小书包一年级

小书包一年级（精选13篇）

1.小书包一年级 篇一

学习目标：

1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

课前准备：

书包一个，文具一套。

学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。

1、教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。(书)

2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。

二、教学活动

活动内容与要求：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入小学的愿望。

活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

激发兴趣：

师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：

1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢?

(1)上小学可不可以拿玩具?

(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、学习儿歌

1、教师有感情的诵读儿歌。

2、讨论：儿歌里说了什么?

3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

四、谈话，鼓励。

1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?

2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱)。

五、活动延伸：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

2.一只小书包 篇二

瓦努阿图在哪里？位于南太平洋上，澳大利亚以东，斐济以西，是个由群岛组成的国家。17世纪被欧洲航海家发现，从此融入了殖民与反抗殖民的历史。20世纪70年代，独立运动风起云涌，瓦努阿图也摆脱了殖民统治，于1980年成立了共和国，百废待兴。目前，瓦努阿图的人口约在22万，大部分为农业人口，医疗设施与现代文明匮乏，瓦努阿图始终在与疾病和贫穷作斗争，许多国家也在持续资助它，以便它能更好地发展。尽管如此，2011年，瓦努阿图的婴儿死亡率仍然高于40‰。

一只小书包 （Won smolbag）就诞生在瓦努阿图的艰难时世中。

1989年，15个业余戏剧爱好者成立了“一只小书包剧院（Won Smolbag Theatre，简称 WSB ）”。这个团体渐渐发展，结合当地力量共同制作高质量的电影以及电台和剧院节目，还开设了大量的工作坊，发放相关的印刷品。这个剧院制作并上演与当地文化情境相结合的戏剧，广泛讨论诸如现代文明与健康、生活方式、环境保护甚至民主与社会等问题。

一只小书包剧院起初只是一个巡演团体，在不同的地方演出，渐渐地，这成了他们的自觉行为，并开始介入社区发展与建设。比如1997年，一只小书包剧院在一个失业率很高的社区待了6个月。那个社区的成员刚刚从边远的岛屿上迁居至城市，对现代化有诸多的不适应。一只小书包剧院邀请当地居民来参与戏剧创作和表演，探讨生活中可能碰到的各种情况。一只小书包剧院的努力促使当地建立了一个健康中心，在那里，人们可以得到关于生殖健康的咨询。年轻人能坦然地交流关于自己的欲望和应当采取的保护措施。

在一个贫困的地方，戏剧比书本更早到达。当地社区毫无困难地接受了这个剧院，因为它带来了欢笑和知识。戏剧的内容亲民并富有传播力，足以吸引年轻人。这就像在自己的村子里，每周上演一场春晚。

听上去是不是有些熟悉？没错，可以把一只小书包剧院看作是“送戏下乡”的瓦努阿图版。一只小书包剧院送戏下乡，在南太平洋的岛屿之间巡回演出，传播知识、传递快乐。对一只小书包剧院而言，他们的使命并非让乡亲们看个热闹，而是让乡亲们一起来演戏，让乡亲们学会自娱自乐，直到学会自治。

我在澳大利亚的墨尔本遇到一只小书包的负责人乔·多拉斯（Jo Dorras）时，非常好奇他们怎么能坚持那么久。乔·多拉斯本来是一个老师，兼职给一只小书包剧院写剧本，并与自己的教学相结合。后来剧目需求越来越大，自2000年起，她全身心投入一只小书包剧院的工作，至今写了近百部戏剧，产量惊人。我曾问她，怎么能写那么多。她笑笑说：“要知道村里的故事太丰富了。”她是真正下了乡、在村里扎根的作家。

“乔，你竟然已经做了20多年！”

“啊！真的吗？我怎么觉得才刚刚开始呢？”她跟我开玩笑。

“你是不是已经踏遍南太平洋的所有小岛了呢？”

“哈，那里的岛屿可多着呢，我的探险才刚刚开始。”

今年是一只小书包剧院成立22周年，这个团体已经拥有100多名全职和兼职员工，以及400多名志愿者。他们是活跃在瓦努阿图共和国80多个岛屿上的文化力量，生产着高质量的文化产品，版权无偿提供给全太平洋上的学校和公益组织。

