如何办理出国留学

如何办理出国留学（精选11篇）

1.如何办理出国留学 篇一

日本留学银行存款证明如何办理？日本留学银行流水如何办理？

自2017年7月生递交材料之时，除20万银行存款证明外，日本入管局突然对诸多学校要求提交资金来源，含银行流水等材料的通知，掀起轩然大波。至此次10月生材料，依然没有要取消该项要求的迹象。如此看来，这一规定将在很长一段时间内实施，留学的小伙伴们需要提早准备起来了~

关于银行存款证明

去银行开具存款证明注意以下几点：

1.开存款证明的时候都要求冻结相关账户内的资金，日本留学相关的存款证明冻结期最低为三个月就可以了。但需要注意冻结结束期必须保证在预计的在留资格审理通过日期后。

2.日本留学存款证明的开户人必须是留学申请人的经费支付人。

3.现在大部分银行都可以直接开中英文的存款证明，但是有个别银行还是要在开之前，跟工作人员强调一下是用于留学的存款证明，需要中英文的。

4.每个银行都会有自己的格式，但是有一点要注意的是，必须核对存款证明书上证明的账户号和存款账户号保持一致，而不能是其它账户号。

5.如果存款在多个银行，最好能够将资金归拢到一个银行再统一开具存款证明。但资金归拢过程中的相关银行单据一定好保留好，用于解释资金的来源。

去银行开具存款证明时所需要的材料：

1.存款凭证（存单、折）2.个人身份证件原件

3.如委托他人代办的，应同时出示代办人个人身份证件

4.填写《存款证明委托书》一式两份,各有关栏目必须填写齐全

5.开具银行存款证明书需要支付给银行一定的手续费。收费标准一般在20-50元人民币每份。

关于银行流水

小伙伴们不用紧张，早在2014年10月生入管局也提出过此要求。这一要求，无疑入管局是希望考查学生家里的经济状况，是否有充足的资金能力。那么如何应对呢？就让小樱以多年的指导经验来为大家理一下思路吧：

最佳的资金来源莫过于银行明细，能够直接考证所开具的20万元存款证明来自支付人名下，并且这笔钱有着时间较久的形成历史，以证明钱不是临时借来的。

可这样准备：

1.决定留学后，便选定一张支付人最常用、金额较大、流动较多的银行卡，可不定期陆续存入部分资金，这个方法要提前至少半年到一年。

2.如来不及提前准备，钱在股票中或理财基金中，也不必着急没有形成过程，将股票收回至炒股账户，卡明细中会有体现，银行卡流水加上证券所出具的股票交割单，也可证明钱本来就是支付人的（依然完美）。

3.如来不及提前准备，钱又不在支付人自己手中，也不是无路可走哦，可先将现得的钱存成短期的定期存单，到期后再取出与其他存款汇成整笔存款，原有的存单复印件等凭据依然可以作为来源证明。

4.如来不及提前准备，又一时没有足够的资金可以冻结，不要灰心，告诉我你的具体情况，小樱来帮你分析和设计更多方案。

其实想去日本留学也不难，总的来说去日本留学的条件无非是具有一定的日语能力，和具有一定的财力，需要得到日本学校的留学许可，办理日本的签证。不过需要耗费大家一定的精力，比如要得到日本学校的留学许可，还有办理日本签证在国内都是比较麻烦的工作。

建议大家可以找一些留学机构，比如樱花国际日语可以一手包办大家这些繁杂的手续，从语言培训到获得签证，去往日本等等一应俱全一步到位，省去了大家很多的麻烦，大家可以联系樱花国际日语的客服，会有一对一专人解答。

樱花日语有多年的日本留学经验，在国内也是比较知名的日语培训和留学机构，樱花日语在日本也设有分公司，绿色通道是非常多的，可以帮助大家一步到位通往日本留学的道路。

2.如何办理出国留学 篇二

新办猪场涉及场址的选择、用地的取得、环保部门的许可、乡镇建设规划部门的许可和申办《动物防疫条件合格证》。场址必须离居民区、生活饮用水源、其他养殖场及公路主要交通干线500米以上, 猪场内生产区与生活区分开, 净道与污道分开, 有消毒设施, 有无害化处理设施;用地的取得通过租赁或转包、转让方式, 需要征得土地承包户的同意并签订协议, 送交所在地的村委会和乡镇备案;到环保部门申请办理许可 (具体的相关手续到该部门咨询) ;到乡镇建设规划部门申请办理建设许可 (具体的相关手续到该部门咨询) 。猪场建成后, 到县畜牧兽医局申请办理《动物防疫条件合格证》。办理《动物防疫条件合格证》的条件和提交的材料按照2010年1月21日国家农业部颁布的《动物防疫条件审查办法》的规定, 该办法的内容可从网站查询, 在办理时可进一步到县畜牧兽医局监督所咨询。为更好地满足动物防疫条件, 建议在猪场建设前到县畜牧兽医局请专家技术人员给予建设布局方面的技术指导。

3.办理法国留学签证所需材料 篇三

2、两张证件照片贴在表格上。

3、中方申请人护照复印件。

4、一份中国的毕业证书（或其他）复印件，翻译成法文或英文。

高中和大学的学历和成绩公证。如果是注册法国大学的第一阶段（D.E.U.G.），需要高中或大学本科的学历和成绩公证；如果是注册法国大学第二或第三阶段（Licence，maitrise，D.E.A.，D.E.S.S.，Doctorat），则需要有大学本科以上的学历和成绩公证。

5、学校或大学的进修邀请信或注册证明，并详细注明目的及期限（原件加一份复印件）。

6、法国政府或中国政府以及私人机构或国家机构的助学金证明或银行担保，需说明已冻结款的数额用以提供给申请人在法国逗留期间使用，或第三者以名誉作担保负担申请人在法国期间的费用。第三者还需证明在法国的以下情况（每一件均需原件加复印件）：

法籍人：国籍身份证复印件及收入证明。

外籍人：居留证复印件及收入证明。

7、在法国的居住证明（原件加一份复印件）。

8、在一张空白纸上用中文写清中方的联系地址及电话。

9、意愿书。上面写清申请人已学过的专业课程及赴法学习和工作的计划。

10、入学注册证明。除了奖学金获得者，一般留学生在到法国学校亲自注册以前所收到的入学通知书其实是一张所谓的“预注册证明”，该证明可以用以申请签证。证明必须注明学校的名称、地址、注册的学年、专业、学位名称、学习期限、学生的姓名、出生年月及地点，须有学校盖章及负责人签名。

