵柳树——它（）在黄沙之中，那（）的树叶，那（）的枝条，那（）的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的（）……这哪里是一株（）的柳树？它分明就是爱国将士们（）、（）的精神之树！

（8）.《隐姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承书也（）心头激动，不禁（）。为了祖国（），为了中华儿女（），虽然她为之付出极大牺牲，但做出了（），是（）的功臣；虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是（）继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作（）。

（9）.《少年闰土》：（）的天空中挂着一轮（），下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（）银圈，（）一柄钢叉，向一匹猹用力地（）。那猹却将身（），反从他的胯下（）了。

（10）.《凡卡》：天气真好，（），一丝风也没有，（）的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——（）啦，烟囱里冒出来的（）啦，（）一身银白的树木啦，（）啦，全看得见。天空撒满了（）的星星，天河显得很（），仿佛为了过节，有人拿雪把它（）……

Ⅱ、积少成多，积累运用。

（1）.水草肥美的地方鸟儿多。（蒙古族）

（2）.母亲的宝贝是子女。（鄂温克族）

（3）.，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）

（4）.先天下之忧而忧。

（5）.云山苍苍，江水泱泱。

（6）.《对酒》秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。。

（7）.有勇气的人。（【古罗马】西塞罗）

（8）.真金在烈火中炼成。（【古罗马】塞涅卡）

（9）.丧失财富的人损失很大，便什么都没有了。（【西班牙】塞万提斯）

（10）.《出塞》（唐）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。。

（11）.《题临安邸》（宋）林升：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。。

（12）.《示儿》（南宋）陆游：死去元知万事空，但悲不见九州同。。

（13）.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（南宋）陆游：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。。

（14）.时间就像，只要，总

。（鲁迅）

（15）.我好像是，吃的是，挤出的是

。（鲁迅）

（16）.，应该表现出这样的气概——用笑脸，用百倍的勇气

。（鲁迅）

Ⅲ、文学常识填空。

1.《神鸟》是

族民间故事，《格萨尔王的故事》是

族民间故事，《冬不拉》是

族民间故事，《火把节》描写的是

族民俗风情，《刘三姐》是

族民间故事，《泼水节》描写的是

族民俗风情。

2.《猫》的作者是，我国现当代著名作家。原名，字，满族人。代表作有小说、，剧本、、等。

3.《少年闰土》的作者是，原名，浙江绍兴人，我国伟大的家，家和

家。其其作品收入，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。

4.《战风车》节选自小说，是

（国家）著名作家的作品。小说写了一个名叫的穷乡绅，因阅读

入了迷，模仿古代骑士

次出征，但由于他沉迷于，脱离，结果的故事。

5.（1）每年农历的月

日是彝族人的节。

（2）《珍珠鸟》的作者是。

（3）1912年，国际护士协会和国际红十字协会把南丁格尔的生日

月

日定为

日，并决定设定国际护士最高荣誉奖——奖，每年颁奖一次。

（4）《花木兰》的体裁是。

（5）《体育课》的作者是

（国家）的，他的代表作是。

（6）《虎口藏宝》的作者是

（国家）的。

（7）《顶碗少年》的作者是。

（8）《失去的一天》作者是

（国家）的。

（9）著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联，赞颂郑成功的历史功绩：“。”

（10）《凡卡》的作者是

（国家）的。

（11）《孔明借箭》节选自我国四大古典名著之一的，作者是

（朝代）的；这部小说中你喜欢的人物有、、、。另外三部古典名著是、、。

（12）《童年的乐趣》的作者是

（国家）的，他于1916年获得1915

文学奖金。

（13）《伸着两个指头》中的主人公是，他临死前“伸着两个指头”的意思是，这一刻画人物动作的描写生动地刻画出他的形象。小说节选自我国古典

小说，作者是，在这部小说里，作者用的手法，描写了的追求，以及他们的。

6.学习课文时，我们可以采用的方法和的方法来理解含义深刻的句子。

7.学会在阅读文章时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。常见的批注方法有、等。

（二）课外阅读

情谊

昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。

这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”

