走进综合实践活动

走进综合实践活动（精选10篇）

1.走进综合实践活动 篇一

走进雕塑世界

伴随着寒假的到来，我们又给这个学期划上了一个圆满的句号，又迎来了丰富多彩的寒假生活。寒假过得有意义，无疑对孩子的习惯养成、性格塑造以及意志力培养产生正面效应。而孩子有一个开心寒假，家长也随之开心，这也是家庭和睦、社会和谐的积极动因。为此，我班特开展“快乐寒假活动”。特定假期活动方案如下：

一、活动目的：

中国原始时期的雕塑艺术，大致可以追溯至公元前四千年以上。最初的雕塑可以从原始社会的石器和陶器算起，这是中国雕塑的序幕。造型多样的陶器，为中国雕塑的多向性发展奠定了基础。我们家乡的雕塑也非常出名，其中大理和石头雕塑最为出名，它们质地优良，光泽度好，每一件都是绝美的艺术品。这个假期让学生参与实践活动，来了解雕塑，走进雕塑世界。

二、活动方式：

1、走进莱州，观察我们城市的雕塑。

2、向周围的亲朋好友或上网调查有关雕塑的方法和注意事项。

3、以小组行动研究为主。

三、活动要求：

1、学生设计自己心中雕塑形象（可手工绘制，可电脑绘制）

2、自己动手，用一切可以表达想象力和主体的材料，制作我们身边的艺术。

3、制作的雕塑要有故事性，最后要把故事写下。

4、制作雕塑时，要拍下有关制作时的照片和最后的成品。

四、活动成果展示：

开学时，带着自己的成品和照片（照片可以不用打印，留作电子档的），参加学校和市里的活动评选。

2.走进综合实践活动 篇二

首先, 要选取贴近生活的课题, 培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习, 注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合, 着种陶冶情操, 培养兴趣。因此, 学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验, 以日常生活中的问题选取学习课题, 建立与生活目的的联系, 使学生产生情趣, 这是维系学习的原动力。因此, 选取学习课题时, 就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联, 缩小与学生的距离, 为学生的知行合有搭起一座桥梁, 使它们得以沟通。例如:在教授综合实践活动课《感悟秋天》时, 可以让学生们去走一走、看一看、找一找, 真真切切地去体会秋天的变化, 去感受秋天到了, 天气凉了, 树叶黄了, 一片片落下来。高粱晒红了脸, 谷穗压弯了腰……红彤彤的苹果, 黄澄澄的梨…秋天是一个收获的季节, 这毫无疑问的比课文中的描述要更有说服力。

其次, 要注重生活时空的多元, 实现学生乐学的需要。

春天, 正是放风筝的好季节, 孩子们更是以此乐。我以“春天, 悄悄地走近你”为主题编写了一节综合实践活动课———风筝文化。课堂上, 学生们有模有样地扎骨架、裱糊。糊好后, 学生来到操场放飞手中的“希望”。可这时, 问题来了:他们发现自己的风筝都飞不上天。此时, 大多数学生像霜打的茄子一样耷拉着脑袋, 但还有一部分学生仍然兴致勃勃。于是, 我鼓励学生细细推敲其中的奥秘, 他们三个一群, 五个一伙儿地又开始忙开了。最后他们总结出两点:制作风筝的材料不能过重;扎风筝骨架时要考虑平衡与对称。他们在失败中不断吸取经验教训, 在看到自己制作的风筝飞上蓝天的那一刻, 孩子们激动得手舞足蹈。

小学综合实践课要走进生活和社会, 我们不能将学生限于学校, 而要以学生的活动和交往为线路, 构建学校、家庭、社会三维的活动网络, 全面实施教育。引领学生走出校门, 走进社会, 在家庭、社区开展丰富多彩的活动, 用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵感受生活, 用自己的方式去研究生活。因此, 活动的组织形式要根据时空的特点, 或班级, 或小队, 因地制宜, 因“效”制宜。要通过各种生活体验活动, 满足学生的天性, 让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如:在教授综合实践活动课—《爱鸟小卫士》时, 教师可在教学过程中引导学生自主从调查、研究入手, 留心观察鸟与人类的关系, 思考怎样保护鸟类。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力, 学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了大自然与人们生活之间的密切联系。同时, 对学生进行了爱护鸟类保护大自然等绿色教育。

第三, 实施学生生活中的教学。伟大的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育”理论, 大力倡导生活教学。他指出, “教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变, 即生活无时不含有教育的意义”, 要使学生“充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育”, “生活就是教育, 就是教育的内容”。生活的过程就是教育的过程, 教育应该在种种生活中进行, 从中可以看出重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造, 注重教育向生活的回归。因此, 理论联系实际是小学综合实践课的最大特点, 当今世界的社会现象千变万化, 学生生活在充满各种信息的社会里, 适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣, 有助于目标的有效达成。例如:在教授综合实践活动课《我们的学校》一课时, 我抓住学校绿色环保教育这一有利时机, 组织学生动手、动脑、尝试、探索, 去了解学校的“昨天、今天和明天。”因此, 才有了这次综合实践活动“认识我们美丽的学校”这次主题活动的过程。由此可见, 小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的, 学校现实生活中的各种生活事件随时发生, 因此, 教师要注意把握时机, 抓住教育的切入点、结合点, 针对学生的思想和具体表现找准时机, 然后结合教材内容和学生实际情况, 有目的地渗透, 使学生随时随地受到教育, 从而促进生活世界和科学世界的统一, 生活与发展的统一。

第四, 综合实践活动培养了学生讲环保、爱卫生的意识和习惯。

环境问题是影响人类生存与发展的问题之一, 随着我国经济的不断发展, 环境问题随之日益突出。针对环境卫生的实际情况, 学生纷纷以环保为研究主题, 如:“塑料袋使用的调查”、“噪音对学生学习和生活的影响”、“关于农民拆迁户对生活垃圾处理的调查”、“对学校周边小吃卫生调查”、“废电池的处理”、“校园纸张浪费现象的调查”等等。通过这些小课题的探究, 切实培养了学生讲环保、爱卫生的意识和习惯。