11、住房证明。拥有法国国籍或取得法国十年居留证（Cartederesidence）的人可作为你的住房担保人，区政府也有专门的表格可领取。法国巴黎大学城（CiteUniversitaire）或各学生公寓（Foyer）的入住证明则可直接作经济担保使用。

签证时还应注意以下情况:

1、学生应亲自提交材料并接受法语或英语测试。

2、带好出生证及法文译稿，法国驻华使馆领事部要公证，此证件到法国使用。

3、应购买保险。

4.如何办理出国留学 篇四

日本留学如何办理入境手续

一.首先要取得入学资格

使用方法Ａ：（在语言学校学完日语后，进入大学或专门学校）和方法Ｃ（在日本国外参加考试，取得入学许可后来日）来日：首先要取得入学许可，在日本申请［留学］的在留资格证明书。然后再本国的日本大使馆或领事馆申请［留学］的签证。

使用方法Ｂ：（来日本参加大学和专门学校的考试，合格后进入大学）来日，凭准考证或报名材料申请短期逗留的签证。（短期滞在）来日参加考试后，回国等通 知，如果合格，申请签证的方法和方法Ａ或方法Ｂ相同。来日参加考试后，发表日期在短期签证长度之内，可以不用回国，在日本等通知。如果合格，就不必回国，直接将短期滞在签证变更为留学签证就可以了。

二.从入学许可到签证申请

取得入学许可后，就要向入国管理局申请［在留资格认定证明书交付申请］。如果你不在日本，就必须通过在日本的代理人代为申请。

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对于预定进入语言学校和专门学校的学生来说，学校会代理申请的。预定进入短期大学，大学学部和大学院的学生来说，既有代理申请的学校也有不代理的学校。如 果校方不代理申请，入学预定的学生就必须通过在日亲友代为申请。但是，如果在日没有亲友的话，就应该和学校联系，请学校协助申请了。从申请到获得批准，留 学签证需要２个月的时间。收到学校或是亲友代理申请的在留资格认定证明书后，再到所在国的日本大使馆或领事馆申请留学签证。

三.审查内容

申请在留资格认定证明书时，以下内容会受到审查。

1.是否取得入学许可？

毕业证书，日本的学校的入学许可书

2.在日本生活的资金

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事实上也有即使能够负担留学费用，却因为书面材料不充足的理由，而未能取得在留资格认定证明书的例子。没能取得在留资格认定证明书（即使有入学许可书）就 不能来日留学，因为要等待下一个的入学机会，就应该和学校保持紧密的联系。申请入国签证时，也要接受同样的审查。所在国不同，接受审查的内容也不同。在有些国家会举行面试。面试的内容涉及日语能力，学历，留学费用的调查。

四.流程图

从取得入学许可书到来日的手续用下图表示，供参考。

5.留学生如何办理档案手续 篇五

随着我国与海外关系的友好发展，很多毕业生都选择出国求学，不光在学识上有所增补，还能开阔自身眼界。值得关注的是，部分自费留学生在教育部留学服务中心办理存案是总会遇到这样或那样的问题，今天我们特意从育部留学服务中心汇总了相关办理常识，供大家参考：

1、教育部留学服务中心档案室何时成立?

答：根据中共中央组织部、人事部关于流动人员人事档案管理遵循“集中统一，归口管理”的原则，经国家主管部门批准，教育部留学服务中心于1997年成立了留学人员档案室，专门从事出国留学人员人事档案的管理工作。

2、留学人员档案室的服务对象包括哪些人?下列人员不受地域和户口限制，均可委托留学人员档案室代管档案：

答：(1)公派本科生和研究生以及和原单位脱离关系的其他原公派出国留学人员;

(2)自费出国留学的高校在校生、研究生和已经毕业但未参加就业的高校毕业生、毕业研究生;

(3)自费出国留学的在校高中生、高中毕业生;

(4)自费出国留学的单位自动离职人员、辞职人员;

(5)自费赴中国香港、澳门地区就读的人员;

(6)出国探亲、访友、陪读、移民等改为留学身份的人员;

(7)尚未在国内落实工作单位的留学回国人员;

(8)虽已落实工作单位，但因无就业手续和当地户口，或档案需跨地区调动，工作单位或人才交流中心尚不能接收其档案的留学回国人员。

3、留学人员档案室的服务内容有哪些?

答：(1)提供档案管理服务;

(2)提供人事代理服务;

(3)接转中共党员组织关系;

(4)办理生育服务证;

(5)提供相关业务咨询服务。

4、档案存放在留学人员档案室与存放在其他人才交流服务中心或街道办事处相比，有什么优势和特色?

答：留学人员档案室的服务对象是留学人员这一特定群体，具备并形成了不同于其他人才交流服务中心和街道办事处的优势和鲜明的服务特色，主要体现在：

(1)教育部留学服务中心是教育部直属并具有法人资格的国家级留学服务专业机构，是国家唯一提供全方位留学服务的单位。

(2)留学存档作为留学服务工作的一部分，与“中心”的其他服务形成了完善的一条龙服务的配套机制，留学存档人员不必到处奔波即可“一站式”办理出国留学和留学回国工作等手续，其具体服务内容包括：

①办理自费出国留学手续(中心所属“北京嘉华世达国际教育交流公司”是教育部、公安部、国家工商管理局批准的首家留学中介机构，可以帮助自费留学人员办理出国手续);②办理境外学历学位证书的认证;

③办理留学人员回国工作就业报到证、落户手续;

④办理出国留学或留学回国人员集体户口的存放和落户;

⑤为留学存档人员开具各种人事证明;

⑥负责出国留学存档人员中的中共党员的组织关系接转;

⑦负责记录在国外留学和在香港、澳门地区就读的经历，填补在境外学习阶段人事档案材料的空白，完善存档人员的档案。

综上所述，留学人员档案室不仅解决了人才交流服务中心不能解决的尚未就业的中、高等学校、科研院所的在校生、毕业生的人事档案管理问题，还可为他们办理学成回国后，在全国范围内的就业和落户手续。否则，他们只能作为无业人员将其人事档案存放在户口所在城镇街道办事处或原籍，学成回国后，只能按无业人员在当地办理招工、就业手续。

5、个人能否保管档案?