“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”

“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”

看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯

1．解释词语：出奇——

2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。

3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）

①反映了“我”受灾后悲伤的心情。（）

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。（）

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。（）

4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）

①时间的变化（）

②地点的转移（）

③总分结构（）

④事物几方面（）

⑤事情发展顺序（）

5．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。

我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖

时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要，可就是不叫“妈”。

她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。

我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13

支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖

我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。

1．给短文选个最合适的题目加上。

（1）好后妈

（2）我和后妈

（3）同是亲妈

2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写出第二段和第三段的段意。

第二段:

第三段:

3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。

（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。

（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。（）

（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。（）

4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。

（1）感情激动，控制不住自己。

（）

（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（）

（3）有抵触情绪，不相容。

（）

五、习作

复习内容：复习本期所教的写作方法并进行例文展示。

复习目标：

1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、指导写作方法。

1、审题：

即把握作文题目的具体要求。

2、确定作文题目的重点。

学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

3、复习记叙文的六要素。

指名说，板书：

时、地、人、事的起因、经过、结果

4、习作开头的方法：

（1）开门见山。

（2）提问式开头。

5、习作结尾的方法：

⑴总结全文，点明中心。

⑵照应开头。（首尾呼应）

⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

6、复习本学期要求写作的几个作文。

（1）、写寒假中的一件事（把最精彩、最快乐或或使你最受感动的情景写清楚）

（2）、家乡的变化（抓住某一个或几个方面的变化，写赞美家乡的文章）

（3）、讲述我家感人的故事（写清事情的经过，突出感人）

（4）、写自己受委屈或使别人受委屈的事。（写出自己的真实感受）

（5）、写一个节日。

（抓住节日的特点，写出节日的气氛）

（6）、写一篇读后感。（注意抓住读后感感多读少的特点。写出自己的真情实感。）

注：注意练习写作提纲的写法，并明确指出提纲的几大块。

三、练习：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

四、小结：

写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

五、作文：

以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

小学语文五年级下学期期末试题

一、看拼音，写词语。

（10分）

jiā

yáo

xì

nì

kāng

kǎi

sī

huǐ

qiáo

cuì

（）

（）

（）

（）

（）

pénɡ

sōnɡ

zhān

yǎnɡ

zhǔ

mù

qiú

ráo

pí

bèi

（）

（）

（）

（）

（）

二、给带点的字选择正确的读音打“√”。

（3分）

摩平（mā

mó）

琢磨（zhuó

zuó）

嫉妒（jí

jì）

污渍（jì

zì）

勉强（qiáng

qiǎng）

瓜果累累（léi

lěi）

舵轮（tuó

duò）

淙（cónɡ

zōnɡ）淙

垂涎（yán

xián）

三、把下面的词语补充完整。

（6分）

（）（）忘食

（）手好（）

（）机妙（）

走（）无（）

（）恶（）仇

解（）相（）

（）（）不堪

无（）可（）

如（）针（）

（）出（）外

不可（）（）

（）以为（）

四、比一比，再组词。

（4分）

瞩（）

镭（）

谓（）

框（）

嘱（）

擂（）

猬（）

眶（）

蔽（）

挫（）

踊（）

概（）

憋（）

座（）

涌（）

慨（）

五、用合适的关联词语填空。

（5分）

1、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。

2、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。

3、黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

4、（）觉如到的地方，（）有人们幸福稳定的生活。

5、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。

六、修改病句。

（5分）

1、新学期一开始，我就订好了学习计划和决心。