利用来自学生的资源开展综合实践活动, 教育效果有了“新”突破。我发现班上学生浪费纸张的现象非常严重。我想到如果只是要求学生不许浪费纸, 也许学生只会按照老师要求的做, 但他们仍然缺乏节约观念。于是, 我布置学生回家利用各种途径查阅资料, 了解有关纸的各种知识, 我还和孩子们一起上网查阅资料, 《走进纸世界》的活动有声有色地开展起来了。综合实践活动课程的实施打破了书本与生活的界限, 它引领着学生一步一步迈向更为广阔的世界。

综合实践活动课要求从学生的身边寻找活动的主题, 学生的课间游戏活动、学习生活、家庭生活等, 不正是我们苦苦寻找的活动内容的源泉吗?只要我们能够抓住主题, 适当地加以思考、设计, 综合实践活动课一定能开展得丰富多彩。

3.走进综合实践活动 篇三

京剧综合实践活动欣赏综合实践活动，是为了改革中国教育的弊端而提出的一种新型课程。与传统实践活动强烈的目标性不同的是：综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，通过系列复合性活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

综合实践活动，它属于活动课程的范畴，是新课改的闪光点。目前，全国的中小学都在开展，作为一名在校外教育单位工作者，对“综合实践活动”一点也不陌生。从1949年4月新中国第一座少年宫——大连市少年宫成立至今，一所又一所的校外教育单位开展着一项又一项综合实践活动，学员们通过一系列的综合实践活动，巩固了技能技巧，并在巩固的基础上获得“举一反三”的能力。

作为校外教育，应该有不同于学校“综合实践活动”的表现形态。我认为，校外的综合实践活动应该包括“专业实践活动”和“社会实践活动”两大类，《走近京剧》综合实践活动理应属于“专业实践活动”。不过，这里的专业是应该加上引号的，是相对于学校音乐教育的普及性而言。专业性与实践性也并不是完全割裂的，有时候是相互融合和相辅相成。

京剧，作为我国众多艺术剧种中的一颗璀璨的明珠，被称为“国粹”，在我国传统文化中的地位和作用举足轻重。开展京剧活动，对于文化的传承具有深厚的文化内涵及价值。在这里，借我宫开展的《走进京剧》实践活动来谈一谈对校外综合实践活动的看法。

首先，要做好前期准备。在开展活动之前，让学生进行京剧相关知识的了解，通过相关材料的充分展示，使学生逐渐地了解京剧，认识京剧，从而为学生接下来的进一步的“走进京剧”奠定必要的基础，让学员初步了解认识京剧在我国戏剧领域中的“国粹”地位，了解认识京剧“生、旦、净、丑”的四大角色分类等知识的基础上，着重就京剧这门艺术在唱腔、念白、（武打）动作和脸谱这四个方面的主要特点进行具体的感受。从而使学生对京剧产生一种好奇感，进而转化为一种浓厚的兴趣，并且为下一环节进行的相關实践活动做好必要的准备。

其次，有效开展活动。以《走进京剧》为例，我们开设以下活动内容：

1.了解京剧起源。知道中国京剧是世界上三大戏剧文化形式之一。中国京剧集古代戏曲艺术之大成，吸收了昆腔、京剧、秦腔等艺术，直到清朝乾隆五十五年（1790年），四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）陆续进京才逐渐形成、发展起来。

2.了解京剧流派及名角名段并学会欣赏。让学生通过上网、看书、向家长请教等方式了解京剧的流派，所谓流派就是指演员的表演有独特的、系统的艺术风格和艺术特点，并且这种风格特点得到师承和传播。主要流派有：须生里的谭派（谭鑫培）、马派（马连良）、麒派（周信芳）、汪派（汪桂芬）等；小生里的程派（程继先）、姜派等；武生里的李派、俞派等；旦角里的梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）等；花旦（青衣）里的张派（张君秋）；老旦里的龚派等；净角里的何派等；丑角里的王派等。特别是了解京剧四大名旦的代表剧，如梅兰芳的《贵妃醉酒》；程砚秋的《四郎探母》以及后期的《锁麟囊》《女儿心》等；尚小云的《二进宫》《昭君出塞》；苟慧生的传统戏如《金玉奴》《花田错》等，新剧《钗头凤》《荆钗记》，等等。对于这些名段，组织学员直接聆听，让国粹更快地走入学生心灵。通过生动的视频画面，给学生以直觉上的感受与刺激，为接下来学生“分门别类”地走进京剧作必要的准备。

3.了解京剧脸谱。京剧脸谱，之所以称为“脸谱”，是因为每个历史从物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样。活动中组织学生收集京剧的各类脸谱，让学生通过探究了解京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法，每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，了解每一种脸谱的画法都不同以及脸谱上的每一种颜色的含义不同，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

4.京剧脸谱制作。让学员知道，京剧脸谱的色画方法基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸。组织学员动手绘制脸谱，可以有多种绘制形式，如在模型上作画，在普通纸张上作画，用丙烯颜料在布上、衣服上作画、编织、刺绣等手法，作品完成后，将他们绘制的各类脸谱作品展示出来，让他们体会到创作的快乐。

5.学唱京剧。学唱京剧对于学员们来说，有很多的好处：其一，可以进一步了解一些古典文学著作，因为有许多京剧都是以《三国》《水浒》《杨家将》为体裁的。其二，可以提高审美情趣。因为京剧的唱念做打、手眼身法步，几百年传承下来，必然具有一定审美价值的。其三，可以培养淡定的心境。京剧没有惊心动魄的情节，可以让人安静地享受。其四，可以传承民族文化，增强民族自信心。学员们在学会一些京剧曲目后，少年宫可以提供一定的平台，让他们充分地展示，进一步让他们走进京剧。