答：根据中共中央组织部、人事部关于《流动人员人事档案管理暂行规定》，流动人员人事档案管理机构为县以上(含县)党委组织部门和政府人事行政部门所属的人才流动服务机构，其他任何单位不得擅自管理流动人员人事档案，严禁个人保管他人人事档案。

6、申请存档者已经出国学习，还能否在留学人员档案室办理存档手续?如果可以，能否委托他人代办?

答：申请存档者如果已经出境，仍可把档案存放在留学人员档案室，并可委托他人代办存档手续(具体办理程序详见“中国留学网”中的《留学存档》栏目)。

7、赴香港、澳门地区学习的学生档案能否存放在留学人员档案室?

答：可以存放。

8、档案现存放在街道办事处，能否转往留学人员档案室?

答：只要申请存档者系自费出国留学，其存放在街道办事处的档案可以转往留学人员档案室。

9、办理存档手续需要出具哪些材料?

答：(1)护照首页(或港澳通行证末页)复印件一份;

(2)国外教育机构入学证明复印件一份;

(3)已获取前往国家签证者，须递交签证复印件一份;

(4)交纳档案管理费720元。(3年的保存期限，费用多退少补。若需存档3年以上，费用可直接交清。退费时，须凭完整交费发票原件。

10、如果签证(香港、澳门地区签注)尚未办理下来，能否先办理存档手续?答：可以办理。

11、能否办理中共党员的组织关系接转?能否为预备党员办理转正手续?

答：可以办理出国留学人员的党员组织关系接转，但不能为预备党员办理预备党员转正手续，不能接转留学回国人员的党员组织关系。

12、留学期间党费如何缴纳?

答：在境外和港、澳地区学习期间，中共党员暂时不交纳党费，待学成回国或从港、澳地区完成学业回内地工作后，党员组织关系转出时再补交党费。

13、留学经历如何记录到档案中?

答：(1)需提供经“中心”学历认证机构认证的国外学历学位认证书副本;

(2)在国外(或港、澳地区)教育机构取得多个学历，但只认证了最高学历的，其他未经过“中心”学历认证机构认证的学历，如要记录到档案中，需提供国外教育机构的毕业证书原件及翻译件原件，成绩单原件和中国驻外使(领)馆教育处(组)开具的《留学回国人员证明》原件;

(3)填写《出国留学人员登记表》。

14、留学人员档案室能否为留学存档人员办理社会保险?

答：留学人员档案室目前还不能为留学存档人员办理社会保险。

15、存档期间能否为存档人员计算工龄?

答：存档人员在国外或港、澳地区学习期间，暂不计算工龄，待学成回国(或回内地)后，应首先办理国外学历、学位认证，并找到接收单位，办理完工作派遣手续后，“中心”档案室或其他档案接收单位方可按照国家有关规定为存档人员定级并计算工龄。

16、留学人员档案室能否为高中未毕业或未在国内上高中的留学回国人员建立档案?答：可以帮助建立档案，但必须提供在国外高中学习期间的毕业证书原件及翻译件原件，成绩单原件;如在国内上过高中但未毕业的，需提供国内就读学校的在校证明原件及学习阶段成绩单的原件。

17、留学存档人员在国外(或港、澳地区)学习，但尚未完成学业，其人事档案如何处理?

答：留学存档人员未完成学业，不能办理国外(或港、澳地区)的学历、学位认证和工作派遣手续者，如出国前系本(专)科毕业生，并有国内毕业院校发放的派遣证，其人事档案可转往本人户籍所在地的人才服务中心。如果没有派遣证的，可与原毕业院校有关部门联系补办派遣证事宜，不能补办者，其人事档案只能转往户籍所在地的街道办事处。

18、出国留学(或赴港、澳地区学习)前档案没有存放在留学人员档案室，回国(或回内地)后，是否还能将档案转存留学人员档案室?

答：符合留学人员回国工作派遣条件的回国人员，其人事档案可以转存留学人员档案室。

19、学成回国(或回内地)后，留学存档人员如何办理调档手续?

答：存档人员落实接收单位并办理完留学人员回国工作就业报到证手续后，可持录用单位人事部门或人才交流中心的商调函及存档凭证办理调档手续。具体办理档案转出所需材料请详见“留学回国后办理档案转出手续须知”。

20、户口不在北京，但是档案目前保存在北京的人才服务机构。留学回国后，能否将档案从原来存放的人才中心，直接调到留学服务中心?

6.因私出国的手续如何办理？ 篇六

二、公民因私出国(境)，可向本人户口所在地市、县公安机关或出入境管理部门申请办理公民因私护照。

三、护照办好后，开始申请签证，并凭护照购买国际航班机票和车、船票等。

四、市、县级公安机关或出入境管理部门受理居民的出国申请，在十五个工作日内作出批准或不批准的决定，并通知申请人。

1、签证：是一国官方机构对本国和外国公民入、出国境或者在本国停留、居住的许可证明。

2、签证种类有：入境签证、入出境签证，过境签证，旅游签证，居住签证等。

3、向欧、美、澳、南非、德国、日本、韩国、以色列、新西兰等申请签证，由于须旅行社的信誉及资金担保，一般要交纳数额不等的签证押金或担保金，如个人按期随团回国，押金及保证金将及时退还。

4、个人出国旅游，最方便的是跟团出行，由旅行社代办出国签证并代订国际航班机票和车、船票。旅游团队签证需由旅行社向各领事馆申请，个人只需配合旅行社按要求认真、详细、真实的提供签证资料。是否发放签证，则由各使领馆决定。

五、外币兑换：根据国家外汇管理局规定，境内居民出境旅游在半年以下的，最多可兑换外币为等值5000美元;在半年(含)以上的，最多可兑换外币为等值8000美元。持因私护照者，可持身份证直接前往中国银行兑换。

7.如何提高留学生的听力理解技能 篇七

一、影响留学生听力理解的因素

1.语言知识

语言知识是听力理解的物质基础。语音语调不正确、词汇量少、语法结构复杂是语言因素中的主要障碍。在语音方面, 留学生受母语影响, 自身发音不准确, 听音错误的出现大多是由于语音不过关而引起的, 在对外汉语教学中, 留学生普遍认为生词多是影响听力理解的最大障碍。由于留学生的词汇量的缺乏, 对汉语常用词组、习惯用语不熟悉, 对生僻词、俚语不理解等原因往往造成听力障碍。还有语法方面的问题, 听力材料大多是口语化的内容, 与书面语有一定的差异。