2、我们讨论并听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，使我增长了许多知识。

4、老师经常夸耀小明学习很认真。

5、只要认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、按要求改写句子。

（7分）

1、谁不知道这是风车呢？

（改为陈述句）_______________

2、它分明就是爱国将士们的精神之树。

（改为反问句）__________________

3、黄道婆创造出了更先进的纺织工具。（改为“把”字句和“被”字句）

__________________________________

__________________________________

4、老人喂海鸥。（扩句）

5、小珍珠鸟在鸣叫。（改为拟人句）

6、冬不拉牺牲了。冬不拉活在哈萨克人心中。（加上关联词合为一句）

八、按要求填空。

（10分）

1、“王师北定中原日，___________________”。这两句诗选自_____________的《

》，你对这两句诗的理解是____________________（3分）

2、你喜欢的鲁迅名言是___________________

。（2分）

3、__________________________________，直把杭州作汴州。（2分）

4、、按原文填空（3分）

天气真好，____________，________________，____________________。那是个______________的夜晚，可是整个村子

啦，___________啦，____________________

_树木啦，全看得见。天空_______________________星星，天河________

_____，仿佛_____________，有人拿雪__________________……

九、阅读课文片段，回答后面的问题。

（8分）

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。

1、以上片段选自课文《

》。（1分）

2、把文中的反问句改为陈述句。（1分）__________________________________________________

3、为什么说“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”？（2分）

_________________________________________________________

4、居里夫人在回答问题时，谈到了哪两种人？(2分)

_________________________________________________________

5、读了以上片段，5、你想对居里夫人说些什么呢？（2分）

_________________________________________________________

十、阅读下面的短文，回答问题。

（12分）

______________________

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只（请求

哀求

乞求）给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完，男孩离开了这户人家。此时的他（）自己浑身是劲儿，（）还看到上帝正朝着他点头。

数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。

来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别（关照

关爱

关怀）这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。（）她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓动起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来：“医药费——一杯牛奶，霍华德·凯利医生。”

1、加上合适的题目。（1分）

2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。（1分）

3、在括号内加上关联词语。（2分）

4、联系上下文理解词语。（2分）

不知所措：_______________________________________________

束手无策：_______________________________________________

5、你最喜欢文中的哪个人物？写出喜欢的理由。（3分）

____________________________________________________________

6、当那位特殊的病人看到那行小字时，她会怎么想呢？请想象一下她当时的心理活动写下来。(3分)

___________________________________________________________

十一、习作。

（二选一）（30分）

1．题目：诉说

提示：你有什么心事，最想向谁诉说？内容要真实，感情要真挚，不少于450字。

2．你一定听爸爸妈妈讲过很多神话故事吧？能把你印象最深的写下来，让我们共享吗？题目自拟。

答案：

一、佳肴

细腻

慷慨

撕毁

憔悴

蓬松

瞻仰

瞩目

求饶

疲惫

二、mó

zuó

jí

zì

qiǎng

lěi

duò

cónɡ

xián

三、废

寝

游

闲

神

算

投

路

嫉

如

囊

助

狼

狈

话

说

坐

毡

喜

望

思

议

信

真

五、1、不论……都……

2、不是……就是……

3、不但……而且……

4、只要……就……

5、既然……就……

六、1、新学期一开始，我就订好了学习计划。

2、我们听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，我增长了许多见识。

4、老师经常夸耀小明，因为小明学习很认真。

5、只有认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、1、人们都知道这是风车。

2、这难道不是爱国将士们的精神之树吗？

3、黄道婆把纺织工具创造得更先进。

纺织工具被黄道婆创造得更先进。

6、冬不拉虽然牺牲了但他永远活在哈萨克人心中。

九、1、居里夫人的三克镭

2、只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。

3、我们可以看到，居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。她的思想境界是那样的高尚，自己的研究成果属于全人类，毫无保留地公布镭的提纯方法，而自己却是很困顿，所以从这三克镭，我们可以看出居里夫人是多么的伟大。

4、一是勇于实践的人

二是梦想者

十、1、一杯牛奶

2、乞求

关照

3、不但……而且……