4.《走进春节》综合实践活动方案 篇四

五年级二班 徐振珍

一、活动的背景：

春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。每年从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收压岁钱、放鞭炮是我们小朋友最喜欢的春节习俗。我们对这个节日了解多少呢？我们怎么样才能更加了解我们的春节呢？我们就决定开展《走进春节》的综合实践活动研究。

二、活动目的：

1、了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。

2、让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的由来、礼节及相关习俗。

3、亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还可以上网查询有关资料。

4、通过手抄报、摄影、绘画形式，培养学生的动手能力，继承与发扬中国传统文化。

三、活动过程设计：

（一）导入：

你对这些习俗了解吗？对于春节你最想了解什么？如果我们都拿来研究，那工作量就太大了，不妨选择感兴趣的分组研究，班上交流我们的研究所的，好不好？

（二）分组确定研究话题

表格设计如下：

组 别

探究主题

组 长

组 员

内 容

成果和体会

（1）回溯历史渊源——春节的来历

（2）流落民间的饮食文化——包饺子、年夜饭

（3）春节的传统风俗习惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭炮、接财神

（4）春节新畅想——对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？压岁钱怎样花才有意义？

（三）制定活动计划及途径

第一组：春节的来历调查小组。

可以上网查阅资料，了解春节的由来与传说；走向图书馆，搜集关于春节的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。

第二组：饮食习俗调查小组。

该组成员可以到食品批发市场、各大超市，了解春节期间人们的购物情况。其中，关注饺子、汤圆一类的大宗食品，拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，可以从实物到图片、文字，然后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，最后编写小报，感受到活动的无限乐趣。

第三组：春节风俗习惯调查小组。

该组成员可以走街串巷，到各大商场、超市进行现场调查、采访，了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮，然后学剪窗花、制作灯笼，培养动手能力，并且将自己的收获制成小报。

第四组：春节新想法调查小组。

该组成员到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成自己的资料。你过年时放鞭炮吗？你放鞭炮时遇到过安全事故吗？对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？为什么？你收到过压岁钱吗？你是怎么花的？你如何看待这些风俗？50年后的春节和今天有什么不同？传统文化该不该丢？等问题可以探讨。然后通过表格、小报汇报学习成果。

四、整理归纳研究成果，教师总结。

5.走进综合实践活动 篇五

一、活动背景思考

四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。同时，为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界”为探究主题。

二、活动目标

紧扣综合实践活动这门学科的特点，我们确定以下的教学目标：

1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划。

2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神。

3、通过活动，让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事，对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。

三、实施时间

2009年9月——2009年12月

四、实施对象

四年级的学生

五、实施步骤

第一部分—主题确定

学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好，同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些，学生的主动性、积极性大大提高了。经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：

（一）认识童话；

（二）阅读童话；

（三）编写童话；

（四）展示成果。

第二部分—制订研究计划

在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务，并制订出切实可行的研究计划：什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。只有前期计划制订得周密、详实，才能为后面的调查活动提供有效保障。

第三部分—具体实施

由于四年级学生只有9岁居中大多数，年龄还较小，自我组织和管理能力不强，所以调查活动必须在确保安全前提下，征得家长的同意，由教师或家长的协助完成。在调查中，各组充分利用网络资源、学校图书馆等，将与自己研究主题相关的内容下载、记录、知识的积累，丰富研究内容。在教师的指导下，他们还需及时对研究过程中出现的问题进行小结，以促进下一步活动的顺利开展。

第四部分—材料整理

在准备成果汇报展示这一阶段时，各研究小组对自己的调查成果进行分析、整理。哪些是主要的、有价值的；哪些是次要的，可存档供以后使用的。小组成员共同商讨确定以何种方式进行汇报展示活动最为合适，既简洁实用又令人印象深刻。

六、活动评价

综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。

1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语言表达能力、探究的深度和广度进行评价。

2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所收获。

6.综合实践活动案例走进社区消防 篇六

金坛市直溪中心小学 王俭

案例背景：

在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

案例构思：

一、教学目标:

1、通过本次活动，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况。

2、通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。

3、通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

二、教具、学具： 旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。

三、教学过程：

（一）活动准备：

1、统计每个人家中的垃圾类型，做好统计。

2、观察周边垃圾对环境的破坏。

3、安排学生用照片、漫画、统计表等形式汇报废物调查情况。

（二）活动过程：

1、画面导入

教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。（图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。）

2、调查反馈

（1）你调查到我们的生活中有哪些垃圾？（学生说时，教师以表格的形式出示于黑板上）

家庭：剩菜，剩饭，废纸，废旧电池，一些坏掉的物品等； 菜市场：果皮，菜叶，动物的内脏羽毛，塑料袋等； 商店：废纸，废弃的物品，包装袋等； 工厂：废纸，玻璃，塑料，橡胶，金属等； 建筑工地：建筑材料等；

（2）同学们调查得真详细，老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。（用录像演示生活中的各种垃圾污染）

（3）交流展示同学们拍的照片或自己画的漫画。

（通过摄影，绘画等形式，培养学生的动手动脑能力，同时也丰富了他们的社会生活经验。）（4）大家了解到了许多环境污染的现象，那你们知不知道这些污染有什么危害呢？请分小组讨论并汇报。

（课前学生进行环境污染的调查，并以照片、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。）

（5）同学们说得都很好，下面我们做一个总结： 垃圾给人类生活环境带来的危害主要体现在四个方面：

（1）污染大气（2）污染水源

（3）污染土壤(4）影响环境卫生，传播疾病

3、环保大行动落实

我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在我们就用我们的智慧，从我做起，从身边的小事做起，一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，交流分享。（1）以小组为单位，创写环保的公益广告。

（2）在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。（3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。（4）在班级开展一次爱护环境的演讲会。

4、垃圾变废为宝的制作和展示

生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试：

（1）取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等（学生可以组为单位带来材料）

（2）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？（组内讨论，自己思考）（3）学生分组进行制作

（学生可以自己独立制作，也可以全组共同制作）

（教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时展示，及时表扬。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）