2.文化背景知识

语言是文化的载体和文化发展的基础。它能反映民族文化的特征和不同民族间的文化差异。在汉语学习中, 母语国家的文化因素势必会与目的语国家的文化因素有所冲突, 从而间接地影响到听者的听力理解水平。中国人在喻事说理、人情世故、人际关系、价值观念、审美趣味等方面都有不同于别国的特点, 因此, 对中国国情、社会状况、民族心理等方面的了解就成了影响听力课的因素之一。

3.母语的影响

在汉语学习中, 留学生在解码过程中对收到的信号加以分析、归类、联想时会受到母语思维的干扰, 形成对母语的依赖。初学汉语的留学生在接收、解码语言信号的过程中, 往往要借助母语的言语系统感知目的语的语音、语法和语义, 而不是直接把接收的言语信号跟目的语建立联系。这种借助母语的联系速度是很慢的, 而且容易造成理解上的失误, 从而影响了留学生的听力水平, 造成听力的障碍。

4.心理因素

在汉语学习中, 留学生学习的动机、态度、兴趣以及情绪状态是影响听力理解的重要因素。听并非是消极被动的, 它不是一种单纯的语言信息解码过程, 而是一个积极主动地对信息进行认知、加工的心理语言过程。因此, 要消除留学生听音过程中的焦虑感, 如果没有良好的情绪和自信心, 留学生在听音时注意力往往容易分散, 从而干扰听的过程, 影响听音的效果。

5.听力技巧与策略

根据上下文猜测新词、抓主题大意、推理、预测等都是听力理解过程中常用的技巧。听力策略是留学生为了提高听力学习的效果, 在学习过程中所采取的学习技巧、方法或者有意识的行动。

6.语速

在听力训练过程中, 语速过快或过慢都会影响留学生听的兴趣。因此, 要选用适合留学生水平的适中语速。

二、听力学习策略在留学生汉语听力教学中的作用

按照信息处理模式把学习策略分为三大类:元认知策略 (met cognitive strategies) , 认知策略 (cognitive strategies) , 社会、情感策略 (social/affective strategies) 。元认知策略十分重要, 因为它控制、调节和指导语言学习过程, 并涉及对学习过程的思考, 包括计划、监测和评估。这种策略利用认知过程中获得的知识, 通过确定学习目标、监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言学习。认知策略是巧妙地处理学习材料或在学习中使用特定的技巧, 指通过对学习材料直接分析、转换或综合来解决问题的步骤和活动。社会、情感策略指学习者选择与其他学习者和本族语者交流的方法, 包括合作、请求说明、参与小组活动和联系等, 它关注学习者与同学合作、问老师问题或用特定技巧减轻焦虑感。

1.元认知策略

(1) 计划。确定听力的目标, 根据目标制订计划以及制订课外学习计划。 (2) 监测。运用已有知识和相关信息指导听力理解过程;检查计划实施、策略使用的情况;检查对具体听力材料的理解程度;检查在听力理解过程中注意力的集中情况和有选择注意的能力等。 (3) 评估。评估具体材料中所遇障碍的重要性并决定忽视还是更仔细对待以求解;评价计划的实施情况、策略的使用效率, 评价自己是否取得进步等。

2.认知策略

(1) 关键词。听的过程中将注意力集中在关键词上。 (2) 语法。运用语法知识帮助听力理解。 (3) 记笔记。对重要信息做笔记。 (4) 预测。借助插图、图例或标题进行内容的预测。 (5) 联想。联系各种已知的和未知的信息帮助理解。 (6) 推理。运用现有的信息推断情节、结论;根据上下文推断生词的意思;运用非语言线索推测对方的态度、意图等。 (7) 依赖母语。将听到的每个句子甚至每个信息翻译成母语。

3.社会、情感策略

(1) 合作。与同学讨论听力中所遇到的问题, 一起做练习;分享彼此的有效策略等。 (2) 请教。向老师或成功学习者求助、质疑等。 (3) 小组活动。根据材料分配不同的任务, 巩固听力效果等。 (4) 减轻焦虑感。适当调节自己的情绪, 自我鼓励等。

三、基于听力学习策略的听力教学框架

1.听前准备阶段

此阶段是一种激活留学生以前储存在脑海里的图式知识的热身活动, 在这个阶段, 教师应该将听力学习策略的用处和目的呈现给留学生, 然后教会他们如何运用它们以及把它们作为指针来监控自己的运用过程。具体做法如下: (1) 确立学习目标, 制订听力任务计划。在每次具体的听力活动前, 教师应帮助留学生作准备并提出要求, 要求每个留学生根据自身的情况制定短期目标, 以此激发良好的学习动机, 使留学生主动意识到即将要听的听力材料的目的或是焦点。一旦留学生实现了自己制定的切实正确的目标, 就会使他们有成就感, 对提高自己的听力能力充满信心。 (2) 提示听力材料的背景、范围、功能。此步骤可以激活留学生内在的相关词语、句式以及其他已知信息, 帮助听者预测材料内容范围, 使听者有从高层次入手理解内容的机会。1) 使用预测策略。听力理解的预测能力是根据已获得的信息和已理解的内容, 通过联想其他有关的信息, 预测出后续信息。这包括题材、语言和内容三方面预测。题材预测就是尽可能早地估计听力材料的题材, 从思想上作准备。语言预测就是要围绕题材调集常用词汇、常用表达方式来主动迎接信号。内容预测就是紧跟听力材料的思路, 对下文作合乎情景、合乎逻辑的猜测, 使自己能更准确地对声音作出反应。2) 关键词联想策略。听录音材料前可以不必预习、讲解生词, 教师只需提示材料的范围、功能等使留学生对录音材料中可能出现的词进行联想, 利用关键词来激发留学生的想象力, 这是一种心理上的主动激活, 便于调动留学生的学习积极性, 对于理解录音材料的内容有很大的帮助。