在瓦努阿图进入媒体社会之后，一只小书包剧院开始拍摄电影和电视剧，探讨家庭暴力、性骚扰和身份认同等话题。这些过去在瓦努阿图的公开场合避而不谈的话题从此得到了正视和讨论。一只小书包剧院又一次推进了社会文明的实践。至2011年，一只小书包剧院成立了3个青年中心，影响着越来越多的瓦努阿图青年。不少青年因为出演了一只小书包剧院的电影而一举成名。

Jack本来是个无业的街头混混，后来出演了一只小书包剧院的电视剧，成了演员。他告诉我，有一天，他回到了当初整天打架的街头，突然被一个高大的浑身都是文身的男人挡住。那一瞬间，Jack脑海中闪过一个念头：惨了，肯定是从前的冤家。那男人严肃地看着Jack，捋起袖子，猛地把胳膊伸到Jack面前，说：“请在这里签名吧！”那一刻，两人都开始大笑。

3.小书包一年级 篇三

本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。

一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。

课前准备

1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师)

2．预习字词，朗读课文。(学生)

课时安排  2课时

教学过程

第一课时

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测

一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟)  1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。

2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？”

3．引出课题。

4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。  1.学生跟唱歌曲。

2．学生回答背书包的原因。

3．齐读课题。

4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。  1.学生口头回答问题。

(1)上学为什么背书包？

(2)用“……有……有……还有……”介绍书包里的物品。

二、勤读多想，自主识字(用时：22分钟)  1.老师领读课文。

2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。

(2)指名领读课文。

(3)齐读课文。

3．图文结合，初步识字。

(1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。

(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。

4．出示小组学习要求。

(1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。

(2)分别说一说生字的字音和结构。

(3)说一说可以用什么方法记住这些字。

(4)小组内开火车读字，并组词。

(5)小组内评价学习情况。

5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。

(1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。

(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。

(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。  1.学生一边听老师范读一边跟着读。

2．生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。

3．学生识字。

(1)完成游戏活动。将词卡与图片一一对应，并读一读。

(2)对照生字表用圆圈画出生字。再读一读。

4．小组内合作学习。

(1)认真听学习要求。然后按照学习环节有序地学习生字。圈画不会读的生字。

(2)采用“这个字的字音是( )，它是( )结构的字”的形式，进行小组内汇报。

(3)针对同学读错的字，或者自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。

(4)读生字，给生字组一两个词语。能说出成语更好。

(5)小组内进行评价。

5．汇报小组学习成果。

(1)看生字组词。并认真倾听其他同学的发言。

(2)交流识字方法。

预设：加一加、减一减、拆部件、编谜语等方法。

(3)认识3个新偏旁。  2.将拼音与生字连线。

笔 chǐ

包       shū

尺       bǐ

书       bāo

课       xué

作       zuò

学       dāo

业       běn

刀       kè

本       yè

校       zǎo

早       xiào

3．扩词。

尺( )( )( )

刀( )( )( )

本( )( )( )

少( )( )( )

早( )( )( )

4．看拼音写偏旁。

dānrénpánɡ( )

bāozìtóu( )

zhúzìtóu( )

三、排兵布阵，巩固识字(用时：5分钟)  1.教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求摆放学习用品。

2．课件展示摆放要求。

(1)按照规定方位摆放物品。

(2)读拼音摆字卡。

3．回顾全文。  1.学生按照老师要求进行游戏活动。

(1)按照要求，在各个方位上摆好相应的物品。

(2)认真拼读拼音后按要求摆放字卡。

2．齐读课文。  5.按方位要求摆放下面物品。

笔袋摆在桌面的左上角。橡皮摆在桌面的右下角。铅笔摆在笔袋的右边。课本摆在桌面的中间。作业本放在课本的下面。

四、认真观察，写好生字(用时：10分钟)

1.强调写字姿势及写字本的摆放。

2．引导学生观察生字在田字格中的位置。

3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5．展示纠错。  1.学生观察生字在田字格中的位置后，交流反馈。

预设：

(1)“尺”字在田字格中的位置：大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展圆满，第二笔横起笔在横中线上。

(2)“本”字比“木”字多一横，可以参考“木”字的写法，再加上一横。

(3)“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

2．按照正确的笔顺写字。

(1)老师范写时，随着老师书写练习。

“尺”的笔顺是：横折、横、撇、捺。

“刀”的笔顺是：横折钩、撇。

(2)在写字本上把每个字写3到5个。  6.在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字，每字写两个。