（4）活动后展示作品，评出各奖项。

作品举例：雪碧的瓶子改制成的花篮； 旧报纸做的灯罩； 碎布条做成的拖把； 易拉罐做成的烟灰缸； 没用的CD做成的装饰门帘； 小药盒做成的针线盒；

同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。

请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，然后评出最佳创意奖和优秀设计奖等若干奖项。（设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。）

（三）活动总结

环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！

（四）活动延伸

本次活动虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束。相反，我们应该通过此次活动，更加积极地加入到爱护地球的行动中去。从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后，还会继续怎样做呢？

（1）争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来；

（2）留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映；（3）向社会中的各界宣传环保知识；

（4）严格监督自己以及身边的亲人，妥善处理生活垃圾，增强环保意识。

案例反思：

综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养--这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己走入生活，走入社会中去，用他们智慧的双眼去找寻环境的污染，并以自己独特的方式表达出来。整个过程中，他们积极参与，发现，思考，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。我惊讶于孩子们的想象力和创新力，面对他们亲手用垃圾改制成的一件件可爱的作品的时候，我意识到，孩子们需要这样的实践机会成就他们的双手和大脑。我更惊讶于孩子们的社会责任感和环境道德，有的孩子在平时生活中可能并没有重视垃圾给人类带来的危害，也没有重视保护环境，但是通过这次活动，大家都很积极地反省，要从自身做起，做一个保护环境的人。令我倍感欣慰。

给孩子一个飞翔的理由，他们会飞得更高更远；给孩子一个成长的舞台，他们会完美得完成自身的成长；给孩子一次综合实践的机会，他们会获得更多认识世界，改造世界的机会。

珍爱生命——给垃圾一次生命--变废为宝

马厂中学 2008年9月

综合实践活动案例

作者：佚名

文章来源：本站原创

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更新时间：2008-3-31

《参与社区消防》

一、主题说明及活动目的

水火无情，频频发生的大火不仅断送了许多人的幸福，而且也给国家带来了巨大的经济损失。然而，在我们周围，到处都存在着潜伏的火灾危机，使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火，防患胜于救灾。因此，将与人们生活息息相关的消防知识技能作为学习课题，让学生亲自去了解社区的消防现状，探寻城市社区消防的正确措施和解决方案，提高消防意识，掌握必要的消防安全技能，对普及消防知识，提高学生的自我保护与救助能力，具有重要意义。

二、注意事项

1．活动中所涉及的社会单位或个别家庭应预先联系。

2．在查找火灾隐患时，应组织学生注意安全，切勿自己动手消除隐患。，激发其竞争意识，使班会气氛更活跃，提高学生的3．有条件的学校在组织学生进行消防模拟演习时，应请专业人员做现场指导，并注意安全。

三、活动过程的指导

(一)组织形式和教师配备

1．组织形式建议：以小组活动为主，集体活动为辅。

2．教师配备。

实践活动：每小组应配备一名教师

模拟演习：除教师外，还应配备专职消防人员及医务人员。

(二)准备工作

1．组织学生讨论开展此次活动的目的及意义。

2．做好相关的知识准备和材料准备。

3．联系各项活动所涉及的社会单位或个别家庭。

4．学生分组讨论具体行动内容、行动计划，并写出计划书。

(三)实施过程与活动方式

1．活动调查(分小组进行)。

了解本社区火灾发生情况(列表显示)。

调查公众防火意识(要求学生制作问卷调查表，认真填好调查内容)。

2，实践(每小组都应有一名教师带队)。

查找火灾隐患并协助有关部门消除。

进行消防演习。

走访临近的消防中队，向他们介绍本次学习活动的开展情况，希望得到他们的指导和支持。

邀请消防官兵作消防知识讲座和技能培训。

进行模拟火灾现场演习，具体灭火时由消防战士指导。

开展消防安全宣传。

强调学生人人参与，自选内容，制作防火宣传资料，进行有针对性的宣传。

(四)总结与评价方式

1．组织学生进行专题讨论。

例：怎样提高社区居民消防意识?

怎样普及社区的消防安全知识?

2．要求学生每人交一份关于社区消防的考察报告。

3．设计消防用语或宣传标语。

4．提出加强社区消防安全的对策建议。

四、后续活动

1．在社区内开辟消防园地，定期出版消防专栏。

2．协助社区组成安全消防小组，定期进行安全检查

7.走进综合实践活动 篇七

集中的展示活动在汉阳区教育局副局长卢朝东热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。汉阳区综合实践活动教研员文斌首先作了题为《求真·求变·求解》的汉阳区小学综合实践活动课程区域推进报告, 报告介绍了自2001年以来该区的综合实践活动课程在汉阳区教育局领导和各校校长的支持下、在市区两级专家的引领下、在老师们的共同努力探索下从无到有、从有到专、由点及面, 喜获丰硕成果的经验。汉阳区现有25所小学, 综合实践活动课程常规落实率100%, 有8所全国课题实验学校。综合实践活动课程的教师中有1位中学高级教师, 2位区名师、7位区学科带头人, 有6位教师荣获全国优质课一等奖。

接下来是学校交流环节。东道主汉阳区西大街小学综合实践教师团队以《历经磨砺显成效》为题, 以话剧的形式向大家再现了他们“借助一个平台, 碎片化学习;依托一个骨干, 过程性引领;研磨一个课例, 实践中提高”的集体备课策略、过程及成果。汉阳区弘桥小学的师生们用一个教学片断《能工巧匠》来诠释在武汉市综合实践活动课程教研员徐宜汉老师指导启发下提炼的“363”综合实践活动高效课堂教学模式 (教学流程的“趣”“思”“情”3个阶段, 教学流程的6个环节, 课堂最核心的活动设计的3个层次:身体的行动, 思维的灵动, 情感的互动) 。汉阳区七里小学汇报的主题是《发展, 以协作之名》, 以生动的“家长职业分享课堂”为序幕, 分享了学校挖掘家长、社区、社会资源, 引领孩子们走进综合实践的社会大课堂, 培养孩子关注自然、体验生活、走向社会的能力的经验。汉阳区车站小学易雯校长携手车站小学的孩子们突出展现了综合实践活动课程《助力学校特色发展, 提升学生核心素养》的成果。综合实践与学校特色发展整合, 使学校特色内涵更丰盈, 综合实践过程更丰富了, 学生发展成果更丰实了!