2.听中理解阶段

收听阶段是听力课堂上最重要的一个阶段, 因为这个阶段主要是以解决学习者在听的过程中所碰到的实际问题为导向的, 其目的在于教会他们如何处理这些问题的方法。 (1) “自上而下”和“自下而上”模式的运用。教师应首先引导留学生利用激活的图式采用自上而下的策略, 通过泛听从总体上把握篇章大意, 使听者对文章有个初步理解。至于其中细节, 则需要运用两种策略进行精听。一方面教师要不断地停下来引导留学生自上而下对后期信息进行预测, 另一方面要让留学生采用自下而上的策略听辨出关键词、句, 以便检验、证实或修正预测。 (2) 联想猜测策略的使用。在此阶段教师应引导并训练留学生把握录音材料的主题意义, 学会跳跃障碍或筛选, 从而有效地提高听力理解的程度。猜测能力分为两个方面:一是指在集中精力紧跟听力材料捕捉基本事实的自然过程中, 用后续听懂的信息弥补前面遗漏的内容。二是在听完所规定的内容后, 以获得全部听力信息和与之相关的一切联想为线索根据, 正确地推测出未听懂的内容, 从而达到全文语篇理解。 (3) 记笔记的技巧。听力练习不同于其他形式的练习, 由于时间的限制, 记笔记是听力理解中很重要的技巧:1) 要记重要信息、容易忘记的内容。2) 使用树形图的方式勾画语篇框架。3) 要有效地运用缩写、符号等形式, 建立自己的符号和缩写体系。4) 时间、数字等细节信息准确无误。留学生可以通过记笔记检查自己对语篇的理解是否正确, 这样可以培养留学生发现问题并及时加以纠正的能力, 提高自我监控的意识。

3.听后巩固阶段

最后一个阶段中包括了两种活动:理解活动和评价活动。理解活动以检查语言本身及听力文本的理解为主, 而评价活动的目的则旨在开发留学生们的自我评价策略, 一方面可以检查自己是否听懂了材料或者听懂了多少, 另一方面可以评估自己的听力水平经过一段时间的训练是否有所进步, 以便能使其成为更有效率的听者。听后阶段是一个巩固图式的综合练习阶段。教师可组织留学生以讨论的方式进一步分析听力材料中人物的思想、观点、情感等, 这样既可使理解进一步加深, 又锻炼留学生思维及口语表达能力;可作一些相关内容的阅读或写作练习, 使听、说、读、写相结合;更重要的是, 它们能加深对题目的理解, 能使扩大的图式或新构建的图式得到进一步巩固和加深, 并将有关信息存入长期记忆之中, 以便在将来新环境中得以再现和运用。

8.教你如何办理日本留学签证! 篇八

教你如何办理日本留学签证！

不管学生以哪种方式入学，都需要获得日本留学签证。今天，蔚蓝留学小编将为大家介绍的是日本留学签证所需材料及办理流程详解。希望对大家有所帮助。

A、日本留学签证办理基本条件

1、已获得日本某高等学校的入学许可证；

2、在日本有身份担保人；

3、具备可靠的经济担保（申请人假如有相称于50万日元外币存款的可免）；

4、身体健康；

5、年龄在18-30岁之间。

B、日本留学签证办理所需材料

1、入学许可

申请入学许可，应当在每年的4月份以前，写信同前往学校取得联系，索取该校有关情况简介或招生规程，然后向校方提供下列证实材料：

1）入学申请书；

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2）最终毕业学校的成绩证明（高中或大学均可）和毕业证明；

3）高中或者大学导师、学者出具的推荐信，注明推荐人的职称或职务，并由推荐人签字；

4）健康诊断书，由市一级医院提供的体检证明，需加盖医院公章；

5）保证人出具的身元保证书；

6）日语能力认定书（报考日语专科则免除）。

上述证明齐备，一般便会发给入学许可书。日本的入学许可书无固定样式，由各录取学校自行印制，入学许可书都有一定的有效期限，过期无效。

2、认定证明

去日本留学，也可直接由日本保证人持有关学校的入学许可和身元保证书、纳税证明、身份证明等材料，通过当地的入国治理局向法务省，申请留学人员的“在留资格认定证明书”。经法务省和文部省审核，发给该证明书后，由日本保证人寄给申请人，申请人收到此证明书后必须6个月内直接向日本驻华使馆申请入境签证。这样，在向日本使馆申请签证时，就可免去日本保证人必须递交的材料（身元保证书和纳税证明），并能较快取得签证。

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在留资格认定证明书，是法务省制订并以法务大臣的名义颁发的，主要有下列几项内容：

1）申领人的编号、国籍和姓名；

2）在留资格的种类和前往就读学校（必须在指定学校学习）；

3）在留期间和有效期间；

4）注明依据出入国管理法第四条第一款第六项的规定，给予申请人以此种在留资格；

5）申领人自收到此证明书之日到6个月以内，必须向日本驻所在国家的使馆申请入境签证，否则无效；

6）此证明同依据证明书所申请的日本入境签证的效力是一致的；

7）在入境口岸，必须将此证明书递交给入国审查官检查；

8）在日本居留期间，如果要进行在留资格以外的活动，必须申请许可；

9）此种在留活动终止时，应当申请必要的在留资格变更许可。

C、日本留学签证办理流程

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日本保证人将《入学通知书》和《在留资格认定书寄给申请人，由申请人持上述证件向公安机关申请护照。

申请人取得护照后，具备下列材料就可向日本大使馆申请留学签证：

1）留学理由书。详细填写去日本学习的目的和选修的学科，一式两份。

2）个人履历书。从小学填起，一式两份。

3）誓约书。一式两份，式样内容由日本使馆提供，申请人照抄一遍后签名即可。

4）填写日本入境签证申请表。一式两份。

5）经公安机关出具的申请人与保证人关系的证明。

6）申请人最后学校的毕业证书。

7）录取学校的入学通知书。

8）身元保证书。须写明保证申请人在日学习期间的旅费、学费和生活费，并保证申请者遵守日本法律并按期返国。一式两份。

9）保证人的纳税证明书。

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10）申请人的护照和免冠近照5张。

上述材料具备后，日本使馆便会受理申请，如保证人已为申请人办理了《在留资格认定证明书》并一同送交大使馆，便会立刻获得留学签证。

关于日本留学签证所需材料及办理流程详解就为大家介绍到这里，希望对大家有帮助。

9.如何办理出国留学 篇九

日本留学签证怎么办理？日本留学签证材料如何准备？

成功申请并收到日本的大学录取通知书之后，接下来头疼的就是签证办理的问题了。一般来说，大学方面会寄来一份在留资格认定证明书，这份证明书为学校在日本的法务省入国管理局为外国留学生申请办理的文件，相当于学校担当保证人，因此签证的时候会顺利许多。然而如果被大学录取了，却没有如期顺利拿到签证，留学同样是无法成行的。因此同学们切不可小觑签证办理的材料准备及手续。

在留资格认定证明书的有效期为自签发之日起的3个月，逾期自动作废。因此同学们收到在留资格后，最好尽快前往大使馆所指定的代办机构或所属日本驻华使领馆申办签证。（日本国驻华大使馆指定代办机构一览表）