第二课时

一、复习生词，导入新课(用时：5分钟)

1.猜谜语，导入新课。

课件出示谜语，师生一起读。要求学生不准说出答案。想到答案的同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。

2．开火车读生字并组词。

3．在合适的地方填上字宝宝。

1.学生随老师一起读课件上出示的谜语，遇到不认识的字，跟着老师读。

它是我的好朋友，每个同学都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。(书包)

小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．结合自己的生活经验猜谜语并举词卡示意。

3．大声地读词卡上的字，并拓展组词，尽量与前面的同学组的词不一样。并在合适的地方填上字宝宝。  7.学生口头猜谜语。

8．口头读准生字字音，并组词。

9．读课文，试着填空。

我的小书包，

宝贝真不( )。

课( )作业( )，

铅笔转笔( )。

( )课静悄悄，

( )课不乱跑。

天天起得( )，

陪我去学校。

二、朗读感悟，发展思维(用时：15分钟)  1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

2．小组合作学习韵文。教师提出学习要求。

(1)韵文一共有几句话？

(2)每句话讲了什么？

(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。

3．汇报交流。

(1)按照学习要求的顺序进行汇报。

(2)根据各组质疑的问题，联系生活实际进行解疑。

预设：

①课件出示“宝贝”的意思。

a．对小孩儿的爱称。

b．珍奇的东西。

c．把文具说成是“宝贝”，表明了小朋友对学习用品的喜爱。

②“静悄悄”的意思是：形容非常安静没有声响。联系生活实际想一想，一般在什么时候会是“静悄悄”的。

4．指导朗读。  1.学生自由练习读课文，读准字音。然后在小组内互读课文，相互评价。

(1)指名朗读，随机评价指导。

(2)小组内互读韵文。

(3)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

2．生生互动，在小组内交流自己的意见。

(1)朗读韵文。按照标点提示找出本文的四句话。

(2)有序地读每句话，说一说自己有没有不懂的词语，以及自己的体会。

(3)把不理解的词语记录下来，在汇报时与全班同学交流。

3．汇报交流。

(1)韵文一共有四句话。

(2)每句话的意思：

①小书包里装着学习用品，是我的宝贝。

②介绍书包里装的东西。

③我们要遵守学校的纪律。

④小书包是我的好朋友，天天陪着我。

(3)质疑。

①“宝贝”指的是什么？这些普通的学习用品怎么能说是“宝贝”呢？

②“静悄悄”是什么意思？  10.短文一共有( )话。

11．什么时候“静悄悄”？填上合适的词语。

( )静悄悄

12．选择正确答案。

(1)“我的小书包，宝贝真不少。”这句话应该用什么语气来读？( )

A．平淡的语气。

B．开心的语气。

C．自豪的语气。

(2)“上课静悄悄，下课不乱跑。”这句话应该怎样读？( )

A．因为是遵守纪律，所以要用严厉的语气来读。

B．“静悄悄”表示没有什么声音，所以声音要轻。“不乱跑”是强调纪律，所以不要重读。

三、实践操作，有序表达(用时：10分钟)  1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。那么，你怎么看你的小书包？说一说。

2．课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样削铅笔吗？应该怎样整理书包呢？

3．对学生进行评价。  1.联系实际说一说自己是怎样使用学习用品的。

2．观察图画，说一说小男孩的动作。用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．看课件，同桌合作交流。

4．学生互相评价。

13.说说自己是怎样整理书包的。

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四、指导书写，严格要求(用时：10分钟)

1.强调写字姿势及写字本的摆放。

2．引导学生观察生字在田字格中的位置。

3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5．展示纠错。  1.学生观察生字在田字格的位置后，交流反馈。