武汉市教科院教研员徐宜汉老师对此次活动进行了点评。他认为, 此次展示活动体现了三个特点:高、大、全。“高”是指立意高, 真正体现了综合实践活动课程的价值;二是展示水准高, 运用了高科技手段, 体现了师生的高素质, 展示出了高水平。“大”是指大视野、大手笔、大成效。“全”是指汉阳全区上下全力实施、全员参与, 促进了学校特色形成、促进了教学方式变革、促进了教师发展、促进了学生素质全面发展。

8.走进综合实践，打造高效语文 篇八

[关键词]语文教学综合实践活动高效语文

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060001

当前的语文教学，教师越来越难教，学生越来越难学，试卷上的题目越来越让学生望而生畏。语文课上所讲的内容大多较枯燥无味，因此，在课堂上，我们看到的是学生那一双双空洞的、没有灵气的眼睛，他们只是在一味地接受教师所讲的内容。这样的教学往往脱离了学生的实际，脱离了生活的实际，学生对语文难生好感。刘国正认为：“如今在语文教学中，最欠缺的是缺少生活的活力，要注入源头活水，增添活力……把语文学习看成孤立的纯技术训练是当前诸多弊端的原因。因此要大力提倡语文教学与生活相联系。”

我国著名教育家陶行知先生也说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学真正地生活化，这样才能让语文教学充满活力和希望。

语文教学回归生活，最重要的就是寻找生活与语文教学的结合点。我认为语文综合实践活动就是这个结合点之一。综合实践活动注重各学科间的渗透和整合，追求科学与人文兼蓄，从而提高学生分析问题、解决问题的综合应用能力。因此我们应注重语文与其他相关学科知识整合，促成知识能力的迁移，搞活语文教学。

在教学过程中，怎样才能做到语文与综合实践活动的有机结合呢？

一、让综合实践活动走进语文的课堂

1.创设生活情境，再现生活

课堂是开展语文教学的主要场所。在授课时，要创设一种生活的情境，把虚拟的情境转化为实际的生活场景，激活学生的已有生活经验，力求使教学更具有吸引力。比如可以借助多媒体，利用课件来创设生活情境，这样能更直观地拉近课堂与生活的距离。如在讲“叶”专题、“鸟”专题时，学生所能观察到的毕竟有限，为了让学生对它们有更深的了解，可以给学生呈现相关的影像资料，这样就能引起学生的高度注意，使之较好地理解课文内容。另外，还可以把课文编排成课本剧，让学生演一演，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。如在讲授《威尼斯商人》时，就可以根据课文中的内容，就最经典的部分编排课本剧。这些方法，能让语文课变“活”了，教师灵活地讲授知识，学生灵活地接受知识，语文的教学不再呆板。

2.延伸拓展教材，深入生活

随着课改的深入，教材中的生活气息越来越浓，课本内选入了很多富有生活趣味的文章。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们应该以课堂为起点来实施生活化的教学，并且从课堂这一教育的主体区域延伸开去，去解读语文材料，实现与文本的对话。

比如在学习《端午日》《本命年的回想》这些文章时，可以让学生了解我们本地的风俗习惯，也可以搜集端午日和过年有关的习俗，制作成手抄报，张贴在教室。学生搜集整理的这些材料是对课堂教学内容的补充，也能使学生对中华民族的习俗有更深的了解。这种教学方式，使学生们兴趣盎然，情绪高涨，他们在了解课文含义的基础上充实了自己的生活，拓展了学习空间，增加了语文实践的乐趣。在学了《人民英雄纪念碑》后，可让学生根据课文，画一张方位示意图；学了《巍巍中山陵》后，可让学生画平面图等；在“我是小导游”活动中，可以让学生画简单的旅游路线图。这些课堂设计，将语文、地理、美术等学科综合在一起，拓展了语文教学的空间，也让学生综合看待问题的能力有了提升。

“生活中处处是语文”，在讲授语文时，如果能自然而然地将语文学习和生活联系起来，就可以既充实了课堂，又让学生的学习内容不再枯燥，使语文学习变得更生动有趣。

二、让语文课走出课堂，走进综合实践活动

就是让学生在日常生活中，在综合实践活动中，情不自禁地学习或运用语文。

1.走出课堂，让学生的生活语文化。可以开辟出一定的时间，让学生走进图书馆，浏览报纸杂志；可以组织视听课，让学生收听广播电视，了解中外新闻；可以利用活动课、自习课、课余时间，让学生就某个热点问题进行讨论。形式是不固定的，可以辩论；可以七嘴八舌，你一句我一言。这样的交流或许没有定论，但交流的真正目的是为了督促学生去进行大量的阅读，从而在交流的过程中补充、完善自己的观点，从而对这个问题有更全面的认识。学校广播台、橱窗、黑板报，都可以成为学习语文的平台。学生的优秀作品、名家名作等都可以通过这些平台得以传播。学校开展的每一次活动，如演讲比赛、写字比赛等，都可以提高学生的语文素养。这些综合实践活动的开展，让学生感觉到我们的生活中处处充满语文的气息。

2.走进社会，让语文的外延最大化。教育家吕叔湘曾说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。”所以语文教师要引导学生抓住生活中的语文，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