一、签证办理流程

1.办理护照（如已有护照可略过）。

2.向被录取大学招生办或学部/学院的事务所寄出办理在留资格认定证明书所需材料。

3.收到大学寄来的在留资格认定证明书。

4.准备好签证所需的材料。

5.前往日本国驻中国各大使馆或总领事馆指定的代办机构办理。

6.一周后凭收据领取护照。

注：签证申请材料的审查一般需要4个工作日。因代办机构需要周转时间，预计一周左右。另外根据具体情况，有时可能会延长审查时间。

二、准备材料

虽然一般在留资格会由录取学校代为办理，但同学们仍需要根据学校要求准备各式各样的文件。由于发行在留资格需要1-3个月的时间，因此最好在确认录取后尽快同校方担当人员取得联系，有备无患。

一般来说，需要准备的文件有以下几项：

1.学费支付者的收入证明书：同学们的学费支付者一般都为父母，因此前者只需要让父母分别到工作单位的行政部门办理即可。

2.资金证明书：可前往存款所在银行开具。

3.国内学校的毕业证明书：可在拿到毕业证书后向校方（教务处等）申请。

注：所有材料均需要准备双语文件并敲上公章，也可以拿中文文件至各公证处公证，不过需要两周左右的时间。

留学签证办理所需材料

1.签证申请书（贴付照片：2寸白色背景）

日本非常注重申请文件的真实性，丝毫造假都有可能导致申请不成功，因此请尽量如实填写。

不过诸如“入境口岸”、“船舶或航空公司”等入境信息，如果申请时还未预订机票（如果对签证的成功办理有较大信心，建议提前两个月预订），可以先按照预想情况填写，之后如若发生变动亦无大碍。“在日住址”一栏，如果事先申请学校宿舍，则可以填写宿舍地址。“在日担保人”一栏则填写学校信息。

注明：签证申请表中4.5*4.5cm的照片格式在日本许多情况下都视作标准格式，因此可考虑在国内多印几份带到日本。在日本，证件照多为机器拍摄，每套价格在500日元至700日元不等，较之国内昂贵不少。

2.护照

建议现未持有护照的同学请尽快就近至户口所在地的公安局的出入境管理局进行办理。有护照的同学注意护照有效期，以免护照在在留资格的时间范围内过期，影响申请。

3.户口本复印件（首页及申请人页）

4.暂住证或居住证明（限户籍非本馆管辖范围者）

5.在留资格认定证明书原件及复印件

6.留学调查表

7.学费支付者的在职证明

可以请父母在办理收入证明书的时候一同开具并敲章。

8.毕业证明书或毕业证书复印件

国内就读学校（高中或大学）的毕业证书。

注：

1）由于日本签证申请无需面试，因此申请材料成为审查过程中最重要的一环，一旦因为材料不全或有虚假信息而被拒签，再次申请成功率会相应降低，因此同学们可千万不能掉以轻心哦。

2）自2010年起，语言学校的在留资格从“就学”改为“留学”，因此申请材料的准备与上述相同。

三、办理费用

申请签证所需费用为200元。如果找代办机构办理则一般另加收200元，每年4月可能会根据汇率的变化进行调整，只能现金支付。

申请在留资格不需要缴费，但是将材料提交到学校需要一定的邮费。

10.如何办理出国留学 篇十

关键词：外国留学生,跨文化交际能力,对外汉语,培养策略

“‘跨文化交际’是21世纪的主要特征, 跨文化交际研究的基本理念认为, 不同文化背景的人们相互交往是一个非常复杂的过程, 在交际中由于不同文化背景下人的认知行为、价值观念和思维模式的不同, 对同一事物会有不同的理解, 不了解这些差异就会导致交际的失败。” (1) 例如:

在中韩合拍的一部电视连续剧《北京, 我的爱》中有这样一段情节:一个在北京生活的韩国男孩因为语言不通导致误会被抓进了派出所, 误会澄清后他离开了派出所, 一出去便对前来接他的中国女朋友说:“今天你可要请我吃豆腐了。”其结果可想而知, 他被中国女朋友赏了一巴掌。

一位美国留学生参加中央电视台的一个谈话类节目, 在节目中, 他讲述了他刚来中国的时候发生的一件有趣的事:一天, 他应邀到一位中国朋友家做客, 女主人准备了一桌丰盛的饭菜。席上, 还不断地招呼他多吃, 他不好意思拒绝, 于是忍着胃痛费尽全力吃光了所有的饭菜, 而后松了口气。这时候只见女主人沉默、尴尬地看了他一会儿, 起身又去厨房做了两道菜端了上来……

可以看到, 上面两个例子中的两名外国人在同中国人的交际过程中都出现了失误。在第一个例子里, 那个韩国男孩错在不了解自己说的话在中国文化中的特殊含义。在韩国, 如果一个人摆脱了牢狱之灾, 那么他的亲人朋友会请他吃豆腐来表示洗清罪过、摆脱霉运;而在中国, 对一个女孩“吃豆腐”则是占便宜的意思。由于他不了解这种文化上的差异, 因此莫名其妙地吃了一记耳光。而在第二个例子中, 那位美国留学生不了解中国人在餐桌上再三劝他多吃只是中国人表示热情好客的方式, 只是客气而已, 并非强迫他吃掉所有东西, 同时他也不明白中国人招待客人的时候, 往往会比实际需要的食物多准备一些, 剩菜才是正常的。因此他勉为其难地吃光了满桌饭菜以表示对女主人手艺的赞赏, 而他没想到的是, 这时候女主人也产生了误会, 认为自己做的菜太少令客人不够吃, 因此感到歉意并立即去厨房重新做了两道他再也吃不下去的菜。

从上面两个例子可以看出, 这两名外国人和中国人进行的跨文化交际过程中出现的失误并非是因为语言的缘故, 而是因为他们不了解中国文化所致。外国留学生在和中国人进行交际时, 这样的情况是很常见的, 很多学生发现虽然自己的语言水平越来越高, 但由于缺乏对中国文化及中国人交际方式的了解, 在日常的生活中, 仍然很难与中国人进行流畅、顺利的交往。

对外汉语教学的主要教学目的就在于培养汉语学习者使用汉语进行跨文化交际的能力。跨文化交际能力 (Intercultural Communication Competence) 是跨文化交际领域中的一个重要研究课题。一般而言, 它指的是跨文化交际环境中的交际能力, 即具有不同文化背景的人之间进行交际时具有强力的跨文化意识, 善于识别文化差异并排除文化干扰, 并成功地进行交际的能力。 (2)