2．“早”字上半部分的“ ”的字形略扁，“十”的横要写在横中线上。

“书”字的横折钩写在横中线上，左边略低，右边略高。竖写在竖中线上。

3．按照正确的笔顺写字。

4．在老师范写时随着老师书写练习，然后每个字在写字本上练习3到5个。

5．展示书写成果，互相评议。  14.认真书写生字。“早、书”每个字写3个。

附：《小书包》课外拓展资料

◆关于爱护文具的儿歌

小文具，要爱惜。小书包，装整齐。

不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。

◆带橡皮的铅笔

美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼，是个穷画家。他的生活相当贫困。他穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是破烂货。然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。有一天，李浦曼正专心致志地画一幅素描。他仅有的一支铅笔已经削得很短很短了，他必须捏住这支铅笔把画作完。画着画着，他发现画面要修改一下，于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块橡皮。他找了好久，好不容易才找到那块比黄豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支铅笔又失踪了。他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间，李浦曼耐着性子，终于找到了那截铅笔头。一气之下，他决定把橡皮和铅笔头绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！于是他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端，这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。可是，没用几下，橡皮掉了下来，李浦曼发了狠心，一定要把这淘气的橡皮头牢牢地固定在铅笔头上。为此，他想了种种办法固定这块橡皮……最后，他终于想出了一个好办法：用一块薄铁皮把铅笔的一头包起来。

这就是今天人们所使用的带橡皮的铅笔，这成了李浦曼的专利。不久，一家公司用五十万美元的巨款买下了这个专利，他由一个穷画家变成了发明家和大富翁。

4.小书包一年级 篇四

在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。如：

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

5.小书包小学五年级作文 篇五

记得在五年级的时候，书包里有很多乱七八糟的东西，导致我的书包重的要命。于是回家把这些乱七八糟的东西拿出来，就感觉轻多了，没那么重。第二天早上去上学，书包就轻多了，背起来也轻松。一天下来，我的作业比之前多了，放学后又背起书包。虽然是同一个书包，但感觉完全不一样，来的时候轻多了，一放学又重的跟泰山一样，书包里也挤满了东西。当我走出教室门，听到书包里一阵吵闹。

我打开书包一看，原来是书本们和其它东西在吵架呢。书本军团大队长——语文书说：“文具们，让开点，挤到本王了。”铅笔不服气得说：“为什么要让你，我们也很挤呀，又不是就你一个人挤。”跟着，其它文具也起哄：“就是，就是，就你挤，我们不挤啊?”语文书发怒了，说：“你……你们这些虾兵蟹将!”

听了他们的话，我不耐烦地把书包猛的一拉，背上继续走上回家的路。在路上，书包里的书本大军团和文具军团一直在吵。动来动去的，终于，书包支撑不住了，它的背带断了。后面也终于停止了争吵。以书包的命运，换来了世界终于清净。

回到家，只好跟妈妈说换了书包，还特地跟她说：“买的书包一定要结实，不然又要悲剧重演了。”妈妈笑了笑同意了。

6.DHL 一站式“小书包” 篇六

2010年年底，河北叶营村的孩子们兴奋异常，他们告别了伴随多年的旧桌椅和旧文具，用上了全新的课桌椅。与此同时，孩子们还得到了崭新的书包、字典、文具、课外书等学习用品。而这些都是“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”为他们带来的。

“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”是中外运敦豪国际航空快递有限公司（以下简称DHL）携手非政府组织设立的第一个长期公益项目，旨在通过DHL在华全体员工的参与，发挥企业在物流方面的专长，从基本的书包、文具、工具书等学习用品入手，切实帮助贫困地区的青少年更好地完成学业，推动中国贫困地区青少年教育事业的可持续发展。

“针对中国的特殊国情，短期内最有成效的公益项目可能就是教育。虽然政府和其他组织也采取了很多措施改善中国儿童的教育状况，但我们认为还是有很大的需求存在。”DHL对外传播经理张孝菊女士介绍，为了“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”更加迅速有效地开展，DHL与中国妇女儿童基金会合作，加入春蕾计划，负责捐助学校的甄选，把选择范围扩大到乡村，并且根据经验丰富的儿基会工作人员的意见，确定学习用品采购单。

“作为一家快递公司，DHL拥有庞大的物流平台，对于别人认为相对较为繁琐的捐物公益模式，恰恰是我们的优势所在，以己之长去帮助解决社会需求问题，对于DHL来说未尝不是一种双赢。”

三年来，这项公益活动受到DHL在华企业的上万名员工积极响应，截止目前，已累积捐助书包及文具用品超过了30,000套，“小书包，大未来”的足迹已遍布全国11个省104所学校。

打造一站式爱心行动

“其实实物捐赠是很麻烦的一件事，非常花费时间和精力。在中国的400多个城市都有我们的员工，实物捐赠意味着我们要花费大量的时间和精力去收集和整理捐赠的物品。工作量非常大，如果企业单纯拿钱出来做公益，会容易得多。但我们设计这个项目的初衷不是大笔一挥，把款项划到一个账上，那是纯慈善，并不是公益。”