学生可以利用节假日，赏名胜古迹，游山川河流。就日常生活而言，从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不体现语文在生活中的运用。在“汉字”专题中，可以让学生走上街头，找寻广告牌上的错别字或语言运用不规范的地方。通过这样的活动，学生对汉字用法的规范性有了更深的认识。结合当地的风景名胜，让学生当一次小导游，带领老师和同学们徜徉于美景之中。可以在特殊的节日，组织学生进行活动，祭奠烈士或植树种草。结合“爱鸟周”“推普周”，可以组织学生上街发放倡议书，这一方面提高了人们的意识，又能锻炼学生的能力。例如，结合“市场新商品调查”，我们组织了社会调查活动。在实际生活中，大多数中学生缺乏交际能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往脸红口讷，手足无措。对这些学生更要鼓励和引导他们走出校园、走出家门，和陌生人打交道，锻炼他们的各种能力。

苏霍姆林斯基特别重视学生的生活体验和社会实践，他经常把学生带到野外去，到“词的源泉”去旅行，他把这称为“蓝天下的学校”“快乐的学校”。陆游也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有走出课堂，亲身实践，我们的语文才是真正的语文。

学科知识的整合、拓展与迁移增加了学生知识能力体系真正从单一走向多元的可能性，语文与综合实践活动的整合，必定会将学生从书本与教室的笼中解脱出来，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，使学生更热爱生活，并学会健康地、智慧而富有创意地生活。语文与综合实践活动的整合，有利于搞活语文教学，打造高效的语文课堂。

9.走进综合实践活动 篇九

一、活动背景分析：

几年前我校师生便踏上了“走进农历的天空”综合实践活动之旅，我们师生携手走进二十四节气和传统节日，走进璀璨的历史文化宝库收藏节气、节日的经典，采撷一朵朵素淡清香的文化奇葩,领略唐诗宋词、绘画、书法、民风民俗……感受我们中国的传统文化。中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。虽然学生都喜欢过中秋节，但是对这个节日了解得并不深刻。开学初，正值中秋节来临，因此，我们确立了“走进佳节话中秋”这个活动主题，带领学生在家乡开展综合实践活动，组织学生调查，从而了解中秋节的由来、习俗、有关的诗歌秋以及月饼的由来，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。

二、活动目标

1.使学生明确本次活动的主题，确定调查内容，确立调查研究的子课题，并按课题需要和兴趣自愿组成研究小组。讨论小组成员活动分工并制定活动计划。

2.学会一些基本的科学研究方法，培养学生发现问题和综合运用的能力。通过对中秋节有关资料的搜集，继续培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。能运用自主、合作、探究、创新的学习方

1式了解中秋文化。

3.为学生提供一个张扬个性的舞台，培养学生创造性的人格。以成功的体验激发学生对家乡、对祖国的热爱、弘扬民族精神、继承和创新民族传统文化，激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神，促使学生感受我国传统节日的独特魅力。

三、活动过程

第一阶段：准备阶段第一阶段：准备阶段-----整理归纳子课题制定活动方案（9月1日至9月10日）

1.创设情境确定研究主题，整理归纳子课题。

在这个环节中，我首先通过欣赏《中秋节文化》片断，让学生说体会，由此导入本课主题《走进佳节话中秋》，接着我让学生畅谈自己还想要了解的中秋节知识和感兴趣的问题，同时说明理由。最后学生根据所要研究的内容讨论归纳概括出四个子课题：嫦娥奔月----中秋节的来历；月韵悠长----中秋节的习俗；月影婆娑----关于月饼；望月抒怀----古诗词赏析。这样孩子们就有了明确的研究方向，同时培养了学生对信息的加工、处理和应用的能力。

2.自由结组、推选组长，分组制定活动方案。

在这个环节中，根据小组的特长及组员的兴趣，确定自己组的活动内容，即以志趣相投、目标一致的组成一组，然后推选组长，组长根据组员的实际情况对小组成员进行合理分工，讨论并制定活动方案。如：小组讨论交流讨论，围绕这个主题，你最想知道什么？你打算用什么方法来解决这些问题？用这些方法制定一份实践活动计划，各小组展示活动计划后，根据其他小组提出的修改意见进行修改完善活动计划。孩子们有了一个团队，通过团队活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

第二阶段：活动的实施阶段——实践活动的开展实施（9月11日至9月27日）

1．组长组织，自主实践

由于教师不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并给每个同学一封《致家长一封信》带给家长，阐述了学生参加综合实践活动的目的、意义等，希望得到家长的支持。

2．汇报交流，教师指导

在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。如：有的孩子不会上网查找资料，我就在班级里实际操作直到教会为止；月影婆娑组想到月饼加工店了解月饼制作等有关问题却遭拒绝，马泽玥同学的小姨在那家店工作，并答应带他们去。就这样一个个困难迎刃而解，同学们脸上露出笑容。

3．小组讨论汇报下一步活动的打算

探究“嫦娥奔月和月韵悠长”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到学校阅览室继续查阅“关于中秋节的故事”。我们还打

算办一期中秋节的小报。我又引领孩子们制定了下一步活动方案。

第三阶段：总结阶段——学生活动成果展示（9月28日至9月30日）

1．整理活动资料

（1）各小组整理好活动中的调查表、统计表、图片、文字等资料。

（2）在老师的引领下各组组长组织本组学生整理本组所获信息（对信息进行分类、筛选、提炼），为成果展示做准备。

2．成果展示

各组以不同形式展示本组活动成果，全班共同交流、评价。

（1）嫦娥奔月组结合图文并茂的中秋节图画给大家讲中秋节的由来和动听的传说故事，制作了中秋节的来历和传说的手抄报；

（2）月韵悠长组收集的各地中秋节习俗介绍给同学们，并制成习俗集，同时还进行中秋节风俗习惯调查；

（3）月影婆娑组录制了“月饼制作方法”采访视频、唐佳彤同学制作了幻灯片，并给大家讲解五仁月饼制作方法，组员们还介绍了调查的月饼的种类及价格；

（4）望月抒怀组给大家展示了唱童谣、诵读古诗词，手抄报等。

3.扩展延伸

同学们还搜集了中秋祝福语、中秋短信送祝福、中秋歌曲等资料，并办成了小报。

第四阶段：反思评价阶段（10月8日至10月11日）

1.分组进行活动小结、反思，说说活动中的收获，总结经验。活动结束了，孩子们兴奋地交流着：我学会了采访，我掌握了录像方法，我会制作幻灯片了，我会做月饼了……听着孩子们畅谈收获，看着那一张张神采飞扬的小脸，看着孩子们实践着，快乐着，成长着，开心极了！在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。