汉语学习者熟练地掌握语言知识固然重要, 但如果忽视了文化的因素, 就会导致像上文所述那样的交际失误。因此, 在对外汉语教学中引入跨文化交际研究, 使学习者增强跨文化交际的意识, 始终重视培养学习者跨文化交际的能力, 他们就能更为容易地排除跨文化交际的障碍, 清除跨文化交际的误会, 避免跨文化交际的冲突, 更为得体地运用所掌握的语言去表达自己的思想感情。因此, 在对外汉语教学中, 对外国留学生跨文化交际能力的培养就应该得到特别的重视。笔者认为, 培养留学生的跨文化交际能力主要应从以下几个方面入手:

一、提高教师跨文化交际素养

在文化教学中, 教师不能是单纯的语言知识的传授者, 而应当具有丰富的知识和能力, 在不同的教学阶段扮演不同的角色。美国学者莫兰 (Moran, 2003) 指出, 在文化教学中, 教师应是文化信息的提供者, 是文化学习的示范者、引导者、启发者、目击者和倾听者, 是学生进行文化合作学习及研究的伙伴。 (3) 由此可见, 教师的作用在文化教学中是至关重要的, 文化教学对教师提出了很高的要求。因此, 要培养留学生的跨文化交际能力, 对对外汉语教师的要求也是极高的。

首先, 汉语教师应该具备较深的本土文化素养。由于中国文化在很多方面与其他文化存在着或多或少的区别, 在教学中, 就要求汉语教师不断地在这些文化间向学习者进行对比介绍, 这就要求教师对本国的文化具有较深的了解, 才能提供给学习者们想要的东西。

其次, 对外汉语教师应该提高自身的跨文化意识。一个对外汉语教师, 无论是在本国从事对外汉语教学, 还是在异国教授汉语, 首先是一个跨文化交际行为, 其次才是一个教授汉语的行为。 (4) 在对外汉语教学中, 我们应当坚持学生语言知识、文化知识和交际能力的高度统一, 汉语教师在讲授语言知识的同时必须大量地向学生传授文化知识, 并在此基础上向学生适当地讲授交际知识。因此, 要想真正达到对外汉语教学的目的, 汉语教师只有较强的语言知识是不够的, 还必须更多地了解其他文化并且提高自己的跨文化素质, 做到语言教学与跨文化交际能力培养的高度统一。

再次, 教师在教学中的角色定位要准确。在对外汉语教学活动中, 为了能够最大程度地培养和提高外国留学生的跨文化交际能力, 作为对外汉语教师, 就必须担当起引导者的责任, 尽可能地创造真实的交际环境, 充分发挥学生的学习主动性和能动性, 以学生为中心传授语言及文化知识并培养交际能力。

总之, 想要培养外国留学生的跨文化交际能力就必须对汉语教师的跨文化交际意识及文化素养提出要求。然而这些在对外汉语学界做得还不够, 因此汉语教师以后应对这方面加强重视。比如, 定期让教师研修文化课程, 学习人类学、民族学或国内外和本国的历史、地理、文化等课程, 通过介绍中外思维方式和文化的差异, 中外文化的比较, 分析文化现象产生的原因, 从而帮助教师认识和理解本国及外来文化, 发展汉语教师的多元文化性, 欣赏和接纳不同文化间的差异, 不断提高自身的跨文化交际意识和能力。

二、严格教材的编写及更新

教材在汉语教学中的重要性是不言而喻的, 它是学生学习的依靠, 是教师备课的基础。而现在的教材, 往往只注重语言能力的训练, 却极大地忽视了交际能力的培养, 就此, 笔者提出了以下建议:

首先, 在按照技能编写的教材中, 应增加交际练习的内容, 灵活设置, 可以采用各种题型。例如, 可以设置如下问题:

选择题:

例1:早上上班时在路上遇到一个你认识的中国人, 最适当的打招呼方式是:

A.你好。%%B.你好吗?%%C.你吃饭了吗?%%D.上班啊?

例2:当别人称赞你的时候, 比如说你的中国朋友夸奖你的汉语说得非常好的时候, 你的回答是:

A.谢谢。%%B.哪里哪里。%%C.不太好。%%D.您过奖了。

这些练习并没有明确的对错之分, 教师应该帮助学生分析这些情况, 找出在何种时间、何种场合, 面对何种对象应采用的最佳答案。如例1, 选项D是最优选项, 因为中国人最常用的打招呼方式就是看到你在做什么就问什么, 碰巧是上班的时间, 所以问“上班啊?”是最恰当的, 对方往往一句“上班。”流畅地结束交际。当然, 作为放之四海而皆准的“你好”也是可以的, 但略显生硬。而“你好吗?”这是西式招呼语的直译, 在汉语里常常有稍微多一点的语言内容, 因此不是十分合适。而“你吃饭了吗?”这句话则是很有意思的问题, 可以做一下时空对比。中国人之间向来人情味浓厚, 对话也处处流露出对对方的关心。古代的时候有这样的问候语:“你看见它 (tuó) 了吗?”这里的“它”指的是蛇, 因为那个年代, 统治者暴虐, 人民无田吃饭, 耕地长满了野草, 造成蛇的大量繁殖, 很多人被蛇咬死, 而没见到蛇就是安全健康, 所以人们见面问一句“你看见它了吗?”就是在询问对方最近是否安康。而“你吃饭了吗?”这句话的流行是在人们温饱没有得到解决的时候出现的, 那个时候很多人都吃不上饭, 所以大家见面时问对方是否吃饭即是问对方最近温饱如何。现在时代变了, 中国的经济发展了, 人民生活水平提高很快, 吃不上饭的人很少了, 因此这句话也过时了。现在, 特别是在城市主流人群里, 这句话已经很少派上用场了, 最多是出现在晚饭时分, 见到的人随便问一句, 也已经完全失去了当初的含义。

又如例2, 最恰当的答案应该是A, 很多留学生会说“哪里哪里”这句话并且为此沾沾自喜, 自以为了解了中国人的习惯。实际上, 这个以前盛极一时的谦虚用语言, 正在慢慢地退出中国人的汉语殿堂, 特别是现在“独一代”的年轻人, 几乎都是以“谢谢”来代替父辈们面对赞扬时那句谦虚但是毫无意义的“哪里哪里”了。“过奖了”虽然也表示谦虚, 但是是委婉地接受, 也比较得体, 现在中年人还有很多人在使用这种回答。但是C在现在的社会就不太能为人们所接受了, 因为这样的回答同时也否定了表扬者的兴致, 使人感到扫兴, 因此应该避免。

再举个例子, 问答题:

例3:中国人接受礼物的时候是怎样说, 怎样做的?他们是马上拆开观看呢, 还是等客人走了以后再看?