在张孝菊看来，DHL的优势之一就是日常供应链服务需求的高效整合：即横向整合(地区间)和纵向整合(快递、物流、供应链)，再加上强大的信息网络，为捐助对象提供包括物流、资金流、信息流等方面的完整供应链方案。显然，以捐助对象为中心，打造一站式便捷送达实物的公益活动才是DHL的初衷。

“DHL强大的运力，来自于其更灵活周密的航空运输，通过包机、租赁以及和航空公司结成战略联盟，可以更灵活地根据捐助需要，提供实时实地的服务。凭借自身的运输优势进行实物捐助，公益行为也会更加具有可持续性，和一般现金形式的慈善行为相比，最大程度地优化了公益服务质量。”

而这种一站式的公益活动在DHL以往的公益行动中也有诸多的体现。无论是灾害管理还是关心下一代，DHL在从事公益活动履行企业社会责任的时候，充分发挥了公司的业务长处——快速运送物资的能力。通过统一渠道使用该公司所有的快递和物流服务，为孩子们带来更大便利，使捐助对象的社会需求得到一站式解决。

2005年1月，DHL通过其全球网络发起向东南亚海啸灾区捐款活动。用3个航班将大约50吨的救灾物资从曼谷运抵普吉灾区，这些物资包括食物、饮用水、衣物及药品等必需品；在印度，DHL安排4辆运输车加入政府的救援车队，并出资捐赠了灾民最急需的毛毯和火炉各1000个。

据悉，在斯里兰卡，DHL将从阿拉伯联合酋长国募集到的20吨干粮和被褥等物资运往科伦坡。在印尼，DHL则通过国际红新月联合会向灾民捐赠了1000条毯子和1000件T恤衫。

而在中国，“足球箱子”和“小书包，大未来”等公益项目更是体现了DHL复合运输的优势。在2004年秋季，DHL首次参与了世界宣明会发起的“足球箱子”秋季活动，义务将70箱体育用品送到新疆、贵州等7个偏远地区。2005年4月，DHL再次参与了“足球箱子”助学活动，义务将197箱足球用品通过DHL的快递网络，运到了更多的偏远贫困地区。

“DHL将来的发展重点是提供复合运输方式。除了传统的空运和海运外，DHL还将提供不同运输方式的组合。目前，DHL已在中国推出铁路运输和空运相结合的方式。”DHL全球货运物流中国区总裁黄国哲表示，“小书包，大未来”公益行动正是通过这种复合运输，快速高效地将捐赠的实物送达目的地。

让公益成为企业的“强力胶”

“我们来这里并不是为了给予或帮忙什么，相反，我们得到的更多。孩子们是心灵的使者，看看他们的眼神和表情，就会知道这样做是值得的，我会继续下去的。”DHL的一位员工志愿者在参与“小书包，大未来”后如此向《数字商业时代》记者讲述。

除了给贫困地区小学运送各种教育援助物资以外，“小书包，大未来”项目的一项重要内容就是将员工志愿活动纳入其中。DHL认为，只有发动员工积极履行社会责任，才能提升员工的社会责任感和凝聚力，形成企业和社会可持续发展的原动力。

“从书包的捐赠开始，每一个环节我们的员工都会亲身参与，确保整个流程顺利完成。”张孝菊介绍，在书包设计上，DHL与李宁公司合作，为贫困儿童设计专门的书包，而DHL的员工更是从设计到做工都全程参与。不仅如此，在捐助活动的安排上，DHL也考虑得很细致。拿2008年的首次志愿者日来说，近百家分公司超过400名员工进行了学习用品收集、装箱的活动。更有超过200名员工通过网络申请等方式报名参加这次捐赠仪式和学校探访活动，最终却只有30名员工凭借其参与公益活动的丰富经历，出众的亲和力、特长及沟通能力当选志愿者，来到学生中间。

“DHL对探访的人数有严格规定：员工不会超过40人，保证和孩子们的良好互动。而在定媒体名单时，更会和当地的妇联和学校沟通，告诉他们有多少摄像记者和摄影记者。”DHL的企业传播经理李颖告诉记者，因为小孩子对摄像机和摄影机比较敏感。因此只有得到当地有关部门的批准，DHL才会正式向媒体发出邀请。