2.小组间及组内总结评价

学生从参加活动的态度、克服困难的能力、团结协作的习惯、活动成果的质量四个方面，对自己和组员的表现进行如实评价。

3.活动效果和反思

通过这次实践活动，提高了学生的交流和表达能力，增强了学生的团队合作精神，丰富了学生探究问题的方法和手段。更重要的是学生快乐中学习，有了问题意识、表达欲望和进一步探究的愿望。学生在资料收集中，接受传统文化教育的洗礼，了解祖国灿烂的民族文化，增强了民族自豪感。

10.走进综合实践活动 篇十

让成长闪光

走进飞机模型

——主题生成课 六年一班 杨学智

一、活动背景

学生喜欢飞机，没有科学和技术作铺垫。多数学生的动手能力不强，他们只知道剪、拼、粘等简单组装。《飞机模型的制作》是本次活动的主题。教学内容是让学生动手设计制作自己喜欢和感兴趣的飞机模型，同时也激发了学生的活动兴趣。

在动手操作中去发现原有事物的不足、去改进它、发展学生的创新精神和实践能力，当学生拿着自己的小飞机进行试飞尝试时，就有几个学生飞的还可以，多数学生不成功，这样需要学生在实践中去调试、添加、削减、不断总结，并加以改进。

总之，给每个学生发展的空间，找到自己的问题，敢于挑战，让他们自主参与，亲身体验并积极实践，是本次活动的指导理念。

二、教学目标

1、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出2一3个感兴趣的问题。

2、培养学生能从问题中提出有研究价值的问题。

3、培养学生能把问题转化成主题的能力。

4、激发学生的创作兴趣。

三、活动重点

让学生创新、让学生探究、让学生发现

从欣赏开始

让成长闪光

四、活动准备

飞机图片（意图：因为我校所处偏远山区学生所见飞机较少，用图片来让学生增加对飞机的外观了解）探究方案表格 准备一些关于飞机的信息

五、活动过程

（一）创设情境，引出范围

师：同学们看见过飞机吗？在哪里见过？ 生：见过（在电视上、书上… …）师：你看见的是什么飞机？ 生：客机、战斗机、运输机… …

出示图片：（客机、货机、农用飞机、体育运动机、航探航测机以及研究试验机）

师：你了解这些飞机吗？谁能说一说？ 生：自由回答

师：看来同学们对飞机非常感兴趣，那么这节课我们就围绕飞机来进行一次综合实践活动。

（设计意图：通过学生的所见所闻，再加上图片来引导学生去了解飞机。）

（二）围绕范围、提出问题

师：了解了这些飞机的知识、看了这些飞机图片，同学们有什么想法吗？你想提出哪些问题呢？

1、学生独立思考，将自己的问题写在练习本上。

从欣赏开始

让成长闪光

2、小组交流，将有价值的问题写在卡片上。

3、全班汇报。

生：1）飞机有多少种类？

2）直升飞机是干什么用的？ 3）我们国家能生产那些飞机？ 4）飞机是怎样生产出来的？ 5）飞机的原材料有哪些？… …

（三）筛选问题，形成子主题

师：提出这么多问题，你认为哪个问题最有研究价值？

1、学生独立思考

2、小组讨论

3、小组汇报

师：通过刚才的交流，我们发现针对飞机值得我们研究的问题还真不少，下面请你给同一类问题起个共同的、合适的名字。

生：1）飞机的种类 2）飞机的功能 3）飞机的制作

4、各小组确立组内主题和小组名字。

（五）根据子主题，形成主题

师：我们各小组都已经有了自己的研究主题，那就请同学们给本次综合实践活动取一个合理的名字吧？ 生：制作飞机模型

研究制作飞机模型 走进飞机模型

师：根据同学们的意见，达成共识将本次综合实践活动主题确定为走进飞机模型。

（六）课堂小结

从欣赏开始

让成长闪光

1、同学们今天有哪些收获？

2、在下节课中我们都要成为本次综合实践活动的策划者，请大家一定要做好准备。

从欣赏开始

让成长闪光

走进飞机模型

——方案策划课 六年一班 杨学智

一、教学目标：

1、通过本节课的指导，使学生学会一般性综合实践活动方案的制定，培养学生规划能力以及合作能力等。

2、能够从时间、地点、人员分工、具体活动任务等方设计研究活动程序。

3、从感兴趣的角度，对自己感兴趣的飞机模型进行研究设想。

二、教学过程：

（一）导入新课、明白要素

师：上节课我们对“飞机模型制作”进行了主题确立和分解，同学们已经根据自己喜欢研究的问题确立了本组小主题（各小组汇报）那么，实践前，我们应该做好哪些准备呢？ 生：制定活动方案

师：要想制定活动方案，我们要注意哪些要素呢？（1）独立思考（2）小组交流

（3）学生汇报（生：时间、地点、活动主题、活动目的、活动计划、研究步骤、小组分工等。）

（二）重点指导，形成方案

1、发放方案策划表格

从欣赏开始

让成长闪光

2、各组填写表格

3、教师巡回指导

4、组内交流完善

（三）个案展示，交流修正

1、请一个小组上前展示本组的“活动方案策划表”

2、请其他组对展示组的“活动方案策划表”进行评议

3、根据师生的建议，完善本组活动方案

（四）各组展示，完善方案

师：下面请各组同学结合同学们的提议，把完善后的方案展示给大家。

1、各组展示本组的“活动方案策划表”

2、请其同学们认真倾听，对展示组的“活动方案策划表”进行评议并提出合理建议。

3、再次完善本组活动方案

（五）课堂小结

（1）这节课你有哪些收获或感受？

（2）同学们已经制定好了活动方案，希望大家按着方案，认真实践，同时还要及时记录实践中遇到什么困难？是怎样克服的?通过活动你有哪些感受和体会？相信同学们通过认真的实践，一定能有硕果累累的那一刻！