像例3这样的问题教师应尽量不要直接告诉学生, 让学生课后亲身去感受、实践一下, 再上课的时候, 学生应该先讲述自己的答案和交际情况, 并模拟当时的场景, 这样可以使学生切实地感受到中国人是如何交际的, 可以加深他们的印象。

其次, 应该编写专门的跨文化交际教材。对外汉语教学界的跨文化交际教材几乎是零, 这主要是由于我们对学生跨文化交际能力的培养不重视的缘故。教材是学生学习和复习的依据, 因此笔者认为, 应该编写专门的跨文化交际教材以弥补因为语言知识点的束缚而导致的教材与生活用语脱节的现象。

三、拓宽跨文化交际研究的范围

培养留学生的跨文化交际能力, 并不局限于综合课和口语课堂, 必须在各种课型中都予以充分的重视和实践, 才能收到良好的效果。因此, 笔者认为, 在综合课、听力课、口语课、阅读课等课程上都应该自始至终地着重锻炼和培养留学生的跨文化交际能力。

综合课是听、说、读、写等各项技能的综合体, 是汉语教学的主干课程。在综合课的课堂上, 交际活动贯穿始终, 然而仍然有很大的缺陷之处。有些课文的编排为了语言知识服务, 因此选择了不常用的交际方式或者放弃了某些常用的交际方式, 这些是不利于学生生活中真实的交际的。这点缺憾有待于教材的优化更新和教师的弥补。

口语课是最能体现语言交际性的课型, 在口语课堂上可以利用一切时间来进行交际练习, 这时候就要求汉语教师为学生设置尽量真实的语境, 调动学生的参与。有的时候, 教师可以对教材进行取舍, 可以从课本外将一些其他的情境带进课堂以满足教学需要。

听力课虽然主要锻炼的是学生的听力, 但听说不分家, 光会说是不行的, 听不懂别人的话, 交际一样无法进行。因此在听力课上, 教师同样不能忽视跨文化交际能力的培养, 应该结合口语练习推动课程前进。另外, 在听力教材中可以设置一些关于交际文化知识的内容介绍作为听力文本, 这样, 在锻炼听力的同时学生也可以了解到交际常识。

阅读课的教学目的是培养学生的阅读技能, 提高留学生的阅读水平, 然而这并不意味着阅读里没有交际的成分, 恰恰相反, 学生阅读汉语文章的过程也就是一个完整的跨文化交际过程, 是一个阅读者与写作者互动的过程。通过文章的布局谋篇, 学生可以了解中国人的思维方式和写作、叙事习惯, 从文章的内容可以了解到很多的中国文化常识及中国人的价值观念, 从文章的组词造句可以了解正确的汉语表述, 因此, 阅读时同样存在着不能忽视的跨文化交际内容, 教学的时候不能忽略了这一点。

可以看到, 对外汉语教学界近几年来对跨文化交际的研究越来越重视, 不少的专家和学者从不同的角度对跨文化交际做了大量的研究并且取得了许多成果。虽然如此, 其中仍然存在着诸多问题。例如, 由于全球化的加快, 中国传统的文化受到外来文化的冲击, 交际方式和文化特征发生了很大的转变, 但这点却并未在教材及教学中得到及时而充分的体现。又如, 某些汉语教师本身的跨文化意识和能力有限。还有, 在教学中缺乏系统地培养留学生跨文化交际能力的模式, 只是简单地罗列和对比具体事例差异等。从整体上说, 学界在该领域的研究还不很充分。在以后的研究中, 我们应该更多地关注如何将跨文化交际研究同汉语教学更好地结合起来, 从汉语为主体的角度出发, 在具体的教学环节中更加重视对留学生的跨文化交际能力进行培养, 帮助留学生更快地了解、适应中国文化并能够较好地应对文化冲击和跨文化语言学习和人际交往障碍的挑战。

参考文献

[1]胡文仲.跨文化交际研究[C].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[2]亓华.中国对外汉语教学界文化研究20年述评[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2003, (6) .

11.如何办理出国留学 篇十一

个人出国旅游签证如何办理呢？众所周知，许多的旅游者都不喜欢跟团去往海外旅游，因而这就需要您了解许多海外旅游办理知识。下面海外商旅网签证小编介绍个人出国旅游签证办理：

一、申请因私护照，带好照片、身份证、户口簿去户籍所在地的公安局出入境机构办护照。10～15天可取。

1、提交填写完整并贴有申请人近期正面免冠彩色照片（48X33mm、背景为白色）的《护照申领表》，并提交相同规格照片2张。

2、提交本市居民户口簿（或户籍证明原件）和身份证的复印件，并交验原件。

办理程序及期限

备注：申请人须亲自办理。不满16周岁或70周岁以上的申请人，可委托代办（代办人须提交身份证）。普通护照200元/本。

二、你有了护照，准备去哪个国家旅游就去该国大使馆办理签证。

各国签证要求不同，收费不同。有的国家可委托旅行社办理。

签证所需材料（如，德国）： 1、2份认真填写的申请表，贴上近期的证件照

2、护照（其有效期在签证到期后仍不少于90天）及一张身份页复印件

3、回程机票的预定和确认证明

4、在该国家旅游的饭店预定，交通和日程安排

5、本次旅行的经费来源证明（本人可出示银行存款证明、财产证明或房产、证券等）

6、逗留期间医疗保险证明原件和一份复印件

7、户口本原件（包括所有页和加页的复印件）

8、工作单位出具的有关申请人职务和准假证明原件。证明中须列出单位签名者的姓名、职务、电话、地址、传真号、须签字和加盖单位印章。

如，韩国旅游个签所需材料

1、有效护照；

2、照片2张；

3、名片2张；

4、个人资料表及个人简历；

5、申请人所在公司营业执照复印件；

6、本人银行存款证明原件；

7、本人房产证明书正本+复印件；

8、机票预定单复印件；

9、个人旅游行程；

10、加盖公章带公司抬头信笺纸5张。

旅游是人们为了休闲、娱乐、探亲访友或者商务目的而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和，希望准备去往海外旅游的您做好充分的准备工作。