对于每次公益探访入选的员工志愿者，公司在休假和费用方面都给予了很大的支持，志愿者们除帮助分发书包和学习用品，还会根据个人特长，积极参与和同学们的互动活动。

一名教习孩子们唱歌的员工志愿者在最近的一次背包公益活动上说：“我非常喜欢参加这样的活动，孩子们都非常可爱。能成为他们的临时音乐老师，我感到非常开心。我为成为中外运敦豪的一员感到自豪，希望公司能多组织这样的活动，因为孩子们的歌声确实很美。”

针对这项公益活动，DHL每年都会进行员工满意度调查，其中有一个很重要的指标——员工敬业度指标。2010年的指标是70%，比2009年增加了10%。在此之前，大概只有50%的DHL员工认为自己的公司是有社会责任感的，但是到去年，这个比例增加到70%～80%。“小书包，大未来”的公益活动是提升这个指数的原因之一。通过员工的积极参与，增加了他们对企业的归属感，这种归属感也催生了公司内部日益加深的凝聚力。最直观的体现也体现在DHL员工志愿者规模的逐年增加，从第一年的7000人，现在已经达到了每年10000人。

在第一期公益项目接近尾声之际，DHL已经根据孩子们需求的变化制定了下一个三年计划。在二期的项目中，DHL准备让更多的客户和商业伙伴也一起加入到公益项目中来。现在第二期大的框架和主体已经出来了，但是还要再磨合细节。张孝菊透露，“小书包，大未来”下一步在保留实物捐赠的同时，还会增加助学金等形式。相对于一期的只针对小学捐助，二期会将范围进一步扩展到中学。

解读DHL

EW：利用自身庞大的物流优势，DHL让繁复的实物捐赠变得更易实现，并以此实现了公益的一站式服务，直接满足受助对象的需求。

ET：凭借在国际上的物流优势，DHL庞大的物流网亦成为庞大的公益网，让捐赠的实物藉由庞大的物流体系直接送抵各地。

GO：为了更加直接有效地为受助方进行实物捐助，DHL经常携手多家NGO组织共同行动。“小书包，大未来”公益项目中DHL也牵手中国妇女儿童基金会，进行捐助学校的甄选以及学习用品采购单的确定。

7.小书包小学五年级作文 篇七

它不怕重，会像小兔子一样跟着你，你只要跟它说一声：“上学去喽!”它就会飞快地理好书陪你上学。放学时也同样。这样，我就不用担心丢三落四挨批评，或者书包太重不长个了。

它还有神奇的提醒功能。起床啦，作业啦，体育锻炼啦，预习复习啦……如果你没听见，它可不会再唠叨。但你可就惨了，它就会一整天不听你话不睬你，让你闷得慌!

它还是个好老师呢!它会给你批改作业，会给你的作文加上幽默的评语，让你哈哈大笑，然后豁然开朗。如果你有什么不懂的地方，它还会耐心地给你讲解。它什么东西都会，是个超级博士，什么问题也难不倒它!但唯一的条件是：你上课必须认真听讲!否则，你就等着自己瞧吧!

它又是你的好朋友!它会陪你聊天，永远也不会不耐烦，更不会像爸爸妈妈工作忙没时间。它还会帮你解除烦恼，是个很好的心理医生。最开心的是，它还会跟你玩游戏!比如石头剪子布、成语接龙、方格连数、24点、踢足球、脑筋急转弯……保证让你开怀大笑，马上把烦恼抛到千里之外。还有，它还会和你一起K歌呢!

8.小书包小学五年级作文 篇八

这款智能书包既可放大也可缩小。收缩时，大约像根钢笔的大小和重量，只要按一下正面的红色按钮，它就会逐渐扩大，像充气城堡一样慢慢饱满起来。课本、作业、文具盒等各种学习用品就可以安心地住在里面了。

它能被遥控，在空中跟随书包主人上、下学，像遥控玩具飞机一样，不用背在身上让人感到沉重不堪了。

它还会唱歌、讲故事、聊天。因为有声控装置，想干什么就说出来，很快就能得到相应的服务。比如，当你有不会的题时，通过扫描二维码，就可一边点着题目一边说：“这题我不会。”它就会开启讲题模式，像老师一样讲得一清二楚。再例如，学累了，想放松放松，就说：“唱首轻快的歌曲。”然后出现好多曲目任你选择，点击后就可尽情享受了。