三、板书设计

走进飞机模型

从欣赏开始

让成长闪光

——方案策划课

时间、地点、指导教师、具体分工、活动准备、研究目标、实践方式、展示形式、注意事项

从欣赏开始

让成长闪光

走进飞机模型

——制作方法指导课 六年一班 杨学智

一、活动目标：

1、引导学生基本掌握设计与创作的方法，培养学生动手操作和创新能力。

2、培养学生的观察能力，能从观察的内容中提取有用的信息。

3、学生能够用身边的废旧物品进行创作，培养学生想象和实践能力。

二、活动重点：

让学生创新、让学生探究、让学生制作

三、活动准备：

易拉罐 铁丝 瓶盖 纸张 胶水 胶带 钳子 锤子 锥子 剪刀

飞机模型2个（一个纸做的、一个易拉罐做的）

四、活动过程：

（一）创设情境，导入新课

师：上节课我们已经把飞机模型制作的研究方案策划出来了，同学们都已经写出飞机模型的制作活动方案，那么这节课我们就来学习一下飞机模型的制作过程，大家住备好了吗？

生：准备好了。

师：今天老师带来一些飞机模型的图片（展示飞机模型图片）

从欣赏开始

让成长闪光

学生观察图片，并说出这些飞机模型是有什么制作的？制作的怎么样？（学生汇报交流并评议）

（二）再创情景，引出方法

师：老师也做了两个飞机模型（出示模型），同学们想不想知道老师是怎么做的？ 生：想。

师：那么请同学们观察一下，这个飞机模型都是有什么东西做的？

生：易拉罐 铁丝 瓶盖 纸张… … 师：重复材料（板书准备材料）

（设计意图：通过展示制作过程，让学生取长补短，注重提升学生的观察能力。）讲述制作过程：（1）准备材料

（2）用易拉罐制作螺旋桨（3）制作机身（4）制作机翼（5）制作轮子（6）组装合成

让学生讨论制作过程，并汇报。同样讲述纸飞机制作过程。

（设计意图：让学生了解教具模型的制作步骤。）

从欣赏开始

让成长闪光

（三）总结交流、训练方法

师：通过刚才的学习，你能制作飞机模型啦吗？

接下来我们就试一试，在制作之前那位同学或哪个小组能再告诉我们一下制作步骤吗？ 提出要求：

（1）根据整理出来的步骤制作。（2）写出创作构思。（3）填好制作表格。学生实践，老师巡回指导。

（设计意图：让学生了解详细的活动及制作步骤。）小组展示：

每个组都有作品，可能有很多小组没有制作完，做多少展示多少，下面把你们组的作品展示给大家。哪个组愿意先来？ 学生或组别评价： 对刚才的展示进行评价？ 小组修改：

根据刚才的评价进行修改。

（设计意图：通过每个小组展示，来取长补短，并且给其他小组提出有价值的建议，进一步来完善作品。）

（四）课堂小结、总结收获

可能有的组别还没有完成，这节课到这里就要结束了，通过这节

从欣赏开始

让成长闪光

课的学习，你有什么收获吗？ 学生汇报，老师总结。

板书： 飞机模型制作

准备材料 制作过程 注意事项

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走进飞机模型

——成果展示课

——飞机模型模拟科技新闻发布会

六年一班 杨学智

一、活动目标

1、培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣，掌握一定的科学知识和新闻知识。

2、培养学生通过各种渠道、途径定向获取并筛选信息的能力。

3、锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。

二、活动设想

整个活动分为会前准备、活动过程、辅助活动三部分。会前准备利用课余时间进行，安排两节课：一节课小组交流资料，确定选题，为新闻发布会做准备；一节课举行新闻发布会。

三、会前准备

设计意图：因为这种展示活动是我们首次使用的形式，有很多东西及材料需要教师和学生在课下准备好。

教师：

1、搜集有关新闻发布会的资料。（如内容、形式等）

2、准备有关新闻写作方面的基本知识。

学生：

1、将制作的飞机模型，或进行奇思妙想，将有关成果或设想写成书面介绍。

2、准备举行科技新闻发布会。

3、确定新闻发布会的人员分工：

从欣赏开始

让成长闪光

会议主持人，“专家”，“记者”，听众。

四、活动过程

（一）回顾主题、导入展示

师：我们已经完成了飞机模型的制作，那么本节课我们就来以新闻发布会的形式来展示一下我们设计的飞机模型吧，大家准备好了吗？

生：准备好了（主持人开始主持）

1、宣布新闻发布的主要内容：（1）飞机模型的名称；（2）飞机模型的一般原理；（3）成果的适用范围和价值意义；（4）成果的发展前景。

设计意图：向正是发布会一样，提前将发布会流程告知大家。

2、小组交流筛选：

（二）汇报展示、欣赏解惑

在各自分头准备后，各小组先作交流，然后推选出两至三人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿，小组成员共同修改，提出改进意见。

设计意图：每个小组要精心准备，展示给大家的将是他们最好的一面。

3、会议进程安排： 1）主持人开场白

从欣赏开始

让成长闪光

2）发布新闻

各发布组介绍飞机模型信息，或发明人讲解、演示自己的成果。可以运用多种手段。其间记者、其他听众可提问，发布人简要作答。

4、“专家”评价（师生评议）

请与会专家就本次模拟科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

设计意图：让学生自己来评价自己，说出优缺点，并且充分发挥想象，并能树立为祖国设计更先进飞机的理想。

（三）活动总结、拓展延伸

同学们已经通过最特别的方式——新闻发布会，把自己的作品展示给大家了，相信同学生收获肯定不小，谁想与大家一起分享一下你的硕果呢？（学生汇报、老师总结）

辅助活动

一、各小组制作一份宣传的材料。

二、写一篇关于报道本次飞机模型新闻发布会”的实况。