夏天炎热时，点击书包上的绿色按钮，一股股凉爽的清风就飘散出来，让你心旷神怡。

冬天寒冷时，点击一下蓝色按钮，它就会发出一束柔和的黄光，令人感到无比温暖。这样我们学习时就感觉惬意多了，不再手脚僵硬、不灵活。

9.一书包的爱 篇九

这书包是我读一年级的时候母亲做的,有七八年了。记得那一年,父母为了能让我更好地读书,专门从乡下搬到城里来住。那时借了一点钱再加上家里的积蓄,买了房子又为我交了学费,家里的钱只剩下几十元,生活开支捉襟见肘。就在开学的前一天晚上,母亲对我说:“孩子,对不起,家里没什么钱了,没法给你买个新书包,你也只能拿个袋子装书了。”当时我听了,犹如五雷轰顶,能背个书包高高兴兴去上学,是多年以来的梦想,而现在……但一想到家中的情况,我也就只能答应,随后便转身回头去睡觉。当我回头的那一刻,我看了一眼母亲,看见她眼里似乎和我一样,含着泪水。

半夜,夜深人静。我忽然发现母亲房间仍灯火明亮。我下床走到门口,从门缝里一看,只见母亲正拿着线把几块布缝起来,虽然没缝好,但大概就是书包的样子,显然,母亲是在熬夜为我做书包。当我望着她那有些蓬乱并散布着几根银丝的头发,那双因熬夜而通红的眼睛,那双在飞针走线因多年辛勤劳动而长满茧子的手时,一种从没有过的幸福袭击我全身,我呆呆地站在那里,早已泪如泉涌……

第二天早上,当我看见那个绿色的绣有我名字的书包放在我床边时,我轻轻地抚摸了它一下……

10.关于小书包二年级作文 篇十

我有一个心爱的米老鼠书包，是我上小学的时候妈妈买给我的。

我的书包是长方形的，蓝色，用厚帆布做成的。蓝色的书包正面印有一只可爱的米奇老鼠，他在朝我做鬼脸呢，真顽皮!书包上有一条硬邦邦的塑料提手，背面有两条伸缩带。这样，书包既可以用手提，又可以背在肩膀上，十分方便。打开书包，里面有一个正方形的小口袋，可以放些零碎的学习用品，诸如水彩笔，调色盘之类的。书包大口袋里面共分成三层。第一层是放语文数学和英语课本与练习册等书籍的。第二层放了古诗文诵读和垫板。第三层是放了一个漂亮的文具盒。他把所有学习用品都塞到肚子里，好大的容量呀!

我每天背着米奇书包去上学。随着年龄的增长，学习用书也越来越多，把书包撑得胀鼓鼓的。书包那漂亮的白色镶边也越来越破旧了。但是我永远爱我的书包，它是我学习的好伙伴。

11.作文四年级我的小书包 篇十一

它的作用可大着呢，最外面一层放着我的体育用品。第二层放着我的字典、钢笔字贴、和服务队员表格。第三层放着记录本和钢笔、纸……最重要的是第四层，放着各科的书本、作业本和铅笔盒。

每天，小书包和我形影不离，是我最忠实的伙伴。上学时，小书包把我需要的学习用品装入肚中，一个不漏。学习时，它就立刻把它们吐出来，让我预习、复习、学习知识，一刻也不耽误。它真是我的学习好帮手，总是默默地奉献着。

12.一年级 整理书包 篇十二

教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)上册第4单元《分类》中的内容。

教学目标

1.体会生活中处处有数学。

2.初步养成有条理地整理事物的习惯。

3.经历分类的过程，能够按照一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。

教学流程

一、创设情景。

师：小朋友们，唐老师认识一个小姑娘，她的名字叫陆路，最近陆路搬了新家，大家想不想到她家去看看呢?现在老师就和大家一起到陆路家里参观。

(放一段录像，内容是一个乱七八糟的房间。)

二、讲授新课。

师：看过后你有什么样的感觉呢?(生：房间里太乱了。)的确太乱了，那我们一起帮助陆路整理房间好吗?

(学生们七嘴八舌地说，房间太乱。这段录像起到了预期的效果。学生拿出老师发给他们的道具，分组整理，而后，老师找一个组的学生上台来整理。)

师：你们是怎样整理房间的?还有不同的方法吗?

(让学生充分发表自己的意见。)

【学生们兴致很高，有的说要把衣服都挂起来;有的说，小熊应该放在床上，陪着他睡觉;还有的学生把铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里。虽然老师给大家准备的是个平面图形，但是并没有因此而禁锢大家的思维。】

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子!陆路虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放一段录像，内容是整理好的房间。)

三、课堂练习。

1.师：刚才我们整理了房间，现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物，(贴上课本第52页“练一练”第1题的图)这些小动物你认识吗?请大家打开课本，翻到第52页，看第一题，把会飞的小动物涂上颜色。(请一个学生上台来涂。)师：你都把哪些小动物涂上了颜色?为什么?

小结：我们把这些小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。

2.师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗?请看第二题，这里有一些水果和蔬菜，你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗?请在水果的下面画上“√”号，蔬菜下面画“○”。

(老师在学生做题时给个别同学发带有水果和蔬菜的头饰。)

师：刚才老师给一些同学发了头饰，如果你头上戴的是水果头饰请站到左边来，如果你头上戴的是蔬菜头饰请站到右边来。并请你说一说自己戴的是什么?其他同学看一看，他们站对地方了吗?看看自己的书，你写对了吗?

3.师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，老师发给大家3个牌子，一个上面写的是玩具，一个写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽。请大家看这里(出示第53页第3题的图)有很多的东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?

(学生按照图上的序号一个一个地分类，兴致很高。)

小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢?

4.小朋友们，老师这里有一些图形(出示第53页第4题的图)，请分成两类，每个小组拿出准备好的图形，分一分，讨论讨论。

【这个题目有一定的难度，同学们分得比较好，但是有的不能讲出理由。不过，这样也就起到了一定的效果。】

师：你为什么这样分呢?

(注意让学生说出自己是如何定分类标准的。)

5.师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?

【这里是本节课的高潮，学生们分得非常好，出乎教师的意外。】

小结：我们今天帮助陆路整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗?

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!

【让大家收拾自己的桌子这个环节是试讲一遍以后加上的，这对养成学生们有条理地整理事物会有帮助。】

课后反思

这节课要准备的学具较多，如果老师给大家准备，不太实际，我们就发动学生自己动手准备学具，大家的兴致非常高。教师利用一节课的时间，领着大家做了这些学具，效果非常好。这样做不仅使这节课上得生动活泼，而且也锻炼了大家的动手能力，是个一举两得的好办法。

这节课给我印象最深的有两条：

1.第53页第4题，没有想到学生们很快地分成了两类，而且分得十分正确，不过只有一小部分学生能够说出理由(按照边和角的个数分)，大部分的学生能够分对，并且对三角形有正确的认识，但是对四边形的认识不够，这样就使得有的学生说的理由不够正确。(如：它们都是梯形，它们都是菱形。)

13.小书包小学五年级作文 篇十三

你是否想过如果书包可以拉着走那该多好啊!其实这种书包早就诞生了。书包的下面一共安装六个小轮胎，书包上面有一个拉杆，把拉杆拉出来长度可达到约20—30厘米，而且书包在泥泞的路上也可以安然无恙地走过去。

另一种不用背的书包是“自动行走书包。”这种书包和第一种书包截然不同，它的长处是自己可以自动行走。它的行走速度惊人，每分钟可行走400—500米。

还有一种书包叫“防水书包”。这种书包可以防水，是因为这种书包用了一种特殊的面料，当雨水落到了书包上，书包上的水就会迅速形成一滴水滴从书包上流下去，所以书包就不会被淋湿。如果将一个防水书包和一个普通书包放在雨地里，普通书包就会变成湿漉漉的，而防水书包却干干的。

还有一种书包更神奇，它就是“电影书包”。只要背上这种书包，人们就可以随时随地看电影。书包的正中间有一个蚂蚁那么大的小门，只要把那个小门打开，里面就会出现一个投影仪。你只要说出你想看的电影，不论白天还是黑夜，都可以看的。

“零食书包”这种书包既可以装书也可以掏出零食。在这种书包的左侧有一个小口袋，尽管你把零食吃完，它还会变出来许多。